论文：浅谈小学班干部的培养策略（共五篇）

第一篇：论文：浅谈小学班干部的培养策略

本科生毕业论文

论文题目：浅谈小学班干部的培养策略

姓

名：杨海珍 指导教师：左明旭 专

业：小学教育 年

级：2010秋 类

别：专升本 学习中心：邯郸教育学院 完成时间：2012年11月7日 北京师范大学继续教育与教师培训学院

浅谈小学班干部的培养策略

【摘 要】小学班干部是教师与学生沟通的桥梁，是老师的得力助手，是学生中的先进和带头人物，是贯彻教育方针，加强班级建设的骨干和积极分子。小学班干部责任重大、地位相对重要，需要高度重视，努力培养一支德才兼备的干部对伍。对班干部自身，提高他们在未来社会中的竞争力，适应社会、服务社会、迎接激烈的社会竞争与挑战，具有重大的现实意义。现在就小学生的班干部培养，本文从“班干部选拔、班干部培训、正式上岗、监督与评价”四方面做粗略的探讨。【关键词】策略，管理，培养，班干部

一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是优秀班集体形成的重要条件之一。加强班干部培养，提高干部的组织、管理能力，既是时代培养复合型人才的需要，又是发挥班干部作用、强化班级管理、形成良好班风的需要。因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。

一、选拔班干部

现今社会的竞争是异常激烈的，而这种竞争随处可见，包括小学时代的成绩和能力竞争。在中国，小学平均每个班至少有50个人左右，而班干部总数最多只有十几人次，即只有少数人能成为班干部，当然，那少数人都是较优秀者，是参照不同的标准以不同的方式竞选上的。

1.选拔标准

当代小学生思想活跃，见多识广，分析问题日趋深刻、全面，这样自然对他们的“领头雁”便提出了更高的要求。选拔班干部一定要从学生实际出发，确定相应的选才标准：

（1）个人能力

主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。（2）道德品质

良好的品德是当班干部所不可缺少的。孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不行。”可见道德品质的重要性，身为班干部，要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。因此选拔时更要注重道德品质。（3）带头表率

班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。2．选拔方式

为了达到发扬民主和便于管理的目的，采取竞争上位与教师权衡定夺相结合的方式进行班干部选拔。

【1】【1】

3（2）组织好同学，做好后盾。

①要让班干部之间互相支持、互相配合。形成一股强大的力量。对不服从班干部管理的其他班干部要严肃处理。因为，班干部毕竟还是孩子，也有幼稚的一面。他们有时会比谁的权利大，对这种现象，教师要及时指正。

②要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高，他们要想管别人，首先要管好自己，否则得不到同学的信任与支持。这个阶段，教师要特别注意加强对班干部工作方法的指导，让他们要注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心。在这个阶段，教师与同学建立起相互信任，在同学之间建立起相互理解与相互支持，这是班干部独立开展工作的基础。

3．敢于放手，大胆使用

著名教育家魏书生有句话是这样说的“学生能解决的问题，班委不过问；班委能解决的问题，班主任绝不过问”，信任放权就是让小干部们相对独立的开展工作。

3（1）充分信任，敢于放手。

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会但是教师要和干部一起制定好管理程序，并在运作中不断地进行调整、修改和完善，如值日班长的管理或服务工作程序为：按时开关门窗；提醒同学做好课前准备；课间休息时检查室内外卫生，制止打闹行为；检查当日卫生扫除情况；详尽填写《班务日志》；向班主任及时汇报工作等。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间，我有时故意制造机会，如有时候放学，我故意不去组织，事先告诉体委由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导。也许是因为有了老师对学生和班干部的这种信任，我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌，别看只是一个小小的体委，就能把本职工作做的井井有条。在这个阶段，班干部的能力进一步得到了锻炼与提高，有利于发挥他们的主人翁精神，学生在很大程度上由被动转向主动，（2）信任放权注意事项

①明确放权对象。相应的权利放给对应的人，用人之长处。比如说文艺委员擅长唱歌和组织，就可以把开展文艺活动的权力交给他。

②明确放权尺度。放权不等于弃权，教师在放权时要作为参谋长对其进行宏观调控，对某些班干部的请教和请示提出指导性意见即可。

③明确运作系统。班长作为班上班干部的领头军，其他干部各负其职，定期自行展开班干部会议，进行总结和讨论，商定下周计划，并配合完成。

3

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第二篇：如何培养班干部论文

如何培养班干部

靖边县民族小学

刘晓艳

班主任是学校工作的核心，班干部则是班集体的火车头，班主任要带好一个班离不开班干部的参与帮助。因此，培养班干部并使之成为班主任的得力助手，是班主任工作的一个重要环节。

