内蒙古自治区中小学教师教育技术水平(初级)试卷5(试卷科目中学语文)

第一篇：内蒙古自治区中小学教师教育技术水平(初级)试卷5(试卷科目中学语文)

内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：中学语文）

第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）第1题(单选题)教育技术的应用能为新课改提供的支持是（C）。(2.5分)A．计算机网络技术方面的支持

B．智力方面的支持

C．技术方面的支持+智力方面的支持

D．技术方面的支持

第2题(单选题)在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（B）。(2.5分)A．问题情境应该力求简单化，避免过于复杂化

B．问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之

C．应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中

D．要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色

第3题(单选题)建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，下列教学实施行为最符合建够主义学习理论的是（B）。(2.5分)A．将问题的答案告诉学生，学生理解这个标准答案

B．将所要学习的知识点贯穿于具体的实际任务中

C．指导学生对学习过程与学习结果进行反思

D．要给学生提出问题，启发学生思考，最后给出正确答案

第4题(单选题)在开发课件时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（A）。(2.5分)A．随机进入策略 B．情境--陶冶教学策略 C．抛锚策略 D．示范--模仿教学策略 第5题(单选题)关于信息技术与课程的整合，下列说法中正确的是（D）。(2.5分)A．信息技术能解决教学中的所有问题

B．所有的教学内容都适合采用信息技术手段来教学

C．教学中所用的信息技术越先进，则教学效果越好

D．根据教学内容选择合适的技术并恰当运用，才能有效地发挥信息技术的作用 第6题(单选题)根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（D）。(2.5分)A．信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式

B．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具, 信息技术作为学习策略三种形式

C．信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式

D．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式

第7题(单选题)将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（A）。(2.5分)A．布卢姆 B．加涅 C．布鲁纳 D．奥苏贝尔

第8题(单选题)关于学习理论，下列说法中不恰当的是（C）。(2.5分)A．学习理论是教育技术的非常重要的理论基础

B．学习理论是教学设计的非常重要的理论基础 C．各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程

D．各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解

第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说明】请您针对高中一年级的学生完成一堂语文课的教学，课题为“大堰河——我的保姆”。本文为艾青所写的诗歌，是自由体诗的代表作。

本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下： 【教学内容】“大堰河——我的保姆”(语文人教课标版高中必修1第一单元)

【教学对象】高中一年级学生 【教学环境】多媒体教室

【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价及反思。教案设计（本部分共8个题，每题4分，满分32分）

在进行“大堰河——我的保姆”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。

下面是一份“大堰河——我的保姆”的教学方案设计，请阅读该方案并回答相应问题。教学方案设计

一、概述

“大堰河——我的保姆”是自由体诗的代表作。学习这首诗的目的一方面是让学生体会自由体诗在情感表达上不同于格律诗的特点，另一方面是帮助学生体会诗人对底层劳动人民的感情，引导学生关注社会、关心弱者。

二、教学目标分析 1.知识与技能

第9题(单选题)以下关于本课“知识与技能”教学目标的表述中行为动词使用不恰当的是（）。

A．能够认识自由诗诗体的特点

B．能够有感情地诵读诗歌

C．讨论对比、反复、排比、铺叙等表现方法的运用效果

D．了解艾青诗歌及其在诗歌史上的贡献 2.过程与方法

（1）在诵读的基础上整体感受诗歌的形式美、形象美和情感美。（2）在诵读中揣摩诗歌语言，体会诗人的情感。3.情感态度价值观

第10题(单选题)作为本课的情感态度价值观目标，以下表述中恰当的是（）。(4 分)

