读《美国城市化历史解读》有感

第一篇：读《美国城市化历史解读》有感

读<美国城市化历史解读>有感

城规一班 黄星

14202070117

一、城市发展规律及典型特征 城市化规律研究原型

英国

早期城市化或工业化时期

（起步早 水平高 有典型意义）

美国

后工业时期尤其是新科技革命后的典型（带有“原型”特征）其发展进程、较少受外来偶然或不确定因素的干扰（战争、名族纠纷、边界争端、自然灾害）十九世纪后末政府对城市干预少，使得市场经济对城化的影响直接而强烈。很多美国学者据此认为大都市连绵区是未来美国乃至全世界城市化的发展方向 美国三个大都市连绵区：纽约为中心东北大西洋沿岸

以芝加哥为中心中西部大湖区

以洛杉矶和旧金山为中心太平洋沿岸 结论：大都市区化是城市化达到一定程度的必然现象 大都市区的优势：

1、有利于产业群发展（硅谷-计算机硬件、软件、资讯公司）降低存储交通通讯公共事业运作费用。

2、商品服务有更大市场、更专业劳动力、更全面复杂的交通和通讯网 《2000年市长协会报告》：

详细列举了大都市区在国家经济政治社会方面的主导作用，得出结论：公共政策和经济规划必须集中在这些大都市区的需求上而不是人为的政治界限或行政划分。城市空间结构的变化对人们的生活方式产生了决定性的影响（变量），大都市区成为推动美国经济增长在全球竞争力的主导力量。

从美国城市发展的历史进程看到两个互为表里的趋势

1、人口的相对集中是城市发展的一个必然结果，只是在不同时期人口密度有所不同

2、大城市发展到一定阶段、空间结构上就会有所变化、表现为大都市区化 中心城市的地位随着美国经济结构的转型而变化（辐射作用）十九世纪后：中心城市是制造业大本营 二十世纪二三十年代：出现制造业外迁

七十年代：完成从制造业中心向生产服务业和信息中心的转变（中心城市人口发展趋缓）

“阳光带”崛起的影响以及评价

1、西部崛起东部任然有实力

2、西部经济发展但是也给资深带来弊病（重视经济利益 缺乏社会效应考虑

二、城市化与区域经济

从区域的角度分析美国的经济结构与城市发展的过程，对美国中西部、西部、南部等区域的城市化与城市兴起做了详细的论述，总结出美国区域经济结构性的变化即美国经济重心西移这一重要现象。在此带动下西部和南部在全国经济和政治等方面的日趋显要，东北部和中西部则相对下降。纽约崛起原因： 地理位置（海港城市 大西洋沿岸城市中间点 类似桥头堡）2 顺应地区开发需要（运河铁路开发 腹地辽阔提供市场原料）3 工商金融发展促进经济活动 纽约：区域经济城市化显著因素

1、工业化的初步开发（提高整体经济实力带动发展但工商混杂对城市化作用不明显）

2、交通运输网的完善

芝加哥： 崛起原因：伴随第二次技术革命高潮，中西部城市化建立于更高的生产力水平与工业化更为吻合工业化与城市化同步发展

特点：工业资本高度集中导致生产资料和劳动力高度集中

城市专业化程度更高、城市体系所持有的一体化特征更鲜明。洛杉矶：（大都市区化）

城市由制造业转向服务业，新的交通运输方式

汽车的普及-郊区化-连锁反应-商品零售业 教育设施 娱乐设施 企业公司金融机构 郊区成为功能齐全的中心区 城市呈现多中心格局 大都市区化 洛杉矶兴起原因

1、国防工业为主导

2、产业结构进一步完善（飞机制造、宇航业、医药业、电子计算机、通讯一起 电子元件 导弹）科技变革

这类成品对自然资源依赖性低，产品体积小，附加值高、抵消加州自然资源较差，水资源短缺的劣势。发挥了加州市场、劳动力生活环境等方面的长处。从旧金山到洛杉矶和圣迭戈形成了大都市连绵区 结论：1美国区域经济开发是特定历史阶段的产物

