高中班主任德育案例论文范文大全

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第一篇:高中班主任德育案例论文

【班主任德育论文】

高树生花

——班级管理漫谈

远安一高

王 强

班主任工作系统繁杂,面临着诸多问题。一间教室五十见方,却因学生的不同、教师管理的差异而各自演绎着不同的悲欢离合。问题学生层出不穷,班主任如果穷于应付,往往是顾此失彼,捉襟见肘,疲于奔命。好的管理使一个集体焕发生机,能使一个集体(包括管理者在内)共同发展,能使鱼和熊掌得兼。以下是班级管理过程中的几点心得。

首先,树立正确的错误观。

犯错,是一个人不可避免的成长经历。“人非圣贤,孰能无过?”道理我们每个人都懂,可在实际的管理过程中,我们还是深深的违背了这个规律,继而收到相反的效果。从管理者的角度,我们总是千方百计的希望学生不犯错误,并以此为目标开展工作。如有违纪,动辄施与严厉处罚,以期杀一儆百。殊不知,严格的他律往往使管理者和学生之间的关系变得紧张,学生犯错转而变得隐蔽,管理者的心绪变得波动。更甚者,强压之下,少有疏忽,就会失控。恶性循环让集体无法处于一个相对稳定的发展状态,管理者和被管理者都在波动之中。这些,对管理者来说,都是潜在的不利因素。

关于学生的犯错问题,正确的处理是容许犯错,但犯错必须受罚。学生有了犯错的机会,对个人的错误就不会刻意的遮遮掩掩,此举是让学生把错误暴露出来。在接受惩罚的过程中,学生学会了反思和自我控制,继而逐渐减少犯错的次数和程度,得到了成长。纠错机制的前奏是出现错误和认识错误,改正错误则要依赖学生的主观认识的正确。在这个过程中,管理者是心平气和的,面对学生的成长是喜悦的。学生也由不自觉到自觉,自我控制成为习惯,他律变成了自律。这正是教育所追求的方向。

学生犯错的几率减少了,相应的发展空间必然增大。当孩子沉浸在自己喜欢的事情中时,他不会再有我们眼中所谓的犯错。他会在他自己探索的领域独立思考,面对挫折。

其次,正确的去爱。

教育的本质是爱,但在此,必须是正确的爱。简单的爱、表面的爱,甚至错误的爱都不利于进行良好的教育。从本质上说,爱就是关心和包容,并有所期待,由此延伸到鼓励和方向指引。爱依赖的是被爱者的主观能动性,爱要拒绝包办和替代,爱是信任和期待。

教师对学生的爱和父母对孩子的爱在本质上相同,都是以分离为目的;在结果上都希望被爱者独立、良好的自我控制、人格健全完整、自学并长久地发展。基于这个前提,爱学生首先应该让学生学会独立,摆脱依赖。科学制定纪律规范是首要任务,当学生遵守纪律成为一种习惯后,学生边开始了独立的旅程。其次是发展的问题,爱在这个阶段表现为信任和期待。摆脱依赖和战胜自己贯穿学生成长的始终。学生在体验到被信任和被期待的情感后,自信和主观能动性便在内心不自觉的唤醒了,这便使学生走上了自身发展的良性循环。此时,遵守纪律会成为自觉,学生的是非观和羞耻心开始呈上行发展趋势,这便形成了被管理者良好的心理环境,继而,被管理者往往能与管理者形成默契配合。师生关系和谐融洽,甚至偶尔的犯错成为学生成长节奏中愉快的小插曲。

爱,要有原则,不可过度,也不能轻浮。在一对多的管理环境中,完全公平的爱是不存在的。回溯到爱的本质上,所有真诚的信任、期待和鼓励都能给被管理者以积极向上的心灵体验,这就是正确的爱。向上向善成为主流,恶便无法立足,所谓的犯错便有了学生自我心灵的救赎和净化。此一举,非严厉的惩罚制度所能企及。推而导之,正确的爱才是管理的核心。方向错了,工作越是努力,离目标就会越远,正所谓南辕北辙。教师只有在心中树立正确的错误观,并正确的去爱,才会在发展的道路上越走越宽。

