第一篇：我的教育故事案例
我的教育故事案例
------多用微笑鼓励学生
我是一名平凡的教师，转眼间已经工作二十多个春秋了。回首这二十多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事数学教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。
我今年新接手了初二年级139班的数学教学工作，当时这个班的有一大部分同学数学成绩很差，考试成绩徘徊在三四十分。学生基础差，厌恶数学，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的数学成绩。可一个月过去了，情况没有任何改变。就在我百思不得其解的时候，班里的课代表的话触动了我。有一天，我刚上完课走出教室，班上的李淑瑶同学就跟了出来，她低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”她就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。”
此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他们也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。仅仅一个学期，这个班的数学成绩就有很大提高。
或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。
如今，他们不再是以前的“弼马温”了，曾经有学生和我说:“我最喜欢上数学了，因为从您的课堂上能找的公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。只有您公正无私的心底，像一方明朗的天空，清澈，洁净，透明，从您的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得明朗起来。您的眼神在严肃中传递着爱意；在安静中透着温和；你的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断的荡涤着人的心灵。”
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！
对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习数学的积极性。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上数学课的期望中，从课堂发言积极热烈和课后争先恐后的做题活跃气氛中，我得到了满意的答案。
第二篇：我的教育故事案例—
我的教育故事案例—
信赖、尊重和鼓励学生
一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是不够的。在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处。
世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是源源不够的。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处。下面是我教学中的一个事例。
2010年9月，我通过自己的努力来到第十小学工作，当时的我心里充满了激动，觉得这是实现个人梦想的时候，对未来充满了期待和憧憬。
那年我接手了二年级数学教学工作，当时在这个班上课有几个让我头疼的孩子，每每进教室，这几个学生总在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己的座位，由于这几个人弄得教室一片嘈杂声。上课的时候不但不认真听讲还找其他学生讲话或搞小动作，导致我每节课都不能很好地完成教学任务。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度；对于这几个不听话的学生每堂课后我都会弄倒办公室进行教育：批评、背书、写检讨、活动筋骨、找班主任等，我使尽了浑身解数，可一个月过去了，情况没有多大改变。原本笑脸的我却怎么也笑不起来。
有句话说得很好，“态度决定一切、细节决定成败”。就在我百思不得其解的时候，于是，我从细节入手，我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作的同学在捣鬼，有一个叫不白伟的同学（他也属于那种爱随意讲话，或搞小动作的那种）在班上特别具有号召力，于是我决定从他入手，为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣。于是我每次上课在做题时，我会走到他身边，他不会做时我会给予他提示，有时在他又想开小差的时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子，有时我也会提一些简单的他能回答出来的问题让他回答，让他找到一点自信和成就感等。记得有一次讲到“路线问题”，他回答了一个有一定难度的问题，他的回答出乎我的意料，我对他的回答也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴？感激？总之非常复杂，据同学们说，老师以前很少提问他，就因为他调皮捣蛋。后来我发现他渐渐地对地理产生了兴趣，于是我借此机会在全班同学面前还宣布他为导学案验收组长。没想到，以后上课，他果真认真听讲，积极回答问题，同时还会帮我管住那些爱开小差的同学。我有点惊讶，没想到他会有这样的变化，于是我就想，这个学生不是不可救药的！我应该对他充满信心，在我的尊重、表扬以及激励下，他各个方面的表现出现了前所未有的变化，期末考试他竟然考了86分，虽然不是全班第一但是现在这位同学已是许多学生羡慕的对象了！于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，鼓励和尊重每一个学生而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。
通过这件事让我明白一个道理：信赖，尊重和鼓励学生就是爱学生，作为教师，当学生犯了错误时，我们应该设身处地替他们想想，学生的心，敏感而脆弱，需要教师用自己一颗真诚、信赖、尊重，赏识的心去唤醒，去呵护。不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。所以，在教育学生时，我们决不能简单的压制他们，用纪律制度去逼他们就范，这样，学生往往会忘记为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈、甚至愤怒。作为教师，在学生犯错误时，应该认真听取他们的申述，尊重他们的意愿，想方设法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结，在心与心的交流中，教育才能取得应该有的效果。
在以后的教育中我可能还会遇到更多的难题，但是作为教师的我还是要继续坚持用自己的爱心唤醒学生的真情！首先要平等对待并尊重每一个学生，让每一位学生都拥有灿烂的微笑。其次，不吝啬简短的表扬。再次，因人而异放低对学生的要求。
8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。
