中国幸福城市建设方案

第一篇：中国幸福城市建设方案

用科学方法提高人民幸福感

中国幸福城市建设方案

2011年3月

清华大学幸福科学研究中心

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党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》首次明确提出，在构建社会主义和谐社会中，要“注重促进人的心理和谐”，“塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。温家宝总理在2010年两会政府工作报告上说：“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严。” 中国各级政府逐步意识到，GDP的增长已经不是一国发展的唯一指标，国民幸福指数（GNH）将在未来的中国发展之路上扮演越来越重要的角色。

清华大学心理学系在中国首先倡导幸福科学，2010年8月成功举办“首届中国国际幸福科学大会”。幸福科学作为一门关于幸福的学科，指引人们如何以实现幸福为目标，如何构建幸福社会；在测评、提高民众幸福感方面，具有大量权威而严谨的科学研究成果，是目前世界各国测评“国家幸福指数”的主要理论基础和科学依据，也是全球学界公认的进行幸福城市建设的理论基础。清华大学心理学系希望以专业服务精神与高质量服务品质，以实践验证有效的科学方法，协助中国城市开展幸福城市建设，使中国人民获得提高幸福感的科学方法，培养中国市民感受幸福的能力，协助中国城市的市委、市政府建立幸福城市的人文环境，推动“幸福城市”建设的深入开展。

一、深入开展幸福城市建设的重要意义

幸福城市建设，以“人民幸福”作为评估发展的最高准则。幸福城市的衡量标准归根结底是人民是否有幸福感。中国各级政

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府为提升城市人民的幸福已经做了大量改善客观民生环境的卓有成效的工作，但必须还要让人民主观“感受到”这是幸福的，必须培养市民积极正向的思维模式和心理状态，对自我有积极正向的评价，对社会有发现美好和懂得感恩的能力，建立正确的幸福观。否则，再令人幸福的客观环境，政府对幸福城市的建设进行再大的投入，都未必引发个人主观的幸福感受。都可能会有人只强调到自身的不幸、抱怨生活的不公，挑剔他人和社会的不足，幸福城市建设旨在让中国城市人民获得感受幸福的方法，培养人们感知幸福的能力，为中国城市构建幸福的人文环境。通过分层次、有计划地开展全民幸福城市建设，全面提升民众的幸福指数。

（一）全面开展幸福城市建设是建设幸福城市的必然要求 多年来，中国城市重视经济发展，关乎百姓切身利益的民生问题得到极大改善，这些举措都极大地促进了人民幸福指数的提升，但同时也引发了中国各级政府关于幸福城市建设的一系列更深入的思考：不断对经济建设和改善民生环境进行大量财力投入能带来人民幸福指数的持续增长吗？在满足人们物质需求的同时如何从精神和心灵层面让人们有幸福感？如果幸福评价指标得100分了，是不是幸福就到头了？如果一旦经济放缓、或突发社会事件，人民持久的幸福感凭什么来保障？

这些问题都必须是建立在科学指导的基础之上。幸福科学认为——幸福，是一种持久而稳定的满足感，满足感即是一种主观

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感受。主观感受是指一切客观事物经由个体的心理认知、思维模式加以过滤而产生的个人化的主观判断与心理感受。具有不同心理状态的人针对完全相同的客观环境，可能产生完全不同的主观感受；在任何客观情况下，都会有人感觉幸福，而有人感觉不满并抱怨，这取决于人们是否有积极的心理状态，是否有正确的自我和社会认知。

幸福城市建设，不仅要授人以“鱼”，还要授人以“渔”。中国城市在夯实了提升人民幸福指数的经济与社会民生基础之后，应该直接从民众的心理建设和幸福观入手，全面进行幸福城市建设。幸福城市建设将是市民发现幸福、感知幸福、获得持久幸福感、并能够不断更幸福的重要举措，是“以人为本”、更深入地推进幸福城市建设的必然要求。

（二）全面开展幸福城市建设是提升全民幸福指数的有效途径

幸福城市建设的核心目标是帮助人们获得主观幸福感。幸福科学严格的科学研究已经证明，决定个人幸福感的因素包括：

1、遗传因素占50%，2、环境因素占10%，3、个人的主观感受和主动行为对个人幸福感有40%的影响力。遗传因素即父母的幸福能力及心理特质，尽管个人鲜有能力对遗传因素进行影响但进化保证了人们的遗传因素相当大程度上有利于人们体验深度幸福；客观环境对个人幸福感确实可能产生好的、或坏的影响，但

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并不必然导致好的、或坏的结果，因其影响力只有10%；而对于个人幸福感，人们有40%的主观能动性，这意味着人们有机会发展自己获得幸福的技巧，积极正向引导自我心理状态和主观感受，重组自身所处的环境，从而使自己变得更幸福。可见，个人的心理状态和应对策略对个人幸福感有非常重要的影响，甚至是决定影响。

幸福感是动态的和变化的，这是保持长期幸福感的挑战，但也是提升全民幸福感的机会。幸福城市建设直接针对个人培养积极心理力量，培养人们积极人格特质，建设幸福组织和社会，让人们的幸福感有机会向正向的、不断提升的方向作动态的变化。幸福城市建设将是提高全民幸福感的直接、有效、重要的途径。

（三）全面开展幸福城市建设是推动幸福城市发展的新动力

1、幸福城市建设有利于营造幸福的社会环境。

幸福科学研究发现，个人生活满意度的内容包括自我、家庭、同伴、健康、经济、工作、休闲等各个方面，并针对各个方面均有提升幸福感的方法和手段；整个组织、社区或社会是否具有幸福的人文环境也将对个人幸福感有重要影响。公共政策制定者接受幸福城市建设后，可以根据科学研究结果，更有针对性地制定公共政策，有的放矢在提高民众幸福感，打造公平、和谐、互助、幸福的社区、城市；媒体、宣传人员接受幸福城市建设，将了解如何在坚持客观报道的同时，为民众造幸福的舆论环境；各行业的单位、组织领导人接受幸福城市建设，将了解如何打造积极幸

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福的组织，使组织中的个人感受幸福，如幸福的政府、幸福的企业、幸福的学校等。

2、幸福城市建设有利于提高社会生产力。

研究表明，幸福的人更自信、更专注、更能取得成就。因为幸福的人自我认同度高，有更大的勇气和热情投入生活与事业，在工作中表现更大的创造性，面对困难时更坚韧与不懈。经过幸福城市建设拥有这种积极心理力量，将使城市人民更热爱生活，投入工作，赋有创造性，提高生产力，形成促进社会发展的强大动力。

3、幸福城市建设有利于促进社会和谐稳定。

幸福的个人与较高的工作满意度、婚姻满意度、和谐的人际关系紧密相关。幸福城市建设将使人们提高工作满意度，增加工作稳定性；促进婚姻美满，保持家庭稳定；形成融洽的人际关系，人与人之间互助、互惠、和睦相处，从而促进社会的稳定与和谐。

4、幸福城市建设创造幸福的未来。

针对孩子们的幸福城市建设将深入挖掘青少年的潜力和力量，全面培养学生的积极人格特质，让孩子们在精神与心智方面获得正向有力的成长，学会感受幸福并能够面对挫折，内心真正拥有幸福的心理力量去创造人生的价值，并创造城市美好的未来。中国城市对青少年的幸福城市建设惠及未来，恩泽后世。

