命好题心得体会

第一篇：命好题心得体会

“命好题”专题培训学习心得体会

双河职高——黄源

我校为全面落实继续教育工作，有计划有步骤地开展校本培训工作，8月26~28号，在教研室的组织下，在学校多媒体教室进行了短期校本培训工作。2011~2012学年的校本培训的主题是“命好题”，主要是学习如何科学、合理、有效地对学生的学习进行评价。此次培训共有四场专家讲座，场场都精彩绝伦，亮点频频。我积极参加了此次校本培训活动，在培训学习中我认真学习与思考，收获很大，感受颇深，有了以下几点思考和体会：

1、校本培训势在必行。

教师队伍的整体学历水平较高，但是，这并不意味着教师就不需要继续学习。一方面是我们过去师范学习的有些知识可能与现实脱节；另一方面是教育形式的发展日新月异，知识的老化在加快。因此，“学到老，学到老”可能对教师行业而言是再贴切不过了。

2、教师不仅要会教知识，还要学会评价与测试。

许多一线教师对命题技术，评价方法的基本理论了解不多，理解薄弱，掌握肤浅，对各种测试的题型的功能，特点，要求以及测试的编制要求了解不够，对日常评价的基本方法知之甚少，甚至对即时性评价，实作测评，成长记录袋评价等方式方法闻所未闻。随着教育教学改革进程的加快，教师不仅需要拥有备好课，上好课，做好教学反思的基本功，也需要良好的评价素养，而评价素养的一个基本表现就是“命好题”的基本功。经过几天的集中培训加强了我对命好题这一基本功的认识和学习，对今后在结合我的本职工作解决实际问题起到了指导作用。

3、学习了命题的一般原则与程序

（1）确定“考察点”。考哪些点，是命题者首先要考虑的最重要的问题，必须精心安排，不能随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。不能无目的地“凑点”，所有确定的点，都必须在课标中找到根据。

（2）把好“松紧度”。这里主要说的“松紧度”是指试题的难度，难度合理科学，自然就有了正常的区分度。难度要根据考试的性质确定。这里主要的指标就是我们常说试卷的“信度”与“效度”。

（3）选好“仪仗队”。这里的“仪仗队”就是指考试的题型与形式。形式应为内容服务，题型必须有利于内容的考查。主、客观题型的比例要适当。主观题要有明确的指令，要有答题要求和答题指向；客观题，则要求题干文字要简洁，供选答案不能拼凑，错误选项也应有干扰作用等等。

4、把握“师德心”。

教师在有效学业评价中要由“关注结果”转变到“关注发展”，由强调“行为调控”转变到“人格养成”，要牢牢树立“以生为本”的科学教育观，命题一定要贴近学生的身心发展阶段与规律，要努力促进学生的全面发展。这些都是有效评价的核心与灵魂。

本次校本培训的时间虽然很短，但是，给我们的震撼很强烈，影响也很深刻和久远。我相信，这次的校本培训必将有利的推动我个人的职业素养的提高！

第二篇：命好题心得体会

“命好题”有效评价专题集中培训学习心得

枞阳县陈瑶湖中心学校 张亚雄

通过视频聆听了南京晓庄学院陶行知研究院的彭小虎教授专题讲座。这次培训给我印象最深的一句话就是：“好的学生不一定是老师教出来的，但差的学生一定是老师教差的！”

我们要注重多元化评价的方式，让学生能自主全面发展。如今教育理念下的学生评价，不仅要关注学生的知识技能，还要关注学生学习的过程方法以及解决问题的能力，交流合作的能力和对学科学习的情感态度等。在当代应试教育中，我们只注重学生对知识的掌握程度而忽视了学生各方面的发展。多元化评价引导我们要改变传统的评价方法，要对学生进行多元化评价，从而引导学生全面自主发展。彭教授用两个课例给我们展示了如何改变传统的评价方法，利用多元化评价引导学生自主发展。如：《低年级识字》教学，他运用了寻根识字、看图识字的方法，通过学生看一看、比一比、想一想、认一认、说一说五个步骤来识字，引导学生看，鼓励学生说，引导学生自主发展，使学生牢牢掌握了字，还理解字的意思。如《一年级统计》教学中，他引导学生看图观察，将复杂问题简单化进行归类，计算，把图意说出来四个步骤，让学生掌握了统计的内容。通过这两个课例，不仅让学生掌握了知识目标，还提高了学生的注意力、想象力、思维能力和观察能力，启迪了学生的智慧，促进了学生自主发展和多种能力的培养。

