高中生物说课稿市级获奖作品之《杂交育种和诱变育种》说课稿(高中生物

第一篇：高中生物说课稿市级获奖作品之《杂交育种和诱变育种》说课稿(高中生物

高中生物说课稿市级获奖作品之《杂交育种和诱变育种》免费说课稿(高中生物

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一、教学内容的地位和要求

本课题的教学内容属于高中生物必修2第六章第1节“杂交育种与诱变育种”。在《普通高中生物课程标准》中的要求是：

具体内容标准

行为动词

目标动词水平要求

搜集生物变异在育种上应用的事例

搜集

知识性：理解

根据必修模块2教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的。所以应该在如何利用上做文章。本模块前5章讲述了遗传和变异的基本原理，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。

二、学情分析

1、知识方面：

初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。但现阶段新的育种方法有哪些，各有何优缺点，在生产实践中是如何运用的，学生并不清楚，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

2、生活经验方面：

学生在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻(大米)、各种类型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课的内容，最终使学生的感性认识上升为理性知识。

三、教学重点、难点

根据学习内容和学生情况制订本节课的重难点。

教学重点：

遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

教学难点：

杂交育种和诱变育种的优点和局限性。

用遗传图解表示各种育种过程。

四、教学目标

根据教学内容，结合学生实际情况，我制定了以下的教学目标：

知识目标：

1、简述杂交育种的概念，举例说明杂(转载自中国教师站文摘http://，请保留此标记。)交育种方法的优点和不足;

2、举例说出诱变育种在生产中的应用;

3、分析遗传和变异规律在生产实践中的应用;

4、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

能力目标：

1、进行资料的搜集和分析，学会运用和分享信息;

2、尝试将生物学原理和知识应用于生产和生活实际。

情感态度价值观目标：

1、通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

2、体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

五、教学方法和策略

本节课主要采用了启发式教学法，以问题解决的模式带领学生分析教材和课前收集的育种实例，培养学生收集资料、获取信息、分析综合的能力，使学生了解遗传学原理应用的同时，还能关注这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，进而引导学生认识科学技术与社会发展之间相互促进、相互制约的关系。

六、教学的主要环节及设计意图

我为本节课设计了导入——杂交育种——诱变育种——小结检测四个环节。杂交育种和诱变育种是两种相对独立的育种方法，在内容上没有必然的联系。在解决这两个内容时，我都遵循以下四个步骤：创设情境;探究问题;归纳总结;习题反馈。

(一)导入

以美国学者的“中国威胁论”和袁隆平的宣言营造情境，引起学生的学习兴趣，再利用PPT课件展示育种工程的四个实例：袁隆平的超级杂交水稻、太空椒、转基因抗虫棉和乳汁中含有人的生长激素的转基因牛，引出课题《杂交育种与诱变育种》。并且让学生体会科学和技术的进步推动了经济和社会的发展。

(二)新课教学

一、杂交育种

1、创设情境，引出课题 出示教具：两穗具有不同性状的玉米。其中一穗具有子粒多、不抗黑粉病性状，另一穗具有子粒少、抗黑粉病性状。怎样利用这样的两种玉米，培育出同时具有子粒多、抗黑粉病两种性状的玉米新品种?

2、讨论方案、共同研究 采用问题式探究模式进行教学，设置有价值的问题串，引导学生分析讨论，共同探究解决这个问题。

附：设置的问题：

1.怎样将子粒多和抗黑粉病两种性状结合到一起?

——通过学生讨论交流，引出杂交育种：培养学生的创新能力

2.杂交后可能出现几种性状?

——引导学生回顾自由组合定律，目的是训练学生将遗传学原理应用于实践，并且总结杂交育种的优点。

3.性状是受什么物质控制的?

——回忆基因与性状的关系，为下面将要学习的知识埋好伏笔。

4.性状的重新组合过程中有没有新基因的出现?

——这是杂交育种的一种局限，同时为后面进行诱变育种的内容作好铺垫。

5.得到所需性状后可以将种子直接卖给农民作为良种吗?

