普高课标语文读本

第一篇：普高课标语文读本

普高课标 语文读本

语文读本1:你的微笑

诗意人生 1 死水 赞美 我们站立在高高的山巅 4 有赠 5 双桅船 6 中外短诗五首 断章 风雨 错误 回旋舞

在一个地铁车站 异域诗抄 7 致大海 8 你的微笑 忧郁（之四）历史回声 召公谏厉王弭谤 11 12 13 14 赤壁之战 杨烈妇传

《指南录》后序 左忠毅公逸事

高山仰止 怀李叔同先生

附：中国现当代散文欣赏 16 王选的选择 17 列夫·托尔斯泰最后的日子 18 弥盖朗琪罗 19 金岳霖先生 芸芸众生 宗月大师 茅店塾师——鲁游随笔之三 22 普通人 世事记录 落日——记日本签字投降的一幕 24 奥运新闻两则

“中国速度”震惊雅典

用眼泪和尖叫冲散20年阴霾 “我也是一片树叶”——温总理看望清华学生侧记 26 约克·伊万斯今夜值班 时代印痕 27 宿羊山麓之哀鸿 28 29 30 31 哥德巴赫猜想 扬眉剑出鞘 祖国高于一切

寻找时传祥——重访精神高原

语文读本2 一朵午荷

自然感怀 1.鲁迅散文两篇

秋夜

好的故事 2.何其芳散文两篇

雨前

黄昏 3.黄山记 4.听听那冷雨 5.恩戈庄园

草木关情

6.牡丹的拒绝 7.林中速写 8.一朵午荷 9.瓦尔登湖

风骚流韵

10.《楚辞》两首

山鬼

国殇 11.乐府和拟乐府四首

东门行

有所思 12.五言古诗三首

哈七哀（其一）

白马篇

晚登三山还望京邑

幽默趣味 13.谈吃 14.一个偏见 15.手表及其他 16.论帽子哲学

山水清音

17.山中与裴秀才迪书 18.始得西山宴游记 19.冷泉亭记 20.石钟山记 21.登泰山记 22.登楼赋 23.秋声赋

纷繁人事 24.忆儿时 25.饿

26.忆白石老人 27.林肯总统被刺

情与理的光辉

28.“少年中国”的“少年运动” 29.近代科学进入中国的回顾与前瞻 30.走向社会 31.与妻书 32.致卢梭

动物图景

33.螳螂捕食 34.动物的麻烦

35.我和母狮爱尔莎

语文读本3 生命进行曲 世态人生

药 正红旗下（节选）

棋王（节选）

十八岁出门远行 别样女性 快嘴李翠莲记

王熙凤协理宁国府

婴宁 异域视角 我是猫（节选）

墙上的斑点 盛唐气象 李白诗二首

南陵别儿童入京

上李邕

杜甫诗二首

饮中八仙歌

后出塞五首（其一）

岑参诗二首

胡笳歌送颜真卿使赴河陇

热海行送崔侍御还京 中唐风标 韩愈诗二首

醉留东野

听颖师弹琴

刘禹锡诗二首

西塞山怀古

汉寿城春望 李贺诗二首

梦天

金铜仙人辞汉歌并序 两宋气韵 北宋诗二首

和子由渑池怀旧

登快阁

南宋诗二首

夜泊水村

金陵驿

附：诗论选读 济世忠告 季氏将伐颛臾

学记三则

谋攻 心忧天下 谏太宗十思疏

六国论

病梅馆记 古为今用 文化传统与民族精神

孔孟 生命传奇 生命进行曲

我的籍贯

凤蝶外传 它们是打后门溜进来的 科学趣闻 数学传奇

快乐的电子部族

不久就有两个我吗？ 人类之友

草原上的马

林中大事记（节选）

语文读本4

古代戏曲 1.长亭送别 2.赵氏孤儿 3.哀江南

中外话剧 4.鸟人 5.普罗密修斯 6.伽利略传 7.成功

银幕风采

8.阳光灿烂的日子 9.为戴茜小姐开车

玉壶冰心 10.唐五代词三首

更漏子

女冠子

浪淘沙

人生的智慧

附：词的形式 11.北宋词三首

