命好题学习总结（范文）

第一篇：命好题学习总结（范文）

柳林学区白庙小学

“有效评价”(“命好题”)专题培训总结 为进一步提高教师有效评价的理论素养，提升教师作业设计能力和命题能力，使校本教研活动更加科学、规范并富有实效，近日，我校贯彻落实上级关于“有效评价”(“命好题”)专题学习等文件精神，开展了2011年暑期“有效评价”(“命好题”)专题校本培训。本次培训，我校高度重视，整体部署，多措并举，严密组织，各位教师不避酷暑，潜心研修，积极参与，严格考勤，保障了培训任务的圆满完成。

一、把握关联，深化主题，确定明晰“命好题”培训策略 我校在充分调研的基础上，深入分析和研究教师对校本培训的需求，针对之前“备好课”、“上好课”、“评好课”培训中的有效做法以及存在的问题，结合我校实际，制定了柳林学区白庙小学“命好题”培训计划和实话方案，以“有效评价”(“命好题”)为主题，以“关注作业设计、聚焦命题评价、实现减负增效”为宗旨，以“基于理论素养提高，开展一次主题培训；基于教学智慧共享，组织一场教学论坛；基于教学效果反馈，编制一份命题试卷(作业设计)；基于教学评价内化，研读一本主题图书”的“四个一”活动为主要内容。以学生的发展为根本，以教师为主体，以解决教师在课堂教学中的各种评价性的实践问题为对象，从实施效果的呈现，彰显了“有效”，凸显了“特色”，呈现了“精彩”。

二、依据主题，联系实际，科学组织“命好题”培训活动 本次校本培训各位教师以“命好题”为主题，联系自身实际情况，制定了详实而富有特色的培训方案。期间，王汉立校长担任校本培训的第一责任人，成为了实施校本教研的参与者、指导者和带头人。在完成规定动作的同时，彰显着各人不同的培训特色。学区督查小组深入我校，全程参与培训活动，确保我校培训工作的高质、高效运行。

三、规定动作，聚焦评价，有效开展“命好题”研修活动 我校校本培训根据规定动作——以“基于理论素养提高，开展一次主题培训；基于教学智慧共享，组织一场教学论坛；基于教学效果反馈，编制一份命题试卷(作业设计)；基于教学评价内化，研读一本主题图书”的“四个一”活动为主要内容，聚焦“评价”，开展丰富、扎实而富有特色的校本培训活动。

1、立足校情、求真务实，扎实提升“命好题”培训质量 我校扎扎实实地以校为本、以师为本开展“命好题”校本研修。培训期间，聚焦“评价”，直面问题，开展深度研究，多角度的审视判断，教师的理论水平、研修能力得到一定的提高。

在学习了理论后，组织教师精心研制出质量高、排版巧的试卷。开展了“有效评价”(“命好题”)的读书交流活动。从理论到实际，全方位地诠释了“命好题”对教师专业成长的重要。

2、学区牵头、校级联动，强力推进“命好题”主题培训“命好题”校本培训，我校依据校内实际，充分利用各级

教育资源，创造了一种积极的、协作性的学区内教研文化，形成了专业引领、区内互动、同伴互助的研究网络。活动呈现出参与人数多，辐射范围广，影响大的特点。

通过这次培训，大家深深感受到作为一名教师学会“命好题”的重要性。能否命好题，是考查一名教师素养的关键，当然也是正确考查学生的有效方法。大家认识到想命好题必须做到如下几点：

一、确定题点。

考哪些点，是命题者首先要考虑的最重要的问题，必须精心安排，不能随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。不能无目的地“凑点”，所有确定的点，都必须在课标中找到根据。一张试卷上，点的分布必须均匀，一个点的考题在一张试卷中不能多次重复。不同的点根据其特点，可有不同的呈现方式，可以通过不同的题型进行考查，或考记忆，或考比较，或考运用，或考迁移，或考操作，或考创新„„。这样，所有该考的点，才能分出轻重缓急，不致因过多交叉而影响全卷的比重失调。一张高水平的试卷，其布点犹如布兵列阵，车马炮，相士兵，比例合理，梯队分明，彼此呼应，各司其职。