2区域经济中但城市优先发展并一直居于主导地位，其地位随着区域开发水平的提高二有不同的表现形式。

3美国区域经济存在较大差异，开发是特定历史阶段产物-以区域作为美国城市化考察方式更为合理。

发展体现：城市体系-大都市区-大都市连绵区

一、城市化水平速度与全国相比较低

城市化水平差距反映出以商业贸易为基础、缺乏足够的工业为依托的南部城市化后劲不足，无法与东北部以及中西部相匹敌。

二、不具备农业经济工业化城市化主导力量为商业贸易活动，城市化与商业化无法相互依存。

农业：谷物分成制盛行，将农民固定在土地上不易产生剩余劳动力，同时单一作物种植，不利于农业多样化发展

三、城市 彼此联系少未构成城市体系，北部在南部经济渗透与控制（铁路）《美国西部的开发与城市化》（西部-全新的开发模式）

传统城市化模式：现行农业垦殖而后工业化循序渐进开发模式 西部开发：城市化作为主导因素，带动西部开发 总结：

一 西部开发以城市化为先导，城市经济带动地区经济促进全面发展。一 特定历史产物，以较高生产力为依托

（启示：一个国家经济已有相当成都的发展并存在差异的情况下，对边远地区的开发可以不循常规，不必简单的重复传统开发模式）

二 城市经济城市 必然导致以城市为中心以区域为基础的经济体系形成 而不是人为划定（有时割裂城乡关系）行政区，优越性（顺应商品经济内在联系，以城市为中心协调带动整个地区经济发展，更体现城市根本属性）1 想大城市目标发展 具备雄厚的财政基础，能提供大城市所需要的基础设施，合理规划整个地区发展。保持小型城市的现状，任周围卫星城镇自行发展。虽然市政部门财政基础薄弱，但可受益于多样化的拾取和社区服务。

最后选择（有效控制郊区漫无边际发展）弊端：1 福利政策考虑群体导致两极分化

2郊区居民多为中产阶级，对大都市区决策影响大，使得郊区化不易控制。

市政体制，负担层级转嫁城市问题突出。

三、城市化比较研究

《工业城市发展的周期及其阶段性特征——美国中西部与中国东北部比较》

一、可比性

中国东北部与美国中西部的相似之处： 1 地理条件具有发展工业的有利条件； 2城市化程度较高；

3铁路交通运输网稠密 ； 地区整体性很强（经济 文化）。

经济结构类型同属于重工业区，在各自国家所占地位不言而喻，发展历程方面有共性规律： “冰雪带” “东北现象” 步入衰退

美国中西部发展基本在市场经济条件下自发产生和发展

城市化由发生、发展、完善并趋缓的全程，完成了一个城市化周期

二、规律性

城市化发展一般规律和阶段性理论：

前工业化阶段：以劳动密集型家庭小生产为主；

工业化阶段：经济活动部分地由家庭转向企业化生产，资本与劳动力相比重要性增强； 后工业时代：随着工业生产机械化与资本劳动力比的提高、交通的完善，城市中心：密集型工业 功能服务业增强。

相应的几个阶段人口城市增长规律：10% 20% 70%

三、阶段性特征

美国中西部：前述

中国东北部：东北部城市化起步晚于中原和东南沿海，但速度远远快过其他地区；

殖民地特征：铁路铺设处于经济战略掠夺考虑并并区域经济合理组合，城市化动态活力难以发挥；

建国后经济结构：资金密集型和劳动力密集型工业较多，而技术密集型和知识密集型相对较少，传统工业占大多数而新兴工业相对较少，工业产品结果不合理，服务业差距大 结论：城市化和工业经济出现异步发展，表明：城市化增长周期尚未完成。

四、比较

发展周期与速度 经济结构 城市规模 人口流动性与城市比较 1美国中西部城市化达到70%而中国东北城市化41% 2工业城市最先受经济波动的影响，从经济结构上来说美国中西部与中国东北部都集中在开销较高的耐用消费品方面，因此对经济周期的波点特别敏感；一旦出现经济危机，购买力萎缩。城市规模：东北：1：1.3：1.3 不利于中小城市发展和组合成合理的城市网络

