变,为了学生的生命成长

第一篇：变,为了学生的生命成长

变，为了学生的生命成长

——2015年7月“新经典 大讲坛”课程改革高端培训之旅

在上海奉贤中学参加了为期四天的新课程培训，在这短短的四天里，我有幸聆听到了9位专家老师的讲座，他们以自己的方式和视角，对现有的教育进行着不同的课程改革，这四天来各种的精彩纷呈的讲述，各种深入新颖的尝试探索，各种教育改革的理念核心„„扑面而来，纷沓而至，这场教育课程改革的饕餮盛宴强烈地冲击着我，当陶校长说让总结这几天的培训时，我的脑子里简直是像一锅粥一样，而且是一锅沸腾的粥。

爱因斯坦说教育就是就是忘掉一切所学到的东西之后所剩下的。那么我在这次培训中剩下的什么？一定不是专家或激情洋溢或温婉溪流的演讲风格，一定不是那精美异常的课件，一定不是那些让人眼花缭乱的名词，回到家里，冷静下来，我在想这次培训给我剩下的是什么？最触动的我的是什么？那就是第一实施课程实验势在必行，第二是对于一年级课程实验的构想。

一、课程实验势在必行 作为一名一线的老师，每天低头耕耘在自己的这一亩三分地里，各种繁杂的事务和平淡如水的工作有时候会让人忘记了抬头看看世界，忘记了教育的初衷是什么。在这次教育界的高端论坛中，我最大的收获就是重新找到了教育的出发点和归宿——那就是儿童。不论是干国祥在内蒙古罕台推进的“全人之美”课程，北京亦庄实验小学的常丽华老师团队的“全课程”，也不论是夏昆老师、邓夏秋老师的电影课程，还是台湾的李玉贵、葛琦霞在写作和绘本的探索等等，让我越来越坚信教育的出发点就是学生生命的美好。就像李希贵校长说的：要在一所学校里看得到老师，在一间教室里看得到学生。

关于现行教育在这次培训中给我印象最深的是三个镜头：一个是李希贵校长讲的“昨天我们这样教语文”，李希贵校长是本次论坛第一位出场的嘉宾，他从两位初中生的高三试卷，和中学期间对自己语文学习帮助最大的事情，讲到了我们语文教学的困境和尴尬。我们语文要跳出课堂，跳不出就走不出困境。第二，是台湾师铎奖获得者温润如玉的李玉贵老师，她在开篇讲到了，我们老师的注意力太容易被吸引走了，我们会被反应快的好学生吸引走，他们会在最短的时间里回答出老师的问题，我们会被顽皮的孩子吸引走，而中间的八成的孩子安静的乖的，才是最受伤害的。李玉贵老师说“无论是大陆还是台湾，老师们常常赶课，就像是我是个高铁司机，从台北一路飞奔到高雄，很有成就感地下车，回头一看，孩子还在台北。”她看到了现行教育的“急、满、闹、师本位”。第三，是一部电影的片段《迷墙》，它用摇滚的表现形式，对教育整齐划一，泯灭学生个性的一种控诉，当看到每一个学生要带上同一种面具，迈着无比统一的木讷的步伐，老师对于画画孩子的嘲讽、扼杀，这种夸张、怪诞的片段，让在座的老师们唏嘘不已，五味杂陈——我们在教给孩子我们认为对的好的，真的就是正确的吗？在这样教育下，孩子又在哪里？

联想到我自己的课堂，我上个学期带的是一年级，生字教学是重头戏，当我在带领学生们学习生字的时候，讲着讲着很多时候我们会发现学习最专注的是我，是老师。当我在或语重心长、或严肃认真地“告诉”学生要怎么做的时候，这是孩子们乐于接受的方式吗？那么教育智慧在哪里？当老师为了活动而活动，为了评比而评比，学生在哪里？我们教育培养的不是平面的人，而是立体的人，面对社会的不断发展，面对一群群天使般的孩子们我们的课堂需要改变，我们的课程需要改变。