二、把好尺度。

把好尺度，即试题的难度。难度合理科学，自然就有了正常的区分度。难度要根据考试的性质确定。一般说来，平时的检测性考试，难度应低于总结性考试；水平考试的难度应低于选拔考

试。平时检测性考试的难度的确定，还必须考虑到教学实际，遵循循序渐进的原则。在正常情况下，一张试卷，如果有30%以上的题目无人动笔，则这张试卷便应视为废卷；如果某道题只有30%以下的人得分，则这道题便应视为废题。老师们一般出的是单元考试、期中期末考试题，其难度不应过大，易、中、难题的比例一般可按5、3、2控制，班级不同，学科不同，可灵活掌握。作为备考的适应性的试题，其难度会更大一些，这要参考有关考试所发布的信息。难题绝不是偏题、怪题、“超标”题。难，应体现在综合运用上。容易题也不能理解为送分题，易题也可以出得活与巧。

三、选好题型。

形式应为内容服务，题型必须有利于内容的考查。在频繁的考试实践中，各个学科都出现了五花八门的考试题型，不少题型经过检验，得到师生的认同，我们可以根据需要筛选梳理，灵活选用。主、客观题型的比例要适当。主观题要有明确的指令，要有答题要求和答题指向，甚至规定答案字数，必要时可做提示示范，不要造成理解错误而影响表达。客观题，尤其是提供选项的客观题，题干文字要简洁，供选答案不能拼凑，错误选项也应有干扰作用，不要给人以“胡说八道”的“硬编”的感觉，但不能“弯弯绕”，故弄玄虚。现在各学科都十分重视联系生活的拓展延伸题，这种试题更应选好题型。题型要有利于学生的个性张扬和创新。题型不能过于死板，要给学生留下施展的空间。我们提

倡题型的新、巧、活，但不主张把题型整得玄、怪、偏。

四、规范表述。

题目的文字表述必须规范，要清楚、明了、简洁、准确。绝不允许使用含糊其辞、模棱两可的语言。有时，在估计会出现误解和忽略的地方，还可标上着重号，以作强调。除了文字表述，符号和字号的使用也必须规范，前后统一。

五、设计卷面。

卷面力求字迹清晰、排版整齐美观。题目之间的距离要疏密有致，切忌排得松散和拥挤。绘图要大小适中。答题处要留下足够的空间。题首要注明考试类别、科目、考试时限、卷面页数和总分；分题要标出题分；每页下边要标明页码。试题和答卷分开时，特别要对准题号。一道题最好不要转页排版。为了体现试卷的人文性，试卷上已出现了一些鼓励和提示的话语，甚至出现了简笔插图，这是一个进步，要以不影响读题、答题为原则，切忌过烂过多。

本期“命好题”校本培训已圆满的落下帷幕，相信活动必将会推动我校继续以全面提高教师综合素质为核心，不断开发校本培训内容，创新校本培训新形式，促进教师专业化发展。老师们，“特色、均衡、提升”是白庙小学校本培训永不停息的追求，让我们迈开坚实的步伐，去追寻白庙小学教育更加绚丽的明天!

第二篇：命好题

“命好题”专题学习总结

斗转星移，时间在弹指一挥间悄然流逝。转眼间，第三专题（命好题）的学习已接近尾声。回顾这一专题的学习情况，我校教师自始至终都本着提高自身业务素质、更新教学理念的宗旨，积极参与专题理论的学习。在学习过程中，大家互勉，共同探讨疑难问题，共同进步，以期取得良好的效果。最终，绝大多数教师都收到了意料中的结果，只有极个别教师由于各种原因，才有了出乎意料的结果。为了以后的学习更具有目标性，也为了此专题的学习能付诸实践，更为了学校的整体发展，现把此专题的学习作如下总结：

