第一篇：开国大典站在毛泽东周恩来身后的神秘女人
开国大典站在毛泽东周恩来身后的神秘女人
开国大典站在毛泽东周恩来身后的神秘女人
2016-02-10 我要联赢 政史大揭秘
在中国近代史上，有这样一位女性，她出生于显赫的曾国藩家族，她是叶剑英元帅的第三任妻子，她是邓颖超和宋庆龄的秘书；1949年10月1日，开国大典，她曾与领导人一起站在天安门城楼上开创历史，并且就站在毛泽东和周恩来的身后，她是参加全国政协第一届会议的女委员之一；她求学时追求个性解放，年少投身革命，解放后又致力于新中国的建设事业；她在革命中辗转流离，她在感情上饱经风霜，她在文革中受尽苦难，她一生坚强无比。她叫曾宪植，湖南湘乡人，是曾国藩九弟曾国荃的第五代孙，生于1910年，小叶剑英13岁。众多中共元老夫人中，像王光美、卓琳那样出身富豪者有之，如江青那样年轻时依仗个人姿色心计而留名者有之；如张茜那样容貌出众而又堪为贤妻良母者亦有之。但她们中间家庭门第最高者，远无法与曾国藩这一中国近代史上屈指可数的顶尖家族相比；她们中间容貌最出众者，在曾宪植面前也会黯然失色。更何况，曾氏本人不但才貌双全，同时又生就一副侠肝义胆。抛开意识形态不论，单纯从家庭门第、坎坷经历和个人品行评价，曾宪植其人确实是众多中共革命大姐中最富有传奇色彩，同时也最具备人品和道德感召力的一个。曾宪植给邓颖超当秘书期间与毛泽东一起参加活动 叶剑英在广东开始他的第一次婚姻时，13岁的曾宪植考入湖南省立第一女子师范学校，不但学习成绩总是居于前例，还是学校篮球队的投篮强手。二十年代初中期的中国，女子进学堂尚还是”新生事物”，女学生打篮球无疑更为少见。曾宪植的叛逆性格由此可见一斑。当时湖南女子第一师范的校长是中共革命老人徐特立（当时兼任一师毛泽东的老师，在《恰同学少年》中有具体描述）。在他的影响下，曾宪植于1927年一月投考了国民政府军官学校武汉分校的女生队，成为中国历史上第一批女兵中的一员，不久即担任叶剑英所在的军官教导团准尉文书，并随叶剑英开往广州，参加广州起义。少女时期的曾宪植 青年时期的曾宪植曾宪植与儿子叶选宁 曾宪植与兄妹合影 曾宪植与宋庆龄
退居二线时的曾宪植 曾宪植与前来看望的帅孟奇大姐在一起 曾宪植在第四次全国妇女代表大会上在中央军事政治学校时的曾宪植 曾宪植、叶剑英与香港南华铁厂经理李瑞文等 曾宪植随中共代表团到重庆时在机场留影 起义失败后，转往香港从事地下活动。1928年春，不满十八岁的曾宪植正式加入中国共产党，随即与叶剑英结婚。婚后，上级机关本来计划令曾氏随夫前往苏联留学，后因人数超额，曾氏便主动提出把名额让给别人。接下来曾氏被派往海工作，就读于华南大学，不久即被捕。被地下党营救出狱后，惧于国内形势险恶，只身前往日本留学，却逢日本政府清查在日中国革命党人，不幸再次被捕。好在其家庭出身委实显赫，日本人对曾国藩的后代居然另眼相待，这才逃此一劫。1931年曾氏回国后，有幸与叶剑英见面，并奉中央之命，双双前往中共苏区。但成行之前，却又考虑到她长得实在太漂亮，担心化妆打扮后经过国民党封锁线时，容易惹人注目，夫妻只好再次分手，曾氏二次去了香港。西安事变后，曾宪植奉调武汉新华日报工作，叶剑英以八路军驻南京代表身份进入国民党统治区，夫妻再次见面。1938年初，曾氏怀了叶选宁后三进香港，于当年十月在香港生下了她这一生中唯一的孩子。次年，将未满周岁的儿子辗转送回了湖南湘乡老家荷叶大夫第，独自来到桂林八路军办事处（叶剑英在南岳游击训练班任教官时，曾下山到大夫第看望儿子。1950年才将儿子接到北京。其子叶选宁在荷叶住了11年，受到了良好的曾氏家塾教育。1941年，曾宪植赴延安，入马列学院学习。后来根据党组织的分配做过妇女统战等方面的工作。终于盼来调往延安的机会，但此时的叶剑英不但已经另娶，而且已经生下了女儿牛妞（即后来成为电影导演，因一部《原野》轰动一时的凌子）。开国大典时，搀扶宋庆龄与毛主席朱老总登上天安门的就是曾宪植，当天毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府今天成立了，周总理旁边的女士就是她，曾国藩之弟曾国荃的玄孙女曾宪植。中华人民共和国成立后，她一直在全国妇联，先后任副秘书长、书记处书记、党组副书记、机关党委书记等职。