二、幸福城市建设的科学理论基础

幸福城市建设必须要有科学理论基础，能切实提高民众的幸

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福感，而不仅是一个空泛的概念或口号。积极理学作为一门经过严格科学实证、具有实践意义和效果的关于幸福的科学，恰是当今世界在物质经济极大发展时，迫切呼唤“幸福”这一精神的最高追求之际，所需要的科学理论基础与实践依据。

（一）幸福科学基本理论与背景

幸福科学（Science of Happiness），是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面，研究如何让人们更幸福，关注幸福的根本原因及影响因素，发现让生活更幸福的积极策略，是“帮助人类发挥潜能和获得幸福的科学”。

1998年时任美国心理协会主席的 Martin Seligman提出积极心理学这一概念，在心理学史上具有革命意义的突破，成为上世纪末首先在美国兴起、并迅速席卷全球的一场心理学运动。一百多年来，传统心理学关注心理障碍、失败、痛苦、缺陷、问题等消极心理状态，致力于将“心理病人”治疗成为一个正常人；而积极心理学的研究对象是平均水平的普通人，强调心理学不仅要帮助处于某种“逆境”的人们知道如何生存和发展，不仅仅应对心理损伤、缺陷和问题进行修复和弥补,更应对力量和优秀品质进行研究，帮助那些处于正常境况下的人们学会怎样建立起高质量的个人生活与社会生活。

幸福科学是建立在积极心理学基础上的跨学科的科学。幸福科学致力于人的积极品质，这是对人性一种伟大的尊重和赞扬，清华大学幸福科学研究中心

更是对人类社会的一种理智理解，更是推动人类社会走向幸福的根本动力。幸福科学倡导人们用欣赏性的眼光去看待自身和他人的潜能和力量等，以此来激发每个人所固有的某些实际或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。

（二）幸福科学研究内容及成果

幸福科学的研究内容及成果为幸福城市建设提供了科学依据和方向。2000年，Seligman 和 Csikszentmihalyi 在《美国心理学家》中提到，幸福科学的主要研究范畴有三：

一、积极的情绪体验(positive experience)，如快乐，主观幸福感等；

二、积极的人格特质(positive trait)，如自我决定、智慧、创造力、美德等；

三、积极的组织建构(positive community)，如家庭影响、社会关系、文化规范等。

幸福城市建设从这三方面入手进行，将有效提高个人幸福指数并构造幸福社会。

1、积极情绪体验

在主观的层面上，幸福科学研究积极的情绪体验。包括欣慰和满足(对过去)、希望和乐观(对未来)，以及快乐和幸福感(对现在)。积极学认为，主观幸福感是人们对自己生活状态满意程度的评价，并由此产生的积极情绪占主导地位的一种心理状态。处于积极情绪状态的人拥有更加亲密的人际关系、更成功的事业、身

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心更健康。目前的研究集中在人们产生积极情绪体验的生理、心理机制和获得途径。

如果人们对自己的生活非常满意，心情愉悦，充满爱和关怀，很少失望、沮丧，则说明人们有较高的主观幸福感。幸福城市建设将通过自我认知、积极关注、亲密关系、情绪管理、精力管理、身心合一等主题，使人们应用科学的方法建立积极心理，学会更容易觉察到周围环境中的积极因素，获得积极情绪体验，提高生活满意度，从而提高幸福指数。

2、积极人格特质

在个人的层面上，幸福科学研究积极的个人特质。包括爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、灵性、天赋和智慧等，目前这方面的研究集中于获得这些品质的原因，以及这些品质对个体获得成功和幸福的影响作用。

这些积极人格特质是稳定的人类的力量所在，幸福科学研究发现人类具有六大美德24种积极人格特质，具有积极人格特质的人可以很好的预防心理问题，并能够更顺利地取得成功和获得幸福。幸福城市建设将帮助人们，特别是青少年培养积极人格特质，如积极信念、乐观、坚韧等，以获得稳定的幸福感的来源。

3、积极的社会建构

在群体的层面上，幸福科学研究公民美德（如有责任感、有职业道德、乐于助人、有礼貌、宽容、互助），以及有利于个体形

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成这些美德的社会环境因素。彭凯平教授在其《幸福科学是什么？》中提出：建设一个公平，公信，公共的社会，是保障幸福城市建设的基本前提。

在幸福科学的思想中，个人的积极情绪体验、积极的心理品质总是受到其社会环境影响。幸福城市建设将使人们了解积极的环境如何影响个体幸福感，以及以如何营造积极幸福的组织及环境，包括健康的家庭、有效能的学校、有社会责任感的大众媒体、关系融洽的社区、进步文明的城市等。

（三）幸福科学的应用与成效

幸福科学因其研究内容的广泛性和重要意义，作为一种新式思维和方法学成为社会科学中的新浪潮，并在全球的学界、政界，城市建设界、企业界掀起一股应用热潮。

1、在国民幸福指数中的应用

美国、法国、英国、澳大利亚等国家均应用幸福科学理论研究“国民幸福指数”及提高国民幸福指数的方法。例如英国政府组织专家团队研究新兴学科“幸福经济学”，每一年由幸福科学专家和经济学家撰写“国民幸福报告”提交政府。

2、在经济组织中的应用

微软、IMB、壳牌等大量全球500强企业的高层管理者接受幸福科学培训，学习提高个人幸福感、打造积极领袖力及构建幸福的组织的方法，课程内容获得高度评价。幸福科学被他们誉为“摸得着幸福的心理科学”。在美国保险公司等企业组织中对幸福科学

清华大学幸福科学研究中心 的成果应用，极大提高了公司效率与经营业绩，使个人和公司同时又幸福又成功。

3、在城市建设中的应用

在美国已有200余所大学开设了幸福科学课程。2002年，哈佛大学开设了这门课程。一经开课，幸福科学超过历来的王牌课程“经济学原理”，成为排名第一名，是哈佛大学历史上选课人数最多的一门课。另一门基于幸福科学理论的应用课程“领袖心理学”排名第三名。20%的哈佛学生选修幸福科学和领袖心理学，23%的听课者向哈佛大学教学委员会反映，这门课程“改变了他们的一生”。

美国宾西法尼亚大学成立幸福科学中心，并在宾州中小学生中开展了著名的“宾州计划”，即应用幸福科学培养学生乐观等积极品质，取得明显效果，大幅度提高了学生的学习成绩，并减少了50%的抑郁比例。

在澳大利亚，由政府出资邀请美国幸福科学专家团队在澳大利亚成立中小学积极心理城市建设研究中心，并在澳大利著名的基隆学校试点成功，得到学生及学生家长们的热烈拥护。

大量实践证明，幸福科学理论的应用对于提高人们幸福指数效果显著。

三、幸福城市建设规划

中国城市幸福城市建设，将本着认真规划、科学实施、有序开展的原则全面展开。

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（一）幸福城市建设的愿景及目标

中国城市全面开展幸福城市建设，目标是使中国城市人民掌握获得幸福的科学方法，培养提升个人幸福感的能力与品质，构建城市促进幸福的社会环境，全面提升城市人民幸福指数，推动幸福城市建设。

（二）幸福城市建设的组织与管理

1、形成幸福城市建设组织管理体系

中国城市幸福城市建设形成三级管理组织。第一，由中国城市的市委、市政府牵头，组织相关人员与清华大学本项目专家共同组成“中国城市幸福城市建设”领导小组，负责“中国城市幸福城市建设”项目的规划、组织、实施和监督工作；第二，在各类组织中建立本单位幸福城市建设研究小组。研究本单位特点，制定相应幸福城市建设方案；第三，在各类组织中，或借助社会专业心理人员力量培养基层幸福城市建设推广专员。