——设置这个问题的目的是要学生知道杂交育种的最终是要得到纯合子。将理论知识与现实生活联系在一起培养学生理论联系实际的能力。

6.如果不能的话，那应该怎样做呢?

——学生总结杂交育种的另一个局限：育种时间过长。

7.如果子粒多(A)对子粒少(a)是显性，不抗病(B)对抗病(b)是显性，假定两个亲本玉米品种都是纯合子，请绘出育种过程的遗传图解。

——要求写清楚每代的基因型和表现型，并简要说明。展示学生的答案，学生互评，规范作图。

3、归纳总结，形成体系 通过层层递进的问题串，师生共同归纳，形成有关杂交育种的知识体系，提升学生对于知识的理解。整个知识体系包括：杂交育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点。

4、习题反馈，活用知识 用杂交育种的方法解决下列问题：

假设现有长毛立耳猫(BBEE)和短毛折耳猫(bbee)，两对性状独立遗传。你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫(BBee)?

1)运用什么育种方法?

(转载自中国教师站文摘http://，请保留此标记。)2)依据的原理是?

3)方法步骤?

(重点标注与植物育种不同的部分，请学生总结育种过程。)

补充介绍杂交动物中国荷斯坦牛的培育。

由杂交育种的局限性引出诱变育种。

二、诱变育种

1、创设情境，引出课题 出示教具或图片：一穗具有黄粒性状的玉米。

问题：怎样利用现有的玉米品种培育出具有黑色性状的玉米新品种呢?

2、阅读资料、讨论研究

课前布置兴趣小组同学搜集有关航天诱变育种的资料，并在此基础上进行整理。这样可以培养学生搜集并且整理资料的能力，并体会科学技术与人们生产生活的密切联系。

学生阅读生物兴趣小组课前搜集的有关航天诱变育种问题的资料及教材P100得内容。以小组为单位讨论回答有关诱变育种的有关问题，附：设置的问题

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1、新品种中有没有产生新基因?

2、空中诱发基因突变的条件有哪些?

3、航天诱变育种有哪些优点?

4、地面上有哪些因素可以诱发生物体产生基因突变?

5、诱变育种有哪些局限性?如何克服?

以航天诱变育种为典型，解决诱变育种过程中遇到的相关问题。让学生学会对已有知识进行应用。

3、归纳总结，形成体系 通过以小组为单位的表达和交流，师生共同总结归纳，形成有关诱变育种的知识体系，提升学生对于知识的理解。整个知识体系包括：诱变育种的概念、依据原理、常用方法以及优点和缺点。培养学生整理知识的能力。

4、及时反馈，巩固知识 利用教材P101练习3巩固所学知识。

(三)小结、检测

小结本课知识：列表比较：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点。

检验学习效果 ：

1、课堂检测：通过一道一题多解的习题检测学生对本节知识的的掌握程度。

每小组设计一套育种方案，小组间讨论交流，师生共同评出最优胜方案。建立小组间的竞争机制，让学生学会合作学习，共同取胜。

第二篇：高中生物知识点总结：杂交育种与诱变育种

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高中生物知识点总结：杂交育种与诱变育种

一、杂交育种

1.概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

2.原理：基因重组。通过基因重组产生新的基因型，从而产生新的优良性状。

3.优点：可以将两个或多个优良性状集中在一起。

4.缺点：不会产生新基因，且杂交后代会出现性状分离，育种过程缓慢，过程复杂。

二、诱变育种

1.概念：指利用物理或化学因素来处理生物，使生物产生基因突变，利用这些变异育成新品种的方法。

2.诱变原理：基因突变

3.诱变因素：(1)物理：X射线，紫外线，γ射线(2)化学：亚硝酸，硫酸二乙酯等。

4.优点：可以在较短时间内获得更多的优良性状。

5.缺点：因为基因突变具有不定向性且有利的突变很少，所以诱变育种具有一定盲目性，所以利用理化因素出来生物提高突变率，且需要处理大量的生物材料，再进行选择培育。

第三篇：2017高中生物第10天杂交育种与诱变育种暑假作业

第10天 杂交育种与诱变育种

高考频度：★★★☆☆ 难易程度：★★☆☆☆

下图为几种育种方法示意图，据图回答：

（1）①→④方向所示的途径表示________育种，利用的遗传学原理是______。该育种方法得到的后代会出现_________现象，短期内难以得到稳定品种，育种进程缓慢，过程复杂。

