学校心理辅导站撑起学生与家长沟通桥梁的课题研究方案（共5篇）

第一篇：学校心理辅导站撑起学生与家长沟通桥梁的课题研究方案

《学校心理辅导站撑起家长与子女沟通的桥梁》的课题研究方案

凤凰县麻冲乡九年制学校

一、课题研究的背景：

心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然内容。随着社会的发展和教育的进步，心理健康教育逐渐在中小学校得到重视和开展，并且取得了许多具有推广价值的成果和宝贵的经验。但我们同时也注意到，学校心理健康教育工作存在着一个盲区，那就是家庭的参与缺失。家庭作为学生生活的第一环境，父母作为学生的第一任老师，具有不可替代的教育作用。家庭中的父母关系，父母对子女的期望值、教育方式，乃至一些重大的生活事件都会对青少年心理发展产生重要的影响。

现代社会，打工潮日益兴盛，父母外出打工学生与家长的沟通越来越少，独生子女的比重在增加，很多父母都只注重对子女物质生活的满足，却忽视了对子女心理健康的教育。为了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，学校、家长、学生必须有机结合起来。只有把三者协同起来，相互沟通、相互补充、相互促进，达到和谐教育，才能使学生得到全面的培养。因此，我们提出“学校心理辅导站撑起学生与家长沟通的桥梁”这一研究课题，力求通过研究学校心理辅导站的作用来加强学生与家长的沟通，全面提高学生的素质。

二、理论假说

本课题的基本宗旨：在学校心理辅导站的帮助下加强家长——学生之间的联系、沟通，架起心与心之间的桥梁，培养和塑造心理教育健康的新人。

三、课题研究的理论依据

１、马克思主义关于人的全面发展的理论，《小学德育纲要》以及有关加强学校心理健康教育工作的文件指示精神。2、2000年2月1日，江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出："现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，家长有望子成龙的心情，希望子女都能够受到更好的教育，也是自然的。我们的学校、教育部门以及党和国家的其他部门，都要注意做工作，把家长希望子女成才的迫切愿望，教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向来，全面提高青少年的素质。

四、课题研究的内容和目标

1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，鼓励他们去学校建立的心理辅导站，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，主动与家长沟通，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

3、研究如何通过学校心理辅导站来架起学生与家长的沟通桥梁。

本课题研究的目标是通过学校的心理辅导站来撑起学生与家长沟通的桥梁，明确理论依据，建立操作方式，制订评价标准。促进学生心理素质的提高，促进学生全面素质的提高。

五、课题研究的基本原则

心理辅导教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作，本课题的研究应遵循以下一些基本原则：

1、信任原则

教育的成功在于信任。只有师生之间建立起真正的信任感，才能使学生在教育中获得安全感和信任感，学生的这种寄托情感可促使学生愿意把自己心里的秘密告诉老师；愿意请老师帮助改变自己的心理状态；激发自己坚定信念的内驱力。信任是一种潜移默化的巨大力量，这种力量在感染和陶冶学生的心灵，从而促进学生自觉地向老师畅开自己的心灵和种种隐私，他们会从老师的帮助中获取力量，在老师的指导中得到安慰，在老师的爱抚中得到理解。

2、保密原则

说真话是心理咨询、心理教育中的最基本要求，只有说真话才能保证教育的有效性。保密是一个手段，其目的就是要让学生说真话，学生只有对心理指导老师说的真话，他才能感到有寄托，有希望，有安慰。为此老师要十分珍惜学生的这份真挚的感情，千万不能做出任何危及学生信任的事，也不能说出伤害学生心理的话。

3、自主性原则

学校进行心理教育是有限的，它只能起指导、督促、帮助、启发的作用，重要的是学生要主动按老师的教育指导去做，按老师安排的训练要求去自觉训练，从而改变自己不良的心理品质。所以，学生自主性能使学生自己去认识自己的各种表现，自己去提醒，监督自己的各种心理行为。

