试析坚持四项基本原则与改革开放的关系

第一篇：试析坚持四项基本原则与改革开放的关系

问题解析

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

试析坚持四项基本原则与改革开放的关系。

解答：首先，两者相互依存、相辅相成。坚持四项基本原则是改革开放成功的根本保证。这是因为：一方面，只有坚持四项基本原则，才能有安定团结的政治局面，才能为改革开放提供良好的社会环境。如果没有四项基本原则作为全党全国人民团结统一的政治基础，就不会有安定团结的政治局面和全党全国人民的统一奋 斗，也就不会有社会主义现代化建设事业的胜利。另一方面，坚持四项基本原则，才能保证改革开放沿着社会主义方向顺利前进。四项基本原则规定了建设有中国特色社会主义实践的根本方向，如果离开四项基本原则，改革开放就会失去政治灵魂，就会迷失方向。同时，我们还必须看到，改革开放又促进了四项基本原则的坚持。因为正是改革开放赋予了四项基本原则以新的时代内容，使之更加富有生命力。如果忽视其时代性，如果脱离中国国情，社会主义的一般原理就会变成僵死的教条。十一届三中全会以来，中国共产党在改革开放的实践中，站在时代的高度，不断总结历史的与现实的正反两方面的经验，形成了具有鲜明时代特征的建设有中国特色社会主义理论，开始找到了一条成功地建设社会主义的道路。改革开放赋予社会主义以巨大的活力，促进了社会生产力的巨大发展，我国的经济建设、人民生活、综合国力都上了一个大台阶，取得了举世瞩目的辉煌成果。这些成果无可辩驳地证明了社会主义的无可比拟的优越性，提高了四项基本原则的权威性，增强了全党和全国人民坚持四项基本原则的信心。

创建时间：2007-3-28 10时9分 问题解析

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论

其次，两者相互渗透、相互补充，你中有我，我中有你。四项基本原则潜在地蕴涵着改革开放的思想。马克思主义唯物辩证法的世界观有两个显著特征，一是普遍联系的观点，二是发展的观点。这两个基本观点中就内在地包含着开放与改革的思想。封闭僵化违背了事物普遍联系的发展规律，而改革开放才符合客观规律的要求。由于事物是发展的，因而自觉地依据生产力状况，变革生产关系和上层建筑的改革思想，又是社会发展必然要求的反映。党只有根据客观进程的要求，提出并完成改革社会主义经济、政治体制、建设有中国特色社会主义文化的任务，才能适应历史的要求，也才能体现马克思主义的精神本质。改革开放方针也蕴涵着四项基本原则。我们的改革开放，是社会主义制度的自我完善。就是说，改革开放不仅是以社会主义制度的存在为前提，而且改革开放的结果也决不允许离开社会主义的轨道。因此，四项基本原则是改革开放的生命线，改革开放的过程自始至终要体现四项基本原则。总之，党在社会主义初级阶段基本路线的两个基本点有着共同的目标、共同的本质，两者统一于建设中国特色社会主义的实践，我们必须把坚持四项基本原则同坚持改革开放统一起来。

创建时间：2007-3-28 10时9分

第二篇：马克思主义基本原课程总结

《马克思主义基本原理概论》课程小结

目前概论课普遍存在教学内容和教学方法陈旧的现象，枯燥、乏味、没有新鲜感的教学过程影响着教学效果。所以，在备课的过程中，针对艺术类学生的特点，我花了大量的时间研究案例教学。在案例教学的实践中，虽然经历过几次小小的挫折，但在学生们的鼓励下，我坚持了下来，受益匪浅。

总结经验如下：

1、教学中盲目堆积案例。为了活跃课堂气氛，吸引学生听课，在《社会基本矛盾及其运动规律》授课过程中穿插了很多案例，而每个案例都讲不透彻。最后下课后，学生只记得讲了什么有趣案例，而没有记住授课的内容，以致本末倒置。这样使用案例，表面上热热闹闹，实际上空空如也，达不到教学目的。

