《保护庄稼好卫兵》教案[五篇]

第一篇：《保护庄稼好卫兵》教案

《保护庄稼好卫兵》教案

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《保护庄稼好卫兵》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识7个生字，会书写8个生字。

（2）初步掌握形声字的构字特点。

2、过程与方法

运用各种方法识字，让学生在自主、合作中主动愉快识字。

3、情感态度价值观

学习中感受识字的乐趣。

重点、难点：

1、了解形声字的构字特点。

2、认识7个生字，会书写8个生字。

教学准备：生字卡片、部首卡片

教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、谈话：同学们，老师今天想带大家到生字王国玩一玩，生字王国里有一个小动物——青蛙，你们想和青蛙交朋友吗？你们认识青蛙吗？了解青蛙吗？它长什么样子呢？还知道它的一些什么？

2、揭题：庄稼jia轻声

二、导学达标

1、请同学们自由读儿歌，用自己喜欢的方式划记生字并多读几遍。

2、指名读。这首儿歌有几句话？

3、一人一句轮流读，男女生对读。

4、今天，老师还给同学们带来了一幅美丽的图画，想看吗？（课件出示图）图上画了什么？

（1）生说（用几句话说说）

师：青蛙是保护庄稼的好（生读，卫兵）

你们看，青蛙正瞪着一双圆鼓鼓的大眼睛在看着你们呢。

点击出示眼睛

师：眼睛和什么有关？（目）

眼字和谁长得像？

生：很

师：图上还画有什么？

生：禾苗

师：禾苗也是庄稼的一种。

师：怎么记住这两个字，你有什么办法？

生：加一加广+土禾+土禾+家

师：还有什么办法呢？你能给它编个字谜吗？

师示范广大的土地（庄）

生1：家家有禾苗（稼）

生2：把禾苗带回家（稼）

师：谁能用庄稼说句话？

师：图上还有什么？

生：太阳

师：太阳出来了，天气变得（生接晴朗了）所以“晴天”的晴和日有关。

师：图上还有一只蜻蜓呢，蜻蜓是属于昆虫，你们猜猜，蜻蜓这两个字是什么偏旁？

生：虫字旁

师：图上还有”清清的溪水”，请读一读。

5、看完了图，我们还是回到课文中来吧，请齐读课文。

师指句子：它是庄稼好卫兵，谁是庄稼好卫兵？为什么说青蛙是庄稼的好卫兵？（保护庄稼，捉害虫）

师：你能读读课文中的这句话吗？（第二句）

师：所以我们应该（生接保护小青蛙）那我们应该怎样保护它呢？（不捕杀，制止捕杀）

6、你们真是爱护动物的小朋友，青蛙听了你们的话心理别提有多高兴呀！好吧，让我们再来读读儿歌吧，你能发现什么？（提示：儿歌里呀，有些字长的很像，你能找出来吗？）

点击出示（请青晴情睛）字体变红

7、老师也把这些字找出来了，把它们放在一起，组合成一幅很美的图片，想看看吗？

（1）课件生字开花

（2）你发现了什么？（相同点：青不同点偏旁）

（3）怎么区别它们？（请和说话有关，所以是言字旁。情和心有关，所以是竖心旁。）

（4）它们虽然长得很像，可它们的朋友却一点儿也不相同，给它们找找朋友吧，可别找错了。

清水心情眼睛晴天请客

8、师小结：这几个字真有意思，为了能记清它们，我呀想给它们编个儿歌。我给清字这样编的：有水才说清。你们想试试吗？

生1：有日是晴天

生2：日出天气晴

生3：有目是眼睛

师：你们编得真好，一个个就像小小诗人，老师也编了一个。请自由读。指名读。

选字填空

请清青情晴睛

今天天气（）朗，我们来到小河边。河里的水真（）啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小（）蛙，大大的眼（）。我们正想捉住它。老师过来说：“（）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事。