桂枝香 金陵怀古

鹊桥仙

兰陵王 柳 12.南宋词三首

念奴娇 过洞庭

暗香

唐多令

附：长短句 13.元散曲三首

庆东原（其一）

六幺遍 自述

水仙子 怀古 14.明清词三首

南乡子 邢州道上作

长亭怨慢 雁

蝶恋花

人生的智慧

15.毛泽东短论两则

要分析，不要片面性

人的正确思想是从哪里来的？ 16.乐观与悲观 17.智慧的诞生

走近科学 18.两种宇宙观 19.人生的境界

走近经济学 20.钱

21.寓言中的经济学

读点杂文

22.庄周买水 23.剃光头发微

读点札记 24.“空城计”和“实城计” 25.《钱神论》

26.语言生活的历史进程

生当做人杰 27.魏公子列传 28.李白传 29.李贺小传 30.金石录后序 31.徐文长传 32.马伶传

流风遗响

33.苏东坡突围 34.询问司马迁 35.汩罗江之祭

语文读本5

历史投影 1.虬髯客传

2.群英会蒋干中计 3.杜十娘怒沉百宝箱

泥土芬芳 4.荷花淀 5.哦，香雪 6.受戒 7.泥鳅

拷问灵魂 8.变形记

9.第二十二条军规（节选）

不朽的情思

10.报任安书（节选）11.与吴质书 12.小园赋 13.祭妹文

走近中国艺术

14.我国古代小说的发展及其规律 15.中国艺术表现里的虚和实 16.谈诗书画的关系

珍贵的尘土

文学的鉴赏 17.孟浩然

18.中国文学的鉴赏

19.重新创造的艺术天地 20.谈朱自清的散文

艺术与生活

21.珍贵的尘土

22.艺术既服从自然，又超越自然

科学·文化 23.论科学

24.数学与文化 25.指印

26.数字化与人文精神

量子·原子

27.量子理论的提出与量子力学的建立 28.原子弹外传

宇宙·生命 29.宇宙六问

30.病毒——吃完饭赖着不走的客人

中国古代诗歌散文欣赏 读本

诗歌之部 ◆诗骚情韵

汉广

芣苢

载驰

木瓜

黍离

子衿

伐檀

离骚（节选）

湘君

涉江

渔父 ◆汉魏风骨

陌上桑

十五从军征

行行重行行

西北有高楼

迢迢牵牛星 燕歌行

咏史（其二）

庚戌岁九月中于西田获早稻

登池上楼

梅花落

玉阶怨

拟咏怀（其二十六）◆大唐之音

在狱咏蝉

感遇（其二）

终南别业

登金陵凤凰台

兵车行

苏小小墓

题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人

无题（来是空言去绝踪）

鹊踏枝（谁道闲情抛掷久）

浣溪沙（菡萏香销翠叶残）

乌夜啼（林花谢了春红）

破阵子（四十年来家国）◆两宋清雅

山园小梅

戏答元珍

寄黄几复

临安春雨初霁

苏幕遮（碧云天，黄叶地）

蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露）

蝶恋花（庭院深深深几许）

八声甘州（对潇潇暮雨洒江天）

凤栖梧（伫倚危楼风细细）

水龙吟 次韵章质夫杨花词（似花还似非花）

青玉案（凌波不过横塘路）

渔家傲（天接云涛连晓雾）

青玉案 元夕（东风夜放花千树）◆明清情致

咏煤炭

圆圆曲

又酬傅处士次韵（其二）

绮怀（其十五）（几回花下坐吹箫）

桂殿秋（思往事，渡江干）

蝶恋花 出塞（今古河山无定据）

咏菊（无赖诗魔昏晓侵）

蝶恋花（阅尽天涯离别苦）散文之部 ◆先秦论述

马蹄