二、课程，让我们玩起来

李希贵校长有一句话说的很好：“梦想不是为了实现的，而是为了使今天的路更有意义。”我们的郭校长也是这样一位怀揣教育梦想和情怀的人，在她的大力支持和推动下，我们也要走在这样一条更有意义的路上。

说起课程应该有很多老师都有过尝试，那么我们今天的课程实验从系统意识（目标）、序列编排（内容）、秩序操作（方法）、评价科学(效果)、保障有力（规程）五个方面使之更加科学规范，可操作性强，有延展度。

这个学期我要接手新的一年级，一年级学生的特点大多数教过一年级的老师都很了解，概括起来大概有这几项：●活泼好动，自制力差，注意力保持时间短●好奇多问，对一切新事物都感兴趣●表现欲强●好胜心强●感知觉发展不够充分●崇拜老师。关于低年级学生各种习惯的养成教育，比如倾听的习惯、认真思考的习惯、按时完成作业的习惯等等，我在这里就不再赘述，我觉得这些好的常规养成教育，有利于学生长期发展的还是要坚持下去。

那么根据一年级学生的特点我初步设想设置四门课程。

1、万物启蒙课。

蒙，这个字在《易经》中是一卦，“匪我求童蒙，童蒙求我。”在我们初期的教育中就有“发蒙”“启蒙”的说法。在我们古代的启蒙教材中，开篇多是对天地自然的描绘，比如：《千字文》中天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。《笠翁对韵》中天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树。《声律启蒙》中云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫„„而儿童恰恰正是对一切事物都感兴趣要问一个为什么的年龄。所以我们依托教材，从中选取学生感兴趣的一两个点，进行万物启蒙的拓展开发。比如在一年级上册中有一篇课文《天上的小白羊》，这样一篇充满想象力的儿童诗歌，孩子们会有什么样的思考：云是怎么来的，云有那些形态，什么样的云朵预示着怎样的天气„„我们可以到操场上观察云，用画笔勾勒下云，用语言来描绘云，听老师讲绘本《我是一朵小白云》，用联想来自己编织云的故事，在小剧场里讲一讲„„一系列关于云的启蒙课，在孩子们、老师和家长共同经营下，把课本带到课外，让语文课不再是一堂堂的裸课，在这一过程中，课程更加主题化，由问题来推动，于真实世界密切联系，学科之间互相协作关联，更主要的是学生是学习过程的中心，每个成员都是主体。

在《雪地里的小画家》这一课，是大家都耳熟能详的，孩子们是多么喜欢动物啊，他们和动物是朋友，那么我们是不是可以到动物园去观察各种动物的脚，一起观察、归类，画一画思维导图，想一想它们的脚为什么是这样的。

在万物启蒙课程中大自然不再是无知无觉的存在，它在孩子的眼里有了生命。

2.小剧场

如果说万物启蒙课，学生像海绵一样去吸取知识的营养，是一个向内的过程，那么小剧场则是给予学生肢体、嘴巴、表情等张力的一种外展的方式。教育戏剧不是教儿童演戏，而是经由戏剧这条道路，运用戏剧的各种元素，如模仿、想象、游戏、情景再现、角色扮演等，实施教育行为。

一年级的这个小剧场课程分为两个部分，一个是讲、演故事。这部分是受到台湾悦读剧场的启发，她们有做一种“纸芝居”的课程，所有的道具都是利用废弃的环保的东西来制作，把自己编写的绘本故事，一页一页地穿插到一个像小舞台一样的框子里，自己在旁边给大家去声情并茂地讲述故事，当然也可以请别人来帮忙去穿插一些小道具。主要在培育儿童的成长，发觉自我资源，提供制约与合作的自由空间，发挥创作力，使参与者在身体、心理、情绪与口语上，均有表达的机会，为自己未来的人生之所需奠定基础。比如刚才说到的《我是一朵小白云》的故事，孩子们续编的故事利用写绘课，就可以拿到小剧场里来讲一讲，演一演。

