第一篇：读《共产党人的十大修炼》有感
读《共产党人的十大修炼》有感
读完《共产党人的十大修炼》后，我对自己是一名共产党人感到自豪，也对自己身为一名共产党人而感到敬畏。
本书通过对50件共产党人事迹的描写，系统阐述了新形势下共产党人如何修炼，明确提出了共产党人的十项修炼目标，从政治修养、道德修养、纪律修养、作风修养四个方面，得出了党性、知识、人格、境界的修为与锻炼，是永不过时的闪亮主题，是我们的终身使命。
本书无论是写老一批的共产党人在白色恐怖的背景下，对共产主义事业坚定不移的信念，对中国共产党的无比忠诚，还是写新共产党人在新中国成立后为国家、为人民鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，还是最新一代的共产党人面对纷繁复杂的国内外的新形势和由自然灾害引发的恶劣环境，面对困难、面对诱惑坚定信仰、不畏艰险，在工作中全力以赴甚至献出自己宝贵的生命为代价，都是为了树立群众心目中的共产党人的高大形象。
本书中许许多多的名字都是在我们平时学习的材料中、电视电影媒体中，甚至是小学的语文教科书中，都有全面报道过的人物，例如，“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰，带领开凿“红旗渠”的杨贵，华西村的党委书记吴仁宝，西沟村的党委书记申纪兰，“怕死不当共产党”的刘胡兰，铁人王进喜，在兰考为民殉职的焦裕禄，迎难而上的任长霞，身残志坚的张海迪，忠诚于党的杨善洲，等等，这一系列耳熟能详的名字，鲜活地一个个地组成了我们党在群众心目中的地位，让老百姓充分的认识到了只有这些共产党人才能救中国，只有这些共产党人才是中国共产党人的脊梁，但在我们党中还是出现了一小撮唯利是图、在群众头上作威作福的“伪党员”，他们面对日益丰富的物质，和手上的权力，心里没有把党的事业和群众的利益放在首位，而是中饱私囊、贪图享乐，“四风之害”由此而生，权利交换、权色交换、以权谋私、形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风在那些“伪党员”中不是引以为耻，而是引以为荣，他们严重损害了共产党人在群众心目的形象，他们是共产党里的蛀虫、他们是共产党里的害群之马，不打不能平民心、不杀不能平民愤！
在总书记指出的“反腐既要拍苍蝇更要打老虎”的指导下，全国上下全党内外开展一次又一次的整顿党风，反腐倡廉的活动，一只只蛀虫被抓了出来，一匹匹害群之马被绳之于法，在老百姓都拍手称快的时候，我作为8500万党员中的一份子，更要以总书记指出的“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。树立起党员在群众心目中的正面形象。
我作为一名身处普通岗位的共产党员，不能像书中那些伟人那样做一些轰轰烈烈的事迹，但我也能在自己的岗位上发光发热，我不能像肖明清那样，在汶川地震中舍身保护学生而英勇就义，但我能像丁向辉那样，坚守岗位为人民服务，我不能像焦裕禄那样，为民殉职，但我能像刘科技、成伟明那样，不断学习、只争朝夕。做自己力所能及的事，无私奉献，鞠躬尽瘁、忠诚于党，这是我对本书的总结，也是对我今后工作的指导。
第二篇：读第五项修炼有感
读《第五项修炼》有感
黑龙江中医药大学 人文与管理学院 10级应用心理专业
徐梦茹
初次接触《第五项修炼》这本书，看了这本书只觉得很有启发，但是又很深奥，刚开始看时感觉自己一下子不能理解。这几天就借着深夜又重温了一下，再结合自己的实际，这一次的阅读感受更加深刻。《第五项修练》是一本探讨个人及组织生命的书，它顺应了信息化时代大潮，是知识经济的产物。并指出了个人与组织间的密切关系，使我读后深受感触。
《第五项修炼》给我树立了一种新的看问题的方式:从习惯看世界、看环境、看别人；改变到向里看、看自己、看自己的内心；从看局部，到看全局。从而能看到内心存在的障碍，进而寻求克服它们的方法。
《第五项修炼》的成功和杰出之处不仅在于它的理论，而在于它的可操作性和对实践的有效指导性。它可能帮助你在弄清为什么的前提下，懂得如何提升自己的能力；自我开发、自我超越的能力；改善心智、提高认知的能力；团队学习和团队建设的能力；自我思考、掌握未来的能力。
彼得·圣吉博士的《第五项修炼》有五项主要的内容：分别是自我超越、改善心智模式、建立共同理想、团队学习、全方位思考。
一、自我超越。自我超越的修炼就是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。能够运用自我超越的人，可以不断实现自己心里的愿望，我觉得自我超越就是一种精神力量。当人们希望达到某些愿望的时候，首先要有“我想达到，我想要”的愿望，这种愿望越强烈，愿望能够实现的机会就越大。对
2于能够自我超越的人，他们对待生命的态度就会全心投入，不断的创新和超越，是一种真正的学习。