4、合作性原则

心理教育必须在一个轻松、自由的、和谐的良好气氛中进行，要让心理辅导站发挥它真正的作用，就要保证学生真正合作，自觉配合老师，自愿改变心理现状。

5、阶梯性原则

对学生与家长沟通障碍的不同成因采取不同的对策。

6、家长配合原则

心理辅导站毕竟只是一座桥梁，要想取得满意的效果，还得需要家长的配合，当孩子对家长讲出心理话的时候，家长应该多加强和孩子的沟通交流，帮助孩子解决问题。

六、课题研究的方法

行动研究法、观察研究法、调查研究法、个案研究法、文献研究法。

七、课题研究的基本操作措施和要求

1、开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

2、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

3、搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，保障心理健康教育正常、健康开展。

4、积极实施和探索有利于学生心理健康的形式和方法，例如开设 “知心老师信箱”，让学生写心理日记，开辟“心理辅导站”等等。

八、课题研究过程

1、大体的研究阶段

（1）研究准备阶段：2010年2月—2010年7月根据当前问题提出研究课题，设计出研究方案。

2010年9月—2012年3月阅读许多相关书籍，做好准备工作。

（2）研究实施阶段：2012年4月—2013年6月根据研究课题的内容安排相关的研究活动，并及时总结和推广成功的典型经验。

（3）研究总结阶段：2013年7月——2013年10月进行案例搜集，研究资料，进行总结，完成结题报告。

2、具体的研究过程如下：

（1）明确与教师与家长沟通的重要性

首先让教师和家长们明确沟通的重要性。有研究指出：“教育成功的主要因素在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎二倍于社区与学校两项教育因素的总和。”家庭、学校、社会在教育过程中的密切合作与相互支持，是我国学校教育改革的重要组成部分,家校合作是教育工作者永恒的话题。很多家长把孩子放到学校读书以后，以为一切都万事大吉了，却不明白学校教育必须有良好的家庭教育相辅助。只有社会、家庭和学校协同作战，以各种形式拓宽教育渠道，才能形成德育工作的合力，为学校教育营造一个良好的德育大环境，形成有利于学生身心健康发展的社会环境。目前在校学生的家长，普遍缺乏教育学和心理学方面的知识，最棘手的是独生子女的教育问题，因为家长没有教子经验的积累，对孩子的成长规律认识滞后，对孩子的教育力不从心，甚至有许多错误做法，况且在教育观念和方法上也与教师存在着分歧。因此，教师要和家长沟通。完善的家校沟通能更好地促进青少年的健康成长。让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。

家校沟通有利于培养学生良好的行为习惯。家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。家校沟通可防止学生具有双面性。在老师眼里很优秀，在家里却截然不同，家长与老师多沟通，了解学生的动态，共同商讨适用的教学方法才能有效完成教育使命。老师还可以教给家长最佳教育方法。学生的很多特点家长并不完全了解，学生的许多习惯老师也并不完全掌握，所以家校必须紧密结合。（2）了解当前家长的心理状态

现在常听一些家长说：“孩子交给你啦，该打就打，该骂就骂。”之类的话。虽然看得出家长对老师充分信任，但从另一方面也可看出，家长已经把教育孩子的事都推到了教师的身上，有问题找老师解决就行了。显然他们的观点和认识是不对的，因为学生的教育不光是学校的事，更是家庭里的大事。每个孩子从生下来的第一天起，首先接触到的就是家庭教育，他们从父母那里学习语言和认识世界，培养生活习惯，家庭是孩子的第一所学校，父母也是子女的第一任老师，孩子的认识、情感、学习能力、动机和质量等，都和家庭环境的影响有着密切关系。孩子刚入学时，已经在家庭教育影响下形成了一定的思想和行为习惯和性格，在学校教育过程中，家庭教育还继续影响着孩子。良好的家庭教育可以促进学校教育的发展，促进儿童的健康成长；良好的家庭教育也是孩子成才的一个重要因素。现在，人们生活水平提高了，独生子女较多，家长对孩子的溺爱、迁就已成为孩子成长的一个负面因素，也为学校教育带来困难，很多家长只顾工作，不愿学习和思考孩子的心理和教育方法等，也不主动了解学校的教育情况，只要成绩好，一切都无所谓。不少家长甚至认为，家校沟通就是个形式，没有什么实际的作用。