2、坚持“调研—规划—试点—推广—评估”的科学程序 整个项目遵循先调查后实施、由点到面的科学程序进行。在整个项目之前，对接受幸福城市建设的人群进行幸福科学相关测评，了解人群目前幸福水平及需求；在调查的基础上，制定有针对性的幸福城市建设方案；选择小范围试点进行幸福城市建设的实施，验证实效，完善方案；在试点成功的基础上，推广到全市范围；项目全程进行评估，以保证效果。

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3、建立政府、社区（组织）、个人三位一体幸福城市建设网络

为保证幸福城市建设的长效性，应建立政府有政策、社区（组织）有支持、个人有方法的三位一体的幸福城市建设网络，全面保障民众幸福指数的提高。

从政府角度，可如下推进幸福城市建设：

1）加强幸福城市建设的宣传与科学普及。充分利用媒体资源，在电视、广播、报刊中，将幸福城市建设的科学理念和方法传播给市民，例如可制作幸福城市建设专题电视节目、专题广播节目，在报纸开辟幸福科学专栏，将幸福城市建设的科学方法广而告之，使市民随手可行。

2）组织增强市民幸福感的社会活动。如全体市民“微笑周”活动，提倡家庭开展“表扬月”活动，学校学生“给父母的感恩信”活动、引导市民发现城市美好之处的“城市幸福城市美”有奖征文等，可根据幸福科学理论每月设计一次主题活动，引发全体市民参与，并配以说明此活动提升幸福感的科学理论依据。

3）开设幸福大讲堂。为大量市民提供直接听取幸福城市建设专家讲授幸福科学等科学理论与方法的机会。

从社区角度，建立互通、互信、互助的邻里关系，形成社会支持体系。另外，可以社区或以组织为单位进行幸福城市建设的推广，如出幸福城市建设的宣传板报，分发幸福城市建设手册，开展提升幸福感的活动等。可在社区内或组织内设定幸福城市建

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设专员，社区中可由街道办事处人员、社区心理咨询专业人员担当幸福城市建设专员，组织中可由人力资源管理人员担当幸福城市建设专员，负责本社区或本组织幸福城市建设的推广。

从个人角度，可作为组织中的一员，接受幸福城市建设，也可以通过大众媒体获得科学方法，还可以通过在幸福城市的社会环境中自我学习、体验、实践等方式，获得幸福感的提升。

（三）幸福城市建设的总体规划

幸福城市建设计划分三阶段在全市范围内全面展开。第一阶段：幸福城市建设试点阶段

试点阶段为期一年，选取以下两个方向首先进行幸福城市建设试点：

1、以党校为幸福城市建设基地，对中国城市各级政府机关干部进行幸福城市建设。使幸福城市的公共政策制定者首先学习幸福，建立关于建设幸福城市的科学理念。

2、鉴于中小学校开展幸福城市建设的重要性和迫切性，以中小学为市民幸福城市建设切入点。选择部分学校进行试点，形成一套验证有效的、可推广的中小学幸福城市建设模式。

第二阶段：幸福城市建设推广阶段

总结试点经验，形成幸福城市建设的可行模式与方案，扩大推广范围。更多学校参与幸福城市建设，进行幸福城市建设的组织扩大到基层政府机关、事业、企业等单位。

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第三阶段：幸福城市建设普及阶段

在全市范围内进一步普及幸福城市建设，幸福城市建设进社区。形成幸福城市建设的科学知识的文字传播材料，广泛传播；建立中国城市各类组织及社区幸福城市建设推广专员体系，各类组织和社区派专员进行幸福城市建设推广员培训，形成中国城市幸福城市建设的自有推广体系。由幸福城市建设推广专员负责各组织或社区的幸福城市建设普及工作，在本单位或社区进行幸福城市建设培训，并组织各种活动，长期开展幸福城市建设，支持、保障人民不断提升幸福感。

（四）幸福城市建设实施内容

幸福城市建设内容包括：心理普查与幸福感测量；制作、下发幸福手册；幸福城市建设系列大课培训；幸福专题小型工作坊；幸福感追踪评估。具体如下：

（一）心理测量与幸福感普查

对全市人民进行心理测量和幸福感普查。通过专业心理量表的测量、统计、分析，进行全面心理测量和幸福感普查。在心理测量及幸福感调查后，由清华大学提交全市机关干部心理状况与幸福感分析报告，提出总体建议。心理量表包括：

1、牛津主观幸福感量表：测量个人幸福感水平及变化情况

2、工作压力量表：测评个人在工作的压力程度及压力来源

3、焦虑、抑郁量表：测评个人焦虑、抑郁程度，筛查高危

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人群，进行重点关注

4、个性化幸福方案诊断表：依据个人特点确定合适的幸福方案

（二）幸福手册

根据心理普查结果，有针对性制作“幸福手册”，普及幸福科学知识与应用方法。手册内容包括：

1、幸福手册

（一）—幸福的方法 介绍提高个人幸福感的科学知识。

2、幸福手册

（二）—幸福城市建设 介绍构建幸福城市的理念和方法

3、幸福手册

（三）—幸福实用练习手册 提高个人及社会幸福感的实际操作手册。

（三）幸福城市建设教育

1、幸福城市建设教育

中国城市级机关干部，大，中，小学老师和学生，媒体人员，社会各界接受幸福城市建设教育，使人们系统、完整的接受幸福科学培训，学习和掌握国际上科学验证有效的、与幸福相关的科学理论与实践方法，提高个人幸福感，加强幸福城市建设的科学理念。

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2、教育内容

教育内容包括基础内容和专题内容。基础内容适用于所有的人，专题内容适用于不同政策领域的干部和公共部门的工作人员。主题如下：

《幸福的方法》——提升个人幸福感

主题一：幸福的方法——人生的最高目标 主题二：积极注意力——积极心理的建立 主题三：和谐关系一—爱与被爱的能力 主题四：平衡之道——家庭与事业平衡 主题五：快乐和意义——享受投入地工作 主题六：身心合一 ——塑造和谐自我

《积极领袖力》——获得领袖力量，成为有力的引领者。

主题一：自善善人—自我领袖力探索

主题二：知人善任—衡量掌握下属的心理状态 主题三：乐观与希望——带领团队直达目标 主题四：精力管理——保持激情与应对压力 主题五：突破完美主义——从苛求完美到幸福成就 主题六：积极改变——让积极改变真实发生

第三模块：《积极组织构建》——建立积极幸福的组织与社会。

主题一：植根愿景——掌握发展未来

主题二：树立诚信——建立以德为大的社会准则 主题三：审美城市建设——发现美好与幸福的能力

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主题四：公民意识——社会责任的建立 主题五：感恩城市建设——幸福组织的根基 主题六：慷慨互惠——让爱传递

针对不同领域领导干部有不同专题内容供选择，如：

《媒体导向与公民幸福》、《幸福学校的建立》、《国民幸福指数统计与测量方法》、《竞争环境下的幸福企业》、《女性幸福专题》、《抵抗贪污与腐败的积极心理力量》等。

（四）幸福城市建设公共管理方案

幸福城市建设公共管理方案必须建立在调查研究基础之上，在幸福城市建设教育后，就城市人们工作与生活中的具体困惑、或幸福教育中的疑惑问题，提出具体的方案。因为每个城市面临的问题不同，因此有必要在科学指导下，制定针对具体城市的建设方案。