（2）②过程中常用的方法是_________，为确认该过程得到的植株是否为单倍体，可在显微镜下观察根尖分生区细胞的染色体，观察的最佳时期为有丝分裂的_________期。

（3）⑦过程所示的育种方法叫做__________。③、⑦过程中目前最常用而且最有效的方法是用_________来处理萌发的种子或幼苗，原理是抑制细胞分裂时_________________的形成，引起细胞内染色体数目加倍。

【参考答案】（1）杂交

基因重组

性状分离

（2）花药离体培养

中

（3）多倍体育种

秋水仙素

纺锤体

【试题解析】（1）由题图可知，①→④方向所示的途径表示杂交育种，利用的遗传学原理是基因重组。该育种方法得到的后代会出现性状分离现象，短期内难以得到稳定品种，育种进程缓慢，过程复杂。（2）分析题图可知，②过程是获得单倍体，常用的方法是花药离体培养，观察染色体的最佳时期是有丝分裂的中期。（3）分析题图可知，⑦过程所示的育种方法叫做多倍体育种。③、⑦过程中目前最常用而且最有效的方法是用秋水仙素来处理萌发的种子或幼苗，原理是抑制细胞分裂时纺锤体的形成，引起细胞内染色体数目加倍。

1．经 X射线照射的紫花香豌豆品种，其后代中出现了几株开白花植株，下列叙述错误的是 A．白花植株的出现是对环境主动适应的结果，有利于香豌豆的生存 B．选择白花植株进行自交并不断扩大白花植株的数量，体现定向选择的过程 C．通过杂交实验，可以确定是显性突变还是隐性突变 D．通过人工诱变会使基因的突变率明显提高

2．已知小麦中高秆对矮秆（抗倒伏）为显性、抗病对不抗病为显性，以纯合高秆抗病小麦和纯合矮秆不抗病小麦为亲本，培育抗病抗倒伏小麦，下列相关说法不正确的是

A．单倍体育种利用了花粉细胞具有全能性及秋水仙素能抑制纺锤体的形成等原理 B．杂交育种过程需要不断筛选、自交，直到矮秆抗病个体的后代不发生性状分离 C．利用射线、亚硝酸等处理矮秆不抗病小麦种子可实现人工诱变，但成功率低 D．如果要最短的时间获取抗病抗倒伏小麦应该选择诱变育种 3．下列关于育种的叙述中，错误的是

A．用紫外线、X射线诱变处理能改变核酸的碱基来提高突变率 B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因型 C．三倍体无籽西瓜的性状可以遗传

D．基因工程育种能按人类的意愿定向改变生物性状

4．将①、②两个植株杂交，得到③，将③再做进一步处理，如图所示，下列分析错误的是

A．由③到④过程一定发生了等位基因分离、非同源染色体上非等位基因自由组合 B．由⑤×⑥到⑧的育种过程中，遵循的主要原理是染色体变异 C．若③的基因型为AaBbdd，则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的1/4 D．由③到⑦过程可能发生突变和重组，为生物进化提供原材料

