第一篇：《中国现代文学专题》期末复习题及答案(第一部分)
电大《中国现代文学专题》期末复习题及答案
一、单项选择题
1、发表于1917年1月《新青年》的《文学改良刍议》，其作者是（胡适）。
2、《人的文学》的作者是五四时期因倡导“人的文学”、“平民的文学”而名声大振的（周作人）
3、小说《湖畔儿语》以儿童的视线和体验，讲述一个苦难家庭的故事。其作者是（王统照）。
4、体力劳动和人生磨难没有摧垮她，关于地狱之有无，是否会在死后被两个男人用大锯锯开，以及作为再嫁的寡妇是否有资格参加祭祖祝福，才是她的精神支柱。这个人物是（祥林嫂）。
5、在《沉沦》问世十余年后，有人说“他那大胆的自我暴露，对于深藏在千万年的背甲里面士大夫的虚伪，完全是一种暴风雨式的闪击，把一些假道学假才子们震惊得至于狂怒了。为什么？就因为有这样露骨的真率，使他们感受着作假的困难。”这人是（郭沫若）。
6、1919年初，北京大学傅斯年、罗家伦等学生创立了（新潮社）。
7、叶绍钧唯一的一部长篇小说，是写于1928年的（《倪焕之》）。
8、文学研究会重要的小说家，除由新潮社而来的叶绍钧和俞平伯外，还有冰心、落华生等，落华生是指（许地山）。
9、诗界第一位发难者就是被称为“中国新诗的第一人”的（胡适）。
10、1921年诗集《女神》出版，宣告了新诗的最终形成。《女神》的作者是（郭沫若）。
11、1917年1月在《新青年》发表《文学改良刍议》。是倡导文学革命和新诗理论建设的第一篇文章，作者是（胡适）。
12、中国新文学史上第一部个人诗集是（《尝试集》）。
13、《孝我如何不想她》流传甚广，并首次使用“她”字，经赵元任谱曲后，成为传唱至今的流行歌曲，这首诗的作者是（刘半农）。
14、文学研究会丛书中的第一部个人诗集《将来的花园》的作者、文学研究会诗人中最受推崇的诗人是（徐玉诺）。
15、在众多小诗的作者中，最重要的诗人是深受泰戈尔《飞鸟集》影响的（冰心）。
16、与冰心同为“小诗运动”重要诗人的是（宗白华）。
17、“只要你听着我的歌声落了泪/就不必打开窗门问我‘你是谁？’”以这样发问开篇的诗作是（《吹箫人的故事》）。
18、30年代抒情散文，在形式上精雕细琢、匠心独运，一种追求唯美的散文风格蔚然成风，重要代表作家是（何其芳）。
19、30年代中期，郁达夫移居杭州之后，是他游记散文创作的高峰期，除《达夫游记》外，还有（《屐痕处处》）等。
20、中国现代文学史上的第一本散文诗集，并开“独语体”散文之先河的是（《野草》）。
21、以一人之力，持续40载，完成了《莎士比亚》全集的翻译，晚年又用7年时间完成了百万言学术著作《英国文学史》的著名作家是（梁实秋）。
22、受《玩偶之家》影响而创作的独幕话剧《终身大事》，是中国话剧史上第一部在刊物上公开发表的剧作。其作者是（胡适）。
23、1929年11月，率先提出无产阶级戏剧口号的是沈端先、郑伯奇等人发起成立的（上海艺术剧社）。
24、田汉1920年创作完成的第一部剧本是（《梵峨嶙和蔷薇》）。
25、代表着田汉的创作风格从浪漫主义逐步转向现实主义，也标志着作家创作进入到第二阶段的作品是创作于1929年的（《名优之死》）。
26、洪深在20年代创作的代表作是（《赵阎王》）。
27、曹禺在大学期间创作的《雷雨》1934年7月在《文学季刊》一卷三期发表，是由一位著名作家和编辑推荐的。这位作家和编辑是（巴金）。
28、1923年，丁西林因独幕剧《一只马蜂》而一举成名，而他早期话剧的代表作则是创作于1925年的（《压迫》）。
29、标志着夏衍的话剧创作成熟的代表作是（《上海屋檐下》）。
30、1921年7月，西谛在《评论之评论》第1卷第4期发表《文学与革命》，这是革命文学主张的最初萌芽。西谛即（郑振铎）。
31、蒋光慈的第一部小说是以书信体的形式写作的（《少年漂泊者》）。
32、废名的第一部长篇是（《桥》）。
33、被物为“鬼才”的新感觉派后起之秀是（穆时英）。
34、反映从中日甲午战争到辛亥革命时期成都平原动荡社会生活的“长河小说”《死水微澜》、《暴风雨前》、《大波》的作者是（李劼人）。
35、“七月派”中最优秀的小说家是（路翎）。
36、确立冯沅君新文学史地位的主要是小说集（《卷葹》）。
37、有位女作家虽然加入了文学研究会，但她作品的艺术气质却接近创造社，强调主观与个性。这位女作家是（庐隐）。
38、奠定凌叔华文坛地位的成名作是1925年1月10日在《现代评论》（第一卷第五期）上发表的（《酒后》）。
39、1930年，丁玲以瞿秋白和王剑虹（丁玲的好友）的爱情故事为题材创作了小说（《韦护》）。40、以第一人称记述女主人公苏怀青从迈上花轿到走出“围城”的婚姻生活的小说是（《结婚十年》）。
41、“水族系列小说”《鱼》、《蚌》和《蟹》的作者是（梅娘）。
42、“鸳鸯蝴蝶派”时期言情小说的代表作品是徐枕亚的（《玉梨魂》）。
43、被公认为是现代武侠小说的开端是平江不肖生的（《江湖奇侠传》）。
44、张恨水在40年代写了不少社会讽刺小说，代表作品有《八十一梦》和（《五子登科》）。
45、蒋光慈、洪灵菲、林伯修、戴平万，以及钱杏邨属于（普罗诗派）。
46、普罗诗歌的拓荒者是（蒋光慈）。
47、新诗史上第一部歌颂苏联十月革命和社会主义新生活的诗集是（《新梦》）。
48、在普罗诗歌方面，继郭沫若、蒋光慈之后的重要诗人是（殷夫）。
49、中国诗歌会的主要诗人有蒲风、王亚平、温流和（杨骚）等。
50、“孩子/在土里洗澡；//爸爸//在土里流汗；//爷爷//在土里埋葬。”出自（《三代》）。
51、《新月诗选》的编选者是（陈梦家）。
52、《成都，让我把你摇醒》（《夜歌》第一首）：“让我打开你的窗子，你的门，/成都，让我把你摇醒，/在这阳光灿烂的早晨！”其作者是（何其芳）。
53、戴望舒的第一本诗集是（《我的记忆》）。
54、被闻一多先生赞誉为“擂鼓诗人”和“时代的鼓手”的诗人是（田间）。
55、七月诗派重要的诗论家是著有《诗与现实》、《人与诗》、《诗是什么》的（阿垅）。
56、有位诗人十来年没写诗了，“有一次，在一个冬天的下午，望着几架银色的飞机在蓝得像结晶体一般的天空里飞翔，想到古人的鹏鸟梦，我就随着脚步的节奏，信口说出一首有韵的诗，回家写在纸上，正巧是一首变体的十四行”，于是，诗人的灵感蜂拥而至，一共写出了27首十四行诗。这位诗人是（冯至）。
57、私淑里尔克的一位中国诗人，以他取得的巨大成绩成就了他在文学史上诗哲的地位，他的《十四行集》，占据了40年代诗歌史上的第一座高峰，这位诗人是（冯至）。
58、1937年8月12日西北战地服务团组建，其团长是（丁玲）。
59、1938年初夏，延安印刷工人在清凉山上举办诗歌朗诵晚会，柯仲平朗诵了一首歌颂边区民兵斗争的诗，毛泽东当即上前握住他的手，大为赞赏。这首诗是（《边区自卫军》）。
60、得到“反映农村斗争的最杰出的作品”、“解放区文艺的代表之作”等高度评价的赵树理小说是（《李有材板话》）。
61、解放区仅有的一部直接反映农村合作社题材的作品，也是当时第一部将反对革命队伍内部“左”的教条主义、官僚主义和主观主义作为主要情节贯穿线的作品，是欧阳山的（《高干大》）。
第二篇：中国现代文学期末复习指导
电大《中国现代文学专题》期末复习题及答案
（一）一、单项选择题
1．发表于1917年1月《新青年》的《文学改良刍议》，其作者是（C）。A．鲁迅 B．陈独秀 C．胡适 D．李大钊
2．《人的文学》的作者是五四时期因倡导“人的文学”、“平民的文学”而名声大振的（B）。A．鲁迅 B．周作人 C．胡适 D．沈雁冰
3．小说《湖畔儿语》以儿童的视线和体验，讲述一个苦难家庭的故事。其作者是（D）。A．冰心 B．冯文炳 C．鲁迅 D．王统照
4．体力劳动和人生磨难没有摧垮她，关于地狱之有无，是否会在死后被两个男人用大锯锯开，以及作为再嫁的寡妇是否有资格参加祭祖祝福，才是她的精神支柱。这个人物是（D）。A．阿Q B．孔乙己 C．闰土 D．祥林嫂
5．在《沉沦》问世十余年后，有人说“他那大胆的自我暴露，对于深藏在千万年的背甲里面士大夫的虚伪，完全是一种暴风雨式的闪击，把一些假道学假才子们震惊得至于狂怒了。为什么?就因为有这样露骨的真率，使他们感受着作假的困难。”这人是（B）。
A．苏雪林 B．郭沫若 C．郑伯奇 D．周作人 6．1919年初，北京大学傅斯年?罗家伦等学生创立了（B）。A．青年杂志社 B．新潮社 C．文学研究会 D．创造社 7．叶绍钧唯一的一部长篇小说，是写于1928年的（D）。
A．《隔膜》 B．《潘先生在难中》 C．《火灾》 D．《倪焕之》
8．文学研究会重要的小说家，除由新潮社而来的叶绍钧和俞平伯外，还有冰心、落华生等，其中，落华生是指（）。
A．王统照 B．庐隐 C．许地山 D．许杰
9．诗界第一位发难者就是被称为“中国新诗的第一人”的（B）。A．郭沫若 B．胡适 C．刘半农 D．鲁迅
10．1921年诗集《女神》出版，宣告了新诗的最终形成。《女神》的作者是（A）。A．郭沫若 B．胡适 C．刘半农 D．鲁迅
11．1917年1月在《新青年》发表《文学改良刍议》。这是倡导文学革命和新诗理论建设的第一篇文章，其作者是（B）。
A．周作人 B．胡适 C．陈独秀 D．鲁迅 12．中国新文学史上第一部个人诗集是（C）。
A．《冬夜集》 B．《女神》 C．《尝试集》 D．《雪朝》
13．《教我如何不想她》流传甚广，并首次使用“她”字，经赵元任谱曲后，成为传唱至今的流行歌曲，这首诗的作者是（C）。
A．郭沫若 B．胡适 C．刘半农 D．鲁迅
14．文学研究会丛书中的第一部个人诗集《将来的花园》的作者、文学研究会诗人中最受推崇的诗人是（B）。A．朱自清 B．徐玉诺 C．郑振铎 D．叶绍钧
15．在众多小诗的作者中，最重要的诗人是深受泰戈尔《飞鸟集》影响的（D）。A．汪静之 B．胡适 C．朱自清 D．冰心 16．与冰心同为“小诗运动”重要诗人的是（B）。A．汪静之 B．宗白华 C．徐志摩 D．郭沫若
17．“只要你听着我的歌声落了泪，/就不必打开窗门问我，„你是谁？‟”以这样的发问开篇的诗作是（D）。A．《我是一条小河》 B．《帷幔》 C．《吹箫人的故事》 D．《蚕马》
18．30年代的抒情散文，在形式上精雕细琢、匠心独运，一种追求唯美的散文风格蔚然成风，其重要的代表作家是（C）。
A．郁达夫 B．丰子恺 C．何其芳 D．梁遇春
19．30年代中期，郁达夫移居杭州之后，是他游记散文创作的高峰期，除《达夫游记》外，还创作有（B）等。
A．《漂泊杂记》 B．《屐痕处处》 C．《西湖漫拾》 D．《湖上散记》 20．中国现代文学史上的第一本散文诗集，并开“独语体”散文之先河的是（C）。A．《呐喊》 B．《朝花夕拾》 C．《野草》 D．《坟》
21．以一人之力，持续40载，完成了《莎士比亚》全集的翻译，晚年又用7年时间完成了百万言学术著作《英国文学史》的著名作家是（D）。
A．穆旦 B．林语堂 C．冯至 D．梁实秋
22．受《玩偶之家》影响而创作的独幕话剧《终身大事》，是中国话剧史上第一部在刊物上公开发表的剧作。其作者是（A）。
A．胡适 B．欧阳予倩 C．田汉 D．丁西林
23．1929年11月，率先提出无产阶级戏剧口号的是沈端先、郑伯奇等人发起成立的（C）。A．上海戏剧协社 B．民众戏剧社 C．上海艺术剧社 D．南国社 24．田汉1920年创作完成的第一部剧本是（B）。
A．《获虎之夜》 B．《梵峨嶙和蔷薇》 C．《名优之死》 D．《咖啡店之一夜》
25．代表着田汉的创作风格从浪漫主义逐步转向现实主义，也标志着作家创作进入到第二阶段的作品是创作于1929年的（C）。
A．《获虎之夜》 B．《梵峨嶙和蔷薇》C．《名优之死》 D．《咖啡店之一夜》 26．洪深在20年代创作的代表作是（C）。
A．《卖梨人》 B．《贫民惨剧》 C．《赵阎王》 D．《五奎桥》
27．曹禺在大学期间创作的《雷雨》1934年7月在《文学季刊》一卷三期发表，是由一位著名作家和编辑
推荐的。这位作家和编辑是（D）。
A．鲁迅 B．茅盾 C．老舍 D．巴金
28．1923年，丁西林因独幕剧《一只马蜂》而一举成名，而他早期话剧的代表作则是创作于1925年的（C）。A．《酒后》 B．《亲爱的丈夫》 C．《压迫》 D．《北京的空气》 29．标志着夏衍的话剧创作成熟的代表作是（D）。
A．《赛金花》 B．《法西斯细菌》 C．《秋瑾传》 D．《上海屋檐下》
30．1921年7月，西谛在《评论之评论》第1卷第4期发表《文学与革命》，这是革命文学主张的最初萌芽。西谛即（A）。
A．郑振铎 B．恽代英 C．邓中夏 D．瞿秋白 31．蒋光慈的第一部小说是以书信体的形式写作的（C）。
A．《最后的微笑》 B．《短裤党》 C．《少年漂泊者》 D．《丽莎的哀怨》 32．废名的第一部长篇是（C）。
A．《竹林的故事》 B．《莫须有先生传》 C．《桥》 D．《莫须有先生坐飞机以后》 33．被称为“鬼才”的新感觉派后起之秀是（D）。A．戴望舒 B．刘呐鸥 C．施蛰存 D．穆时英
34．反映从中日甲午战争到辛亥革命时期成都平原动荡社会生活的“长河小说”《死水微澜》、《暴风雨前》、《大波》的作者是（D）。
A．老舍 B．赵树理 C．巴金D．李劼人 35．“七月派”中最优秀的小说家是（C）。A．胡风 B．阿垅 C．路翎 D．穆旦
36．确立冯沅君新文学史地位的主要是小说集（A）。
A．《卷葹》 B．《旅行》 C．《隔绝》 D．《隔绝之后》
37．有一位女作家虽然加入了文学研究会，但她作品的艺术气质却接近创造社，强调主观与个性。这位女作家是（C）。
A．冰心 B．冯沅君 C．庐隐 D．陈衡哲
38．奠定凌叔华文坛地位的成名作是1925年1月10日在《现代评论》（第一卷第五期）上发表的（C）。A．《绣枕》 B．《女儿身世太凄凉》 C．《酒后》 D．《资本家之圣诞》
39．1930年，丁玲以瞿秋白和王剑虹（丁玲的好友）的爱情故事为题材创作了小说（B）。A．《母亲》 B．《韦护》 C．《梦珂》 D．《莎菲女士的日记》
40．以第一人称记述女主人公苏怀青从迈上花轿到走出“围城”的婚姻生活的小说是（D）。A．《倾城之恋》 B．《歧途佳人》 C．《呼兰河传》 D．《结婚十年》 41．“水族系列小说”《鱼》、《蚌》和《蟹》的作者是（D）。A．张爱玲 B．苏青 C．凌叔华 D．梅娘
42．“鸳鸯蝴蝶派”时期言情小说的代表作品是徐枕亚的（B）。
A．《金粉世家》 B．《玉梨魂》 C．《啼笑因缘》 D．《秋海棠》 43．被公认为是现代武侠小说的开端是平江不肖生的（A）。