11、生字宝宝学会了，我们把生字宝宝放到课文中去，同学们肯定读得更流利了。同桌合作读，自己设计朗读形式。

12、同学们读书读得真好，青蛙心里特开心，给我打来了电话，说想和你们交朋友。不过它提出了一个要求，要和字写得漂亮的朋友交朋友，你们有信心写好字吗？

（1）读读这6个字，说说什么结构？什么偏旁？

（2）师范写三个有代表性的字。（卫庄情）

（3）学生描红，练写。

教学目标：

知识与技能：

1、认识7个生字，会书写8个生字。

2、初步掌握形声字的.构字特点。

过程与方法：

1、练习用多种方法自主识字。

教学重点与难点 ：

1、了解形声字的构字特点。

2、认识7个生字，会书写8个生字。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，今天我们一起到生字王国 去看一看，好吗?

2、板书：保护庄稼好卫兵

二、初读课文，学习生字

1、自由朗读课文，画出不认识的生字词。

2、老师范读，学生认真听。

3、指名读后生评价，师正音。

4、你读了课文知道了什么?说说谁是保护庄稼的好卫兵?

(小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它呀!)

5、出示儿歌，生认真观察，说说发现了什么了?

天气晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。

守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。

请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。

(1)生：我发现了这些加点的字读音相同。

(2)生：我发现了他们与“青”有关，只是偏旁不同。

(3)师：你们观察的非常认真，那么你们发现了吗，睛与眼睛有关，所以是目字旁……

(4)出示儿歌，帮助学生识字

有水方说清，日出天气晴;

有言去邀请，有心情意浓;

有目是眼睛，有虫是蜻蜓，换偏旁识字，你我都行。

三、识字

1、出示本课的生字新词

庄稼 卫兵 晴朗 眼睛 害虫 事情

2、指名读，集体正音。

3、齐读，要求字音读准确

4、学生分析识记字形：庄=广+土 稼=禾+家 兵=丘+八 晴、睛、情这三个字右边都是青表声，左边的偏旁都表义。

四、老师指导书写。

1、出示要书写的字，学生认读。

2、用这8个字组词，并选两个词语说一句话。

3、分析字形

护：左边是提手旁，右边是个户，这个字也是形声字，左形右声。

眼：与眼睛有关，所以偏旁是目字旁，不要写成日子旁。

庄：半包围结构，里面的第一笔横要写在横中线上，竖写在竖中线上。

4、学生练习写字，老师巡视指导。

5、讲评学生的书写。

五、布置作业

1、背儿歌。

2、写生字。

板书设计：

青

晴 清 睛 情 请

设计理念：

语文出版社S版课标实验教材二年级上册《识字一保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。基本字带字的集中识字法是辽宁黑山北关学校首创的教学方法，经过了近五十年的教学实践得到了全国小语界的认可。为此，本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，也应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字及词语：保护、事情、眼睛。学习新偏旁：广字旁、目字旁。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。

教学重点：识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感

课前准备：

1、课件

2、含有“青”“包”的形近字的花朵。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

激趣导入，揭示课题。青蛙前去参加表彰大会，一路上要闯过三个关（出示课件）：“会读关”“会认关”“会写关”。

二、学习字词，勇闯“会读关”。

1、范读儿歌。

2、学生齐读儿歌。

3、学生自由拼读生字词。

4、学生多种形式认读带拼音的生字词，教师相机点评，重点指导后鼻音节及轻声音节的词语。

5、小结，激励闯关成功。

三、合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。

1、创设情景，学生认读不带音节的生字词。

2、教学新偏旁，广字旁和目字旁。

3、小组合作，用自己的方法记住生字字形。

4、交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。

5、教师小结。

6、巩固练习。

7、激励闯关成功。

四、分析字形，指导写字，征服“会写关”。

1、出示八个会写字，齐读。

2、引导学生仔细观察字形，思考：要写好这些字，应该注意那一笔？

3、学生汇报，结合回答，电脑演示“情”“眼”的笔顺。

4、教师范写，写生练写，强调书写的正确姿势。

5、个别展示，点评。

6、小结，激励闯关成功。

五、朗读感悟，突破难点。

1、学生感情朗读儿歌。

2、思考汇报：你从儿歌中读懂了什么？

3、出示青蛙吃害虫的相关资料。

六、总结全文，拓展延伸。

总结全文，渗透保护动物的教育。

七、布置作业。

板书设计：

识字一 保护庄稼好卫兵

设计理念：

语文出版社S版课标实验教材二年级上册《识字一：保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，也应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字及词语：保护、事情、眼睛。学习新偏旁：广字头。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。