第二篇:高中班主任德育案例

德育案例

用宽容等待开启心灵之窗

一、问题陈述

张博伟是我们班最让人头疼的一名男同学,原因很简单,他经常违反纪律还欺负同学,旷课打篮球那是家常便饭。批评教育时嘴巴非常狡猾,桀骜不驯,没有什么效果。

二、分析原因

为了更好的做好这名学生的转化工作,我让同学带我去他家进行了家访,家长的一番话让我的心不能平静。和他父亲交谈中我得知妈妈在韩国打工,一个大男人带着孩子,还经常出差,虽然培养孩子学习音乐,弹钢琴,但陪伴孩子时间很少,对孩子只能从经济上满足,平时与孩子沟通极少。在这样的一个家庭中,孩子缺少了母爱,父爱也不充足,有点特长,沾沾自喜,对自己的缺点不以为然,家长老师对其缺点的传统处理办法不能打开学生的心灵之窗,反倒学生和老师对着干。

三、采取措施及效果

亲其师信其道。张博伟喜欢打篮球经常旷课去打篮球。我并没有去找他谈话,也没有电话通知他爸爸。我知道那样做可能表面上是改了,但实际上是把学生在成长的路上推的更远。一个下午的自习课。班级中又少了他,我来到篮球场,看到了意气风发、奔跑打球的张博伟。这才是青春飞扬的高中生呀。禁不住像孩子样的为他加油。他发现老师后,想下来,我示意他继续打球。一直到打完下半场。事后我没有批评他旷课,而是一个劲的赞扬他的球技。并表示可以和邻班比赛,让全班同学都来观看。后来旷课少了,偶尔一次,也是我到篮球场,还没说话,他就跑下来:老师,我马上去上课.。能这样,就可以了啊,还要说什么呢?学生的进步总是点点滴滴的,课后,通过交流,我告诉张博伟,自己的家人也喜欢打篮球,球技还不错,可自己不懂,很想多了解些。张博伟滔滔不绝的介绍起来。充满自信。拉近师生的心理距离。

渐渐的,张博伟和老师交谈的话多了,从他喜欢的篮球谈起。包括心里的想法。

渐渐的,老师的关怀与同学的帮助使张博伟感到师生的平等,同学的可亲,他在老师的宽容中,在同学的关心下,深深的体验到了集体的温暖。他不再欺负同学了,开始积极参加班集体的劳动,篮球场上他的身影反倒少了„„

四、理论分析与启示

每个人都有自己的长处,学生正处于成长、发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势、长处,就可以此为突破口,实施有效的帮带和转化工作。在对待后进学生的问题上教师要采取宽容的态度,宽容是加深情谊并使之持久的极为重要的一环,因为天下没有完人。也就是说,任何人都有一定的缺点和毛病。苏霍姆林斯基说:“要注意肯定学生的点滴进步,使学生不断享受成功的欢乐。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童的学习的愿望。”因此,转化后进生的过程中,要坚持表扬为主,多鼓励、少批评的手段,保护后进生的“面子”,促进其在自省中明理。

对于张博伟的问题,从表象分析本质。我在教育他的过程中采用了心理学中的正增强和消弱原理。在为其创造良好生活、学习环境的同时,忽略他不良的行为习惯,根据消弱原理,老师采取冷处理的方法,对他不完成作业的行为不与理睬,对他招惹同学的行为不采取严厉的批评,进行换位思考,对学生的错误不是趁热打铁,而是从时间上、态度上宽容学生。给他一个逐渐转变的过程与时间。对于错误问题我以说服教育为主,淡化矛盾。与此同时,利用正增强原理,对他微小的进步给予肯定,树立其自信心,久而久之,使他逐步改变自己的不良行为,养成行为上的自信。宽容等待终于打开了学生的心灵之窗。

五、下一步措施

班级中的“张博伟”还有很多,他们的转化工作不是一朝一夕就能解决的,他们的进步也不是一帆风顺的。他们的自尊意识比其他学生更为敏感,他们的进取意识、自强意识比其他学生更为脆弱。因此,在对待他们的工作中,我们不要“抓一阵子,放一阵子”必须坚持常抓不懈。并且,允许他们进行行为上的反复。多一份宽容与等待,耐心给学生成长的机会,就能打开学生的心灵,只有这样才能使后进学生通过自己的努力,转变为一名合格的学生。

高一4班

第三篇:高中班主任德育案例

我与孩子一起成长

塔里木高级中学语文组

王 婵

新学期以来,我批改作业是心情特别愉快。从作业里可以看出学生积极向上的学习态度,每一位学生都做得认真整齐极少出错,不由暗自惊叹:真是新学期新气象,这些孩子们开始上路了。

