诗歌情感汇总

第一篇：诗歌情感汇总

2011年高考语文试题分类汇编——诗歌鉴赏（全国新课标卷）

（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。春日秦国怀古 周朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）

答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

（全国大纲卷）12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。关河令 周邦彦①

秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。

更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今 浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。

答案：作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。

解析：答出心情的，给2分；能简析表现的，给3分。（山东卷）14.阅读下面这首唐诗，回答问题。

咏山泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。

（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格。

诗人借咏山泉表现了淡薄清高，任性自然的情怀。

（广东卷）10．阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）

减字木兰花

苏 轼

莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。

休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）

【答案】在作者眼中，早春显然是一年中最美好的季节，应该倍加珍惜。花还没有开放人就会老去，时光易逝，不要等春天过去后悔，因而不要浪费时光，要在这个时候“醉倒”。表达了对早春的喜爱，把握青春年华、人生中最美好的时光，不要虚度人生、错过大好青春年华的感情，同时也表达出一种及时行乐，不要到年老时后悔颠倒、无所作为的思想感情。（指明诗人的思想感情和结合全词简要分析，各2分）（江苏卷）

三、古诗词鉴赏（10分）9．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春日忆李白

杜甫

白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。

注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。

⑴这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）答：才思、诗风、诗品；卓异不凡。或“思不群”“比庾信”“比鲍熙”；“诗无敌”。

解析：这道题出得让人琢磨不透、一头雾水，似非要顺着命题者的命题意图来答题不可，这便是强行赶鸭上架之为。首先，“什么样的高度评价”本身就有问题，“高度”不就是“什么样的评价”吗？其次，从四句的关系上说，第一句为总括句，后三句是对第一句的进一步说明：第二句为“才思”，第三、四句为“诗风”，也不见有第三个方面呀？无奈之下，为迎合命题者，遂写上“诗品”二字，你敢说我答错？但这么答，还是有些忐忑，因为你不是迎合命题者的，于是思来想去，还是这样吧：“思不群”“比庾信”“比鲍熙”；“诗无敌”。但是觉得这么答又不合题，题目要求答出三个方面，那一定是概括性的名词，这“比庾信”“比鲍熙”可不是名词！权且这么招吧，只要尽力去答了，至于结果如何，就不管那么多了。⑵“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）答：这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情。运用了虚实结合的表现手法。

解析：这首诗如果考生没有学过，单凭注解做起来是很难的，因为现代考生没这个实践，也不会去想象。就拿教师而言，这两句有时也很难理解，所以估计答得不错的便是情景交融之类的套语了。如是理解这一联的，思想感情答“离愁别恨”，表现手法答“拟人”、“象征”、“对偶”也应算为正确。⑶说说这首诗的构思脉络。（3分）

答：作者先从李白的诗歌才华写起，交待思念的缘由；而后顺理成章地抒写自己对李白的思念之情；为此而表达再次相逢论诗的愿望。层层铺垫，又环环相扣，情感真挚。

解析：回答这个问题，得先明确“构思脉络”的意思，它是行文的思路，也就是文章先写什么，再写什么，最后写什么，这样的思路有什么好处，所以它往往对应着文章的层次以及题目所配给的分值。审好题，方能答好题。本诗可分三层，而且层次清晰，此题应该是好答的。

（福建卷

（三）古代诗歌阅读（6分）

6.阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）

晓至湖上 ㈠

[清]历鹗

出郭晓色微，临水人意静。

水上寒雾生，弥漫与天永。

折㈡苇动有声，遥山淡无影。

稍见初日开，三两列舴艋。

安得学野凫，泛泛逐清景㈢。

（选自《清诗选》）

[注]① 湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。

（1）这首诗情感丰富，请做分析。（3分）

答：

。（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）

答：

。【命题立意】本题考查鉴赏古代文学作品思想内容、语言和表达技巧的能力。能力层级为E。【解析】第一小题要从诗歌的意象入手，找出打上作者情感络印的名词，挖掘作者隐含在“景语”里面的“情语”，此题并不难解。第二小题的诗句通俗易懂，设题相当开放，答案有好几种，关键要围绕表达技巧进行答题，只要能有根有据，言之成理即可得分。【答案】（1）答题要点：①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅：“安得”。（意思对即可。）（2）答题要点：①对比：以“有声”与“无影”对比，远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）