（3）阅读有关资料，探讨与家长沟通的有效方法 采用多种形式给家长沟通

a家访

b与家长电话联系。c召开家长会

d利用各种平台与家长沟通

九、预期成果

本课题结题时，通过研究活动，推进学校与家庭互动合作教育的形成，通过学校心理辅导站促进学生与家长的沟通交流，提高课题组成人员的科研能力。

十、研究课题组成人员 组 长：吴加金

副组长：吴兴华 田海卫 组 员：麻玉兵 龙学军 彭 灿 龙送明 安武平安海燕 吴其芳 麻伟群 吴杰江 麻颂花 杨方力 吴凤华 龙晓芳 吴志新 龙云 龙李军 龙平智

十一、课题研究的主要参考文献

1.《家庭与家教》安徽出版集团主管、安徽科技出版社编辑出版

2.《教育中的心理效应》（刘儒德等著 华东师范大学出版社出版）3.《中国教师早期教育》（教师版）

4.《语言的突破》（美卡耐基著 中国文联出版公司出版）：

5.《为了自由呼吸的教育》（李希贵著 出版社：高等教育出版社）6.《有效沟通》（邢群麟 姚迪雷著 万卷出版社出版）7.《英才是怎样造就的》（王金战）

8.《现代中小学教育》国家教育部主管，东北师范大学和国家基础教育实验中心主办的教育理论刊物。2010年第03期

9.《文教资料》江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的省级教育教学类学术刊物.2010年35期

10.《教育实践与研究》2010年02期

2011年3月17日

第二篇：架起家长与学生沟通的桥梁

架起家长与学生沟通的桥梁

——黔西六中召开特色家长会，践行群众路线教育实践活动 成功的家长会有助于在家庭和学校之间建立一种“理解、信任、目标一致”的合作关系。家庭与学校的合作对学生心理施加影响的过程对家校双方都是有意义的。父母和教师一样是学生不可或缺的教育者。为了改变学生怕开家长会，家长怕见老师的尴尬局面，我们创新了家长会的召开方式。我们把家长会分为学生学情报告会和特色家长会活动两部分并有机结合起来。

第三篇：架设学校与家长沟通的桥梁

架设学校与家长沟通的桥梁

学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而中学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使中学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？本期我努力做到以下几点。

一、提高自身修养，树立教师形象。教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养表现在：

1、忠诚人民的教育事业；

2、热爱学生；

3、团结协作；

4、为人师表。师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。

二、信任尊重家长，做到胸襟开阔。当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

三、听取家长意见，共商育人良策。“三人行，必有我师”。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶

层，不乏各种人才，这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。

第四篇：架好与家长沟通的桥梁

松山五中班主任论坛材料sswzbanzhurenluntancailiao

架好与家长沟通桥梁谱写德育教育新篇章

松山五中丛日清

利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长。这个理论是我们众

所周知的。要想管理好班级，不可忽视家长这一教育资源，而召开家长会并与所有家长面对面地进行沟通和交流又是一个理想的选择。我今天谈论的话题就是《架好与家长沟通的桥梁》。

一、开好入学初的第一个家长会。

每当接手一届新生，经过和学生两个星期左右的接触和了解后，初步掌

握了全班学生的学生成绩、学习习惯、性格特点之后，我就要召开一次要求全体学生家长必须参加的家长会。这个家长会是让家长了解新的学校、新的老师、新的校规校纪等方面的一个途径，也是班主任了解学生家庭情况、以前表现，反馈入学以来发现的学生优缺点和的思想动态一个必要的渠道。多年来我发现开好这个家长会对以后的教育教学和管理工作起到至关重要的作用。家长会上需要和家长交流的内容很多，这面我主要从三方面谈一下入学初家长会的内容。