A．《江湖奇侠传》 B．《联镖记》 C．《蜀山剑侠传》 D．《七杀碑》 44．张恨水在40年代写了不少社会讽刺小说，代表作品有《八十一梦》和（B）。A．《春明外史》 B．《五子登科》 C．《金粉世家》D．《啼笑因缘》 45．蒋光慈、、洪灵菲、林伯修、戴平万，以及、钱杏邨属于（B）。A．新月诗派 B．普罗诗派 C．七月诗派 D．九叶诗派 46．普罗诗歌的拓荒者是（A）。
A．蒋光慈 B．殷夫 C．郭沫若 D．艾青
47．新诗史上第一部歌颂苏联十月革命和社会主义新生活的诗集是（B）。A．《女神》 B．《新梦》 C．《前茅》D．《恢复》
48．在普罗诗歌方面，继郭沫若、蒋光慈之后的重要诗人是（C）。A．柔石 B．丁玲 C．殷夫 D．艾青
49．中国诗歌会的主要诗人有蒲风、王亚平、温流和（A）等。A．杨骚 B．郭沫若 C．殷夫 D．蒋光慈
50．“孩子/在土里洗澡；//爸爸/在土里流汗；//爷爷/在土里埋葬。”出自（D）。A．《难民》 B．《老马》 C．《炭鬼》 D．《三代》 51．《新月诗选》的编选者是（B）。
A．徐志摩 B．陈梦家 C．饶孟侃 D．卞之琳
52．《成都，让我把你摇醒》（《夜歌》第一首）：“让我打开你的窗子，你的门，/成都，让我把你摇醒，/在这阳光灿烂的早晨！”其作者是（B）。
A．李广田 B．何其芳 C．卞之琳 D．戴望舒
53．戴望舒的第一本诗集是（D）。
A．《雨巷》 B．《望舒诗稿》 C．《夜歌》 D．《我的记忆》 54．被闻一多先生赞誉为“擂鼓诗人”和“时代的鼓手”的诗人是（A）。A．田间 B．郭沫若 C．艾青 D．闻一多
55．七月诗派重要的诗论家是著有《诗与现实》、《人与诗》、《诗是什么》的（D）。A．田间 B．胡风 C．艾青 D．阿垅
56．有位诗人十来没写诗了，“有一次，在一个冬天的下午，望着几架银色的飞机在蓝得像结晶体一般的天空里飞翔，想到古人的鹏鸟梦，我就随着脚步的节奏，信口说出一首有韵的诗，回家写在纸上，正巧是一首
变体的十四行”，于是，诗人的灵感蜂拥而至，一共写出了27首十四行诗。这位诗人是（A）。A．冯至 B．卞之琳 C．穆旦 D．杭约赫
57．私淑里尔克的一位中国诗人，以他取得的巨大成绩成就了他在文学史上诗哲的地位，他的《十四行集》，占据了40年代诗歌史上的第一座高峰，这位诗人是（A）。A．冯至 B．卞之琳 C．穆旦 D．艾青
58．1937年8月12日西北战地服务团组建，其团长是（A）。A．丁玲 B．何其芳 C．艾青 D．赵树理
59．1938年初夏，延安印刷工人在清凉山上举办诗歌朗诵晚会，柯仲平朗诵了一首歌颂边区民兵斗争的诗，毛泽东当即上前握住他的手，大为赞赏。这首诗是（C）。
A．《王贵与李香香》B．《假使我们不去打仗》C．《边区自卫军》D．《咱们的领袖毛泽东》 60．得到“反映农村斗争的最杰出的作品”、“解放区文艺的代表之作”等高度评价的赵树理小说是（C）。A．《小二黑结婚》B．《李家庄的变迁》C．《李有才板话》D．《三里湾》
61．解放区仅有的一部直接反映农村合作社题材的作品，也是当时第一部将反对革命队伍内部“左”的教条主义、官僚主义和主观主义作为主要情节贯穿线的作品，是欧阳山的（A）。A．《高干大》B．《小二黑结婚》C．《暴风骤雨》D．《太阳照在桑干河上》
二、多项选择题
1．晚清四大谴责小说是《孽海花》和（ABC）。
A．《官场现形记》B．《二十年目睹之怪现状》C．《老残游记》D．《新中国未来记》
2．晚清四大谴责小说《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老残游记》和《孽海花》的作者是李伯元和（ACD）。
A．吴趼人 B．康有为 C．刘鹗D．曾朴
3．《新潮》的小说作者主要有汪敬熙、罗家伦、欧阳予倩和（BCD）等。
A．郁达夫 B．俞平伯 C．杨振声 D．叶绍钧
4．以鲁迅为领路人的乡土文学作家群，主要有王鲁彦、许钦文（ABC）等。A．彭家煌 B．许杰 C．蹇先艾 D．茅盾
5．鲁迅笔下的农民形象主要有爱姑、七斤一家和（ACD）等。A．阿Q B．孔乙己 C．闰土 D．祥林嫂
6．鲁迅先后写了一系列表现农民的苦难、蒙昧和沉默的小说。其中，主要有（BCD）等。A．《狂人日记》 B．《**》 C．《阿Q正传》 D．《故乡》 7．在《新青年》同人中，有“留日”经历的有李大钊、钱玄同和（ABC）等。A．陈独秀 B．鲁迅 C．周作人 D．胡适
8．郁达夫的小说以主观抒情见长，充满了愤懑、忧郁、叛逆和自我倾诉，开创了中国现代文学中的“自我小说”，主要有（ACD）等。
A．《沉沦》 B．《孔乙己》 C．《南迁》 D．《迟桂花》
9．在创造社还有一批与郁达夫相近，受到日本私小说影响，基于现代心理学和佛洛依德学说，长于心理描写包括畸形的性心理的青年作家。主要有（ABC）等。A．张资平B．幐固 C．叶灵凤 D．废名
10．张资平的早期小说，多从日本留学时期接触的年轻女性的心理写起，主要有（ABD）等。A．《木马》 B．《她怅望着祖国的天野》 C．《新生》 D．《梅岭之春》 11．五四小说创作重要的小说家群，主要有文学研究会小说家群和（ABC）等。A．创造社小说家群B．《新潮》小说家群C．乡土文学作家群D．《新青年》作家群 12．叶绍钧的早期小说大多描写小知识分子和小市民的灰色生活，主要有（D）等。A．《这也是一个人？》 B．《倪焕之》C．《是爱情还是苦痛？》 D．《潘先生在难中》
13．许地山的小说，带有浓郁的异域色彩，其中，以缅甸、印度和南洋为背景的主要有《醍醐天女》和（ACD）
等。
A．《命命鸟》 B．《春桃》 C．《商人妇》 D．《缀网劳蛛》
14．废名的小说，对现实的苦痛有着超越的意趣，往往有一种淡淡的禅味。主要有（ABD）等。A．《桃园》 B．《竹林的故事》 C．《社火》 D．《浣衣母》
15．19世纪末，为配合正在兴起的维新运动而倡导“诗界革命”的主要有黄遵宪和（BCD）等。A．康有为 B．梁启超 C．谭嗣同 D．夏僧佑 16．湖畔诗社的主要诗人有（ABCD）等。
A．应修人 B．汪静之 C．冯雪峰 D．潘漠华 17．湖畔诗社先后出版的诗合集主要有（AB）等。
A．《湖畔》 B．《春的歌集》 C．《蕙的风》 D．《寂寞的国》 18．湖畔诗社诗人汪静之出版的个人诗集主要有（CD）等。A．《湖畔》 B．《春的歌集》 C．《蕙的风》D．《寂寞的国》 19．小诗是五四初期最为风行的诗体，其代名词主要有（ABD）等。A．冰心体 B．繁星体 C．飞鸟体 D．春水体
20．冯至第一部诗集《昨日之歌》下卷的四首叙事诗是《寺门之外》和（BCD）等。A．《我是一条小河》 B．《帷幔》 C．《吹箫人的故事》 D．《蚕马》
21．1923年，在北京组织新月社的主要成员有胡适、余上沅、林徽音和（ABC）等。A．梁启超 B．徐志摩 C．丁西林 D．闻一多
22．后期新月诗派的主要诗人除徐志摩外，还有（AB）等。A．饶孟侃 B．陈梦家 C．孙大雨 D．方玮德
23．与李金发同时或稍后，出现了一批象征派诗人，主要有后期创造社的（BCD）等。
A．戴望舒 B．王独清 C．穆木天 D．冯乃超
24．《新青年》开辟的“随感录”专栏是孕育现代白话杂文的摇篮，其作者除鲁迅外，还有（ABCD）等。A．陈独秀 B．李大钊 C．钱玄同 D．刘半农
25．二三十年代在杂文创作中有重要作用的报刊主要有（BC）等。
A．《新青年》 B．《申报•自由谈》 C．《语丝》 D．《时事新报•学灯》 26．周作人著名的“三礼赞”是指（ACD）。
A．《娼女礼赞》 B．《鸦片礼赞》 C．《哑吧礼赞》 D．《麻醉礼赞》 27．诗歌合集《汉园集》的作者是（ACD）。A．何其芳 B．俞平伯 C．卞之琳 D．李广田 28．中国现代戏剧的三大奠基人通常是指（ABC）。A．田汉 B．欧阳予倩 C．洪深 D．郭沫若
29．30年代以后，洪深最重要的话剧创作是《农村三部曲》，即（BCD）。A．《赵阎王》 B．《五奎桥》 C．《香稻米》 D．《青龙潭》
30．曹禺在《雷雨》、《日出》之后，又连续创作了一批优秀作品，主要有（ABCD）等。A．《原野》 B．《北京人》 C．《蜕变》 D．《家》 31．阿英的“南明史剧系列”主要有（ABC）等。
A．《碧血花》 B．《海国英雄》 C．《杨娥传》 D．《棠棣之花》 32．40年代的“太平天国史剧”系列主要有（ABD）等。
A．《金田村》 B．《李秀成之死》 C．《孔雀胆》 D．《忠王李秀成》 33．郭沫若的“战国史剧”系列主要有（ABC）等。
A．《屈原》 B．《棠棣之花》 C．《虎符》 D．《海国英雄》
34．郭沫若从1941年12月至1943年3月，一年零三个月间连续创作了六部历史剧，其中，有两部分别取材于元代和明代。它们是（BD）。
A．《屈原》 B．《孔雀胆》 C．《虎符》 D．《南冠草》
35．所谓两个社团三个刊物一起，以鼓吹革命文学为共同目标，掀起了一场颇有声势的“无产阶级文学”倡导运动。是指太阳社、创造社和（ABC）等。
A．《太阳月刊》 B．《创造月刊》 C．《文化批判》 D．《创造季刊》 36．“革命小说”作家群，其主要作家有（BCD）等。A．郭沫若 B．蒋光慈 C．洪灵菲 D．阳翰笙 37．与蒋光慈作品风格相近的革命小说主要有（AB）等。A．洪灵菲的《流亡三部曲》 B．华汉的《地泉》三部曲 C．郭沫若的《漂流三部曲》 D．巴金的《激流》三部曲 38．被国民党政府杀害的“左联五烈士”是指李伟森、胡也频和（ABD）。A．柔石 B．冯铿 C．丁玲 D．殷夫 39．左翼文学的后起之秀主要有（ABD）等。A．张天翼 B．沙汀 C．蒋光慈 D．艾芜
40．沙汀最具特色也最有代表性的作品是一系列表现四川农村的“揭露小说”，主要有（ABC）等。A．《代理县长》 B．《兽道》 C．《在祠堂里》 D．《法律外的航线》 41．茅盾的“《蚀》三部曲”是指（BCD）。
A．《灭亡》 B．《幻灭》 C．《动摇》 D．《追求》 42．茅盾的“农村三部曲”是指（ACD）。
A．《春蚕》 B．《苦夏》 C．《秋收》 D．《残冬》
43．“东北作家群”是指1931年“九•一八”事变后陆续流亡到关内的萧红、萧军、白朗（ABCD）等。A．舒群 B．端木蕻良 C．罗烽 D．骆宾基
44．京派的主要刊物，除卞之琳、沈从文、李健吾等编辑的《水星》外，主要有（ABD）等。A．废名、冯至编辑的《骆驼草》 B．沈从文主持的《大公报•文艺》 C．巴金主持的《文学季刊》 D．朱光潜编辑的《文学杂志》 45．几乎每部作品集都得到周作人赞赏的作家主要有（AB）等。A．废名 B．俞平伯 C．冯至 D．沈从文 46．“新感觉派”的代表作家主要有（BCD）等。A．张资平B．刘呐鸥 C．施蛰存 D．穆时英
47．40年代长篇小说在讽刺和通俗化方面的代表作家主要有（BD）等。A．茅盾 B．钱钟书 C．路翎 D．赵树理
48．李劼人反映从中日甲午战争到辛亥革命时期成都平原动荡社会生活的“长河小说”主要有（ACD）等。A．《死水微澜》 B．《灭亡》 C．《暴风雨前》 D．《大波》 49．路翎出版的作品主要有（ACD）等。
A．《饥饿的郭素娥》B．《李家庄的变迁》C．《蜗牛在荆棘上》D．《财主底儿女们》 50．钱钟书的散文和小说作品主要有（ABC）等。
A．《写在人生边上》 B．《围城》 C．《人•兽•鬼》 D．《管锥编》 51．40年代，沙汀接连完成了描写四川农村生活的长篇小说主要有（ACD）等。A．《淘金记》 B．《出川记》 C．《困兽记》 D．《还乡记》 52．四十年代，茅盾先后发表的长篇小说主要有（ABC）等。
A．《腐蚀》B．《霜叶红似二月花》C．《锻炼》D．《从牯岭到东京》
53．中国现代文学史上的第一代女性文学作家主要有庐隐、石评梅、冯沅君和（ABC）等。A．陈衡哲 B．冰心 C．凌叔华 D．张爱玲 54．“东吴系”女作家主要有（BCD）等。
A．张爱玲 B．施济美 C．汤雪华 D．杨秀珍
55．张爱玲的“上海传奇”系列小说主要有《封锁》和（ABD）等。A．《金锁记》B．《红玫瑰与白玫瑰》 C．《倾城之恋》D．《花凋》
56．通俗小说的“五根支柱”是社会小说、言情小说和（ABD）。A．武侠小说 B．侦探小说 C．心理小说D．历史小说 57．张恨水的“社会言情小说”主要有（ACD）等。
A．《春明外史》 B．《玉梨魂》 C．《金粉世家》 D．《啼笑因缘》
58．中国武侠小说的四大流派是以李寿民《蜀山剑侠传》等为代表的“剑仙派”和（ABD）等。A．以王度庐《卧虎藏龙》等为代表的“侠情派”
B．以白羽《联镖记》《十二金钱镖》等为代表的“技击派” C．以平江不肖生《江湖奇侠传》等为代表的“奇侠派” D．以朱贞木《七杀碑》等为代表的“历史派” 59．30年代出现的主要诗派或诗人群有（ABC）等。
A．以殷夫、蒲风为代表的革命现实主义诗人群B．以徐志摩、陈梦家为代表的后期新月诗派 C．戴望舒、何其芳、卞之琳为代表的现代派诗人群D．以胡风和艾青为首的七月诗派
60．与中国诗歌会诗人几乎同时出现的还有“密云期”诗人（ABD）等。A．臧克家 B．田间 C．卞之琳 D．艾青
61．臧克家前期抒情诗的主要收获，除《烙印》外还有（BCD）等。
A．《老马》 B．《罪恶的黑手》 C．《运河》 D．《自己的写照》
62．后期新月诗派是前期新月派的继承与发展，其成员除前期新月派的徐志摩、饶孟侃等，主要有（BCD）等。
A．臧克家 B．陈梦家 C．方玮德 D．卞之琳
63．40年代是中国现代主义诗歌的成熟年代，其代表性诗集主要有（AD）等。
A．卞之琳的《慰劳信集》B．郭沫若的《战声集》C．戴望舒的《望舒诗稿》D．冯至的《十四行集》
64．现代诗派的代表性诗集主要有（ABCD）等。
A．《望舒诗稿》 B．《鱼目集》 C．《二十岁人》 D．《汉园集》
65．在现代诗派的聚合、流变过程中的三个非常重要诗人是（BCD）。A．李广田 B．何其芳 C．卞之琳 D．戴望舒
66．戴望舒先后出版的诗集有（ABCD）等。
A．《我底记忆》 B．《望舒草》 C．《望舒诗稿》 D．《灾难的岁月》
67．《七月》被迫停刊以后，七月诗派的主要刊物还有（ABC）等。A．《希望》 B．《泥土》 C．《呼吸》 D．《前哨》
68．七月诗派的主要成员有胡风、艾青、田间、鲁藜、冀汸、曾卓、杜谷、郑思、彭燕郊（ABC）等。A．绿原 B．阿垅 C．牛汉 D．穆旦
69．胡风一直在从事诗歌写作，创作有诗集和长诗（ABC）等。
A．《为祖国而歌》 B．《野花与箭》 C．《时间开始了》 D．《白色花》
70．抗战以前，中国的文学始终以上海和北平为中心，但抗战以后，则出现了临时性的多元中心，包括长沙、广州、桂林以及（ABD）等。
A．武汉 B．重庆 C．南京 D．昆明
71．冯至先后出版的诗集主要有（ACD）等。
A．《昨日之歌》 B．《慰劳信集》 C．《十四行集》 D．《北游及其他》