（安徽卷）阅读下面这首诗，完成8～9题。

琅琊溪①

[宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。

不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

8．这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）

【试题立意】本题考查“鉴赏文学作品的形象” 和“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。能力层级为D（鉴赏评价）。

【参考答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。

(计7篇）

2012年普通高等学校招生全国统一考试语文新课标试题解析

阅读下面这首宋词，完成8～9题。

思远人 晏几道

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)答： 8．【命题意图】本题考查考生对诗歌思想感情的理解，以及表达技巧的赏析。

【解题思路】解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上——思远人，可以看出这是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感，从词的每一个意象上去思考，联系作者的思念之情去作答即可。

【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

(计1篇）

一.2013年新课标I

阅读下面这首宋词，完成8-9题。

鹊桥仙

陆游

华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。

轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与！

【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。苹洲烟雨：指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。

8．上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）

答：那些整天酣饮的酒徒一个个封侯拜将，而自己只能做一个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。

三．2013年福建卷

6．阅读下面的诗歌，完成后面题目。（6分）

送何遁山人归蜀

［宋」梅尧臣

春风入树绿，童稚望柴扉。

远壑杜鹃①响，前山蜀客归。

到家逢社燕，下马浣征衣。

终日自临水，应知已息机②

（——选自《宋诗精华录》）

【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

(1）请简要分析首句中“绿”字的妙处。（2分）

答：“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗韵味。

(2）

三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。（4分）

答：颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

四．2013江苏卷9．阅读下面这首诗，然后回答问题。（10分）

醉 眠

唐庚

山静似太古，日长如小年。

馀花犹可醉，好鸟不妨眠。

世味门常掩，时光簟已便。

梦中频得句，拈笔又忘筌。

注：唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。

(l)说明“山静似太古”一句的含意。（2分）

答：用远古时期的宁静写出山中的幽静。

(2)“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（4分）

答：表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。

五．2013年湖南卷10．阅读下面的宋词，完成题目。(8分)

钓船归

贺铸

绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。

南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。

（3）探究本词的思想感情。（4分）

答：词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。（4分）

六．2013年四川卷13．阅读下面的宋诗，回答问题。（8分）

九日和韩魏公①

苏洵

晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。

不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。

佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。

暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

[注]①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。

（1）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。（4分）

答：主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中俱露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。

七．2013年湖北卷14．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）

临江仙

欧阳修

记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。

闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。

【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。

（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3分）

答：这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。

九．2013全国2卷阅读下面这首宋诗，完成8-9题。

次韵雪后书事二首(其一)朱熹

惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。

前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。

折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。

沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。

9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）

答：表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投封到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日幕才独自离开。（答出作者心情的，给3分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

十六.2013年安徽卷阅读下面两首诗，完成8-9题。

秋斋独宿

【唐】韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》

【金】招兵问

冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

8．两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。（4分）

答：同：孤独。异：韦应物的孤独是淡淡的，更多是在自然景物的动静中体现中恬淡自适的情怀。赵秉文眼中的景物是悲冷凄凉的，表现了自己内心孤独引发的清冷。

十七.2013年江西卷14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）

水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作①

辛弃疾

长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。

一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。

【注】

①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。

②“余既”三句《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。

（1）概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）

答：兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。

（2）指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？（6分）

答：两个典故分别出自《论语》和陶渊明的《归去来兮辞》。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。

(计9篇）

（新课标卷II）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面两首诗，完成8-9题。

含山店梦觉作

[唐]韦庄

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

宿渔家

[宋]郭震

几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。

9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）

参考答案

9.虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的 “灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。

（重庆卷）12.阅读下面这首散曲，然后回答问题(7分）

商调·黄莺儿

赠燕

[清]张漸

花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半城，乌衣半掺，最难消王謝堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。

[注]花口：指初开的花。因花开时如口张状,故称。

(1)作着描写燕子，运用了哪些表现手法？（3分）

(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的情？（4分）

参考答案

（1）拟人,用典，虚实结合。

（2）怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上彩绘的花朵。抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。

（安徽卷）阅读下面这首词，完成8～9题。

阮郎归·西湖春暮

[南宋]马子严

清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。

【注】①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”

