第一篇：七年级上册语文学习目标(课内课外)
课内部分
第一单元
一、《散步》
1、整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。（重）
2、学习以小见大、结尾提升主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。（难）
二、《秋天的怀念》
1、从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点；领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感；感受母亲的伟大形象。（重）
2、通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。（难）
三、《羚羊木雕》
1、学习本文通过语言、动作、心理、神态描写来刻画人物和插叙的写法；体会人物的思想感情。（重、难）
四、《散文诗两首》
1、了解有关泰戈尔和冰心的文学常识，理解并积累诗中的生字、生词。
2、在反复诵读的过程中，理解作品的主题思想，品味作品的情感。（重、难）
3、学习借物抒情或托物言志的写作手法。（重、难）
五、《世说新语》两则
1、了解有关《世说新语》的文学常识；积累常见文言词语，能借助注释和工具书理解课文基本内容，反复诵读，整体感知，理解课文大意。（重）
2、提高阅读浅易文言文的能力，学习课文繤景状物的方法。（难）
第二单元
六、《我的老师》
1、了解作者生平及创作情况，理解关键词句在语言环境中的意义和作用。（重）
2、能概括出文中写的七件事，并理解其对表达中心的作用；学习写人记事详略得当写法。（难）
七、《再塑生命的人》
1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；识记并理解文中的生字生词；揣摩文中的重要词语，加深阅读体验。
2、把握文章主题，理解莎莉文老师的伟大可爱之处；掌握记叙文中先叙后议的好处，体会文中细腻的心理描写；领悟用侧面描写表现人物的方法。
八、《我的早年生活》
1、掌握课文中的重点字词，了解作者及其作品。
2、整体感知课文，梳理文章结构，了解文章的基本内容，感受“我”在叙事中流露出的情感和态度。（重）
3、体会充满睿智、发人深思的幽默的语言风格，挖掘丘吉尔的优秀品质。（重、难）
九、《王几何》
1、概括文章的主要内容。
2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。（重、难）
十、《论语》十二章
1、了解孔子与《论语》的相关知识，掌握常用的文言实词，理解、积累文中出现的成语、名言、警句，熟练背诵课文。（重）
2、理解课文思想内容，联系自身实际，对照反省自己；体会语录体散文语言简练的特点。（难）第三单元
十一、《春》
1、了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。（重）
2、学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（重、难）
3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
十二、《济南的冬天》
1、了解作者及相关文学常识，感知内容，品味济南的冬天之美。（重）
2、理清文章思路，学习情景交融的写作手法以及比喻、拟人手法的运用。（重、难）
十三、《风雨》
1、了解作者及作品，识记重点生字词，积累写景名句。
2、分析比喻、夸张的修辞手法及侧面描写的写作手法。
十四、《秋天》
1、整体感知内容，把握作者的感情；能用简洁的语言概括三幅画面的内容。（重）
2、体会本诗优美的意境，品味语言凝练、形象的特点。（难）
十五、《古代诗歌四首》
1、了解诗人的相关情况及写作背景，了解古诗词的文学常识。
2、能在有感情朗读的基础上背诵全诗，体会诗人借景抒情的写法。（重、难）第四单元
十六《紫藤萝瀑布》
1、理解课文内容及作者的感想，品析重点语句。（重）
2、学习托物言志的写法；揣摩景物描写的方法，领悟写景技巧，并将其引入自己的作文。（难）
十七、《走一步，再走一步》
1、掌握记叙文的六要素，复述故事情节，把握课文内容。（重）
2、学习课文中的伏笔与照应，以及成功的环境描写、心理描写，探究“走一步，再走一步”的含义。（难）
十八、《短文两则》
1、积累生字词，把握课文内容，理解文章主旨。（重）
2、品析重点词句，学习先抑后扬、对比的写作手法。（难）
十九、《在山的那边》
1、学习并积累生字、生词；反复朗读诗歌，领悟诗歌内容，感受诗歌的语言与意境美。（重）
2、理解“山”和“海”的象征意义，领会作者对人生的感悟。（难）
二十、《虽有佳肴》
1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学相互促进的道理。第五单元
二十一、《化石吟》
1、反复诵读本诗，理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。（重）
2、从结构和修辞入手，品味本诗的韵律美。（难）二
十二、《看云识天气》
1、理解并识记文中的生字、生词，体会本文语言准确生动的特点。（重）
2、通过精读、分析，学习课文运用的打比方、分类别等说明方法。（重、难）二
十三、《绿色蝈蝈》
1、了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。
2、把握课文内容，品味文章语言；体会用拟人手法写小品文的表达效果。（重、难）二
十四、《月亮上的足迹》
1、速读课文，准确概括课文内容。（重）
2、理清文章思路，学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件的写法。（难）二
十五、《河中石兽》
1、积累闻言词汇，掌握文中重点字词的意义和用法。
2、训练阅读浅易文言文的能力。第六单元
二十六、《小圣施威降大圣》
1、了解孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。二
十七、《皇帝的新装》
1、掌握童话以及安徒生的文学常识，识记并积累文中的生字词。
2、理清故事情节；学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法；了解童话中夸张和想象的作用。（重、难）二
十八、《女娲造人》
1、了解神话故事的特点。
2、复述故事情节，理解联想和想象手法在神话创作中的运用。（重、难）二
十九、《盲孩子和他的影子》
1、体会作者的思想感情；细读品味，深刻理解课文内容，把握“爱”的主题，多角度，多侧面感受作品之美。（重、难）三
十、《寓言四则》
1、了解寓言及《伊索寓言》的文学常识；能够复述故事内容，体会寓意。（重）
2、学习寓言中巧妙、合理的想象；体味寓言通过对话描写刻画人物的方法。（难）
3、体会拟人手法的作用；通过续编、自编寓言故事，有效地进行想象思维训练。（重）
4、了解有关《韩非子》的文学常识；掌握常见的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。（重）
5、了解《淮南子》；朗诵成诵，能翻译课文。
6、体会课文巧用的反复的修辞手法和反衬的艺术手法。（重、难）课外部分：记叙文阅读理解
一、紧扣六要素，把握文章主题
1、指出记叙文的六要素。
2、根据记叙要素，概括文章主要内容。
二、把握记叙人称，理解表达作用
1、文章使用的人称及作用。
2、人称的转换。
3、记叙人称在心理描写中的运用。
三、理清记叙顺序，体会表达作用
1、判断记叙顺序并说明其作用。
2、考查段落能否互换。
四、抓住文章线索，理清文章内容
1、找出文章的线索并分析其作用。
2、根据文章线索理清文章情节（结果）
五、明确表达方式，体会文章思想
1、考查某个具体句子或文段运用的表达方式。
2、指出句子或文段中描写的作用。
3、用一段话描写人物的心理活动。
4、考查议论、抒情在文中的作用。
六、辨析修辞手法，体会表达效果
1、赏析句子，考查具体句子或文段运用的修辞手法和作用。
2、运用修辞手法仿写。
七、精析重点词句，体会关键作用
1、分析词语的含义及表达效果（作用）。
2、指示代词所指代的内容。
3、词语互换或能否去掉。
4、解释文中重点句子的深层含义。
八、精析标题，体会作用
1、为什么以„„作为文章的标题。
2、谈谈你对标题的理解。
3、分析标题的作用、好处或妙处。
4、标题的含义。
5、给文章加（换）标题。
九、理清思路，明确结构
1、划分层次。
2、概括段意或层意。
3、句段在文章中的作用。
4、过渡、照应。
十、整体感知文章，把握文章中心
1、概括文章主旨。
2、明确作者的写作意图。
3、体会作者在文中表达的思想感情。
十一、品读语言特色，体悟表达深意
1、鉴赏语言特点。
2、赏析画线句的语言表达效果。
十二、把握写作手法，赏析文章内容
1、指出写作手法并分析其作用。
十三、品读文章，拓展延伸
1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示。
2、结合实际阐述对选文内容的理解。
3、对文中的人物进行评说。
4、根据生活、学习经验，判断优劣。
5、调动积累的知识，考查选文材料由内向外的延伸和文本内与外的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）。说明文阅读
1、理解说明对象及说明特征。
2、说明方法及作用。
3、说明顺序。
4、对说明语言准确性的体会。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对文章段落结构特点的分析。其他文学作品
一、小说
1、考查对人物形象的把握。
2、考查对刻画人物方法的理解。
3、考查概括故事情节的能力。
4、分析环境描写的作用。
5、理解小说主题。
6、考查对写作手法的理解。
7、赏析小说中富有表现力的语言。
8、考查对文章标题和内容的理解。
二、童话和寓言
1、考查对人物形象的把握。
2、考查对刻画人物方法的理解。