72．穆旦先后出版有诗集主要有（ABD）等。
A．《探险队》 B．《穆旦诗集(1939-1945)》 C．《白色花》 D．《旗》
73．抗日民主根据地吸引了大批的文艺工作者和青年学生，其中，已经成名的作家先后有田间、荒煤、萧军、周立波、欧阳山、刘白羽和（ABC）等。A．丁玲 B．何其芳 C．艾青 D．赵树理
74．同时获得1951斯大林文学奖的小说是（AB）。
A．《暴风骤雨》B．《太阳照在桑干河上》C．《白毛女》 D．《小二黑结婚》 75．在解放区群众性诗歌创作运动中，产生了一批优秀民歌《东方红》和（ACD）等。A．《十绣金匾》B．《太阳照在桑干河上》C．《翻身道情》D．《咱们的领袖毛泽东》
第三篇：学前教育学期末复习题及答案
学前教育学期末复习题及答案
一、选择题
1.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(D)P14 A.专门化
B.完备化
C.丰富性
D.理论性
2.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C）P12 A.欧文
B.杜威
C.福禄培尔
D.蒙台梭利 3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）P8 A.《大教学论》
B.《世界图解》
C.《理想国》
D.《林哈德与葛笃德》 4.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D）P11 A.南京鼓楼幼稚园
B.劳工幼稚园
C.香山慈幼院
D.江西实验幼师 5.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（C）P262 A．湖南
B.广州
C.河北
D.安徽
6.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（C）
A．过度教育
B．质量下降
Ｃ．功能异化
Ｄ．社会不重视 7.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）A．期望功能与实际功能
B．个人功能与社会功能
C．政治功能与经济功能
D．文化功能与家庭功能
8.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（A B）A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展
B．儿童的发展应是有个性的发展
C．儿童的发展应是平均的发展
D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展
9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（A）P59 A．学前期
B．青少年期
Ｃ．儿童期
Ｄ．成年期 10.教育的基本功能是（B）
P33 A．社会的功能
B．个体的功能
C．文化的功能
D．育人的功能 11.属于学前教育功能的特征的是（C）P33 A．单一性
B．停滞性
C．发展性
D．狭隘性 12.属于学前教育效益的特征的是（B）P45 A．直接性
B．迟效性
C．单一性
D．短期性 13.属于学前儿童美感的表现特点的是（C）
P120 A．理性
B．深刻性
C．行动性
D．思维性 14.学前儿童道德意志的特点不包括（C）P 109 A．自觉性低
B．自制力弱
C．注意力分散
D．坚持性不强 15.学前儿童德育的主要方法有（A）P116 A．说服、范例、练习、评价
B．指导、范例、练习、评价 C．说服、规范、练习、评价
D．说服、范例、练习、批评
16.幼儿园生活活动的组织原则不包括（C）P132
A．主动性原则
B．一致性和灵活性原则
C．自主性原则
D．实践性原则 17.属于幼儿园教学活动基本原则的是（C）
P 143
A．娱乐性原则
B．科幻性原则
C．发展性原则
D．抽象性原则 18.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是（B）P159 A．实践练习的游戏
B．创造性游戏
C．角色游戏
D．有规则游戏
19.可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（B）P163 A．形象玩具和结构玩具
B．成型玩具和未成型玩具
C．智力玩具和娱乐玩具
D．体育玩具和音乐玩具 20.游戏的主要特点包括（A）
P156
A．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B．社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性
21.幼儿园心理环境的特点有（A）P 185
A．教育性
可控性
隐蔽性
复杂性
B．教育性 可控性
开放性 复杂性 C．教育性
可控性
隐蔽性
简单性
D．教育性 可控性
开放性
简单性 22.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为（B）P179
A．教学环境、安全环境、活动环境和交往环境
B．生存环境、安全环境、活动环境和交往环境 C．教学环境、安全环境、休息环境和交往环境
D．生存环境、安全环境、休息环境和交往环境
23.幼儿园环境设计的主要作用包括（D）P176
A．调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用
B．调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用 C．调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用
D．调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用
24.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（B）P256 A.家长会
B.家长咨询
C.父母育儿橱窗
D.家长开放日 25.关于幼小衔接，下面说法正确的是（D）
A．在小班进行
B．在中班进行
C．在大班进行
D．贯穿于整个幼儿园教育 26.属于幼儿教师职业技能的是（B）P217
A．社会交际能力
B．观察能力
C．控制情绪能力
D．运动能力 27.属于教师沟通技巧的是（C）P221
A．目光直视
B．敢于批评
C．语调语速要适当
D．语气要一直不变 28.教师互助形式之一的对话主要包括（C）P231
A．信息交换、经验分享、专题讨论
B．信息交换、经验分享、经常会谈
C．信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论 D．信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论 29.我国幼儿园的双重任务是指（D）P87 A．保育和教育
B．体育和智育
C．德育和智育
D．保育、教育幼儿及为家长服务
30.幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（A）P268 A．家长学校
B．亲子学校
C．家长班
D．亲子班
31.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（D）P268 A.1－2岁
B.1—4岁
C.2—3岁末
D.0－3岁末 32.家庭教养方式一般分为（B）P70 A．溺爱
开放
专制
放任
B．溺爱
民主
专制
放任 C．溺爱
民主
强权
放任
D．溺爱
开放
强权
放任
33.法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为（D)A．基础学习期
B．巩固期
C．努力期
D．前学习期
34.社区教育起源于（B）P261 A.英国
B.丹麦
C.法国
D.美国 35.幼小衔接必须坚持的原则是（D）P280 A.小学化
B.突击性
C.单向性
D.整体性
36.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（A）P279 A.现代学前教育使命的要求
B.儿童入学适应不良
C.过渡期的存在D.儿童智力发展需要
二、简答与论述题 1.简述学前教育的研究对象。
学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学。它的研究对象包括：
（1）学前教育现象（主要包括学前儿童在家庭、幼儿园等各个场合中的表现以及学前教育工作者在教育过程中的表现）
（2）学前教育规律
（3）学前教育理论
2.简述学前教育学初创阶段的特点。
1）针对性（专门针对学前阶段的各种教育问题进行研究，或描述这一阶段的学前教育现象，或揭示现象之后的学前教育规律，又或形成系统的学前教育理论）
（2）系统性（明确形成一个独立学科所具有的独立研究对象、研究内容以及研究方法，同时教育学者在这一学科领域内的研究也逐渐系统化，除继续对学前教育问题进行全方位的探讨之外，许多教育家专门针对学前教育学这一学科本身的建设进行研究）（3）理论性（关于学前教育的研究开始呈现出高度的理论性特点，即从学前教育现象中抽离出学前教育规律，并进行高度的抽象化，以形成较为完善的学前教育理论）。
3.简述学前教育功能的特点。学前教育功能的特征主要体现在以下五方面：（1）领先性（2）广泛（3）对象性（4）发展性（5）延后性
4.简述学前教育对个体的期望功能。答：（1）学前教育的保育功能
（2）学前教育促进个体认知发展
（3）学前教育促进个体人格的健全发展 5.简述提高学前教育效益的途径。答：（1）提高社会对学前教育的认识
（2）树立正确的学前儿童教育思想
（3）调整幼儿园教育教学内容
（4）加强幼儿园的科学自主管理
（5）加强对学前教育的科学研究
（6）改善幼儿园的师资力量。
3.简述幼儿园生活活动的意义。生活活动既是儿童知识、技能学习的基础，又是形成儿童自主性和独立性的基础，并对儿童体、智、德、美各方面的发展都有促进作用。具体地表现为：①培养儿童良好的生活与卫生习惯；②促进学前儿童智力的发展；③实施品德教育的有效途径。
22.简述幼儿园与社区合作的意义。幼儿园学前教育与社区合作的意义主要表现在：①优化社区学前的教育功能；②提高学前教育正式机构的教育质量；③促进社区学前儿童的社会化发展
15.简述幼儿园环境设计的意义。幼儿园环境设计所具有的重要意义在于：①制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向；②启迪作用：引导学前儿童的认知发展；③激励作用：强化学前儿童的行为态度；④调节作用：平衡学前儿童的情绪。
19.简述培养教师组织教育活动能力的途径。组织教育活动的能力是幼儿教师为实现教育目标，在开展各种教育教学活动过程中表现出来的能力倾向。狭义上的组织教育活动能力指教师调控教育过程的能力，恰当地利用各种组织形式、特别是小组和个别形式与儿童有效地互相作用的能力，分层次指导儿童的能力，指导游戏的能力，随机教育的能力。广义上的组织教育活动能力是指教师开展学前教育活动需要的综合能力，主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。
10.简述学前儿童体育的途径与方法。．（1）途径：日常生活（日常生活市实施学前儿童德育的基本途径）；专门的德育活动（即教师为了实现某项德育内容而组织的教育活动）；游戏活动（也是德育的基本形式。在游戏过程中，学前儿童自发地扮演社会角色，实践一定的社会行为，体验一定的社会情感，可以收到很好的效果）。
（2）方法：说服（一般适合在学前儿童缺乏道德认识或经验时选用，一般有讲解、谈话、讨论三种具体方式）、范例（范例可以把抽象的道德认识具体化、形象化，使学前儿童易于接受兵见之于行动。范例主要有：父母和教师的榜样；学前儿童周围生活中的榜样；革命导师、英雄人物及文艺作品中的典型形象）、练习（练习是品德教育重要而基本的方法。练习的方式主要有：各种实践活动中的练习；与同伴、成人交往的自然环境中的练习；通过特意创设情境进行练习）、评价（评价是学前儿童品德教育的一种辅助方法，它能起到控制学前儿童品德发展方向的作用。评价的方式主要有：表扬与奖励；批评与惩罚。
23.简述幼儿园与家庭衔接的内容。1）了解学前儿童的家庭及在家表现情况（了解学前儿童的家庭成员；家庭的经济情况；父母的政治思想、文化程度和工作情况；了解学前儿童在家的具体表现，如智力发展、兴趣、爱好、作息制度以及生活习惯和游戏等的实际情况）
（2）向家长介绍幼儿园的各项工作（全面而具体地宣传幼儿园的教育目标、幼儿园的任务、内容、方法和工作计划，从而使家长认识教育子女的重要意义，了解教育子女的基本知识，了解幼儿园的工作情况，主动关系和支持幼儿园的工作）
（3）向家长宣传学前儿童教育的知识（幼儿园可以通过本园教师或者外请专家向家长宣传学前儿童教育的知识，帮助家长总结家庭教育的经验和教训，帮助家长解决家庭教育中出现的问题）
（4）向家长传授正确的教育观念和方法
（5）吸收家长参加幼儿园工作（可吸收家长参加下列活动：志愿者，可以负责一部分教育活动；家长俱乐部，吸收家长参加各个班级活动；家长参与幼儿园教学工作，以便更好地利用周围资源，为孩子的发展服务
6.分析幼儿园教师成长的操作路径。（1）基于“教历研究”的教师成长。
教历研究就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。一份完整的教历包括以下内容：一般项目、课前计划（包括基本分析、教学目标分析、教案及其编写过程）、过程描述（包括：过程是路、时间分配记录、调整记录、课堂管理与辅助教学行为记录）、课后反思（包括：教学过程的自我反思、教师间的合作反思以及与专家的交流反思；记录整一活动过程在哪些方面对自己有启发，并在以后的教学活动中加以避免和实施；困惑或有待解决的问题；感想）
（2）基于“同伴互助”的教师成长
同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为志向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。