A．分析这首诗歌的写作手法

B．形成关注社会、关注现实、关注弱势群体的意识，养成博爱的思想感情

C．了解诗人艾青的生活背景

D．了解旧社会的黑暗和不公

三、学习者特征分析

第11题(单选题)在对学习者特征进行分析时，下列选项中属于对学生智力因素分析的是（）。

A．学生对诗词有很大的兴趣

B．学生比较守纪律

C．学生已经掌握了诗歌鉴赏的基本方法

D．学生乐于表达自己的观点

四、教学策略选择与设计

1.重视诵读。诵读是诗歌学习的基础，通过对诗歌的反复诵读以及诵读指导，可以使学生直观地体会诗歌形式上的特点和诗人的情感表达。

2．把握自由体诗的特点是本课教学的一个重要环节。把排比和对比手法与细节铺叙的笔法结合起来分析，体会大堰河对诗人的质朴情感，理解自由体诗在表达情感上的优势。

3．把对诗句、词语的揣摩分析作为教学的中心环节。要分析诗篇字里行间的情感张力，又要揣摩准确到位的词语，并通过对诗人词语选用的分析，更好地把握诗情诗意，提高学生对诗歌的鉴赏和把握能力。

五、教学资源

第12题(单选题)本课选择在多媒体教室中进行，是因为以下哪种教学资源的要求？(B)(4 分)

A．学生课堂上用的笔记本

B．为这节课制作的PPT演示文稿

C．学生课后搜索的图片和文章等资料

D．语文人教课标版高中必修1教材

六、教学过程 第一课时

（一）介绍作者，知人论世

教师活动：[PPT]介绍艾青及其代表作品。

1．以“大堰河的儿子——欧罗巴的芦笛——狱中的大诗人——时代的吹号者——归来者的歌”为线简介艾青生平。

2．介绍艾青诗歌中的两个中心意象——土地和太阳，并展示艾青相关诗作，引导学生体会这两个中心意象的象征意义，体会艾青在其中注入的深挚情感。

第13题(单选题)根据戴尔的“经验之塔”理论，教师用PPT展示并介绍艾青生平及其代表作品的目的是(B)。(4 分)

A．让学生获得表演的经验

B．让学生获得抽象的经验

C．让学生获得旅行的经验

D．让学生获得做的经验 学生活动：

1．认识艾青，了解艾青生平，特别是了解艾青写作“大堰河——我的保姆”一诗的背景，体会诗人对保姆的情感。

2．赏读艾青部分诗作，体会艾青诗歌中两个中心意象的象征意义。

设计意图：诗歌鉴赏首先要知人论世，尤其要了解诗人写作诗歌时的人生状态和情感状态。这样才可以更好地理解诗歌表达的情感和这种情感的表达方式。艾青是中国现当代文学史上的大诗人，有许多诗情丰厚、形神兼美的作品，在这一环节选择有代表性的部分诗句，重点是让学生总体上感受诗人情感的厚重与表达的方式。

（二）朗诵品读 教师活动：

1．教师范读或放范读录音。引导学生提出对范读的意见或看法。2．指导学生个读，特别注意排比句的朗读技巧。

3．指导学生通过诵读体会诗人表达的情感和选择的表达方式。

第14题(单选题)在“朗诵品读”环节中，教师可能用多媒体计算机播放范读录音，多媒体计算机所属的媒体类型是(A)。(4 分)

A．综合媒体

B．非投影视觉媒体

C．听觉媒体

D．视听觉媒体 学生活动：

1．听范读，谈谈范读对作品表现得充分或不充分的地方。2．在教师指导下大声诵读作品。

3．通过诵读体会诗人表达的情感，体会诗人所选择的表达方式在情感表达上的效果。设计意图：诵读是诗歌鉴赏和诗歌教学中的重要环节。第一，诵读所形成的情境有助于学生情感很快融入诗歌中；第二，在诵读中，学生可以直观感受到诗人情感的浓度和深度；第三，诵读还可以形成学生对诗歌的形式及其表达效果的一种直觉的体验。

（三）感受诗歌形式上的散文美

教师活动：帮助学生感知“大堰河——我的保姆”一诗的形式美。1．引导学生比较这首诗在形式上与“雨巷”、“再别康桥”等新格律诗的不同，指出诗歌运用的表现手法，如排比、反复、对比以及铺叙手法。（如有必要，用PPT呈现“雨巷”和“再别康桥”两首诗。）