教学重点：识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感

课前准备：

1、课件

2、含有“青”的形近字的贴画。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

小朋友们，今天，在有趣的动物王国里，要举行一次盛大的“保护庄稼好卫兵”的评选活动，可爱的小青蛙也准备去参加呢!这一路上小青蛙得闯

过三个难关才能被评为“保护庄稼好卫兵”。(揭示课题)。今天让我们一起努力，走进识字一，跟随小青蛙一边闯关，一边识字。

(出示课件1)瞧，小青蛙出发了，快跟它打个招呼吧!(小青蛙，你好!)(课件)嗨，大家好!谢谢小朋友们，有你们的帮助我一定会成功的。师：我们一起来看看，青蛙要闯过的三个难关吧!

(课件2)“会读关”“会认关”“会写关”。

师：过渡导入：现在，咱们先来闯第一关吧!(课件2)

二、学习字词，勇闯“会读关”。

1、借助拼音自由读儿歌，注意把你预习时圈出来的生字，字音读准。

2、同桌之间互相读一读，互相纠正读音。

3、检查自己读生字词语的情况。

⑴、开火车指读生字词语。(荷叶词语)

⑵、全班齐读一遍。(荷叶词语)

⑶、指名读生字。(拼音生字)

4、刚才你们的表现这么好，老师让你们放松一下，玩个开锁的小游戏。(抢读开锁)

5、(课件4)游戏：开锁读生字

下面来做一个小游戏。瞧!7把钥匙。一把钥匙只能打开一把锁，几号钥匙能打开这把锁呢?(指名回答)老师指字，你们找钥匙，如果你知道是几钥匙，马上站起来抢答。

(课件5)6、小结，激励闯关成功。(吔!顺利闯过第一关。)

三、合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。

过渡：这些字娃娃光会读还不行，咱们还得记住他们的模样。

(课件6)“会认关”

(课件6)出示7把锁(7个生字)

1、学生认读不带拼音的生字。

2、小组合作，用自己的方法记住生字字形。

3、交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。(孔雀)

现在老师要考考哪些小朋友们最聪明，我还带来了另外一个字 “包”，你能加上不同的偏旁组成不同的字吗?(泡 跑 炮 饱 抱 雹 苞)

5、游戏:摘星星。

(课件7)

6、激励闯关成功。(加油吧，胜利在冲着我们微笑呢，让我们大胆走向

最后一关吧!)

四、分析字形，指导写字，征服“会写关”。

(课件8)“会写关”同时出现8个字

1、出示八个会写字，齐读。

课件8)2、引导学生仔细观察字形结构、指导书写。重点指导，“晴”“庄”的写法。

3、教师范写，学生练写，强调书写的正确姿势。

4、个别展示，点评。

(课件9)5、小结，激励闯关成功。((wasei!真了不起。)小青蛙勇敢地闯过了三个难关。、看领奖台场面课件。(课件11)

瞧!他站在哪里呀!(渗透人文教育)

五、朗读感悟，突破难点。

1、让我们一起为他歌唱吧!

2、感情朗读儿歌。(大屏幕)