9、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。
10、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
第三篇：我的教育故事案例
我的教育故事案例
这个学期，我被学校领导安排，新接手了六年级128班的数学教学工作，当时接手这个班的时候，我就知道这个班的成绩不好，班上男生多，女生少，班上的纪律很难管。
我讲课喜欢有个良好的纪律，可是这个班的纪律我怎么都整治不过来。每每进这个教室，我从没有发现哪节课前学生是准备好学具，在静静地等待老师的到来，总是一片嘈杂声。上课好多学生爱随意讲话，或搞小动作，或开小差，导致我每节课都不能很好地完成教学任务。原本笑脸的我却怎么也笑不起来，开始每天沉着一张脸，有时还会一节课上要批评好几次学生。刚开学，我还信心十足，以为我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风，能够转变他们的学习态度，提高他们的数学成绩。可几个月过去了，情况没有多大改变。
而且随着一次次地检测我发现有部分中等的学生成绩有所下降，班上形成了两极分化的现象。我找了几个学生了解情况，他们都说“老师，你能不能平时对我们好点，多笑笑，不要总是板着一张脸。”此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思：在班上，是不是我缺少的微笑导致个别学生下滑，是我过多地批评与责怪造成的。这时我才恍然大悟。微笑是人类最美丽、最友善的语言，那不管怎样以后我要用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵。每天一定要满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生。也许，教师的眼神中流动的鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们心，他们能从教师的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步地前行。
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！
第四篇：我的教育故事案例
我的教育故事案例
去年十月份，我被调整到市里来教书，新接手了三年级两个班的数学教学工作，当时这两个班的成绩一个班相对好些，上班族的子弟多一些，家庭条件好一些，相对聪明的孩子多一些。一个班相对差些。农民工子弟多一些，家庭条件、，家庭辅导差一些。相对聪明的孩子也少许多。我讲课喜欢有个良好的纪律，可是好班的纪律我怎么都整治不过来。每每进这个教室，我从没有发现那节课堂前学生是准备好学俱，在静静地等待老师的到来，总是一片嘈杂声。上课好多学生爱随意讲话，或搞小动作，或开小差，导致我每节课都不能很好地完成教学任务。原本笑脸的我却怎么也笑不起来。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的数学成绩。可几个月过去了，情况没有多大改变。而相对差的班级，学生虽然基础差点，可是我发现他们很守纪律，在他们的心里，大多数孩子有一种团队意识，有种想赶上或超过其他班的劲头。我还发现每每他班获得了纪律或卫生等流动红旗，他们都会情不自禁地齐喊：“ye”没有人组织，没有人阻止，更没有人去嘲笑，这已经是低年级学生的行为了。在这个班里，我会面带微笑，讲解，讨论，我会给予他们更多地鼓励和表扬。每次我还发现，如果讲解一般的比较简单一点的新知，他们班的效果都还不错，要是讲解一些变式的比较难点的逆向思维题难度确实大了些。从他们的总体上看，聪明的孩子确实少了一点。随着一次次地检测我发现差点的班成绩在不断上升，好点班的成
绩有所下降。
此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思：在好班，是我缺少的微笑导致个别学生下滑，是我过多地批评与责怪造成的。这时我才恍然大悟。微笑是人类最美丽、最友善的语言，那不管怎样以后我要用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵。每天一定要满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生。或许，差点的班级学生正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步地在前行。
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！！
第五篇：我的教育故事案例
我的教育故事案例
党寨中心学校 段爱兵
去年十月份，我被调整到市里来教书，新接手了三年级两个班的数学教学工作，当时这两个班的成绩一个班相对好些，上班族的子弟多一些，家庭条件好一些，相对聪明的孩子多一些。一个班相对差些。农民工子弟多一些，家庭条件、，家庭辅导差一些。相对聪明的孩子也少许多。
我讲课喜欢有个良好的纪律，可是好班的纪律我怎么都整治不过来。每每进这个教室，我从没有发现那节课堂前学生是准备好学俱，在静静地等待老师的到来，总是一片嘈杂声。上课好多学生爱随意讲话，或搞小动作，或开小差，导致我每节课都不能很好地完成教学任务。原本笑脸的我却怎么也笑不起来。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他们的学习态度，提高他们的数学成绩。可几个月过去了，情况没有多大改变。而相对差的班级，学生虽然基础差点，可是我发现他们很守纪律，在他们的心里，大多数孩子有一种团队意识，有种想赶上或超过其他班的劲头。我还发现每每他班获得了纪律或卫生等流动红旗，他们都会情不自禁地齐喊：“ye”没有人组织，没有人阻止，更没有人去嘲笑，这已经是低年级学生的行为了。在这个班里，我会面带微笑，讲解，讨论，我会给予他们更多地鼓励和表扬。每次我还发现，如果讲解一般的比较简单一点的新知，他们班的效果都还不错，要是讲解一些变式的比较难点的逆
向思维题难度确实大了些。从他们的总体上看，聪明的孩子确实少了一点。随着一次次地检测我发现差点的班成绩在不断上升，好点班的成绩有所下降。
此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思：在好班，是我缺少的微笑导致个别学生下滑，是我过多地批评与责怪造成的。这时我才恍然大悟。微笑是人类最美丽、最友善的语言，那不管怎样以后我要用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵。每天一定要满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生。或许，差点的班级学生正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他们自卑和沮丧的心，他们就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步地在前行。
我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。记住，进入课堂之前一定要带着微笑进入啊！！
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