一年级语文下册 庄稼小卫兵教案 西师大版

第一篇：一年级语文下册 庄稼小卫兵教案 西师大版

庄稼小卫兵

教学目标：

1．认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。2．初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。

3．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。教学准备：

教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关知识。教学重难点： 1．认写生字。

2．初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学时间：2课时。教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1．教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。

一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

2．学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。

3．教师：“卫兵”是什么意思？你在哪儿见过？

4．学生反馈。教师指导学生齐读课题。

5二、初读课文，认读生字

1．学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。

2．教师范读，学生默读。

3．同桌互读生字。

4．教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。

5．开火车读生字。

6．结合读课文，巩固生字的认读。

7．教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观察并谈谈自己的发现，在小组讨论怎样记住这些字。

8．出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。

9．学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。

三、再读课文，理解内容

1．学生自由读课文。

2．指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？

3．教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。

4．采用多种形式读课文，直到读熟。

5．指名读，大家评议。

四、拓展训练

1．小组讨论：怎样保护青蛙？

2．收集各组意见，教师小结。

3．请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

4．根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。

5五、指导写字

1．出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书：

讠——请（请坐）

氵——清（清水）

忄——情（交情）

日——晴（晴天）

目——睛（眼睛）

2．请学生用这些字组词语并说话。

3．仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。

4．教师重点指导写“清”、“眼”。

5．学生写字，教师巡回辅导。

六、自主实践

找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。

第二篇：西师大版语文一年级下册识字二《庄稼小卫兵》优秀教案

教学目标：

1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙

3．初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇

教学重点：正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。

教学难点：初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇。

教学准备：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教学过程

一、谈话导入

小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。

小朋友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋友门说得真好，卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今天我们就学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵到底是谁呢？咱们赶快到书中去寻找答案。

二、初读课文，解决生字词读音

1．下面就请小朋友打开书64页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

注意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词

3．再读课文注意把课文读通顺，读连贯

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4．再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1．自读第1句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛 天气晴

再读这首儿歌，思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。

教师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等

既然青蛙是庄稼的保护神，那我们该如何保护青蛙呢？小组讨论抽答。

2．指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读

3．青蛙是我们的朋友，也是庄稼的保护神，我们应该保护它，让他们与我们人类和平共处。

四、学习生字

1．学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小朋友门观察这5个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字，都是一个偏旁加上青字组成2．理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字，整个字也读清，所以他是形生字。

3．我们还有几个形生字，就请小朋友自学，下边就请小朋友结合课后2题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答

4．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

5．重点指导“情”师范写，讲解书写要领。

6．生描红，师评价

7作业；抄写生字4字2音2词

课后小结

第三篇：《庄稼小卫兵》教学反思范本

《庄稼小卫兵》是一篇韵文识字，整篇课文以押韵、有趣的儿歌形式出现，读起来朗朗上口，符合一年级孩子的身心特点。课文一方面是让孩子们认识青蛙是庄稼小卫兵；另一方面的重点是引出本课要认识的14个生字，包括会写的8个生字。其中难点是“请、情、清、晴、睛”这几个由“青”加上不同偏旁组成的形声字的区别。在上完这课后，我有以下几点体会：

一、兴趣是最好的老师

在小学低年级，孩子都有好玩的天性，我们应该抓住他们的这一特点因势利导，让学生感觉学习很有趣，是一种玩的方式。而要让学生有这样的感觉，就必须让他们对学习产生浓厚的兴趣。在上这课的时，我抓住了学生的这一特点，设计了一个谜语导入，虽然谜语导入比较普遍，但它却符合孩子的天性，而在这一课更是起到了调动学生激情的作用。良好的开头是成功的关键，这堂课的开头为更好的学习这一课做了极好的铺垫。

二、良好的合作与交流是学习的有效方法

人生活在社会这一大家庭中，他不可能脱离社会而孤立存在，这就必然存在与他人之间的交流与合作，也只有这样人才能得到发展，社会才能取得进步。学习也一样，只有通过合作交流，互相取长补短才能取得更好的效果。因此，我们在教学中要尽可能的让学生学会与他人合作，与他人交流。我在这一课领悟文意“为什么说青蛙是庄稼小卫兵？”这一环节，采用了小组合作探究、交流的方式，让他们群策群力解决问题，收到了极好的效果，更让学生亲身体验到了那种发现问题，探究问题、解决问题的乐趣，同时也培养了他们那种与他人合作的精神。

三、授之以鱼不如授之以渔

在“讨论交流”这一环节，孩子运用自己手中的资料补充书上的内容，学到了更多的书本上没有的知识，这不仅培养了学生搜集和处理信息的能力，更是培养了学生获取新知识的能力，同时也教给了学生学习新知的方法。

四、晓之以理，动之以情

这一课本身所包含就是爱护环境、保护野生动物的思想情感，目的是要让学生从小就要有这一保护意识，因此在他们充分了解青蛙捕捉害虫这一事实以后，不由得对青蛙产生喜爱之情。在此，教师相机介绍青蛙家族的现状，介绍青蛙被那些不法分子大肆捕杀的事实，让学生产生一种痛心、愤恨之情，此时他们多么想真诚地劝告那些捕杀者“请你保护小青蛙，它是庄稼小卫兵”即是课文最后这一句话，从而感情得到了升华，老师在这里并没有明确要求学生要带着怎样的感情去读这句话，但他们却读得那么感人，从他们的朗读中我深感到孩子的那颗善良之心，那份真诚之意，也仿佛看到了孩子们那一双双乞求的眼睛，我彻底被他们的心声感动了，他们也被老师那几句深情的话语打动了，刹时课堂氛围达到了高潮。