二、改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中的，影响我们如何了解目前这个世界、以及当今的社会市场、以及怎样利用平时实践当中的一些想法和见解。改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。在团体中，每个人的性格不一样、每个人的思想也都是不一样的，一个团队的成功合作，就需要我们打开自己的心灵的同时，也要接受别人的想法和意见；做到坦率、感恩、宽容、进取。只有这样，我们的成功之门才会更早的被打开。
三、建立共同理想。如果团队拥有共同的理想、愿景，就像公司的企业愿景一样。那么，团队中的每个人都会为了这个共同的理想、愿景而努力。而这种共同的理想可以看成是一种“凝聚力”。这种凝聚力是可以无限放大的，是一个从自我上升到集体、也是一种高度的体现。就好像我们现在的神剑地产，由于公司有着明确的企业愿景——规范点滴，立塑中介新好形象。全公司员工，都对这个愿景的到来产生着渴望，人人都希望尽快实现远大的企业愿景，这种凝聚力超越了个人的想法，成为了全公司的共同理想，所以神剑地产在房地产行业上升一个档次是指日可待。
四、团队学习。在第五项修炼的第十一章中我记得有这样的一段话，团队学习追根究底就是一种深度汇谈，深度汇谈的目的是超越每个个人的理解能力。在深度汇谈中，我们不是赢得一方的胜利，而是在汇谈中实现“共赢”。通过发展共同分享的意义，让大家的心智产生
3新的萌动。也是在共同学习当中是自己能够得到不断地发展和变化。同时在深入讨论当中，每个人都能获得超过自己思想数倍的思想。思想是可以传递的，不同方向的思想能够使人们变得更加聪明。我感觉这才是团队学习的精髓。
五、全方位思考。感觉在平时的工作及为人处事当中我们应该多从全面的角度去看待问题，多实行换位思考，实现在团队的思考角度使自己成熟，提升自我高度。在平时要求自己从全局宏观的角度思考群体的价值取向，进而调整自己的价值取向，达到个人价值与全局价值的平衡。
在现实中，每个团体都有自己的特点，但彼得圣吉·博士的观点是要我们去发展学习型的团队合作。更重要的是，我们应该从中学到自己需要的理论，并把这项理论运用到实践中去，真正做到活学活用，学以致用。
当看到自我超越和改善心智模式那块，自我的激情、脑海的更新真是让自己有很大的触动，感觉这本很适合自己，也许还有更多的书籍很适合我，只是平时的阅历少了，通过这次的阅读，感觉实践与学习的结合真的很重要。
读完这本书后，我的心里记下了“学习的主体是团队，不再是过去的个人。”“学习不再是为了积累，而是为了改变思想观念，从观念改变行为，从行为改变命运。”这些崭新的思想，让人耳目一新，也让人思绪万千。
我作为一名大学生党员积极分子，不仅要努力提升自己的学习力，还要努力去参加或支持创建学习型组织，也只有提升自己的学习力，才有能力去打造学习型组团队，同时在参加的过程又一次地提升自己的学习能力、管理能力。
第三篇：读《第五项修炼》有感
读《第五项修炼》有感
管理科学发展到今天，已有整整100年历史。从泰罗的科学管理、法约尔的经济人，到梅奥的社会人、马斯洛的自我实现与需要层次论，再到戴维斯的组织人……直到近年的企业文化和学习型组织，是不断认识社会经济发展规律的过程。彼得 圣吉的《第五项修炼》无疑被赋予更深远的意义——自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。显然修正行为不是一时一日的事情，如果每天都被动地过去，那么一生可能也就这样过去了，只有善于记录和思考生活，人才能有所进步。肖伯纳说：“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,那么,你的和我的仍然是各有一个苹果.但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每个人将各有两种思想。”一个人学习,与两个人三个人,几个人一起学习,效果是不一样的，后者能产生“集合效应”,达到“能量聚增”。
自我超越是学习型组织的精神基础。在认识客观世界的基础上，创造出自己最理想的环境，不是用降低理想来适应环境，而是用提升自己来达到理想。这需要创意和耐力，需要不断的学习和不断的超越。
心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，甚至图像、印象等。今天这个时代，知识发展日新月异，资讯过多而非不足，使管理问题呈现“细节性复杂”的局面。许多问题已没有唯一固定的解，因与果在时空上常常是跳跃的、不连续的，却又蕴含着深刻的内在联系，潜意识将越来越主导人的选择。换句话说，文化知识与信息的合理吸收与运用，将成为现代生活与工作中的决定性因素。而学习的效果常常是渐变的、滞后的，是耳濡目染、潜移默化的，因此，浮躁的作风要不得，欲速则不达。只有纵观全局、掌握重点，才能对自己行为背后的结构性冲突看得更清楚。只有不断改善心智模式，尽量把眼光凝聚在长期焦点上，才不会舍本逐末、降低质量或腐蚀目标。