3、考查概括故事情节的能力。
4、分析环境描写的作用。
5、考查对写作手法的理解。
6、考查对文章标题的内容的理解。
7、考查寓意和阅读感悟。
第二篇：2017人教版七年级上册语文课内成语集锦
1.《春》
【呼朋引伴】 呼唤朋友招引同伴。
【繁花嫩叶】 花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。
原句：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。【花枝招展】 比喻姿态优美，招展，迎风摆动。原句：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
成千成百，飞来飞去，稀稀疏疏，舒活舒活，抖擞抖擞，家家户户，老老小小，一年之计在于春
3.《雨的四季》
【淅淅沥沥】形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
原句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显示出一种自然、平静。【咄咄逼人】形容气势汹汹，盛气凌人。也指形势发展迅速，给人压力。原句：那种清冷是柔和的，没有北风那样的咄咄逼人。干净利落
5.《秋天的怀念》
【絮絮叨叨】形容说话啰嗦。
原句：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。【喜出望外】遇上出乎意料的好事而感到特别高兴。原句：我的回答已经让她喜出望外了。
【翻来覆去】形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
原句：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。暴怒无常，唰唰啦啦
6.《散步》
【各得其所】 每一个人或事物都得到合适的安顿。
原句：我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。水波粼粼
综合性学习《有朋自远方来》
海内存知己，天涯若比邻，君子之交，伯牙绝弦，割席断交，管鲍之交，八拜之交，生死之交，孤陋寡闻，生动有趣，风趣幽默
9.《从百草园到三味书屋》
【人迹罕至】少有人来。
原句：拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。【人声鼎沸】形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。原句：于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
10.《再塑生命的人》
【疲倦不堪】疲倦：疲惫，极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。
原句：我不知道未来有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。【小心翼翼】本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
原句：在雾中紧张的驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿砰砰直跳，生怕发生意外。
【不求甚解】 语出陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
原句：从此，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写针、杯子、以及坐、站、行等这些词。【混为一谈】 把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。
原句：她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈。【恍然大悟】突然醒悟过来了。
原句：突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多,华美艳丽。簇：丛集，聚集。【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。胜：完，尽。
【油然而生】形容某种思想感情自然而然地产生。原句：井房的经历使我求知的欲望油然而生。【截然不同】形容两件事物毫无共同之处。
原句：回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。感慨万分，依样画葫芦，世间万物，芬芳扑鼻，悔恨莫及
11.《论语》十二章
【不亦乐乎】用来表示非常快乐的意思。原句：有朋自远方来，不亦乐乎？
【三十而立】指人在三十岁前后有所成就。原句：吾十有五而志于学，三十而立。
【温故知新】温习旧的知识，得到新的理解和体会。原句：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
【三人行，必有我师】几个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师。指要虚心向别人学习。【逝者如斯】形容光阴如流水一去不返。
三省吾身，四十不惑，从心所欲，温故知新，箪食瓢饮，陋巷箪瓢，不堪其忧，不改其乐，乐在其中，安贫乐道，择善而从，切问近思，不耻下问，诲人不倦，后生可畏，当仁不让
：消除与经典的隔膜
【朝花夕拾】早晨盛开的鲜花，傍晚的时候摘掉或捡起。比喻旧事重提。意思是晚年的时候回忆童年故事。【臻臻至至】人物众多，气势很盛的样子。
旧事重提，索然无味，兴味盎然，简洁明快，游手好闲，坚毅不屈
孙犁《白洋淀纪事》 密密层层 沈从文《湘行散记》 魂牵梦萦 课外古诗词诵读 风光无限，断壁残垣
12.《纪念白求恩》
【拈轻怕重】接受工作时挑拣轻易的工作，害怕繁重的工作。
原句：不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。【漠不关心】态度冷淡，毫不关心。
【麻木不仁】本义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。原句：对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。【精益求精】比喻已经很好了，还要求更好。
原句：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
【见异思迁】看到别的事物就改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。原句：对于一班见异思迁的人„„，也是一个极好的教训。
因公殉职，心胸狭隘，微不足道，冷冷清清，毫不利己 专门利人
13．《植树的牧羊人》
【不毛之地】不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。原句：在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。【刨根问底】比喻追究底细，形容钻研的精神。
原句：趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。
无边无际，慷慨无私，风吹雨打，毫无遮拦，东倒西歪，狂风呼啸，稀稀拉拉，干干净净，结结实实，沉默寡言，生机勃勃，源源不断，14．《走一步，再走一步》
【灰心丧气】形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
原句：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
【参差不齐】本意长短、高低、大小不一致。形容很不整齐或水平不一。原句：四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
原句：他们中的一个说道，其他的则哄堂大笑。【惊慌失措】指吓得慌了手脚，不知如何是好。原句：当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对。气喘吁吁，天旋地转，神情恍惚，小心翼翼
15.《诫子书》
【淡泊明志，宁静致远】不追求名利，生活简朴以表明自己高尚的志趣；心情平稳沉着，专心致志。【俭以养德】节俭有助于养成质朴勤劳的德操。
16.《猫》
【畏罪潜逃】犯罪后害怕被制裁而逃走。原句：真是“畏罪潜逃”了，我以为。平平淡淡，毫无生意
17.《动物笑谈》
【怪诞不经】离奇古怪，不合常理。诞：荒唐、离奇。不经：不正常。原句；研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。【大相径庭】形容彼此相差很远。
原句：不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得大相径庭。【神采奕奕】形容精神饱满，容光焕发。
原句：它立马变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。不露痕迹，数目可观，恋恋不舍，谢天谢地
18．《狼》
狼狈为奸，狼奔豕突，如狼似虎，狼吞虎咽，狼心狗肺，狼子野心，鬼哭狼嚎，引狼入室。不蔓不枝
19．《皇帝的新装》
【不可救药】病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。原句：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
【骇人听闻】事出怪诞,听起来令人害怕。使人听了非常震惊。骇：惊吓，惊惧。原句：我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗? 【随声附和】别人说什么。自己也跟着说什么。形容没有主见。附和：跟着别人说。原句： “这布是华丽的!精致的!无双的!”每个人都随声附和着。
21．《女娲造人》
【莽莽榛榛】形容草木丛生的样子。