六、总结全文，拓展延伸。

总结全文，渗透保护动物的教育。(今天你们掌握了识字的本领，在今后的学习中我们可以用识字这把金钥匙来开启知识宝库的大门。同时要保护有益的动物。

七、布置作业。

请朋友们找一找,在你认识的汉字娃娃中还有哪些字是由一个字加上不同的偏旁组成的?写在你的采集本上。

第二篇：保护庄稼好卫兵教案

保护庄稼好卫兵教学设计

李

静

知识与技能：

1、学习生字新词，熟读儿歌。

2、培养爱护小动物的意识和情感。

过程与方法：练习用多种方法自主识字

教学重点与难点：了解形声字的构字特点。

教具准备：课件、小黑板

教程：

首先：上课学生情绪调动。

一、猜谜趣味导入

1、师说学生猜：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

2、板书课题：保护庄稼好卫兵

二、初读课文，整体感知（过三关，读书关）

1、同桌对读

2、个别学生读

3、分男、女、师生读。

4、全班齐读

三、字词关

自读，小老师领读，男女生读，开火车，小组上台展示

四、读课文识字（课文关）

1、齐声朗读，回归课文

2、小组合作：

1、“它是庄稼的好卫兵”，它指的是谁?（青蛙）

2、为什么说青蛙是庄稼的好卫兵？（吃害虫）

3、我们该如何保护青蛙呢？（引导）

拓展：生活中还有哪些好卫兵？（燕子 蛇 猫头鹰 啄木鸟 蜻蜓 螳螂 壁虎 „„）

3、师问:读了儿歌，你还发现了儿歌中藏有哪些秘密？

生1：我发现了“清、晴、情、睛、请”的读音都和“青”有关系。

生2：这些字右边都是“青”，左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。

4、师：这几个字都是“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组音、形相近的字。

5、用学生自己喜欢的识字方法记字

6、老师引导，增强记忆，自编儿歌。（加动作或拍手唱）“有水水清清，有言来请客。

有日是晴天，有目是眼睛。

有心好心情，有虫是蜻蜓。

青蛙青蛙你真行，保护庄稼好卫兵！’

五、检测巩固：

请 清 青 情 晴 睛

今天天气()朗,我们来到小河边。河里的水真（）啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小（）蛙，大大的眼（）。我们正想捉住它。老师过来说：“（）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事！

六、拓展延伸： “包”、“马” 二字的形声字

七、教学反思

第三篇：《识字一 保护庄稼好卫兵》教案

总第23课时

9月25日

星期一 课题：《保护庄稼好卫兵》 教学要求：

1、知识与技能：

（1）认识6个生字，会书写8个生字。（2）初步掌握形声字的结构特点。

2、过程与方法：练习用多种方法识字。

3、情感态度价值观：学习中感受识字的乐趣。重难点：

1、了解形声字的结构特点。

2、认识6个生字，会书写8个生字。教具准备：生字卡片 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、谈话

2、出示课题

二、初读课文

1、学生自由朗读，注意轻声的读法。

2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。

3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青、情、晴、睛、请）

三、识字

1、出示要认识的字词卡，学生齐读。庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵

3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵

四、写字

1、出示要书写的8个生字，学生认读。

2、用这8个生字组词。

3、学生分析只记生字的字形。

4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄

5、学生练习书写。

6、讲评学生的书写。

五、练习

1、出示题目。

2、比一比、认一认。

3、你还能用这种方法认识更多的字吗？

六、齐读课文

七、作业

1、背儿歌。

2、写生字

总第24课时

9月25日

星期一 课题：《保护庄稼好卫兵》 教师活动：

课前引导学生一起活动。

谈话：动物王国里，每年都要评选对人类有益的动物，今年的大会，狮子大王要求青蛙前去参加，因为它是“保护庄稼好卫兵”。要过三关 第一关：我会读

1．教师示范朗读幻灯片显示课文。3.学生自读会认字，学生单独朗读生字，教师相机指导规范。引导有关后鼻音的朗读。

“眼”字的第三声是否可以更准确？学生开火车拼读生字词语。生读“事情”，纠正学生的发音。评价。教师领读易错读音。学生齐读生字词。4．小结：我们已经过了第一关。第二关：我会认

1．出示词语，个别认读：清水晴朗庄稼卫兵眼睛保护害虫事情 2．出示生字朋友：庄稼兵晴睛害情卫护清眼 师：请读出生字和偏旁。

3．这么多生字你是怎样记住的？小组互相交流记字方法。4．交流汇报：同学们，谁来说说你是怎样记住的吗？ 生1：加一加的方法记“护”。师：你能手一句话说话吗？

师：刚才大家用了加一加的方法来记住护的，你还会用加一加的方法记住哪些字？ 生2：我用加一加的方法记住了“晴、睛稼„„”。师：还有没有其他方法？ 生：换偏旁的方法。