共同愿景指的是一个组织中各个成员发自内心的共同目标，在一个团体内整合共同愿景，涉及发掘共有“未来景色”的技术，它帮助组织培养其成员主动而真诚地奉献和投入。在共同的理想、共同的文化、共同的使命作用下，组织在一起，为了一个共同的未来的目标努力工作。
团体的智慧总是高于个人的。团队学习的修炼包括两个方面：深度会谈和讨论。前者可以对本质进行广泛的探索；后者相反，它逐步缩小范围，直到最佳选择。这两种方法是相互补充的。但是，要想得到互补的效果，就必须将两者分开来做。许多团队不能将两者区分开来，因而也无法做到有意识地在两者之间进行转换。当团体真正在学习的时候，不仅团体能产生出色的效果，其个别成员的成长速度也比其他的学习方式为快。
系统思考是五项修炼的核心。企业在处理问题时要扩大思考的空间，通过电脑模拟把事件的前因后果都考虑到建立系统的处理模式。企业和人类的其他活动一样，也是一种系统，也都受到细微且息息相关的行动所牵连，彼此影响着，因 1
此必须进行系统思考修炼。
在人类漫长进化的历史中，从来没有哪一个阶段像现在这个时期，对世界和自然的影响有如此巨大,人类应用科学的能力，挑战自然，创新历史，人类开始用科技克隆生命，把智慧深向浩瀚的太空，摧城拔寨，功无不克。然而，在所有光鲜的背后，越来越多的人，注意到这样的一个事实：在科学的方法中，以区格研究，分解确立的行为方式，也带来无穷的后患。臭氧层的空洞，消失的物种，更加贫瘠的土地，肆虐横行的怪病：爱滋、sars、禽流感．．．
人类到底面临怎么样的处境？如今的境况又是如何造成？系统化思维方法，似乎一出现，就是要解决这样的困境。系统化思维代表了这样一种整体和谐的思潮：在创造的同时，关注系统领域，用简单的方式，调整系统发展的复杂问题，尊重系统的生命规律，象活体一样创建学习型的艺术和实务，以共同的美好愿景为指导，创造可持续的未来。而《第五项修炼》无疑是用系统化思维方法思考组织问题的经典书籍。书中提出的一些常见的系统结构模式，称为系统基模。这些模式间，会形成怎么样的互动和反馈机制，决定了系统可能出现的问题所在。以啤酒游戏为例，指出了在很多时候，人们犯错误的原因不在人们自身，而是受所处的环境或结构影响。在结构内的人，信息或资源的不对称，造成人们无法从整体去把握，做出最优的选择。而突破组织结构性危机的方法，就是系统化思维的方法。这种方法，不应只是组织内的领导该掌握的，而是整个组织和个人都应学习和了解的。唯有如此，大家才有共同的基点和视图。或许闭目冥想，用心感悟，就能化繁为简。人创造科学，但应知科学的界限，不为所累，这才能发挥人的最大智慧。我们也应清楚地认识到系统化思维方法，不仅可用于组织思考，也可用于个人。
同样在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教育，是面对新形势的有力举措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召的力量。通过《第五项修炼》的学习，让我深刻地了解到学习型组织的重要性。学习型组织致力于改善思考的本质、加强反思与团体学习的能力，以及发展共同愿景和共同承担工作学习和探索创新的能力。
通过学习，我进一步地认识到“诚实地面对真相”，这是“自我超越”的一个了不起的策略。原来在这个世界上，我们最大的敌人就是自已。在逆境中我们将伴随着焦虑和压力，但是作为一个相信超越自我的人绝不会被眼前的问题所迷惑，而停滞不前。我认为其为走向成功的警告讯号，勇往直前。时刻保持清醒的头脑，理清自己真心向往的事情为起点，为达到最高的愿望而不懈努力。诚实地面对真实的情况，充满一颗挑战自我的心，发挥想象力、创造力，在逆境中不断发现问题、解决问题。
在发现问题、解决问题的同时，我们必须杜绝只专注于自己的决定，而忽略了自己的决定对他人的影响，这将影响着学习型组织的发展。每一个人对每一件事的看法不同、判断不同，众所周知，其结果必然差异很大。我们若是留意周围所见的事物，提高自我省思的能力，纵观全局，坚持探询和辩护问题的实质，找
出隐藏在问题背后的假设，共同探讨其核心理念，坚决拥护真理，这才是达到全体一致所想的结果。在组织中开放、坦率地交换看法，尽管我们的判断不同，但是必须诚实地面对事实，实践是检验真理的唯一标准。
“愿景”是一座灯塔，照亮我们前进的路程。所有的成就来自于改变，来自于自愿。只要找到路，就不怕路远。共同愿景是一种比个人愿景更大的整体，它所具有使命感可以使我们感觉、想象和描绘它的蓝图，从而产生强大的感染力和号召力。它是一种新的文化理念，能够唤起人们的希望，对组织付出承诺，从而推动自己围绕这个共同愿景行动。