我一边高兴地改作业一边被学生们刻苦好学的精神感动着。改着改着,突然出现一本与众不同的作业本来,昨天布置的作业一个字没写。什么意思?我心里纳闷,不做作业,还敢把本子交上来,过分!我一看名字,更火了,这个调皮捣蛋的张某某,上学期经常不交作业,问他什么原因,他低着头一个字也不说,整一个闷葫芦,能把人急死。其他任课老师也反映,他上课不认真听讲,常常打瞌睡,还在课堂上看小说。为此,班主任没少给他做思想工作。我还以为他这学期“改邪归正”了呢,没想到才坚持两个星期,就“原形毕露”了。不行,我得狠狠地“教育教育”他,以防他的不良习惯继续蔓延。上课时,我先表扬了作业做得好的同学。然后正色说:“除了张某某同学,其他同学表现都不错。”我拿出张某某的作业本,“你什么意思?本子交上来,一个字也不写!”我准备了大量词语还未说出。见张某某同学举起手。我得尊重他,让他先说,看他有何理由?“老师,我做了。”“做了,做那里了?”“上次我已经全部做完了。”我仔细一看,可不是,上次的作业里他已经把我还没布置的作业提前做完了。我的脑子里一片空白,准备好的词语早已飞到九霄云外,怎么办?认错吧,当着全班同学太没面子了。继续批评下去,不可能,事实摆在面前,而且是由于我的工作疏忽造成的。我定定神,诚恳地说:“对不起,张某某同学,我错了,你请坐,你还是挺有远见的嘛!”全班同学都笑了。下课后,课代表递给我一张纸条:上了十来年学,第一次见到老师向学生认错,很多人都认为,老师就是老师,老师说的都是对的,我们喜欢并且尊敬敢于承认错误的老师。我拿着这张纸条,不由感慨万千,明白了一个道理,认错不是出丑,我得到了全班同学的理解和肯定。我很庆幸自己这么做了。

在教学过程中,老师的思想和行为在无意识中影响着学生,老师的言语和人格在潜移默化的感动着学生。每个人都有自尊心,要想使学生尊重老师,老师就要先尊重学生,教育者须先受教育。作为老师,我们要求学生做到的,首先自己要做到。我们在教学生怎么做的同时,学生也在提醒我们该怎么做。所谓“老师引着学生走,学生推着老师跑。”我与孩子一起成长!

语文教学中的德育渗透

塔里木高级中学语文组

王 婵

普通高中的基本任务是履行育人功能。在现代化,全球化、知识化的今天,现时代普通高中的培养目标应该强调学生学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。在尊重与维护自己的利益的同时,尊重他人的利益,以公平的心态,互惠的原则处理事务,谋求共同发展,需要优异的人格心理品质,自主而不自附,自信而不自负,自强而不自贱,有积极的自我意识和价值观,能勇于承担自己的责任。青少年处于成长发育阶段,是道德习惯养成的最佳时期。新的高中语文课程标准强调全面提高学生的语文素养,落脚点在充分发挥语文课程的育人功能。强调高中语文课程要充分发挥自身优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。要求增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学会认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值追求。

在语文教学中渗透德育主要从以下三个方面入手:

一、在语文教学过程中,把德育与语言表达结合起来。

语言表达主要是通过学生的听说读写,在品味语言文字的情趣和气势中,融入自己的思想和情感,从而和作者产生共鸣,甚至在交流讨论的过程中进行主观能动的再创造。同学们在进行话题讨论时,我请他们谈谈对责任的理解,最后大家总结为“责任就是一个人应尽的义务,就算不愿意干也必须得干的事情。一个能够对自己行为负责的人才是有道德的人”。

二、在语文教学过程中,把德育与思维训练结合起来。

语文学科的功能有两个:一是交际工具性,二是人文思想性。同学们在欣赏文章语言的同时,还要把握文章内容的思想,从而提高自己思考问题的深度和广度,应用到做人处事的日常行为和言行举止中。有些文章告诉我们要热爱大自然,热爱生活,珍爱生命。有些文章告诉我们要珍惜和平,珍惜亲情„„通过阅读一些好的文章来陶冶我们的情操,培养正确的情感态度和价值观,成为一个道德高尚的人。

