议论文多维思维训练

第一篇：议论文多维思维训练

议论文多维思维训练

议论文多维思维训练

一、理论训练 第一步、全面扫荡

分别使用下面五种关系对论题进行“扫荡”式论证：因果关系、所属关系、递进关系、并列关系、对立关系。

1）、这一过程不必形成文字，在大脑中进行即可。

2）、对生活当中任何一个议题都可以重复上述论证，坚持一段，即可形成技能定势。一）、举例

论题：小草的力量是巨大的 “扫荡”式论证：

1、因果思维 小草的力量是巨大的 因为：

1）、有弹性，能屈能伸。

2）、有韧性，不达目的不罢休。

3）、有耐性，能坚持“长期抗战”。

4）、耐热、耐旱、耐寒。

5）、不怕践踏、KCB齿轮油泵摧残：野火烧不尽，春风吹又生。

6）、不畏贫瘠，无须呵护。

......2、所属思维 小草的力量是巨大的 属于小草生命个体的有：

1）、根

2）、茎

3）、叶

4）、花

5）、泥土

6）、露水

......3、递进思维（逻辑递进，程度递进，时空递进）小草的力量是巨大的 进而言之：

1）、春天破土出芽，ZYB-B可调压齿轮泵夏天蓬勃生长，秋天枯萎凋零，冬天衰败腐烂（时空递进）

2）、冲破泥土，冲破墙壁，冲破岩石（程度递进）

3）、力量巨大，不惧艰难，生生不息（逻辑递进）

......4、并列思维 小草的力量是巨大的 与此同类的其它植物如何？

1）、肥沃田野中的草

2）、贫瘠土地上的草

3）、压在瓦砾和石块下的草

4）、爬在地皮上的草

5）、甘草、水草、可调压渣油泵碱草、野草、含羞草、乌拉草

......5、对比思维 小草的力量是巨大的 与此相对：

1）、小草的身材是矮小的 2）、小草的地位是卑微的 3）、大树脆弱易亡

4）、最高的植物-杏仁桉：高达150米，但对土壤要求极高，只有澳洲才能生长。

......二）、训练

请分别对下面论题进行“扫荡”式论证。

1、做时间的主人高压渣油泵

2、成于谦虚

3、宽容是美德 【参考讨论稿】 A、做时间的主人

1、因果思维

1）、时间的重要特征是：不可逆性，一去不复返。

2）、时间是生命的存在形式，失去时间就失去生命。

3）、珍惜时间才能完成学业。

4）、节省时间才能提高效率。

5）、合理利用时间才能成就事业。

6）、把握时间才能KCB-300把握机遇。

2、所属思维

1）、对运动员来说，青少年就须走向辉煌。

2）、对艺术家来说，艺术生命稍纵即逝。

3）、对科学家来说，创造力的最旺盛时期就在青年。

4）、对农民来说，一年之计在于春，一日之计在于晨。

3、递进思维

1）、珍惜时间——有效利用时间——用创造来相对延长时间。（逻辑递进）

2）、做时间的主人——做生活的主人——做命运的主人——做世界的主人。（程度递进）

3）、做时间的主人——改变人生——改变现实——改变命运。（逻辑递进）

4）、成功前要做时间齿轮油泵kcb 55的主人——成功后更要做时间的主人。（时空递进）

4、并列思维

1）、做时间上的主人——珍惜时间。

2）、做健康的主人——努力锻炼。

3）、做效率的主人——提高效率。

5、对比思维

1）、有些人虚掷光阴，无所作为。

2）、有些人勤奋努力，效率低下。

3）、有些人利用有高压渣油泵限的人生胡作非为。

B、成于谦虚

1、因果思维

1）、谦虚的人总在不断学习，以获取更多的知识。

2）、谦虚的人更容易获得别人的支持和帮助。

3）、谦虚可以完善个人修养。

4）、谦虚可以化敌为友。

2、所属思维

1）、向书本学习。

2）、向生活学习。

3）、向老师学习。

4）、向同学、朋友学习。

5）、不耻上问，不耻下问。

3、递进思维

1）、谦虚不仅是一

NYP高粘度泵个态度，还应该是行动，更应该是持之以恒的行动。（逻辑思维）

2）、年青人需要谦虚，老同志也需要谦虚；学生需要谦虚，老师也需要谦虚。（时间递进）

3）、在比自己强的人面前谦虚，在不如自己的人面前也要谦虚，人人都有长处。（程度递进）

4、并列思维

1）、科学家的谦虚。

2）、艺术家的谦虚。

3）、农民的谦虚。

4）、政治家的谦虚。

5、对比思维

1）、谦虚——过分谦YHB润滑油泵虚，谦卑。

2）、谦虚——反面：自满。

C、宽容是美德

1、因果思维

1）、宽容的思想根基是理解人和尊重人。

2）、宽容的人受人欢迎。

3）、宽容可以为他人留下改正的空间。

4）、宽容可以化干戈为玉帛。

5）、宽容可以显示宽容者的自信和力量。

2、所属思维

1）、宽容既是宽厚又是容忍。

2）、宽容既有对朋友YHB卧式齿轮润滑油泵的宽容，又有对敌人的宽容。

3、递进思维

1）、懂得宽容还要懂得怎样宽容。（逻辑思维）

2）、青年要学会宽容，老年人要保持宽容。（时空递进）

3）、宽容善意的过错，宽容恶意的过错，宽容屡教不改的过错。（程度递进）

4、对比思维

1）、宽容——纵容（过头）2）、宽容——苛刻（不足）第二步、局部锁定

经过“扫荡”式论证后，zyb

增压燃油泵最后确定一至二种主体论证关系，确定关系的依据是：哪种关系自己掌握的材料最充分、理解最透彻。

要求：

论证各自可以是单一的，也可以是交叉的。

论证关系一旦被确定，用文字表达出来，这就是一篇议论文的基本模型。

一）、举例

论题：小草的力量是巨大的1、确定关系

小草的力量是巨大的

因果关系——因为：1）、它有煤焦油泵韧性，不达目的不罢休。人的头盖骨坚硬无比，但只要把小草的种子放进去，给予一定的温度、湿度也会发芽。

2）、它有弹性，能屈能伸。压在石头下也能顽强的生长。

递进关系——小草的力量是巨大的。1）、在肥沃的土地上能生长。2）、落在瓦砾中3GR螺杆泵也能存活。

2、形成文章（框架）。

野草

有这样一个故事。

有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭的很，有的说“象”，有的说“狮”，有人开玩笑似的说：是“金刚”。金刚有多少气力，当然大家全不知道。

结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的，是植物的种子。一粒种子所可以所显现出来的力，简直是超越—切。

这儿又是一个故事。

人的头盖骨，结合得非高温导热油泵常致密与坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切的方法，要把它完整地分出来，都没有这种力气。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给它以温度与湿度，使它发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了，植物种子力量之大，如此如此。

这，也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的一颗小草的生成吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。一粒种子的力量的大，如此如此。

没有一个人将小风冷式离心油泵草叫做“大力士”，但是它的力量之大，的确是世界无比。这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡，因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。

种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带了斗争来的草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可为傲然地对那些玻璃棚中养育着的盆花嗤笑。

二）、训练

请分别对下面论题导热油循环油泵进行具体论证。

1、做时间的主人

2、宽容是美德 【参考答案】

1、做时间的主人 1）、确立论证关系

因果关系——因为：A、时间的重要特征是：不可逆性。一去不复返。

B、时间是生命的存在形式，失去时间就失去了生命。递进关系——A、珍惜时间。

B、有效利用时间。

C、创造性的劳动相对延长时间。2）、形成文章（框架）做时间的主人

如朱自清在《匆匆》中所写的那样：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从YHB立式齿轮泵饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我察觉他去的匆匆了，伸了手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去......”