【神通广大】本为宗教称神道法力无边、无所不能。泛指本领极大。【眉开眼笑】眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
原句：女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。【灵机一动】急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）。
原句：她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物。
生气蓬勃，荒凉寂寞，鸟兽虫鱼，山川草木，兴高采烈，眉开眼笑，满心欢喜，疲倦不堪，一般无二，世世代代
22.《杞人忧天》
【穿井得人】比喻话传来传去而失真。
【杞人忧天】比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
第三篇：七年级上册语文课内阅读题
《在山的那边》
1．诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？ 2．为什么说是“隐秘的想望”？
3．为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？
4．“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？
5．“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？
6．“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次
次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思？ 7．“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ 8．“我常伏在窗口痴想。”“痴想”一词在这里是什么意思？
9．“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。”“山顶”的诱惑力在哪里？ 10．为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？
11．“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。12．“心灵”为什么是枯干的? 13．请找出诗中展开丰富联想的句子。
14．读了这首诗，你认为“我”是一个什么样的人? 你得到什么启示？
（二）1．找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。
2．当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？
3．“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？
4．对文中父亲的教育方法你赞成还是反对？请说出你的理由。
（三）“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
1．理解下面句中加点词的含义。(1)我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。
(2)我先是啜泣了一会儿。
2．“这似乎能办到”中“这”指的是： 3．试概括最后一段文字的意思。
4．如何理解“我产生了一种巨大的成就感”? 5．父亲是怎样引导“我”一步步走下悬崖的?
3．“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是。其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应？ 4．“春红已谢”的“春红”指的是什么？
5．“这时春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”从写作的角度看，运用了什么手法，其作用是怎样的？ 6．从文中找出三个能表现“热闹”的句子。
7．文段通过对紫藤箩花的描述，表达了一种怎样的感情？
（三）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，①紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，②也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
1．文中有一句话点出了“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是： 2．“过了这么多年，藤萝又开花了”的含义是什么? 3．试说文中画线的两个句子的“言外之意”。4．写出文中富有哲理的句子。
如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
1．解释下列加线的词。
①能张目对日，明察秋毫（）
②私拟作群鹤舞空（）
③昂首观之，项为之强（）
④怡然称快（）
⑤以土砾凸者为邱，凹者为壑（）
⑥鞭数十，驱之别院（）
2．用“/”划分下列句子的朗读节奏。
①私 拟 作 群 鹤 舞 空
②昂 首 观 之，项 为 之 强
3．翻译句子
①心之所向，则或千或百，果然鹤也。
②常蹲其身，使与合齐，定目细视。
4．第1段在全文中的作用是什么？
癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1．写出作者体会到“物外之趣”的句子。
2．试概括第一段的意思。
3．第二段中，作者展开了丰富的联想和想像，请用横线画出来。
4．作者观察事物细致而有耐心，试说说下面加点词语的表达作用。(1)夏蚊成雷
(2)昂首观之，项为之强。
(3)果如鹤唳云端，怡然称快。
(4)忽有庞然大物，拔山倒树而来。
5．用原文回答下面的问题。
(1)“拔山倒树”中的“山”实际上是指：。“树”是指：。(2)“见二虫斗草间”，这“虫”在作者眼中是：。(3)“庞然大物'实为：。
这是一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。8．“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地追求新的天地。9．因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。10．在山的那边，依然是山。11．拟人。作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。12．对追求理想失去信心。13．因为我听到„„夜夜奔来。14．“我”是一个敢于幻想，充满强烈好奇心，不懈追求的孩子。15．喜欢，还是不喜欢，言之成理即可。这一句写出了经历千辛万苦后实现理想时的无比喜悦、激动的心情。16．从追求理想，不懈追求方面谈启示，言之成理即可。
第二课《走一步，再走一步》答案：
（一）1．父亲鼓励(指导、引导、教)我一步一步爬下悬崖。2．没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”，表现了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。3．“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。4．(这是一个开放的题目，言之有据的答案都应认可。最好是答下面一点。)他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。5．字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。
（二）1．小心翼翼 有了信心 信心大增 产生成就感 作用：这个词具体而详尽地表现了我由害怕困难到增强信心到战胜困难的全过程，描写具体细致。2．先“啜泣一会儿”是写作者被自己的行动感动了，对自己敢下悬崖，感到有点儿害怕，又感到十分高兴。最后，为自己产生巨大的成就而感动。3．“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。4．这里的“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。5．（略）
（三）1．(1)谨慎小心，丝毫不敢疏忽。(2)抽噎，抽抽搭搭地哭。2．把左脚踏到岩石上。3．写“我”从悬崖上走下来的过程及感受。4．“我”从悬崖上走下来，战胜了困难。5．首先让“我”心理放松，然后鼓励“我”走好第一步。
（四）1．走一步，再走一步。2．在1
自得、呀然一惊。作用：突出情趣。7．作者是一个活泼可爱、天真无邪、有正义感的人。
第十一课 春
（一）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1．体会下列句子中词语的生动性：
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：
2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：，突出了春草怎样的特征：，表达了作者怎样的思想感情？
3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（）A．草地上有人在活动，所以要写。
B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。
4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？
⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（）
3．第１自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。