三、在语文教学过程中,把德育与审美教育结合起来。

语文教育具有审美教育功能,不仅文学艺术欣赏如此,文本因为本身渗透着形式不同的审美追求,阅读过程本身就是一个欣赏的过程,审美教育可以促进人的知情意全面发展,在人的成长过程中有积极功能,高中语文教育要重视学生的情感发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和审美创造力。在审美过程中培养学生的道德情操。

什么是不简单,把每一件简单的事情做好就是不简单,什么是不平凡,把每一件平凡的事情做好就是不平凡。作为一名老师,要提高学生的整体素质,把他们培养成为一个道德高尚的社会主义合格接班人。

新课程培训心得

(一)真 实 的 课 堂

语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力,因此,语文课堂教学一定要立足学生,以学生发展为本,把课堂还给学生;要着眼文本,融入文本;要重视背诵积累,追求真实有效。

真实的课堂要让学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识,再进一步的是锻炼了他的能力,他在学习中有良好的积极的情感体验,并产生进一步学习的强烈要求;最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。

真实的课堂是有效率的。课堂面向全体,学生积极参与,大家都有事情干,学生通过教学,都发生了一些变化,整个课堂气氛是活跃的,内容是充实的,能量是大的。真实的课堂要有生成性。这节课不完全是预设的,而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,有互动的过程;在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态的生成。

真实的课堂是常态性的,有待完善的。它无需课前大量的准备,课堂是常态的,课堂中有思想的碰撞,有相应的讨论,师生能相互生成许多新的东西。且课堂不可能十全十美,是有缺憾的,有待完善的,它可以经过师生改进而完善。

真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程。在过程中,教师专业水平得到提高。学生的语文素养得到完善,是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。

真实的课堂是真正回归语文,体现了浓浓的“语文味”。它可引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字,让学生徜徉在字、词、句、段的密林中,用自己的情感与经验去关照语言文字,沉浸其中,品味再三,用简单的词语构建一个使心灵震颤飞扬的快乐过程。在这过程中,知识与能力,过程与方法,情感态度、价值观也得到提高。课堂是真正上好语文课的地方,教师应该老老实实地上好语文课。真实的课堂需要教师注重文本教学,把课堂真正还给学生,有效地完成文本的解读和感悟。指导学生阅读每一篇课文,领会关键性的词语,揣摩限制性成分,理解警策性的句子。

真实的课堂既重视典型文本,重视语言感悟,同时也重视背诵积累。我认为,多读多背,强化积累,培养语感,丰富知识,扩大视野,提升个体人文素养,这是值得传承的优良传统。熟读背诵是语文知识积累的重要途径。国家教育部考试中心认为,背诵是语文学习中的一个必不可少的过程,陶冶情操,积累知识,增加语文感受力和表现力,具有永恒的思想认识价值和艺术价值。新课标也是重视背诵的。课文中规定了背诵的篇(首),还附录了课外背诵的60首古诗词,也要求任课教师向学生推荐。语文学习是个长期积累的过程,积累过程中最重要的形式是背诵,尤其是古诗文不能不背。背诵各篇佳句,积淀古典文化,就能体会中国文化,传承中华文化。

新课程培训心得

(二)让 语 文 课 充 满 诗 意

语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。“语文课堂如何提高学生的人文素养”这个问题一直萦绕心际;“一堂课怎样讲才有语文味?”成了我在语文实践教学中探究的问题。而今,重读新课标,反思新课程之际,我愿将自己努力构建“我心目中理想的课堂”的一些思考与尝试进行阐述,以期与同仁分享。

营造诗意的课堂,老师要充满诗情。语文课程教学中,要使学生有感悟,教师首先要有感悟;要使学生有体验,老师首先要能体验;要使学生受感动,教师首先要被感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候,学生才能受到真正的熏陶和感染。所以说教师本身就是一种重要的课程资源。教师要做到充满诗情,首先是要加强自身的语言文化修养,博学精思,提高语言表达能力。其次是要认真研读文本。因为语文具有人文性,每一篇文章都是作者的内心经历,都能感受到一个鲜活的生命。如果只关注参考资料,不去认真研读课文,就会脱离生活,把优美的语文课上得干巴巴的,何谈诗意呢?我的方法是上课前都把课文读5遍以上,力求每遍都有新的理解;再结合自己的生活阅历,用富有情感的语言引领学生去研读课文。有时根据需要加上音乐,运用多媒体课件等,营造起诗一般优美的课堂氛围,学生在美的环境中得到熏陶,受到感染,学生学得快乐,老师教得轻松,其乐融融。