时间是伴随着生命而流逝的，是一切生命存在的形式之一，它和生命紧密相连融成一体。失去了时间，生命就成了虚幻；没有了生命，时间便丧失意义。生命就是时间，时间就是生命。当代保尔张海迪，在深知她的生命比别人要短暂得多的时候，曾感慨的说：“假如时间可以挽回的话，我将不惜一切重金去买回流逝的时间。”由此可见，时间对于生命有着何等重要的意义。

凡是珍惜生命的人，首先必须珍惜时间。时间就像阳光一样，对于每一个人都是公平的。对于珍惜它的人来说，在他生命的里程碑上将会留下光辉的业绩；对于YHB立式齿轮泵胸五大志、碌碌无为的懦夫懒汉，时间就像一个可恶的魔鬼难以打发。陶侃惜阴如命，曾这样说过：“逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也。”

古人尚且懂得惜阴，那么我们21世纪的青年就更应该珍惜光阴；而不要一味的懊悔逝去的岁月，责怪时间老人的无情，惋惜过去是毫无意义的，因为它毕竟已经过去了。重要的是，我们必须抓住今天，珍惜每一个今天，在生活、工作、学习中尽量不让时间白白的流掉。要知道，谁对于时间越吝惜，时间就对谁越慷慨。当你翻开日历新的一页的时候，必须想到，不能让这一页为空白，要用自己的生命去填补这一页的空白。如果是

ZYB型系列渣油泵这样的话，当你馒头白发时，你就会无愧的说，我没有辜负时间，更没有辜负生命。

我们正年轻，我们要以百倍的热情去感我们伟大的事业，延长时间，延长生命，切勿庸碌的了此一生。我们要给时间以创造性，这样它就会使我们的生命发出更多的光和热，我们才能无愧于伟大的时代！

2、宽容是美德 1）、确立论证关系

因果关系——因为：A、宽容的人受人欢迎。

B、宽容可以为他人留下改正的空间。

对比关系——A、宽容/心胸狭隘

B、宽容/纵容 2）、形成文章（框架）宽容是美德

看到这个题目，不禁想起了沥青拌合站增压泵周恩来的一个故事：一次，理发师给周恩来刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢?”这桩小事，使我们看到了总理身上的美德——宽容。

宽容是一种美德。留心一下，不难发现在人际交往中，凡能做到宽以待人者，一般都深受众人的欢迎。周恩来这样的好总理，待人宽容，平易近人，当然受到全国人民的爱戴和尊敬。人与人交往，难免会有一些小摩擦，只要是无

3GR三螺杆油泵恶意的，就应该设身处地为他人着想，像周恩来那样主动承担责任，严以律己，宽于待人。由于各种观原因所致，每个人都会有这样或那样的过错，如果在日常的相处中，对别人的过错能以宽容对待，就等于给人改过的机会。在中国历史上，李世民在一定意义上就是依*这一点得到众臣鼎力相助，从而开创了初唐盛世。在唐朝王室争权中，魏征曾鼓励太子杀掉李世民，李世民发动玄武门之变夺取帝位后，不计旧恶，量才重用，使魏征觉得“喜逢知己之主，竭尽力用”，为贞观盛世的开创立下了汗马功劳。再说秦王赢政，若不是听取了李斯“海纳细流，故能成其深”的喻谏，收回逐客令，实行3GR普通型三螺杆泵不计前怨、广纳贤才的政策，恐怕就会失去李斯等一大批忠臣的难以顺利完成统一天下的大业。综观历史与今天，如果没有“海纳百川”的恢弘气度，不具备宽容的美德，开创一方事业只能是一句空话。

有的人就不具备宽容的美德，他们心胸狭隘，凡事斤斤计较，不肯吃亏。如慈禧太后，仅因为与一大臣下棋时，对方无意中说了一句“我杀了老佛爷的马”就勃然大怒而起，“你杀我的马，我杀你全家”，于是这位大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样的狭隘心胸，这样的暴行，又怎会不遭人唾弃呢?当今社会上有一些人也是这样，你不小心碰了他一下，他就会破口大骂，甚至大打出手，还有的人对别人的过失耿耿于怀，时时想着揪别人的小辫子。这样的人，典型的“小肚鸡肠”，心胸狭隘，待人刻薄sn三螺杆泵，根本没有一点宽容之心，这种人还能谈什么成大器、立大业呢？

总之，宽容是一种美德，只要我们本着“和为贵”的原则，不斤斤计较别人的过失，又多为别人考虑，就创起友善的人际关系，营造良好的社会风气。

当然，对于那些蓄意冒犯他人的违法犯罪行为，或是破坏人民安定生活的坏分子及人民的敌人，就不能盲目地宽容，以免重演“农夫与蛇”的悲剧。一定要利用法律力量予以重拳打击，决不心慈手软。

宽容是美德，当今社会大有发扬之必要。让我们大家都来讲一点宽容，使我们的社会变得更美好。

二、操作训练 【演示例文】 我看课外阅读

“课外阅读”似乎是个已经块要被遗忘的字眼了，如果我们随便去问几个背书包的学生：YCB齿轮泵课外看生命书？十有八九的回答都是参考书。这也难怪背负沉甸甸书包的学生们。在“考试”这根指挥棒的压力下，他们不得不如此。可是我不禁要问：缺少课外阅读的学生得100分，他将失去生命？我想，答案一定是：失去的是宝贵的文化素质！

古人学诗提倡“功夫在诗外”而我觉得提高文化素养“功夫”亦在课堂外，这一法宝便是课外阅读。

在我看来，课外阅读是一个广阔无比，奇妙非凡的世界，上至天文，下至地理，从远方到未来，从国外到国内，任你纵横。可惜的是，那些只爱看电视，打游戏KCB不锈钢齿轮泵机或是爱看动画卡通，言情武侠的青少年没能体会到这一乐趣。想到这些知识面狭窄甚至无知，浅薄的青少年将是我们国家未来的建设者时不禁让人有些担心。

如果说，一个人的成就是一座建筑，那么文化素养便是它的基石，而课外阅读就是构成基石的一块砖。“九层之台，起于垒土。”那基础坚实，文化素养好的人，他的人生如摩天大厦般雄伟壮丽，反之，基础不扎实文化素养又缺乏的人，他的人生就是摇摇欲坠的危楼。

我真想大声地呼唤：去读读《牛虻》吧！您将明白气贯长虹的精神是人生的支柱；去读读《红楼梦》吧，你会明白中国的古典文化是何等博大精深，值得一辈子去记取；去读读《悲惨世界》吧，你会明白人道主义的光辉与高尚；去读读《红岩》吧，你会明白人生该追求什么„„

多读书，读好书，这就是我眼中的课外阅读。我期待着学校能指导学生读书方法，家长能鼓励BRY风冷离心导热油泵学生课外多阅读。而学生们能真正明白书香是世界上最动人的味道，而待它化作永久的心香，那才会更美！我热切的期盼着。【关系思维线索提纲】