齐晋鞌之战

叔向贺贫

苏秦说秦王说不行

七发

管晏列传

诫兄子严、敦书

归田赋 ◆六朝辞藻

与杨德祖书

别赋

冬草赋

枯树赋

◆唐音宋韵

吊古战场文

送李愿归盘谷序

黄冈竹楼记

祭石曼卿文 ◆性灵辞章

瘗旅文

虎丘记

浣花溪记

游西山小记

文章写作与修改 读本

凸显个性 作文“个性化”问题之我见

再见萤火虫

我的第一封信

用自己的语言写文章 放飞想象 联想与想象

幻想的彩翼

想象联想技法选 学习选材用材 生活无处不在 鲁迅怎样把生活素材变成文学作品

题材 选材用材技法 学习布局谋篇 选择与安排 怎样锻炼思路

藕断丝连

文脉 学习表达方式 谈叙述与描写 写作的基本功──写生

论据的叙述技巧 关于触发与灵感

谈触发

小羊的刺激 关于情感与思想 感情是特殊的动力与原料

情与辞 关于创新 作文创新与创新作文

一些闲话 要来点儿“邪”的 “文章不厌千回改”

谈文章的修改

谈修改文章

谈修改

“语不惊人死不休” 各国作家锤炼语言的故事 中国现代作家怎样锤炼语言节

从鲁迅手稿中学习锤炼语言

写作要避免的一些毛病 “文章得失不由天”

写什么样的文章

言语交际必须适应对象

闲说作文

从作文到创作

外国诗歌散文欣赏读本

◆为什么读诗

谈读诗与趣味的培养 ◆史诗的魅力

伊利亚特（节选）

罗摩衍那（节选）◆抒情的篇章

十四行诗（29）

自由

祖国之歌 ◆爱情的絮语

任凭你在千种形式里隐身

雅典的少女

星星们动也不动

“为什么我爱”你，先生？ ◆哲理的沉思

时机

雾中

论孩子

诗艺

幸福

低着头

恶的面具 ◆现代派的风采

夕阳

幽谷睡者

春天及其他

奥利特

一切都是黑暗

预感

挖掘

◆故事的意义

上学的第一天

未婚妻

送行

铃兰花 ◆人物的风貌

梦幻中的孩子们

回忆巴尔扎克

父亲

失落在水中的秘密 ◆风景的描绘

到尼亚加拉大瀑布

冬日漫步(节选)

乡村

我的伊豆 ◆思想的启迪

沉思录（节选）

论妇女教育

美腿与丑腿

读书之乐

◆理想与冒险

堂吉诃德 鲁滨孙漂流记

外国小说欣赏 读本 ◆外省与巴黎

幻灭 乡村故事 ◆旅途与人生

驿站长

灯塔看守人 ◆艺术与人生 最后的常春藤叶 克林索尔最后的夏天 ◆战争与和平第三只鸽子的故事

柏林之围

俄罗斯性格 ◆梦幻与魔幻

圆形废墟

第三河岸 ◆存在与反思

判决 个人的体验

第二篇：课标语文0

现代文

课标语文．N[2011·安徽卷] 阅读下面的文字，完成1～3题。

所有的艺术创作，开拓的都是一个艺术的空间；而艺术的空间说到底是一个想象的空间。想象空间不同于现实空间，但又是以现实空间为基础的。这里有两层意思：一是说，艺术家若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间来。一个自幼目盲的人，是不可能创作出优秀的绘画作品的；一个自幼耳聋的人，也是不可能创作出优秀的音乐作品的。二是说，想象空间之所以是想象空间，归根到底是以现实空间为依据的。我们说一个艺术家的想象力十分丰富，是说他主观想象的世界与直感到的现实空间，有着极大的差别。没有现实空间的参照，是无所谓想象力丰富还是不丰富的。想象空间与现实空间既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关系问题。