㈠、分析形势，警醒家长做好初中生思想教育的准备。

1、很多家长不了解初中生学科的设臵和中考形势，所以向家长介绍清楚

这些非常必要，让他们明白各学科分值的设定，比如很多家长一直认为只要学好语数外和理化就行，根本不重视政史地生等小科的学习，而历届初升高都有大科分值很高可小科拉分太狠的现象，使很多考生被拒之重点门外，况且现在小科折合分数的现状，就让我们更不能忽视对小科学习的重视程度，所以要提请家长明白这些问题，做到心中有数，要求家长也对学生做好宣传和教育工作，让学生合理安排时间学习和复习每一门学科，能够全面发展。

2、很多家长注意不到孩子成长过程中出现的这样那样的问题，他们的思

维总是停留孩子小学的时代，发现不了自己孩子青春期出现的各种不良的动向，所以要提醒家长对步入初中大门的孩子要多加关注，比如早恋的问题、家中没人管理时出入网吧游戏厅等娱乐场所等问题、人生观价值观取向的错误而与社会不良人员来往导致参与打架斗殴等问题。并且要真诚地要求家长要把班主任和自己的管理等同起来，让家长明白班主任和家长是同样的心情，都希望每个孩子能够健康成长，要理解老师的教育方式和方法，不隐瞒自己孩子的缺点，不纵惯孩子的不良习气，以便老师能够采取更好的方法来教育学生。让家长相信自己，经常主动和班主任或任课老师沟通了解孩子各方面的情况，做到家校联手，齐抓共管，为进入青春期孩子能够及时的接受正确良好的教育保驾护航。

3、很多家长不重视对孩子的管理和教育，总认为树大自直，对孩子的成长听之任之，或者对自己的孩子不知道该如何教育，对于孩子的很多问题束手无策，把教育好孩子的希望和责任都推到学校和老师的身上，我经常会听到一些家长说这样的话：‚我管不了了。‛那我就会很严肃地告诉他们：‚你这是不负责的话，你做父母的对一个刚刚十来岁的孩子就管不了，你是怎么做人家父母的？千万不要在孩子面前说‘管不了’这样的话。‛话里话外我还会点到：做为班主任，管好学生我们旁无责贷，但你自己的孩子你管不了，谁愿意给你管啊，管好了，你高兴了，管不好成我们老师的责任了，这样吃力不讨好的事我们图什么。不要把教育孩子的责任推到别人身上。这样也不利于亲子关系的处理。

每次入学初的家长会我都会跟家长们算同一笔帐：初中阶段是孩子生理

和心理成熟的最为重要的一个阶段，教育的成功与失败关系到孩子的一生，也就是三年和一生的关系问题。这三年你多操点心，让孩子在品德上和学识上向正确的方向发展，最后他学业有成事业有成，你就可能省一辈子的心；这三年对孩子你不上心，放任自流了，孩子很可能会误入歧途，功不成名不就那么你可能就会操一辈子的心。并列举以前一些学生或社会上发生的反面的事例来警醒家长要重视初中学生思想行为的变化、重视孩子学习成绩的变化，做一个合格的好家长，让孩子有一个幸福美好的明天。