（五）幸福感追踪评估系统

在幸福城市建设全过程中，将以座谈会、问卷调查等形式，对幸福城市建设成果进行评估和阶段性总结。对幸福指数的变化情况进行定量分析与对比，由清华大学心理学系建成幸福城市建设评估系统，定期公布各城市幸福感调查结果。

第二篇：2012幸福中国讲故事比赛方案

范镇中心小学“幸福中国”读书活动

通知

为进一步深入开展群众性爱国主义教育活动，根据上级通知要求，经学校研究决定，将在近期开展“幸福中国”讲故事、征文比赛。具体方案通知如下：

一、活动主题：幸福中国、和谐中国

二、参加对象：一—五年级全体学生

三、比赛内容及要求：

1、参赛选手讲故事内容以“幸福中国” 为主题，以生动的语言和感人的事例，表达对活动主题的理解和感受，展现小学生热爱祖国，奋发进取的精神风貌。

2、参赛选手稿件以教育读本《幸福中国》为蓝本自己撰写。

3、参赛选手必须使用普通话，语言表达清晰流畅，精神饱满，配以合适的体态语言，富有感染力。

4、参赛选手要求着装大方，举止高雅。

5、讲故事要求脱稿，时间控制在4分钟。（包括上下场时间）

四、参赛报名：

1、四五年级每班3—5篇征文参与征文比赛。（字数在800字以内，使用稿纸，要求字迹清楚、书写工整。文章作者在标题下署名：范镇中心小学、班级、姓名。文章末尾注明学校地址、邮编、联系电话和指导教师）3月18日前交至大队部。

2、每班在班级初赛的基础上选派1名选手参加学校的讲故事比赛，各班将参加比赛选手名单和讲故事题目于3月15日前报大队部，3月18日举行比赛。逾期不报，视作自动放弃。

五、奖励办法：

本次比赛分年级评出一、二等奖，优胜者将代表学校参加全镇讲故事比赛。比赛前十名同学将被评为校级读书好标兵。

范镇中心小学

2012年3月6日

第三篇：建设幸福中国活动方案（精选）

“建设幸福中国”读书教育活动方案

广大青少年学生是幸福中国的建设者，为帮助青少年学生进一步认识到，每一个社会成员都有责任和义务为他人、为社会幸福做出贡献，怎样通过自己的努力，去创造自己的“财富”和“幸福”，从而达到真正的幸福中国目标，且更加坚定在党的领导下，走中国特色社会主义道路的理想信念，努力成为新一代社会主义事业的建设者和接班人，根据上饶县《关于在全县青少年学生中开展“建设幸福中国”读书教育活动的通知》（饶县宣发[2012]1号）文件精神，结合我校实际情况，开展“建设幸福中国”读书教育活动。

一、活动宗旨

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，用生动的事实，介绍建设“幸福中国”，既靠国家政策的支持和行动，更要靠我们每一个人的努力。帮助广大青少年学生进一步认识到，每一个社会成员都有责任和义务为他人、为社会幸福作出贡献。帮助青少年学生认识到，在追求和建设幸福中国的过程中，我们国家需要规划，个人也需要谋划，怎样通过自己的努力，去创造自己的“财富”和“幸福”。从“站起来”“富起来”到“幸福起来”，从而达到真正的幸福中国的目标。使广大青少年学生认识到只有依靠中国共产党的领导才能发展中国，更加坚定在党的领导下，走中国特色社会主义道路的理想信念，更加热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，努力成为新一代社会主义事业的建设者和接班人。

二、活动主题

建设幸福中国

三、活动领导小组

为保证本次活动的贯彻落实和顺利开展，我校成立了“建设幸福中国”读书教育活动领导小组。

组长： 副组长：

成员：政教处成员、团委委员、各班班主任

办公室设在团委处，办公室主任由xx担任，负责日常具体工作。

四、活动时间：2012年2月——4月

五、活动读本和参加对象

活动读本：《与幸福同行》 参加对象：全校学生。

六、实施步骤

1、营造书香氛围 校园打出横幅，做好墙报、校刊，并利用校园广播，国旗下的讲话进行宣传，使校园、教室充满浓郁的读书氛围。

2、各班成立读书活动小组并制定相关读书活动计划，有步骤地开展读书教育活动。

3、征文比赛

每位同学们通过认真阅读《建设幸福中国》（小学中高年级读本），结合自己的感受写一篇文章，各班评选出4篇优秀文章参加征文比赛，上交至团委办公室。字数在600字左右，题目自拟或请辅导教师帮助确定。（1）征文要求： 征文要紧扣“建设幸福中国”这一主题。可以就读本中各个论题谈谈自己的体会、认识；也可以通过读书和参加活动，畅谈自己是如何把个人的成长融入时代发展之中的；还可以规划一下，如何以参加这次读书活动为契机，不断完善和提高自己，勤奋学习，敢于创新，创造美好未来。

征文内容要具体、真实，观点正确，中心突出。

征文要求语言通顺、层次清楚、标点正确、书写工整。

要写出真情实感，严禁抄袭。

（2）截止时间：2012年4月20日

（3）参与年级：全校各年级、班级。

4、演讲比赛

围绕“建设幸福中国”这一主题，题目自拟。要求演讲稿的内容思想健康、观点鲜明、题材新颖、主题突出，展现当代学生奋发图强、努力读书建设社会主义中国的精神面貌和理想追求。具体要求如下：（1）活动对象：全校各年级、班级。（2）时间要求：5-8分钟

（3）活动实施：课外活动时间组织班级初赛。

（4）截止时间：参加全校比赛的人员名单及演讲题目、演讲稿必须在2012年4月24号前上报。

（5）比赛时间：4月24日

5、制作精美书签

以《幸福中国》读本中的相关内容为材料，全校学生人人动手开展“制作精美书签”活动，优秀书签将在学校的展板上展出，使同学们进一步了解祖国建设成就，激发他们的读书热情。

七、有关要求

1.班主任要提高认识，发挥主导作用，丰富活动内容和形式，通过多种途径引导每一位学生好读书、读好书。

2.语文教师积极参与，密切配合，加强指导，努力形成合力，提升读书品味，打造书香校园。

3、青少年学生围绕主题，自觉实践，拓展读书领域，培养高尚情操，切实提高自身思想道德水平。

政教团委 2012年2月

第四篇：中国城市建设发展史

中国城市建设发展史复习资料

古代：

1.我国古代城市是如何产生?产生的时期、基础、条件是什么? 产生：城市是由于手工业及商业的发展而从一般的居民点分化出来的。产生时期：原始社会末期奴隶社会早期

产生条件：(1).首先是生产力的发展（基础）(2).私有制的出现和社会成员的阶级分化（直接原因）(3).精神文化的繁荣发展.(4).频繁的战争

2.对中国古代城市形成的时期及形成的评判标准是什么

（1）城市需具一定的规模。（2）.需具一定的永久性大型建筑（3）.需具有一定的手工场所和交换场所（4）.需具有的城市基础设施（5）.有比较密集的居民居址

3.促进西周时期城市发展的主要因素？

（1）.分封诸侯。（2）周王朝自身追求适中位置加强都城建设

4.我国最早的城市规划建设制度出现于何时，哪本书并阐述书中规定的主要内容及其影响

周朝的《周礼.考工记》主要内容：与井田制有关的经纬道路

左祖右社 旁三门

宫城居中

封建等级 都城有大小

影响：关于城市规划的制度对后世影响深远

5.秦汉时期我国城市发展建设及分布 的主要特点，并阐述分布特点的原因 特点:（1）.郡县制的推广、行政中心城市特别是县城镇得到大量发展；（2）.城市分布地域大为扩展；（3）.众多商业中心兴起：（4）.国际贸易城市有了发展；（5）.城市居民住宅开始按闾里制修建，都城实行的是多宫制