小剧场的第二个方面是电影课程，电影是一个高度综合的艺术形式，在欣赏优秀的儿童电影的同时，孩子们为电影制作大幅海报，邀请爸爸妈妈来一起观影，写一句话影评等活动。

在小剧场里，游戏是必不可少的元素，其实儿童学习的本质就是游戏，面对孩子们，我们设置的各种形式多样、多姿多彩的课程，就是要让学习变成一件好玩的事情，李玉贵老师说：如果我们的课堂是单一的，那么我们看到的孩子就是单一的；如果我们的课堂是多样的，那么我们看到的孩子就是多样的。我会和孩子们一起玩各种戏剧初级阶段的游戏，如群体雕塑、镜子游戏、自言自语、外星语言等。

还有另外两个课程是“汉字宫”和“绘本”方面的内容，汉字宫，是关于汉字书写方面的课程，从观察到书写的一个过程。经历过新教育实验，让我们更加了解大量阅读的重要，并且以上这些课程都是相互关联、穿插的。

颇具幽默感的李希贵校长在讲座中说：我们自打来到这个世界上就没有打算活着回去，所以我们每一个人都要力争让自己有一个丰硕的人生，要把这种理念带到工作中生活中，放开了活。四天的语文培训在每一个与会老师的头脑中掀起了课程实验的风暴，每天中午食堂里，来自全国的教师都在议论同一个话题“我们的课程如何来搞？”，每天晚上，我们十一位老师集结在一间茶室里，探讨、争论、思索、构想，直至子夜、凌晨。培训和教育一样，现在使我更加深信不疑，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火，点燃每一个人的思维之火，创造之火，人格之火，生命之火。关于即将到来的新学期，关于我们自己的课程实验，我们需要做的、学习的、思考的还有很多很多，我们和大讲坛里无数的身影一样，怀揣着教育之梦，在课程实验这条路上，让我们一起发现，发现教育，也发现我们自己。

最后再次感谢郭校长为我们提供学习成长的机会，感谢一起学习的团队让这次培训更加精彩！

崔晓丽

2015年7月30日

第二篇：为了生命观后感

《为了生命》观后感

6月7日，我看了一部名为《为了生命》的拒绝毒品、珍惜生命的教育片。片中讲的是:一个名为胡佳的女青年带着一个名为陶勇的男青年到舞厅去吸食一种名为“摇头丸”的毒品，陶勇觉得毒品能给他带来一时的快感，渐渐地上瘾了，后来还千方百计的从父亲那儿骗钱，说是在老师家复习，其实是用骗来的钱去吸食毒品。但他说的谎言还是被揭开了，他离家出走，结果父母到公安局报案，发现他在舞厅，后来他还因摄入过多的“摇头丸”产生幻觉而拿刀杀害自己的父亲，胡佳则因摄入过量的“摇头丸”而猝死。

看完短片，我深深地为这两个青年感到惋惜，这本来是两个前途多么光明的生命呀！而结果却是一个被判刑，另一个离开了世界。或许他们即将成为祖国的栋梁，却被毒品断送了美好的前程！现在，由于意志的薄弱，越来越多的人加入了吸毒的行列，特别是青少年。许多的青少年受到诱惑，为一时的快感而着了魔，陷入罪恶的深渊不能自拔。为了吸食毒品，他们不惜去偷、去抢，甚至于杀人。他们的举动给国家带来了多大的损失啊！

生命只有一次，我们怎能就这样白白地糟蹋它呢！最后，我真心地呼吁：人们啊！为了我们的身体健康，为了社会的安定祥和，请“远离毒品，珍爱生命！”