8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4分）

答案示例

8.“番腾妆束闹苏堤”，人们在苏堤上装束鲜艳，翻腾热闹，想要留住春天，表达了留春之意；“凌波寸不移”写观景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步，表达了伤春之情；“三三两两叫船儿”，写雨后春去，人们也纷纷叫船归家，表现了对春归的黯然心伤和无可奈何。

（四川卷）

13、阅读下面的清诗，回答问题。（8分）

秋暮吟望

赵执信

小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。

作者简介

赵执信（1662～1744）清代诗人、诗论家、书法家。字伸符，号秋谷，晚号饴山老人、知如老人。山东省淄博市博山人。十四岁中秀才，十七岁中举人，十八岁中进士，后任右春坊右赞善兼翰林院检讨。二十八岁因佟皇后丧葬期间观看洪升所作《长生殿》戏剧，被劾革职。此后五十年间，终身不仕，徜徉林壑。赵执信为王士祯甥婿，然论诗与其异趣，强调“文意为主，言语为役”。所作诗文深沉峭拔，亦不乏反映民生疾苦的篇目。

1.简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。（3分）

2.本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）

参考答案

1.“常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景凸显诗人心绪与情感。

2.诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人的心境看似旷达、闲淡；中间两联汗衫、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞，尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。

（天津卷）14.阅读下面两首诗，按要求作答。〔8分）

暮春

[宋]黄庚

芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。

柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。

暮春山间

【宋]黄公度

缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。

桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

（3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？（4分）

参考答案

（3）《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；《暮春山间》写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。

(计6篇）

第二篇：诗歌情感

不同的题材能够反映不同的主题

古代诗歌常见的主题有：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、昔盛今衰、沧海桑田的变化等。

古代诗歌常见的题材有以下几种 ①送别诗 例：（送元二使安西》（王维）、《别董大》（高适）、《赠汪伦》（李白）。特征（意象）：柳、酒、歌、船、长亭、短亭、灞桥、南浦等。表现要点：离情别恨、深情厚谊、激励劝勉。

依依不舍的留恋

情深意长的勉励

坦诚心志的告白

②爱情诗 例：（蝶恋花》（柳永）、《鹊桥仙》（秦观）、《一剪梅》（李清照）、（无题》（李商隐）。特征（意象）：青鸟、鸿雁、鸳鸯、桃花、红豆等。表现要点：绵思念、款款深情。③哲理诗 例：《题西林壁》（苏轼）、《观书有感》（朱熹）等。特征：深沉浑厚、意象鲜活、议理较多。

表现要点：从现象到本质，反映一定的人生哲理。④边塞诗（建功报国）例：《白雪歌送武判官归京》（岑参）、《凉州词》（王之涣）、出塞》（王昌龄）等。特征（意象）：玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴 山、黑山等。

表现要点：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡念亲、同情将士、批驳统治者。

建功立业的渴望，保家卫国的决心（积极的）

山河沦丧的痛苦，年华消逝、壮志难酬、报国无门的悲叹（消极的）⑤田园山水诗 例：《过故人庄》（孟浩然）、《山居秋暝》（王维）等。特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等。表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。

热爱大自然，寄情山水田园的悠闲（归隐）

对现实不满（愁苦类意象）

渴望避世隐逸（被贬）⑥行旅诗 例：《宿建德江》（孟浩然）、《春夜洛城闻笛》（李白）等。特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、长蓬等