在北京椿树胡同全国妇联机关大院东北角的一间小屋住了几十年，一张屏风隔在两张单人木板床之间，里面那张曾宪植睡，外面那张留给儿子。屋里陈设极为简单，四只小板凳围着一张小矮桌，用来吃饭会客，一个小蜂窝煤炉，取暖烧饭兼而用之。对同志真诚相待，帮助她们排忧解难。文*革中造反派批判她是一把大黑伞，还罗列出72个小鬼在这把大黑伞下受到庇护。文革伊始，曾宪植最先受到冲击，后又被送到位于冀中衡水县疙瘩头村的全国妇联五·七干校，从事繁重的体力劳动，受到了非人的待遇，还被作为专政对象假枪毙过。其子叶选宁，文革中因得罪中央文革的一位大人物，以反革命罪坐了两年牢，后被送到渤海湾边一所农场劳改，在一次往粉碎机里送料时，不幸被机器轧断右臂，落下终身残废。1974年，叶选宁从北京去衡水看望妈妈，妈妈疾病缠身，憔悴不堪。回到北京后，饱含着对母亲的爱，用左手给首长写了一封长信，请示批准他母亲回京治病。两天后，毛泽东收到了这封信，当即批示：“同意他的请求，请恩来同志予以安排。”当日晚，在周恩来总理的亲自安排下，一辆卧车载着军代表驶向衡水，次日，曾宪植被接回北京，住进阜外医院。1978年9月，在全国第四次妇女代表大会上当选为全国妇联副主席，并再次担任妇联党组副书记。1989年10月11日病逝，20日在广州举行了向遗体告别仪式。
第二篇：站在学生身后的教师
站在学生身后的教师
——美国课堂给我们的启示
张丰
近年来，以转变学生学习方式为导向的课堂教学改革十分活跃，大江南北涌现出各类典型。理论界与实践界对此有许多不同的声音，在对美国基础教育的考察中，我们发现了许多体现“让教于学”价值取向的课堂镜头。
案例1：美国课堂中的“学案”
在一节通过电影学习《德国史》的课堂上，放映着一部事先经过剪辑的纪录片。影片的主线是1945年“二战”结束至1994年“柏林墙”倒塌期间发生在德国或与德国相关的重要事件。授课教师和7名学生一边看电影，一边在纸上作记录，偶尔教师也会穿插一个问题或是一点解释，学生也会简单地讨论几句。
学生的桌上有4张记录纸，第一张纸让学生开放性地记录电影中的事件及主要信息；第二张纸让学生在一个时间轴上整理这些关键事件，并将美国、苏联、英国等国的对德主张与政策的发展也整理到这个时间表上，以梳理其中的逻辑与线索；第三张纸上印有若干政治家的演讲词，在每段演讲词后授课教师都是提出设问：这是谁的演讲，什么时候发表的，他为什么这样说，这一演讲的意义或标志是什么……这4张记录纸一下子让我明白了教师的意图。
这是我在美国发现的一例典型的“学案”。在这个案例中，我们没有听到授课教师的娓娓相授，也没有看到师生之间精彩跌宕的追问与对话，有的只是他们默默地观看、记录、整理和间或的讨论。老师课堂言语的占时可能连10%都未必有。而学生的学习是怎样发生的呢？老师又该怎样支持和促进学生的有效学习呢？
其实，这位历史老师的备课重点主要放在两个方面，一是纪录片的剪辑，二是3张“学案”的设计。高明的老师往往能够通过核心知识与方法的简明的“学习设计”来促成本质意义的学习的发生。也许，教师没有把具体的历史事件作为必需的学习目标，而是把在观看、记录、思考、整理的过程中所带给孩子的历史观与方法论的影响作为第一学习目标。这或许是我们课堂的局限，也是我们的“学案”编制与运用的“软肋”。
案例2：基础比技巧更重要
在一节《代数2》的复习课上，授课教师先在电子白板上呈现5个方程，让学生判断这5个方程所对应的图形的类型，然后选择两个方程在直角坐标系中绘出图形。有60%的学生能基本完成教师的要求。但大家的神情有些散漫，无关的谈笑也时而有之，教师的宽容真有点“境界”。同学间的讨论交流倒非常自觉，不过也有未掌握的孩子若无其事地坐着，授课教师在巡视中会与孩子作些交流。15分钟后，教师开始在电子白板上讲解第一小题，然后请几位学生到前面去讲解另外4个小题。
在得到学生的积极确认后，教师亮出本节课下半段的学习要点——解析抛物线的三个要素，即开口朝向、顶点坐标和对称轴。教师先在白板上简单地作知识梳理，而后又呈现两个方程，请学生变形，写出这两条抛物线的三要素。
整堂课，授课教师就呈现2个要点、7个小题。教师只要求学生掌握最基础的核心概念和基本方法，便不再发起更多的智力挑战。