在这里，想象可以有两种不同的形式：一是通过想象构造出的世界在表现形态上更加类似于现实空间，让读者像进入一个特定的现实空间一样，进入到作家所构筑的艺术世界之中去。这个世界实际上是一个想象的世界，但并不让人感到奇异或怪诞。二是通过想象构造出的，是明显不同于现实空间的另一类空间。对于这样一个想象空间，人们是陌生的，如梦如幻。但也正因为如此，它才让人领略到一种奇幻或怪诞的美感。实际上，这两种空间都是想象空间。但因为前一种在读者的感受中，大致等同于现实世界，所以我们常常将其作为现实空间本身来分析和理解，不认为它是虚幻不实的。而后一种在读者的感受中，就根本不同于现实世界，带有明显的梦幻感觉，所以我们常常直接称之为梦幻空间。一部《红楼梦》，就同时具有这两种不同的想象形式：太虚幻境构筑的是一个梦幻空间；而对贾府人物及其生活环境的描写，则是有类于现实空间的想象空间。

想象空间虽然是在现实空间的基础上产生的，但想象空间与现实空间却有着根本的差别。具体而言，现实空间不是任何一个人按照个人的意愿随意创造出来的，而是外在于任何一个个体人先行存在的。它给任何一个个体人，都提供了一定的自由活动的空间，但这种空间，又是极其有限的，是不能满足任何一个个体人的全部要求的。总体而言，对于任何一个个体的人，现实空间都是不完全自由、不完全舒适的。想象空间则不同了。想象空间不是外在于它的创造者的，而是它的创造者自由想象的产物。尽管他所创造的这个想象空间本身，也不是完全自由的，但想象空间对于它的创造者而言，则是自由的。假若《红楼梦》真的是曹雪芹的一部“自传”，曹雪芹就是贾宝玉。贾宝玉在贾府那个现实空间中，是不自由的；而曹雪芹在创作《红楼梦》的过程中，体验的却是创造的自由。《红楼梦》的读者在阅读《红楼梦》的过程中，获得的也是自由的体验；他们已经不受贾府这个现实空间的束缚，他们是在超越贾府这个现实空间的视点上，来俯视这个空间的。所以，想象空间是对现实空间的超越——现实空间是不自由的，想象空间则能满足人对自由的要求。

(选自王富仁《现代中国异城小说研究·序》，有删改)课标语文1.N 从原文看，下列对“想象空间”的理解，不正确的一项是(3．．．分)（）A．想象空间是以现实空间为基础创造出来的艺术世界。B．想象空间在读者的直接感受中大致等同于现实世界。C．想象空间是作家经过自由创造开拓出的想象的世界。D．想象空间可以让读者在阅读过程中获得自由的体验。

课标语文2.N 下列对原文结构和内容的分析，正确的一项是(3分)（）A．第一段用自幼目盲的人创作优秀绘画作品受到限制的例子，说明艺术家开拓出的想象空间与现实空间是不同的。

B．第二段指出了两种不同的想象形式能构筑不同的想象空间，《红楼梦》中太虚幻境就是通过两种想象形式构筑的。

C．第三段用对比的方式分析现实空间和想象空间的根本差别，前者是客观存在的，后者则是创造者自由构造的。

D．文章用先分后总的方式阐述了想象空间的基础、想象的两种形式、现实空间和想象空间的差别等三个问题。

课标语文3.N 下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是(3分)（）A．想象空间与现实空间差别越大，越能说明艺术家想象力强、创作水平高。B．类似于现实空间的想象空间与现实关系密切，让人产生如梦如幻的感觉。C．梦幻空间以想象空间为依据，他们都与现实空间存在着不可分割的联系。D．想象空间能够超越人们感到不自由的现实空间，能让人在其中感到自由。