东北部首位城市对地区经济的带动能力不足，城市体系规模结构还不合理美国中西部：人口迁移带动产业迁移 城市衰退在城市化方面反映明显

我国东北部：工业设施为先导而后人口迁移 人口流动不明显：地区经济衰退在城市化上得不到反映（计划经济 人口流动限制有关）

五、未来

美国中西部：1高科技实力持续增强服务业比重日增

大都市区化成为城市发展的主导趋势

（建议结论）中国东北城市：遵循经济规律周期 工业高科技含量应加强 城镇等级结构调整 最后认为东部发生郊区化将在10-20年之内 《港口城市布局与区域经济——厦门与旧金山比较》 厦门与旧金山：相似的地理条件下的差异

旧金山大都市区形成：城市间分工协作基础上形成高度一体化的结果

大都市区形成过程中，城市分布往往出现多中心的局面，易于产生离心倾向，中心城市地位有所削弱。

第二篇：读美国立宪有感（范文）

读《美国立宪》有感

读美国立宪最大的感受是一个国家形成统一制度的不容易，要协调和平衡各方面的力量，制度的形成，也是各方力量的妥协。而制度对于一个国家的强大是多么的重要，美国从邦联到联邦，其间走过了艰辛的道路，但也见证了美国从无政府的混乱状态到政府充满生机勃勃发展。下面我将谈谈自己读完此书后的几点感受。

一、中央适度集权对国家统一和强大的重要性

邦联时候的美国，刚刚取得独立，当时的邦联条例并没有确定国家实行三权分立，中央政府权力很小，而各州权力却很大，联邦政府显得软弱无能。用麦迪逊的话说，此时的美国是头脑听从四肢的动物。因为邦联条例不足以保证邦联政府的权威，各州不服从邦联政府，谢司起义便是最好的例子，此时州际矛盾也在加剧，欧洲国家歧视美国并且干涉美国的外交，在这样的环境下，美国其实相当于处于无政府的混乱时代，国家内部没有稳定和睦，强大更是无从谈起。正是1787年宪法，它确立了联邦制、总统制、设置联邦司法体系，并赋予国会以广泛的权力，如征税权、管理商业权等。从此，美国联邦政府的权利日益扩大，政府充满着勃勃生机，这便是中央适度集权对国家统一和强大的重要性。

二、美国宪法是传承与创新的结合在1787年美国宪法会议上，以汉密尔顿和麦迪逊为首的联邦党人制宪者们对古希腊罗马的政治体制和英国以及西欧各国的政治制度做了分析比较，他们熟悉各个时代的政治学说，在美国宪法中传承

了自由民主平等的思想。并且，美国宪法直接借鉴了殖民地时期的政治制度、各州宪法和<<联邦条例>>。当然，美国宪法在传承的基础上是有很大创新的，否则美国不可能如此迅速地成长强大起来。美国宪法的创新我认为如下：创立了联邦制、总统制，设置联邦司法体系，国会开始拥有广泛的权利，如征税权、管理商业权等。

三、美国宪法是原则与妥协的产物

美国宪法是各方力量妥协的产物，其实不止美国宪法，英国的权利法案、中国近代的曹锟宪法，又何尝不是呢？邦联的无能、大州与小州的矛盾、自由州与蓄奴州的矛盾，就决定了美国宪法必须协调平衡各方力量。而这又是怎样艰难的一个过程，尤其当我看完<<南方与北方>>后，更加能体会到北方与南方无论在人们的生活状态、思维方式，还是工业的发展水平都完全不同，而联邦党人要在这样的情况下，协调他们的矛盾，平衡他们的利益。值得庆幸的是，他们做到了，而且做得很好，宪法中的五分之三条例和议员一人一票而非一州一票便是最好的例子。

以上只是我的一点小小的想法。

第三篇：读指南解读有感

读指南解读有感

利用长长的假期，我仔细地看了《指南解读》，让我受益匪浅。结合《指南解读》，反思自己以往的学习经历，有很多的时间我是为了应付眼前的工作而去有选择的查找有关的信息资料。学习时只能走马观花，一次次的获得只能是一些很零星的观点、不够完整的理论体系。