分布特点的原因：经济重心集中在北方的黄河流域，南方还未发展 6.我国在西汉时期形成了哪些城市经济区、并阐明各经济区包括的地理范围及中心城市

(1)关中区：陕西全境四川巴蜀甘肃东部

长安;(2).三河区：河东（山西西南部）、河内、河南（河南北部）;(3).燕赵区域：燕在河北北部，赵在河北南部;(4).齐鲁区域：山东、泰山之阳为鲁

临淄为中心;(5).梁宋区域：豫之东北、鲁之西南、苏皖（安徽）西北

以定陶和商丘为中心;（6）.颍川、南阳：河南中部、西南部；

（7）.三楚区域：西、东、南楚

含长江

怀阳 衡城 江陵 长沙 苏州 淮北 湖南长沙江南一带

淮河 长江流域；（8）.南越区域：珠江流域

7.西汉时期长安城的规划建设的主要特点是什么？

城市居民住宅开始按闾里制修建，都城实行多宫制

8.我国魏晋至隋唐时期城市发展有什么特点、并阐明特点形成的原因？ 发展特点

（1）.城市发展和分布上重心由黄河流域转移到长江流域（2）.沿大运河、长江城市发展轴线初步形成(3).东南沿海港口城市兴起

(4).城市规模的等级结构有了调整，其规模差距拉大，中间府、州级城市数量显著增多(5).出现了最早的“镇”

形成原因：（1）.北方长期战乱；（2）.经济重心南移；（3）.大运河沟通，沟通南北，经济恢复 9.试述曹魏邺城规划的特点？

（1）.城市有明确的分区，统治阶级与一般居民严格分开；

（2）.一方面继承了古代城与廓的区分，也直接继承了汉代宫城与外墙的区分，不过区分更加严格；

（3）.城市布局采用中轴线对称的手法 10.试述隋唐长安城的规模及规划布局

（1）.中轴线由局部到全城，形成纵贯全城严禁对称布局的空间形态；（2）.宫城由多宫制演变为单一的宫城，并且位置北移居中，形成了由宫城、皇城、外郭城组成的三重环套结构形态；

（3）.道路网由简单的、不甚严格的方格状演变为复杂的、十分完善的棋盘状结构，“坊”的排列也行不规整发展为整齐划一的形态；

（4）.市场的位置从城北移迁到城南，形成“前市后朝”的布局格局5.城市物质要素中，寺庙建筑尤其是佛寺建筑大量增加

11.我国古代宋元城市发展建设及规划的特点

（1）.城市发展和分布“南升北降”态势依然延续；(2).兴起了许多的商业都会和许多以经济职能为主的市镇;(3).对外贸易空前发达，东南沿海港口城市兴起既多且盛;(4).以省会为中心的省级城市体系开始形成;(5).核心城市在地里位置上转移比较频繁;(6).城市内部空间结构发生了重大变化——封闭的“坊”“市”制度解体，开始形成开放型空间结构。

12.从宋元开始城市内部空间结构发生了重大变化、试述表现和原因

重大变化：“坊市”制度解体，城镇形状和道路系统已不甚规整，开始形成开放型空间结构;

原因：(1).商业手工业的发展，突破了城垣的限制，坊市制度向街巷制转变;(2).宗教建筑在一定程度上影响了城市风貌

13.元大都规划设计和建设首先从何处开始，大城设计以河为中心开始，考虑的因素是什么，元大都规划的成功之处和特点? 首先从埋设城市的下水道开始。

因素是：(1).解决城内的给水问题;(2).沟通漕运系统;(3).完善排水系统

特点：(1).继承发展了唐宋以来中国古代城市规划的优秀传统手法——三套方城、宫城居中、中轴对称的布局;(2).规则的宫殿与不规则的苑囿有机结合;(3).完善的上、下水道。

成功之处：城市建设宫城有统一的领导与指挥，规划设计意图得到执行与贯彻

14.明清时期我国城市发展和建设的主要特点是什么？并阐明众多小城镇得到兴起的原因

发展特点：（1）.大、中城市数量类型增多；（2）.城市之间、城乡之间具有密切联系的特点；（3）.众多小城镇特别是江南地区市镇蓬勃兴起；（4）.沿江、沿运河城市发展轴线进一步增强；（5）.边陲地区的城镇分布地域有了较大发展；

（6）.沿海地区大中港口城市停止与衰落，地方小港口城镇兴起与发展；（7）.北京最终确立为我国封建社会后期都城的地位

建设特点:（1）.城市主体结构上礼制规划手法仍占据主导地位并有所发展;(2).随着城市经济的繁荣和人口增加，在城门外形成关厢的现象比较普遍;(3).成绩普遍用砖修筑垣，城市军事防御体系设施更加坚固和完善;(4).园林建设在一些城市中大量增加并达到相当水平

原因：(1).社会方面：局势稳定，没有大范围的战争;(2).政府采取一系列措施鼓励生产，经济繁荣发展;(3).商品手工业繁荣发展，出现较大规模私营手工作坊和雇佣劳动，劳动分工细化和生产规模扩大促进了市镇的大量兴起，导致众多小城镇得到兴起 15.北京为什么能够成为我国封建后期的都城? 原因：(1).政治上可以控制其它广大地区;(2).经济上可以繁庶地区;(3).军事上郁合可守;(4).交通上往来便利;(5).接近统治王朝根据地 16.明代南京城建设的特点及其意义 特点：

修建：(1).不规则的城墙走向;(2).新皇城与宫城;(3).玄武湖西、南侧改造;(4).建筑了主要城门和主要街道;(5).建造南京城的外部城。

布局：（1）.东南：政治区；

（2）.中南部：手工商业居民区；（3）.东北：营房仓库；（4）.北部文化区

意义：政治稳固局势

经济促进发展 历史奠定了南京的基本建设格局之类云云

17.明代永乐时迁都北京对北京进行了哪些重建工作？并阐明在紫禁城北面堆筑景山的意义

（1）营造紫禁城；（2）开拓南城；（3）开辟天安门广场；（4）左文右武（取机构）；

（5）故宫北侧堆筑景山，镇帝都王气

意义：它既是全城的制高点，又处在宫城的中轴线上，登临其上，足以俯瞰全城；而五峰中正中主峰所在处，又正是元朝后宫延春阁的位置，以山镇之，含有压胜前朝之意，所以又叫“镇山”，其寓意十分深刻，诚谓匠心独具。18.我国古代城市建设模式可以分为哪几类？各举一城市加以说明