㈡、导正思想、先发制人，应对以后可能会发生的麻烦事。

在这个家长会上，为了避免家长对老师有偏见，我会真诚地告诉家长：

每一位老师的心都和望子成龙望成凤的家长们一样，都希望自己的弟子有出息，所谓的严师出高徒。那么在管理和教育的时候可能会出现让孩子感觉过于严厉的情况，所以当孩子向你诉苦的时候，你一定要和老师站在一条统一站线上，给班主任打电话或与任课教师沟通，不要听孩子的一面之词。因为老师和家长们都往日无冤近日无愁的，不会出现偏激的情况，一切都是为了孩子着想。肯请家长理解老师的良苦用心。然后我会向家长询问：‚您中间哪一位的孩子怕老师管，说‘我家就这一个宝贝，我自己都舍不得说一句训一声，在学校可不能让别人给我训着说着的，如果怕就请现在或会后跟我谈一谈。这时候所有的家长都会纷纷表示让老师管得越严格越好。这样我们就会取得家长的理解和支持，其实这无形中你就取得了一把敢于严格管理学生的尚房宝剑。一但在教育过程中与学生发生矛盾和冲突你就可以求得家长的帮助：当初你说希望我严点管理孩子，我就心实了，我就把孩子当成自己孩子一样去管了。可现在他对我有看法了，说明情况后再说：你看怎么办呢？这时家长就会站到你的一边来，和你一同说服和教育孩子。或者在遇到一些蛮横无知的家长你也好给自己留个退身之路：当初你可是说孩子不怕管的，我把他当成自己孩子一样管还管出事来了，你可是通情达理，不像不懂事理的人，咱们商量商量看看怎么办吧。这样你会心平气和地缓和不明真相盛怒而来的家长，这就要先发制人，以柔克刚。所以不管家长怎么样，你都不要生气地和家长谈话，多数家长还是好的，其实只要我们以一颗公正的心去对待每一个孩子，孩子在咱手里，家长们也不会轻易迁怒于老师的。反之他会感激你的所作所为。

㈢、提高任课教师的威信，产生崇拜心理，提高学习成绩。

家长会上，我会介绍每一位任课教师，强调甚至夸大他们的学识和历年

来教学取得教学成果，目的是让家长放心：我们班的每位任课教师都很优秀，在这个班里有一位认真负责的班主任，有一些富有教学经验的老师，会让你的孩子达到我们预期的目标。这样首先在家长心中树起老师们的威信，再在学生中间进行介绍和宣扬，势必从心理上给他们一个暗示：我的孩子（我）遇到了一些好的老师，我得对老师们客气点。家长们就会对老师们刮目相看，尊重你的老师并不敢小瞧你的老师。比如我在第一次家长会上介绍刘宝铭老师时我就说：我们的数学老师是一个曾获得过赤峰市、自治区教学能手称号，拥有丰富教学经验而且年富力强的老师，他的儿子在全国排名第三的渐江大学就读，他教过的历届学生都会在全国数学竞赛中获大奖，这在中考中要加分的，他教过的很多学生曾跻身清华北大校门。家长们一听，眼睛立刻放光了，我心里就偷着乐了：一是人家‚渐大学子的父亲‛这个名符其实的头衔把他们给镇住了，二是我忽悠到他们心里去了。然后我对家长们说：初中孩子的心理倾向力很强，他喜欢哪个老师他就崇拜哪个老师，他就愿意学这个老师教的学科，他讨厌哪个老师他就会其所教学科失去兴趣，导致成绩的偏差。因此家长们千万不要在孩子面前说任何一个老师的坏话，哪怕你对老师有意见也不要在孩子面前表现出来，都要说好，要告诉他们：有这样好的老师教你，你要无条件地努力学习。孩子必竟是孩子，班主任说好，家长也说好，那就三人成虎了，孩子就会认为：可能我的看法是错的，渐渐地会改变对老师的看法，也就接受和认可了所有的任课老师了。

亲其师，信其道。老师在家长和学生心目中的崇拜心里在我们教学过程

是真得是很重要的。

二、开好每一个家长会。

开好家长会，利用家长会与家长集中讨论一些共同关心的问题，能增进

老师与家长、学生之间的相互沟通、了解和信任，使家长对学校、老师和自己的孩子有更为深入的了解与认识，使学校的教育教学工作更具有针对性、艺术性，更富有成效。除了入学初的一个家长会，我们每年还会召开两次家长会，总结以往的经验，总结以往的经验，我认为应从以下几方面给予重视。