基础比技巧更重要。如果把太多技巧化为必须学习的内容，会让很多孩子失去学习数学的兴趣。让更多的学生能够学习和运用，是一个学科发展的最大立场。当然，我们还要让一部分有潜力的孩子能够自觉地深入数学。美国主要通过课程选择修习制度为学生的延伸学习提供机会，而不是提高统一的课程标准，强迫另一群孩子陪他们读书。
案例3：“创意写作”是如何形成的印第安纳州学术高中的课程组织颇有特色。在春季学期都会提前两周完成学期测验，腾出半个月的时间组织集训式的“特别课程”。
在这个过程中，学校将学生全部打乱，学生可以自由选择教师和课程，集中学习、研究一个方向或专题。这种“特殊课程”称为“五月项目”（May Term），每天的学习时间不完全相同，一般是3-5个小时，由教师自己把握。
在《创意写作》课的学习现场，一位气质极佳、年过半百的女教师主持这门课程。该课程没有教材，老师会在前一天提出要求，让学生做好素材与观点的准备。课上，一般先是学生的展示和讨论，然后组织一个半小时的“小组写作”。老师说，这是为了培养学生的开放性思维、英语应用能力和创新能力。
上课时，12位同学围坐一起，大家都能充分看到彼此的表情。
首先，每位同学展示自己事先收集整理好的五件事。当某位学生展示时，其他学生安静地倾听或作些记录，期间老师没有插话。
接着，每位成员介绍完五件事后，老师都会提出一个问题：“根据这五件事，猜猜该同学要表达什么观点？”此时整个小组活跃起来，大家纷纷发表看法。当猜到同学的本意时，他会很开心，甚至和同伴击掌庆祝；反之，便会流露出失望的表情。老师要求每位学生记录下其他同学基于五件事情所提出的观点，供自己参考。老师并不作正确与否的判断。而是由学生自己决定采用与否。
最后，老师让每位学生重新选择五件事，创作一个完整的故事或一首诗歌。
课堂上，老师没有传授给学生创意写作的具体技法，只看到在同学们热烈交流中的记录与思考。虽然这些思考并不严谨，也很难通过具体测验来考量。但这是一段真切的创作的过程，教师早已将她对创意写作的理解，蕴含在这次学习活动的策划与组织中。
这些朴素而真实的课堂，带给我们很多的启示和思考，也有助于我们理解今日课堂教学改革的意义与实质。
1．教师的功夫在课前，课堂的主人是学生。
在上述三个课堂案例中，我们可以看出美国教师对于学与教的关系的认识。如果要用一句话来概括，那就是：站在学生身后的教师。
在美国的课堂上，老师的话语不多。在与老师的对视中，我们没有看到老师有迫切的需要传递给同学们的东西。然而，在课堂的自然进展中，却发现孩子们可能面对的丰富的内容。这就是教育。
老师的功夫并不在课堂上，而是在课前的构思与准备，包括资源提供。老师坚持“让教于学”、“还教于学”，让学生自己去学习，自己去掌握方法。
孩子的学习并不是孩子得到了什么，而是孩子生成了什么，生成了多少。只有这样，才能真正拥有。
在《德国史》一课中，教师没有在课堂上指点江山，而是让学生自己记录和思考；在《创意写作》一课中，教师没有给学生教授创意写作的各种技法，而是让学生在写作经历中体会创意。教师在课堂上没有精彩的表现，但孩子们却在课堂上有真切的感受。但这并不代表美国老师可以漫不经心，在课前，他们为孩子做了充分的准备：剪辑的纪录片、看电影时的学案、创意写作的流程„„老师是以自己丰厚的专业素养，去促成孩子有意义的学习。老师备课备什么？不是你在课堂上的精彩言辞，而是孩子需要的学习设计，那个切入本质学习的学习活动的设想。
2．教师的智慧在于对学生学习的预见、策划与组织。
我认为，教师在课堂中最重要的任务，不是讲课，而是组织学习。衡量一堂课是否成功，并不看你讲得漂亮不漂亮，而要看你有没有组织起学生的有效学习。
在美国的课堂上，我们感受到这样一种精神。教师的专业功底常常体现在他对如何完成学习目标的必需的“台阶”的预设，这些不露痕迹的预设，会引导有意义学习的发生。譬如，像《德国史》一课中的第二张学案，在孩子们完成时间与空间两个维度的整理后，一个整体的历史分析悄然形成，这远比那些史实片断的记忆更有意义。又如，在“创意写作”中，让孩子们事先准备的五件事与一个观点，似乎并不经意，而组织孩子们交流、分析、比较、感悟，虽然没有确定性的学习内容，但留给孩子的却是深刻的策略与道理。