课堂教学富有创造性,有助于诗意课堂的营造。创造性地使用教材,会使课堂富有诗意。如教学《散步》一文,不按记叙文六要素去整体感知、逐段分析课文,而是大胆融合教学内容,侧重引导学生体验文字描绘的情感美、结构美、语言美,充分挖掘文本内容、情感,学生受到美的熏陶。精心设计课堂教学环节,让课堂教学结构严谨,有起伏,有曲折,课堂设计像一首流动的诗,带领学生如踏着节奏明快的舞曲陶醉于课堂学习中。语文是实践性很强的课程,要拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。因此要营造诗意的课堂,教师要关注学习过程的指导。教师激情的导入,学生对文本的感悟发现,深化知识的迁移练习,交流讨论时的提示,依托文本的“旁逸斜出”等,都展示了教师、学生、文本、作者之间的对话过程。对话过程中,教师认真倾听每位学生的意见,让学生主动发表自己的见解,体现自己存在的价值、尊严,在轻松、愉快中学到知识,塑造人格,提高教养。关注学习过程,让学生真正成为课堂的主人,感受学习的快乐。语文是一种诗性的光辉,一种浪漫的情怀,一种崇高的灵魂。语文的生命是诗意的,学生的天性是诗意的,语文教学也应是生机盎然,充满诗意的!诗意的课堂,正逐渐走近我们,并走进我们!

参考交流话题:

(一)、教师方面:

1、教师在处理新教材或者模块教学时,需要注意哪些事情?有什么困难?如何解决?

2、在新课程下,如何改变课堂教学模式?如何体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观?

3、在新课程下,如何看待模块教学和高考的关系?

4、在新课程下,如何调动学生的学习主动性?如何调动学生自主探究和合作式学习?

5、在新课程下,教师如何对学生进行评价?学生学分如何赋予?

6、在新课程下,教师如何自我发展?如何开展选修二的教学工作? „„

(二)、学校方面

1、在新课程下,学校如何正确处理必修教材和选修教材的的关系?

2、在新课程下,如何处理教学班和行政班的关系?

3、在新课程下,学生如何评价?学生综合素质如何评价?学校做了哪些工作?

4、在新课程下,如何赋予学生的学分?学校做了哪些工作?

5、在新课程下,学校校本教研工作如何开展?

6、在新课程下,学校如何对教师进行评价?

7、在新课程下,“综合实践活动”这一领域的课程如何开设?

真实的课堂

语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力,因此,语文课堂教学一定要立足学生,以学生发展为本,把课堂还给学生;要着眼文本,融入文本;要重视背诵积累,追求真实有效。

真实的课堂要让学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识,再进一步的是锻炼了他的能力,他在学习中有良好的积极的情感体验,并产生进一步学习的强烈要求;最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。

真实的课堂是有效率的。课堂面向全体,学生积极参与,大家都有事情干,学生通过教学,都发生了一些变化,整个课堂气氛是活跃的,内容是充实的,能量是大的。真实的课堂要有生成性。这节课不完全是预设的,而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,有互动的过程;在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态的生成。

真实的课堂是常态性的,有待完善的。它无需课前大量的准备,课堂是常态的,课堂中有思想的碰撞,有相应的讨论,师生能相互生成许多新的东西。且课堂不可能十全十美,是有缺憾的,有待完善的,它可以经过师生改进而完善。

真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程。在过程中,教师专业水平得到提高。学生的语文素养得到完善,是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。

真实的课堂是真正回归语文,体现了浓浓的“语文味”。它可引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字,让学生徜徉在字、词、句、段的密林中,用自己的情感与经验去关照语言文字,沉浸其中,品味再三,用简单的词语构建一个使心灵震颤飞扬的快乐过程。在这过程中,知识与能力,过程与方法,情感态度、价值观也得到提高。课堂是真正上好语文课的地方,教师应该老老实实地上好语文课。真实的课堂需要教师注重文本教学,把课堂真正还给学生,有效地完成文本的解读和感悟。指导学生阅读每一篇课文,领会关键性的词语,揣摩限制性成分,理解警策性的句子。