第①句 嗅觉 春风轻柔温暖
第②句 听觉 鸟鸣之宛转动听
第③句 触觉 嘹亮的短笛声
第④句 视觉、听觉 泥土清新的气息
4．第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是（）A．①②／③／④
B．①／②／③④
C．①／②③／④ 5．文中的横线上应填入的词语是（）A．混 脑 罩 静默
B．夹 恼 盖 沉默 C．混 恼 笼 静默
D．混 恼 飘 静默
6．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点？
7．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？
（三）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
感情。
10．对“树叶儿„„戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（）
Ａ、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。
Ｂ、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。
Ｃ、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。
Ｄ、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。
（四）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1．文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？
2．三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？
3．如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？
4．请模仿其句式为“秋”写三句话。
（五）①A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。B红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。
2．文段第一句是结构上的作用是什么？
3．解释下列词语在文中的意思：
着落：
慈善：
4．文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。
5．指出作者描绘景物的观察角度。
6．济南为什么是个理想的境界？
7．文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？
8．“小摇篮”比喻，作用是，“小”照应了前面 一词。9．文段中划横线的句子说明了济南的什么样的地形特点？
10．若用平实的语言概括加横线这句话，应是：
（二）【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰
蓄的绿色全拿出来了。A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。
1．第⑵段的描写对象是，其特征是。
2．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是。
3．划线句A采用了 的修辞手法，把水写得灵气、多情。句中“绿的精神”指的是：。
4．划线句B是一个比喻句，其本体是，喻体是。你能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例）
5．这两段文字表现了济南冬天 的特点。
（四）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上____________着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天____________上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还____________着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们____________上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
1．根据课文，在文段横线上填词。
2．文中“这件花衣”具体是指____________，山的“肌肤”是指。3．这段文字从——变化的角度围绕“____________”字描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色，又按____________顺序从山上写到山坡、山腰。4．文中哪些地方表现了“小雪”的“小”?
草 野 在 蟋 蟀 声 中 更 寥 阔 了。
溪 水 因 枯 涸 见 石 更 清 洌 了。
牛 背 上 的 笛 声 何 处 去 了，那 满 流 着 夏 夜 的 香 与 热 的 笛 孔 ? 秋 天 梦 寐 在 牧 羊 女 的 眼 里。2．分别为每节诗拟个小标题。
3．说说这首诗的写景次序。
4． 第三节诗是从哪几个角度来写乡村秋景的?举例说明。
5．诗人在诗中流露出了什么样的情感7
6．分析第一小节，想象秋天来临的情景。作者是怎样将秋天的情景表现出来的／
7．怎样理解“秋天游戏在渔船上”的含义？
8．你最欣赏诗中的那句话，说出你的理由。”
第十五课 古代诗歌五首
（一）观沧海
曹操
B．全诗呈总分结构，分写的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月和星汉。
C．诗人勾勒了大海的壮丽景象，表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。D．诗的开头和结尾遥相呼应，表达了诗人观沧海之后的深切感受。
（二）钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1．解释下列诗句中加点的字。(1)水面初平云脚低(2)谁家新燕啄春泥(3)乱花渐欲迷人眼(4)浅草才能没马蹄 2．翻译下面的诗句。
(1)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。__________________(2)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。__________________ 3．《钱塘湖春行》一诗，处处紧扣早春西湖的特征，描绘了西湖早春一片________________________的迷人景色，表现了诗人好游的性格，抒发了诗人________________________之情。
4．这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者绕湖而行，从 到 最后到，对沿途景物展开描写，描写中还选择最能体现春色的景物：、、、，从而突出了环境和季节的特征。
5．全曲感情的基调是（）A、依恋 B、悲伤 C、惆怅 D、痛苦
6．本曲运用了 的写法表现羁旅异乡的人的惆怅之情。
7、本曲中在满目萧瑟的秋景中为何插入写“小桥流水人家”？
（四）次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。1．诗题中的“次”是什么意思？
2．请找出本诗的韵脚。
3．“潮平两岸阔，风正一帆悬”中哪几个字用得好，可以成为炼字的典范？请找出，并品味妙处。
4．“海日生残夜，江春入旧年”两句，写白日和黑夜的交替以及新年和旧年的交替，由此你会联想到什么？
画出树叶和小草被春雨滋润后，清新碧绿的美好姿态。7．五种景物：树、草、灯、房、人，由“安静而和平”“撑起伞慢慢走着的人”“静默”这样的词句可以看出，作者在这里寄托了一种喜爱、欢悦、满足的感情。
（三）1．„„小草儿也青得逼你的眼。｜傍晚时候，„„ 白天细密的雨景；傍晚宁静的雨景；第一层是正面描写，第二层是侧面描写。2．多、细、密、光亮闪烁、连绵不断等 3．春雨的轻柔、湿润，郊外夜雨的美丽。4．多；细；密 5．绿。将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。6．Ｂ 7．Ｃ 8．逼；静默；披着蓑戴着笠 9．喜悦 10．Ｃ。
（四）1．三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。2．不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。3．三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。4．略。
（五）1．春花图 2．A句：拟人，写出花的争奇斗艳，竟相开放。B句：比喻、排比，写出花的色彩，突出花的艳丽。3．春风4．引用诗句，绘出了一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面，给读者加深印象。从触觉上写出春风温柔的特点。
第十二课《济南的冬天》答案：
（一）1．冒号
2、承接上文
3、可靠的结果和保证；对人关怀，富有同情心。
4、前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。
5、先俯视，后仰视
6、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
7、运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。
8、比喻围着济南的一圈小山；这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥。“小”照应了“小山”的“小”。