同伴互助的方式的基本形式主要有对话、协作和帮助三种形式。
（3）基于“反思日记”的教师成长
反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
反思日记包括三种类型：自传叙事、教学叙事、生活叙事。
（4）基于“案例教学”的教师成长
案例教学是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
案例教学的环节包括：案例引入；案例讨论（在案例讨论中居核心地位的是解决案例中所包含的疑难问题或做出具体的决定，所以案例讨论可分为四个阶段：开始、讨论疑难问题、提供备择方案、讨论如何实施）、案例总结。
4.分析学前儿童身心发展的影响因素。
（1）家庭 儿童的一切发展都是从家庭开始的，在家庭中通过父母的影响与指导，儿童获得了最初的生活经验、社会知识、行为规范等。对学前儿童发展产生影响的家庭因素有很多，包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。在诸多的家庭因素中，父母地扼教养方式是影响学前儿童发展的最重要因素。通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、态度体系及道德规范、期望等传授给儿童，促进学前儿童发展。最常见的教养方式可分为溺爱、专制、民主和放任四种类型。日本心理学家认为父母如果对儿童采取保护、非干涉性、合理、民主既宽容的态度，儿童就显示出具有领导的能力、积极的情绪、态度友好等个性品质；相反，儿童则显示出适应能力差、依赖、情绪不安等个性品质。9.论述社区对学前儿童发展的影响。社区对学前儿童的影响主要包括五方面：对学前儿童进行有效的补偿性教育；积极影响学前儿童的身心健康发展；为学前儿童的成长与发展提供保障；为学前儿童提供特定的精神环境；有利于培养学前儿童的良好行为。
7.论述家庭教育的地位和作用。家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：①家庭教育是其它教育的坚实基础；②家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；③家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；④家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
2.论述学前教育学的内容与任务。实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿的家长参加工作，学习提供便利条件。概括地说，我国的幼儿园担负着保育、教育学前儿童及为方便家长服务的“双重”任务，这是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
理解与贯彻幼儿园的双重任务必须把握：①不断地提高幼儿园的办园质量；②努力拓展为家长服务的范围；③建立制度化的幼儿园工作运行机制
20.简述幼儿园与小学衔接的原则。根据我国学前教育的目标和儿童身心发展的规律，结合我国的幼教实践，我们认为有效的衔接工作必须遵循如下四个基本原则：（1）长期性而非突击性；(２)整体性而非单项性的衔接；(３)与小学的适应性而非小学化；(４)家、园、校的一致性而非孤立化。
12.简述幼儿园生活活动的组织原则 1）游戏条件的创设
（2）角色游戏的指导
（3）结构游戏的指导
（4）表演游戏的指导
（5）有规则游戏的指导
8.举例说明幼儿园与家庭联系的方式
答案要点： 幼儿园与家庭联系的方式方法有个别进行和集体进行两种。个别方式包括家庭访问、个别谈话与家长咨询、书面联系等；集体方式则包括家长会、家长开放日、家长接待室或父母育儿橱窗，以及家长座谈会等。
10.举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。：①优化社区学前的教育功能；②提高学前教育正式机构的教育质量；③促进社区学前儿童的社会化发展。
三、案例
1．佩里计划是美国High/Scope教育研基金会组织的实验研究项目。在实验过程中通过各种方式收集两组孩子各方面情况，包括进行智力、语言等方面测试，查看在校学习成绩和教师评语，与家长谈话，后来还查阅警察局与社会服务部门的档案材料，在掌握与分析材料的基础上陆续写出一些阶段性实验报告。1984年发表了克莱门特等人题为“变化着的生命”的综合性研究报告，详尽地介绍了被试从其日后的发展上许多方面胜过对比组，主要体现在智力发展、学习成绩、精神发展、中学毕业13岁起直至19岁时各方面的情况，比较系统地总结了佩里计划的实验结果，表明实验组孩子在毕业率、文化水平、入大学率、职业情况、经济独立、少女怀孕情况以及青少年犯罪率等方面。请你用学前教育与人的发展的相关原理分析上述案例。要点：P62-67 学前教育与人内在发展的关系：学前教育与个体认知的发展；学前教育与个体个性的发展；学前教青与个体情绪能力的发展；学前教育与个体社会化的发展；学前教育与个体心理健康的发展。
学前教育与人外在发展的关系：学前教育与学习成就；学前教育与中学毕业率；学前教育与文化水平；学前教育与职业发展；学前教育与犯罪率；学前教育与经济效益。
2．新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式．如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。P28
2（三）与小学的适应性而非小学化的原则
答案要点: 这二位老师的做法违背了幼儿园与小学衔接中的“与小学的适应性而非小学化的原则”。这种主要表现为如下两个方面: 一是提学前儿童学习小学的教材，使幼儿园的教育内容不是学前儿童熟悉的、与之关系密切的周围生活中具体的人或事，而是大量抽象的文字或符号。这不仅影响学前儿童上小学，甚至可能给今后的发展埋下危机。二是用小学教育的组织形式与方法对待学前儿童。象本案例中的用小学工的上课取代学前儿童的基本活动---游戏;或在管理方式上也完全小学化，如要求学前儿童上课手背后面，长时间不许动，更不许随便上厕所、喝水;还有教师给学前儿童布置许多家庭作业，作业做不好还要受批评、惩罚等等。这些做严重违背了学前儿童的身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。因此，幼小衔接工作的重点应当放在培养学前儿童的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养他们适应新环境的各种素质，帮助学前儿童顺利完成 幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。
3．在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53．73%，高出全国各种行业从业人员同一指标50．85个百分点；高中教育程度者为28．69%，高出全国各种行业同一指标17．74个百分点；与1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者所占比例14．58%，低于全国各种行业同一指标21．73个百分点；小学教育程度者为2．67%，低于全国各种行业同一指标34．53个百分点，文盲0．31%，低于全国各种行业同一指标12．33个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。
要点：（1）案例体现了学前教育的以下效益：文化效益，学前教育有助于儿童身体、情感、社会适应性和学习适应等方面都有良好的发展，顺利实现各个学段的过渡，成为社会的有用之才。案例还体现了学前教育的经济效益和政治效益。接受过良好的学前教育的儿童在学业成就、文化水平、职业发展等方面都比较优越，在生活和工作岗位上更能获得成功，为社会做出更大的贡献。
（2）提高学前教育效益的途径有六个方面。P49-51 答案要点: 学前教育效益是由学前教育功能决定的，有什么样的学前教育功能，就有什么样的学前教育效益，从总体上来说，主要有社会效益和个人效益。个人效益主要是指学前教育发挥其功能在个人认知、经济等方面的收益。学前教育的社会效益主要是指它在整个社会上所获得的效益，包括政治效益、经济效益、文化效益等。该案例中就是学前教育效益在文化效益的表现。美国佩里计划研究结果表明，由于儿童在较小年龄时就接受良好的家庭教育，以及感受幼儿园的正规教育，儿童能够在认知、记忆、个性、社会化、心理等方面得到良好的发展，有助于其智力的发展、良好成绩的获得，最终有利于其顺利完成中学，获得较高的毕业率，从而有助于个体获得较高的文化水平。因此说，学前教育界有助于儿童身休、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，培养出社会所需要的人才，以保证社会的物质文明和精神文明的建设，有利于全民科学文化水平和素质的提高，促进国家文化事业的蓬勃发展，提高科技发展水平，从而提高国家的综合国力，增强在国际视野中的地位与作用。
4．开学的第一天，一大群家长围在贴有班级一周教育活动安排表的幼儿园宣传廊边议论纷纷，园长仔细打听，原来是一些家长对幼儿园的教育活动安排很不满意。有的家长说：“一周就安排上这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这儿来玩的？” 请你用学前儿童全面发展教育的相关原理对上述案例进行分析。要点：P88 幼儿园工作的原则（促进学前儿童全面发展的原则、以游戏为基本活动的原则）
5．“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。”太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。要点：P211-213（1）教师是促进学前儿童发展的指导者。（2）教师是塑造学前儿童心理的工程师。（3）教师是学前儿童学习的支持者。（4）教师是学前儿童的养护者。
（5）教师是学前儿童教育的研究者。（6）教师是沟通学前儿童与社会的中介者。6．在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老师看见了，对她说：“娃娃的东西怎么能到处乱放呢?赶快把这些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老师听到她在嘀咕着：“我都没游戏玩，我想到外面去玩。”就这样，这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而没有顺利进行。请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。
要点：P162-163 由于老师没有充分准备好游戏活动的条件而使得幼儿的游戏没有顺利进行。所以教师在组织学前儿童游戏时，应该：
（1）提供充分的游戏时间
保证儿童有充分的游戏时间，使促进儿童发展游戏、提高游戏质量的关键因素，因此，教师在学前儿童的一日生活中应保证儿童每天有足够的游戏时间，并且根据时间的不同组织学前儿童玩不同的游戏。
（2）创设必要的游戏场所
游戏场所也是儿童开展游戏的必备条件。固定的场所和设备能吸引并便于学前儿童开展游戏，因此应该在室内和室外都都有固定的游戏场地。
（3）提供充足的游戏材料和玩具 游戏材料、玩具时学前儿童游戏的物质基础和支持。要使学前儿童的游戏健康、丰富、生动，必须配备适合、充足的玩具。可供学前儿童游戏的玩具有两大类：成型玩具（专门化玩具）和未成型玩具（非专门化玩具）。
7.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。
答案要点: 20 世纪中叶以来，学前教育理论在生态学，人类学，社会学，心里学，生理学等相邻学科影响之下也有了教大发展，学前教育学开使从一门新独立的学科逐渐成为一门体系完善的学科，其理论化和科学化水平都有了显著的提高。这表现在以下二点: 1 辩证唯物主义为学前教育的研究提供科学的世界观和方法论;2 邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。
8、一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐;薛剪得慢，剪得还算整齐;剪得较好的算是沈佳蕾„„自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。
答: 总的来说，学龄前儿童活泼好动，身体生长发育较快，各组织器官尚未成熟，大脑皮层机能不够完善，表现为独立性差，不能很好地照料自己的日常生活。在心理方面，幼儿有极强的好奇心，各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，思维是在直接感知和具体行动中进行的，以具体形象思维为主;在语言方面是迅速发展的时期;幼儿情感常常受外界刺激和周围人情绪的影响，容易激动、变化、外露而不稳定，等等。同时，3-6 岁的学前儿童的不同年龄阶段又有不同特点，并且，由于环境、教育条件和遗传等因素的影响，幼儿身心发展上又表现出明显个性差异。因此，由于幼儿期具有这些年龄特征，使得幼儿园的教育教学必须根据幼儿的特点而展开。从幼儿园教育教学的性质来讲，不属于正规的学习活动，而是进入学校从事正规学习的准备活动。根据幼儿的年龄特点和身心发展的规律，我们应该通过幼儿一日生活的各个方面，让幼儿掌握被认识事物的简单常识，激发他们的求知欲望和探索精神，训练幼儿各种感官，增强体质，开发智力，培养良好的思想品德和行为习惯，教学中应该遵守一些基本原则，如有思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则、实践性原则和保教结合原则，等等。如案例中的两位教师，就是根据幼儿好学、好奇、好模仿的特点，尊重孩子的个性差异，正确理解和灵活运用这些教学原则，有效地完成教学任务。
9、陈鹤琴先生曾经说过: “环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。”(1)你如何理解这句话?(2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现?