一、创设氛围

班主任应有意创设良好和谐的会场氛围，注重情感作用，让家长感觉既

隆重又亲切，使其自然而然地对校方、班级产生一种心心相印的感情。主要做法有：

1、对教室作全面的打扫，使其整洁。布臵学生将桌面作整理，书本文具摆放有序，学生在桌上贴上自己的座右铭和姓名，以便家长对名入座。

2、布臵以家长会为主题的黑板报，前黑板上写上欢迎词，并让擅长绘画的同学装饰得美观一些。还可以在教室门口或讲桌上摆上一盆盆景花卉，布臵出一个整洁、清新、淡雅的文化氛围。

4、挑选几名彬彬有礼的学生代表迎接家长，安排就坐。也可以直接由学生本人将家长带到自己的座位上，然后在家长身边、教室后面或走廊上旁听会议，打消学生对家长会的神秘感，让学生了解老师和家长的良苦用心，以便老师、家长、学生三方面直接交流。我认为只有家长与学校的关系和谐融洽了，才能两股劲汇聚在一起，形成合力，起到更有效的教育作用。

二、讲究技巧

家长会上，班主任及课任老师一定要注重谈话技巧，切忌开成老师发牢骚、家长听批评的‚批斗会‛、‚告状会‛，切忌语言生硬、态度死板。回答家长问题要耐心，做到实事求是，既不夸大事实，也不掩饰毛病。对学生的优点、闪光点要充分肯定。语气要舒缓、亲切，让家长感到老师对他们子女的关心；对学生的缺点错误不要‚告状‛，而应批评现象，严肃指出后果，积极地帮助家长分析学生犯错的原因，提出矫正的措施和意见。使家长感到学校、老师对所有学生的一视同仁，甚至对后进生更为关心，于是家长能够放心，并乐于配合校方做好工作。

三、注重形式

家长会，班主任不应该是唯一的主角，应充分挖掘潜力，注重会议形式。任课老师、家长、学生都应唱大戏，挑大梁，给他们表态发言的机会。可以安排任课老师介绍学科特点、要求家长配合的做法，可以请家长代表交流家教体会，可以让学生代表表态。总之形式可以多样，比如，还可以引入一些游戏活动，活跃会场气氛，开成联谊会；可以向家长展示学生的作业、作品、获奖作品、才艺等，让家长更全面地了解自己的孩子，开成展览会等等。家长会开完后，班主任应及时对家长会的召开情况做一个客观、全面的评价，总结得失，并将从家长会获取的有关信息及时反馈到教育教学工作中，有的放矢地对学生进行说服教育，更好地促进班务工作、教育教学的开展。

以上即是我对班主任工作中关于如何与家长沟通交流和如何开好家长会的一点浅薄的做法，可能大家在某些方面比我做得更好，有不到之处，希望领导和老师们能给予指点。

第五篇：班主任工作总结_架设学校与家长沟通的桥梁.（范文模版）

班主任工作总结_架设学校与家长沟通的桥梁

一、提高自身修养，树立教师形象。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养表现在：

1、忠诚人民的教育事业；

2、热爱学生；

3、团结协作；

4、为人师表。

师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。如上期学校开展了“扶贪济困”的活动，作为班主任的我带头给山区儿童捐款捐物，学生在班主任的作用下，纷纷献出自己的爱心。更令人感动的是黄冰竹、林可心、耿子钦等学生家长主动到学校来捐款献爱心。教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。

二、信任尊重家长，做到胸襟开阔。

当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

三、听取家长意见，共商育人良策。

“三人行，必有我师”。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，有大学教师，有作家记者，有公安民警，有管理干部……他们对孩子的教育也很有经验。我班的周晓梅、林可心、黄冰竹、耿子钦等家长均提出各种好建议，经采纳收效极好。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。

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