学习是人一生中不可缺少的部分，它是无止境的，但怎么样才能发挥其学习的真正价值呢？《第五项修炼》这本书告诉我，伟大的团队学习能创造你所想要的最高价值。一个企业并不是与生俱有的，一个企业家在设立一家公司后，也绝对离不开一个庞大的组织为其在市场上的发展作后盾。只有通过团队组织的不断改造，日积月累，开拓创新，在实践中发现问题、解决问题。久而久之，你将发现，企业在慢慢地改进，慢慢地发展。我时刻准备着，诚实地面对真理，专注于系统思考。突破超越自我的关键，留意自己的言行对身边人的影响，深入别人的内心，共同探讨学习的本质。明确自己拥有与组织一样共同的愿望，融入团队的学习精神，共同发展团体的力量。
如果我们可以运用学习型组织的基本原理，去开发各自所臵身的组织创造未来的潜能，反省当前存在于整个社会的重重学习障碍，思考如何使整个社会早日向学习型社会迈进，我想学习型组织必将产生更为深远的影响。
继续教育学院培训部
2011-5-18
第四篇：读《教师20项修炼》有感
读《教师20项修炼》有感
当阅读了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你会写读后感吗？以下是小编整理的读《教师20项修炼》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《教师的20项修炼》这本名著是华中师范大学教育院教授，博士生导师化了整整10年的时间才写完。这本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，里面阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。我细读了这本书，使人受益匪浅，有种爱不释手的感觉，总觉得应该用一生的时间去精读这本书。
当我读到书中的第一篇《修炼教师》时，我的内心深有感触，他讲述一个平时打扮朴素、穿着简单、非常不修边幅的中学老师，在一次上公开课的时候，她把自己打扮得简洁、庄重、明快得体，把平时很长的大褂换成了合体的短上衣，再系上一根亮丽的小丝巾，发型也整整齐，整个人透着一股令人愉悦的精气神，给学生一种焕然一新的感觉，整堂课气氛活跃，效果特好。我想：我们幼儿园的.老师面对的对象是孩子，孩子一定更喜欢漂亮、青春的老师。假如孩子看到自己的老师整天把自己打扮得死气沉沉，孩子的心情也不会豁然开朗。
记得有一次，我穿了一件红色的线衣，下面穿了一条牛仔裤，把披着的头发扎了起来。当我出现在孩子们的面前时，很多孩子都用了过来，拉着我使劲地夸我好看。话又说回来，漂亮固然是好的，但还要注意大方得体，否则挫劣的服饰和缺乏品味的打扮也会减损教师的内涵、气质以及对家长的感召力，如果家长面对自己的老师是穿着吊带衫、低腰裤、黄头发妩媚之人，家长肯定怀疑，自己的孩子会不会被带坏……因此，作为教师内涵固然重要，但穿着打扮是表面的也不能太大意，一定要根据自己的气质、个性来适宜地打扮自己。
第五篇：读教师20项修炼有感
读《教师的二十项修炼》有感
今年暑假，我认真阅读了《教师的二十项修炼》一书。这本书是华中师范大学教育学院教授、博士生导师郭元祥的著作，作者用10年的时间才完成了这本书，但却是教师值得用一生去“读”的一本好书。因为每个教师的“教育人生”本身就是需要细心品读的一本书。这本书有太多的感动、太多的魅力，需要我们去领会、去反思、去品悟。
这本书主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应该不断完善的20项修炼。本书的一大亮点就是作者率先提出了“教育人生”这一术语。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人，特别是教师自己，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的一部分，来体验，来充实，来完善；“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生；“教育人生”需要感动，感动自己、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来；“教育人生”需要理想，更需要信念，要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的理想和信念，还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
本书作者从三大方面作了详细地阐述，有“修炼教师形象”、“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等三方面的内容。其中“修炼教师形象”共有8项内容，有“教师的服饰——服饰是信任的外衣，有调查研究表明60%的人认为得体漂亮的服装能够增加自信；教师的微笑——身体的教育意义，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢；教师的语言——沟通无限，教师的语言是一种知识更是一种思想；教师的习惯——习惯成就人生，无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展和进步；教师的宽容——用德性育人，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情；教师的智慧——成为一个大智的人，教师工作是充满创造的劳动；教师的情感——做一个多情善感的人，教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。