论点：课外阅读很必要。

因果思维（含递进思维）1）、提高文化素养功夫在课堂外。

2）、文化素养是人生的基础。

注意：1）与02）构成递进思维。

递进思维：

1）、大声呼唤：读......2）、期待学校指导课外阅读。【训练例文】

论勤

自然造物最美好的莫过于人的生命。生命短暂而宝贵，因此，在人类文明发展的历搅拌站渣油泵程中，有志青年的人生之旅将始之际，总要探索实现人生理想的金钥匙，那就是勤奋。

唐代著名文学家韩愈曾言“业精于勤”，足见勤奋的价值。勤奋是实现理想的阶梯。

勤能补拙。常言道：一勤天下无难事。一代京剧大师梅兰芳就是一个典范。梅兰芳年轻时拜师学艺，却因双眼滞暗无神被拒之门外。但这并未使他灰心，反促使他更加勤奋起来。他每日双眼紧随飞翔的白鸽，穷追不舍，紧追遨游的金鱼，寻踪觅影。“功夫不负有心人”，他的双眼变的清如秋水，炯炯有神。后来，他终于名扬京剧舞台。家乡南阳市有一位青年叫周继川

ZYB可调式渣油泵坚持朗诵，长年不间断，22岁时完全改掉了口吃的毛病。这一切证明，勤奋可以弥补天资上的不足。

勤出成果。古今凡有建树者无不成功于勤。歌德用58年搜集大量素材，写出震惊世界的诗剧《浮士德》；我国著名运动员健儿们，之所能摘取北京奥运

2CY系列齿轮泵会金牌，靠的是平时刻苦勤奋的训练。可见，任何成功都离不开勤奋。

“长江后浪推前浪，一浪更比一浪强”。朋友们，只要我们珍惜时间，勤学习，勤思考，就一定能实现我们的理想。

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第二篇：高二议论文思维训练策略

写作教学要授人以渔

——高二议论文写作思维训练方法探究

广东广雅中学语文科 张凌燕

摘要近年来广东高考作文命题关注现实，对学生们的思想储备提出了更高的要求。笔者认为议论文作文教学不光要搞好“外在”的技巧训练，更要重视“内在”的思维训练。本文总结了笔者高二一年来议论文写作教学实践，从思维训练的针对性、有序性、灵活性三个方面探究了提升学生思维能力，培养学生思维品质的方法。

关键词

议论文写作

思维训练

针对性

有序性

灵活性

话题作文自1999年出现以来，以其自由、灵活的优势一直占据着高考作文阵地，但它有个很大的不足，即涉及的主题较虚，写作时容易泛泛而谈，也易出现宿构和套作。不少同学写作议论文时，不管拿到什么话题，都可以用司马迁李白等陈旧例子去套用，而且形成了“新八股”的写作风气：“开头点题结尾总结，中间三个分论点并列对比或递进，每个段落都是‘观点+例子+小结’”。这种模式虽然因为其简便清晰好用而备受师生青睐，但无形中也助长了懒于思考的风气。同学们拿到一篇作文，首先想的不是构思立意，而是在搜刮事例，便于把它安放到这个八股模式中，有了例子再往前后加上观点和小结，给例子“穿衣戴帽”！议论文固然离不开例子，但例子并不能代替分析论证，议论文的力量，主要来源于作者丰富的生动的言之成理的思想，归根到底，要以说理取胜。况且，例子在先的做法也违背了一般的思维规律，学生没有从审题立意、谈原因、谈做法等角度逐渐深入思考，形成自己的真知灼见。长此以往，同学们的思维能力没有得到质的提升，思维品质也没有得到很好的培养。

如何训练思维成了困扰师生的一大问题，人们往往把这个问题简单地看成写作技巧问题，但大量的技巧训练和盲目加大训练量，却往往事倍功半。再好的模式，再华丽的言辞，如果缺乏闪光的思想，都称不上具有强大逻辑论证力量、给人以启发的好文章。

广东高考作文的评分标准分为基础等级和发展等级，其中基础等级中要求“内容充实、中心明确”，发展等级中要求“深刻”，并进一步提出了“深刻”的三个标准：

1、透过现象看本质；

2、揭示事物内在的因果关系；

3、观点具有启发作用。这些要求都指引我们，议论文作文教学不光要搞好“外在”的技巧训练，更要重视“内在”的思维训练。一切外在技巧都只是“小技”，只有提升思维能力，培养思维品质才是根本的“大技”！

近年来，广东高考作文题目在全国屡受好评，不妨先来纵观一下近6年来广东高考作文题目：2008年标题作文《不要轻易说“不”》，2009年话题作文“常识”，2010年标题作文《与你为邻》，2011年标题作文《回到原点》，2012年材料作文“时代与生活”，2013年材料作文“慈善与受助”。

从命题形式来看，高考作文基本结束了大热一段时间的话题作文一统天下的局面，转向标题作文，以及这两年新探索的“新材料作文”的形式。从命题内容来看，广东高考作文贴近联系社会实际，关注时代生活，立足当下，颇有现实意义。这对我们的作文教学有何指导意义呢？我认为，这其实对写作提出了更高的要求。标题作文和材料作文，既具备了话题需准确审题立意的特点，同时又有利于反猜题和防止“宿构”的优点，学生们必须作出自己新的有针对性的思考。作文命题关注现实的特点也引导学生们关注和思考社会生活，显示同学们的“真知灼见”，他们必须有生活积累和思想储备。高考作文体现了新课标中在“表达与交流”方面“通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维”的要求。

但思维能力的提高是一项长期的工作，仅靠一两次训练学生是不能奏效的。笔者在高二议论文教学中，始终把训练学生的思维能力当成重点，有意识的从各个角度层面来培养学生思维品质、提升思维能力，取得了一定的效果。

一、思维训练的针对性

首先是针对高二学生这个年龄阶段的思维特点：

1、他们有一定的经验积累，对社会生活现象有一定的观察，但思考较多停留在事物的表象，获得感性认识；

2、他们看问题容易走向片面，看待事物不全面；

3、他们已经从政治、历史课堂获得了不少哲学思想和历史观，教师要注重指导他们把这些思想运用到作文中，把理论和写作实践结合起来。

针对上述思维特点，一要教学生学会全面地看问题。既要看到矛盾肯定的、主要的、正的一面，也要看到否定的、次要的、反的一面，这样才能全面地揭示事物的本质。二教学生学会用联系的观点看问题，从事物的普遍联系中去分析事物，不仅要看到矛盾着的各个方面，而且要看到各个方面的联系和统一。三要教学生学会用发展的观点看问题。即应该从发展上去揭示事物的矛盾运动，不仅要看到事物存在的稳定性，更要看到事物发展的变动性。

在作文训练中，要结合学生的实际，锻炼学生全面地、联系地、发展地看问题的能力，克服片面的、孤立的、静止地看问题的毛病，这是培养学生辩证思维能力的一个很重要的手段。

其次是针对高二学生在议论文写作中表现的思维问题：

1、论点上，空泛或重复，无话可说，反映的是思维的干涸；

2、论据上，使用的材料角度单一，视野不开阔，反映的是思维的狭窄，没有展开联想，广泛联系；

3、论证上，容易强加因果，走入“贴标签”的误区，反映的是缺乏思辨能力，无法把道理说透；

4、结构上，中心不明确，观点众多却没有一个中心论点去统一引领，犹如散沙，反映的本质是学生的思维仍处在比较零碎的阶段，虽有零星的思想火花，但未能及时把握并展开完整的逻辑思考，是逻辑思维力缺失的表现。