5．为获得高产抗病小麦，育种者用CO射线照射易感病小麦的种子，鉴定发现了某些抗病植株，下列有关叙述正确的是

A．60CO射线使易感病小麦的种子发生定向变异 B．通常取风干的小麦种子或成熟的植株作为处理材料 C．这些抗病植株产生的种子可直接用于农业生产

60D．60CO射线照射后提高了抗病植株出现的频率

答案 1．【答案】A

2．【答案】D 【解析】培育抗病抗倒伏小麦可通过单倍体育种，利用花粉细胞具有全能性及秋水仙素能抑制纺锤体的形成等原理进行；也可通过杂交育种，经过不断筛选、自交，直到矮秆抗病个体的后代不发生性状分离；也可利用射线、亚硝酸等处理矮秆不抗病小麦种子实现人工诱变，但成功率低；单倍体育种能够明显缩短育种年限，最短时间内获取目的植株。3．【答案】A 【解析】用紫外线、X射线诱变处理能改变核酸的碱基序列来提高突变率，A错误；诱变育种和杂交育种均可形成新的基因型，B正确；三倍体无籽西瓜性状的产生为染色体变异，属于可遗传变异，C正确；基因工程育种能按人类的意愿定向改变生物性状，D正确。4．【答案】A 【解析】③到④过程中，细胞进行有丝分裂，不发生等位基因分离和非等位基因自由组合，A错误；⑤×⑥到⑧的育种过程中，最终形成的是三倍体，原理是染色体变异，B正确；自交后代中，纯合子稳定遗传，比例为1/2×1/2，C正确；形成花粉时，进行减数分裂，可发生基因重组和突变，为进行提供原材料，D正确。5．【答案】D 【解析】A项错误：60CO射线使易感病小麦的种子发生的变异是不定向的；B项错误：通常将萌发的种子或幼苗作为诱变材料；C项错误：抗病植株产生的种子有许多是杂合体，不能直接用于农业生产；D项正确：Co射线照射后增大了基因突变的频率，因而可以提高抗病类型出现的频率。

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第四篇：杂交育种和诱变育种习题

1、杂交育种是指（）。

2、杂交育种所依据的主要遗传学原理是（）。

3、农业生产上，杂交育种是（），提高（）的常规方法。

4、杂交育种的方法也可用于（）、（）的育种。

5、杂交育种只能利用已有（）按需选择，不能（）,杂交后代会出现（）现象，育种进程缓慢，过程复杂。

6、诱变育种是指（）。

7、采用诱变育种方法可以（），在较短时间内获得更多的（）。

8、杂交育种的优点是（），不足是（）。

9、杂交育种取得的成就例如（）和（）。

10、诱变育种在微生物方面也发挥重要重要，（）的选育就是一个典

型例子

11、诱变育种的优点（）,其局限性是（），要克服其局限性可以采取（）的方法。

12、用于诱变育种的物理诱变因素有（）（）（）（）等。

13、两个纯种小麦杂交，一为高杆（D）抗病（T），另一为矮秆感病，这两对性状独立遗传，要培育矮秆抗病新品种，方法如下：

高杆抗病 X 矮秆感病→①→F1→②→F2→③→稳定遗传的矮秆抗病新品种

(1)这种育种方法叫（）育种，过程①叫（），过程②叫（）。（2）过程③的处理方法是（）。

（3）F1的基因型是（），表现型是（），符合育种要求的基因型

是（）。

第五篇：高中生物杂交育种与诱变育种 同步练习(一)人教版必修

杂交育种与诱变育种 同步练习(一)1．下列各项中，不属于诱变育种优点的是（A．可以提高变异的频率

C．大幅度改良某些性状

A．染色体变异）。

B．育种年限显著缩短 D．需大量处理供试材料

C．基因自由组合）。

④抑制细胞有丝分裂中纺锤

D．基因突变 2．单倍体育种和多倍体育种主要依据的遗传学原理是（）。

B．基因连锁互换

3．用秋水仙素处理幼苗，所不能引起的变化是（体的形成 ⑤获得单倍体植株 A．①②③）。

A．单倍体育种 B．多倍体育种）。

C．杂交育种

D．诱变育种

5．下列各项中，可能产生新基因的是（A．用离体花药培养玉米植株

C．通过杂交培养抗病小麦品种 B．②④⑤

C．⑧⑤

D．①③

４．在育种上既要得到更多的变异，又要使后代的变异性状较快地稳定，最好应该采用（①提高突变频率 ②获得无子果实 ③大幅度改良某些性状

B．用低温处理诱导染色体加倍 D．用Ｘ射线处理链孢霉

６．经过杂交育种培育的优良品种连续种植几年以后品质会下降，其根本原因是 A．发生基因突变

B．发生基因重组 C．发生基因分离

D．发生性状分离 ．2003年我国载人航天飞船“神舟”号飞行成功。“神舟”号飞船曾携带一部分 植物种子，进行诱变育种，这是利用太空中的（）因素诱发变异。A．射线等物理因素