表现要点：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡念亲。⑦咏史诗（怀古诗）

例：《怀古迹）（杜甫）、《题乌江亭）（杜牧）等。特征：古迹、古人。

表现要点：借古讽（喻、伤）今、盛衰无常、物是人非、壮志未酬等

昔盛今衰的感慨；借古讽今的情怀 ⑧咏物诗 例：《蝉》（虞世南）、《咏柳》（贺知章）等。特征（意象）：松、竹、梅、菊、蝉等。

表现要点：托物言志，以所托物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。

高洁志向的表达

⑨其他题材一一闺怨诗、题画诗、爱国诗等

思乡怀人：羁旅愁思

思念亲友

闺中怀人

被贬：仕途失意，孤寂苦闷

豁达的人生态度，与民同乐，洒脱的人生态度

忧国伤时：

揭露统治者的昏庸腐朽

同情人民疾苦

对国家民族命运的担忧

第三篇：情感诗歌汇总

望江南·收恨

多少恨，埋没古尘中。

叹此生无极业障，红尘中辗转朦胧，伤世事一重。

长短令，荫下醉花浓。

浊酒一杯添索寞，离别时再撞一盅，唯洒泪苍穹。

钱的深思

钱，凡是有智之人，谁也想拥有。

无智的傻子，也离不开它，因生活必需。

人的一生，谁也离不开钱。

穷人想钱，夫人有钱也想钱。

有人为钱送了命，有人为钱伤透了心。

有人为钱失人格，有人为钱失贞洁。

有人有钱大腐化，有人有钱爱心加。

有人有钱使鬼推磨，把别人的命当儿戏耍。

有多少高官为钱丢官，丢职丢人格。

有多少穷人无钱看病把命洒。

钱啊钱，你是人生存的必需品，也是一把杀人不见血的锐利刀。

钱字会演变出多少动人的故事，也会演变出无数变化。

人生在世，花自己应得的钱，用血汗换来的钱，最放心。

钱是身外之物，生不带来，死不带走。

钱字，很值得人们深思。

你安好，我随意

人生自古别泪多，思苦漫漫岁消磨。

花开花落怎由人，缘起缘灭原是梦。

思随流水到天涯，浊酒一杯问卿安。

掬一杯月光，对影流殇

蓦然回首，前尘已是几度春秋？自卿离后，愁肥人瘦，欲将这俗世繁华看透，寻一处芳泥静土，只与山水邂逅，舍我烦忧，弃我伤愁。莫道缘浅，只怨这本情债太厚，爱恨纠缠不休，让我如何离开轻挥衣袖。寻望，陌上花未开，彼岸谁等候？此情此景怎解缘由？

千年夙愿，难诉痴恋，执笔便是风花雪月，欲绘谁倾城容颜？又欲写谁红尘相伴？轻叹，叹一段似水流年，如何在情海中搁浅？夜难眠，自凭栏，风卷珠帘，心事参差谁剪？碎了一生眷恋，谁痛，谁念？若无言，不过是泪撒窗前，入墨一纸诗篇，忍尽肝肠寸断。若怪，只怪誓言难书，问一句情为何物？答一句朝朝暮暮，愿陪你看日落月出，一生呵护。饮一杯特制情毒，纵是穿肠烂肚，亲身目睹，也看不透谁最无辜。

谁又在红尘踌躇？月下，捻一地落红细数，默记情愫。撇开无情岁月，犹记当初。于桃花纷飞中漫步，寻一缕清香盈袖，觅一处永恒归宿。若不能天荒地老便是相忘江湖，轻轻撩过那些难忘，迈着伤痕累累的脚步，走一条浪迹天涯的路，待只待容颜迟暮，静守孤独。

那年年华静美，你亦是青春貌美，多情浪子怎能不对你痴醉？若相随，便是执子携手与子偕老，无怨无悔，不哀不悲。遇此繁华盛世，何不酌酒一杯？嗅你胭脂香味，岂能不大醉一回。醉就醉倒在芸芸众生里，独自安享静谧。

前尘旧梦，不若回忆。若忆，终失落于那一帘烟雨。意乱情迷，往事堆积，撑一把油纸伞，曾与谁执手相惜，吟那缠绵悱恻的诗句，念想能够郎情妾意，至死不渝。烟雨斜织，却未能织一件嫁衣，穿你身上待你长发及腰将你迎娶。

伞下的倩影又如何令我洞悉，雨落肌肤，冰冷了谁的脸颊，吾自多情，刚将容颜拾起，奈何却又葬落于这场烟雨，几番寻觅，终是扑朔迷离，若我再叹，只叹伊人远去，此愁怎寄，此情怎续？

是谁在阡陌红尘中独自徘徊，是谁在古道长亭外苦苦等待？休说青梅竹马两小无猜，就注定能够彼此青睐。这一世情债，终敌不过你无情离开，此生还有谁爱，谁待？容我弹指回眸，早已是物是人非人去楼空，如何携一片桃花入梦，暗香寄寒风，缕缕心痛。夜深露还重，相思味正浓。无处话离愁，寂寞谁同，孤独谁共，守着窗儿看破飞红。深叹，前世的擦肩，今生的相逢，都是红尘给予的嘲讽。