（1）规范型：北方的平原地区，城郭方正，道路系统方格网型、长安、北京；（2）次规范型：南京、广州、临安；

（3 非规范型：山水条件：重庆 ；

少数民族文化：拉萨 19.和西方国家相比我国古代城市建设存在什么缺陷？

（1）中国古代城市发展受封建王权限制、礼教束缚，导致城市布局与经济发展脱节，只中政治、军事只能，过于追求礼制象征意义；

（2）中建中道路网，注重象征意义，与实际不匹配；（3）没有真正的市民广场和公共场所；（4）城市的公共绿化一直非常落后

近代：

1.近代城市的发展与变化类型有哪些？

（1）部分城市性质改变，出现了一批殖民地、半殖民地性质的城市：帝国主义直接控制的城市、租界城市、约开商埠城市；

（2）工业、矿业发展，近代工矿业城市出现；（3）铁路、公路建设，近代交通型城市出现；（4）城市规模上大城市与小城镇两级发展；（5）城市地域分布上沿海与内地不平衡发展加剧 2.我国近代城市发展大体分为哪几个阶段？各阶段特点？

(1).19世纪中叶至19世纪末叶；特点：这一时期，封建统治的“洋务派”采用资本主义技术，开办一些军事工厂。一些官办的民用工厂业随之兴起，这些都对城市的发展有一定的影响

（2）.19世纪末叶至20世纪20年代；特点：这一时期，沿海沿江大部分大中城市，甚至内地一些城市也都开辟为商埠，有的还设有租界。

（3）.20世纪20年代前后；特点：第一次世界大战前后，中华民族资本主义有了较大发展（4）.20世纪20年代末叶至抗日战争以前；特点：1927年，建立了国民党政权。其政治中心南京，经济中心上海均有较大发展。1931年，日本占领东北，建设了“伪满洲国’政权，把东北的重要中大城市都变成了殖民地城市。（5）.抗日战争期间至全国解放前夕；特点：国民党向内地撤退使西南西北原先一些偏僻的城市收到影响，军事工业及资源的开发，也使一些城市扩建或新建。革命根据地中心以延安为代表，自力更生的进行了建设。抗战胜利后，解放区内一些解放较早的城市认真执行共产党的城市政策，为恢复和发展生产创造了条件，并着手改变一些城市的不合理状况。3.有租界发展的大城市有哪些，有什么特点？

1工业方面，工业的迅速增加和高度集中，外资工业的大量（1）.上海；特点：○兴起；分布盲目性，使工厂与住宅混杂造成市内交通运输的严重不合理；工业的2对外交通方面，分布于市际交通业不相配合。○上海位于中国海岸线的中部,长江入海口，是近代发展起来的中国最大的港口。上海作为全国最大的贸易港口，大

3城市道路与市内交通方面，部分货物在此运转，但港口与铁路间群发直接联系；○老城区由很小的方格形道路网组成，英法租界有简单的道路方格网组成，最初的4建筑与居住区方面，由于殖民主义在租界的长公共交通由租界内的有轨电车。○期盘踞因此比较注重建筑的质量和环境。有各种建筑的演变，如里弄建筑，花园

5市政工程和公共事业，上海开埠之前多利用境内密布洋房，高层公寓建筑等。○的天然河道排泄雨水和污水，租界扩展后，大部分河浜被填埋筑路并开始埋设沟管排水。此时上海也出现了自来水，电气，煤气公司。上海的公共事业也起步较6城市绿化方面，由于城市人口高度密集，土地昂贵，因而上海的公用绿地早。○极为缺乏。租界当局也比较注重道路的绿化，根据上海的气候条件，选择美观又

7城实用的树种形成一些特色的街道。而中国地界内基本没有什么公园和绿化带。○市规划工作方面，略（太多了!）

(2).天津；特点：和上海有很多共同之处但天津所分割的租界更多，发展更为畸形混乱。

（3）.武汉；特点：武汉是中国内陆城市中第一个开港的城市，经历了迅速的现代化过程，成为著名的工商业城市。4.外国独占的新建城市有哪些特征是什么？ 有青岛，大连，香港，哈尔滨。

特征：（1）.城市规划与建设体现了明确的意图；（2）.城市建设中存在隔离和差异；（3）.积极引进外国的建筑形式；（4）.表现出现代资本主义城市的特征；

（5）.城市规划图多表现为西方古典的形式主义及早期资本主义规划特征。5.青岛的城市风貌特色和建筑色彩

城市风貌特色：充分反映了殖民地城市的色彩。建筑完全按殖民者本国建筑形式设计和建造的。

建筑色彩：青岛的建筑以黄墙红瓦为主，与绿树相间，加上蔚蓝的天空和碧绿的海面衬托，具有丰富的一输感染力。“红瓦绿树，碧海蓝天”是青岛最为显著地建筑特色。

6.近代城市的工业布局有什么特色?

在新的地点建设工业;

(1）因开发新矿山形成新的城镇;(2)在大城市的外围独立设厂形成工人居住地区 在旧城区或近郊建设工业;(1）形成工厂较集中的工业区;(2）分散在市区建设;(3）在旧城城郊分散设厂

7.近代铁路建设对城市结构的影响

(1).先修建铁路后出现城市;(2).现在城郊修建铁路，城市发展后铁路穿越以及分割或包围城市;(3).由于人为原因，铁路修建的不合理，造成市区的混乱;(4).铁路插入旧城区内;(5).铁路在城郊通过，在站场与旧城区之间发展新区，或使紧靠车站部分的城区繁荣起来

8.近代城市建设中市政工程及公用设施建设特点

特点：发展不平衡，技术水准低，项目少，供应范围小，经营管理差且以营利为目的。

现代：

1.现代中国城市化进程分哪几个阶段，并阐述各个阶段特点

（1）.发展起步阶段（1949~1957年）；特点：1949年，这一时期是城市化规律得到正常显示的阶段，但非常短暂;1949~1953年，这一时期城市建设全面展开，大量农村人口进入城市就业定居；1953~1957年，成功执行第一个

1按照社会主义有可能把有限资金尽最大可能集中起来五年计划，特点有三，○2针对旧中国许多工业行业都是空白的特点，使用；○计划优先安排这些空白行3把多数建设项目安排在内地，改变原有工业生产集中在沿海的布局。业；○（2）.城市化波动阶段（1958~1977年），这一阶段可分为三个时期：反常的超高速城市化（1958~1960年），大跃进时期，农村人口大量涌进城市认为加快城市化进程；第一次有城市到农村的城市化波动（1961~1965年），为扭转大跃进失误，紧缩城市经济，大量精简城市人口；第二次有城市到农村的城市化的倒退（1966~1977年），长达十年的文化大革命使中国的经济文化教育事业遭受浩劫。

1降低了城镇（3）.持续稳定快速发展阶段（1978年改革开放以后）；特点：○2经济体制改革是我国工业，的建制标准，使城市数量上升。○农业经济都有了长足发展。

2.改革开放以前城市化特点有哪些?（1）.政府发动型动力：城市化及其基础——工业化是由政府发动的。（2）.城乡双重体制：形成了“城市—农村”二元社会体制，阻碍城市化的正常进程。

（3）.不协调型构成：表现为城市数量和城市人口相比，数量太少；城市规模结构大城市比重过高；城市地域分布不平衡，东密西疏；具有明显的“工业型城市化的特点”，城市功能偏集于工业。

（4）波浪形进程：由于政治上的动荡和政策的变化，城市化具有起步晚，起点低，波动性大的特点，呈现明显的波浪形发展轨道

3.改革开放以后城市化新特点新趋势有哪些?（1）.主体上：城市化推动主体由一元向多元转变；

（2）.发展战略上：国家重点发展战略有内地向沿海转移，改变了城市化孔家格局；（3）.制度上：一系列制度由计划向市场转变，如户籍制度的松动，城市土地实行有偿使用制度，住宅货币化制度等。