据了解，美国的高中教师通常每周授课有15-20节，每天给那些选修自己课程的学生上一节课，每天面对3-4批不同的孩子。如果在国内，如此繁重的教学工作量是无法想象的。每周20节课，我们的老师一定会上到嗓子“冒烟”。因为我们的老师总以“播放的手法”来上课，而美国的老师呢，他们一般不站在讲台上，而是站在学生的身后。我们一直以来对于教师主导作用的理解是狭隘的。教师的主导作用在于教师对学习活动的策划、组织与指挥，在于他对课程的整体把握。
3．关注学习内容与学习方式的联系，让课堂充分体现课程的意义。
常有学者追溯“课程”的原义，有一种说法将“课程”解作“道路”，这是有道理的。课程不是“静态”的学习内容，而是“动态”的包含学习方式的学习进程，是学习活动的有机集合。
3在美国，我们看过几十节课，并不是所有的课堂都能让我们眼前一亮。但在前述的三个课堂案例中，我们却有别样的体会。这些课堂启示已不只是课堂，其中充盈着教师的课堂智慧。具体体现在两个方面。
一是学习目标的整体性。在现在的课堂中，其实都有两个层次的目标，一是内容目标，二是超越内容的方法或思维的目标。哪一个目标是课堂的重点目标？怎样兼顾两个层次的目标？怎样让一堂课更好地为整个课程服务？这应该是教师思考的问题，但这又恰恰是大家容易忽略的视角。
二是学习内容与学习方式的紧密结合。我们思考，这些课堂的价值并不在于它能马上解决什么，而是它促成了学生的哪些学习经历。应该是学习内容“附着”在学习方式上，还是学习方式为学习内容服务？从某一时段看，内容似乎是重要的，但从学生长远发展看，学习方式可能会影响孩子的一生。
为什么我们的教师难易摆脱传统的“以讲代教，以听代学”的课堂，为什么我们的教师难以从“片段式教学”走向“整体性教学”，一个重要的原因是，落后的评价让先进的课堂难以实施。
4．“方法立意”的课堂期待“方法立意”的评价。
在听前面提到的那节数学课时，我一直在问自己：数学课最后要留给孩子什么？我们可能留给每一位孩子的是什么？回想我们的课堂，教师总有教不完的东西，学生总有做不完的习题。因为我们求全，过于关注事实知识的记忆，过于讲究特殊情境的技巧。但是，我们有没有想过，对于事实知识，只要孩子知道从哪里获得，就未必需要记忆：对于特殊的技巧，没有必要面对全体学生。美国的课程更为突出核心概念与基础知识，更为重视学生的方法思维与探索经历。这就是“方法立意”。
当然，并不是我们的教师“无知”。今天，这种“知识立意”的教学的形成绝非“一日之寒”。我们的考试测验，特别是对于短期测验结果的过度重视，确实需要深刻反思。我们常常混淆了过程性评价与选拔性评价，让孩子学习的时时刻刻都被选拔性评价的“紧箍咒”束缚着，而且在命题技术上，从“知识立意”到“方法立意”、“能力立意”的跨越，还缺少实质性的研究与突破。如果我们对于这样的经验式命题的结果还要过度应用的话，短期功利的影响的放大，将会导致教育教学行为的异化。这是今天的课程改革所要克服的关键困难。
（摘自《人民教育》2013年第6期）
第三篇：美国创意公司100：站在28.57万个程序员身后
美国创意公司100：站在28.57万个程序员身后
《创业邦》杂志
这是一个不断涌现伟大商业奇迹的时代。那些大胆的创新，是伟大公司之所以伟大的前提，是塑造未来的重要前提，也是创业精神的最佳体现。
从哪儿可以找到这些金点子？
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伊恩.伊波利托看到了众包服务的潜力，Rent A Coder可以承接不同客户的工作，已经获利数百万美元。
如今，企业是否还需要招募一些全职员工？答案是：不一定。根据外包领域知名顾问公司TPI的一项数据，随着工作机会的大幅减少，去年第四季度，通过众包完成了247亿美元的合同，较之2008年时有8%的增幅。
这个增幅主要来自众包（crowdsourcing）浪潮：企业不再需要雇用全职员工，取而代之的是，在虚拟的在线社区中，为某个项目针对性地聘用自由职业者。市场营销、公关、调研、设计乃至法律服务等，都可以通过众包网站以低廉的价格快速完成。