第三篇：为了学生

一切为了学生

长青中学 索靖靖

尊敬的各位领导，评委大家好

我是长青中学教师队伍中普通一员，和他们一样每天重复着平凡而又忙碌的工作，闲暇之余，我无数次的问过自己作为一名人民教师，作为一名被世人惯以雅称的“灵魂工程师”。我的一生为了谁，依靠的又是谁，而屡屡心中只有一个模糊的答案，日复一日，年复一年，或多或少会产生一些消极懈怠思想，而我们会经常把许多学生中存在问题的责任推到家庭，社会等外界因素上，很少能沉下心来，反思自己，寻找自身的问题，而经历了全校上下对刘云山同志的《为了谁，依靠谁，我是谁》这篇文章深入学习后，从中受到了很大的启迪和震撼，也引发了我对自身展开了一场深刻的价值思考。

一个人无论你在社会中扮演着什么样的角色，要懂得时常问问自己“我是谁”，给自己一个明确的定位，才能回答好自己“为了谁”和“依靠谁”

“我是谁”——我是一名人民教师，我是学生人生旅途的引路人，我是学生值得信赖的亲人，朋友，我愿意成为学生快乐时的“雨露”，痛苦时的“太阳”，我时刻警醒自己任何时候，都不能迷失自己，迷失方向，更不能只想索取而无心奉献，忘了自己的身份，忘了自己的责任，我时刻警醒自己，任何时候，都要视学生为己出，培养他们的主人翁意识，培养他们良好的行为习惯，优秀的思想品德，扎实的文化素养，让每个学生都健康快乐的成长，教书育人本身就是如蜡烛和春蚕般奉献的事业，是太阳底下最崇高，最光辉的职业，我是人民教师，我骄傲！！

人生在世究竟为了谁？我想每个人都曾被问及这样的问题，有人说为了生存，也有人说为了财富，为了荣誉，为了家庭，为了前途。。诸如此类的说法多矣，我们不能评价这些说法的对于错，只能说比起我们的老前辈略显卑微和自私，纵观历史，周总理“为了中华之崛起而读书”“鞠躬尽瘁死而后已”；鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”毛主席的“全心全意为人民服务”等等等等，也正是这些老一辈无产阶级革命家以拯救人民于水火，以人民的忧乐为己任，抛头颅洒热血，给我们造就了今天的幸福生活。作为新时期的人民教师，我们又怎能辜负党的培养，不投身到人民群众的服务工作中去呢？明确自己的工作为了谁，坚定自己的信念和选择，那就是一切为了学生，为了家长，为了学校的发展，为了社会的进步，为了中华民族伟大的复兴梦，同时也为了自己的发展，正所谓“与人玫瑰，手留余香”，“造就学生，成就自己”在教育实践中，以身作则，教育带领我们的学生实现中华民族伟大的复兴的中国梦而努力读书！！

六年的教学生涯，我深刻的体会到一个教师承载着太多家庭幸福的愿望和孩子的美好未来，但工作的道路并非一帆风顺，总会遇到一些淘气，任性，不求上进的学生时常让我头疼万分，不知所措，我也曾想过放弃，但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃，不要放弃！！每一朵花都有她盛开的理由，每一颗草都有它泛绿的时候，我相信：每一位学生都有他绽放光彩的时候。因此在平时的教育教学工作中，要时刻树立每一个家长都是上帝，每一个学生都是天使的理念，牢记教好每一个学生，对待学生像对待自己的孩子一样，坚持从最后一名学生抓起，不断的丰富自身学识，努力提高自身能力，业务水平，严格执行师德师规，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量，做一个深受学生爱戴的好老师。

而要想让教育教学工作得以顺利开展，还必须弄明白“依靠谁”作为老师，只有明确了“依靠谁”才能找到工作的方向。”“民能载舟，亦能覆舟”这是亘古不变的道理，那么能主宰我们沉浮的“民”是谁呢？从参加工作到现在，国家，政府，学校，家长是我们的坚强后盾，给我们搭建各种成长的平台，让我们的工作得以顺利开展，让我们成为一名合格的教师，而这一切都是为了一个美好的愿望，愿望我们教好学生，培养好人才。归根到底学生才是载我们的“民”，因此，我们应始终贯彻“学生路线”要从学生中来，到学生中去，把每位学生的健康成长作为工作的动力源泉，做到一切为了学生，一切依靠学生，让我们的心中装满学生，让我们用诚挚而真诚的爱帮助每位学生健康快乐的成长。

总之，我认为，要想回答好“为了谁，依靠谁，我是谁”，关键要看自己的实际行动，喊破嗓子，不如甩开膀子。作为长青中学的一员，我愿用我最火热的心，最真挚的情，认真履行好自己的岗位工作，尽最大的努力为学生“服务”，为了长青的孩子，为了长青的教育发展奉献自己的一份绵薄之力。

我的演讲完毕，谢谢大家!