真实的课堂既重视典型文本,重视语言感悟,同时也重视背诵积累。我认为,多读多背,强化积累,培养语感,丰富知识,扩大视野,提升个体人文素养,这是值得传承的优良传统。熟读背诵是语文知识积累的重要途径。国家教育部考试中心认为,背诵是语文学习中的一个必不可少的过程,陶冶情操,积累知识,增加语文感受力和表现力,具有永恒的思想认识价值和艺术价值。新课标也是重视背诵的。课文中规定了背诵的篇(首),还附录了课外背诵的60首古诗词,也要求任课教师向学生推荐。语文学习是个长期积累的过程,积累过程中最重要的形式是背诵,尤其是古诗文不能不背。背诵各篇佳句,积淀古典文化,就能体会中国文化,传承中华文化。

让语文课充满诗意

语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。“语文课堂如何提高学生的人文素养”这个问题一直萦绕心际;“一堂课怎样讲才有语文味?”成了我在语文实践教学中探究的问题。而今,重读新课标,反思新课程之际,我愿将自己努力构建“我心目中理想的课堂”的一些思考与尝试进行阐述,以期与同仁分享。

营造诗意的课堂,老师要充满诗情。语文课程教学中,要使学生有感悟,教师首先要有感悟;要使学生有体验,老师首先要能体验;要使学生受感动,教师首先要被感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候,学生才能受到真正的熏陶和感染。所以说教师本身就是一种重要的课程资源。教师要做到充满诗情,首先是要加强自身的语言文化修养,博学精思,提高语言表达能力。其次是要认真研读文本。因为语文具有人文性,每一篇文章都是作者的内心经历,都能感受到一个鲜活的生命。如果只关注参考资料,不去认真研读课文,就会脱离生活,把优美的语文课上得干巴巴的,何谈诗意呢?我的方法是上课前都把课文读5遍以上,力求每遍都有新的理解;再结合自己的生活阅历,用富有情感的语言引领学生去研读课文。有时根据需要加上音乐,运用多媒体课件等,营造起诗一般优美的课堂氛围,学生在美的环境中得到熏陶,受到感染,学生学得快乐,老师教得轻松,其乐融融。

课堂教学富有创造性,有助于诗意课堂的营造。创造性地使用教材,会使课堂富有诗意。如教学《散步》一文,不按记叙文六要素去整体感知、逐段分析课文,而是大胆融合教学内容,侧重引导学生体验文字描绘的情感美、结构美、语言美,充分挖掘文本内容、情感,学生受到美的熏陶。精心设计课堂教学环节,让课堂教学结构严谨,有起伏,有曲折,课堂设计像一首流动的诗,带领学生如踏着节奏明快的舞曲陶醉于课堂学习中。语文是实践性很强的课程,要拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。因此要营造诗意的课堂,教师要关注学习过程的指导。教师激情的导入,学生对文本的感悟发现,深化知识的迁移练习,交流讨论时的提示,依托文本的“旁逸斜出”等,都展示了教师、学生、文本、作者之间的对话过程。对话过程中,教师认真倾听每位学生的意见,让学生主动发表自己的见解,体现自己存在的价值、尊严,在轻松、愉快中学到知识,塑造人格,提高教养。关注学习过程,让学生真正成为课堂的主人,感受学习的快乐。

语文是一种诗性的光辉,一种浪漫的情怀,一种崇高的灵魂。语文的生命是诗意的,学生的天性是诗意的,语文教学也应是生机盎然,充满诗意的!诗意的课堂,正逐渐走近我们,并走进我们!

第四篇:高中班主任德育案例

让学生做内心真正快乐的人

——行为习惯之养成教育案例

某天上午,我正坐在办公室备课,一个身影未经允许就走进了办公室,打断了我的思绪。这是一个平时非常调皮的学生,学生成绩不好,行为习惯也特别的差。上课时喜欢睡觉,照镜子;出口成“脏”,谎话连篇,还有抽烟的恶习;在宿舍里,不按时午休晚寝,不搞个人卫生,甚至连袜子也不洗„„做任何事都是得过且过、心不在焉的样子,虽然多次对他进行教育,但是总是有反复。

他不喊报告也不敲门的行为,也在我的意料之中了。他满脸生气的表情,满腹委屈的样子,让我感到很诧异。原来,他觉得同学们都事事排挤他,针对他,孤立他,就连同寝室的也不例外,他觉得很委屈,很不快乐。他的这番话让我想起了另外一件事:有一次学校组织春游的时候,其他人都是一队一队的,只有他是一个人,当时的表情相当落寞。我对他说:“你想做一个让自己快乐也让别人快乐的人吗?那么,请记住,把自己当成别人,把别人当成自己,把自己当成自己,把别人当成别人。比如,进办公室应先敲门,不是吗?”他听了若有所悟。