答案要点:(1)我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成，即使幼儿参与也是一种“受动式”、“小面积” 的参与，即儿童参与环境创设一般得经过教师的同意，按教师的意图，甚至是教师说，幼儿做。陈鹤琴先生主张“环境的布置要通过儿童的思想和双手，通过儿童思想和双手所布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识也更加爱护，因此，做教师的应该学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境。” 其含义: 改变教师包办代替创设环境的观念和行为;努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分;使幼儿能根据活动需要，积极主动地创设学习、生活的环境;使环境趋于幼儿最近发展区，环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。(2)1)强调儿童的参与性;2)满足儿童的身心发展;3)幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地;4)场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场院地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境;5)在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。
试题类型举例
一、单项选择题（在括号内填写正确选项的字母）1.幼儿园环境设计的主要作用有（）
A.调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B.调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用 C.调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用 D.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 2.体现学前教育的功能特征的是（）A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性
二、简答题
1.简述家庭教育的地位和作用。
2.如何理解幼儿园所担负的保育和教育学前儿童的“双重”任务？
三、论述题
1.结合教育教学实践论述“最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。2.结合实例论述幼儿园在学前儿童发展过程中所产生的作用。
四、案例分析题
每天早晨晨间活动结束的时候,我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说:“今天老师不用嘴巴来点名,而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑,好像在问眼睛怎么可以用来点名。眼睛又不能说话。我看着他们说:“我用眼睛看着你,对你眯眯笑,就是在点你的名字,你看到我,也对我笑一笑好吗?”表示你知道我在点名了。我点名完了,发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着,上课还主动举手了,这个进步可是不小啊。
请用学过的相关原理分析、评价该教师的行为，并分析幼儿园教师应具备的素质。
试题类型举例参考答案
一、单项选择题 1.D 2.C
二、简答题 1.答：家庭教育的地位和作用主要有以下几个方面：①家庭教育是其它教育的坚实基础；②家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；③家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；④家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
2.我国幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿的家长参加工作，学习提供便利条件。概括地说，我国的幼儿园担负着保育、教育学前儿童及为方便家长服务的“双重”任务，这是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
理解与贯彻幼儿园的双重任务必须把握：①不断地提高幼儿园的办园质量；②努力拓展为家长服务的范围；③建立制度化的幼儿园工作运行机制。
三、论述题
1.答：①解释“最近发展区”这一概念。②以发展的眼光来看待儿童，将儿童看成一个动态发展的个体，承认每个儿童都有发展的可能性。③教育应该超前于发展，创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程。④教育者要了解儿童的现状，作为促进儿童发展的基础。⑤每个儿童都有自己的“最近发展区”，因此，教育者要为不同的儿童创设不同的“最近发展区”，因材施教。
2.答：①幼儿园教育对儿童发展的诱导作用。学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用，也是其发展智力潜力的必要条件，也就是说，学前教育能诱导学前儿童的发展。适当的早期教育经验能显著促进儿童认知及各方面的发展，而长期教养经验剥夺则会使儿童认知发展停滞不前，甚至永久性丧失人类某些特有的能力。因此，我们各级幼教工作者一定要认真对待并高度重视学前儿童的发展，创造良好的后天教养环境。②幼儿园教育能激发儿童的主观能动性。通过教育或外界刺激，个体不断进行新的同化和顺应，如此循环不已，使认识结构不断创新，儿童心理的发展使由较低水平的图式达到较高水平的图式。因此说，儿童心理的发展是儿童主动发展的过程。
四、案例分析题
答：这个案例主要体现了教师的沟通能力，主要包括以下几方面内容。1.熟记儿童的名字
教师呼唤儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己受到老师的重视，这是对儿童的尊重和基本的礼节。因此，熟记儿童的名字是教师与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。
2.选用适当的语言 教师在与儿童沟通时，不要用生疏的字、词、句与儿童交流，应选择儿童容易听懂的字、词、句作为与儿童交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、具体。
3.眼光要与孩子直接接触
目光的接触本身就是一种交流和沟通，儿童通过教师的眼神能明白老师要说什么。教师要使每一个儿童的眼光都注视着自己，视线必须将所有儿童包围其中。在与儿童进行交流与沟通时，教师的视线最好与儿童平行，最好的办法就是，蹲下来与孩子交流，让孩子感觉老师重视他，与老师处于平等的位置。
4.语调语速要适当
教师说话的语调对交流起着重要作用。对儿童而言，教师语言的抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起儿童交流的兴趣和愿望。同时，与儿童沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢。此外，交流时的音量也要适当。
5.语气要和善
教师与儿童沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。和善的语气，会使儿童感到亲切，更容易接受，这样能达到较好的沟通效果。
6.善于倾听
在与儿童的交流的过程中，教师要学会倾听，善于用心倾听孩子的心声。7.以鼓励、肯定、引导为主 每个孩子都不是十全十美的，都有着这样或那样的缺点，但是他们又都有极强的自尊心和极易受损伤的自信心。教师在与儿童沟通时，要充分肯定其身上的闪光点、进步和成绩，这样会使他们感受到教师对自己的爱和信任，对教师提出需要改进的方面就更加重视，并欣然接受。
第四篇：学前教育学期末综合复习题及答案
学前教育学期末综合复习题
一、填空题
1．一般而言，学前教育学的产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段。2．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有_专门化、完备化和理论化。3．福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergarten”，意为_“儿童的花园”。4．卢梭的教育类代表作是_《爱弥儿》。
5．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的孕育阶段。
6．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有颜之推和朱熹。7．标志着学前公共教育思想的诞生的是柏拉图_的学前教育观点。8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由陶行知创办的。9．世界上第一本学前教育专著是《母育学校》。
10．从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能_。
11．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它的决定因素是学前教育功能。12．学前教育的期望功能_是指学前教育理想的功能，它是对个人和社会具有积极的正功能。13．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
14．对学前教育投资的经济效益进行评价时可以从数量指标和质量指标两个方面来进行。15．狭义上的学前教育效益是指育人效益。
16．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指社会效益。17．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果。18．个人教育投资的成本包括教育费用和_间接费用。
19．学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、经济功能_、文化功能和家庭功能。
20．幼儿园对学前儿童发展产生影响的因素主要有模仿、_认同以及教师的期望和要求等三方面。21．学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响。
22．在我国，学前教育包括三个方面，即家庭教育、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与社会教育。23．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区。
24．在农村，社区学前教育方式主要有流动幼儿园、巡回辅导站_、家庭活动站、巡回游戏大篷车等几种主要形式。25．1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。26．教学计划有学期计划和活动教案两种。
27．学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育 实践的品德教育法是练习。28．情绪能力的重要品质之一是_情绪调控能力。
29．学前儿童道德情感的特点是：不稳定性、模仿性、外露性。
30．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此 轻彼，坚持全面发展教育质量观。31． 学前儿童道德认知的特点表现为他律性、直观性、情绪性。32．影响学前儿童社会情绪发展的一个必不可少的因素是同伴关系。
33．幼儿园生活活动的组织策略包括生活时间与空间安排的安排策略和生活活动_的指导策略。34．根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为综合教学与分科教学。35．在我国幼儿园中，按游戏的教育作用分，一般分为创造性游戏和有规则游戏两类。36．课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分。
37．幼儿园的教育活动可以分为生活活动、教学活动和游戏活动三类。38．幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式。
39．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是来园活动。
40．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动_和表现性教学活动两大类。41．学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是角色游戏。42．构成现代学前教育的三个基本要素为学前儿童，教师和环境。43．活动室的空间设计有两种：开放式的和区隔式。
44．幼儿园环境设计的制约作用的主要表现方面为制约儿童的行为方式和制约儿童的发展方向。45． 教学活动室最主要的两个功用是教学和游戏。
46．从幼儿园特点的纬度划分，可以将幼儿园环境分为保育环境和教育环境。
47．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为环境。48．从幼儿园环境性质纬度划分，可以分为心理环境和物理环境。
49．良好的语言素养是教师培养沟通能力的基础，在表达上起到了准确传递信息──表意和_传情的作用。50．教师同伴互助的基本形式主要有对话、协作和_帮助三种形式。
51．教师组织教育活动能力的基本要素为教学内容的组织能力，教学活动的组织能力和教学语言的组织能力。52．沟通能力的基本要素有目光沟通、动作沟通、语言沟通、面部表情沟通。
53．幼儿园教师对学前儿童的心理方面、认知能力、情感方面、行为方面都会产生一定的影响。
54．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和组织教育活动的能力。55．教师教学的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料称为教历。56．社区学前儿童早期教育中心具体形式有亲子班与_家长学校两大类。57．幼儿园与家庭联系的方式方法有个别进行和集体进行两种。58．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是家园联系本。
二、选择题 学前教育学复习资料 1．在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(D)A.专门化 B.完备化 C.丰富性 D.理论性
2．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《理想国》.D《林哈德与葛笃德》
3．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D）A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师
4．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C）A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利
5．教育的基本功能是（B）A．社会的功能 B ．个体的功能 C．文化的功能 D．育人的功能 6．属于学前教育功能的特征的是（C）A．单一性 B．停滞性 C．发展性 D．狭隘性 7．属于学前教育效益的特征的是（B）
A．直接性 B．迟效性 C．单一性 D．短期性 8．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（C）
A．过度教育 B．质量下降
C．功能异化
Ｄ．社会不重视 9．从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）
A．期望功能与实际功能 B．个人功能与社会功能 C．政治功能与经济功能 D．文化功能与家庭功能 10．家庭教养方式一般分为（B）
A．溺爱 开放 专制 放任 B．溺爱 民主 专制 放任C．溺爱 民主 强权 放任 D．溺爱 开放 强权 放任 11．关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（A）
A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B．儿童的发展应是有个性的发展C．儿童的发展应是平均的发展D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展
12．我国幼儿园的双重任务是指（A）
A．保育和教育
B．体育和智育Ｃ．德育和智育
Ｄ．保育、教育幼儿及为家长服务 13．法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为(D)A．基础学习期 B．巩固期 C．努力期 D ．前学习期 14．学前儿童道德意志的特点不包括（C）．A．自觉性低 B．自制力弱C．注意力分散 D．坚持性不强 15．学前儿童德育的主要方法有（A）
A．说服、范例、练习、评价 B．指导、范例、练习、评价C．说服、规范、练习、评价 D．说服、范例、练习、批评 16．属于学前儿童美感的表现特点的是（C）
A．理性 B．深刻性 C．行动性 D．思维性 17．人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（A）
A．学前期 B．青少年期
Ｃ．儿童期
Ｄ．成年期 18．80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（C）
A．湖南 B.广州 C.河北 D.安徽 19．属于幼儿园教学活动基本原则的是（C）
A．娱乐性原则 B．科幻性原则 C．发展性原则 D．抽象性原则 20．不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是（B）．A．实践练习的游戏 B．创造性游戏 C．角色游戏 D．有规则游戏 21．可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（B）
A．形象玩具和结构玩具
B．成型玩具和未成型玩具
C．智力玩具和娱乐玩具
D．体育玩具和音乐玩具 22．幼儿园生活活动的组织原则不包括（C）
A．主动性原则 B．一致性和灵活性原则 C．自主性原则 D．实践性原则 23．游戏的主要特点包括（A）
A．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B．社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性
24．幼儿园心理环境的特点有（A）
A．教育性 可控性 隐蔽性 复杂性 B．教育性 可控性 开放性 复杂性C．教育性 可控性 隐蔽性 简单性 D．教育性 可控性 开放性 简单性
25．从学前儿童身心发展要求的维度划分，幼儿园环境设计可分为（B）
A．教学环境、安全环境、活动环境和交往环境B．生存环境、安全环境、活动环境和交往环境 C．教学环境、安全环境、休息环境和交往环境D．生存环境、安全环境、休息环境和交往环境 26．幼儿园环境设计的主要作用包括（D）
A．调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B．调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用 C．调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用D．调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 27．属于幼儿教师职业技能的是（B）
A．社会交际能力 B ．观察能力 C．控制情绪能力 D．运动能力 28．属于教师沟通技巧的是（C）
A．目光直视 B．敢于批评 C．语调语速要适当 D．语气要一直不变 29．教师互助形式之一的对话主要包括（C）