第四篇：为了学生

细节彰显魅力；平凡铸就感动

-----记录平凡的教学生活

南阳中学 董志云

各位领导，同仁大家好。我叫董志云，一个来自南阳中学的普普通通的教师。非常感谢领导给了我一次机会，让我很荣幸的跟大家分享我平凡的教学生活。

当我们第一次站上讲台的时候，也许教师只是一个职业，可是当多年以后我们回首我们的教育历程时，才会发现，原来我们都在用心做着这样一份事业。在点点滴滴的周而复始中，在日出日落的每个日子里，我们也曾被自己感动。今天我宣讲的主题是《细节彰显魅力；平凡铸就感动》

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，今天我要说的不是“以生为本”的教育理念，而是我初入南阳中学的平凡生活影像，它折射出的是每一位老师崇高的师德。我很喜欢一句话, “师德，就像暗夜中的星光，在危难的时候，才会迸射出夺人心魄的灿烂光芒。”，所以在汶川地震中很多老师用他们的行为，写下了感动。不是时代造就了英雄，而是时代彰显了英雄。我们平凡的教学生活中，没有这样的轰轰烈烈，震人心魄，但默默无闻，倾心付出的我们，也用自己平凡的行为铸就了感动。

“为了学生”，的确是的，从教20年来，点点滴滴铺就的路上，这已成为一种习惯，一个心境，一处风景。即投身为路，便延展向前，即化身为桥，便连接两岸，我选择了教师，也就选择了将生命投入到教育事业之中。

教师这一职业不同于其他职业，它承载的是整个民族的发展和人类的未来。所以，对每一个从事教育工作的人来说，肩上的分量就是难以估算的。古人云：庸匠误器，器可他求；庸妇误衣，衣可别裁；庸师误子弟，子弟可复胚乎？当我把这句话看在眼里，它也就同时印在了心中。成为警醒自己的警钟，时时敲响。也正为如此，我便可以

无愧于心的告诉自己，我是一名优秀的教师。

一切为了学生

在南阳中学的生活，让我对这句话有了更深刻的体会。我们学校是新兴的寄宿制学校，作为班主任，我从早晨6点钟起床，到晚上9点半学生宿舍熄灯，再到11点学生安然入睡，整整17个小时，我都在学生身边。当跟别人聊天时，说到17这个数字的时候，很多人都不解，“不是八小时的工作制吗？”不错，在八小时之外，不仅仅是我，我们寄宿制公立学校的每一个班主任老师，都超额了另一个八小时。单就这一份工作量，朋友们，你是不是已经开始为我感动？

开学第二周，由于学生们经过第一周的军训消耗了大量体能，再加上饮食和生活的不适应，很多同学开始出现腹泻、发烧等症状。于是每天早起第一件事就是给学生测体温，照顾身体不适的学生。帮有病的学生打饭，接水，让他们吃药。同时，联系病情严重的同学家长，带孩子及时诊疗。

我清晰记得周三的时候，中午女儿的班主任老师告诉我女儿出现了发烧症状，我急忙跑下楼，打算去看女儿，可是刚到二楼就遇到我们班的一个同学，说有人发烧了，在宿舍里躺着。毫无疑问的，我第一时间去了宿舍，接下来就是给家长打电话，照顾学生，等家长，送他回家。这一通忙完之后，就到了上课的时间，我又急忙赶到教室。下课后，跑回自己的办公室，看到女儿独自躺在床上，急忙拿体温计试表，当我看到女儿烧到40度的时候，泪水扑簌簌掉落下来。

