材料作文好题范文

第一篇：材料作文好题范文

21．阅读以下这则材料，并根据要求写一篇800字以上的文章。（60分）

在大西洋小岛罗本岛，纳尔逊·曼德拉被关27年。原先，白人狱卒找各种理由折磨他；但后来，一些狱卒渐渐被曼德拉的人格折服，转而帮助他。

1991年，在南非总统就职典礼上，曼德拉起身致辞欢迎来宾。他先介绍各国政要，然后说：“我最感高兴的是，作为我本人的朋友，当初看守我的3名前狱方人员现在也在场。”他邀请他们起身，并向他们致敬。

对此，你有怎样的感悟或联想？请就此写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。参考立意：

①尊重化解矛盾，宽容创造和谐 ②抛弃偏见，走出狭隘。③不向罪恶低头，但向崇高妥协 ④改过自新，善莫大焉

⑤正义与良知终将胜利，平等和自由终将实现 ……

21阅读以下材料，并根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

康德离开人世前的一个星期，身体已极虚弱。但医生来看他时，他照例起身相迎，请医生就座——只是这次是颤巍巍的。

医生忙说：“您是大师，是我的前辈，您不必起身。”

康德说：“一个人，总得有一生坚持的东西。我现在年老体衰，但对人的尊重没有离我而去，对给予我帮助的人的感激没有离我而去。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。作文参考立意：

①尊重他人，是值得一生坚守的美德。

②尊重我们遇到的每一个人，感激给予我们帮助的人 ③尊重人者，获得尊重；予人尊严者，获得尊严。

④因为不苟且，因为坚持，美好的行为才升华为崇高的品格。⑤美德懿行不需外在条件，不当言行不应找借口

21．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

众所周知，瑞士表的精工举世无双。中国的一位手表生产商到瑞士考察发现：与中国人不同，瑞士人反感大谈效率，他们认为高效往往导致粗制滥造，难以保证品质。在中国的工厂里，一个工匠1天造100只表不算高效；而在瑞士，一个工匠100天造1只表已属神速。瑞士人制作一块表，不在乎多长时间完成，而在乎制作时的心境：轻松，愉悦，沉静，专注，视制作对象为纯粹的艺术品。

这位中国手表生产商感慨：中国人曾经也是这样的啊，但……

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。作文参考立意：

①追求速度，不如追求品质。②要讲求效率，更要追求品质

③告别亟亟碌碌、浮躁的人生，追求沉静从容的生活。

④把工作或学习的对象当作艺术品来对待，把生活当艺术来经营。⑤浮躁的人生没有品质，浮躁的社会没有前途。⑥重拾中国人沉稳细腻、精益求精的文化传统

斗转星移，时间在弹指一挥间悄然流逝。转眼间，第三专题（命好题）的学习已接近尾声。回顾这一专题的学习情况，我校教师自始至终都本着提高自身业务素质、更新教学理念的宗旨，积极参与专题理论的学习。在学习过程中，大家互勉，共同探讨疑难问题，共同进步，以期取得良好的效果。最终，绝大多数教师都收到了意料中的结果，只有极个别教师由于各种原因，才有了出乎意料的结果。为了以后的学习更具有目标性，也为了此专题的学习能付诸实践，更为了学校的整体发展，现把此专题的学习作如下总结：

一．教师们的学习态度端正，学习积极性高

当普洱市中小学教师继续教育远程全员培训“命好题”专题工作启动后，教师们就做好了学习的思想准备，当注册码来到以后，教师们又相继登陆网站进行学习，这之后，教师们就在课余利用有限的时间进行学习、笔记、做作业和网上交流，然后又在适宜的机会里，教师之间互相沟通、交流，以此来学习完“命好题”的专题。

二．教师们把学到的知识善于应用于实践

对教师们而言，深入命题技巧，是课改的需要，是教师反思自身教学行为、改进教学方法的重要途径之一。为此，教师们在学习的过程中，不但注重命题的评价功能、导向功能和选拔功能，而且还注重命题技术在命题原则上的实施。于是教师们在命题时充分体现学生知识的获得过程，让学生在学习中提升自己的能力，感受学习的成就感，为学生们提供充分施展才能的空间。还有，命题时紧密联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力和善于体现人文精神。