2．引导学生体会这些表现手法在情感表达上的作用。

学生活动：整体感知“大堰河——我的保姆”一诗的形式美。1．体会“大堰河——我的保姆”一诗与“雨巷”、“再别康桥”等新格律诗不同的散文美，并指出形成这种散文美的诗歌表现手法。2．体会这些表现手法在情感表达上的作用。

排比：本诗共12节，就有七节诗运用了排比，形成了浓烈的抒情气氛。

反复：作者在九节诗里都运用了反复，特别是在诗节的首句和尾句运用反复，造成了一唱三叹、回肠荡气的表达效果。

对比：作者以两个家庭生活的对比，反映社会制度的不合理；以两个家庭对“我”亲疏的对比，表现自己鲜明的爱憎；用大堰河生时的勤劳和死后的凄凉对比，激起人们对旧社会的憎恶；用她美好的梦境和悲惨的结局对比，抒发诗人的无比同情和悲愤„„。对比的作用是突出主旨，深化诗意，表达了爱憎分明的感情。

铺叙：诗歌通过叙事写人，这种叙事成分是与细节描写融合在一起的。这种对生活细节的铺叙，蕴蓄着作者的情感，也丰满了人物的形象，极富感染力。设计意图：“大堰河——我的保姆”一诗最大的成功之处在于开创了富于散文美的无韵自由诗体。让学生体会排比、反复、对比以及铺叙等手法对于加强抒情效果的好处，并学会运用这些手法来抒情表意，是本课教学的重要内容。

（四）感受大堰河形象的苦难美

教师活动：引导学生整体感受保姆大堰河形象，体会大堰河身上的苦难美。

[PPT]呈现思考题：作者从哪些方面写自己的保姆大堰河？凸现了人物什么样的性格？ 学生活动：整体感受保姆大堰河形象，体会大堰河身上的苦难美。诗人主要通过三幅形象画面刻画大堰河的美好心灵：她在勤苦生活中对乳儿的抚爱，她在凄苦的奴隶般的劳动中对乳儿的深爱，以及她死后的寂寞悲凉。这些形象画面的有机组合，让我们看到一位东方被压迫劳动妇女的慈爱善良，勤劳坚忍。

1．勤劳纯朴的崇高品德。大堰河一生都在不停地劳作，没有片刻的空闲和休憩，通身闪耀着中华民族吃苦耐劳精神的光辉。

2．宽厚善良的慈爱精神。她忍受着生活和精神的一切苦难。她从不抱怨命运的不公平，善良的心里只有爱和给予，用巨大而深沉的爱哺育着“我”和她的儿女们。

3．美丽丰富的内心世界。大堰河是童养媳出身的贫苦妇女，被生活剥夺了受教育的权力，甚至连名字都没有，但她的内心世界十分美丽丰富。她为了乳儿“忙着切那冬米的糖”，“为了他走到她的身边叫一声妈”，她把乳儿画的大红大绿的关云长挂在灶边的墙上。即使在梦里，梦见的也是乳儿“有了娇美的媳妇”，并亲切地叫她“婆婆”，心灵之美自然地喷发出来，感人至深，动人肺腑。设计意图：“大堰河——我的保姆”一诗是诗人献给他的“母亲”大堰河的最真诚的颂歌。把握诗人塑造的大堰河这一形象，才能深入把握诗人表达的思想感情。大堰河身上所体现的底层劳动者的品质和命运也可以激发学生对社会现实、对劳动人民的关注。

（五）理清诗歌情感脉络，感受诗情美 教师活动：引导学生理清诗歌情感脉络。

[PPT]呈现问题：在诗歌中诗人表现的情感是丰富的、变化的。试分析这种情感变化过程。

第15题(单选题)在“理清诗歌情感脉络，感受诗情美”环节，教师用PPT呈现问题所体现的数字教学资源的作用方式是(C)。(4 分)

A．作为研发工具

B．作为评价工具

C．作为演示工具

D．作为协作工具 学生活动：理清诗歌情感脉络，感受诗情美。第一部分（1─3节），交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。