师：还有谁用换一换的方法记住其他字？

生：护„„

师：还有没有其他方法？

生：我用猜字谜的方法，如“护„„”

师：真好！老师出一个让你们猜一猜：广阔的土地„„

5．指导识字：同学们，老师也有一个方法（出示基本字带生字）师：同学们，你发现了什么？ 生：韵母相同

生：都带“青”。

师：老师编了个顺口溜：有水就是“清”„„ 师：大家一起来读：

评：自主识字与指导识字相结合。

6．小结：我人识字方法有加一加，还有编顺口溜。我会填：

1．出示题目： 青睛请清晴蜻情 1）这条小河的水很（清）。2）池塘里有一只小（青）蛙。3）雨过天（晴），太阳出来了。4）（蜻）蜓和蝴蝶在花丛中飞。5）同学们要注意保护眼（睛）。6）我的心（情）真愉快。7）（请）天天喝茶。

2．练习：填写带“包”的字。

师：同学们真了不起，现在给你一个大红花（让学生说说填填）

第三关：我会写：

1．同学们，这节课我们要求有八个字既要会读，也要求会写，齐读。

2．认准这些字在田字格中的位置，请你提醒同学们要注意哪些地方，哪些笔画？

（结合课件演示笔顺和书空。3．教师示范书写。4．学生描红、书写。5．同桌交换检查。

师：同学们你们想当小老师吗？写好后同桌交换检查一下。如果写得好的话画一朵小红 花。

6．指导写剩下的字：卫、眼„„ 7．小结。总结全课：

师：

同学们，小青蛙„„，你们喜欢青蛙吗？请带着对青蛙的感情读一读（课文）。男生读、女生读。

师：如果能配上动作读就更好了。个别读、同桌互相拍手读

师：你从儿歌中读懂了什么？

生：青蛙是庄稼的好卫兵；

生：青蛙是人类的好朋友。

师：同学们，老师也找到了了一些小资料（揭示资料）。

师：青蛙已经来到了动物王国表彰会的会场，„„来了„„也来了„„你知道他们为什么 会受到表彰？

师：小些动物都是人类的好朋友，我们要保护它们。作业：练习册相关习题。

第四篇：《保护庄稼好卫兵》 教学设计

《保护庄稼好卫兵》教学设计 周英霞

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册识字一。

教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，借写“小青娃是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。儿歌琅琅上口，通俗易懂，学生在读儿歌的同时，认识字的字形、字义。教学目标：

1、学习课文，认识“庄、稼、兵、晴、睛、害、情”7个生字，会写“卫、护、情、清、晴、眼、睛、庄”8个生字。学习新偏旁目字旁、广字旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。教学重点：能正确、流利地朗读儿歌，识记生字。

教学难点：正确区分“晴、清、睛、情、请”的字形和字义。教学准备：教学课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

1、今天我们要学习哪一课呢？出示课题，指名读。强调“庄稼”的“稼”读轻声。

2、通过预习，你知道这篇课文中保护庄稼的好卫兵是谁呢？（青蛙）谁来介绍一下你搜集到的青蛙的资料？

3、补充青蛙的资料。青蛙能吃很多害虫，保护庄稼，所以它是保护庄稼的好卫兵。设计意图：通过课题的学习，认识生字，在交流资料的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生搜集信息的能力。