2、没有真正发挥学生的主体作用。在案例教学的授课过程中，我作为教师仍处于传授者的地位，从案例的介绍、问题的提出、分析的展开、结论的得出、所涉理论知识的深浅以及时间的把握等方面，均处于主导。真正让学生来思考、分析、讨论的情形并不多，反省一下，多为举例教学。在这种情形下的课堂，学生仍是看热闹的外人，而没有真正深入到案例中去。没有积极的思考，当然就不可能有深切的体会和收获。

基于个人对于案例教学的思考，形成了一篇名为《探析独立学院思想政治理论课教学中案例选择与解释——以<马克思主义基本原理概论课>为例》的论文，并获得“六届辽宁省高校青年德育工作者理论研讨会征文比赛”二等奖。

仅此论文，作为总结的一部分，向领导汇报。

（一）原理教学引入案例教学法的必要性

1.可听性：案例导入使抽象概念生动鲜活

马克思主义基本原理是通过对具体知识的概括、总结与再思考的方式，达到对世界本质和一般规律的把握。静态的基本原理是枯燥的，它们的具体作用体现在应用的过程中。为此，《原理》课必须以案例为铺垫，使其生动化。比如在“矛盾普遍性与特殊性”一节讲授中，教学案例是“南街村模式与华西村模式”的比较，不仅使学生看到中国新农村的美好前景，而且使学生能够领悟建设中国特色的社会主义不能照搬别国的模式，不能一刀切，要允许多种经济形式、多种管理方式、多种运行机制共同发展。又比如在“主要矛盾与次要矛盾”的问题上，选用关云长败走麦城的典故。关羽并没有真正接受诸葛亮的劝诫，他把孙权看成是同曹操一样可恶的“碧眼小儿”；同时打击曹、魏两家，主次不分，全线出击，最终酝成地失人亡的悲剧。这些案例的分析，学生听得津津有味，增强了学习兴趣。

2.通俗性：案例介绍加深学生对深奥理论的理解

学生不是专业的马克思主义理论研究者，有些基本原理教师觉得容易理解，学生就是想不明白，这主要与他们的生活阅历与思维方式有关。“案例教学法”能使抽象理论具体化、通俗化，减少学生的畏惧心理和死记硬背的习惯。比如“哲学”中所讲的“属人世界”，学生百思不得其解，尤其是理工科学生，他们所认

为的世界就是基本粒子与场，不自觉地停留在机械唯物主义的层次上。授课中可以通过对“费尔巴哈生平”的分析，讲清这位伟大的唯物主义哲学家为什么不能冲破历史唯心主义牢笼。经过讨论，使学生对机械唯物主义与历史唯物主义有个比较清晰的区分，从而带动一系列难点的解决。又比如，学生对“认识来源于实践”感受不深，觉得很多成功来源于灵感和偶然。教学中选用摩尔根纂写《古代社会》一书的案例，向同学说明，为什么生活在资本主义上升时期的摩尔根能写出研究原始社会的一部杰作？这离不开他的亲身实践，他除了对欧、美许多未开化的原始部落进行调查、考察、分析外，还在印第安易洛魁部落居住了40年之久，对原始部落的经济、社会组织、婚姻、家庭、习俗、宗教各方面都有了透彻的了解，掌握了丰富的第一手资料。而灵感和机遇的捕获，往往是多次实践的结果。这些都能引起学生思考与探究的兴趣，从而有效克服了机械的思维模式。3.实用性：案例教学培养学生分析解决实际问题的能力 理论必须要满足学生探索社会问题的需要、追求事业成功和日后人生幸福的需要，才能提高学生对它的认同感。如在讲“绝对真理和相对真理”问题时，列举人们对SARS、对甲型H1N1流感等的不断认识，通过讨论，使学生认识到人类始终处于追求真理的路上，学习是无止境的。在此过程中，学生独立思考的能力得到提高，解决实际问题的能力也随之增强。