一．教师们的学习态度端正，学习积极性高

当普洱市中小学教师继续教育远程全员培训“命好题”专题工作启动后，教师们就做好了学习的思想准备，当注册码来到以后，教师们又相继登陆网站进行学习，这之后，教师们就在课余利用有限的时间进行学习、笔记、做作业和网上交流，然后又在适宜的机会里，教师之间互相沟通、交流，以此来学习完“命好题”的专题。

二．教师们把学到的知识善于应用于实践

对教师们而言，深入命题技巧，是课改的需要，是教师反思自身教学行为、改进教学方法的重要途径之一。为此，教师们在学习的过程中，不但注重命题的评价功能、导向功能和选拔功能，而且还注重命题技术在命题原则上的实施。于是教师们在命题时充分体现学生知识的获得过程，让学生在学习中提升自己的能力，感受学习的成就感，为学生们提供充分施展才能的空间。还有，命题时紧密联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力和善于体现人文精神。

三．教师们把握命题原则到位

每位教师在命题时根据“依标（标准）用本”，试题尽量源于课本，体现以学生为本的人文精神，从而使全体学生能充分发挥自己应有的水平，也使试卷能更好了解、鉴别学生的不同能力。命制的试题都有梯度，使更多的学生通过努力，能达到合格的水平，因此教师们在命题过程中都有意识的注意以下几点：1 ．尽可能编写一些渗透思想品德教育的试题；2 ．设置的解题任务的情境新颖，形式多样化，不落俗套，既有重点，又注意知识的覆盖面；3 ．题干表述清楚，简明扼要，用词准确，提出的要求合理、准确、明了；4 ．难易适当，有较高的区分度，既保护学生的积极性，又拉开学生的档次；总之，教师们命题时体现学科的特点，注重考查基本知识和基本技能，突出学科方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取信息的能力。在命题的创新上既利用各种传统题型，又适当采用新颖的题型，使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标更多地融入试卷之中，使命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展。四．教师们勤于命题总结

马克思说：实践是检验真理的唯一标准。对于此观点，我校教师毋庸置疑，都把命好题所学的理论知识付诸于实践，让所命的题型更符合课标要求，更贴近课本内容，更接近于学生实际，之后让学生进行实际操作，然后教师把命题内容与命题理论知识相衡量，及时发现、总结它们之间差距，最后在下一次命题时去完善不足。由于教师们都有勤奋进取之心，都把命好题看作是自身能力的提升，为此，自学习命好题专题后，绝大多数教师的命题水平都在逐渐提高。

总之，我校的教师们在学习了《命好题》这个专题后，从思想到实践都有了质的改变，也在逐渐潜移默化地转变着学生们的学习方法，相信随着教师们的不断学习，学生们的学习技能也会慢慢提高，同时，更能促进教师们不断学习、进取、创新的信心和决心。

德化镇中心学校

2014年3月25日

第三篇：命好题

“命好题”专题培训学习心得体会

霍邱县代店初中曹桂林

命好题是检测教师教学能力的一项重要的工作。课上的好的老师不见得能命好题。因为命题能力必须是在学习、探索和实践中才能具有并不断提高的。命好题对于每个人来说都是一次比较大的能力提升过程。

一、关注学生的发展性评价

现代教育评价旨在建立一个评价目标多元、评价方法多样的评价体系。现代理念下的学生学习评价，不仅仅知识和技能，而且也关注过程和方法尤其是解决问题的能力、合作交流技能等方面以及学科学习的情感和态度。为了较好地实施过程性评价和实现学生的综合素质评价：