成语

4．下列句子中加点成语使用不恰当的一句是

．．．A．新学期开始，高中语文课本改头换面，中学语文教材改革终于迈出了可喜．．．．的一步。

B．恐怖分子危害平民，滥杀无辜，罪不容诛，正义的力量绝不允许他们逍遥．．．．法外。

C．如果中国足球真想改变形象，真想洗心革面，就必须直面“假球”“黑哨”等问．．．．题。

D．面对光怪陆离的现代观念，他们能够汲取西方艺术精华，积极探索新的艺．．．．术语言。

5．下列句子中，加点的成语使用正确的一项是

A．有的地方把传统文化资源的开发和利用当作发财机遇，以复兴传统文化之名,行发财之实，这种做法不足为训。．．．．B．市政府积极拓展监督渠道，主动接受市民监督，让市民对政府工作挑三拣．．．四，促进政府行政管理工作的改善。．C．中秋联欢晚会以个性的舞台布景，耀眼的灯光效果，新颖多彩的形式和绘．声绘色的表演得到了广大观众的认可。．．．D．通过建设绿地、粉刷外墙立面等环境改善措施，这个老旧居民小区已经焕．然一新，被评为北京市住宅环保小区。．．．D．面对光怪陆离的现代观念，他们能够汲取西方艺术精华，积极探索新的艺．．．．术语言。

病句

6．下列句子中，没有语病的一项是

（）A．“天河一号”是国防科技大学计算机学院承担的国家863计划中“千万亿次高效能计算机系统研制”的重大成果。

B．针对甲型H1N1流感的不断蔓延，我们必须对学校、易感人群、人口稠密地区、农村边远地区做好防疫监控工作。

C．世博会的收入构成中，门票收入占50％，因而上海世博会的盈利将会在很大程度上取决于能否吸引大量的参观者。D．在这个古色古香的四合院里，人们除了品茶、弹古琴，还可以学习中国的传统文化知识，老板称这里为“私塾”。7．下列句子中，没有语病的一句是

A．作为世界上两个最大的能源生产国和消费国，中美在能源发展上面临共同的挑战，加强两国清洁能源领域是解决能源问题的突破口。

B．我们要多读书，吸收各种信息，以丰富我们的内心世界和学习别人优秀的思想方法，这样就可以慢慢形成自己的思想观和思想境界。

C．近日，国家机关接连制定一系列政策措施，全面加强房地产市场的调控力度，遏制房价过快上涨，以确保房地产市场健康稳定地发展。

D．我们要对一切事物和问题进行思考、分析、判断，就必须学会总结经验。因为我们最初的想法是不是正确，需要经过时间的检验。8．下列句子中，没有语病的一项是

A．突发事件一旦出现，市民是否掌握应对不同灾害事故的安全知识和自救、救人的技能，将直接关系到能否最大限度地减少事故所造成的危害和损失。B．一次性用品已经成为文明生活质量的标志，但是由于回收管理不及时、消费者随意丢弃以及产品本身降解困难的原因，造成了日益严重的白色污染。C．“TPR教学法”的精髓就是要向幼儿提供充分的视听信息，使幼儿自己透过观察与模仿深入了解并加工信息，不知不觉地说出一口纯正的英语。D．美国医疗协会所出版的一份专门刊物中指出，一剂对人体无害的广泛使用的综合药物，在患者服用之后，会持续地破坏维生素C达3个星期以上。

第三篇：小学语文5-6课标

小学语文第三学段(5～6年级)新课标

一、识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

二、阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）

4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（删原第6条：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法）（原11条，现8条）