9、济南被一圈小山围住。
10、有一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和。（意思相近也可）
（二）1、冬天；秋天
2、温柔多情；甜美
3、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦（其它拟人手法的句子也可）
4、总结性地写了冬天济南的景色，体现了作者对济南冬天的喜爱之情。用比喻的手法，表现了大自然对济南的钟爱，体现秋天济南的美好。
5、原句子是反
这首诗表现了曹操搏大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。5．(1)观(2)实景 虚景(3)水何澹澹洪波涌起(4)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 6．(1)C(2)D。
（二）1．(1)刚，才。(2)衔。(3)动词，使„„迷乱。(4)遮没。2．(1)几个地方早来的黄莺，争着占向阳的树枝，不知哪一家新来的燕子又在衔泥(去筑巢)。(2)各种颜色的花儿陆续开放，渐渐地要使人眼花缭乱了，新生的嫩草刚刚长起，刚好能够遮没踏春的马蹄。3．蓬蓬勃勃、生机盎然 对祖国山河的喜爱 4．孤山寺 贾公亭 白沙堤 早莺 新燕 乱花 浅草 5.这里用“渐”和“才”准确地描绘了早春时节花木的生长态势。6.体现出游春时欢快、喜悦的心情。7．早莺争暖树，新燕啄春泥。8．孤山寺北 贾亭西 白沙堤。9．湖上春早的景色。写春水上涨，与河堤平了的景象。
（三）1．断肠 2．用九个细节构成一幅画面，极力渲染悲凉气氛，表现天涯游子的惆怅之情 3．一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢? 4.„„古道西风瘦马‖夕阳西下„„ 第一层：描绘晚秋残景，渲染悲凉气氛。第二层：直抒胸臆，道出天涯游子的悲凉心情。5.C 6.寓情于景（物）7.萧瑟的秋景是从正面衬托游子的悲秋思乡之情，“小桥流水人家”则是从反面烘托游子乡愁的浓重。
（四）1．停泊 2． 前 年 边 3．平阔 正 悬 潮平两岸才显宽阔，风正帆才有悬空的态势。4．略，联想合理即可。5． 滞留异地的思乡之情 乡书何处达？归雁洛阳
第四篇：英语听力课内课外
Unit 5 Life
Part I In-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task 1.essential 2.picture 3.practice 4.wealth 5.inspiration 6.circumstances 7.accumulated 8.behavior 9.ignorance 10.judgement II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 CDCC III.Understanding Passages Listening Task 1 1.indispensible 2.necessities 3.range 4.line 5.talk 6.love 7.mysteriousness, maintain 8.popularity, latest Listening Task 2 1—5 CBADA
Part II After-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task
1.goes without saying 2.armed to the teeth 3.selling like hot cakes
4.go Dutch 5.read between lines 6.nothing but 7.from hand to mouth 8.Last but not least 9.make the long story short 10.took French leave II.Understanding a Conversation Listening Task
1.born, married, die, ceremony 2.choice 3.cerebrate, differs 4.go through 5.sorrow 6.mourning III.Understanding Passages Listening Task 1 1—6 TFFTTT Listening Task 2
1.incurable 2.cut off 3.bored 4.worthwhile 5.sacrifice 6.hanging 7.engaged 8.fellowship 9.practically 10.lose hope
Unit 6 Humor
Part I In-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task 1 1.it allows you to make a point without drawing blood 2.that makes me laugh for five seconds and think for ten minutes 3.and a sunny spirit takes their place 4.to console him for what he is 5.part of the art of leadership
II.Understanding a Conversation Listening Task
1.to achieve dominance, for self-protection, to construct solidarity 2.telling a joke, doing something silly III.Understanding Passages Listening Task 1 1—4 FTFT Listening Task 2 1—4 DCAA
Part II After-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task
1.coming 2.wonder 3.cloud 4.surprised 5.true 6.nearest 7.creation 8.explanation 9.found 10.around 11.wind 12.same 13.leaves 14.breeze 15.pleasing 16.wish 17.through 18.mine II.Understanding a Conversation Listening Task
1.much more share stories of things going wrong or having problems, or an embarrassing situation, prefer either jokey banter or telling a joke in a much more solo way 2.a joke created by women
3.keeping something all to yourself and not share it with others III.Understanding Passages Listening Task 1 1—5 FFFTF Listening Task 2
1.friends 2.little 3.test 4.chemistry 5.questions 6.watching TV 7.worried 8.calm 9.coin 10.right 11.cheerfully 12.tossing a coin for half an hour and handed in his paper one hour earlier than the rest of us 13.threw it in the air, caught it in his hand and looked at it 14.You failed
Unit 7 Sightseeing
Part I In-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task 1 1.Windsor Castle is often said to be the Queen’s favorite official residence.2.The Statue of Liberty was a gift to the USA from France in 1886.3.In Britain, you’ll find attractions no matter what your lifestyle or interests are.Listening Task 2 1.the smallest of the Canadian provinces both in size and population 2.raise a family;operate a business;rejuvenate the mind 3.crafts, theaters, and festivals that celebrate life here 4.enjoy delicious lobster suppers, stroll on uncrowded beaches, play golf on more than a dozen courses
II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 BCAC III.Understanding Passages Listening Task 1 1—3 AAD Listening Task 2 1—5 FTTFF(Please refer to the script for the correction of wrong statements.)