夜半央，雪入窗，谁念西风独自凉，叶落为谁伤？掬一杯月光，对影流殇。饮罢三尺惆怅，卿不见，何处诉衷肠？若不是情到深处难自禁，又怎会百转情结费思量。天涯寻望，再回不到我的身旁，容我再深叹，余生两茫茫。

江南烟雨情

江南烟雨人留恋，仙雾弥漫。

往事忆，多少欢。

执笔抒情情难眠，凭谁堪语旧时年。

梧桐杜鹃，香幽离寒。

残颜孤影倚栏杆，弦断流年。

叹浮生，无常怨。

迷眸碧空望尘穿，锦瑟无端深情念。

沧海桑田，又见炊烟。

第四篇：诗歌的情感

诗歌的灵魂——情感

湖北荆门外语学校

彭传芳

尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！

今天，我说课的题目是，“诗歌的灵魂——情感”，下面我从四个方面谈谈这堂课的构想。

一、说考点

高中语文考纲要求考生能对所给的古代诗文的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行赏析。评价作品的思想内容包括概括主旨、简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格。这就要求考生能正确把握作品的思想情感，并用规范的表述答题。

古诗词中所表达的思想情感，可能流露在题目上、诗眼上、意象上，同时也与作者生活的社会环境和自己的生活经历息息相关，因此在评价作品的思想内容时，要抓住诗眼、分析意象、整体把握，并结合注释、知人论诗。为此，根据课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面的要求，本堂课的教学目标确定为： 1． 让学生把握理解诗歌情感的切入点；

2． 让学生学会用规范的语言表述诗歌的情感； 3． 提高学生读懂诗歌的能力。

二、说教学设计

只有授之以渔，才能让学生在高考中以不变应万变，因而本堂课的教学设计先以知识回顾，归纳所学过的诗词中常见的思想情感类型（忧国伤时、建功报国、思乡怀人、生活杂感、长亭送别等）；接着以例题引路，让学生找理解情感的切入点，归纳挖掘情感的方法；再让学生学会有机整合，依问作答，准确表述；最后让学生将学到的方法运用于实践。

本堂课归纳的知识主要是古诗词中常见的思想情感类型，教给学生的方法主要有：寻找理解诗歌情感的切入点，做题步骤和表述模式。

三、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。本堂课主要借助多媒体，采用讨论法和点拨法。用讨论法让学生系统了解古诗词中常见的思想情感类型并自己挖掘出抓住诗歌情感的方法，使学生有这方面的知识储备，以便学生能准确把握古诗词的思想情感；点拔法就是点要害，抓重点，拨疑难，排障碍，根据学生反馈的信息因势利导，启发思维，在依例说法分析诗歌情感、总结做题步骤，规范表述时就主要采取点拔法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法主要是以比赛激发兴趣，以讨论激活思维，以点拨总结方法。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1--导入新课，调动学生的激情

导语：从李白的一首《行路难》开启今天的话题，《行路难》(其一)李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

喜马拉雅山直冲霄汉，可上面有攀爬着的旗帜；撒哈拉沙漠一望无垠，可里面有跋涉者的脚印；阿尔卑斯山壁立千仞，可其间有探险者的身影，人生的路上有再多的艰难，李白都没有

失去信心。在高考的道路上我们同样苦难重重，我们会退缩吗？俞伯牙说：“只有流过血的手指才能弹出千古绝唱。”在高考的道路上只要我们多付出心血，拿出蚂蚁啃骨头的精神，我们一定会创造高考的奇迹。

环节2--知识回顾，情感归类

在我们高中课本学过的古诗词中，常见的情感有哪些呢？（学生先在课前讨论归纳，课上分组展示，最后老师归纳）1．忧国伤时

①揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧《过华清宫》。②对国事的深切忧虑和关切

③同情人民的疾苦，如白居易的《卖碳翁》。④故国之思，亡国之痛

李煜《虞美人》

⑤蔑视权贵，不与统治者同流合污 李白《梦游天姥吟留别》 2．建功报国

①建功立业的渴望，陆游《书愤》。

②保家卫国的决心，如王昌龄《从军行》。

③报国无门的悲伤，如辛弃疾《京口北固亭怀古》 ④山河沦丧的痛苦，如陆游《示儿》、⑤年华易逝，壮志未酬的悲叹，如苏轼《念怒娇·赤壁怀古》。⑥揭露统治者穷兵黩武，如杜甫《兵车行》。3．思乡怀人