1、注重对学生学科学习过程的评价。

2、恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。

3、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。

二、学业评价的测试题设计与编排的基本思路和技巧

在小学学业评价的测试题的设计与编排中，必须符合测试的目标和要求，满足导向性、科学性、全面性和适应性原则。要做到：

1、命题的内容不能超出课程标准的要求；

2、测试题涉及的知识结构合理；

3、测试题的难易比例搭配恰当；

4、测试题的文字、语言表达、图形、序号、标点符号等要准确无误；

5、题型的设计要符合测试的目标和要求。众所周知，小学学科课程教学主张知识技能、过程和方法、情感态度价值观等三维目标并举，因此，学科题型的设计、选择和编排，必须处理好“双基”与各种能力之间的关系。同时为了区分考生学科能力和一般能力的强弱、大小，还应在能力考查的综合程度和深浅层次上做出划分，统筹兼顾，设计好整卷的布局。无论是整卷还是单题，都应以能力为主线进行题型设计。

三、善于捕捉“后进生”的闪光点，将爱心洒向每一位学生，引导学生向“下次我一定能行”方向发展。

命题的过程是一个艰辛的过程，一份好的试题绝不是在短时间内生拼硬造出来的，同时，命题的过程又是一个很好的学习和思考的过程，会促使你更加认真地去了解学情和钻研教材。命题过程也是一个研究过程，你所命的题就是你的研究成果。通常情况下，老师们被动应对考试的多，主动驾驭考试来改进教学的少。目前我们校推行的命题、审题方式目的是让更多的老师参与到其中，促使我们每个老师都去认真学习新课标对学生的要求，去关注考试说明，去研究优秀试题，从而提高我们对教学内容的把握能力，提高我们的整体教学水平。当然，考试不是最终的目的，我们还要注重对考试结果的分析，通过学生的考试成绩来反思自己的教学，认真思考教学中出现的问题，理清教学思路，调整平时的教学重点与教学方法，努力提高课堂教育的有效性，不断提高教学质量。

第四篇：命好题”专题培训学习心得体会

命好题”专题培训学习心得体会

本次“命好题”的培训是此次培训主要是针对“有效评价”（命好题）这个专题进行的，这是继备好课、上好课、评好课以来的第四个环节，也是重要的环节。在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高.现代教育评价旨在建立一个评价目标多元、评价方法多样的评价体系。现代教学理念下的学生学习评价，不仅仅知识和技能，而且也关注过程和方法尤其是解决问题的能力、合作交流技能等方面以及学科学习的情感和态度。为了较好地实施过程性评价和实现学生的综合素质评价：

1、注重对学生学科学习过程的评价。

2、恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。

3、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。学科题型的设计、选择和编排，必须处理好“双基”与各种能力之间的关系。同时为了区分考生学科能力和一般能力的强弱、大小，还应在能力考查的综合程度和深浅层次上做出划分，统筹兼顾，设计好整卷的布局。无论是整卷还是单题，都应以能力为主线进行题型设计。命题过程是一个教师学习成长过程。命题的过程是一个艰辛的过程，一份好的试题绝不是在短时间内生拼硬造出来的，同时，命题的过程又是一个很好的学习和思考的过程，会促使你更加认真地去了解学情和钻研教材。命题过程也是一个研究过程，你所命的题就是你的研究成果。此次专题学习，收获颇丰。提高了思想认识，充实了自己的理论知识，积累了宝贵的经验。学习是个终身的活动，作为一名教师，更应该把终身学习当做自己生活的一部分。为了提高生命的质量，我必须先提升自己的 文化修养，丰富自己的知识，提高自己的能力，增强自己的人格魅力。

第五篇：网上学习“命好题”学习心得

教师网上学习“命好题”视频讲座心得

听徐世贵 教师快速成长的10个要诀感受

一场启迪人生 催人上进 促人成长的报告 ——听徐世贵校长报告有感

2011年2月25日上午，有幸听到本溪县教师进修学校徐世贵校长关于《教师快速成长的10个要诀》的学术报告。

近些年，各种报告听了不少，但是能像今天这样精彩，这样让人震撼的报告并不多见。这是一场启迪人生，催人上进，促人成长，扣人心弦的报告。本来我也是被请来给学员讲课的老师，可是当我听了徐校长的报告开头以后，却被吸引住了，越听越入迷，以至于我完全不想走了，一直把报告听完，这场报告真太好了。这是全体学员的共同心声。