Part II After-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task
1.You will probably agree that the most popular subject of American entertainment is love.2.Not only do Americans believe in romantic love but they also believe that it is the best basis for marriage.II.Understanding a Conversation Listening Task
1.The Golden Gate Bridge.2.The bridge isn’t golden, but red.It isn’t named for its color.It’s named for the Golden Gate.3.The Golden Gate is the opening in the land.Water from the sea comes through this opening into San Francisco Bay.4.Years ago men came to California to look for gold.Many came by ship.They came into the bay through the opening.For them it was a gate to gold.They named it the Golden Gate.III.Understanding Passages Listening Task 1 1—4 TFFT Listening Task 2 1.situated 2.accumulated 3.760 4.pearl 5.renamed 6.round 7.south-west 8.combined 9.is rested upon the mountains 10.hills in the water, the light of waves, shadow of mists
Unit 8 Dream & Ideal
Part I In-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task
1—5 BBADD 6—10 AABBB II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 FFTT III.Understanding Passages Listening Task 1 1—4 ACDB Listening Task 2
1.profits 2.strives 3.sensible 4.founded 5.necessary 6.advice and support 7.profession 8.entrusted with saving people’s lives 9.develop the analytical skills necessary 10.I will realize my ideal if I preserve in this pursuit
Part II After-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task
1—5 ADCBC 6—10 DDCCC II.Understanding a Conversation 1—3 BBC III.Understanding Passages Listening Task 1 1—5 BDABD Listening Task 2 1.twin 2.care for 3.admirers of all ages 4.charming 5.popularity 6.come close to 7.box office 8.done her share 9.coupled with 10.highest-paid actresses
Unit 9 Working
Part I In-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task
1—5 CBDAB
6—10 CBACD II.Understanding a Conversation Listening Task
1—5 TFFTT 6—7 FT III.Understanding Passages Listening Task 1 1.various 2.add 3.paychecks 4.exploration 5.career-changers 6.uncertainty 7.terrific 8.rub 9.as many key people as possible 10.extremely boring work that no one else wants to do Listening Task 2 1—4 BDAC
Part II After-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task
1.five 2.9:10 3.20 4.140 5.8:15 6.15% 7.50 8.100 9.5 10.50 II.Understanding a Conversation Listening Task 1—3 BBD III.Understanding Passages Listening Task 1 1—5 FTTTF
Test Two(Key)
I.Understanding Basic Skills 1.beginning, done 2.Actions, words 3.Lost, found 4.heads, one 5.stone, no 6.Confidence, step 7.second nature 8.architect, fortune 9.lose, learn 10.Failure, success II.Understanding Conversations Conversation 1 1—3 BDC Conversation 2 1—4 BBBC III.Understanding Passages Passage 1 1—3 CCA Passage 2 1.answer 2.finest 3.climate 4.attractions 5.activities 6.possibilities 7.variety 8.historic 9.interests for your holidays in Switzerland 10.whether it is the local village band or an all-star variety show
Keys and Tapescripts
Unit 10 Tradition & Custom
Part I In-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task 1
1.a fortnight(14天)2.fourteen hundred hours(14点)3.a decade(10年)4.six o’clock sharp(6点整)5.ten before nine(9分50点)Listening Task 2 1.4 minutes.2.At 3:45.3.At 4:00.4.1:33.5.For 16 hours and a half.6.At around midnight.7.At 8:00 am.8.At 10:45 pm.9.7 hours.5.2 weeks.II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 DABD III.Understanding Passages Listening Task 1 Similarities: 1.the most important 2.beforehand, a joyous atmosphere 3.a family reunion, a square feast 4.new clothes, lovely presents Differences:
1.No.2.Having religious background and Santa Claus who brings children presents.3.Paying a call or visit on each other.4.Sending each other Christmas cards.Listening Task 2 1.To bring a gift.2.Eight, because the number eight is considered lucky.3.A gift which is too expensive.Because the host will feel needs to bankrupt himself to return your generosity.4.He will keep it unwrapped and place it somewhere prominent.Because opening the gift too hastily