第二部分（4─8节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。第三部分（9─11节），写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。

第四部分（12─13节），是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。

这4部分中有一条贯串始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。有了这条感情线索才使本诗成为一个艺术整体。

设计意图：情感是诗歌的生命。在自由体诗中，情感及其变化是诗歌韵律的基础。“大堰河——我的保姆”一诗情感真挚热烈，富于感染力。对诗歌情感的分析可以直接撞击学生的心灵，激发他们联系自身的情感体验，在感受诗美的同时得到情感的熏陶和净化。第二课时

（一）朗诵诗歌，复习导入 教师活动：组织学生朗诵诗歌。学生活动：朗诵诗歌。

设计意图：在第一课时的基础上，学生对诗歌有了一定的感受。朗诵导入可以再次唤起学生对诗歌的感受，为进一步的语言揣摩奠定基础。

（二）揣摩语言，探究诗美

教师活动：组织学生分小节品读诗歌语言及其内蕴的情感。[PPT]呈现要求： 第一诗节：从哪些词语可以体会出大堰河的身份、地位？ 第二诗节：两个“儿子”的含意有什么区别？ 第三诗节：体会“看到雪”和“想起你”的联系； 体会修饰语的作用。

第四诗节：体会“厚大的手掌”中的情感意蕴；

体会作者用排比句式来表达大堰河对我的疼爱的抒情效果。

第五诗节：品读“我被生我的父母领回到自己的家里”中的悖谬表达及其情感效果。第六诗节：体会这一节中对比手法的运用，这种对比中作者表达了怎样的情感？ 第七诗节：体会排比与反复手法对“含着笑”劳动着的大堰河的性格的突现作用。第八诗节：体会作者对大堰河内心世界的描写。

第九、十、十一诗节：品读作者对大堰河身后凄凉的描写。第十二诗节：体会作者直抒胸臆的表达中对大堰河的深挚情感； 分析大堰河的象征意义。

学生活动：按小节品读诗歌语言，体会诗人情感。

设计意图：本诗的语言饱含感情又贴切老到，要加强教学过程中对精彩词语的揣摩分析。既要分析诗篇字里行间的情感张力，又要揣摩准确到位的词语，并通过对诗人词语选用的分析，更好地把握诗情诗意，提高学生对诗歌的鉴赏和把握能力。

（三）课后探究活动

教师活动：引导学生观察生活，关注当代社会底层劳动者。指导学生搜集有关资料。

第16题(单选题)本课课后探究活动任务的设计，主要考虑了其与以下(C)目标的对应性。(4 分)

A．交流讨论能力

B．诗歌鉴赏能力

C．情感态度价值观

D．网络检索技能 学生活动：

1.学生查找或教师提供一些有关当代社会弱势群体的资料，包括图片、文章等。2.学生感受当代社会弱势群体的生活状况和精神状态，思考造成这些弱势群体如此生活状态的原因。

3.学生谈了解这些之后自己的心理感受和情感波动，想一想自己应该对他们采取什么样的态度，如何去帮助这些弱势群体。

4.进一步观察生活，写一首诗或一篇短文。

七、教学评价设计

阅读下列短文，完成后面的习题。一个人不喜欢诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。一部好小说或是一部好戏剧都要当一首诗看。诗比别类文学较严谨，较纯粹，较精微。如果对于诗没有兴趣，对于小说戏剧散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说戏剧的人们大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。所以他们看小说和戏剧，不问他们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事。他们最爱读的小说不是描写内心生活或是社会真相的作品，而纯粹是福尔摩斯探案之类的东西。爱好故事本身不是一件坏事，但是如果要真能欣赏文学，我们一定要超过原始的童稚的好奇心，要超过对于福尔摩斯探案的爱好，去求艺术家对于人生的深刻的观照以及他们传达这种观照的技巧。第一流的小说家不尽是会讲故事的人，第一流小说中的故事大半只像枯树搭成的花架，用处只在支撑住一园锦秀灿烂生气蓬勃的葛藤花卉。这些故事以外的东西就是小说中的诗。读小说只见故事而没有见到它的诗，就像看到花架而忘记架上的花。要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类文学。