针对小学阶段，时间长及学生由一个年幼无知的孩子成为一个有一定知识但尚未完全成熟的少年的特点，可把小学六年时间统筹安排，有目的，分阶段，循序渐进的引导过程，逐步把班干部培养成为有一定管理能力的人。

一

确定合理目标

一年级学生刚入学，对什么也不熟悉，这时可采用“临时班干部”，由班主任指定，然后一段时间根据他们的表现，由学生民主选举，这样在确定好班干部后，就开始对班干部制定目标。目标要注意合理性，目标过高，学生望尘莫及以致失去自信；目标过低学生会缺乏上进心。因此，一个合理的目标对学生的行为具有一定的激励作用，争取让学生“跳一跳就够的着”。当这一目标能够熟练运用时在制定新目标。这时，我着力培养班干部的自我教育及管理能力。我先带领同学们参观学校的图书、仪器、展览室，给他们讲解学校的创业史及取得的成绩，从而激发他们对校园的热爱，激起他们努力学习的兴趣；然后学习《小学生日常行为规范》，规范他们的行为；最后制定具体的班级管理目标。让班干部既要学会知识，又要学会管理。二．鼓励学生互相竞争

当今社会竞争激烈，在班干部的选拔上，我引入了竞争机制，建立评价和奖励制度。通过各种活动诱导他们的竞争意识，从而发现培养班干部。除学校统一评选“三好学生”、“模范班干部”外，我还在班内设立多方面的评价奖励制度，如“学科带头人”、“优秀作业”等，诱发学生积极向上的竞争意识。我还组织多方面的评价活动，不仅是学习，还有品德。如“助人为乐奖“守纪律”“讲卫生”等，这样就能很好地刺激学生竞争的心理，使班干部在竞争中得到锻炼。

三．传授方法

从中年级开始，侧重点培养班干部的工作能力和解决问题的能力。利用开学初，指导每位班干部总结上学期的工作得失，制定出本学期的计划，工作重点。

在工作遇到困难时，班主任不要一手包揽，要有意识地让他们自己解决，让他们在实践中得到锻炼。如：一次“育人环境”检查评比中，我班学生和他班学生发生矛盾，因为此事，直接影响了班级名次，几个同学情绪激动。我得知这一情况后，当时没有表态，而是让班干部处理这个问题，通过讨论他们认识到不能因为一点小事影响了班级之间的关系，学校的工作。统一认识后，他们分别做有关同学的思想工作，最后圆满解决问题。

四．让每个班干部各显其能，放手使用

进入高年级就重点培养他们独立的工作能力。经过几年的培养，他们积累了一些实践经验，此时可以放手让他们自己去做工作，同时班主任还要采用给任务，压担子的方法，鼓励他们大胆实践、尝试。学会怎样进行班级管理，开展知识竞赛，主题班会等，充实生活内容。由于班干部受年龄、阅历、能力所限，不能在管理上做的完美无缺，班主任应多参与协商，引导他们工作，相信他们的能力，尊重他们的人格，使他们感受到信任和尊重，从而满足他们尊重的需求，这有利于激发他们潜在的管理意识，创造性的完成管理工作。

除此之外，利用课余时间和双休日，班干部组织“夏令营”等活动，通过诸多活动，使班级工作开展有声有色，同时也培养了班干部组织能力和社会活动能力。

21世纪的社会不仅需要有知识，有文化的人才，而且更需要集知识与能力于一体的人才，需要有创造力的人才。因此，在实施素质教育的今天，从小就应该注意班干部的培养，既能减轻班主任班务工作的压力，又能使他们从小学习管理一些管理经验，将来更好地服务社会。

单位地址

陕西省靖边县民族小学

邮政编码

718500

联系电话

***

第三篇：培养班干部论文：浅谈如何培养班干部

培养班干部论文：浅谈如何培养班干部 【摘要】班干部是班主任的得力助手，是全班同学的带头人。实践证明，有良好的班干部集体，班主任的工作意图很快就得到贯彻和落实，学风良好，班风严谨，班级各方面工作就能顺利开展。可以说，班干部的素养及其表现，直接影响到教育教学目标的实现，直接影响到班风学风的状况，直接影响到班主任能否抓好班级管理的重大问题。