①羁旅愁思，温庭筠《商山早行》。

②思亲念友，如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》 ③边关思乡，④闺中怀人，如王昌龄《闺怨》、4．生活杂感

①吟咏风光，对自然景物的喜爱，寄情山水的悠然情怀，向往归隐，如：王维《山居秋暝》。②昔胜今衰的感慨，如姜夔《扬州慢》、③借古讽今的情怀，如辛弃疾《京口北固亭怀古》。④青春易逝的伤感，如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 ⑤仕途失意的苦闷，如白居易《琵琶行》。⑥漂泊孤寂之感 ⑦伤春、惜春的情怀 ⑧高超的音乐技艺 5．长亭送别

①依依不舍的留念，如柳永《雨霖铃》、②情深意长的勉励，如王勃《送杜少府之任蜀川》。③坦陈心志的告白，如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。6．高洁品质类

主要是要表达诗人的高贵人格、高洁节操或高尚品质，多见于托物言志诗，如陆游的《卜算子·咏梅》 过渡语：可是我们感觉这些情感就像散落在草丛里的珍珠，夜空里时隐时现的星星使我们感到无从下手难以捕捉。如何抓住诗歌的情感呢，诗歌是借助纷繁多样的形式表达思想感情的，诗歌的一切语言都是包含情感的，只要我们找准切入点就能把握诗歌的情感。下面我们就通过讨论找出挖掘情感的方法。

环节3--依例说法，授之以渔（分五组，每组讨论一首诗）

例

1、阅读下面这首唐诗，完成8—9题。（2011新课标全国卷）春日秦国怀古 周朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）例题2，2009年高考北京卷真题

阅读下面这首唐诗，然后回答问题：诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。军城早秋 严武

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。例

3、.阅读下面这首唐诗，回答问题。（2011山东卷）

咏山泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。

（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 例

4、阅读下面一首诗，简析诗歌表达的情感 清平乐·独宿博山王氏庵 辛弃疾

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。例

5、阅读下面这首宋词，回答问题。

鹧鸪天 代人赋①

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【鹧鸪天的注释】 ①鹧鸪天作于代人赋遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

（2）鹧鸪天的最后两句表达了什么样的感情？请简要说明。讨论内容

1．写出诗歌的情感

2．寻找理解此诗情感的切入点，并归纳出挖掘情感的方法

3、请代表发言。

．教师整合学生的意见，并解析：

例

1、题目是诗歌的眼睛。有的标题确定了诗歌的内容范围，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。阅读诗歌首先要看题目，揣摩题目的内涵，本诗标题中的“怀古”二字就确定了全诗的重要内容，也是理解全诗内涵的关键。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。表现了怀古伤今之情。因而，这类诗词的理解，就可以从标题入手。【板书】从标题切入

例2．教师整合学生的意见，并解析：鉴赏诗歌时可先注意作者，如果作者是陌生的，一般来说，作者的生平经历及创作不会影响对诗歌的鉴赏，如果作者是熟知的，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历入手来解读诗歌，辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。所以初读此诗，就可将其情感归为建功报国类，这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。【板书】从作者的人生经历切入

例

3、教师整合学生的意见，并解析：诗歌中的意象是诗人所写的景与物，但这些意象又不再是单纯的景和物了，而是融入了诗人的情感，把握住诗歌中的主要意象和特点，就不难理解诗歌的情感了。诗的前两句就以晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山等意象，描绘了一幅初秋边关阴沉凝重的夜景图，可看出本诗应属于边塞诗。面对战事，作为镇守边疆的将领会怎样呢？第三句“更催”二字暗示战事已按主将部署顺利展开，可看出其斗志昂扬；第四句写全歼敌军，可知其坚信必胜。诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。（什么情怀）第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。【板书】从意象切入 例