三、习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）

四、口语交际

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6．注意语言美，抵制不文明的语言。

五、综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

第四篇：语文立标课学习心得

立标课学习心得

博兴县乔庄镇希望小学

于方中

有幸学习了两节立标课，她们设计的教学理念新颖，教学手法灵活多变，教师个人的素质之高给我留下了深刻的印象，使我收获颇多。下面分几个方面谈一下自己的学习感受：

一、新课改的观念已经深入人心，深入到课堂的每一个角落。在这两节立标课中，每节课都有小组合作学习，都可以见到师生互动，学生自主学习已经成为课堂教学的主旋律。所有教师的个人素质都比较高，尤其是课堂语言都优美动人，充满激情。师生之间的平等对话与交流替代了过去的单纯说教，彻底改变了过去那种“师道尊严”的师者形象，让学生把学习当成了一种兴趣，我想，这正是新课改的春风给课堂教学带来的盎然生机。

二、教师精心创设教学情景，利用多媒体教学设计课件，使单调枯味的教学课堂变得丰富多彩、生动有趣，更好的激发了学生的学习积极性，有效地提高了学生的学习效率。

三、每一堂课教师都非常重视评价的导向作用，一句具有亲和力的评价语，一个鼓励的眼神……都能激起孩子的成就感，激发孩子的上进心。师生评价、生生评价、小组评价、……多样化的评价方式极大的调动了孩子们的学习积极性，大大提高了课堂教学教学的实效。

四、执教的教师基本功扎实，驾驭课堂能力极强，能灵活有效的处理教学过程中出现的突发事件，及时的调整教学思路。总之，这两节立标课使我大开眼界，受益匪浅，深受启发，在教学语文时，我们作为教师必须正确把握其特点，实施有效的策略，相信我们学习了小学语文新教材教学理念并且通过这次学习立标课的活动之后，在今后的教学中一定能获得良好的教学效果

立

标

课

学习

心

得

贾永涛

博兴县乔庄镇希望小学

第五篇：学课标

学课标，通教材培训心得体会

王和中心校

李俊琴

9月12日----9月14日，我有幸参加了县教育局组织的2014学课标，通教材教师全员培训。认真聆听了薄老师的“依标托本，凸显语用，全面提高学生的语文素养”精彩讲座，仔细品读了李莉老师的教材解读，观摩了崔老师高效、扎实的精彩课堂，我耳目一新，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

通过学习，我再一次更清晰的认识到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。

通过学习，我发现我在教学第二阶段时对学生在识字写字中还没有养成独立识字的习惯，还没有养成良好的识字习惯，对阅读要求还不过关，我的学生马上要进入高年级了，我要根据高年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的目标，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。《新课标》让我的教学目的更加明确，也给我指明了教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

那么怎样培养学生的语文素养呢？结合我校许多语文老师的教学实践提出以下几种培养学生语文素养的做法：

1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。

语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。

教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如：教学老舍的《养花》一文时，可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落，着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班上热爱劳动的同学，并倡导组织学生进行公益劳动，家务劳动，自己也学养花等实践活动。这样也就使学生懂得了劳动光荣、懒惰可耻的道理，学生的人文精神得到了很好的培养。又如：教学古诗《石灰吟》，课前准备好几块生石灰和盛有清水的脸盆，让学生在课堂上把生石灰放进脸盆，亲眼目睹生石灰的变化过程。学生对坚硬的生石灰在水中沸腾，翻滚，最终踪影皆无，只留下清白一片的变化过程惊叹不已。可想而知，此时教师不用讲解，学生也已深入感悟到石灰不怕牺牲的品格，清清白白的形象，从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育，并在教学中通过多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练。

2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。

从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。

从课外来说，必须加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听广播；参加文艺、体育、科技竞赛……都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。

二、注重学生的阅读背诵

我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。

其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们许多老师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”，也就是：1.读——读喜爱的语段；2.说——说探究的内容；3.问——问不懂的问题；4.帮——帮助解决疑难。例如：学习《桂林山水》时，就是主要采用小组合作学习的方式通过读一读、说一说、问一问、帮一帮的过程，以多元的对话为模式，师生之间的平等交流，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组讨论。教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！