A．信息交换、经验分享、专题讨论B．信息交换、经验分享、经常会谈 学前教育学复习资料 C．信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论 D．信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论 30．社区教育起源于（B）
A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国 31．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（D）
A.1－2岁 B.1—4岁 C.2—3岁末 D.0－3岁未 32．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与 D）
A.家长会 B.家长咨询C.父母育儿橱窗 D.家长开放日
33．幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（A）
A．家长学校 B．亲子学校 C．家长班 D．亲子班 34．幼小衔接必须坚持的原则是（D）
A.小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性 35．幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（A）
A.现代学前教育使命的要求 B.儿童入学适应不良C.过渡期的存在 D.儿童智力发展需要 36．关于幼小衔接，下面说法正确的是（D）
A．在小班进行 B．在中班进行 C．在大班进行 D．贯穿于整个幼儿园教育
三、名词解释题
1．教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。
2．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。3．育人效益是指学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。
4．学前儿童体育是指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质，提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动。
5．幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。
6．学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
7．个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。
8．认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。
9．“最近发展区”是指儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。
10．生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动。生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动等。
11．幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。12．游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式 13．体验性教学是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题,它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式 14．有规则游戏包括由成人编制的，以规则为中心的游戏。有规则游戏包括四个基本因素：游戏的任务、玩法、规则、结果。
15．一般而言，幼儿园环境包括广义的环境和狭义的环境。广义的环境指学前儿童自身以外的，影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
16．幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要，为促进其体、智、德、美诸方面全面发展所提供的物质条件统称为幼儿园物理环境。17．幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。
18．广义上的组织教育活动能力是指教师开展学前教育活动需要的综合能力，主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。
19．同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的,旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动
20．罗森塔尔效应教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理暗示作用，也会影响教师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期待和鼓励起了关键作用。
21．人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。
22．案例教学是指，通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。23．“反思日记”是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。24．“教历研究”就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。
四、简答题
1．简述学前教育学初创阶段的特点。（1）针对性（2）系统性（3）理论性
2．简述学前教育的研究对象（1）学前教育现象（2）学前教育规律（3）学前教育理论 3．简述学前教育功能的特点（1）领先性（2）广泛性（3）对象性（4）发展性（5）延后性
4．简述学前教育对个体的期望功能（1）学前教育的保育功能（2）学前教育促进个体认知发展（3）学前教育促进儿童人格的健全发展
学前教育学复习资料 5．简述提高学前教育效益的途径（1）提高社会对学前教育的认识（2）树立正确的学前儿童教育思想（3）调整幼儿园教育教学内容（4）加强幼儿园的科学自主管理（5）加强对学前教育的科学研究（6）改善幼儿园的师资力量 6．简述家庭对学前教育儿童发展的影响。从家庭教养方式方面阐述：溺爱，专制，民主，放任。
7．简述学前教育对人的内在发展的影响。（1）学前教育与个体认知的发展（2）学前教育与个体个性的发展（3）学前教育与个体情绪能力的发展（4）学前教育与个体社会化的发展（5）学前教育与个体心理健康的发展
8．简述幼儿园教育目标的层次结构。（1）学前教育总目标（2）各年龄班的教育目标（3）短期目标（4）活动目标
9．简述幼儿园工作的任务。（1）不断地提高幼儿园的办园质量（2）努力拓展为家长服务的范围（3）建立制度化的幼儿园工作运行机制
10．简述幼儿园工作的原则。（1）促进学前儿童全面发展的原则（2）尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则（3）保教结合的原则（4）面向全体，重视个别差异的原则（5）发挥一日生活的整体功能的原则（6）以游戏为基本活动的原则（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
11．简述学前儿童体育的途径与方法。途径：（1）创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活（2）制定科学的生活制度（3）开展多样的体育活动（4）进行专门的体格锻炼（5）做好全面的保健工作 方法：（1）讲解演示（2）实际练习（3）情境表演（4）感知体验（5）榜样范例
12．简述学前儿童德育的途径与方法途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。方法：说服、范例、练习、评价。13．简述幼儿园生活活动的意义。（1）培养良好的生活习惯（2）促进智力发展（3）实施品德教育的有效途径
14．简述幼儿园生活活动的组织原则。主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。
15．简述幼儿园环境设计的意义。（1）制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向（2）启迪作用：引导学前儿童的认知发展（3）激励作用：强化学前儿童的积极态度（4）调节作用：平衡学前儿童的情绪
16．简述幼儿园环境的类型。根据不同的维度，幼儿园环境可以划分为不同的类型。
（1）从幼儿园特点的维度划分：包括保育环境和教育环境（2）从学前儿童身心发展要求的维度划分：包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境。（3）从学前儿童教育特点的维度划分：包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。（4）从环境的性质维度划分：心理环境和物理环境。
17．简述幼儿园心理环境的设计方法。（1）创设优美、整洁的幼儿园物理环境（2）以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境（3）建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境（4）建立学前儿童之间良好的同伴关系 18．简述幼儿园心理环境的设计原则。（1）科学性原则（2）发展性原则（3）参与性原则（4）开放性原则
19．简述教师对学前儿童发展的影响。（1）对学前儿童心理的影响（2）对学前儿童认知能力的影响（3）对学前儿童情感的影响（4）对学前儿童行为的影响
20．简述培养教师组织教育活动能力的途径。（1）不断学习新的教学理论（2）经常向教学行家学习（3）从事教学研究活动
21．简述幼儿园与家庭衔接的内容。（1）了解学前儿童的家庭及在家表现情况（2）向家长介绍幼儿园的各项工作（3）向家长宣传学前儿童教育的知识（4）向家长传授正确的教育观念和方法（5）吸收家长参加幼儿园工作
22．简述幼儿园与社区合作的意义。（1）优化社区学前的教育功能（2）提高学前教育正式机构的教育质量（3）促进社区学前儿童的社会化发展。
23．简述幼儿园与小学衔接的原则。（1）长期性而非突击性的原则（2）整体性而非单项性的原则（3）与小学的适应性而非小学化原则（4）家、园、校的一致性而非孤立化原则
24．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。（1）社会要求的提高（2）生活制度的变化（3）师生关系的不同（4）生活环境的变更（5）教育内容的加深（6）教学方法的改变
五、论述题
1．论述学前教育学的产生与演变。（1）孕育阶段（2）萌芽阶段（3）初创阶段（4）发展阶段（各阶段的特点、代表人及代表作）2．论述学前教育学的内容与任务。内容：（1）学前教育学的学科概述（2）学前教育的基本原理（3）学前教育的组织形式（4）学前教育的管理与领导。任务：（1）观察与认识学前教育现象（2）研究和揭示学前教育发展规律（3）为学前教育实践提供指导 3．论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。社会功能：（1）政治功能（2）经济功能（3）文化功能（4）家庭功能 负面功能：（1）过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩（2）功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥 4．分析学前儿童身心发展的影响因素。（1）家庭（2）幼儿园（3）社区
5．请根据有关原理，结合实际教学环境，设计一个幼儿园户内环境。
（一）空间设计
（二）教学设备
6．分析幼儿园教师成长的操作路径。（1）基于“教历研究”的教师成长（2）基于“同伴互助”的教师成长（3）基于“反思日记”的教师成长（4）基于“案例教学”的教师成长
7．论述家庭教育的地位和作用。（1）家庭教育是其它教育的坚实基础（2）家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点（3）家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在（4）家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件 8．幼儿园与家庭联系的方式。（1）个别联系方式（2）集体联系方式
9．如何实现幼儿园与社区的合作。（1）设置社区学前教育基地（2）成立社区学前儿童早期教育中心（3）借助社区教育资源开展社区学前教育
10．论述社区对学前儿童发展的影响。（1）对学前儿童进行有效的补偿性教育（2）积极影响学前儿童的身心健康发展（3）为学前儿童的成长与发展提供保障（4）为学前儿童提供特定的精神环境（5）有利于培养学前儿童的良好行为 11．借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。（1）国外幼小衔接工作的经验介绍。（2）联系实际，建设性地提出一些措施以改善我国幼小衔接工作。12．论述幼小衔接工作的内容与途径。内容：（1）培养学前儿童对小学生活的热爱和向往（2）培养学前儿童对小学生活的适应性（3）帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
途径：（1）日常生活（2）专门性的主题衔接活动（3）其它各领域的教学活动。
13．幼儿园教师的角色（1）教师是促进学前儿童发展的指导者（2）教师是塑造学前儿童心灵的工程师（3）教师是学前儿童学习的支持者（4）教师是学前儿童的养护者（5）教师是学前儿童教育的研究者（6）教师是沟通学前儿童与社会的中介者
14．学前教育与人的发展的关系。学前教育与人内在发展的关系：学前教育与个体认知的发展；学前教育与个体个性的发展；学前教育与个体情绪能力的发展；学前教育与个体社会化的发展；学前教育与个体心理健康的发展
学前教育与人外在发展的关系：学前教育与学习成就；学前教育与中学毕业率；学前教育与文化水平；学前教育与职业发展；学学前教育学复习资料 前教育与经济独立；学前教育与犯罪率。
15．如何提高学前教育的效益。提高学前教育效益的途径包括：提高社会对学前教育的认识；树立正确的学前儿童教育思想；调整幼儿园教育教学内容；加强幼儿园的科学自主管理；加强对学前教育的科学研究；改善幼儿园的师资力量。
16．如何理解学前儿童的全面发展教育。在《幼儿园工作规程》中规定的我国的幼儿园教育目标是：对幼儿实施体智德美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。促进学前儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动的时候，应当以完整儿童的培养为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能。对全面发展的理解应注意是整体的发展，而不是片面的发展，即体智德美各方面的全面发展；学前儿童的发展应该是协调的发展，包括身体、心理、个体需要及社会需求等方面的协调发展；学前儿童的发展是有个性的发展。
17．如何为幼儿游戏创设条件。包括：提供充分的游戏时间；创设必要的游戏场所；提供充足的游戏材料和玩具。
18．幼小衔接的内容和途径。幼儿园方面幼小衔接的内容包括：培养学前儿童对小学生活动的热爱和向往；培养学前儿童对小学生活的适应性；帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
途径：日常生活；专门性的主题衔接活动；其他各领域的教学活动。
哈尔滨广播电视大学开放教育本科学前教育专业
学前教育学（补修）期末复习题
一、填空题
1．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是百拉图的___ 答案：《理想国》
2.学前教育是面向___岁儿童实施的教育 答案：0-6岁
3.教育功能一般可分为三个层次，分别为___、潜在层次和现实功能 答案：期望层次
4.学前儿童的情绪控制能力主要表现在学前儿童情绪的___、易感性和易表现性 答案：易激动性
5.学前儿童学习兴趣主要包括___的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣 答案：探究
6.激励作用对学前儿童的强化效应可分为___效应和负强化效应。答案：正强化
7.教师为学前儿童提供“有准备的环境”包括___环境和精神环境 答案：物质
8.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是___，其作者是捷克教育家夸美纽斯 答案：《母育学校》
9.学前教育效益是指学前教育发挥___的表现和结果 答案：学前教育功能
10.家庭教养方式一般分为溺爱、___、专制、放任 答案：民主
11.学前儿童品德教育的内容主要包括发展___和发展学前儿童个性的教育两个方面。答案：学前儿童的社会性教育
12.教育功能一般可分为三个层次，分别为期望层次、___和现实功能 答案：潜在层次
13.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括___环境和教育环境 学前教育学复习资料 答案：保育
14.组织教育活动的能力包括___能力、教学活动的组织能力和教师语言的组织能力。答案：教学内容的组织
15.幼儿园的教育应该以___作为基本活动 答案：游戏
16.学前儿童的情绪控制能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、___和易表现性 答案：易感性
17.激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和___效应。答案：负强化
18.学前儿童智育是有目的、有计划的让学前儿童获得粗浅的___、发展智力、增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”并养成良好学习习惯的教育过程 答案：知识技能
19.___、充足的睡眠、良好的个性品质以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。答案：健康的体质
20.对学前儿童产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、___、家长学历等。答案：家庭经济条件
21.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、___的兴趣以及动手的兴趣 答案：创造
22.组织教育活动的能力包括教学内容的组织能力、教学活动的组织能力和___能力。答案：教师语言的组织
23.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为___ 答案：0-3岁末
24.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、___和理论性 答案：系统性
25.幼儿园环境设计的主要作用包括___、启迪作用、激励作用和制约作用 答案：调节作用
26.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及___的兴趣 答案：动手
27.从性质上划分学前教育功能可以划分为___功能和实际功能 答案：期望
28.幼儿园和家庭的个别联系方式包括___、个别谈话与家长开放日 答案：家庭访问
29.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括保育环境和___环境 答案：教育 学前教育学复习资料
30.学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性教育和___的教育两个方面。答案：发展学前儿童个性
31.对学前儿童产生影响的家庭因素包括家庭结构、___、家庭经济条件、家长学历等。答案：家庭教养方式
32.推动各幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立学科的是___ 答案：福禄培尔
33.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥主要是因为其___ 答案：功能异化