如果只就故事说，陈鸿的“长恨歌传”未必不如白居易的“长恨歌”或洪昇的“长生殿”，元稹的《会真记》未必不如王实甫的《西厢记》，兰姆的《莎氏乐府本事》未必不如莎士比亚的剧本。但就文学价值说，“长恨歌”、《西厢记》和莎士比亚的剧本都远非他们所根据的或脱胎的散文故事可比拟。我们读诗，须在“长恨歌”、《西厢记》和莎士比亚的剧本中寻出“长恨歌传”、《会真记》和《莎氏乐府本事》之中所寻不出来的东西。举一个很简单的例子来说，比如贾岛的“寻隐者不遇”：

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。或者崔颢的“长干行”：

君家在何处？妾住在横塘。停舟暂且问，或恐是同乡。

里面都有故事，但是这两段故事多么简单平凡！两首诗之所以为诗，主要不在这两个故事，而在故事背后的情趣，以及抓住这种简朴而隽永的情趣，用一种恰如其分的简朴而隽永的语言表现出来的艺术本领。这两段故事你和我都会说，这两首诗却非你和我所做得出，虽然从表面看起来，它们是那么容易。读诗就要从此种看来虽似容易而实在不容易做出的地方下功夫，就要学会了解此种地方的佳妙。对于这种佳妙的了解和爱好就是所谓“趣味”。1．文章开头提到的“诗的特质”指的是。2．第一段中“架上的花”指的是。

3．请用简练的语言具体写出贾岛和崔颢两首诗中所表现的“简朴而隽永的情趣”。（1）贾诗用一个的简单平凡故事，在平淡的对话中流露出主人公之情。（2）崔诗抓住一个的人生场景，用这最有戏剧性的一幕，淋漓尽致地表现了女主人公的内心世界。

4．文末“趣味”的确切内涵是。

5．下列说法中不符合原文意思的选项是（）。

a．故事只是文学作品中最粗浅的一部分，只不过是搭成花架的枯树，不值得一读，喜欢读故事，就是没有趣味。b．就文学价值说，“长恨歌”、《西厢记》和莎士比亚的剧本都远比“长生殿”、《会真记》和《莎氏乐府本事》要高出许多。

c．贾岛的“寻隐者不遇”和崔颢的“长干行”两首诗所写的故事都很简单，但语言简朴而隽永，非常富有诗的情趣。

d．第一流的小说家往往不刻意去讲故事，第一流的小说中的故事，像枯树搭成的花架，仅仅是一个必要的载体。e．小说戏剧散文中的佳妙处最能体现诗的特质，所以纯正的艺术趣味的培养应从读诗开始。参考答案：

1．艺术家对于人生的深刻的观照以及他们传达这种观照的技巧 2．小说中的诗 3．（1）松下对话

对隐者的崇敬之情（2）他乡听乡音飘零异乡的孤苦

4．对于诗中的情趣以及表达这种情趣的艺术方法的了解和爱好 5．a

b 资源准备（本部分共6个题，每题4分，满分24分）

在备课时，需要搜集一些和“大堰河——我的保姆”这节课相关的文本和声音资料，并准备PPT演示文稿来辅助教师进行课堂教学。

第17题(单选题)在为本课通过网络准备资源时，发现某网页中的部分内容是可用的，将网页中与本课相关的文字以纯文本格式插入Word文档中，正确的操作方法（D）

A．在浏览器中选中相关文字，执行“剪切”命令，然后在Word文档中执行“粘贴”

B．在浏览器中选中整个网页，执行“复制”命令，然后在Word文档中执行“粘贴”

C．在浏览器中执行“另存为”命令，保存为Word文档

D．在浏览器中选中相关文字，执行“复制”命令，然后在Word文档中执行“选择性粘贴”并选择“无格式文本”命令

第18题(单选题)用Word软件为本课准备资源时，教师希望在文档中的几行文本前增加标识符号，以下操作方法中正确的是（C）。(4 分)