当然，在教学这一课时，我也存在许多的不足。例如，在学生的朗读上，我没有给足他们时间和机会；教学中采用的教学方式显得比较呆板，缺乏灵活，因此没能充分调动学生的积极性；在展示交流资料这一环节，我也只注重了小组内学生之间的展示、交流，没有全班进行交流，因此没有达到最佳效果……这些都待于我在以后教学中去探索、去积累、去总结、去提高。

第四篇：西师版一年级下册《庄稼小卫兵》教学设计

知识与技能：

1、认识7个生字，会书写8个生字。

2、初步掌握形声字的构字特点。

过程与方法：练习用多种方法自主识字

教学重点与难点：了解形声字的构字特点，认识7个生字，会书写8个生字。

教具准备：田字格小黑板

教程;

一:猜谜激趣导入

1、师说学生猜：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

过渡：青蛙田里捉害虫，是英雄，是保护庄稼的好卫兵，2、板书课题：保护庄稼好卫兵

二：初读课文，整体感知儿歌内容

1、学生自由读课文（小黑板出示）

2、指名读后生评价，师正音。

注意轻声和后鼻音（庄稼、眼睛、事情）

3、分男女生齐读。

4、你读了课文知道了一些什么？

三、读课文识字

1.生自由朗读

2.师问:你们发现了儿歌中的秘密吗？

生1：我发现了“清、晴、情、睛、请”的读音都和“青”有关系。

生2：这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。

生说师板书生字：庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、河水清、害虫、事情、保护

3、学生用自己喜欢的识字方法记字

4、反馈：我用熟字加部首的方法记住了“晴、情。。。”

5、这几个字都是“青”的读音，左边的偏旁与这个字的意思有关。这样的字叫做形声字。你还能用这样的方法认更多的字吗？

四、写字

1、出示要书写的八个生字，学习“目字旁”“广字头”

2、组词

3、分析字形

4、田字格中指导书写，找关键笔画写好每一个字

5、学生练习书写，教师巡视指导。

五、课堂总结

保护庄稼好卫兵教学反思

一、创设教学情境，轻松识字。

好玩、好功是孩子的天性，这首儿歌较为简单，我充分利用课件、儿歌等手段激发孩子的识字热情，使枯燥无味的识字课堂变成无拘无束的自由学习空间。

猜谜的方法丰富了孩子的想象力，让学生在游戏中展现了自我，感受到快乐。

二、抓住汉字构字规律，掌握识字方法。

在教几个形声字时，通过比一比，学生发现声旁表音，形旁表义的特点，很快记住了

这些字。通过想旁推测字义，达到举一反

三、触类旁通。

本课要求认识的字都以“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组形、音相近的字，在这个单元中，本课较为独立，其中对形声字的知识点与后面，“语文百花园”对应。有一题是对形声字的专项训练，因此在本课对形声字的扩展比较深入，为后面做准备.

第五篇：保护庄稼好卫兵教案

保护庄稼好卫兵教学设计

李

静

知识与技能：

1、学习生字新词，熟读儿歌。

2、培养爱护小动物的意识和情感。

过程与方法：练习用多种方法自主识字

教学重点与难点：了解形声字的构字特点。

教具准备：课件、小黑板

教程：

首先：上课学生情绪调动。

一、猜谜趣味导入

1、师说学生猜：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

2、板书课题：保护庄稼好卫兵

二、初读课文，整体感知（过三关，读书关）

1、同桌对读

2、个别学生读

3、分男、女、师生读。

4、全班齐读

三、字词关

自读，小老师领读，男女生读，开火车，小组上台展示

四、读课文识字（课文关）

1、齐声朗读，回归课文

2、小组合作：

1、“它是庄稼的好卫兵”，它指的是谁?（青蛙）

2、为什么说青蛙是庄稼的好卫兵？（吃害虫）

3、我们该如何保护青蛙呢？（引导）

拓展：生活中还有哪些好卫兵？（燕子 蛇 猫头鹰 啄木鸟 蜻蜓 螳螂 壁虎 „„）

3、师问:读了儿歌，你还发现了儿歌中藏有哪些秘密？

生1：我发现了“清、晴、情、睛、请”的读音都和“青”有关系。

生2：这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。

4、师：这几个字都是“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字。

5、用学生自己喜欢的识字方法记字

6、老师引导，增强记忆，自编儿歌。（加动作或拍手唱）“有水水清清，有言来请客。

有日是晴天，有目是眼睛。

有心好心情，有虫是蜻蜓。

青蛙青蛙你真行，保护庄稼好卫兵！’

五、检测巩固：

请 清 青 情 晴 睛

今天天气()朗,我们来到小河边。河里的水真（）啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小（）蛙，大大的眼（）。我们正想捉住它。老师过来说：“（）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事！

六、拓展延伸： “包”、“马” 二字的形声字

七、教学反思