程序员伊恩.伊波利托（Ian Ippolito）是最早利用众包机遇的先驱之一，他于2002年成立了Rent A Coder公司，这家位于佛罗里达州的网站，将全球所有自由程序员联系到一起。如今，136，837家采购方及285，700个程序员共同组成了他的众包商业帝国。在这里，企业贴出工作邀约是免费的，一旦交易达成，该公司会抽取总交易金额6%～15%的提成。2008年，该公司的收入为240万美元，比2004年翻了一番还多。今年，伊波利托预测将有300万美元的进账。同时，他还会将公司的名字改为vWorker.com，让它看起来更像 虚拟工作者的交流园地。
不过，较有讽刺意味的是，这家主张服务外包的公司，却拥有12位全职员工。
外包经济领域另外9家值得期待的公司：
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Xtreme Consulting Group：两位微软资深员工创建的咨询公司，能够提供商业、科技、人才等方面的全方位在线咨询服务，以此来降低企业的成本，并提升公司形象。
第四篇：毛泽东周恩来事例简介
毛泽东、周恩来、刘少奇的光辉业绩
毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。他从小就关心国家大事,强烈要求改变现实。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。毛择东同志为我们党和中国人民解放军的创立和发展,为中国各族人民解放事业的胜利,为中华人民共和国的缔造和我国社会主义事业的发展,建立了永远不可磨灭的功勋。他为世界被压迫民族的解放和人类进步事业作出了重大的贡献。1913年春天，他在考取了湖南第一师范学校。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。历史贡献：
一、毛泽东引导中国走上社会主义发展道路，确立了社会主义基本制度。
二、毛泽东领导中国人民开辟了社会主义现代化建设道路，开始了沿着社会主义道路实现中华民族伟大复兴的新纪元。
三、开创了人民当家作主的新时代，开始了实现社会主义民主的艰辛而曲折的探索。
四、奠定了中国共产党的执政地位，对保持马克思主义政党的先进性和执政地位作了不懈的探索。
五、奠定了新中国在国际上的大国地位，为开创独立自主的和平外交作了不懈的努力。周恩来（1898～1976），字翔宇，曾用名伍豪等，原籍浙江绍兴，生于江苏淮安。伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军主要创建人和领导人。他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员，在国际上也享有很高威望。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中。周恩来是党内做工作最多的人，也是最忙的人。为了争分夺秒，他开辟了“第二办公室”和“第三办公室”。周恩来是一个真正的忠实、高效、廉洁的人民公仆，他一生都在实践着党的全心全意为人民服务的宗旨，做到了鞠躬尽瘁，死而后已。在担任政府总理的25年多的时间里，在处理内政、外交和大小公务活动中，他那自觉的强烈的公仆意识是无所不在的，正像他自己说的：“为人民服务就是要像春蚕那样吐完最后一根丝。”
主要贡献：新中国成立后，周恩来同志先后担任政务院总理、国务院总理长达26年，为积极探索符合我国国情的社会主义建设道路，全面组织和实施社会主义各项建设事业，兢兢业业，殚精竭虑，在政治、经济、外交、国防、统战、科技、文化、教育、新闻、卫生、体育等各领域倾注了大量心血，作出了奠基性的贡献。