我觉得本次报告之所以有如此魅力，它有以下几个特点。

一、有创意——见解独到

同样讲教师专业成才，徐校长没有秉承书本，也不是人云亦云。他所讲述的是他多年个人的研究成果，并吸纳了全国教师培训最新的研究成果，形成了自己有独到的见解。它也反映了最前沿的教师培训的研究成果和经验。追求教师职业人生的成功与快乐是每个教师都曾有过的梦想，可是若干年以后，为什么有的人成功了、优秀了、快乐了。而有的人却落后了、平庸了，失意了•••••••教师成长差距是怎样拉开的？影响教师成功与快乐的因素是什么？有哪些？本次报告徐校长通过讲述“教师可以这样快速的成长”的信。念、目标、方法、个性、意志五个要诀（原是10个要诀，时间关系这里仅讲5个要诀）

揭示了教师成长的基本规律。让人有耳目一新的感觉。

教师快速成长的第一个要诀是信念。我十分认同徐校长的这个观点。信念决定辉煌，信念是一个人的立身之本”“观念决定思路，思路决定出路”一个教师的专业成长有多快，能走多远，首先取决于他的职业信念和积极的心态。如何培养教师的职业信念？徐校长在报告中提出了很具体可操作的建议。如教师职业的认同，追求有价值的人生，做最好的自己；只有学习精彩，人生才会精彩等等。教师只有树立了坚定的职业信念，专业才可能快速成长，事业才能有所作为。

徐校长把“目标”定为教师快速成长的第二要诀也是很有道理的。正如他所分析的，当前教师在专业成长上普遍存在：“忙”“茫”“盲”。方向比努力更重要，目标比勤奋更重要。教师要加快专业成长步伐，就必须结合自身实际规划自己的成长目标，选准突破口。“留一个梦想给自己”，这样坚持数年必定会有所成就。

天道酬勤亦酬术。徐校长讲的第三要诀是“方法”。哪个青年教师工作之初不是踌躇满志，想在专业成长上有所作为。但是为什么后来经过一段闯荡以后，会渐渐的平静下来了呢？原因可能是多方面的，但是没能找到适合自己发展的方法途径，可能是其中最重要的原因之一。在报告中徐校长结合自身实际介绍了教师快速成长的五种方法，特别实用。

徐校长讲的教师快速成长的第四要诀是“个性”。他说：“人与人相似性达99%以上，这就是说人与人的区别可能在0.1或0.01。人的最大价值在那独一无二之中。天生我才必有用，这个“有用”是在寻找自己的独一无二，即属于自己区别于别人的个性的东西。你发现了你的个性，你就找到了自己；你找到了你自己，你就找到了成功。”这是很有见地的。个性是一个人最有价值的一部分。人最精彩的东西在个性里，人的创造力藏在个性里。越是民族的越是世界的，越是个性的越是大众的。一个教师只有在自己身上找到了自己，做最好的自己，他才可能真正成长起来。

成功是逼出来的。徐校长讲的教师快速成长的第五要诀是“意志”。天下没有免费的午餐，天上也不会掉馅饼。教师成长卓有成效，必须经历一个勤奋刻苦和漫长的积累过程，企图一夜暴富，2天速成，那是梦，不是生活。徐校长在这里提示教师要想在专业成长中最终获得成功，必须持之以恒，勇于战胜挫折和失败。而所有的坚忍不拔也迟早都会得到回报的。

以上五个要诀既有独立性，又有系统性。形成了一个科学体系。

二、有高度——内涵深刻

会当凌绝顶，一览众山小。听了徐校长报告第二个感觉是有高度,大气，有大家的风范。对教师成长的每一个要诀的分析说明或引入典型案例实证，或运用心理学、人才学、成功学、教育哲学理论论证，气势磅礴，娓娓道来，思路清晰，说服有利，论证充分。如他在讲到教师成长的第一个要诀时说，人类最宝贵的三种力量是什么？即信念、情感、专业。而信念的力量有多大呢？他举了一个总统的信念林肯的例子，举了一位佛学宗教家的信念的唐玄奘的例子；还举了一个母亲的信念例子；最后举了一个教师的信念王能智的例子，有理有据。令人信服。