许多学生思维简单化，不管拿到什么话题，每次的思维模式都是“因为话题，所以成功”，中间加一个名人的例子。例如：因为“舍弃”所以成功——司马迁舍弃了尊严所以成功；因为“勇气”所以成功——司马迁有勇气面对宫刑所以成功；因为“多走一步”所以成功——司马迁在父亲为完成的使命前多走一步所以成功；因为“坚持”所以成功——司马迁几十载时光坚持写作《史记》所以成功„„这类作文，以不变应万变，只满足于用例子印证话题，写作文就像流水线机械作业一样，流到某处就装上某个零件而已。什么“文以载道”“我手写我心”“情动于中而形于言”„„统统都与写作无关，试问，这样的写作还有什么乐趣还有什么意义？

由于上述议论文中存在的思维问题，引出了笔者在教学中进一步的做法：

二、思维训练的有序性

发现了学生的思维特点，就要有针对性的开展训练，但这种训练应是有序的，由浅入深，由易到难，由局部到整体等。系统性的思维训练才能形成连贯性，让学生逐步提高思维水平，从而提高写作能力。就议论文写作教学而言，因为论据更多体现积累的方面，本文不深入讨论。笔者按照“中心论点”、“分论点”、“论证”三个方面形成一个思维训练的序列。

序列一，运用头脑风暴，学会确立一个具体而微的中心论点，解决论点空泛，思维枯竭的问题。很多同学拿到题目后，无从下笔，一种情况是文思枯竭，平时积累不够，无话可说，表现在作文中即是写不够字数，或空洞无物的瞎扯；另一种常见的情况则是文思庞杂，脑中涌现了太多观点，无所适从，表现在作文中即是泛泛而谈，想到的什么都谈，最后好像什么都没谈。一篇800字的作文，要想谈得思路清晰，思维深入，就要学会确定一个具体而微小的中心论点。

怎样才能确定一个具体而微的中心论点呢？笔者以话题作文“抢”为例，作了这样一个课堂设计：

首先，要在头脑中做个思维风暴（即看到一个题目后展开各种联想，越多越好，把想到的都写在纸上）：任何事物都有好的一面和不好的一面，“抢”也一样，另外，联想还可以从抢什么、为什么抢、怎样抢三个基本角度展开。第一、二组的同学四人小组讨论出《抢》积极的一面，越多越好，第三、四组的同学讨论《抢》消极的一面！比比看谁的联想更多更丰富。在这个过程中，同学们热烈讨论，集思广益，互相启发，提出了几十条不错的观点。

每次作文训练，都不能让学生直接动笔写，而是先在课堂上做头脑思维风暴，充分打开思路。经过一段时间的训练，师生共同总结出了更多打开思路的方法，比如：

1、善于把所知与话题勾连起来；

2、从是什么、为什么、怎么样去想；

3、从正面反面、古代今天、中国外国去想；

4、从自然界和人类社会去想；

5、从商界、娱乐圈、文坛、音乐、绘画、军事去想；

6、天马行空，随便联想„„

通过大量此类训练，学生形成了良好的思维习惯，初步解决了在写作时文思枯竭的问题。其次，有了众多观点，不是把它们统统写进作文里，而是选择其中一个作为中心论点，选择的基本依据是考虑自己最有话可说的那一个。然后围绕这个中心论点再做深入议论。如果里面的思考是能证明你的中心论点的，也可以留在文中使用，但中心论点只能有一个！

序列二，运用分解法，从原因角度分析“为什么”，从做法角度分析“怎么办”，写充实而深刻的分论点，解决内容空泛，思考不深入的问题。中心论点其实是逻辑推论中结论的部分，接下来要用更多的观点和材料来证明这个结论。而众多的观点也不能东一榔头西一棒槌，它们必须围绕中心论点深入，所以写好分论点很重要，“分解法”是一种好用的思维方法，笔者认为有必要形成一个分解的思维习惯，即有了一个中心论点后，要习惯把它细分为三个以上更小的角度去思考，在此称为“一分为三法”。这对初学者而言是个便捷又容易提高作文水平的好方法。怎样一分为三？重点是从“是什么”“为什么”“怎么办”入手去分解。但是，大多数话题，只满足于回答“是什么”容易停留在表浅层面，只有回答好了“为什么”和“怎么办”，才更能体现思考水平。

以话题作文“舍弃”为例，学生们的中心论点普遍集中在“舍弃是一种获得”，这是没有问题的，问题在于不少同学满足于仅仅回答“是什么”：中心论点——舍弃是一种获得；分论点1：司马迁舍弃了，所以他获得了成功；分论点2：李白舍弃了，所以他获得了成功；分论点3：爱迪生舍弃了，所以他获得了成功„„这种做法会导致行文浅薄，构思不深入。

因为“成功”需要很多的要素，而基本上的作文话题都是构成“成功”的其中一个要素，所以都可以往“成功”这个观点上套。同样是“成功”也不能一概论之，“成功”也可以细分成许多种：

出名：娱乐、体育明星等；有钱：商人、巨富、企业家等；有权：官员、政府等；上述是最多人会写到的，所以，我们要更加关注下面的成功：

求真：科学真理（布鲁诺、哥白尼、苏格拉底）、捍卫真实（记者、革命志士）、捍卫理想；求善：为国家（文天祥、屈原）、为自己（爱父母、爱妻子）、为他人（最美妈妈，最美司机）；求美：文学（诗词歌赋名著哲学史学）、音乐（贝多芬）、绘画（梵高）、建筑（王澍、贝聿铭、梁思成、林徽因、江南、西关、故宫）

仍以“舍弃”为例，要写得深入，应重在发掘为什么要舍弃，舍弃的作用、目的，从上述对“成功”这一普遍结论分解的多个角度来看，可以得出“舍弃”之所以能成功是因为：

为了真理，舍弃生命；鱼和熊掌不可兼得，舍生而取义；（布鲁诺、谭嗣同）为了国家、人民、他人，顾全大局，舍弃小我的利益；（屈原、文天祥、林觉民、牛玉孺）

为了追求精神的自由等，舍弃金钱、名利、地位；（陶渊明、李白）为了东山再起，远大理想，舍弃自己的尊严；（司马迁、勾践、韩信、刘邦）„„„„

由上述分析可知，议论文除了多问为什么，还要善于从多个角度来回答为什么，才能分析深刻。而教师提供给学生不同的思考角度，能使学生豁然开朗，思维的触角触及不同层面，这样的思路才能打开，视野才能开阔。

序列三，运用各种例后解析方法，解决论证简单化，分析空泛，说理“隔靴搔痒”，说不透的问题，提高思辨能力。下面介绍几种常用的思维方式来充实“分析”部分，由于这些方法已经是在作文教学中普遍运用，老生常谈，本文在此采用略述的方式：