A．选中这几行文本，选择“工具”菜单中的“字数统计”

B．选中这几行文本，选择“格式”菜单中的“边框和底纹”

C．选中这几行文本，选择“格式”菜单中的“项目符号和编号”

D．选中这几行文本，选择“插入”菜单中的“符号” 第19题(单选题)用Word软件为本课教学评价准备习题时，输入大写字母需要用到的转换键是（A）

A．Caps Lock B．Scroll Lock

C．Num Lock D．Esc

第20题(单选题)在为本课教学准备PPT演示文稿时，教师希望将几个文本框用不同的颜色填充，需要用到“视图”菜单“工具栏”中的（B）工具栏。(4 分)

A．图片

B．绘图

C．艺术字 D．数据库

第21题(单选题)在为本课教学准备PPT演示文稿时，教师拟对所使用的母版进行编辑，正确的操作方法是（B）。(4 分)

A．在“视图”菜单中选择“幻灯片浏览”，然后进行编辑

B．在“视图”菜单中选择“母版”，再选择“幻灯片母版”，然后进行编辑

C．在“工具”菜单中选择“版式”，然后进行编辑

D．在“视图”菜单中选择“母版”，再选择“备注母版”，然后进行编辑

第22题(单选题)在制作本课PPT演示文稿时，教师希望幻灯片以某种特定的效果出现，以下操作中正确的是(A)。(4 分)

A．在“幻灯片放映”菜单中选择“自定义动画”，进行相关设置

B．在“格式”菜单中选择“幻灯片版式”，进行相关设置

C．在“格式”菜单中选择“幻灯片设计”，进行相关设置

D．在“幻灯片放映”菜单中选择“幻灯片切换”，然后选择切换效果 教学实施（本部分共3个题，每题4分，满分12分）

在完成教学规划和教学资源准备后，您将进入教学方案实施阶段。在这一阶段，您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到的问题，包括硬件设备的简单操作、教学资源的使用以及课堂活动的组织和管理。

第23题(单选题)在多媒体教室进行教学时经常会因硬件或软件的原因影响正常教学，在无其他补救措施的情况下，以下选项中出现此种问题多媒体教学（PPT演示教学）仍能继续进行的是(C)

A．电脑没有安装操作系统

B．多媒体教室停电

C．电脑显示器无法正常运行

D．大屏幕投影仪无法显示

第24题(单选题)教师在为本节课教学准备PPT演示文稿时，对某张幻灯片的内容添加了备注。在课堂上，教师在全屏放映状态下呈现出“备注”内容的正确操作应为(D)。(4 分)

A．单击“右键”，选择“屏幕”中的“切换程序”

B．单击“右键”，选择“屏幕”中的“白屏”

C．单击“右键”，选择“屏幕”中的“黑屏”

D．单击“右键”，选择“屏幕”中的“演讲者备注”

第25题(单选题)教师在为本课教学准备PPT演示文稿时，对某张幻灯片上的内容设置了动画效果。但在课堂上演示时动画效果没有出现，以下原因中可能的是(C)。(4 分)

A．多媒体教室没有连通网络

B．多媒体教室安装的“暴风影音”功能不够强大

C．多媒体教室安装的Office版本低于教师备课时使用的版本

D．多媒体教室安装的Windows操作系统出现漏洞 教学评价（本部分共3个题，每题4分，满分12分）

在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后，您将进入教学评价阶段。在这部分中，您需要评价已完成的课堂教学及学生的学习情况。这部分中既有关于教学评价与反思基本知识方面的试题，也有需要结合具体的教学案例来回答的教学评价与反思方面的试题。

第26题(单选题)在完成本节课的教学后，教师用Excel创建了一个学生成绩表。教师在Excel数据表中获得学生最低分的方法是(B)。(4 分)

A．使用“函数”中的“计数”

B．使用“函数”中的“最小值”

C．使用“函数”中的“求和”

D．使用“函数”中的“平均值”