让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活”。孟子说：“得天下英才而教育之，君子之乐”。乐从何来呢？从有魅力的教育中来。教育是教师的专业生活方式，是教师生命价值的实现过程，是一种人生的样式；教育就是教师的专业生活。因为，教师的成就感来源于教育，教师的幸福体验产生于教育。精炼教师的专业生活，乃教师修炼必需。教师要学会自主思考并规划教育人生，要通过阅读来拯救自己，要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从教育中寻找快乐，要珍爱身体，要真正成为人师。
教师的规划——自主思考并规划教育人生，缺少生涯规划的教师，极容易生活在平静的绝望中；
教师的阅读——所谓阅读就是过一种阅读的生活，因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题，都可以通过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都可以用阅读来拯救自己。
教师的研究——专业发展必经之路，“在研究的状态下工作”是教师开展教育教学工作的一种境界。
教师的写作——教育生活体验的表达，写作即教育生活体验的表达，必须写自己看到的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。
教师的反思——新型教师的必备能力，盲目的反思不可能有什么好的启发，教师反思的对象主要包括两个方面的内容，一是反思自己的教育理念。所谓理念就是理想和信念，就是理论和观念。理想地说，教师的任何教育行为都应该建立在一定理念基础之上，所谓有理念就是对自己的策略选择和行为方式能够清晰地进行理念解释和行为描述，能够进行“为什么”的阐释。二是反思自己的教育思维方式。思维方式是理念的形式，观点是理念的内容，思维方式是支配行动的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。日常教育工作中，我们常用的反思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进行整理的过程，是将其系统化的过程，总结其实就是一种反思的过程；总结是反思的起点，总结过去的经历和经验、感想和感悟，就是反思的开始。
教师的幸福——体悟教育之美，教师的幸福是什么？幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学此文转自斐斐课件园理念，是一种幸福；有自己有
魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师要想获得真正的幸福，要始终保持健康的生活方式，每天对着镜子朝自己笑一笑，每年做一次体检，每月听一场音乐会，每周唱一首歌，每天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都保持乐观阳光的心态！教师的健康属于自己，也属于教育！教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。
《教师的20项修炼》这本书只是用书的形式帮我们提炼作为教师应该修炼哪些内容，而修炼却要靠我们教师自己。优秀的教师一定是具有教育精神、教育专业品格的人。她不仅拥有人格魅力，而且具有教师的专业品格。他们善于提炼自己的教育思想，形成自己个性化的教育艺术；他们善于擦亮眼睛看教育，反思课程、教学、德育、管理，形成自己的教育行为品质；他们善于变革，改变自己，向往卓越和崇高，对学生展现出充分的文化影响力。教师的教育理念、教育思想是从哪里来的？从教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育责任重来，从教育梦想与教育追求中来的！要成为一个有思想的教师，重要的是在行动中思考，在思考中行动，成为实践的思考者和思考的实践者，作为一位有思想的教师必须有信念，作为一位有品位的教师，还要必须坚定自己的教育信念。
让我们一起努力，用目标去激励学生，用活力去感染学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生！
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