B．化学物质等化学因素 C．太空中的微生物

D．自然突变

8．番茄是自花授粉植物，已知红果（R）对黄果（r）为显性，正常果形（F）对多 棱果（f）为显性。以上两对基因分别位于非同源染色体上。现有红色多棱果品种、黄 色正常果形品种和黄色多棱果品种（三个品种均为纯合体），育种家期望获得红色正常 果形的新品种，为此进行杂交。试回答下列问题：（1）应选用以上哪两个品种作为杂交亲本？

（2）上述两亲本杂交产生的F，代具有何种基因型和表现型？

（3）在F：代中表现红色正常果形植株出现的比例有多大？凡代中能稳定遗传的红 色正常果形植株出现的比例有多大？

9．良种对于提高农作物产量、品质和抗病性等具有重要作用。目前培养良种有多种途径。其一是具有不同优点的亲本杂交，从其后代中选择理想的变异类型，变异来源于

用心

爱心

专心 _______________，选育过程中性状的遗传遵循___________、____________等遗传定律。其二是通过射线处理，改变已有品种的个别重要性状，变异来源于__________，实质上是细胞中DNA分子上的碱基发生改变。其三是改变染色体数目，例如用秋水仙素处理植物的分生组织，经过培育和选择能得到________________植株。

10．现有三个番茄品种，A品种的基因型为AABBdd，B品种的基因型为AAbbDD，C品种的基因型为aaBBDD。三对等位基因分别位于三对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色和果形三对相对性状。请回答：

（l）如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株？（用文字简要描述获得过程即可）

(2)如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为aabbdda的植株最少需要几年？

(3)如果要缩短获得aabbdd植株的时间，可采用什么方法？（只写出方法的名称即可）11．在家兔中黑色（B）对揭色（b）为显性，短毛（E）对长毛（e）为显性，这些基因是独立分配的。现有纯合黑色短毛兔和褐色长毛兔。请回答下面的问题。（1）试设计培育出能稳定遗传的黑色长毛兔的育种方案（简要程序）： 第第第一二三

步步步________________________________________________________________________； ________________________________________________________________________； ________________________________________________________________________。（2）F2中黑色长毛兔的基因型有____________和____________两种，其中纯合体占黑色长毛兔总数的____________，杂合体占F2总数的____________。（3）此题属于基因的________________________定律。

12．下图纵轴表示青霉菌的菌株数，横轴表示青霉菌产生的青霉素产量，曲线a表示使用诱变剂前菌株数与产量之间的变化，曲线b、c、d表示使用不同剂量的诱变剂后菌株数与产量之间的变化。请根据图6-1回答下面的问题。

用心

爱心

专心

（1）曲线b和a相比，说明了______________________________________________。（2）b、c、d

3条

曲

线

比

较，说

明

了___________________________________________________。（3）比较

13．下图（图6-2）是表示农业生产上关于两对相对性状的两种不同育种方法的过程示意图。请根据图回答下面的问题。b、c、d3

条曲线的变化，最符合人们的菌株是__________________________________，从中我们可得到什么启示？

（1）图中A→B→C→D所表示的育种方法是_____________育种，其显著的优点是______________ ___________________________________________________________________________。

（2）从F1到F4连续多代自交的目的是提高的含量；从F2开始逐代进行人工选择是为了

用心

爱心

专心 淘汰__________，为什么这种选择必须从F2开始而不能从F1开始？__________________ __________________________________________________。

（３）图示的两种育种方法都是从亲本杂交开始，这样做的目的是___________________。．D 2．A 3．C 4．D 5．D 6．B 7．A 8．（l）红色多棱果品种和黄色正常果形品种

（2）RrFf红色正常果形（3）9／16 1／16 9．基因重组

基因分离定律

基因自由组合定律

基因突变

多倍体

10．（l）A与B杂交得到杂交一代，杂交一代与c杂交，得到杂交二代．杂交二代自交，可以得到基因型为aabbdd的种子，该种子可长成基因型为aabbdd植株。（2）4年。

（3）单倍体育种技术。

用心

爱心

专心

用心

爱心

专心