【关键词】培养；班干部

shallow talk how development class staff yu kai-ming 【abstract】the class staff is a get of form master dint the assistant is take the lead of a classmate person.practice certificate, there is good class staff collective, the work of the form master intention very quick have to arrive carry through with implementation, the atmosphere of a school be good, class the breeze be careful, class everyone noodles work ability smooth open an exhibition.can say, class the staff's cultivated manners and it performance, direct influence arrive education teaching target of realization, direct influence arrive class the condition of the breeze atmosphere of a school, direct

influence arrive the form master can grasp good class management of graveness problem.【key words】development；class staff 班干部是班主任的得力助手，是全班同学的带头人。实践证明，有良好的班干部集体，班主任的工作意图很快就得到贯彻和落实，学风良好，班风严谨，班级各方面工作就能顺利开展。可以说，班干部的素养及其表现，直接影响到教育教学目标的实现，直接影响到班风学风的状况，直接影响到班主任能否抓好班级管理的重大问题。班主任作为班级的直接组织管理者，应抓好班干部的培养工作。

那么，如何才能抓好班干部的培养呢?笔者根据自己多年的班主任工作实践，谈谈一些粗浅的看法，就教于同行。

1．以德才标准民主选拔班干部

选拔是培养的基础。一般地说，班干部是由德智体美等各方面较好的学生担任。这样才具有榜样的力量。所以班主任在选拔班干部时，一定要坚持德才标准，民主选拔，克服主观随意性。一方面，要深入学生，了解他们每个人思想品德、学习成绩、群众关系、工作能力等方面的情况，挑选出德才兼备的学生作为班干部候选人。一方面又要坚持民主集中制，民主选举产生班干部。这样做，既为培养工作打基础，也有利于培养学生的民主观念，还为班干部开展工作奠定群众基础。

2．严格要求班干部

给班干部确定工作目标。班干部职责不明，没有具体的工作目标，是造成他们工作缺乏主动性，积极性和计划性的重要原因。所以，要培养他们的责任感，调动他们的工作热情，提高他们的工作能力，班主任就应该组织班干部会议，倾听同学意见，研究班级情况，根据学校的要求，制定班级工作计划，确定每位班干部的工作职责。要让所有的班干部都知道，在一个学期里，班级应该做什么，不应该做什么；个人应做什么，不应做什么。比如:学习委员，光懂得自己学习成绩好是不够的，班主任要帮助他们制定详细的工作目标，象要将谁和谁结成学习上的”一帮一”对子，争取带出多少学困生。同时还要他们明确怎样协助其他班干部完成班级工作目标。这样做，班干部工作才有明确的方向，班主任考核班干部才有依据，才有利于对班干部的培养。

3．大胆放手，认真指导检查

这就是说，班主任不应该包办代替班干工作，要大胆放权，让班干部摆脱束缚，大胆处理班内各种具体事务。班主任不必事必躬亲，应该腾出时间来抓班级大事，这样才能培养和锻炼班干部的胆识，才能培养和锻炼他们的独立工作 团结协作的能力。大胆放手，不是不管不问，放任自流，而是为了更好地做检查和指导工作。作为班主任，班级每开展一项工作或重大活动，首先要与班干部一起制定具体的方案

和措施，要让班干部明确工作或活动的内容目的要求、方法和步骤；其次在开展工作或活动的过程中，班主任要鼓励班干部大胆地积极地工作，不要怕犯错误；班主任要及时地做好检查和总结，使班干部存在问题得到及时发现，及时纠正。

4．创造条件，当好班干部的得力后盾

由于学生能力的有限性，在工作中，必然会碰上这样或那样的困难。为了让班干部能真正施展才华，班主任既要当好班干部的”领导”，也要当好班干部的”帮手”。要给他们充分发挥才能提供物质支持和精神动力。比如:有的班干部，平时工作很积极，但当工作不被同学理解，遇上挫折时，就容易产生急躁情绪，甚至灰心丧气。对这样的班干部，班主任要帮助他们解开思想疙瘩，既要肯定他们的优点，又要指出存在的不足，还要帮助他们分析问题产生的原因，帮助他们寻找解决问题的办法，提高他们的认识水平和工作水平。