（4）.形态上：小城镇在城市体系中的地位提高，大城市人口的实际增长率大幅度回升；大城市开始了郊区化过程；开始出现大城市区和城市连绵区。（5）.内涵上;随着世界经济的全球化和社会的国际化，知识化的发展，中国的大部分大城市开始走向国际化，中小城市开始步入现代化；城市内部的社会化在扩大，城市化除了数量的增长外，还有“质”的变化。

4.现代政治中心北京的规划上出现了什么分歧？两种意见的主张分别是什么，最后采取了什么措施？

分歧：在首都规划的核心问题上，既对行政中心区的位置产生了严重分歧，形成了“城内派”与“城外派”两种意见。

主张：“城内派”主要以苏联专家为代表，主张行政中心设于就城区内。理由有三，一是经济，可以利用原有城市设施；二是美观，充分发挥原有文物的价值；三是方便，其他各区环绕在旧城四周，与行政中心区紧密联系。

“城外派”主要以中国专家为代表，主张离开旧城新建行政中心，既设于月坛至公主坟之间地段。理由有三，一是旧城规划布局系统完整，是中国古代都城规划的典范，插入庞大的行政中心区，会破坏历史文化环境的完整性；二是旧城密度高，用地不允许；三是在西郊另辟新区，可避免以上缺点，做到新旧两全，既表现中国传统的民族特征，有创造满足现代需要的时代精神。这就是著名的“梁陈方案”。

最后采取了“城内派”的主张 5.我国历史文化名城的类型有哪些?（1）.古都类型——北京，西安，洛阳等；

（2）.传统城市风貌类型——平遥，韩城，镇远等；（3）.风景名胜类型——桂林，镇江，苏州等；

（4）.民族文化及地方特色类型——泉州，拉萨，丽江等；

（5）.近代史迹类型——遵义，上海，延安等；

（6）.特殊职能类型——“瓷都”景德镇，“药都”亳州等；

（7）.一般古迹类型——长沙，济南，吉林等。

第五篇：幸福中国

幸福中国

篇一：《幸福中国》演讲稿

你我携手

建设幸福中国（演讲稿）

（上场，敬礼！）

尊敬的老师、各位评委：

大家好。（敬礼完毕！）

我叫赵颖，来自601班，我演讲的题目是《你我携手，建设幸福中国》。

同学们，现在我问大家一个问题：什么是幸福？我想，我们全校500多个同学也许有500多种答案，每个人的回答今天和明天的也许也不完全一样，但是可以肯定的是没有一位同学仅仅把吃饱穿暖当做幸福。因为十一五或者说改革开放30年已经为我们解决了温饱，而且在座的各位大多数早已进入了小康社会。今天我不想标榜新潮玩穿越，也不想忆苦思甜回到解放前，只想和大家说说身边的几件小事。

每天上学放学的时候，不知道大家观察过学校大门口外停放的汽车没有？大有密密麻麻摆放不下的趋势，可是就在几年前这条通往学校的小路上，还是空荡荡的，没有几辆汽车。这说明了什么？说明咱老百姓的收入正在稳步提高，国家富国兴邦的战略已经落到了实处，不信，比赛结束了，就去问问咱们学校的老师，他们一个月有多少MONEY？

同学们，请大家再看一下教室内的这些多媒体吧！我爸爸说，他在乔小上学的时侯，教室只是在一排平房里，后来建了一座教学楼，却不防震，还是北京外商投资协会捐助的。现在，咱们的教学楼可安全了，能预防七级地震。楼里的每个教室都是水磨石地面，钢化的安全门窗，电风扇、照明设备、多媒体网络一应俱全，是我们学习的天堂。重建的教学楼犹如一颗璀璨的明珠镶嵌在青阳的东大门上，熠熠生辉！可以这样说，十一五用科学发展观为中国的富强交上了一份精彩的答卷！

幸福没有最好，只有更好。十二五规划已经明确地提出要建设幸福中国。也许有的同学会说，这和我有什么关系？可是，请问你要不要呼吸？要呼吸就要关注大气环境，关注碳排放量，关注PM2.5.再问，你要不要吃饭吃菜喝水喝牛奶？可是这乒乓球似的假鸡蛋你敢吃吗？这三鹿牛奶你敢喝吗？带腊的苹果、带农药的蔬菜你敢吃吗？看来，这些民生工程与你我息息相关，建设幸福中国更是离不开你，离不开我，离不开我们每一个中国人。

今年春节期间，我和爸爸妈妈为贫困地区的孩子寄去了爱心包裹。因为我明白：幸福是双方的携手，幸福是大家的一同努力。

同学们，清早，当我们吃下早餐对爸爸妈妈说一声谢谢的时候，家庭和谐的温馨正在将你笼罩；上学路上，当我们在过马路，停下脚步左右看看，静等一分钟的时候，和谐交通的通畅和安全正在为你保驾护航；当你将作业本上的错误工工整整地改正过来，对我们的老师说一声谢谢的时候，幸福之花就会在我们的教室里灿烂开放。