1、例后解说法（解说例子与中心的关系）；

2、因果分析法（由果溯因）；

3、假设分析法（与例子相反的角度去论证）；

4、归纳推理（多个例子总结出来的规律）；

5、演绎推理（从已知名言或定律推出结论）；

6、对比论证（正反面的例子加以分析，得出结论）„„

以上分析方法非常实用，给学生指出了思考的不同途径，让学生在论证中不再“无路可走”，强硬“贴标签”，而能够从各个角度鞭辟入里的把道理讲清楚。由于高考作文评分标准“深刻”这一项里，能力要求是“

1、透过现象看本质；

2、揭示事物内在的因果关系；

3、观点具有启发作用。”笔者有针对性把这几项能力要求，化作从现象中“找原因”，“找规律”，“找本质”，“找启迪”。以标题作文《得与失》为例，在此做个介绍：

方法一：从现象中“找原因”，由果溯因法。

现象：李煜失去了国家和奢华的生活，李清照失去了家人和安定的生活，他们被囚禁或漂泊流离，而他们的才能却因此上升到了世人难以企及的境界。

原因：因为“失去”给了他们一颗更敏锐、透彻感知世界的心灵。所以，面对失去，也应该从中寻找到意义，从中闯出另一片属于你的天地。

方法二：从现象中“找规律”，归纳分析法。

现象：陶潜仕途不顺，失去荣华富贵，却得到成功，成就了他精神的文学造诣；青莲居士不被重用，但却得到了向往的洒脱生活；苏武牧羊，失去了亲人但得到了千古流芳的赞誉和伟大气节。

规律：他们失去的是身外之物，但得到了内心的宁静充实愉悦。方法三：从现象中“找本质”，透过现象看到本质。

现象：雷锋在帮助别人时，付出了许多的时间、金钱、精力，他似乎是吃了亏。但他的帮助，使许许多多人得到了快乐，渡过了难关，他发挥了最大的价值，他其实得到了数不尽的精神财富。

本质：真正的得失是在内不在外的，像“赠人玫瑰，手有余香”，失去的是身外之物，得到的却是心灵的升华，这才是得与失的真正含义。

方法四：从现象中“找启迪”，意义分析法，分析成功或失败带给人的经验教训等启迪。现象：三峡工程，这项工程的巨大成功，为中国的发展贡献了巨大力量。但在一项项巨大成就的背后，是许许多多三峡人背井离乡，迁出故居的辛酸泪，是沿岸古建筑早野蛮破坏的苦苦哀嚎；是大好山河支离破碎的嘶吼！我们一定要有所觉悟，得到是要付出代价的。

启发：因此，在做出重大决定之前，我们应该好好衡量利弊得失，才能付诸行动。

其实，很多时候学生不是没有思考。他们可能有很多想法，也能讲出一些道理，他们只是没有意识去总结自己思考的角度，所以在论证的时候表现为有时“文思泉涌”，有时又“词穷力竭”。因此，帮他们整理出常用的思考角度，能让他们迅速找到“突破口”，不论遇到怎样的作文题，都能有开阔的思路。

三、思维训练的灵活性

利用堂上作文时间来进行有序训练，这是思维训练的主要阵地。但思维训练是灵活多样的，在日常学习中我们可以创造各种条件，有意识的提升思维能力和思维品质。笔者做法如下：

1、利用课前五分钟，以随机抽签的方式进行训练。课上，教师让学生随机抽取一则两则材料，让他当场提炼观点，进而谈谈自己的写作思路，让其他同学进行补充。

2、课后，每周留两至三则材料作为训练内容，当然也要让学生自己找材料。训练时，要尽可能选择能够激发学生兴趣的材料。这样，才能激活学生的思维。

3、利用每周一次的读书笔记，读和写结合，让学生积累和感悟；

4、举办各类能锻炼思维的活动，如在课室开辟“时事专栏”，每周更换时事，自由跟帖讨论；定期举办文学沙龙，拟定主题，在堂上自由辩论发言；举办辩论赛，在辩论中提高思维水平„„

思维训练不是孤立的，它以阅读积累为基础，平时引导学生多阅读，再辅以各种思维方法的强化训练，才能收到好的效果。

总之，作为一名高中生，应该具备较强的思辨能力，写议论文时要知道在思辨中立意构思，只有学生拿到作文题目不再发怵，在作文中不再出现“片面性”、“幼稚化”的思想观点与思想方法，在广阔的思维天地里尽情翱翔，我们的作文教学才算颇有成效。

参考文献

[1]《高中语文新课程标准》

[2]黄 胜 《高考议论文写作思维训练初探》《高中》2008年第12期 [3]李信勇 《作文教学要强化思维训练》《河南教育：基教版》 2008 第2期 [4]叶明洪 《新课标下高中作文创新思维训练》《贵州师范学院学报》 2010 第5期

第三篇：高考议论文写作思维训练初探

高考议论文写作思维训练初探

在高考作文备考的过程中，考生最常用的文体是议论文，但写好议论文并不容易，究其根本，难在思维。对于考生来说，写作中遣词造句的语言基本功已经大体定型，要想在高考作文时有超常发挥，思维的训练就显得尤其迫切和重要了。就议论文写作的思维训练来说，最要紧的是培养两项思维品质：广阔性、深刻性。

一、求“多”——训练思维的广阔性

广阔性是议论文写作思维训练的突破口。大千世界的事物是复杂的，思维应该是对客观事物的反映，但由于阅历等方面的原因，考生的思维常呈现单一直线型。这二者之间的矛盾，往往成为考生议论文写作的一道难关：思路闭塞，不得其门。解决这个难题的突破口，在于训练多角度、多方位辩证地观察、联想、分析，打开思路。这种多角度分析在我们平时进行新材料作文审题立意训练时经常用到。如：

阅读下面的材料，按要求作文。

新春，小爬山虎要长大了。妈妈告诉他屋顶上有更美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了。墙角的竹笋嘲笑它柔弱才疏、动作迟钝，路边的小草讽刺它胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛花则羡慕它坚毅有力、能爬高墙。在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶。举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想像的那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘。突然楼上一个孩子推开窗，看到葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了。”小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交集，陷入了沉思……

生活是多彩的，认识是多元的。在人生的旅途上和成长的过程中，你也许有类似小爬山虎的见闻或感受。请根据上述材料的寓意，自选角度，自选文体（诗歌除外），自拟题目，写一篇不少于800字的文章。考生的观点及立论依据有如下情况：

1． 有目标才有动力（目标的重要性）；2． 要实现人生目标就要靠自己的努力。

以上两个观点的得出来源于对材料中“妈妈告诉他屋顶上有更美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了”。分析这段话，“美丽的风景”可以理解为“目标”，有目标才有向上爬的动力，要实现目标，就要“靠自己的努力”。

3． 有自己的目标，不受外界的干扰（走自己的路，让别人说去吧）；4． 付出必有收获。

以上两个观点的得出来源于对材料中“墙角的竹笋嘲笑它柔弱才疏、动作迟钝，路边的小草讽刺它胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛花则羡慕它坚毅有力、能爬高墙。在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶”。分析这段话，小爬山虎在向上爬的过程中，既遭遇到嘲笑和讽刺，也得到了羡慕和鼓励，但无论如何它爬上了屋顶，将小爬山虎的经历对应到我们的人生，得出3和4的观点。