收稿日期：2011-05-07

第四篇：如何培养小学班干部

如何培养小学班干部

摘 要：正所谓，“火车跑得快，全凭车头带”，一支坚强的班干部队伍，不仅在班集体中具有带头示范作用，同时还发挥着协调组织、自主管理、辅助班主任工作的作用。班干部是我国教育中的特色组织，也是实现班级管理目标的重要手段。在新教育背景下，如何培养小学班干部，充分发挥班干部的作用，成为每一位班主任关注的话题。

关键词：小学；班级管理；班干部

当代小学生个性迥异，不同年龄段学生的特点各不相同，加强班干部的培养，针对性地发展班干部学生综合素质能力，强化其作为班级核心的服务意识，需要讲究方法。本文结合自身教学实践，提出一点想法。

一、在低年级时，储备班干部队伍

低年级学生刚刚进入小学校园，尚处于从幼儿向学生转变的时期，这一年龄段学生自主管理能力较弱，因此，低年级班干部的培养十分重要。结合低年级学生心智特点，在班干部培养上，建议班主任主要从“扶”“放”“半扶半放”三个方面入手。

1.要“扶”

即便是班级中各方面较优秀的学生，从心理智力上来讲，毕竟属于幼儿，伴随着班委会的成立，班干部对自身工作的认识并不深刻。作为班主任，应加大对班委会成员工作的扶持，着力于对其加以引导。

2.要“放”

当班委会工作逐渐步入轨道之后，班主任应适时放手，充分发挥小干部的创造性和能动性，有目的地锻炼班干部的胆量以及独立思考、处理问题等能力。这一时期重点抓班长这一“龙头”，通过班长，及时了解班委会工作情况。

3.要“半扶半放”

当班干部具备一定的自治能力时，可能会出现自作主张、单独行动等行为。在班级管理中，会出现干群关系紧张等问题，这时班主任应及时加以疏导，帮助其开展自我批评和相互批评，共同解决工作中的困难，并研究如何优化管理工作的策略。对做得好的，应予以鼓励；做得不当的，应及时指正。

二、在高年级时，使人人成为管理的主体

在传统模式下，有的学生从入学到小学毕业，一直担任班干部，最终养成了骄傲自满、看不起其他学生的坏习惯。对此，建议从四年级开始，取消固定班干部，而采取七人一组，分担班委会、课代表等主要班干部工作的模式，以两周为一届，使班级中的每个学生都能参与班级管理，每个人都是班干部。在各组班干部的竞争中，充分发挥学生个性特长，开展丰富多彩的班级活动，可取得显著效果。

从低年级固定班干部到高年级轮班制班干部，这是小学班干部培养的一次有益尝试。如何提高管理实效，还需进一步研究加强。

（作者单位 陕西省黄陵县桥山小学）

编辑 韩 晓

第五篇：浅谈小学班干部培养

浅谈小学班干部的培养

陈娟

班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。

为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，班主任应当“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具体而言，可分“四步走”。

1、牵着走

当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，先让他们自由放松一段时间，使之在学习生活中互相接触了解，达到互相较熟悉的时候，选出班干部名单，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后召开班委会，提出每个干部工作的目标，让他们做好工作的第一次准备。

2、扶着走

适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。审查中的原则是：其一，每份计划都要带有本班特色，还要符合学校特色。其二，要有联系性，将班干部工作、班主任工作和学校各项工作联系起来。其三，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一起切磋。

可行的方法：如在班级中采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。同时，班干部还要接受同学的监督与 批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。此外，还要让班干部身上有压力，心里有动力。通过班干部组织的各项活动，更加自觉地参与班级管理工作，成为班级中自我教育的骨干力量。

3、放开走

计划订好后，就应该有的放矢地实施。班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。班干部的思想放开了，大胆地发挥着自己的工作能力。召开班干部例会，开展批评与自我批评。

4、跟着走

班干部虽然是班主任组织、管理教育的对象，但他们身上有许多优点值得班主任学习和借鉴。他们思想进步，反应敏锐，有较强的独立性、自主性和开拓精神。班主任要和他们打成一片，严格要求自己，汲取班干部身上的鲜活元素。

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，班干部的作用不言而喻，充分发挥他们在班级中的作用，将会带动全班同学和班集体不断前进。