三．教师们把握命题原则到位

每位教师在命题时根据“依标（标准）用本”，试题尽量源于课本，体现以学生为本的人文精神，从而使全体学生能充分发挥自己应有的水平，也使试卷能更好了解、鉴别学生的不同能力。命制的试题都有梯度，使更多的学生通过努力，能达到合格的水平，因此教师们在命题过程中都有意识的注意以下几点：1 ．尽可能编写一些渗透思想品德教育的试题；2 ．设置的解题任务的情境新颖，形式多样化，不落俗套，既有重点，又注意知识的覆盖面；3 ．题干表述清楚，简明扼要，用词准确，提出的要求合理、准确、明了；4 ．难易适当，有较高的区分度，既保护学生的积极性，又拉开学生的档次；总之，教师们命题时体现学科的特点，注重考查基本知识和基本技能，突出学科方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取信息的能力。在命题的创新上既利用各种传统题型，又适当采用新颖的题型，使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标更多地融入试卷之中，使命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展。四．教师们勤于命题总结

马克思说：实践是检验真理的唯一标准。对于此观点，我校教师毋庸置疑，都把命好题所学的理论知识付诸于实践，让所命的题型更符合课标要求，更贴近课本内容，更接近于学生实际，之后让学生进行实际操作，然后教师把命题内容与命题理论知识相衡量，及时发现、总结它们之间差距，最后在下一次命题时去完善不足。由于教师们都有勤奋进取之心，都把命好题看作是自身能力的提升，为此，自学习命好题专题后，绝大多数教师的命题水平都在逐渐提高。

总之，我校的教师们在学习了《命好题》这个专题后，从思想到实践都有了质的改变，也在逐渐潜移默化地转变着学生们的学习方法，相信随着教师们的不断学习，学生们的学习技能也会慢慢提高，同时，更能促进教师们不断学习、进取、创新的信心和决心。

德化镇中心学校

2014年3月25日

第三篇：命好题

“命好题”专题培训学习心得体会

霍邱县代店初中曹桂林

命好题是检测教师教学能力的一项重要的工作。课上的好的老师不见得能命好题。因为命题能力必须是在学习、探索和实践中才能具有并不断提高的。命好题对于每个人来说都是一次比较大的能力提升过程。

一、关注学生的发展性评价

现代教育评价旨在建立一个评价目标多元、评价方法多样的评价体系。现代理念下的学生学习评价，不仅仅知识和技能，而且也关注过程和方法尤其是解决问题的能力、合作交流技能等方面以及学科学习的情感和态度。为了较好地实施过程性评价和实现学生的综合素质评价：

1、注重对学生学科学习过程的评价。

2、恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。

3、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。

二、学业评价的测试题设计与编排的基本思路和技巧

在小学学业评价的测试题的设计与编排中，必须符合测试的目标和要求，满足导向性、科学性、全面性和适应性原则。要做到：

1、命题的内容不能超出课程标准的要求；

2、测试题涉及的知识结构合理；

3、测试题的难易比例搭配恰当；

4、测试题的文字、语言表达、图形、序号、标点符号等要准确无误；

5、题型的设计要符合测试的目标和要求。众所周知，小学学科课程教学主张知识技能、过程和方法、情感态度价值观等三维目标并举，因此，学科题型的设计、选择和编排，必须处理好“双基”与各种能力之间的关系。同时为了区分考生学科能力和一般能力的强弱、大小，还应在能力考查的综合程度和深浅层次上做出划分，统筹兼顾，设计好整卷的布局。无论是整卷还是单题，都应以能力为主线进行题型设计。

三、善于捕捉“后进生”的闪光点，将爱心洒向每一位学生，引导学生向“下次我一定能行”方向发展。

命题的过程是一个艰辛的过程，一份好的试题绝不是在短时间内生拼硬造出来的，同时，命题的过程又是一个很好的学习和思考的过程，会促使你更加认真地去了解学情和钻研教材。命题过程也是一个研究过程，你所命的题就是你的研究成果。通常情况下，老师们被动应对考试的多，主动驾驭考试来改进教学的少。目前我们校推行的命题、审题方式目的是让更多的老师参与到其中，促使我们每个老师都去认真学习新课标对学生的要求，去关注考试说明，去研究优秀试题，从而提高我们对教学内容的把握能力，提高我们的整体教学水平。当然，考试不是最终的目的，我们还要注重对考试结果的分析，通过学生的考试成绩来反思自己的教学，认真思考教学中出现的问题，理清教学思路，调整平时的教学重点与教学方法，努力提高课堂教育的有效性，不断提高教学质量。