有部分同学尽管对美国侵占伊拉克表示愤慨，但又认为美国在人权保护方面做得不错。针对这一情况，在“人的本质与价值”这一章节的教学中，可以着重介绍阿布格莱布监狱美军虐囚事件、美国政府在世界各地秘密设立的监狱以及美国国内的人权问题的大量案例，让学生了解人权是基于人的自然属性与社会属性享有的和应当享有的各种基本权利。通过案例分析，深刻地揭露了美国人权政治双重标准以及人权外交的实质。

对于学生希望成才的渴望，可以在“意识”相关章节的讲授中，列举通过主观努力取得成功的伟人，如居里夫人等；也可以在人民群众与杰出人物有关章节的讲授中，列举毛泽东、罗斯福等历史人物，回答“什么是人才？如何成才？为什么人人都可以成才”的基本道理，受到同学的欢迎。

（二）案例选择的基本原则 培养学生学习的兴趣，对提高思想政治理论课的时效性起着重大作用。因此，在教学中应当把思想政治理论课中案例的典型性与新颖性、知识性与趣味性、相关性与辐射性相结合。这不仅是思想政治理论课教学任务的艰巨性、严肃性和教学过程的复杂性所决定的，更是由独立学院学生生理、心理发展的特点决定的。

1.典型性与新颖性

典型性是案例选取最基本的原则，是指要以讲授的知识为中心来选择案例，使案例服务于讲授的知识，而且被选案例要有举一反

三、触类旁通的作用。比如在讲到“整个世界是一个相互联系的统一整体”时，可以运用“六度空间理论”加以阐释；在讲授“事物的发展道路是曲折的，前途是光明的”，选择詹姆士·琴纳推广种牛痘遇到的困难做作为案例。这类案例具有典型性，容易说明问题，案

例的分析和讨论能够有助于学生掌握基本的原理、处理事情的方法和原则等。但有些典型案例比较陈旧，过于“正统”，如，用塞翁失马诠释对立统一规律，用田忌赛马诠释质量互变规律，虽然典型，但这些故事学生们早就耳熟能详。这个时候，就必须举一些具有新颖性的例子。

什么是新颖性？一是新近的。对于那些新近发生在国内国际的新闻时事，那些最近发生在校园里和学生身边的事情，大家都会关注。二是别人没听过的。教师的知识面一般来说比学生要宽，掌握的教学资源也比较多，应当发挥自己的特长，多举一些学生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能说明问题，但有时候不容易引起学生的兴趣。新颖的案例能够弥补典型案例的不足，为大家喜闻乐见，但未必具有广泛的影响力。所以，应将二者结合起来。在案例的总体分配中，典型性案例和新颖性案例都应当占有一定的比例，二者不可有所偏废。

2.知识性与趣味性

在案例的选择和运用上，要将知识性与趣味性结合起来。首先，要注重知识性。只有让学生在听课的过程中潜移默化地了解更多知识，他们才会对课程和教师有较强的认同感。例如，在讲“货币的本质”时就给学生举世界文学史上“四大吝啬鬼”（夏洛克、阿巴贡、泼留希金、葛朗台）的例子，往往这个时候，学生都在做笔记。

其次，趣味性非常重要。选择趣味性较强的案例，并以幽默诙谐的语言演绎出来，往往会收到事半功倍的效果。这种案例不一定要求很长，但一定要贴切。例如，在讲授“资本”一节内容时，需要讲清资本的本质属性(资本是一种特殊的价值)、表现形式(资本表现为不同的物质形式)和基本特点(资本的运动性、增值性和返还性)。如果就理论讲理论就显得比较抽象，学生不易理解，记忆也不深刻。可以列举孙悟空七十二变的故事，孙悟空虽然可以有不同的变化，但它本身是孙猴子，以此来比喻资本虽然可以在不同运动阶段采取不同的物质形式，但它本质上是一种特殊的价值。为了说明资本循环过程中的增值性，可以列举八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌词，指出资本在循环运动中带回的虽然不是“胖娃娃”，却也带回了“金娃娃”。通过讲述案例，增强了趣味性，使学生对“资本”这个知识点能有比较形象的理解。