5． 结果重要，过程同样重要；6.奉献美于收获。

以上两个观点的得出来源于对材料中“举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想像的那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘。突然楼上一个孩子推开窗，看到葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：„多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了。‟小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交集，陷入了沉思……”分析这段话，小爬山虎终于爬上了屋顶，却发现屋顶的风景并不如想像的那样美丽，不免失望和怅惘，这让我们很容易就联想到人们经常会提及的人生哲理：结果重要，过程同样重要；或者说，过程比结果更重要。孩子的称赞，让失望的小爬山虎“心里甜甜的”，不禁又让我们思考：在人追求自身理想的过程中，很多时候会益及他人，而这种惠及他人，往往给我们带来更大的满足感与价值感，奉献往往美于收获。

按照材料的叙述顺序对材料进行分层，从不同的层次不同的角度去分析思考材料，得出的结论比盲目对材料进行单向的整体思考显然更妙，思路更易深入。这也是目前高考作文形式之一——新材料作文的基本要求。这样的审题立意训练，有利于考生发现多角度、全方位地思考问题对于审题立意的重要性，以培养其思维的广阔性。同时，多角度地思考，也避免了作文在立意方面的雷同，体现思维的新颖性。

二、求“深”——训练思维的深刻性。

如果说广阔性是思维训练的突破口，那么，深刻性就是思维训练的终极目标。思维的深刻性，是指善于从看似杂乱无章的表面现象中抓住事物本质及其内在联系的思维能力。由于种种原因，高中生初写议论文的一个通病是肤浅。由肤浅到深刻是议论文写作思维训练的必由之路，施教之功在于有针对性地教会学生“求深”之法。

（一）通过写作提纲搭建起说理的框架

高中生写作议论文时，拿到题目，首先想到的不是怎样展开说理，而是有没有事实性的材料；构思过程中，不是主要运用充分而又深刻的说理来论证，而是用例子来搪塞敷衍；举例不是遵守典型而有针对性的原则，而是在议论文中讲述一个个完整的故事……因而很容易写成“观点+两个事例+结论”的简陋型议论文，用事例代替说理，文章显示不出说理文逻辑的魅力和说理的深度。议论文写作提纲的训练是有效地提升说理深度之道。这种方式可以让学生在行文之前先切合论点，搭建起完整的说理框架，再摆事实讲道理进行深入论证。如：

阅读下面的材料，根据要求作文。

现代社会，发达的通讯与交通工具，让人们的出行与彼此联系更加频繁，改变了传统“足不出户”的格局。在当代的中国，各种“民工潮”成为特有景观。在当代青年中，流行着“北漂一族”和“南漂一族”。出门在外，已经让越来越多的中国人体会到“漂”的喜怒哀乐，在“漂”中，正在形成一种有别于传统的“漂文化”。请以“漂”为话题，写一篇不少于800字的作文。立意自定，文体自选。不得抄袭。

请看《说“漂”》的提纲：

“漂”：漂泊

漂泊是一种磨练，收获的是坚强；（独自面对，生活能力）

漂泊是一种体验，收获的是阅历；（艰苦创业，积累经验）

漂泊是一种别离，收获的是珍惜；（离开亲人，珍惜亲情）

漂泊是一种洒脱，收获的是视野。（独自闯荡，见多识广）

这个提纲从四个层面阐释漂泊于人生的重要意义。有了这个提纲后，写作者就有了 “为什么写”“写什么”“怎么写”的清晰的整体构思，写起来就会心中有数，有条不紊。从而减少盲目性，克服随意性，能有效避免简陋型议论文的产生。

（二）通过有效地开掘事例达到说理的深度

考生在摆事实讲道理的围城里，往往是事例与结论的简单相加，缺乏基本的分析，事例与道理论证油水分离，这是万万不行的。议论文要显示出说理的深度，议论的过程中对所选用的事例材料进行道理层面的深度开掘非常重要。归结起来，还是有法可循的：

假设分析法。就是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，来揭示论据和论点之间的内在联系。标志性词语有假如、如果、试想、倘若等。如：

自信，但不能盲目。（论点）三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。（论据）假如当初马谡不狂妄自大，不盲目自信，能够听取他人的意见，选择有利的地势防守，那么司马氏又怎能在这次战争中轻易取胜呢？他自己又怎么可能身首异处呢？可见，人不能盲目自信。（分析）——选自《自信，但不能盲目》

探因分析法。就是在列举事例的基础上，从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，由果索因，使内容逐步深化。标志性词语有：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为…… ”。如：

自信，但不能盲目。（论点）三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。（论据）街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。（分析）

——选自《自信，但不能盲目》

意义分析法。就是在举出实例之后，由小见大，在对具体事实的分析中提炼出事件或行为的精髓，抽象出事件或行为的意义，揭示出事件或行为的价值、影响或者危害。从而有力地证明观点、突出主题。如是正面事例，就分析其闪光点；如是反面事例，则指出其危害。

冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。（论点）

当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位牧羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。（论据一）

昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧！如果不赂画师，终至出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。（论据二）

苏武和昭君的举动应该是对直面挫折、缩小痛苦的心理的诠释。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。（分析）

——选自高考满分文《生命是一朵常开不败的花》

对引论文论据进行道理开掘的方法有多种，还有对比分析、类喻分析、条件分析等，在此不一一介绍。在议论文写作过程中，应根据实际需要选用或综合运用多种方法。

第四篇：议论文写作的思维训练设计

议论文写作的思维训练设计

不少同学写议论文时总觉得头脑空空，绞尽脑汁，没话找话，很难把道理讲深讲透。要想把道理讲深讲透，首先得把道理想深想透。语言是思想的外壳，头脑里没有思想，或者认识很肤浅，那当然写不出什么深刻的道理。所以，议论文写作训练，其根本是思维训练，我们必须在重视思维训练，以期逐步地提高思维能力，提高认识水平。

如何把道理想深想透呢？或者说当我们面对一个论题或一个观点时，该如何去“想”呢？

下面介绍的几种方法，既是思维方式的训练，也是议论文写作（酝酿、构思）的训练。

一、追问法

采用寻根问底的方式，自问自答，以形成一系列的观点、看法，供立意、构思时参考。

示例一：关于“减负”