刘少奇同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、理论家，党和国家主要领导人之一，中华人民共和国开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。刘少奇同志的光辉业绩、崇高风范、高尚品德，永远铭记在全党同志和全国各族人民心中。一九三八年十一月,中共中央在延安召开了党的六届六中全会,为了加强对中原地区抗日战争的领导,全会决定成立中原局,由刘少奇同志任中原局书记。当时,中原局就设在河南确山县的竹沟。一九三九年春至一九三九年秋,刘少奇同志先后两次从延安出发,跋山涉水,冲破敌人重重封锁,来到竹沟中原局,领导中原地区的抗日运动和大后方的地下工作。他遵照党中央、毛主席关于建立抗日民族统一战线,“发展进步势力,争取中间势力,孤立顽固势力”的正确方针,迅速扩大抗日根据地,发展壮大武装力量,大力开展抗日救亡宣传。在刘少奇同志直接领导下,竹沟先后办了三期教导队,他亲自讲“论党内斗争”与“目前形势和我们的任务。先后在这里培训学员近三千人,输送到新四军二、四、五师和鄂豫皖、豫皖苏革命根据地,成为党、政、军的骨干力量。《拂晓报》、《小消息报》也都在竹沟创刊,这些宣传工具对中原抗日救亡运动推动很大。主要贡献：刘少奇同志是华北、华中抗日根据地的主要创建者和领导者。抗日战争时期，他先后担任中共中央北方局书记、中原局书记、华中局书记，曾在三大战略区独当一面地开辟根据地和领导工作。他坚决贯彻执行毛泽东同志提出的开展独立自主的山地游击战的战略方针，卓有成效地领导了华北抗日根据地和山西新军创建工作。他组织创建华中抗日根据地，出色完成党交付的发展华中的重任。皖南事变后，刘少奇同志临危受命，出任新四军政治委员，同陈毅等同志一起，重建新四军军部，为把新四军建设成为党领导下的一支铁军作出了重大贡献。
第五篇：毛泽东周恩来与长征
江西理工大学应用科学学院
思想政治理论课实践教学实施办法
（一）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学实施办法
一、成绩评定办法
学生成绩由三部分组成。学生考勤和平时表现占20%、实践环节成绩占总成绩的30%，考试成绩占50%。
二、实践环节的时间安排
实践环节从第八周开始，利用周末或节假日进行，课程结束时递交调研报告或论文（具体时间由任课老师自主决定并通知学生）。未交或未能及时上交的可以将实践环节得分记为0分，并可酌情扣除平时成绩5——10分。
三、实践教学的组成结构
（一）必选实践项目组成（1）单独或以小组为单位完成调研报告一篇，要求如下：
A、各小组或个人不得抄袭、雷同和下载。否则按零分处理。
B、开课的班级，学生可到市区、法院、监狱、学校、村镇、企业或其他社会实践基地进行调查，可以。根据老师拟定的调研选题，写出社会调查报告。也可以自己选题的方式，可以单独完成，也可以按2-4人一小组（最多4人）开展调查，在组长统一组织下，分工协作，共同完成调研或写作任务，建议可运用访谈、座谈会、问卷调查、小组讨论、搜集资料、消化整理等方式，也可几种方式相结合。于本学期结束前提供调研报告一篇不少于2000字，照片、人员分工、访谈记录、调研问卷等原始资料
C、参考题目
1、大学生眼中的社会分层现象
2、某地社会贫富差距现状调查与分析
3、城镇下岗工人再就业及生存状况调查
4、大学生就业状况调查
5、民众对马英九的大陆政策认同意识调查
6、赣州市社会主义新农村建设的经验调查
7、江西理工大学校园网络文化建设调查与分析
8、城乡居民收入分配差距情况的调查与分析
9、城乡贫困人口和低收入人口现状的调查与分析
10、下岗职工再就业状况的调查与分析
11、马克思主义中国化的理论成果对大学生的影响调查。
12、目前中国共产党在人民群众中的形象调查
13、你身边共产党员的素质状况调查。
14、江西赣州村民自治现状调查
15、江西赣州社区民主政治建设状况调查
16、基层人大代表选举状况调查
17、赣州市文化产业现状调查
18、赣州市公共文化服务体系现状调查
也可以题目自拟
（二）任选参考实践项目（任选其中一项）
实践项目一：观看视频音像资料
【实践目的】
1．通过组织学生观看音像资料，让学生加深对书本理论基础知识的理解，激发学生学习兴趣。
2．以及通过对理论热点问题的解惑释疑，让学生树立正确的认识，坚定走中国特色社会主义的信念。
【实践要求】
要求学生带着问题看，积极思考，并撰写不少于1500字的观后感。
【实践学时】
【实践时间安排】根据教学内容安排组织观看。
实践项目二：听一场专家学者讲座
【实践目的】开拓学生视野，丰富学生知识，提升学生人文素养。
【实践要求】