4、．教师整合学生的意见，并解析：诗词是诗人“缘情而发”的产物，我们在阅读诗歌时如果能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，即诗眼，（是指一首或一句诗中最精练最传神的，最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的词语）就找到了鉴赏该诗词的钥匙。此诗首句中一个“恬淡”字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口,诗人借山泉表现了恬淡自然，清高自守的品格。【板书】从诗眼切入

例

5、教师整合学生的意见，并解析：注释一般安排在诗歌后，我们在读诗歌时也不能忽视，它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景，有的又为整个作品奠定情感基调，帮助理解作品思想内容。此词的注释告诉我们这首词作于作者遭弹劾解官归居，再加上写的是田园风光，并将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。这和他写的建功报国的一类词不同。【板书】从注释切入 教师归纳总结：

1、做“思想感情”类题步骤：第一步，读品诗（词），初步理解；第二步，寻找切入点（此诗切入点为作者的人生经历），情感归类（此诗表达的情感应属于建功报国类）；第三步，有机整合，依问作答，准确表述。

2．表述模式：文段开头要注意“盖帽”，即说出诗歌表达的具体情怀，（抒发了XX感情，表达了XX情怀，表现了作xx的情绪）再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语句分析其特征。（用总分的结构写）

展示几首诗的答案加以说明：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。（什么情怀）第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。（如何展现，总分形式写）【答案】这首词抒发了词人壮志难酬仍忧国忧民的情怀。词的上阙写夜出觅食的饥鼠绕床爬行，蝙蝠居然也到室内围灯翻飞，而屋外却正逢风雨交加，破裂的糊窗纸也在鸣响。下阙写平生为了国事奔驰于塞北江南，头发已花白、容颜已苍老，失意归来独宿如此环境的“王氏庵”，词人半夜醒来，眼前却不是饥鼠蝙蝠，残灯破窗，而是祖国的“万里江山”。（诗一句一句分析，词分上阙和下阙分析，分析时说意象，说手法）

环节4--牛刀初试，学以致用

10.阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）减字木兰花

苏轼

莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。

休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。

环节5--课外演练，巩固运用

结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）

喜外弟卢纶见宿

司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。【注】蔡家亲：表亲 【析】这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。以题目为切入点可看出作者有因亲人探望而喜，从前两联描绘的意象可看出诗境遇悲凉。

答：此诗表达了诗人悲喜交加的感情。首联写作者悲凉的境遇：年老独居荒野，近无四邻，孤苦无依，生活贫困。颔联写景抒情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。尾联写对表弟到来的感激，这是写“喜”，但喜中仍有悲。喜的是因为自己被贬沉沦，亲人还来探望，自然喜出望外；但自己的处境不佳，又感到对不起亲人，所以仍感辛酸惭愧。

以上，我从考点、教学设计、教法学法、教学过程四个方面谈了一下本堂课的构想，若有不妥之处，敬请大家批评指正。（结束语）

卧薪尝胆风华岁月添壮笔 披荆斩棘艰苦历程著华章

第五篇：古代诗歌情感

一、古代诗词中常见的思想情感

诗歌按照选材来分，可以分为抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗等。(一)忧国伤时

1、揭露统治者的昏庸腐朽。

2、反映离乱的痛苦。

3、同情人民的疾苦。

4、对国家民族前途命运的担忧。

（二）、建功报国

1、建功立业的渴望。

2、保家卫国的决心。

3、报国无门的悲伤。

4、山河沦丧的痛苦。

5、年华消逝，壮志难酬的悲叹。

6、揭露统治者穷兵黩武。

（三）思乡怀人

1、羁旅愁思。

2、思亲念友。

3、边关思乡。

4、闺中怀人。

（四）生活杂感

1、寄情山水、田园的悠闲。

2、昔盛今衰的感慨。

3、借古讽今的情怀。

4、青春易逝的伤感。

5、仕途失意的苦闷。

6、告慰平生的喜悦。

（五）长亭送别

1、依依不舍的留念。

2、情深意长的勉励。

3、坦陈心志的告白。

【附常用词】

一、思想：

忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

二、情感：

寂寞（愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非）、超脱（寄情山水、向往安宁）、豪放（咏史述志、状景抒怀）、婉约（闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜）、思乡、怀友、题赠、愉悦、欣喜；惆怅、郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适、怀古伤今、借古讽今等。