在知识性和趣味性结合的过程中，如果二者发生冲突，知识性为先。学生自然希望案例越有趣越好，但教师有自己的责任，而且案例过多，会冲淡课本知识，出现“喧宾夺主”的后果。

3.相关性与辐射性

所谓相关性，要求案例选取要与学生专业相关、与学生就业相关、与学生生活相关，即以选择最贴近学生的事例为原则。如在讲人生价值时，引入“北大才子卖肉”、“广州硕士卖猪肉”和“大学生做村官”等事件，由于这一系列事件和大学生就业以及人生价值的实现有密切联系，在学生中间获得强烈反响，课堂讨论的气氛也十分活跃。

除了相关性之外，课堂教学所采用的案例一定要能够给学生留有较大的思维空间，要有较强的辐射性，要能够培养学生发散和创新的思维，从而提高他们的思维素质。如，在讲授经济和政治关系时，可以采用美国霸权主义的推行在世界范围内带来的后果，如科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争等„„引导学生要正确认识霸权主义。同学们从不同的角度出发进行激烈的争论，提出许多很有见地的观点，使学生和教师均受益非浅。

（三）案例解释时应注意把握以下三对关系 1.教师讲授和学生讨论相结合以加强互动性

在传统教学中，教师占有绝对的主导地位，学生是教学的客体，处于被动和服从地位。在案例教学法中，学生是教学的中心，强调学生在教学活动中的主体地位，鼓励学生以主角的身份积极参与到教学活动中。在教学过程中，教师要创造良好的自由讨论的气氛和环境，简要介绍案例的相关背景，在讨论过程中对学生进行引导，使案例讨论紧紧围绕主题展开。

需要注意的是，学生们思想道德水平、认识问题分析问题的能力参差不齐，尤其是许多学生往往受现实阴暗面的影响较深，看问题往往具有较强的片面性和偏激性。他们过分关注社会腐败的一面，怀疑和否定社会积极的一面。因此，教师在引导学生进行课堂讨论和进行总结时，要能够运用马克思主义基本原理对学生提出的观点进行论证或批判，以平等的态度与学生共同探讨，坚持正面教育，以理服人，使学生能够真正受到启发，真正能够解决思想中存在的种种困惑，切实提高学生运用马克思主义基本原理观察世界，分析问题的能力。

2.案例教学与理论讲授相结合以凸显科学性 案例教学固然很重要，但案例教学并不能完全取代理论教学。教师对相关原理的重点和难点进行适当讲授，是教学中不能缺少的。案例中往往同时包含多个理论知识点，分析时比较复杂，难以理出头绪，这就要求教师既要把理论知识讲透，又要能指导学生运用理论去分析实际。所以，学生如果没有必要的理论基础作为铺垫，案例讨论就达不到理想的效果。在理论教学与案例教学的关系中，理论教学是案例教学的基础，案例教学是理论教学的运用。因此，教师可适当地调整教学内容，精讲知识；同时，根据理论教学的内容选择合适的案例，使二者相辅相承达到良好的教学效果。课堂理论讲授应当是诱导式和启发式的，应该与案例讨论结合起来。