学生自行听取金沙湾讲坛或其他专家讲座一次。提供教学期间内的门票一张，并且撰写2000字的听后感一篇。
【实践学时】
【实践时间安排】利用课余时间。
实践项目三：学生自行参观赣州市博物馆
[实践目的]
1．了解赣赣州发展历史，感受赣州历史巨变，进一步理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。
2．了解客家历史文化，鼓励学生继承优秀历史文化传统，弘扬客家文化。
[实践要求]
1、以“了解历史，感受巨变”为主题，通过论文、摄影作品、诗歌或散文等表现形式反映赣州历史文化及发展变化。
2、要求以赣州为背景，必须紧扣主题，内容健康，角度新颖，富有感染力，具有高度的思想性和艺术性。
[实践学时]
[实践时间安排]学生自己安排完成。
实践项目四：撰写论文
[实践目的]
1．通过查阅资料加深对书本理论知识的理解。
2．提高学生分析问题，解决问题的能力。
[实践要求]
1、查阅资料，结合结合我国社会主义现代化建设实际，撰写出具有一定新意的学术论文。每篇字数在2500-3000字。
2、论文要有基本的形式，即要有论文标题、论文摘要、关键词、正文及参考文献等。
[实践学时]8学时
[实践时间安排]学生自己安排完成。
论文参考选题：
1、论毛泽东思想形成的社会历史条件
2、论毛泽东思想的历史地位和当代意义
3、论毛泽东思想的活的灵魂
4、论毛泽东的新民主主义社会理论
5、论毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶
6、论毛泽东的统一战线思想
7、中国人民选择社会主义的历史必然性论析
8、论毛泽东探索中国社会主义经济建设道路中的所做的贡献
9、毛泽东思想与中国传统文化的关系
10、我心目中的毛泽东
11、论邓小平理论形成的时代背景和社会历史条件
12、论邓小平理论创立的主观条件
13、邓小平对实事求是思想路线的贡献
14、论邓小平社会主义本质论的实践性特征
15、社会主义初级阶段理论与马克思主义社会发展理论
16、谈谈社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别
17、“一国两制”产生的历史背景
18、“一国两制”构想对科学社会主义理论的重大发展
19、论“三个代表”重要思想形成的时代背景和社会历史条件
20、“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质
21、论科学发展观形成的时代背景和社会历史条件
22、论科学发展观科学内涵和精神实质
23、论科学发展观是中国化的马克思主义
24、论构建社会主义和谐社会理论形成的时代背景和社会历史条件
论文格式： 扬弃与传承
——论中华民族优良传统的继承与弘扬
班级：学号：姓名：×××
【摘要】: ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
【关键词】: 中华民族优良传统继承弘扬（下面空一行）
【正文】：
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×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
社会调查格式：
当代大学生生态意识调查报告
——以江西理工大学应用科学学院为例
班级：调查组成员：
【正文】：
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×××××××××××××××××××××××××××××××××
××××××××××××××××××××××××××××××××××。注意:在正文中段首空2个字符,段落与段落之间不空行.各位老师：《概论课》实践环节分为必选和任选项，学生完成实践环节教学任务后，社会调查报告和任选项论文分别以班级为单位装订成册，然后统一交思政部白燕老师处，思政部有统一封面，可领取。另，社会调查报告要有目录，目录放在学生调查报告上面然后用统一封面一起装订成册。
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