为什么要减负？ 因为学生学业负担过重。

为什么负担过重？ 因为考试压力大，竞争激烈。

为什么竞争激烈？ 因为高等教育不能满足社会需求。

为什么不能满足社会需求？ 因为我国经济、科技实力不足。

为什么实力不足？„„

初中生说不好“减负”的话题，尽管他们身受学业过重之苦，这一话题所涉及的方方面面确实是他们所不熟悉的。

示例二：关于抄作业

不愿做 ： 学习目的不明确，态度差，有外界干扰

不会做： 上课不专心： 态度、习惯问题

课上听不懂： 基础较差

老师没讲清

做不完： 教师问题： 题海战术

学生问题： 方法、习惯态度

家庭问题： 家教不合理

抄作业的问题不仅仅是学生方面的问题，这是“想深想透”之后的发现。依据以上的思考，我们可能选取不同角度，写出不同的有独到见解的议论文。示例如下：

写作提纲一

题目：学生为什么抄作业

一、抄作业现象及危害

二、分析原因：

1、学生方面

学习态度、学习方法、学习习惯

2、教师方面

应试教育、高耗低效

3、家庭方面

期望值过高、病急乱投医

三、总结全篇

写作提纲二

题目：抄作业现象值得我们反思

一、抄作业现象及生成原因

二、详析教师方面的原因

不了解学生，不能因人施教

不研究学法，不教给方法

简单劳动，题海战术

三、转变观念，改进教学

写作提纲三

题目：从抄作业现象看学习习惯

一、抄作业现象及生成原因

二、详析学习习惯方面的原因

课前无准备，丢三落四 课上不专心，不知不会 作业习惯差，不能完成

三、必须养成良好的学习习惯

写作提纲四

题目：从抄作业现象看学习方法

一、抄作业现象及生成原因

二、详析学习方法方面的原因

不能温故知新

不会举一反三

不会统筹安排

三、讲究学习方法，提高学习效率

从以上示例我们不难看出，运用“追问法”发散之后必须再作聚合提炼。要选择适当角度，确定一个中心；继而选择并梳理与之相关诸点，理清思路；然后才是列提纲。

自主练习

用“追问法”想透下列问题：

1、关于课堂纪律不好

2、关于学生不爱穿校服

3、关于孩子缺乏自主意识、自理能力

4、关于学校门口摊贩问题

二、反观法

确立一个观点，阐述一个道理，要看到问题的不同侧面，甚至对立面。要经得起自我反驳。使说理周密，不带片面性。用逆向思维可能会有创新的、独到的见解。

示例：

1、开卷有益

开卷未必有益（开什么“卷”）

2、认真读书

3、不要班门弄斧

4、莫学杞人忧天

5、名师出高徒

读书不求甚解（读书方法、目的）

弄斧要到班门（超越自我、竞争意识）要有“忧天”意识（环保、忧患意识）名师未必出高徒（成才的内外因素）

6、三个臭皮匠赛过诸葛亮

臭皮匠不可能赛过诸葛亮（一般人才与精英人才之关系）

7、蛤蟆想吃天鹅肉

癩蛤蟆为什么不能吃天鹅肉（理想、追求）

8、知足常乐

不知足才能常乐（不断进取、不自满）

9、有志者事竟成有志者事未必成（“志”只是“事成”的重要因素之一）

运用逆向思维一定要言之成理，能自圆其说。对有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认，所谓“反观”，有时不过是换一个角度看问题而已。应当注意的是有些“敏感”问题、国家政策等，不可妄言，不要去“反观”。

自主练习

用“反观法”思考下面的问题

1、知识就是力量

2、人多力量大

3、异想天开与标新立异

4、生于忧患

5、天高任鸟飞

6、理直气壮

7、吃一堑长一智

8、人言可畏

9、好高务远

三、随想法

联想相关观点。或由一个观点、一个话题向不同方向作辐射式联想，或一层深入一层地想下去。联想中，随手录下有关观点、看法，供构思文章时选用。

示例：

关于做老实人

1、做人不能太老实，老实人吃亏

2、做老实人，说老实话，办老实事

3、做人要诚实

4、要实事求是，遵循客观规律

5、老实人终究不吃亏

6、老实不等于愚蠢、糊涂、无能

7、老实人朋友多，朋友多了路好走

8、善有善报，恶有恶报

9、聪明反被聪明误 小不忍则乱大谋

随想法运用的是发散思维，它其实已包含了“追问法”与“反观法”，它的思维空间更广泛，视角更开阔。“随想”中录下的有关观点、见解，只供我们构思文章时参考，选用，并非都得写进文章里。譬如“关于做老实人”的“随想”，我们可以列出如下提纲：

题目：做老实人

一、从反面观点“做人不能太老实”落笔，引出中心论点

二、正面观点：老实人终究不吃亏

要实事求是，遵循客观规律

善有善报，恶有恶报

老实不等于愚蠢、糊涂、无能

三、做老实人，说老实话，办老实事

自主练习

用“随想法”思考下列问题

1、关于评选“三好生”

2、关于男女生交往

四、比较法

通过与相关或相对事物的比较，或求同，或求异，以正确地认识事物，把道理想透。示例一：

关于“协作精神”

3、关于“非典”“禽流感”

协作精神——人云亦云 和稀泥 折衷主义 江湖义气

协作精神——互相帮助 相辅相成 批评与自我批评 团结

协作精神——尊重 理解 宽容 谦让

协作精神——竞争

示例二：

关于“谦虚”

谦虚——虚伪 自卑 甘拜下风 得过且过

谦虚——尊重 理解 宽容 谦让

谦虚——进取 追求 竞争

以上各组概念，有的貌似而实异，有的看似矛盾对立，其实联系紧密，相辅相成。若能就有关观点作发散联想，对与其相似、相类、相对的观点、见解作求同或求异的思考，我们会把有关道理想得更深更投更全面。

自主练习

用“比较法”思考下列问题

1、关于创新精神

2、关于艰苦奋斗

上面介绍的几种方法实际上往往是综合运用的。且以“说谦虚”这一论题为例：

论题：说谦虚

1、追问法：

为什么要谦虚？ 虚心使人进步。

为什么虚心能使人进步？ 虚心可知不足，知不足方会思进取。

2、反观法：

虚心使人进步——虚心不一定使人进步（虚心与进步之间不是必然的联系）

3、比较法：

谦虚——虚伪 自卑 甘拜下风 得过且过

谦虚——尊重 理解 宽容 谦让

谦虚——进取 追求 竞争

经过以上多层面、多角度的思考，我们可能就“说谦虚”这一“旧”话题，说出新见解。

作文提纲

题目：谦虚是为了进步

一、为什么虚心能使人进步？

虚心可知不足，知不足方会思进取。

二、谦虚是为了进步

谦虚并非进步的必然因素，谦虚不等于自卑、甘拜下风、得过 且过

谦虚与追求、竞争并不矛盾

三、进取精神是前提

同其他能力训练一样，议论文写作的思维训练也应该是一种经常性的反复“操练”，因为能力的形成有一个渐进的过程，不可能立竿见影。在这一方面我们应当有点耐心，平时多留心，养成勤思的习惯，工夫不负有心人。

议论文写作训练中，思维训练至关重要，我们万万不可忽视了思维训练而一味地强调技法训练及规范要求。当然，这样说并不等于可以忽视规范要求。对写议论文来讲，“入格”是第一步，是打基础，我们所谓的“想深想透”是建立在这一基础之上的。

第五篇：议论文写作如何训练学生的思维

议论文写作如何训练学生的思维

不少同学写议论文时总觉得头脑空空，绞尽脑汁，没话找话，很难把道理讲深讲透。要想把道理讲深讲透，首先得把道理想深想透。语言是思想的外壳，头脑里没有思 想，或者认识很肤浅，那当然写不出什么深刻的道理。所以，议论文写作训练，其根本是思维训练，我们必须在重视思维训练，以期逐步地提高思维能力，提高认识 水平。

如何把道理想深想透呢？或者说当我们面对一个论题或一个观点时，该如何去“想”呢？下面介绍的几种方法，既是思维方式的训练，也是议论文写作（酝酿、构思）的训练。

一、追问法

采用寻根问底的方式，自问自答，以形成一系列的观点、看法，供立意、构思时参考。示例一：

关于“减负”