3.授课方式与授课内容相结合以提高有效性

在教学中除了有好的案例之外，还必须恰当运用所选案例。运用案例进行教学，要根据不同的内容、不同的对象来决定运用方式，归纳起来大致有以下三种。

①引子悬念式：上课前用案例引出要讲授的某一具体原理，给学生留下悬念，然后教师既可以结合案例讲授理论，也可以让学生听完理论，自己去分析判断案例，教师再做总结。

②简单列举式：是教师在系统讲授了某一理论后，举

一、两个案例，用刚讲过的理论去分析解剖，也可请学生先分析、发表意见，教师再做总结。这种方式

虽然层次不高，但灵活简便，节约时间，适合于马克思主义哲学各部分教学内容和学生人数较多的班级。

③课堂讨论式：教师把选择好的案例事先发给学生，并提出思考题，指定参考书目，由同学各自阅读、分析、思考，并将分析的意见写成发言提纲，在课堂上开展对案例的分析、讨论和辩论。例如在讲哲学对立统一规律时，引入取消中医的观点，请同学们分析评价。这种方式让学生以主角的身份积极参与到教学活动中，使其在民主自由的气氛中交流彼此的看法，学生学习的兴趣大大提高。这种方式花费的时间和精力都比较多，适用于讲授教学重点内容，并且在人数较少的班级应用容易取得好的效果。

案例教学法强调“授之渔而非授之鱼”，对于思想政治理论课教师，不只是传授学生课本的知识，更重要的是教导学生思考的过程，学生需要的不只是成堆的理论知识，更需要的是能够活用理论知识的能力；教师应赋予学生思考及行动的自由，发展学生个人的分析能力，提高学生倾听和沟通的能力，增进学生独立思考的能力。总之，在独立学院思想政治理论课教学中，对案例选择与解释的研究具有深远的意义。

第三篇：坚持四项基本原则和改革开放的关系（定稿）

如何正确坚持四项基本原则与改革开放的关系

改革开放伊始，针对当时社会上存在一股怀疑党的领导和社会主义道路的错误思潮，邓小平坚定地提出：“必须在思想政治上坚持四项基本原则”，即必须坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政即人民民主专政，坚持共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。今天重温关于坚持四项基本原则的论述，对现阶段我国的改革与发展有着深刻的指导意义。包括四项基本原则和改革开放两个基本点。所谓四项基本原则，就是坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想。坚持四项基本原则与坚持改革开放是这两者是互相区别的，又是不可分割的关系。

第一，两者互相区别、各有侧重。

四项基本原则是立国之本。它规定我国社会发展的正确方向，主要解决什么是社会主义以及如何坚持社会主义的问题。改革开放是强国之路。它是我国进行社会主义现代化建设的直接动力，主要解决怎样建设社会主义以及如何推动社会主义发展的问题。

第二，两者互相联系、不可分割。

如果离开四项基本原则来谈改革开放，会失去正确的方向，造成社会**，改革开放就搞不下去；离开改革开放来谈坚持四项基本原则，就可能使我们陷入空洞僵化的教条主义，不能真正坚持四项基本原则。有中国特色的社会主义在今天之所以具有强大的生命力，就在于它是破除旧体制和旧观念，实行改革开放的社会主义；而我们的改革开放之所以能够不断深入地健康发展，又在于它是符合广大人民群众根本利益，有利于巩固和发展社会主义的改革开放。

实践经验反复告诉我们，坚持党的基本路线不动摇，必须把改革开放和四项基本原则统一起来，改革开放要在四项基本原则的指导下进行，四项基本原则要在改革开放中获得新的时代内容。它们两者统一的基础，就是建设有中国特色社会主义的伟大实践

一、建设中国特色社会主义必须毫不动摇地坚持改革开放

改革开放是党在新的历史条件下带领人民进行的新的伟大革命。党的十一届三中全会以来，我们党提出的理论、路线和制定的一系列方针政策，最鲜明的特征就是改革开放。改革开放使我国成功实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的伟大历史转折。改革开放催生了我国政治建设、文化建设、社会建设举世瞩目的成就，使一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国已经巍然屹立在世界东方。

30年改革开放的巨大成就雄辩地证明：在新的历史起点上继续推进社会主义现代化建设，就要毫不动摇地坚持改革方向，坚定改革的决心和信心，提高改革决策的科学性，增强改革措施的协调性，为发展中国特色社会主义提供了源源不断的强大动力。