第四篇：命好题心得体会

“命好题”有效评价专题集中培训学习心得

枞阳县陈瑶湖中心学校张亚雄

通过视频聆听了南京晓庄学院陶行知研究院的彭小虎教授专题讲座。这次培训给我印象最深的一句话就是：“好的学生不一定是老师教出来的，但差的学生一定是老师教差的！”

我们要注重多元化评价的方式，让学生能自主全面发展。如今教育理念下的学生评价，不仅要关注学生的知识技能，还要关注学生学习的过程方法以及解决问题的能力，交流合作的能力和对学科学习的情感态度等。在当代应试教育中，我们只注重学生对知识的掌握程度而忽视了学生各方面的发展。多元化评价引导我们要改变传统的评价方法，要对学生进行多元化评价，从而引导学生全面自主发展。彭教授用两个课例给我们展示了如何改变传统的评价方法，利用多元化评价引导学生自主发展。如：《低年级识字》教学，他运用了寻根识字、看图识字的方法，通过学生看一看、比一比、想一想、认一认、说一说五个步骤来识字，引导学生看，鼓励学生说，引导学生自主发展，使学生牢牢掌握了字，还理解字的意思。如《一年级统计》教学中，他引导学生看图观察，将复杂问题简单化进行归类，计算，把图意说出来四个步骤，让学生掌握了统计的内容。通过这两个课例，不仅让学生掌握了知识目标，还提高了学生的注意力、想象力、思维能力和观察能力，启迪了学生的智慧，促进了学生自主发展和多种能力的培养。

我们要注重学生先预习后教课。提前预习可以培养学生自主独

立的学习能力。这样在教课时学生就更易懂，易理解。如他在《大海睡了》诗歌教学中，他让学生在熟读的基础上想象诗歌的画面，接着启发学生进行自主学习：“第二天，太阳升起来了，大海醒了，会怎么样？” 引导、鼓励学生大胆地说。这不仅使学生掌握了知识，更重要是是激发了学生学习的欲望，促进了学生的自主学习能力。在《九色鹿》课例中，彭教授改变了传统的教学方式。根据学生发展的特点，让学生学会读书。学生根据“故事讲了什么内容？用了什么表达方法？你有什么收获？”引导学生运用“读、找”的方法通过人物的外表、行为、语言，抓住故事的情节，明白其中的道理。让学生掌握字词时首先听写文章主要内容的词语，把这些词所在的句子找出来读。通过文中词、归内整理、融会贯通三个层面去识词。这样既复习了已学过的词，同时学生也能结合上下文理解词语的意思，还掌握了字典词、拓展词，还要学会运用。彭教授出示片段后，引导学生发挥想象后续写。这样的过程不但解读了文本，掌握了字词。同时读写结合，训练了学生的综合能力。

在如何提高学生自主学习的能力时，彭教授介绍了他们学校的方法。“布置预习作业”，培养学生提前学习，养成自学的能力。如在《小数除法》课例中，他让学生完成预习内容看书自学，观察发现规律，完成习题。在习题的设计中既有计算题、文字题，还有实际操作题。在学习中通过伙伴学习、小组学习、班级学习来共同完成。使课堂教学不但关注了学生对知识的掌握，而且训练了学生的多种思维能力，培养学生交流合作能力，促进了学生自主学习能力的发展。

这次集中培训让我受益匪浅。虽然彭教授讲的内容绝大部分是在语文数学课中体会到，但在音乐课中也能体会到。在以后的音乐教学中，我会更注重学生自主学习的能力，培养学生自主探索思维能力及创造性思维能力。音乐课不仅仅是单纯的唱歌课或舞蹈课，更多的是培养他们自主学习能力的习惯。习惯养成了，不管是什么课他们都可以做到自主学习。