二、出示学习目标，一起轻声读学习目标。

三、初读课文，学习生字。

1、借助拼音自由读儿歌，注意把你读不准的字音读准了。

2、指名朗读课文，学生评价。

3、范读课文。

4、观察课文插图，练习说话，学习生字。指导学生一边观察图画，一边学习生字：

太阳出来了，天气变得晴朗了，打出“晴朗”一词。所以“晴天”的晴和日有关。

青蛙的眼睛什么样？（圆鼓鼓的），贴出“眼睛”。师：眼睛和什么有关？（目）睛是目字旁。（记偏旁）

青蛙鼓着眼睛在干什么？（捉害虫）打出“害虫”。青蛙是怎么捉害虫的？ 生：从嘴里伸出长长的舌头粘住飞虫。师：看，像不像我们的害字呀！（记字形）

青蛙捉害虫可真用心呀！它为人们做了不少好事情呢？贴出“事情”。情和什么有关？（竖心旁）。我们前几天还学过哪些竖心旁的字呢？（快、怀）

可爱的小青蛙做了许多好事，它可是农民伯伯的好帮手，它也是？（庄稼的好卫兵），贴出“卫兵”。认识“兵”。兵和哪个字比较相似?(乒、乓)这也是比较识字法。

5、巩固词语，开火车认读词语，选择词语练习说话。

设计意图：看图说话、学习词语、识字方法以及口语交际结合起来，努力构建自主、合作、探究的学习方式，提高学生的知识和技能。落实识字教学的要求。

四、再读课文，感悟延伸

1、看完了图,学习了词语，我们还是回到课文中来吧,请齐读课文.你知道了什么？我们应该怎么做？

2、你们真是爱护动物的小朋友,青蛙听了你们的话心理别提有多高兴呀!好吧,让我们再来读读儿歌观察一下你圈出来的生字，看看你能发现什么?、出示：请 青 晴 情 睛

3、老师也把这些字找出来了,把它们放在一起,组合成一幅很美的图片,想看看吗?(1)课件出示生字开花

(2)你发现了什么?(相同点:青，都是形声字，左右结构。韵母相同。不同点：偏旁不一样。)(3)怎么区别它们?(请和说话有关,所以是言字旁.情和心有关,所以是竖心旁„„)

4、为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌.我给清字这样编的:有水小河清.你们想试试吗? 师:你们编得真好,一个个就像小诗人,老师也编了一个.有水河水清，有日天气晴。有目大眼睛，有言说声请。有心好交情，换偏旁识字，你我都能行！

（1）齐读。（2）指名读。（3）拍手读。

晴、睛、情三个字非常相似，这叫形近字。我们还可以用比较的方法来区别它们。

五、新知应用

1、我会找：晴 清 青 睛 情 请

（）水 心（）眼（）（）天（）客（）蛙

2、选择填空。

清 青 晴 睛 请

在一个()朗的天气里，我们来到了美丽的南沙海。河里的水真（）啊！我们站在岸边，突然，从草丛里跳出一只可爱的小（）蛙，鼓着一对大大的眼（）。我们正想捉住它，老师过来说：“（）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事。”

3、练习说话。

因为（），所以我们要保护青蛙。因为（），所以我们要保护（）。

五、指导写字

1、刚才我们朗读了课文，认识了生字和词语，同学们，这节课我们还要会写带有“青”字的四个字。

2、引导学生思考，观察田字格怎样写好这四个字。

（归纳：“情、清、晴、、睛”都是左右结构的字，要写得左窄右宽，“青”的上面第二横较短，第三横在横中线。）

2、学生书写，描红。

3、师生互评，展示。

六、总结全文

本节课你明白了什么？

总结;本节课我们认识了7个生字，会写了4个生字，还朗读了课文，知道了青蛙是庄稼的好朋友，我们今后一定要好好地保护小青蛙。

第五篇：《保护庄稼好卫兵》教学设计

《保护庄稼好卫兵》教学设计

教学目标:

1、知识与技能

（1）认识7个生字，会书写8个生字。

（2）初步掌握形声字的构字特点。

2、过程与方法

运用各种方法识字，让学生在自主、合作中主动愉快识字。教学重点、难点：

1、了解形声字的构字特点。

2、认识7个生字，会书写8个生字。教学准备：各种图片的课件 教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、谈话：同学们，你们认识青蛙吗？了解青蛙吗？它长什么样子呢？还知道它的一些什么？