满含着对女儿的愧疚和心疼，我准备去找医生时，郭老师已经

把医生找来了。他的儿子也烧到39度多，也是刚刚才抽出时间照顾儿子。还有刘主任、孙老师、何老师，我们五家的孩子都病了，也都是忙完了班里，大家才回自己的宿舍。看着一家床上一个输液的孩子，我们都哭了。

不是想说自己高尚，但我的确没有陪在女儿身边，送走医生，我们就又拿着学生名册去了班里，困难时期，我们是离家在外学生的亲人啊，看到我们，他们才会觉得有依靠，所以，我们也只有留下几个孩子互相照应。走在去教室的路上，心中确有舍家为国的豪壮，我们无愧教师的称号。

为了一切学生

农人说：“一花一世界”，佛说：“一叶一菩提。”每一个学生都是独一无二的存在，身为人师，我们要关注每一个孩子。有时候我们真的不能“平等的”对待每个学生，而是要把“特别的爱给特别的你”。

我们班有一个叫黄彪的孩子，性格有些怪，智商有些低，同学都不愿意接近。后来通过家访我了解到他的家境不是很好，而且家里有一个植物人的奶奶，父亲在外打工，家里只有母亲在照顾，所以就连家人也无暇顾及这个孩子。

针对这种情况，我决心要让他感受到家的温暖。首先，我从做宿舍长的工作入手，希望在宿舍里大家给他足够的关心。其次，我找班干部座谈，让他们在班级学习中给他提供足够多的帮助。更重要的我从他身上找闪光点，把闪光点放大化在班里宣讲，提高同学们对他的认识，和他自己对自己的信心。

但是后来发生的一件事，还是给了我深深的震撼。记得那是一个星期日，按照惯例是我们寄宿制学校学生返校的日子。我四点钟到校在校门口迎接我的学生，可是6点多钟的时候，我们班的黄彪同学还没有到校。我给家长打电话（他家只有固话）没人接，于是我想可能家里有事，也许是孩子病了，也就没有太上心，7点多我带孩子们吃完饭后，就很自然的又拨通了黄彪家的电话，可是这一次，我立刻慌了，黄彪的妈妈说他3点多就来学校了，“天哪，这么多个小时过去了孩子去哪了呢？”我立刻去斑里调查有没有人见到过他、给五路车打电话看有没有这样一个孩子在下午乘过车，然后就是和家长一起沿途寻找，我从学校的方向，他们从家的方向，当我们忐忑焦急的碰面时，我们并没有找到孩子。晚上9点多的时候，雄县的交警将孩子送了回来。黄彪自己说由于有人欺负他，所以他不敢来学校，也不敢回家，就沿着高速路一直走。直到有交警把他拦了下来。安顿完这一切后，我的心久久不能平静。我不能让这样的事再次发生，第二天一早，我要了郑老师一节早自习，给我们班开了一个特殊的班会，从头至尾讲了黄彪的经历和我的感受。教室里的每一个人都哭了，孩子们用泪水写下承诺，“我们要学会帮助别人，让家里的每个人快乐的生活。”跟黄彪闹着玩儿的同学，也都检讨自己的行为向黄彪道歉。之后，黄彪的事就成了我每日必问的事情。我密切关注他的情绪变化，放假给家长打电话，确保他回家，开学跟家长联系，确保他来校。我告诉自己：不管他能不能读到初三，我一定让他读书的日子享受到快乐。每次他妈妈拉着我的手，满脸的感

激，不停的感谢就是对我最好的肯定。

有时候，我们的一个眼神，一声问候，一次表扬都可以改变一个学生的命运。尤其对于特殊的孩子，要知道“雪中送炭”要比“锦上添花”重要得多。对于班里的每一个学生，我们一定要把他最需要的东西送给他，让他的人生因为有了我们而与众不同。让我们的教育之路没有遗憾的雨，只有芳馨得花。