and in front of the guest may be considered greedy and ungrateful.5.Be sure to be fair.Part II After-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task
1—5 DDBAB
6—10 BADDC II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 CDCB III.Understanding Passages Listening Task 1
1—3 BDD Listening Task 2 1.earlier 2.late 3.telephone 4.delayed 5.8 pm 6.9 pm 7.drink 8.introduced 9.You don’t have to wait to be introduced 10.It’s quite normal for someone to have a short conversation with you and then go on to talk to other people
Unit 11 Talented People
Part I In-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task 1
1—5 ABABB 6—8 ABA Listening Task 2 1—6 CDABAC II.Understanding a Conversation Listening Task
1.Sept.30, 1920 2.Shanghai 3.one of the foremost writers of love stories and novels 3.love between man and woman/ tensions between man and woman in love 4.Yuan of Half a Life;Love that Falls a City;Record of a Golden Lock;The Red Rose and the White Rose III.Understanding Passages Listening Task 1 1—5 CDBCD Listening Task 2 1.racial tension 2.designed 3.in religion 4.organized a protest 5.racial separation 6.Martin and his followers had won their struggle
Part II After-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task 1—6 BAAACD II.Understanding a Conversation Listening Task 1—5 TFTTF III.Understanding Passages
Listening Task 1 1.Perform and show on American radio, and later on television.2.Known not as someone who said funny things, but as someone who said things in a funny way.3.Born in Chicago, Illinois;his parents were religious Jews.4.“Motion Picture Daily” voted him the country’s best radio comedian four times.He won a special award from the Academy of Television Arts and Sciences.He also won the Academy’s television award for the best comedy series in 1959.Listening Task 2 1.popularity 2.musician 3.graduating 4.featuring 5.rhythms 6.performer
Unit 12 Success
Part I In-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task 1
1—5 ACBDA 6—10 DBCAB Listening Task 2 1.Himalayan Mountains 2.Moscow, Mexico City, Mexico 3.The Amazon river 4.the equator, the equator 5.the Cape of Good Hope II.Understanding a Conversation Listening Task 1.John Budd, a successful sales manager of an international company.2.To be invited to speak at the ceremony of his company.3.It is because the recognition of his work over the past years.4.it’s the goal that he has been single-mindedly pursuing all his life his activism, curious mind, positive attitude towards life and self-confidence all contributed a great deal to his success he falls in love with his job quickly III.Understanding Passages Listening Task 1 1—4 DDAB Listening Task 2 1.software services, Internet technologies 2.apply, achieve anything 3.computer, Programmers Group 4.A computer on every desk and Microsoft software on every computer 5.greedy person, giving person
Part II After-class Listening
I.Understanding Basic Skills Listening Task
1—5 DACCB 6—10 ABCDA II.Understanding a Conversation Listening Task 1—4 BADC III.Understanding Passages Listening Task 1 1.money 2.post 3.title 4.different 5.work
Listening Task 2 1—4 FFFT
Test Three
I.Understanding Basic Skills 1—5 DBDAB 6—10 DCBBC II.Understanding Conversations Conversation 1 1—4 DDBC Conversation 2 1—2 AC III.Understanding Passages Passage 1 1—4 DBAC Passage 2 1.centers 2.high-class 3.highway 4.cheaper 5.served 6.foreign 7.reasonable 8.expensive 9.When eating in a restaurant with waiter service you should always remember that the bill usually does not include service 10.There are also many restaurant chains in the US, which provide the same food and service everywhere
第五篇：课内课外结合
课内课外结合，教改教研并重
——语文教学总结
本人从教十多年来，不断加强业务进修，提高学历层次，坚持学习国内外先进的教育教学经验和崭新的教育理念，是个思想观念紧跟教育发展态势的创新型教师。十多年来在教学工作中摸爬滚打，经验教训的不断积淀，教育观念的不断更新，在自己的头脑中也就形成了一套行之有效的观念，这些观念也为我平时教学工作和本学期的高中语文课程改革的探索提供了理论依据。现特就此文阐述 如下，希望得到方家的指点。
一，关于课堂教学与课外活动
1、学生学得好远胜于老师教得好。