读过《指南解读》之后，的确让我懂得了很多。我不再为自己能应对自如而沾沾自喜，更多的是透过文字表面，结合幼儿园的发展实际，各年龄段孩子的发展特点、目前主题活动的开展情况来剖析和理解。我会更多地去思考和分析。《指南解读》对“目标与内容”，“预设和生成”，“课程整合”以及“四大领域”等方面进行了详细地剖析。我觉得每个部分都是比较深奥的，都是值得细细的回味的。那么，每一章节是不是有什么线索可以贯穿始终呢？这本《指南解读》最想要告诉我们的是什么呢？

我觉得如果要用几个字概括这本书的精华，就是要建立“新型的师生关系”。这是因为只有教师内心接纳新型的师生关系，那么在制定目标和内容时，才能以幼儿为思考的重要角度；在四大领域的整合中，才能从幼儿的实际需要出发合理的整合。所以读了《指南解读》，我认为建立新型的师生关系是值得重点思考的问题。

随着二期课改的全面铺开，落实，“幼儿发展为本”、“以儿童发展为中心”的理念更是深入人心。我们全面实施“主题活动”，更注重孩子中东参与探索的过程，顺应孩子发展的需要，挖掘孩子的潜能，促进孩子在原有基础上获得提高，发展。

记得黄琼老师曾在《上海托幼》发表的文章中指出：“在探索性主题活动中，教师的角色定位面临着新的思考，教师的教育又面临着新的挑战。在主题活动中，要求教师与幼儿之间建立一种新型的师生关系。在这种关系中，教师身上所承载的文化、经验，不是居高临下的“倾泻”，而是平等的对话；不是灌输，而是分享。活动成为师生共同探索新知识的发展过程，课程成为师生相互作用的有机‘生态系统’，在这过程中充满了自然与和谐，充满了创造与快乐。“

一、建立对话关系，关注预设与生成在与孩子们的交往中，要保持平等、自然的关系，形成“同伴、朋友”的新型师生关系。幼儿不再作为知识的接收者，被动地听老师的指令，而是带着各自的兴趣需要，直接与事物现象进行对话、直接与老师对话。对话是以相互尊重为前提的，对话的过程让幼儿与教师共同体验人与人之间的一种理解、合作、友爱。在与幼儿的接触过程中，教师要关注预设的活动是否能够引起共鸣，孩子们在预设活动中遇到了哪些难题，孩子自身会生成什么，哪些是值得对全体孩子增加的内容。

二、建立互动关系，关注目标与内容

在主题活动中，由于主题大多数是孩子们感兴趣的事物、现象或困惑的问题，所以他们往往会以十二分的精神和兴趣参与其中。在活动中也会表现得非常的奇景和万分得投入。在师生互动中，满足儿童的兴趣需要和求知欲望，支持幼儿、尊重幼儿，让幼儿感受到教师是和自己一起玩、一起成长。努力营造平等交流、相互合作的氛围。由于每个幼儿都是独特的，发展是有差异的。在师生互动中，老师要关注活动的目标与内容。对每个层次的幼儿和达成程度如何要随时进行调

整。做到“心存大目标，随时调整小目标”。

三、建立分享关系，关注幼儿可持续发展

与传统教育的很大不同是在我们的探索性主题活动中更强调分享，幼儿可以分享教师丰富的经验，还可以分享同伴的共同经验，在分享中激励探索、在探索中分享彼此的经验和成果，从生活习惯，规则意识，学习能力，情感与自我保护意识，审美情趣等方面。为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最终基础。

《指南解读》对我们大家来说都提出了全新的挑战和考验，我将重新树立起一种全新的师生关系理念，并且在自己以后的教育实践过程中不断地开创新的教育途径。

第四篇：读历史故事有感

读《中国历史故事》有感永不熄灭的烛光-----

今年寒假，我再一次阅读了《中国历史故事》。每一次读来，都仿佛是打开了一幅波澜壮阔的的历史画卷，收获很大。

书中，一个个栩栩如生的人物，一件件可歌可泣的历史事件，都在震撼着我，也教育着我。孔甲吃龙肉、烽烟戏诸侯、姜太公钓鱼、周文王演《易》、张赛通西域，大意失荆州。这其中有帝王、有将相、有农民、有领袖、有刺客，还有军事家、教育家、文学家等等。