为了让他得到同学们的接纳和认可,能够快乐起来,我决定从他的行为习惯入手:

第一,明理激情,培养自信心。这样的学生其实需要更多的关爱、鼓励、宽容,因为他的内心或多或少都有一些自卑感,甚至动不动就说“不念书了反正成绩不行”。在平时的教学中,我将这种“自信培养计划”渗透其中,比如在召开了“树立自信”为主题的班会时,我鼓励他发挥唱歌的特长,展现了他的才华,在欢乐的气氛中获得了心灵的启迪。还比如在上语文课时我经常找他回答问题,背书,久而久之,他的学习兴趣也提高了起来,语文成绩进步明显。

第二,激励强化,培养集体荣誉感。以前他做什么事情都打不起精神,甚至违反校纪校规。有一次,我微笑的对他说:“寝室卫生流动红旗就看你了,要记得搞好自己的个人卫生,做好值日工作,搞好了老师请你们吃冰棒。”所以,他和大家一起努力,结果他们寝室真的得到了流动红旗,他喜出望外,我也在全班同学面前兑现了我的诺言。从那以后,他对劳动积极多了,寝室同学也开始接受他了。

第三,榜样示范,培养他与人交往的能力。古语有云:“见贤思齐”,我让班上几个班干部多接近他,帮助他,用榜样的行为习惯来影响他。比如体育课时,我叫体育委员和班长带着他一起打篮球,在寝室里,让寝室长多关注他,不和他接触。对于他的某些恶习,班干部也要指出来帮助他改正。

第四,家校合作,培养他的责任感。我将他平时的表现经常性的反馈给家长,尤其是大周放假前,请家长对他严格监督,多多沟通。在他返校之后,家长也会把他在家的表现反馈给我。这样互通有无,双管齐下,他的状态明显改善,生活态度也认真多了。

通过一个学期坚持不懈的努力,他渐渐明白:养成良好的习惯不仅是自己的事,还关乎身边的人。一个人征服世界不算伟大,能够征服自己、超越自己才是世界上最伟大的人,要勇于改错,勇于忍辱,勇于担当,勇于超越,不断克服自己身上的缺点、弱点,不断使自己的人格得到升华。真正的快乐不是只图一时的舒适安逸,而应该是有约束的,必须是在集体中被他人认可才行。

现在,他已经学会了克制和收敛,养成了按时午休晚寝的好习惯,上课也尽量认真听讲,和同学们心也越走越近了。那天,我问他:“最近和同学们关系怎么样?”他有点自豪的说:“很好啊。”继而他笑了,那笑是发自心底的快乐,穿越了曾经的阴霾,驱散了心中的乌云,是那么的淳朴、阳光„„

„„

第五篇:高中班主任德育案例

11课改电子班主任工作德育案例

怀感恩之心,做有情有义之人

什么是德育?从狭义角度来理解,德育是学校的品德教育,是除文化教育以外的另一种重要的学校教育内容。“教书育人”,后两字即表明教师的使命既是教书,更要育人。作为一个班级的灵魂,班主任的肩膀上承担着教育学生思想、政治、道德品质的使命。良好的德育工作能够为班主任的班级管理工作带来很大的便利,更能使学生养成良好的道德品质,成为有理想、有道德、健康向上的社会好公民。这是我对德育工作的一些理解。

下面我将对本学期我们班的德育活动之一做一下回顾和总结。

一、德育背景

我所管理的11课改电子班,共有学生44人。我们班的特点是:男女生比例失调,男生占了将近全班人数的四分之三。男生思想活跃者居多,易于接受新生事物,但学习目标不太明确,学习主动性意识薄弱,这无疑加大了班级管理的难度。总体来说,班里的学生由于学习成绩较差,中考失利,未能进入普通高中学习,普遍存在一定的受挫心理和自卑心理,对自己的前途比较茫然。此外,我也逐渐发现,班里许多学生与父母并没有良好的沟通,甚至拒绝和父母交流,宁愿沉迷于网络虚拟世界中,也不愿意敞开心扉与父母探讨自己的生活或是学习问题。他们中有些人内心对父母存在着埋怨和误解的情绪,觉得父母不理解自己,觉得父母对自己失去信心。亲子关系欠佳,在很大程度上阻碍了他们的健康成长,使得他们对自己放松要求,甚至整天混日子了事,这令我非常着急和担心。如何使这些学生学会体谅父母,理解父母,明确责任,树立目标,又如何使家长理解孩子,亲近孩子,支持孩子,走进孩子的内心世界,是需要班主任好好做点什么的时候了。