我们要注重学生先预习后教课。提前预习可以培养学生自主独

立的学习能力。这样在教课时学生就更易懂，易理解。如他在《大海睡了》诗歌教学中，他让学生在熟读的基础上想象诗歌的画面，接着启发学生进行自主学习：“第二天，太阳升起来了，大海醒了，会怎么样？” 引导、鼓励学生大胆地说。这不仅使学生掌握了知识，更重要是是激发了学生学习的欲望，促进了学生的自主学习能力。在《九色鹿》课例中，彭教授改变了传统的教学方式。根据学生发展的特点，让学生学会读书。学生根据“故事讲了什么内容？用了什么表达方法？你有什么收获？”引导学生运用“读、找”的方法通过人物的外表、行为、语言，抓住故事的情节，明白其中的道理。让学生掌握字词时首先听写文章主要内容的词语，把这些词所在的句子找出来读。通过文中词、归内整理、融会贯通三个层面去识词。这样既复习了已学过的词，同时学生也能结合上下文理解词语的意思，还掌握了字典词、拓展词，还要学会运用。彭教授出示片段后，引导学生发挥想象后续写。这样的过程不但解读了文本，掌握了字词。同时读写结合，训练了学生的综合能力。

在如何提高学生自主学习的能力时，彭教授介绍了他们学校的方法。“布置预习作业”，培养学生提前学习，养成自学的能力。如在《小数除法》课例中，他让学生完成预习内容看书自学，观察发现规律，完成习题。在习题的设计中既有计算题、文字题，还有实际操作题。在学习中通过伙伴学习、小组学习、班级学习来共同完成。使课堂教学不但关注了学生对知识的掌握，而且训练了学生的多种思维能力，培养学生交流合作能力，促进了学生自主学习能力的发展。

这次集中培训让我受益匪浅。虽然彭教授讲的内容绝大部分是在语文数学课中体会到，但在音乐课中也能体会到。在以后的音乐教学中，我会更注重学生自主学习的能力，培养学生自主探索思维能力及创造性思维能力。音乐课不仅仅是单纯的唱歌课或舞蹈课，更多的是培养他们自主学习能力的习惯。习惯养成了，不管是什么课他们都可以做到自主学习。

第三篇：命好题

“命好题”专题学习总结

斗转星移，时间在弹指一挥间悄然流逝。转眼间，第三专题（命好题）的学习已接近尾声。回顾这一专题的学习情况，我校教师自始至终都本着提高自身业务素质、更新教学理念的宗旨，积极参与专题理论的学习。在学习过程中，大家互勉，共同探讨疑难问题，共同进步，以期取得良好的效果。最终，绝大多数教师都收到了意料中的结果，只有极个别教师由于各种原因，才有了出乎意料的结果。为了以后的学习更具有目标性，也为了此专题的学习能付诸实践，更为了学校的整体发展，现把此专题的学习作如下总结：

一．教师们的学习态度端正，学习积极性高

当普洱市中小学教师继续教育远程全员培训“命好题”专题工作启动后，教师们就做好了学习的思想准备，当注册码来到以后，教师们又相继登陆网站进行学习，这之后，教师们就在课余利用有限的时间进行学习、笔记、做作业和网上交流，然后又在适宜的机会里，教师之间互相沟通、交流，以此来学习完“命好题”的专题。

二．教师们把学到的知识善于应用于实践

对教师们而言，深入命题技巧，是课改的需要，是教师反思自身教学行为、改进教学方法的重要途径之一。为此，教师们在学习的过程中，不但注重命题的评价功能、导向功能和选拔功能，而且还注重命题技术在命题原则上的实施。于是教师们在命题时充分体现学生知识的获得过程，让学生在学习中提升自己的能力，感受学习的成就感，为学生们提供充分施展才能的空间。还有，命题时紧密联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力和善于体现人文精神。

三．教师们把握命题原则到位

每位教师在命题时根据“依标（标准）用本”，试题尽量源于课本，体现以学生为本的人文精神，从而使全体学生能充分发挥自己应有的水平，也使试卷能更好了解、鉴别学生的不同能力。命制的试题都有梯度，使更多的学生通过努力，能达到合格的水平，因此教师们在命题过程中都有意识的注意以下几点：1 ．尽可能编写一些渗透思想品德教育的试题；2 ．设置的解题任务的情境新颖，形式多样化，不落俗套，既有重点，又注意知识的覆盖面；3 ．题干表述清楚，简明扼要，用词准确，提出的要求合理、准确、明了；4 ．难易适当，有较高的区分度，既保护学生的积极性，又拉开学生的档次；总之，教师们命题时体现学科的特点，注重考查基本知识和基本技能，突出学科方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取信息的能力。在命题的创新上既利用各种传统题型，又适当采用新颖的题型，使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标更多地融入试卷之中，使命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展。四．教师们勤于命题总结

马克思说：实践是检验真理的唯一标准。对于此观点，我校教师毋庸置疑，都把命好题所学的理论知识付诸于实践，让所命的题型更符合课标要求，更贴近课本内容，更接近于学生实际，之后让学生进行实际操作，然后教师把命题内容与命题理论知识相衡量，及时发现、总结它们之间差距，最后在下一次命题时去完善不足。由于教师们都有勤奋进取之心，都把命好题看作是自身能力的提升，为此，自学习命好题专题后，绝大多数教师的命题水平都在逐渐提高。