随着一个个故事的开始，我仿佛穿越了时空，进入了古人的世界，看见了伟大的思想家孔子、失败的英雄项羽、农民领袖陈涉、勇敢的刺客荆轲，以及卓越的军事家孙膑、统一六国的帝王秦始皇。这一个个栩栩如生的人物，令我感动，让我思索。

我发现，凡是能推动历史前进的人身上，都有五大品质：善良、勤奋、智慧、勇敢和坚韧。就是这些优秀的品质才使他们完成伟业，并使自己名垂史册。

他们的故事也鼓舞和激励着我从此要发奋学习，勇敢地面对学习中的困难，掌握更多的本领，将来成为一个对社会有用的人。

狼牙山五勇士读后感500字

今天，我进修了《狼牙山五勇士》这篇文┞仿，使我深受感动。七连六班的五个兵士为了连队主力和年夜众的安危，冒着生命危险将敌人引上了绝路末路

————棋盘陀，他们牺牲了本身，庇护了他人。这类舍己救人的精力怎能不让人感动呢？

几千年来，我国出现出了很多优良的人物，他们不管碰着若何的艰巨险阻高中作文，历来想到的不是本身，而是那些刻苦受难的人们。他们非论身处多年夜的险境中小学作文，都在发扬着那舍己救人的精力，这莫非不让人震动吗?忆旧日作文，几年前的炎天。东北松花江流域产生了特年夜洪灾，顷刻间，半个松花江流域已被洪水沉没。在无数垂危关头，呈现了很多英雄人物；在滚滚洪水中，人们用本身的肩膀打起了一条条拦洪年夜坝，和洪水做着决死的奋斗；有几多人累到病倒在年夜堤上，有几多人献出了本身年青的生命。一个英雄倒下去，一万个英雄站起来，广年夜军平易近迎着坚苦和危险进步，克服了一次又一次的洪峰。始终紧紧的矗立在滚滚洪水中，洪水高一尺，斗志高一丈，这类不平不挠，誓死如归，牺牲本身，庇护他人的年夜无畏气势，他们是新期间的狼牙山五勇士。庇护着我们全中国的人们。我们必然要爱护保重今天和平.幸福的糊口。进修五勇士不怕牺牲，时刻想着人们的高贵品质。在进修的道路上，我也要不怕坚苦，勇于研究，一极新的姿态迎接新的世纪最近老是推荐我们读几本好书，当时我的目光就已经深深地落在了？《中国历史故事集》这本书上。这本书讲了五个系列：春秋故事、战国故事、西汉故事、东汉故事和三国故事。它使我了解了更多的中国历史故事。

就是因为这本书，我才认识到了最会拍马屁的费无极，机智的晏子以及楚庄王等性格鲜明的人物、在看这本书的时候，我时而伤心，时而疯女，时而又替人家着急……

当我读到负荆请罪时，我知道廉颇对蔺相如的官级比他高不服并扬言要羞辱蔺相如，蔺相如知道后，有意不与廉颇会面。别人以为蔺相如害怕廉颇，而蔺相如却说：“秦国怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。如果我们互相攻击，那只能对秦国有益。我要以国事为重，把私人的恩怨丢一边！”廉颇知道后十分感动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。他羞愧地对蔺相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量！”两个人终于结成誓同生死的朋友。

在生活中，我们也应该像蔺相如那样对人友善，更要像廉颇那样知错能改。如果在我和同学吵架的时候，我可以像廉颇那样负荆请罪的话，那么我们两个的恩怨也不会发展到这个地步。看完负荆请罪后，我立马和那位同学道了个歉，和她又成为了好姐妹。而这一切，都要多亏这本书啊！