二、发展中国特色社会主义需要不断深化和完善改革开放

中国特色社会主义道路是我们党开创的充满创新要求和向旧观念、旧体制机制、旧事物挑战的伟大道路，改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力。要坚定不懈地继续深化改革开放，停顿和倒退决没有出路。我们党要巩固发展成绩，少走弯路，进一步改变中国的面貌；要继续有效地化解前进中的矛盾，使生产关系更加适应生产力发展的要求、上层建筑更加适应经济基础发展的要求；要使科学发展、和谐发展成为主旋律，就必须坚定不移地坚持改革开放不停步，不断完善改革开放。

目前，我国改革开放进入了攻坚阶段，任务相当繁重和艰巨。改革如逆水行舟，不进则退。我们要用创新的、改革的办法，解决体制性、结构性矛盾，毫不动摇地坚持改革方向，不断地在重要领域和关键环节改革取得新突破，在完善中坚持改革开放方向，在坚持改革开放中坚定走中国特色社会主义道路。

三、坚持改革开放和完善改革开放相结合的主要思路

坚持改革开放和完善改革开放是相辅相成、相互促进、相互联系的一个统一体。只有在坚持改革开放的前提下，才能有效地深化改革、扩大开放；同时，也只有通过不断完善改革开放的各项方针、政策、措施，加大改革开放的力度，才能体现坚持改革开放的信心、决心和成效。因此，必须把两者有机地结合起来。

首先，继续解放思想，全面落实科学发展观。解放思想，是发展中国特色社会主义的一大法宝，是在新的历史起点上实现科学发展、和谐发展的强大动力。科学发展观，是我们党立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。促进科学发展，把改革开放精神深入贯彻落实到科学发展过程的各个环节。当前我们依靠解放思想，以前所未有的改革开放精神，破除了种种禁锢，脚踏实地地探索着中国的发展道路。我们面临的改革任务既包括思想方面，又包括体制、机制和制度方面，而且大多是深层次的问题，因此，深化改革开放的任务远比以往更复杂、更艰巨。与此相适应，中国特色社会主义理论体系的发展，还需要我们不断打破传统思维方式，改变保守思想观念，这就必须确立新的改革观，使改革开放和科学发展有机统一起来，把坚持改革开放和完善改革开放有机结合起来。

其次，坚持社会主义方向。改革必须在社会主义的前提下进行，而不能离开社会主义去寻求别的出路。如果背离社会主义生产关系的本质属性去搞改革，就不是社会主义制度的自我完善，而是社会主义生产关系再生产的中断或蜕变。为此，一方面，在改革的指导思想上必须排除各种思想干扰，坚持马克思主义尤其是马克思主义中国化的最新成果，即中国特色社会主义理论体系的指导地位。改革开放，必须打破各种思想禁锢，善于学习和吸收古今中外的一切有益文化成果为我所用。但绝不是放弃阵地，决不能忽视和放弃社会主义核心价值体系的指导作用。另一方面，必须坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，必须毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。这两个“毫不动摇”相辅相成，不可偏废，是构建社会主义市场经济体制的所有制基础。

再次，把坚持改革开放和完善改革开放相结合的要求体现到当前工作中。目前，我国社会主义现代化建设正处于关键时期，必然存在一系列的困难与挫折，也会不断产生这样那样的问题，但是机遇与挑战并存，我们要抓住机遇，克服困难，迎接挑战。这几年，我们经受了历史罕见的低温雨雪冰冻灾害和严重洪涝灾害，及强烈的大地震,在党中央的正确领导下，全国人民坚持一手抓抗灾救灾，一手抓经济社会发展，保持了经济社会发展的良好势头。但是，我们也同样面临着严峻的挑战：国际经济形势变化使我们的发展面临更大风险和更多不确定因素；周边国家经济走势对我区发展的影响不容忽视；国家宏观经济政策走向对我国发展具有直接影响。我们必须深化改革开放，为促进经济社会又好又快发展提供强大动力。