34.世界上第一本学前教育专著是___ 答案：《母育学校》
35.幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为___ 答案：环境
36.早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前的一段时间内的活动是___ 答案：来园活动
37.健康的体质、充足的睡眠、___以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。答案：良好的个性品质
38.学前儿童智育是有目的、有计划的让学前儿童获得粗浅的知识技能、发展___、增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”并养成良好学习习惯的教育过程 答案：智力
39.根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为___教学活动和表现性教学活动 答案：体验性
40.对学前儿童发展产生影响的环境因素包括___和家庭 答案：社区
41.教育功能一般可分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和___ 答案：现实功能
42.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与___ 答案：家长开放日
43.幼儿园环境设计的主要作用包括调节作用、启迪作用、___和制约作用 答案：激励作用
44.幼儿园与家庭书面联系中的一种具体形式是___ 答案：家园联系本
45.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括___、沟通能力和组织教育活动能力 答案：观察能力 学前教育学复习资料
46.我国幼儿园的双重任务是指___和教育 答案：保育
47.学前儿童在教师的指导下养成优良的行为习惯。在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是___ 答案：练习
48.皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为实践练习的游戏、___和有规则游戏三类。答案：角色游戏
49.幼儿园环境设计的主要作用包括调节作用、启迪作用、激励作用和___ 答案：制约作用
50.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和___ 答案：理论性
51.健康的体质、___、良好的个性品质以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后的学习。答案：充足的睡眠
52.学前儿童智育是有目的、有计划的让学前儿童获得粗浅的知识技能、发展智力、增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”并___的教育过程
答案：养成良好学习习惯
53.组织教育活动的能力包括教学内容的组织能力、___能力和教师语言的组织能力。答案：教学活动的组织
54.一份完整的教历包括___、课前计划、过程描述和课后反思 答案：一般项目
55.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面和谐的发展指的是___原则 答案：发展性
56.幼小衔接是儿童身心发展的需要，小学教育现状的呼唤和___的要求 答案：现代学前教育使命
57.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、___与家长开放日 答案：个别谈话
58.从性质上划分学前教育功能可以划分为期望功能和___功能 答案：实际
59.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是___。答案：陶行知
60.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的___、想象力和表现力 答案：感受力
61.一份完整的教历包括一般项目、课前计划、___和课后反思 答案：过程描述 学前教育学复习资料
62.皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为实践练习的游戏、角色游戏和___游戏三类。答案：有规则
63.我国幼儿园的双重任务是指保育和___ 答案：教育
64.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、___和组织教育活动能力 答案：沟通能力
65.对学前儿童发展产生影响的环境因素包括社区和___ 答案：家庭
66.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括___环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。答案：语言
67.社区教育最初是___形式的社区教育 答案：成人教育
68.瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是___ 答案：《林哈德与葛笃德》
69.根据班级人数安排桌椅是指活动室空间设计中的___ 答案：开放式
70.根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动和___教学活动 答案：表现性
71.除学前儿童、教师以外构成现代学前教育的第三个基本要素是___ 答案：环境
72.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、想象力和___ 答案：表现力
73.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是___和“平民化” 答案：“中国化”
74.我国伟大的教育家陶行知先生所倡导的教育是指___ 答案：赏识教育
75.社区教育起源于___ 答案：丹麦
76.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、___环境和游戏环境。答案：劳动
77.幼儿园环境设计的主要作用包括调节作用、___、激励作用和制约作用 答案：启迪作用
学前教育学复习资料 78.幼小衔接是___的需要，小学教育现状的呼唤和现代学前教育使命的要求 答案：儿童身心发展
79.一份完整的教历包括一般项目、___、过程描述和课后反思 答案：课前计划
80.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域可以分为___和分科教学 答案：综合教学
81.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、劳动环境和___环境。答案：游戏
82.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚园师范学校是___ 答案：江西实验幼师
83.对学前儿童产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、___等。答案：家长学历
84.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家___ 答案：夸美纽斯
85.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、___和表现力 答案：想象力
86.教师为学前儿童提供“有准备的环境”包括物质环境和___环境 答案：精神
87.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、___的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣 答案：求知
88.学前儿童的情绪控制能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和___ 答案：易表现性
89.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和___能力答案：组织教育活动
90.在学前教育学初创阶段的主要特点___、系统性和理论性 答案：有针对性
91.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”和___ 答案：“平民化”
92.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、___环境、劳动环境和游戏环境。答案：运动
93.教育的基本功能是___ 答案：育人功能
94.家庭教养方式一般分为___、民主、专制、放任 学前教育学复习资料
答案：溺爱
95.对学前儿童产生影响的家庭因素包括___、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。答案：家庭结构
96.《九十年代中国儿童发展规划纲要》提出要建立“学校（托幼园所）教育、___、家庭结合”的育人机制。答案：社会教育
97.儿童心理发展的四阶段是指___、前运算思维阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。答案：感知运动阶段
98.狭义的学前教育效益是指___，即学前教育在教育领域本身所获得的效益 答案：育人效益
99.幼儿园的教育活动方式可以分为生活活动、___和游戏活动 答案：教学活动
100.幼儿园心理环境主要包括幼儿园___、精神氛围和教师的教育观念与行为 答案：人际关系
二、名词解释 101.反思日记
反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录以此来促进其对教育及其意义的理解，合适呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。
102.同伴关系
同伴关系是指年龄相近的儿童之间的共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系
103.“皮格马利翁效应”
“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信、自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”
104.教育功能
教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地，这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。
105.有规则游戏
有规则游戏指包括成人编制的，以规则为中心的游戏。包括四个基本因素：游戏的任务、玩法、规则、结果。
106.“最近发现区”
“最近发现区”即儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。
107.案例教学
案例教学是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
108.游戏
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。
学前教育学复习资料
三、简答题
109．简述提高学前教育效益的途径
答：提高社会对学前教育的认识；树立正确的学前教育儿童教育思想；调整幼儿园教育教学内容；加强幼儿园的科学自主管理；加强对学前教育的科学研究；改善幼儿园的师资力量。
110.简述我国幼儿园生活活动的基本原则
答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合的原则；实践性原则。
111.简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能面临的问题
答：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容的加深；教学方法的改变。
112.简述提高学前教育功能发挥的策略
答：提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管；提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法
113.简述实施学前儿童体育教育的途径和方法
答：途径：创设良好的生活条件，科学护理学期儿童的生活；制定科学的生活制度；开展多样的体育活动；进行专门的体格锻炼；做好全面的保健工作
方法：讲解演示；实际练习；情境表演；感知体验；榜样范例
114.简述良好的幼儿园环境设计标准
答：安全和健康；满足学前儿童身心发展的需要；重视发展学前儿童的潜力；充实学前儿童的生活经验；培养学前儿童的沟通和交往的能力；有利于教师的管理；有利于教育目标的实现。
115.简述学前教育对个体的期望功能
答：学前教育的保育功能；学前教育促进个体认知发展；学前教育促进儿童人格的健全发展
116.简述家庭教育的地位和作用
答：家庭教育是其它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。
学前教育学复习资料 12
第五篇：学前教育学期末综合复习题及答案
学前教育学期末综合复习题
一、填空题
1．一般而言，学前教育学的产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段。
2．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有_专门化、完备化和理论化。3．福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergarten”，意为_“儿童的花园”。4．卢梭的教育类代表作是_《爱弥儿》。
5．在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的孕育阶段。
6．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有颜之推和朱熹。7．标志着学前公共教育思想的诞生的是柏拉图_的学前教育观点。8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由陶行知创办的。9．世界上第一本学前教育专著是《母育学校》。
10．从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能_。11．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它的决定因素是学前教育功能。12．学前教育的期望功能_是指学前教育理想的功能，它是对个人和社会具有积极的正功能。13．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。
14．对学前教育投资的经济效益进行评价时可以从数量指标和质量指标两个方面来进行。15．狭义上的学前教育效益是指育人效益。
16．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指社会效益。
17．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果。18．个人教育投资的成本包括教育费用和_间接费用。
19．学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、经济功能_、文化功能和家庭功能。20．幼儿园对学前儿童发展产生影响的因素主要有模仿、_认同以及教师的期望和要求等三方面。
21．学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响。22．在我国，学前教育包括三个方面，即家庭教育、学校教育(包括托儿所、幼儿园教育)与社会教育。
23．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区。
24．在农村，社区学前教育方式主要有流动幼儿园、巡回辅导站_、家庭活动站、巡回游戏大篷车等几种主要形式。
25．1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。
26．教学计划有学期计划和活动教案两种。
27．学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是练习。
28．情绪能力的重要品质之一是_情绪调控能力。
29．学前儿童道德情感的特点是：不稳定性、模仿性、外露性。
30．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持全面发展教育质量观。
学前儿童道德认知的特点表现为他律性、直观性、情绪性。
32．影响学前儿童社会情绪发展的一个必不可少的因素是同伴关系。33．幼儿园生活活动的组织策略包括生活时间与空间安排的安排策略和生活活动_的指导策略。
34．根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为综合教学与分科教学。35．在我国幼儿园中，按游戏的教育作用分，一般分为创造性游戏和有规则游戏两类。36．课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分。
37．幼儿园的教育活动可以分为生活活动、教学活动和游戏活动三类。38．幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式。
39．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是来园活动。40．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为体验性教学活动_和表现性教学活动两大类。
41．学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是角色游戏。42．构成现代学前教育的三个基本要素为学前儿童，教师和环境。43．活动室的空间设计有两种：开放式的和区隔式。44．幼儿园环境设计的制约作用的主要表现方面为制约儿童的行为方式和制约儿童的发展方向。
教学活动室最主要的两个功用是教学和游戏。
46．从幼儿园特点的纬度划分，可以将幼儿园环境分为保育环境和教育环境。
47．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为环境。48．从幼儿园环境性质纬度划分，可以分为心理环境和物理环境。49．良好的语言素养是教师培养沟通能力的基础，在表达上起到了准确传递信息──表意和_传情的作用。
50．教师同伴互助的基本形式主要有对话、协作和_帮助三种形式。51．教师组织教育活动能力的基本要素为教学内容的组织能力，教学活动的组织能力和教学语言的组织能力。
52．沟通能力的基本要素有目光沟通、动作沟通、语言沟通、面部表情沟通。
53．幼儿园教师对学前儿童的心理方面、认知能力、情感方面、行为方面都会产生一定的影响。
54．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和组织教育活动的能力。55．教师教学的经历或历程，在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料称为教历。
56．社区学前儿童早期教育中心具体形式有亲子班与_家长学校两大类。57．幼儿园与家庭联系的方式方法有个别进行和集体进行两种。58．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是家园联系本。
二、选择题
1．在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和(D)A.专门化
B.完备化
C.丰富性
D.理论性 2．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D）A.《大教学论》
B.《世界图解》 C.《理想国》.D《林哈德与葛笃德》
3．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D）A.南京鼓楼幼稚园
B.劳工幼稚园
C.香山慈幼院
D.江西实验幼师