在讲到心态在教师成长的作用时，他引用了这样一个公式。成功=心态X能力。能力不会是零分(经验、方法和知识。可能是50分，可能是70分，当然最好是100分)态度决定成败(要么10分，要么为0分。0乘以100分的结果还是0分，如果你的心态是积极的，即使你的能力只有20分，乘以心态的10分的结果也是200分)从而说明：心态是一把双刃剑，积极心态——积极心理暗示——天堂，消极心态——消极心理暗示——地狱。所以他认为：积极心态改变人生。最后他引用罗丹的话说：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所生”。是的，当你把工作看作是一种快乐时，生活变得美好；当你把工作看作是一种任务时，生活变成奴隶。

报告的高度还表现在徐校长对人生的独特感悟上。有所作为是人生的最高境界。通过他的讲述让我领悟到了“怎样去做人、怎样去做事”的真谛。对比之下，我就缺乏像徐校长那样高远而透彻的哲学思考；对事业我缺少他的那种执着精神。所以听他的报告如同与一位智者和大师在对话和交流，确有“听君一席话，胜读十年书”的感 觉。

三、有实践——操作性强

我觉得本次报告第三个特点就是“实”。刻板空洞的大理论报告听的多了，总给人一种不实在的感觉。”理论上的巨人，实践的矮子”许多报告当时听完好像有些道理也很激动，可是仔细揣摩以后，除了知道几个新的名词，还不知道如何怎样做。

徐校长的报告像他的人的风格一样：真实、朴实、扎实。实际上这个报告也是在讲他自己的成长经历。这些理论也是从自己的成长历练中提炼出来的。有自传性。徐校长长年工作在基层，直接从事教师培训工作，他知道教师最困惑的是什么，最需要的是什么。他的报告摒弃那些理论上的虚华和浮躁，突出了实践性。例如他提出的教师读书要做到六个结合：（读与研的结合、读与思的结合、读与积的结合、读与用的结合、读与写的结合、读与趣的结合）教师科学运用时间要做到八个一点；（计划一点、结合一点。果断一点、授权一点、利用一点、节省一点、时限一点、安静一点）教师成长要能闯过六道关（信念关、浮躁关、困难关、挫折关、非议关、自我关）。实际上他是把抽象的理论通俗化，把科学的内容技术化了，具有很强的操作性和实用性。有操作性。对于教师专业成长与其絮絮叨叨地讲大道理，不如直接给介绍方法经验，让他们知道怎样做。徐校长的报告中很少有专业概念分析和高深理论阐述，而更多是具体介绍教师成长的操作方法和经验。俗话说，“喊破嗓子，不如做出样子” 报告中他还引入了大量的鲜活的实际案例，用案例的事实来说明问题，教师听了案例不仅明白了道理，而且知道了怎样做。如他在报告中讲了许多这样的故事：“我的人生价值有多大”“蹉跎岁月——回眸我的专业成长”“怎样计算灯泡壳容积 ”“一个自卑的男孩”“ 一堂作文指导课小记”等等。

真正科学的东西总是简单而又深刻的。由于徐校长的报告注重教师专业成长的实际问题。能把理论与实践，学习与应用相结合，他的语言朴实无华，深入浅出，通俗易懂，所以教师听得懂，用得上。

四、有趣味——幽默雅俗

幽默风趣是徐校长报告的又一个特点。报告既雅又俗，雅是有理论高度有文化内涵，俗是通俗易懂，平易近人，整个报告厅洋溢着热烈、轻松、和谐的气氛，不时还传来阵阵掌声和欢笑声。“要出奇，先入迷”“要成功，先发疯” “一个人每天学习一个小时进步1%，一年进步365%” “不读书的人不可怕，可怕的人是读书的人”这些平实幽默，深入浅出的话语，不仅给教师以成长的启迪，同时也给大家带来了心理的愉悦。