2、揭题：今天我们就来学习一首关于青蛙的儿歌《保护庄稼好卫兵》。注意，“庄稼”的“稼”读轻声，你能想办法记住这个字吗？

课件出示各种庄稼图片，引导学生理解并识记“庄稼”。（像小麦、稻子、高粱、玉米等禾苗就是庄稼，“禾”表示意思，“家”表示这个字的读音，像这样的字叫着形声字。）

二、初读课文，读通儿歌

1、自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同学、问老师。

2、同桌互相认读，互相纠正读音。

3、再读课文，要求读通顺，不添字、不丢字。

三、利用多种方法自主识字

1、通过读儿歌，你发现了什么？（儿歌中有几个右边部分都是“青”的字）板书几个带“青”的字：清、晴、请、情、睛、蜻

2、小组合作学习生字，想办法识记生字。

(发挥学生主体作用，鼓励学生自主、合作、探究地学习。)

3、汇报交流，说识记方法。（学生可能会想到熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法。）

4、读一读，说说这几个字有什么异同？（部首不同，但都有一个“青”字；读音都跟“青”差不多，都读后鼻音。）

5、师：它们的读音都跟“青”差不多，我们就说“青”表示它们的读音；它们的部首不相同，想一想，它们表示的意思相同吗？

6、课件出示图片眼睛

师：眼睛和什么有关？（目）所以眼睛是“目”字旁。点击图片出示清清的河水、红红的太阳

（引导学生通过看图，知道“清水”的“清”跟水有关，“晴天”的“晴”跟日有关。）

7、小结：像“清、晴、请、情、蜻”这样的部首能表示意思、另一部分表示读音的字，就叫做形声字。形声字的部首叫形旁，表示字的意思，另一部分叫声旁，表示字的读音。

8、它们虽然长得很像,可它们的朋友却一点儿也不相同,给它们找找朋友吧,可别找错了.清水 心情 眼睛 晴天 请客

9、师小结:这几个字真有意思,为了能记清它们,我呀想给它们编个儿歌.我给“清”字这样编的:有水才说清。你们想试试吗?

生1: 有日是晴天

生2: 日出天气晴

生3: 有目是眼睛

师: 你们编得真好,一个个就像小小诗人,老师也编了一个.请自由读。指名读。有水方说清，日出天气晴； 有言去邀请，有心情意浓； 有目是眼睛，有虫是蜻蜓。换偏旁识字，你我都能行。

10、选字填空

请 清 青 情 晴 睛

今天天气()朗,我们来到小河边。河里的水真（）啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小（）蛙，大大的眼（）。我们正想捉住它。老师过来说：“（）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事。

11、学会了生字，咱们再来读一读课文，相信大家一定能读得更好。学生齐声有感情朗读课文。

12、师指句子:“它是庄稼好卫兵,”提问：谁是庄稼好卫兵?为什么说青蛙是庄稼的好卫兵?(保护庄稼,捉害虫)

师:你能读读课文中的这句话吗?(第二句)

师:所以我们应该(生接保护小青蛙)那我们应该怎样保护它呢?(不捕杀,制止捕杀)

四、指导书写。

1、引导学生思考、观察田字格怎样写好这四个字，归纳“情、清、晴、睛”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短，第三横在横中线。

2、学生书写，描一个写两个。

3、自主选择另外三个字进行书写。

4、师生互评，在实物投影仪上进行展示。

五、总结延伸

今天我们学习了以“青”作声旁的形声字，知道了形声字的意思都跟部首有关系，咱们以后再遇到形声字的时候，一定要多多观察、思考，根据字的部首来理解字义，这样，学起汉字来一定会更起轻松、更有趣。

【教学反思】

《保护庄稼好卫兵》是二年级上册以识字为主的儿歌式短文，全文短小精悍，读起来琅琅上口。为此，我紧紧抓住本课的重点和特点来设计教学过程，最终要达到“认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇，激发学生自主识字的兴趣”这个重要目标。为了实现这个目标，我每个教学环节都尽量围绕一个“趣”字而设计。在教学过程中，特别是把“情、清、晴、睛、请”几个形近字放进一首新编的儿歌中去区别、理解、运用时，学生的学习兴趣很高，在后面的拓展练习中，学生的兴致也很高，真正实现了“激发学生自主识字的兴趣”这一目标。

我想，在今后的识字教学中，“将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境”是我们每个小学语文教师的奋斗目标，只有这样，识字教学才有希望。