4．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（C）A.欧文
B.杜威
C.福禄培尔
D.蒙台梭利
5．教育的基本功能是（B）
A．社会的功能
B ．个体的功能
C．文化的功能
D．育人的功能 6．属于学前教育功能的特征的是（C）
A．单一性
B．停滞性
C．发展性
D．狭隘性
7．属于学前教育效益的特征的是（B）
A．直接性
B．迟效性
C．单一性
D．短期性 8．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（C）
A．过度教育
B．质量下降
C．功能异化
Ｄ．社会不重视 9．从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A）
A．期望功能与实际功能
B．个人功能与社会功能
C．政治功能与经济功能
D．文化功能与家庭功能
10．家庭教养方式一般分为（B）
A．溺爱开放专制放任
B．溺爱民主专制放任C．溺爱民主强权放任
D．溺爱开放强权放任
11．关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（A）
A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B．儿童的发展应是有个性的发展C．儿童的发展应是平均的发展D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 12．我国幼儿园的双重任务是指（A）
A．保育和教育
B．体育和智育Ｃ．德育和智育
Ｄ．保育、教育幼儿及为家长服务
13．法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为(D)A．基础学习期
B．巩固期
C．努力期
D ．前学习期
14．学前儿童道德意志的特点不包括（C）
A．自觉性低
B．自制力弱C．注意力分散
D．坚持性不强
15．学前儿童德育的主要方法有（A）
A．说服、范例、练习、评价
B．指导、范例、练习、评价C．说服、规范、练习、评价
D．说服、范例、练习、批评
16．属于学前儿童美感的表现特点的是（C）
A．理性
B．深刻性
C．行动性
D．思维性
17．人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是（A）A．学前期
B．青少年期
Ｃ．儿童期
Ｄ．成年期 18．80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和（C）A．湖南
B.广州
C.河北
D.安徽 19．属于幼儿园教学活动基本原则的是（C）A．娱乐性原则
B．科幻性原则
C．发展性原则
D．抽象性原则
20．不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是（B）
A．实践练习的游戏
B．创造性游戏
C．角色游戏
D．有规则游戏
21．可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（B）
A．形象玩具和结构玩具
B．成型玩具和未成型玩具
C．智力玩具和娱乐玩具
D．体育玩具和音乐玩具
22．幼儿园生活活动的组织原则不包括（C）
A．主动性原则
B．一致性和灵活性原则
C．自主性原则
D．实践性原则
23．游戏的主要特点包括（A）
A．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B．社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 D．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性 24．幼儿园心理环境的特点有（A）
A．教育性可控性隐蔽性复杂性
B．教育性可控性开放性复杂性C．教育性可控性隐蔽性简单性
D．教育性可控性开放性简单性
25．从学前儿童身心发展要求的维度划分，幼儿园环境设计可分为（B）
A．教学环境、安全环境、活动环境和交往环境B．生存环境、安全环境、活动环境和交往环境
C．教学环境、安全环境、休息环境和交往环境D．生存环境、安全环境、休息环境和交往环境
26．幼儿园环境设计的主要作用包括（D）
A．调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用
B．调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用
C．调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用D．调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用
27．属于幼儿教师职业技能的是（B）
A．社会交际能力
B ．观察能力
C．控制情绪能力
D．运动能力
28．属于教师沟通技巧的是（C）
A．目光直视
B．敢于批评
C．语调语速要适当
D．语气要一直不变
29．教师互助形式之一的对话主要包括（C）
A．信息交换、经验分享、专题讨论B．信息交换、经验分享、经常会谈
C．信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论
D．信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论
30．社区教育起源于（B）
A.英国
B.丹麦
C.法国
D.美国
31．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为（D）
A.1－2岁
B.1—4岁
C.2—3岁末
D.0－3岁未
32．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与
D）
A.家长会
B.家长咨询C.父母育儿橱窗
D.家长开放日
33．幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（A）A．家长学校
B．亲子学校
C．家长班
D．亲子班
34．幼小衔接必须坚持的原则是（D）
A.小学化
B.突击性
C.单向性
D.整体性
35．幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（A）
A.现代学前教育使命的要求
B.儿童入学适应不良C.过渡期的存在D.儿童智力发展需要
36．关于幼小衔接，下面说法正确的是（D）
A．在小班进行
B．在中班进行
C．在大班进行
D．贯穿于整个幼儿园教育
三、名词解释题
1．教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。
2．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。3．育人效益是指学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。
4．学前儿童体育是指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质，提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动。
5．幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。
6．学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
7．个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。
8．认同是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。9．“最近发展区”是指儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的距离。
10．生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动。生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动等。11．幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。
12．游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式
13．体验性教学是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题,它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式
14．有规则游戏包括由成人编制的，以规则为中心的游戏。有规则游戏包括四个基本因素：游戏的任务、玩法、规则、结果。
15．一般而言，幼儿园环境包括广义的环境和狭义的环境。广义的环境指学前儿童自身以外的，影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
16．幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要，为促进其体、智、德、美诸方面全面发展所提供的物质条件统称为幼儿园物理环境。17．幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。18．广义上的组织教育活动能力是指教师开展学前教育活动需要的综合能力，主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。
19．同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的,旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动 20．罗森塔尔效应教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理暗示作用，也会影响教师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期待和鼓励起了关键作用。21．人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。
22．案例教学是指，通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。23．“反思日记”是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。24．“教历研究”就是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。
四、简答题
1．简述学前教育学初创阶段的特点。（1）针对性（2）系统性（3）理论性
2．简述学前教育的研究对象（1）学前教育现象（2）学前教育规律（3）学前教育理论 3．简述学前教育功能的特点（1）领先性（2）广泛性（3）对象性（4）发展性（5）延后性 4．简述学前教育对个体的期望功能（1）学前教育的保育功能（2）学前教育促进个体认知发展（3）学前教育促进儿童人格的健全发展
5．简述提高学前教育效益的途径（1）提高社会对学前教育的认识（2）树立正确的学前儿童教育思想（3）调整幼儿园教育教学内容（4）加强幼儿园的科学自主管理（5）加强对学前教育的科学研究（6）改善幼儿园的师资力量
6．简述家庭对学前教育儿童发展的影响。从家庭教养方式方面阐述：溺爱，专制，民主，放任。
7．简述学前教育对人的内在发展的影响。（1）学前教育与个体认知的发展（2）学前教育与个体个性的发展（3）学前教育与个体情绪能力的发展（4）学前教育与个体社会化的发展（5）学前教育与个体心理健康的发展
8．简述幼儿园教育目标的层次结构。（1）学前教育总目标（2）各年龄班的教育目标（3）短期目标（4）活动目标 9．简述幼儿园工作的任务。（1）不断地提高幼儿园的办园质量（2）努力拓展为家长服务的范围（3）建立制度化的幼儿园工作运行机制 10．简述幼儿园工作的原则。（1）促进学前儿童全面发展的原则（2）尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则（3）保教结合的原则（4）面向全体，重视个别差异的原则（5）发挥一日生活的整体功能的原则（6）以游戏为基本活动的原则（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
11．简述学前儿童体育的途径与方法。途径：（1）创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活（2）制定科学的生活制度（3）开展多样的体育活动（4）进行专门的体格锻炼（5）做好全面的保健工作 方法：（1）讲解演示（2）实际练习（3）情境表演（4）感知体验（5）榜样范例
12．简述学前儿童德育的途径与方法途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。方法：说服、范例、练习、评价。
13．简述幼儿园生活活动的意义。（1）培养良好的生活习惯（2）促进智力发展（3）实施品德教育的有效途径
14．简述幼儿园生活活动的组织原则。主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。15．简述幼儿园环境设计的意义。（1）制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向（2）启迪作用：引导学前儿童的认知发展（3）激励作用：强化学前儿童的积极态度（4）调节作用：平衡学前儿童的情绪
16．简述幼儿园环境的类型。根据不同的维度，幼儿园环境可以划分为不同的类型。
（1）从幼儿园特点的维度划分：包括保育环境和教育环境（2）从学前儿童身心发展要求的维度划分：包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境。（3）从学前儿童教育特点的维度划分：包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。（4）从环境的性质维度划分：心理环境和物理环境。
17．简述幼儿园心理环境的设计方法。（1）创设优美、整洁的幼儿园物理环境（2）以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境（3）建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境（4）建立学前儿童之间良好的同伴关系 18．简述幼儿园心理环境的设计原则。（1）科学性原则（2）发展性原则（3）参与性原则（4）开放性原则
19．简述教师对学前儿童发展的影响。（1）对学前儿童心理的影响（2）对学前儿童认知能力的影响（3）对学前儿童情感的影响（4）对学前儿童行为的影响 20．简述培养教师组织教育活动能力的途径。（1）不断学习新的教学理论（2）经常向教学行家学习（3）从事教学研究活动 21．简述幼儿园与家庭衔接的内容。（1）了解学前儿童的家庭及在家表现情况（2）向家长介绍幼儿园的各项工作（3）向家长宣传学前儿童教育的知识（4）向家长传授正确的教育观念和方法（5）吸收家长参加幼儿园工作 22．简述幼儿园与社区合作的意义。（1）优化社区学前的教育功能（2）提高学前教育正式机构的教育质量（3）促进社区学前儿童的社会化发展。23．简述幼儿园与小学衔接的原则。（1）长期性而非突击性的原则（2）整体性而非单项性的原则（3）与小学的适应性而非小学化原则（4）家、园、校的一致性而非孤立化原则 24．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。（1）社会要求的提高（2）生活制度的变化（3）师生关系的不同（4）生活环境的变更（5）教育内容的加深（6）教学方法的改变
五、论述题
1．论述学前教育学的产生与演变。（1）孕育阶段（2）萌芽阶段（3）初创阶段（4）发展阶段（各阶段的特点、代表人及代表作）2．论述学前教育学的内容与任务。内容：（1）学前教育学的学科概述（2）学前教育的基本原理（3）学前教育的组织形式（4）学前教育的管理与领导。任务：（1）观察与认识学前教育现象（2）研究和揭示学前教育发展规律（3）为学前教育实践提供指导 3．论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。社会功能：（1）政治功能（2）经济功能（3）文化功能（4）家庭功能 负面功能：（1）过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩（2）功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥 4．分析学前儿童身心发展的影响因素。（1）家庭（2）幼儿园（3）社区 5．请根据有关原理，结合实际教学环境，设计一个幼儿园户内环境。
（一）空间设计
（二）教学设备
6．分析幼儿园教师成长的操作路径。（1）基于“教历研究”的教师成长（2）基于“同伴互助”的教师成长（3）基于“反思日记”的教师成长（4）基于“案例教学”的教师成长 7．论述家庭教育的地位和作用。（1）家庭教育是其它教育的坚实基础（2）家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点（3）家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在（4）家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件 8．幼儿园与家庭联系的方式。（1）个别联系方式（2）集体联系方式 9．如何实现幼儿园与社区的合作。（1）设置社区学前教育基地（2）成立社区学前儿童早期教育中心（3）借助社区教育资源开展社区学前教育 10．论述社区对学前儿童发展的影响。（1）对学前儿童进行有效的补偿性教育（2）积极影响学前儿童的身心健康发展（3）为学前儿童的成长与发展提供保障（4）为学前儿童提供特定的精神环境（5）有利于培养学前儿童的良好行为
11．借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。（1）国外幼小衔接工作的经验介绍。（2）联系实际，建设性地提出一些措施以改善我国幼小衔接工作。12．论述幼小衔接工作的内容与途径。内容：（1）培养学前儿童对小学生活的热爱和向往（2）培养学前儿童对小学生活的适应性（3）帮助学前儿童做好入学前的学习准备。途径：（1）日常生活（2）专门性的主题衔接活动（3）其它各领域的教学活动。
13．幼儿园教师的角色（1）教师是促进学前儿童发展的指导者（2）教师是塑造学前儿童心灵的工程师（3）教师是学前儿童学习的支持者（4）教师是学前儿童的养护者（5）教师是学前儿童教育的研究者（6）教师是沟通学前儿童与社会的中介者
14．学前教育与人的发展的关系。学前教育与人内在发展的关系：学前教育与个体认知的发展；学前教育与个体个性的发展；学前教育与个体情绪能力的发展；学前教育与个体社会化的发展；学前教育与个体心理健康的发展
学前教育与人外在发展的关系：学前教育与学习成就；学前教育与中学毕业率；学前教育与文化水平；学前教育与职业发展；学前教育与经济独立；学前教育与犯罪率。15．如何提高学前教育的效益。提高学前教育效益的途径包括：提高社会对学前教育的认识；树立正确的学前儿童教育思想；调整幼儿园教育教学内容；加强幼儿园的科学自主管理；加强对学前教育的科学研究；改善幼儿园的师资力量。
16．如何理解学前儿童的全面发展教育。在《幼儿园工作规程》中规定的我国的幼儿园教育目标是：对幼儿实施体智德美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。促进学前儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动的时候，应当以完整儿童的培养为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能。对全面发展的理解应注意是整体的发展，而不是片面的发展，即体智德美各方面的全面发展；学前儿童的发展应该是协调的发展，包括身体、心理、个体需要及社会需求等方面的协调发展；学前儿童的发展是有个性的发展。17．如何为幼儿游戏创设条件。包括：提供充分的游戏时间；创设必要的游戏场所；提供充足的游戏材料和玩具。
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