学习的主体是学生，教材的精练、实用、高效，老师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等，都是外因，最终还是要通过学生自觉主动的学习活动来起作用。因此，在初二年级，如何充分调动学生的学习积极性，帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯，就显得特别重要。
2、以课文为语文教学的例子，增加课外阅读量。
“课本只是个例子”，叶圣陶先生如是说。这也告诉我们，不要唯课本论，不要把课本当作教材的全部。如果老师只是把“例子”（课本）讲解分析得再明晰透彻，却不让学生去接触生活实际，不去从生活中采掘大量鲜活的知识，不去做适量的“习题”，那么学生也不可能把所学的知识迁移为能力。所以，我在初二教学过程中力求压缩讲授课本的时间，尽量地多给学生一些课外阅读的时间和机会。
在语文教学活动中，课外活动应该占据着相当重要的位置，如果没有处理好语文教学和课外活动之间的关系，就无法把语文学科教好。据我所知，几乎在所有学校里，语文学科都处在相对弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间几乎最少。而语文学科的特点又决定了不能仅仅靠课堂教学来完成，必须以课外活动为依托，这个矛盾没有设法解决清楚，语文教学质量的提高只能是一句空话。
3、没有知识的积累，就很难有能力的提高。
初二年级正是打基础的时候，必须有计划的认真的扎扎实实的做好这项工作。还必须明确语文学科各阶段的目标。语文学科没有明显的阶段性。以前报道过的任小艾带的初三毕业班作高考语文试卷，平均成绩超出北京市总平均分3分多就是很好的证明。因此，语文老师应该想办法把语文学习的大目标分解为若干个小目标，让学生感受到每一个阶段都有明确的学习目标，因而不敢放松。
二，关于阅读教学
1，压缩课文的授课时间，一般课文用1--2课时来完成。为了压缩课文的授课时间，首先要简化每一节课的教学目标，每一堂课只要求达到一个目的。每一篇课文的内容都包罗万象，想面面俱到、毫无遗漏的教给学生，不仅没有必要而且没有可能。俗话说得好：“伤其十指不如断其一指”，从教学效果来说，必要的舍弃是应该的。理想的教学目标设计应该是从宏观进行，一学期、一学年的教学目标放在一起看，是一个系统的整体。但落实到每一节课，就必须有每一节课的目标和教学重点。其次，能够不在课堂上讲的内容，就尽量不放在课堂上讲，这也是压缩授课时间的办法。课前预习工作要落到实处，每一节课所布置的预习任务都要有具体的、明确的、可操作的，便于老师检查的。粗读课文，疏通文义，分段归纳段意等一系列工作，完全可以在课前完成。字词以及文学常识和文化知识，可以在开学初切块分给班里的每一位同学，由他们组织整理，上课前三分钟抄在黑板上，底稿上缴，一月整理一次。
2、以前学习过的句式变化、关联词用法、常用修辞手法以及其它语法知识，应该有机的切分到每一节课文当中，有计划的复习加深，这个工作非常重要。没有扎扎实实的知识的积累，是很难有能力的迁移的。
3、向课外延伸的问题，我一直束手无策，因为材料匮乏，学生手头连最起码一本统一《读本》也没有，现在，虽然有了多媒体教学网络，这个问题可望解决，但是，学生没有办法天天去上，因此，课外活动如何与正课有机的配合的问题，还需要我们认真考虑研究。
三，关于作文教学
我的作文教学的基本思想可以归纳为 以下四点：
1，初二年级要求学生把记叙文的基础打扎实，把各类文体先写得规范些。
2，“作文是学生写出来的，不是老师改出来的。”我不赞同我们学校硬性规定语文老师批改作文时应该怎样、不该怎样的那一套一统化措施。如果不依据每次作文的具体情况，一味强调作文的精批细改，把语文教师围困在作文堆里忙个不停，那就什么事也干不成。作文批改应实行学期积分制。每一次作文明确一个训练点，完成训练任务即得满分5分，每学期要求完成40分的指标，分数不足可以用作文数量来祢补。作文指标没有完成的，从期末考试语文成绩中一次扣除。用这种办法逼着作文基础较差的同学多写作文。我已经试行一学期，效果不错。
3，要求学生坚持“课前三分钟讲演”的讲演稿撰写，以作为作文课的补充。
4，利用每周两节阅读课的有利条件，开展诗歌朗诵课、默写比赛、演讲比赛等一系列活动。这些说读方面的活动，对写作水平的提高也是大有帮助的。
四，关于课外语文活动
针对课余时间里，语文学科都处在相对弱势的地位，学生课下用于语文的时间几乎最少这一现状，就要充分利用一些零碎的时间。因此，开展语文课外活动势在必行。
除了上面提到的课余活动以外，我设想在初三年级开展以下活动。
1、每天一首唐诗鉴赏；
2、每节三个成语介绍，并要求同学根据这些成语连串成一段话；、每周一节阅读课，课后要求同学们写一篇小评论；
4、定期举行作文竞赛，择优汇编成优秀作文选集；
语文教学不改革就不能提高效率，不能培养创造型人才，这是广大教师的共同认识。如何进行语文教学改革，怎样才能有效地提高语文教学效益，一线语文教师做了许多的有益的尝试，也取得了令人瞩目的成绩。但是不管你在课堂上采取什么先进的教法，单凭课堂教学提高语文教学效益，那是肯定不行的。而应该将课内课外有机结合起来，即课内是基础，是根本，课外是继续，是延伸。更准确的说，学生语文水平的提高，除了课堂学习必不可少，在很大程度上更得益于课外多看、多读、多写。学生把在课堂获得的知识、能力、方法，运用到课外去开拓新的未知领域，他们的语文知识和能力就会得到充分的巩固和发展。那么，作为一线语文教师究竟如何把课堂教学与课外的听说读写有机结合起来呢？下面我结合自己多年的教学实践谈谈自己一点肤浅看法。
1.教学内容要力争新鲜化课堂教学是语文教学的一个重要环节。教师不可能在45分钟内将课本所有东西一应俱全地教给学生。我认为要对课文内容进行大胆取舍，重在指导，交给学生读书的方法，将精讲的内容赋予新鲜化，打破传统思路——即从作家介绍到背景讲解，再从结构划分到内容分析，这样只会事倍功半。
1.1可作课内外比较。如讲毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》，可联系《我军横渡长江情景》一文，比较分析其内容、报道重点、写作手法等方面的异同，了解解放战争中人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神及人民必胜、正义必胜的历史规律。
1.2课内向课外延伸。如学习契诃夫《变色龙》，就可以适当介绍他的经典名著《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《万卡》等，领会小说作为反映时代风貌的文学样式，是怎样塑造典型环境下典型人物的。
1.3课内外组合进行专题教学。如学习鲁讯的作品，可将鲁讯先生的作品分文体分阶段介绍给学生，并结合课本教材所选篇目作专题研究，从而使学生对他的重要作品及人生经历有一个整体上的把握和理解，为以后继续深入学习打下基础，这样也能调动学生的学习兴趣，比起零散的传授，无疑是事半功倍。
2.教学手段力求多样化传统的语文教学一般都是教师主讲，学生被动接受，这种教学手段单一，很难让学生在课堂上活跃起来，积极主动的去掌握。学生没有兴趣的学习，效果是低效的。我认为课堂教学应紧紧围绕学生，真正以学生为主体，教师为主导，变学生“要我学”为“我要学”，采取灵活多样的形式，激起他们的学习兴趣，让他们乐于接受，乐于掌握。
2.1适当举行比赛。人人都有一种参与意识。为了让学生牢固掌握字词知识，可举行小组间默写比赛，词语接力；为了让学生有表情朗读，可举行速度、朗读对抗赛、接力赛，让学生在愉快活泼的气氛中学习。
2.2结合课文内容组织课外表演。如学《威尼斯商人》可分角色表演节选的这幕喜剧，学《皇帝的新装》可进行课外改编和表演课本剧，这既使学生掌握了课文内容，又可以加深对文章写法、主旨的理解，真可谓一举多得。
2.3适当举行教师学生角色换位，让学生做实习老师。这就要求学生在课外必须备课，在备课过程中，必须掌握课本知识以及与文章有关的课外知识，其结果，学生既拓宽了视野，又提高了说写能力和应变能力。
3.课外活动尽量丰富化每门学科的学习都忌“三天打鱼，两天晒网”。语文水平较高的同学都有这样一个体会：他们的优异成绩，除了来自课堂上认真学习外，更多的来自课外的日积月累，锲而不舍、持之以恒的良好习惯，如听广播、看电视、读报刊、读小说等，都可以提高语文水平。除此之外，我认为还可以有计划的组织学生开展以下一些活动；
3.1写日记。日记是一部无形的录像机。学生尽管生活的圈子小，但将每天感触最深的事情记下来，并适当加以评论，既可以提高写作能力，还可以培养独立观察、思考问题、勤于动笔的习惯。
3.2做摘抄剪贴。归类摘抄剪贴，可以丰富知识，开启智慧，还可以陶冶情操，培养健康向上的人生观、世界观，至少可以积累一些写作素材。
3.3读报。可以利用课前五分钟、班会及其他课余时间，有计划的组织读报，老师自读或学生代读。读每天的新闻、报上刊登的优秀文章以及自己摘抄剪贴的文章。
3.4开展诵读活动。语文教师每周可以利用一节课时间，有计划地组织学生开展一些诵读“经典”文章的活动。这样，既可以激发学生广泛阅读课外书籍的兴趣，也是对语文阅读内容的有益补充。学生在诵读活动中，还可以获得大量的写作东西。此外，组织文学社团、文学兴趣小组，开展语文知识讲座及活动，既能使学生拓宽知识面，提高语文学习兴趣，也能培养他们的组织能力。语文教学“路漫漫其修远兮”，求索之途定然是迂回曲折的，但我们一定要认识到：要想切实提高学生语文水平，就必须将课堂教学向课外延伸，并有机结合起来，只有这样才能找到提高语文教学效益的“源头活水”
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