为了学生的一切

由应试教育发展到素质教育的今天，改变的不仅仅是一个名字。我们带给学生的不应该只是课本上的知识，还应该有做人的道理和方法。

由于独生子女现象，初入中学的学生，还不会过集体生活。就像一个刚刚学走路的孩子，一切都要从零开始，但又比零还要难。我们知道在一张白纸上作画的效果远远比画错了再画好很多，他们在家里、在小学时已经有了很多不好的习惯，今天我们要让他们改过来，所以事无巨细，我们都要一点点的教给他们。

课堂中怎样听课，怎样做笔记，怎样回答问题；宿舍里怎样叠被子，怎样放衣服，怎样打热水；上厕所时怎样冲水；卫生区怎样值日；怎样与老师沟通；怎样与同学交流；怎样处理生活中的矛盾……这一切的细节，我都要事先考虑好，一点点儿指导他们去做。在这一天天的琐碎中，我纵然劳累，却充满快乐，因为我看到他们的成长，就如同精心培育的花，期待早一天绽放。

我们-----一群平凡的教师，从事着一项最不平凡的事业，我知

道也许我们永远也不会像坚持38年用扁担从几十里外给孩子们挑书本、粮食的教师周宏军一样，不会像被称为“最美乡村女教师”的重庆市巫山县平河小学教师曹瑾一样成为全国的师德楷模，但是我们同样在默默耕耘、潜心育人。在我们的天空下也一样有平凡铸就的感动。

我们是一粒沙，代表着一个时代，我们是一滴水，用全部的爱，折射着太阳的光辉。一缕白发，记录我们的岁月，几道皱纹，记录我们的沧桑，当岁月变成星辰，我们依然为懵懂的人们指引方向！

第五篇：生命课堂学生成长故事分享

挫折真的是一笔财富

几乎每一个人都期望一帆风顺。许多人都说：前进的路上，即使没有莺歌燕舞，没有盛开的鲜花，那最好也没有风雨、没有挫折。其实，这是不可能的。不过，我在这里不想展开这个话题。我想谈谈自己对挫折的看法。

说“挫折是人生的财富”，最主要的一点是挫折会让我们变得聪明，变得坚强，变得成熟，变得完美。当然，这首先需要我们经得住挫折。

俗话说：“吃一亏，长一智”。这可是绝对“老人言”，绝对有道理的哲言。比如小孩子不小心被狗咬了，很痛，哭了。对孩子来说，这是挫折。经过这次挫折，孩子知道狗是会咬人的，他必然对狗有了一份戒备。下一回，他就会想办法避免被狗咬。这不就变得聪明一点了吗？

但是，在现实生活中，却偏偏被狗咬过的人，又被狗咬了！这又如何理解呢？我分析下来，认为关键在于人们对待挫折的态度。同样避免被狗咬，有人采取看见狗就大呼小叫、拔腿逃跑的办法，结果适得其反，助长了狗的嚣张气焰，再次被狗咬就在所难免；有人看见狗来了，只是弯了弯腰，装出从地上拾块砖头的样子，狗马上夹着尾巴溜之大吉了。即使从来没有被狗咬过的人，照样可以用后一种办法对付狗。因为聪明人不但能够从自己的挫折中明白一些道理，还善于从别人的失败中总结经验教训。从这点来看，挫折不更是一笔难得的精神财富吗？

还有高考落榜的学子，是不是也能从挫折中得到点什么，振作起来，开始新一轮的搏击呢？你比别人多了一番挫折，经受了一番磨难，那么，一旦成功，你也必然比别人更多一份喜悦。越怕狗咬的，老被狗咬。与其老是被动，不如学点主动进攻。只要我们经得住挫折，那么，挫折会让我们变得更加聪明的。垫在人类社会底下，托起现代文明的，不正是人类经历过的种种挫折吗？

每个人成长中都会遇到很多的挫折与快乐，我们一定要正确的对待这些点点滴滴，可能会带来成功，但也有可能会有伤心、失败。

挫折，确实也是人生的一笔财富啊！