第四篇：坚持解放思想 深化改革开放

坚持解放思想 深化改革开放

——四论学习贯彻党的十八大精神

本报评论员

全面建成小康社会任务艰巨，能否如期实现这一宏伟目标，在很大程度上取决于我们党的精神状态。为此，党的十八大报告指出，要“解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难”，对我们党在全面建成小康社会决定性阶段要秉持什么样的精神状态作出了明确要求。认真学习贯彻党的十八大精神，把我省各项事业不断推向前进，就必须按照这一要求，坚持解放思想、深化改革开放，不断增强发展的动力，永葆发展的活力。

解放思想是我们党的思想路线的本质要求，是推动一切工作的“总开关”；改革开放是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是推动党和国家事业发展的强大动力。过去，我们经济社会发展所取得的各项成就，无不得益于不断解放思想、深化改革、扩大开放。今后，面对新形势新任务新要求，同样要坚持解放思想、深化改革开放，只有如此，我们才能从容面对前进道路上的各种困难和挑战，才能不断打破制约河北发展的“瓶颈”，为建设经济强省、和谐河北注入强大动力。

坚持解放思想、深化改革开放，必须要有更大的政治勇气和智慧。当前，我们正处于改革的关键期和攻坚期：社会结构和利益格局发生深刻变化，协调各方面利益和达成改革共识、形成改

革合力的难度加大；改革越来越多地触及现有利益格局，涉及深层次利益调整的重大改革阻力较大；深化改革涉及经济体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态文明制度各领域各环节，头绪多、任务重、时间紧……在这种形势下，如果没有更大的政治勇气和智慧，解放思想、改革开放就有可能因“畏难”而停滞不前，或因方式方法“不当”而事倍功半。因此，我们必须充分认识到，面对新形势新任务新要求，既要有打破常规、超越自我的锐气和勇气，也要有善于创新、善于应对各种挑战的方法和智慧；既要有更加坚定的信心和决心，也要有更加科学周密的举措和方法。只有这样，才能既坚定不移又科学高效地把解放思想、改革开放不断推向深入。

坚持解放思想、深化改革开放，必须进一步明确目标任务，抓住关键环节、关键领域。解放思想、改革开放是一个持续不断的过程，在不同的历史阶段，都有其特定的目标和任务。针对新时期新形势新任务，党的十八大报告明确了进一步解放思想、深化改革开放的目标任务，特别是对深化重要领域的改革进行了周密的部署，提出了明确要求。因此，要更好地坚持解放思想、深化改革开放，就必须认真学习领会党的十八大精神，全面把握党的十八大提出的目标任务，以创新的思维、创新的举措把党的十八大确定的工作部署落到实处。只有这样，才能向着明确的目标、沿着正确的方向，在把解放思想、改革开放贯穿于推进经济社会发展各个领域的同时，抓住重点、突破难点，更好地破除一切妨

碍科学发展的思想观念和体制机制弊端，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。

坚持解放思想、深化改革开放，贵在联系实际，重在解决问题。坚持解放思想、深化改革开放，既是一个全局性的任务，又呈现出不同特征和行业特点。我们目前在这方面的不足和差距，主要和集中体现在一个个制约经济社会又好又快发展的具体问题上。不联系实际，解放思想就会无的放矢；不解决问题，改革开放就会流于空谈。因此，坚持解放思想、深化改革开放，要求全省各地各部门必须在全面把握中央、省委的要求和部署的基础上，紧密联系实际，找准各自主要问题，明确各自重点工作，采取坚决有效的措施，一个一个认真解决，一项一项扎实推进。具体而言，就是要把坚持解放思想、深化改革开放落实到具体行动上，落实到项目建设上，落实到突破瓶颈制约上，落实到优化发展环境上。

打开解放思想的总开关，拓宽改革开放的阳光道——— 我们相信，只要全省上下按照党的十八大的要求和部署，以更大的政治勇气和智慧，毫不动摇地坚持解放思想，坚定不移地推进改革开放，河北的发展必将充满生机和活力，如期全面建成小康社会必将获得更加有力的思想保证和动力支撑。