这本书使我明白了一个又一个的道理，我深深地爱上了这本书。同学们，你不相信这本书的魔力，那么跟我来，和我一起体验体验吧！

第五篇：读中国大历史有感

读中国大历史有感

读中国大历史有感

近期，拜读了黄仁宇先生所著《中国大历史》，加深了原有记忆中有关中国古今历史的条线和印象，体会了作者贯通古今中外的视野和心境，以及作者所采用的重点提取综合评判的研究方法，有以下感想、感悟。

一、综合与归纳的方法

正如自序篇中概括的一样，以“中国大历史”命名本书，作者力图将宏观视野这一观念引导到中国历史的研究里去。由于身在海外，授课对象是异国学子，作者曾怀疑讲述历史知识的意义及实用价值，辗转反思之后，最终决定利用归纳法将现有史料高度压缩，构成一个简明而前后连贯的纲领。在阅读“王安石的变法”、“数字管理还没成熟”、“张居正与万历皇帝”等篇章时，我对作者的宏观综合分析法逐渐熟悉并认可，对其通过讲说分析不同阶段、不同朝代有关“政府抽税”的历史演变，论证“传统社会不容产生现代型经济体制”的观点慢慢领会逐步接受。或许这些观点在历史课本、野史小说中早所提及，不敢确定是作者首创或独创，但这种写法确实是第一次跳出政治形态、道德意识去写史，让读者体会经济体制、技术条件等其他因素对于历史、社会、朝代更迭的重要意义，以及它们对中国历史的推进作用。

二、视野与胸怀的开阔

本书自华夏文明起源至近代中国景象作通史串讲，宏观看去全面系统，朝代更迭、烽火硝烟、分合之势、民族聚散等展现的淋漓尽致，五千载烟云换作寥寥数语，千古风流人物化为过眼云烟，其中既有中华血脉的传承，也有脉络发展的足迹。在畅游历史的波澜壮阔中感受世事无常、时事造人，一些大事件，借力于天时地利人和，顺势发生或无可避免；一些大人物，受命于危难，问鼎于乱世，有的功成名就、光宗耀祖，有的功亏一篑、遗臭万年。在思想意识推演方面，本书将儒、法、道、墨等各家并举，涵盖佛说禅学、老庄之道、基督天主、伊斯兰等各家宗教信仰，包罗万象、交互辉映，争鸣冲撞中不断迸发出新的生命光彩。阅读本书既是沉淀知识、开阔眼界和心胸的体验，也是穿越今古，凝练智慧和思想的盛宴，深感受益匪浅。

三、游历与见闻的印证

读史过程中，突然想起“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的警语来。比如书中读到“兵马俑的幕后”、“佛教的普及影响”、“初唐的繁荣壮盛”、“西湖与南宋”等篇章时，因为曾经游历身临其境，亲见过、触摸过、聆听过、体味过，感觉就较其他更真实而亲切，旧景、人物、故事都可以对上号，再回味历史品读作者点评时，条理更清晰，印象更深刻，或是丰富或是印证或是异议，更易得到共鸣或形成判断。

四、读史与研史的感悟

本书读起来有些艰难，翻翻停停好多回，一遍读下来，除了对中国大历史进行史实梳理和印象加深外，对于作者的一些新角度、新观点或评价虽然称奇，但体会不足、尚处于一知半解的状态。这或许主要源于我对政治、经济、文化、社会等知识积累不足或视野局限的因素。仔细想来，史实虽已既定、不可逆转，但随着研读之人知识拓展、视野拓宽、阅历丰富、境遇变化，是可以常读常新的。读史的基础在于自身的知识、修养和眼界。同一段历史不同人读或同一个人在不同阶段研读，注定会有不同的感悟、不同的收获。

历史虽已过去不能重演，但通过对史实史料的认知和对后人评说的解读，仍可启发后人、大有裨益。细细品味、辨识，理解和思考历史，尝试把眼界放得更宽敞，把胸怀放得更宽大，放下身段，汲取精华剔除糟粕，积极当下，勇敢尝试大胆创新，历史必将为今所用、造福当代、影响后世。