为什么要减负？ 因为学生学业负担过重。

为什么负担过重？ 因为考试压力大，竞争激烈。

为什么竞争激烈？ 因为高等教育不能满足社会需求。

为什么不能满足社会需求？ 因为我国经济、科技实力不足。

为什么实力不足？„„

初中生说不好“减负”的话题，尽管他们身受学业过重之苦，这一话题所涉及的方方面面确实是他们所不熟悉的。

示例二：

关于抄作业

不愿做 ： 学习目的不明确，态度差，有外界干扰

不会做： 上课不专心： 态度、习惯问题

课上听不懂： 基础较差

老师没讲清

做不完： 教师问题： 题海战术

学生问题： 方法、习惯态度

家庭问题： 家教不合理

抄作业的问题不仅仅是学生方面的问题，这是“想深想透”之后的发现。依据以上的思考，我们可能选取不同角度，写出不同的有独到见解的议论文。示例如下：

写作提纲一

题目：学生为什么抄作业

一、抄作业现象及危害

二、分析原因：

1、学生方面

学习态度、学习方法、学习习惯

2、教师方面

应试教育、高耗低效

3、家庭方面

期望值过高、病急乱投医

三、总结全篇

写作提纲二

题目：抄作业现象值得我们反思

一、抄作业现象及生成原因

二、详析教师方面的原因

不了解学生，不能因人施教

不研究学法，不教给方法

简单劳动，题海战术

三、转变观念，改进教学

写作提纲三

题目：从抄作业现象看学习习惯

一、抄作业现象及生成原因

二、详析学习习惯方面的原因

课前无准备，丢三落四

课上不专心，不知不会

作业习惯差，不能完成三、必须养成良好的学习习惯

写作提纲四

题目：从抄作业现象看学习方法

一、抄作业现象及生成原因

二、详析学习方法方面的原因

不能温故知新

不会举一反三

不会统筹安排

三、讲究学习方法，提高学习效率

从以上示例我们不难看出，运用“追问法”发散之后必须再作聚合提炼。要选择适当角度，确定一个中心；继而选择并梳理与之相关诸点，理清思路；然后才是列提纲。

自主练习

用“追问法”想透下列问题：

1、关于课堂纪律不好

2、关于学生不爱穿校服

3、关于孩子缺乏自主意识、自理能力

4、关于学校门口摊贩问题

二、反观法

确立一个观点，阐述一个道理，要看到问题的不同侧面，甚至对立面。要经得起自我反驳。使说理周密，不带片面性。用逆向思维可能会有创新的、独到的见解。

示例：

1、开卷有益

开卷未必有益（开什么“卷”）

2、认真读书

读书不求甚解（读书方法、目的）

3、不要班门弄斧

弄斧要到班门（超越自我、竞争意识）

4、莫学杞人忧天

要有“忧天”意识（环保、忧患意识）

5、名师出高徒

名师未必出高徒（成才的内外因素）

6、三个臭皮匠赛过诸葛亮

臭皮匠不可能赛过诸葛亮（一般人才与精英人才之关系）

7、蛤蟆想吃天鹅肉

癩蛤蟆为什么不能吃天鹅肉（理想、追求）

8、知足常乐

不知足才能常乐（不断进取、不自满）

9、有志者事竟成有志者事未必成（“志”只是“事成”的重要因素之一）

运用逆向思维一定要言之成理，能自圆其说。对有些传统的得到公认的说法不要轻易地否认，所谓“反观”，有时不过是换一个角度看问题而已。应当注意的是有些“敏感”问题、国家政策等，不可妄言，不要去“反观”。

自主练习

用“反观法”思考下面的问题

1、知识就是力量

2、人多力量大

3、异想天开与标新立异

4、生于忧患

5、天高任鸟飞

6、理直气壮

7、吃一堑长一智

8、人言可畏

9、好高务远

三、随想法

联想相关观点。或由一个观点、一个话题向不同方向作辐射式联想，或一层深入一层地想下去。联想中，随手录下有关观点、看法，供构思文章时选用。

示例：

关于做老实人

1、做人不能太老实，老实人吃亏

2、做老实人，说老实话，办老实事

3、做人要诚实

4、要实事求是，遵循客观规律

5、老实人终究不吃亏

6、老实不等于愚蠢、糊涂、无能

7、老实人朋友多，朋友多了路好走

8、善有善报，恶有恶报

9、聪明反被聪明误小不忍则乱大谋

随想法运用的是发散思维，它其实已包含了“追问法”与“反观法”，它的思维空间更广泛，视角更开阔。“随想”中录下的有关观点、见解，只供我们构思文章时参考，选用，并非都得写进文章里。譬如“关于做老实人”的“随想”，我们可以列出如下提纲：

题目：做老实人

一、从反面观点“做人不能太老实”落笔，引出中心论点

二、正面观点：老实人终究不吃亏

要实事求是，遵循客观规律

善有善报，恶有恶报

老实不等于愚蠢、糊涂、无能

三、做老实人，说老实话，办老实事

自主练习

用“随想法”思考下列问题

1、关于评选“三好生”

2、关于男女生交往

3、关于“非典”“禽流感”

四、比较法

通过与相关或相对事物的比较，或求同，或求异，以正确地认识事物，把道理想透。示例一：

关于“协作精神”

协作精神——人云亦云 和稀泥 折衷主义 江湖义气

协作精神——互相帮助 相辅相成 批评与自我批评 团结

协作精神——尊重 理解 宽容 谦让

协作精神——竞争

示例二：

关于“谦虚”

谦虚——虚伪 自卑 甘拜下风 得过且过

谦虚——尊重 理解 宽容 谦让

谦虚——进取 追求 竞争

以上各组概念，有的貌似而实异，有的看似矛盾对立，其实联系紧密，相辅相成。若能就有关观点作发散联想，对与其相似、相类、相对的观点、见解作求同或求异的思考，我们会把有关道理想得更深更投更全面。

自主练习

用“比较法”思考下列问题

1、关于创新精神

2、关于艰苦奋斗

上面介绍的几种方法实际上往往是综合运用的。且以“说谦虚”这一论题为例：论题：说谦虚

1、追问法：

为什么要谦虚？ 虚心使人进步。

为什么虚心能使人进步？ 虚心可知不足，知不足方会思进取。

2、反观法：

虚心使人进步——虚心不一定使人进步（虚心与进步之间不是必然的联系）

3、比较法：

谦虚——虚伪 自卑 甘拜下风 得过且过

谦虚——尊重 理解 宽容 谦让

谦虚——进取 追求 竞争

经过以上多层面、多角度的思考，我们可能就“说谦虚”这一“旧”话题，说出新见解。作文提纲

题目：谦虚是为了进步

一、为什么虚心能使人进步？

虚心可知不足，知不足方会思进取。

二、谦虚是为了进步

谦虚并非进步的必然因素，谦虚不等于自卑、甘拜下风、得过 且过

谦虚与追求、竞争并不矛盾

三、进取精神是前提

同其他能力训练一样，议论文写作的思维训练也应该是一种经常性的反复“操练”，因为能力的形成有一个渐进的过程，不可能立竿见影。在这一方面我们应当有点耐心，平时多留心，养成勤思的习惯，工夫不负有心人。

议论文写作训练中，思维训练至关重要，我们万万不可忽视了思维训练而一味地强调技法训练及规范要求。当然，这样说并不等于可以忽视规范要求。对写议论文来讲，“入格”是第一步，是打基础，我们所谓的“想深想透”是建立在这一基础之上的。