你我携手，中国会有更多的活雷锋，会有更多的郭明义！

你我携手，中国将更富强，更幸福！

我的演讲完了，谢谢大家的倾听。

（鞠躬，退场。）篇二：幸福中国演讲稿

篇一：幸福中国演讲稿

亲爱

的同学们：

今天，我们在这里 隆重举行“建设幸福中国”为主题的演讲比赛。值此庄严而神圣的时刻，我们明确了思想，统一了认识，在新的征程中只有读书才能改变命运。

少壮轻年月，迟暮

惜光辉。作为新时代的骄子，我们的学习受到国家的热切期盼，学校的殷殷关怀，我们应该

把握难得的机会，把每一分每一秒都充分利用起来，努力学习科学文化知识，积极投身于建

设幸福中国的事业中，努力为构建和谐社会而贡献自己的力量。

篇二：幸福中国演讲稿

“幸

福中国”演讲稿

大辛小学四年级二

班

王麒隆

老师们，同学们：

幸福是什么？有人

说，幸福是一生平安；有人说，幸福是衣食无忧；有人说，幸福是拥有一个和谐的家庭；也

有人说，幸福是每一天都开心、快乐??幸福是人们追求的基本价值，是人类发展的共同目标。

人们的理解不同，对幸福的定义也不同。一千个人有一千种答案，其实幸福是掌握在自己手

里，靠自己去创造。达芬奇有句这样的名言“勤劳一日，可得一夜长眠；勤劳一生，可得一

生长眠。”人民是“幸福中国”的主人，“建设幸福中国”就是要让“幸福中国”的主人“老

百姓”生活的舒心、安心、放心，对未来有信心。

用心阅读全书，使

我明白了许多，懂得了许多。近几年，国家实行了免费的义务教育，上学不用花钱了。不少

农村家长乐开了花，不但这样，国家还设了奖学金。为不少贫困学生解决了困难，为不少优

秀学生注入了增长剂。还有，过去有许多人因无钱治病，因没有好的医疗设备，而失去了生

命，使许多人沉浸在失去亲人的巨大悲痛之中。现在。农村人也不用担心了，因为现在农村

有了医保，村村有了卫生室，小病再也不用跑远路了。

我的演讲完毕，谢

谢大家!篇三：《幸福中国》演讲稿

你我

携手

建设幸福中国（演讲稿）

（上场，敬礼！）

尊敬的老师、各位

评委：

同学们，现在我问 大家一个问题：什么是幸福？我想，我们全校500多个同学也许有500多种答案，每个人的

回答今天和明天的也许也不完全一样，但是可以肯定的是没有一位同学仅仅把吃饱穿暖当做

幸福。因为十一五或者说改革开放30年已经为我们解决了温饱，而且在座的各位大多数早已

进入了小康社会。

同学们，请大家再

看一下教室内的这些多媒体吧！我爸爸说，他在乔小上学的时侯，教室只是在一排平房里，后来建了一座教学楼，却不防震，还是北京外商投资协会捐助的。现在，咱们的教学楼可安

全了，能预防七级地震。

幸福没有最好，只

有更好。十二五规划已经明确地提出要建设幸福中国。

今年春节期间，我

和爸爸妈妈为贫困地区的孩子寄去了爱心包裹。

你我携手，中国会

有更多的活雷锋，会有更多的郭明义！

你我携手，中国将

更富强，更幸福！

我的演讲完了

篇四：幸福中国演讲稿

尊敬

的老师，亲爱的同学：

大家好！

什么是幸福？ 孩

子说，幸福是糖果，年轻人说，幸福是玫瑰，老人说，幸福是搀扶??而我说：

2008年5月12日，汶川发生特大地震。顷刻间，破碎的瓦砾，坍塌的房屋，开裂的地面，惊恐的人群??有如晴

天霹雳，使整个灾区满目疮痍。那一刻，四川痛了，西南痛了，中国痛了！“岂曰无衣，与

子同袍”，13亿中华儿女万众一心，众志成城，为战胜巨大的灾难而紧握拳头，凝聚力量。

瞧，总理来了！搜救部队来了！医务人员来了??目睹悲惨凄凉的现场，耳闻声嘶力竭的哭喊，善良的人们用生命拯救生命，用泪水抚慰泪水，用真情感动真情，用爱心书写爱心。尽管我

们痛苦万分，却也幸福不已。因为我们有这样一个强大无畏的祖国，有这样一个团结博爱的

民族。

1949年10月1日，中华人民共和国成立了。

幸福，是一缕温馨

的风。雷锋做了一辈子的好事，即使累得满头大汗也乐呵呵，不用说，受助的人们是幸福的，可谁能说雷锋自己不幸福呢？公交售票员李素丽，每天守着那四方形的空间，却让热情和微

笑永驻乘客心间，乘客幸福了，可谁又能说她不幸福呢？大学毕业生徐木禹扎根穷山沟，放

飞孩子们的希望，孩子幸福着，可谁还能说他不幸福呢？他们的奉献精神如一缕温馨的风吹

拂着我们幸福的心田。

让我们一起呐喊：

幸福，中国！

我的演讲完毕，谢

谢大家！

篇五：幸福中国演讲稿

虚伪

的嘴脸见得多了，只是不如你绝啊！传承幸福

是谁，乘着上下五

千年的悠久历史，带我们奔赴于巍峨的古韵之巅？ 是谁，乘着“以和为贵”的治国思想，为

我们打开一扇通往幸福的和谐之门？是谁，振动那双强健有力的臂膀，将我们送往浩瀚无际

的腾飞之空？是中国！我心中的幸福中国！

在世界历史的长河

里，中华民族无疑是最炫目、最灿烂的一个族群。几千年来，她用自己的博大辽远、深沉厚

重，不断地创造文明，缔造传奇，不停地向往自由，追求幸福。

今天的中国，已是

姹紫嫣红、风情万种。在嫦娥飞月的轨道里我们感受到了实力的幸福，在奥运扬威的呐喊声

里我们感受到了超越的幸福。

我骄傲，我是中国

人，我幸福于心中的和谐中国！

现在，请大家跟着

我一起，想象自己有一双千里眼，噢！不，不用想象，从我们身边就可以看到，看到了吗？

中国正以光的速度蓬勃发展着；听！中国向世界发出了不甘落后的吼声，那吼声是多么地震

撼人心，催人奋进啊！请深吸一口气，闻到了吗？中国那傲然腾飞的生命气息！

我骄傲，我是中国

人，我幸福于心中的腾飞中国！

具体到我们，亲爱

的同学们，义务教育普及了，你是否正享受着“两免一补” 带给我们的温暖？是否感受到了

“校园建设”多媒体教学带给我们的便捷？是否体会到了新农村合作医疗对我们的保障？爸

爸妈妈不再为我们“吃不好”而担心，我们再也不为“无学上”而忧伤，贫穷疾病再也不会 折断我们寻梦的翅膀??这一切一切的温暖感受，这所有所有的幸福回味从哪里来？对！是

中国！我心中的幸福中国！

我们的手中！这使命庄严而神圣，那就让我们用青春的智慧和满腔的热血，铸就更加幸福而

美好的人生！让我们胸怀大志，执着追求，为振兴中华，建设幸福中国而努力吧！

《春雨的色彩》说

课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋

檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

四、活动的重点和难点：

五、活动准备：

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。

七、学法：

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。

2、看春雨

观看课件《春雨的

色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（2）寻找句子、加深印象 主题、经验总结：、扩展延伸、升华 篇三：幸福中国年 幸福中国年

在大年三十的除夕夜晚,人们用不同的方式喜庆中国年,有的一家人和和美美、团团圆圆在家里,边吃着香喷喷的年夜饭,边品味着电视中春节晚会的精彩节目;有的一家人订好在酒店吃年夜饭,一边吃,也一边欣赏着酒店精心准备的丰富多彩的节目,一派喜乐融融的欢乐景象。走进我们家,四代同堂,围聚在一起,吃着精心准备,丰富美味的年夜饭,虽比不上山珍海味,但吃到肚子里,每个人都笑容满面,喜笑颜开,大家举杯彼此问候新年,全家人都沉浸在幸福的晚餐中。

在一场热闹的歌舞表演后,春节晚会的序幕拉开了,我们一起坐在舒适的沙发上,一边聊天,回味一年来的生活情况,一边看着热闹的迎新春的表演。当碰到非常精彩的节目时,大家都纷纷赞不绝口,议论起来。特别是对那精彩无以伦比的“化蝶”拍案叫好。有的说:“没想到那两个演员将《梁祝》中感人至深的“化蝶”表演得如此淋漓尽致,真是漂亮,不愧为世界级的金奖得主。有的说“这‘化蝶’虽美,但我却有一点不大满意,在最后的造型,本以为两人必会合并成一只蝴蝶,在演播厅上空飞舞,可没想到结果却是两人侧身合并的蝴蝶起飞的姿态。”还有的说:“别看这‘化蝶’如此精彩,花费的时间与精力可不少吧!几个高难度动作都完成得非常漂亮,真可谓是‘台上一分钟,台下十年功’呀。”

随着晚会的此起彼伏,让我们也不由自主地跟随着,一会笑得前俯后仰,一会儿又感动地热泪盈眶??,随着时间的流逝,渐渐临近十二点了,这时,四处炮声震天,烟花齐放,全都沉浸在烟花的世界里,鞭炮接二连三地放着,烟花一束束的喷向天空,洒下七彩灿烂的光芒,将星城的天空点缀得五彩缤纷,令人眼花缭乱,正在这时,随着天空美丽新景的创造,新年的钟声敲响了,全国上下,普天同庆,为迎接新的一年四处欢腾。送走马年,迎来羊年,伴随着欢笑与灿烂的星空,带着新春的梦意,我睡了??。

这真是一个令人难忘的中国年!