当徐校长引入到“爷爷奶奶后悔什么？”“人生九个阶段”“人生八宝”“偷走中国人幸福的7大罪魁祸首”研究资料时，大家都会心笑了，但是在笑声中大家又思考了许多，感悟了许多，收获了许多。

总之，聆听了徐校长的精彩报告让我感触颇深，他对事业执着追求的精神，他勇于创新和实践的能力，他的超前教育理念，他的教育思想积淀和独特造诣，都深深地感染着我！给予我极大地启发，也让我今后的工作有个更加清晰的思路和动力。

评论人：【刘晓静】 评论时间：2011-3-23 19:51:49 打分：5分 读《教师快速成长的10个要诀》有感 刘晓静

说来也巧，从我刚参加工作的那一年起，就开始阅读与学习知名教学专家徐世贵老师的很多著作。其理论指导与课例分析对我从事教学工作起到了及其深远的影响。最近我又拜读了徐世贵老师撰写的《教师快速成长的10个要诀》一书，读完之后顿觉耳目一新，受益匪浅。

我认为《教师快速成长的10个要诀》是一本活的书，一本真的书，一本动的书，一本用的书。本书典型案例的引用鲜活有趣，真实感人，既有名师的经验理论，也有草根教师的心得体会，其间引经据典，不乏一些耐人寻味的生动故事。本书运用的语言通俗易懂，诙谐幽默。更具可读价值的是它具有实用性，实践性，操作性。本书立足于专业引领下 怎样去帮助教师自主成长，从教师成长最迫切需要解决的问题中精选出：动力﹑目标﹑方法﹑思想﹑研究﹑反思﹑个性﹑爱好﹑意志﹑幸福10个重点问题深入研究。它为我们教师的成长过程提供和规范了具有时代意义的教学思想和教学行为，让读过此书的我确信找到了教师快速成长的规律与捷径，也为我今后的教学注入了新的活力。下面是我读完此书后的几点收获。

一、重新自我定位

正如徐老师所说，十年后的教师极易产生职业倦怠心理。近一段时间，想想自己十几年来的付出已经换来了芬芳桃李，硕果累累，应该退居二线了。也许是这种心理让我的工作热情减退，虽然工作量明显减轻，但却觉得比以前更累。追其根源是自己的心态发生了变化，对自我的定位发生了偏差。“一个人，心有多大，舞台就有多大；心在哪里，舞台就在哪里；舞台在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。”（摘自《教师快速成长的10个要诀》）这本书让我对自己目前的状况有了正确的评判和新的认识。保持阳光心态，寻找工作的创新点与兴奋点，与激情相伴，与爱心相随。作为草根教师，也应该有着名师梦。

二、有目标，勤研究，常反思，懂方法，走捷径

“真正的名师是自己培养出来的”我很认同这个观点。每位教师成长的道路不同，等与靠的想法绝对行不通。在这本书中，我明白了应该怎样走上教师专业成长的高速路：不满足于现状，有明确的目标；在教学中善于研究探讨，边工作，边学习；对教学中出现的问题要及时分析与改正，注重教学反思，积累经验教训，这是成长路上的宝贵财富；天道酬勤，亦酬术，此书的第三个成长要诀为我指点迷津，让我懂得了怎样提升自己，发展自己。

三、做最闪亮的自己

读了这本书，我不仅受益于此书的内容，从徐老师的专业成长历程中，我看到了一位不惧辛苦，躬行历练的探索者所拥有的优秀品质。他是一位有个性，有思想，并具有创新意识的学者。他凭着锲而不舍，坚韧不拔的精神，在不断学习与研究中形成了具有影响力的教学理念，在平凡中做着不平凡的事业。他的几十年人生经历让我肃然起敬，也让我有信心做好自己。

“阳光总在风雨后，韬光养晦见彩虹。”在教师成长道路上奋勇向前，做最闪亮的自己。