总之，我校的教师们在学习了《命好题》这个专题后，从思想到实践都有了质的改变，也在逐渐潜移默化地转变着学生们的学习方法，相信随着教师们的不断学习，学生们的学习技能也会慢慢提高，同时，更能促进教师们不断学习、进取、创新的信心和决心。

德化镇中心学校

2014年3月25日

第四篇：命好题心得

命好题反思 刘凯

经过一个星期的校本培训，使我受益匪浅，尤其对我今后的教学工作影响很大。通过充实紧张而又认真的学习获得了很多的感想与心得体会，以下就是我前段时间学习的心得与体会：

1．经过聆听小教室李主任关于‚谈谈如何‘命好题’‛的讲座，受益颇多。命题人应根据测试目的和命题计划编制、组配试卷。命好题则是数学测试有效性的前提和重要保证。

一．测试目标

形成性评价的测试目标是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。终结性评价的测试目标是考查学生综合语言运用能力，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

二.命题原则

1．符合课程标准的目标和要求，不出偏题、怪题、超纲题。2．问题的用语简明准确，无暗示性，不会使学生误会或产生歧意。

3．问题的正确答案要有定论。

4．有较高的信度、效度。较大型考试和重要考试的命题，要编制不少于两份具有同等效力的试卷，另外还要编写试卷参考答案，制定试卷的评分标准。

三、值得注意的问题 1．测试材料的选择

材料选择应该与课标要求一致，应该符合学生的文化背景，应该避免偏见，同时材料的选择必须具有真实性和时代气息。

2．技能测试的方法与技术

我们在对学生进行随堂测试、期中测试或期末测试时，一定要根据具体学情命好题，避免进入‚拿来主义‛误区。

3．作业与命题问题诊断

命题初稿出炉后，应对命题过程中可能产生的问题进行诊断。对于超标超纲题、超范围题、偏题怪题等进行修正或舍弃，同时注意试题有无知识性错误。

4．作业与命题案例评价

教师应对典型的命题案例进行评价，也可对自己的命题进行自我评价，以进一步掌握命题技术和技能，提高命题能力。

5．学生学业评价中的师德渗透

教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高；还应根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。在平常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特点或优势选择适合自己的方式，终结性评价不得公布学生考试成绩，不得按考试成绩排列名次。

6.有效评价与命好题的关系

有效评价的方式方法多种多样，命好题是有效评价的方法之一测试的一个环节。2．通过培训学习，使我清楚地学习到了讲解小学数学新课程命题的具体要求及其常用方法。只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的小学阶段，也许会贯穿于我们的初中阶段。因此较好的整体把握数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线，对于一个数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的命题方式，不同的命题方式就会收到不同的效果。好的命题方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景命题可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的命题方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高命题质量具有非常现实而深远的意义。

作为教师，应该通过自己与集体的学习，努力 ‚命好题‛更好地为我们的学生和社会服务。

2011.8.30 3

第五篇：命好题学习体会

命好题学习体会

通过这段时间的网上学习，结合培训所发文本资料，是我深受启发，受益颇多。这次培训的主题是命好题，我主要谈点学习心得：

（1）要学会放松心态。说实话，没有人敢保证一份试题完成后就万无一失，我们要聆听善意的指正，又要面对不友好的吹毛求疪、借题发挥，甚至捕风捉影。所以要放松心态，学会正确对待自己的心血和别人的评价。

（2）要享受难得的快乐。命题不是简单的拼凑，命题固然艰辛，但往往会伴有成功的欣喜，而这种短暂的喜悦只能以这种持续的努力为代价，辛苦的积累会有甘甜的产生。

（3）要做个命题的研究者。命题的确是一项具有创新性的工作，这项工作实用性强、导向性强、共享性强，但终究是一项关于教学测量的技术性工作，谈不上什么研究，要成大器，必须要从命题者走向命题的研究者。

（4）命题最终将成为教师的一项基本功。①确定题点。考哪些点，是命题者首先要考虑的最重要的问题，必须精心安排，不能随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。我以为，一张高水平的试卷，其布点犹如布兵列阵，车马炮，相士兵，比例合理，梯队分明，彼此呼应，各司其职。②把好尺度。这里主要说的是试题的难度，难度合理科学，自然就有了正常的区分度。难度要根据考试的性质确定。一般说来，平时的检测性考试，难度应低于总结性考试；水平考试的难度应低于选拔考试。③选好题型。形式应为内容服务，题型必须有利于内容的考查。不少题型经过检验，得到师生的认同，我们可以根据需要筛选梳理，灵活选用。现在各学科都十分重视联系生活的拓展延伸题，这种试题更应选好题型。题型要有利于学生的个性张扬和创新。