二、案例描述

中学时期是学生个性形成的一段重要时期。在这个阶段教会他们学习固然重要,但教会他们生活,教会他们做人一样重要。通过进行感恩教育引导学生反思、体会和感受父母的养育之恩,表达对父母的感恩之情,思索对父母的报恩之举,在日常学习生活中体现报恩之行。让孩子从感恩父母开始,学会关心身边的人,关心周遭的世界,进而关心整个人类,始终保持一颗感恩的心。

进行感恩教育可以让学生认识到父母付出的心血,更加深入清楚地认识到学校各项规章制度的深意,从而更好的配合父母的要求和学校教育的规定,做到更加自觉地约束自己的言行,努力学习积极进取,学会自主管理;同时学校也可以获得良好的教育效果。

班会活动过程

1、课前活动

观看《一次感人的家长会》,为本次班会课渲染气氛,铺垫情绪。

2、班主任致开场词:

“首先让我们以热烈的掌声欢迎各位领导、老师参加我们‘感恩的心’主题班会。感恩的心,感谢生命。心存感恩,会让一句简单的话语充满神奇的力量,让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。心存感恩,知足惜福。”

“11课改1班《感恩的心主题班会》现在开始!”

“有这样一首诗,大家可能都会记在心里,是孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报的三春晖。我们最应该感激的是一直以来为我们默默付出、无私的、不求任何回报的,疼我们、爱我们的爸爸妈妈。”

3、零距离接触

走过十多年的风雨路,相信你与你的父母之间有许多令你感动的事。

你是否了解你爸爸妈妈?

你父母亲的生日是________________

你父母亲的体重是________________

你父母亲穿多大码的鞋子_________________

你父母亲喜欢的颜色是____________________

你父母亲喜欢的食物是___________________

你父母亲的爱好是_____________________

你父母亲经常教育你的口头禅是___________________

4、男声小组合唱《听妈妈的话》

我们每人拥有三分钟的时间,闭上眼睛,在《听妈妈的话》这首歌中将思想作一个沉淀。抛去任何杂念,用心去体会父母在我们成长过程中的付出。想一想他们干裂的双手、黝黑的面庞;想一想他们日夜操劳的身影、想一想他们带病为我们做饭的情景„„

5、感恩父母

你最想对父母说的一句话是什么?

父母生日那天你有何表示?

你认为该如何报答父母的恩情?

6、走近父母的方法

多向父母表达你爱他们、主动承担家务、纪念日、节日送小礼物,遇特别情况给父母写信表达感激,适时为父母倒杯茶、削个水果,和父母有分歧时学会换位思考,站在父母的角度想

一想。

应让父母感觉你相信他们,多交流并经常给予赞美。

多向父母说说自己的情况,自己的愿望。

多倾听父母的话,遇上烦恼,告诉父母,寻求父母的帮助。

感激生育你的人,因为是他们使你体验生命;

感激抚养你的人,因为他们使你不断成长。

感激帮助你的人,因为他们使你度过难关。

感激关怀你的人,因为他们给你温暖。

感激教育你的人,因为他们给你力量。

感激教育你的人,因为他们开化你的蒙昧。

感激伤害你的人,因为他磨练了你的心志;

感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧;

感激藐视你的人,因为他觉醒了你的自尊;

感激遗弃你的人,因为他教会了你该独立。

凡事感激,学会感激。

感激一切使你成长的人!

7、情感升华

启示:其实在现实生活中我们该感恩的又何止自己的父母呢?

学生讨论:我们还想感恩谁?还应感恩谁?

亲人、朋友、同学、陌生人等等

班主任:我应该感谢你们!(为什么感谢)

8、结束班会

手语表演《感恩的心》

三、案例分析及反思

通过此次主题班会,学生接受了一次很好的感恩教育。在他们的周记中,我也看出,同学们从这次班会中学到了很多,颇有感触。在今后的学习生活和班级管理中,他们也明显有了较大的进步,他们变得更加自觉和懂事,更加懂得配合老师的工作,学会珍惜身边的友谊,更学会用实际行动报答父母的养育之恩。同学们都表示要用加倍的努力在期末考试中取得好的成绩,回家过一个开心愉快的新年,更愿意以更好的姿态来走好高中三年的求学之路。

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