第五篇：试述如何正确坚持四项基本原则与改革开放的关系

试述如何正确坚持四项基本原则和改革开放的关系

社会主义制度的建立，是中国共产党领导中国人民经过反帝反封建反官僚资本主义，几千万革命先烈抛头颅洒热血换来的，是中国人民选择了共产党，选择了社会主义新中国，来之不易，所以我们党在改革开放之初就坚定地提出了：党的基本路线中包括四项基本原则和改革开放两个基本点，而前者是立国、治国之本，后者是强国之路。这已经成为全党和全国各族人民的共同认识。进一步深刻认识，对全面理解和贯彻三中全会路线，实现社会主义现代化，建设有中国特色的社会主义至关重要。

而改革是同一种社会形态发展过程中的量变，是统治阶级为了巩固和完善自己建立的社会制度而在社会各个领域采取得革新举措，它是在一定程度上解决社会基本矛盾、促进生产力的发展，推动社会进步的有效途径和手段。同时改革又是同社会形态对某些不适应方面和环节的调整，不是改变社会制度的根本性质是社会发展中的量变或部分质变，这就是社会主义改革的特点，也是社会主义基本矛盾及其规律作用的结果。

党章规定，党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放；自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。概括起来就是“一个中心、两个基本点”。所谓四项基本原则，就是坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想。坚持四项基本原则与坚持改革开放是这两者是互相区别的，又是不可分割的关系。

四项基本原则是立国之本。它规定我国社会发展的正确方向，主要解决什么是社会主义以及如何坚持社会主义的问题。改革开放是强国之路。它是我国进行社会主义现代化建设的直接动力，主要解决怎样建设社会主义以及如何推动社会主义发展的问题。四项基本原则是我们党一贯坚持的，它是中国人民长期流血奋斗取得的历史经验，是党和国家团结、稳定、发展、进步的最重要政治基础。保证了改革开放和现代化建设的正确方向。我们通过改革开放解放和发展生产力，是完善和发展社会主义，而不是损害和背离社会主义；是为了改善和加强党的领导，而不是削弱和否定党的领导；是为了巩固人民民主专政的国家政权，而不是动摇这个政权。坚持四项基本原则，就是坚持改革开放和现代化建设的社会主义性质和方向。只有坚持四项基本原则，我们的国家才能长治久安，我们的事业才能从胜利走向新的胜利。只有坚持四项基本原则，才能保证社会稳定，正确处理改革发展稳定的关系，消除一切不平等的社会因素，努力创造稳定的社会政治环境，落实科学发展观和以人为本的精神，积极构建和谐社会。

改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路；只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国。改革开放与中国特色社会主义道路的开辟和中国特色社会主义理论体系的形成，是一个相辅相成的过程。改革开放为中国特色社会主义理论的创立提供了理论形成的前提和实践基础，而中国特色社会主义理论又引导改革开放沿着正确的方向不断深入和发展。坚持中国特色社会主义，就必须坚持改革开放不动摇；坚持改革开放，就必须始终高举中国特色社会主义理论的伟大旗帜。

如果离开四项基本原则来谈改革开放，会失去正确的方向，造成社会**，改革开放就搞不下去；离开改革开放来谈坚持四项基本原则，就可能陷入空洞僵化的教条主义，不能真正坚持四项基本原则。中国特色社会主义在今天之所以具有强大的生命力，就在于它是破除旧观念，实行改革开放的社会主义；而我们的改革开放之所以能够不断深入地健康发展，又在于它是符合广大人民群众根本利益，有利于巩固和发展社会主义的改革开放。

实践经验反复告诉我们，坚持党的基本路线不动摇，必须把改革开放和四项基本原则统一起来，改革开放要在四项基本原则的指导下进行，四项基本原则要在改革开放中获得新的时代内容。只有坚持四项基本原则，才能保持社会稳定。只有坚定不移地坚持四项基本原则，正确处理改革发展稳定的关系。才能使中国特色社会主义在当今世界的深刻变动和当代中国的深刻变革中牢牢站稳脚跟，成为充满生机活力的社会主义。