第27题(单选题)在本课教学实施之后，教师认为在“朗诵品读”环节，教师亲自范读要比放范读录音的效果好，这说明教师进行了（C）方面的反思。(4 分)

A．教学效率

B．教学评价

C．教学过程

D．教学对象

第28题(单选题)根据您对教学评价的理解，关于本课教学评价以下提法中不正确的是（B）。

A．对课后探究任务完成情况的评价是对课堂评价的有效补充

B．课后探究活动的任务只需要布置下去，不需要对其完成情况进行评价 C．通过课后习题进行评价可以反应学生的学习情况 D．教师通过课堂观察可以判断学生的学习情况

第二篇：中小学教师教育技术水平考试试卷

中小学教师教育技术水平考试试卷

教学人员初级（中学语文）【说明】

本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。

[教学内容]看云识天气（是人教版初中二年级下册第2单元第7课）

[教学对象]某城市实验中学初中二年级学生（男生：25人 女生：20人）[教学环境]教室内有黑板、多媒体演示台、麦克、音响、投影仪 [教学要求]遵循新课程标准，在现代教育教学理念下，充分利用现代教学手段，让学生理解课文，掌握云和天气的关系，品味课文中语言的准确、生动。

本试卷共30题。基础知识（6分）

在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。[教学内容]看云识天气（是人教版初中二年级下册第2单元第7课）

[教学对象]某城市实验中学初中二年级学生（男生：25人 女生：20人）[教学环境]教室内有黑板、多媒体演示台、麦克、音响、投影仪 [教学要求]遵循新课程标准，在现代教育教学理念下，充分利用现代教学手段，让学生理解课文，掌握云和天气的关系，品味课文中语言的准确、生动。

本试卷共30题第1题（多选题）（多选题）李老师一直很关注我国现阶段推行的新课程改革，以下关于李老师对新课改的认识，不恰当的是（BE）(3分)A.新课程改革主要包括教学内容的改革和教与学方式的改革

B.新课程改革鼓励中学生忘记传统，努力学习现代信息社会中的各种知识和思想，让自己成长为现代化人才

C.新课程改革要求培养学生的社会责任感，教育他们努力为人民服务

D.新课程改革要求培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识

E.新课程改革要求帮助学生学会如何考试，掌握考试的技巧和方法

第2题（单选题）下列对教育技术中“技术”的理解，哪一个观点是比较全面的（A）（3分）

A.有的老师认为教育技术中的“技术”既指上课用的硬件技术如电脑、投影机、幻灯机等，也指软的技术，如教学设计理论、学习理论等智能性的知识 B.有的老师认为教育技术中的技术就是指电脑、投影机、幻灯机等有形技术 C.有的老师认为教育技术中的“技术”指的是在解决教育教学问题过程中运用的技巧、策略、方法，以及其中蕴涵的教学思想、理论等

D.有的老师认为教育技术中的“技术”指的是帮助老师处理分析教学信息的软件工具，如编写教案的Word，制作课件的Powerpoint等 第一部分 教案设计（31分）

在进行“看云识天气”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。

以下是一份“看云识天气”的教学方案设计，第3—9题嵌于该方案中。教学方案设计 课题名称 看云识天气

科目

语文

年级

初中二年级

教学时间

2课时 学习者分析

第3题（多选题）讲解本课之前，王老师对他的学生进行了初步的分析，需要考虑的内容是（）（3分）A.学生是否学过说明文

B.学生是否对预测天气感兴趣 C.学生是否善于观察事物

D.学生是否掌握了一些说明方法 E.学生具备哪些天文知识教学目标

第4题（单选题）王老师结合该单元的知识点和课文内容，制定了一系列教学目标，请问下列目标中属于知识目标的是（）（3分）A.学生能够观察和积累说明文使用的语言 B.学生理解恰当的比喻对说明事物特征的作用 C.学生能够养成良好的观察习惯和科学精神

D.学生能体会谚语这种语言的形式美教学重难点

√ 比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

√课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。第5题（多选题）该课的重点也是本课难点，上课前王老师与教研组的其他老师讨论如何把握该课的重点和难点，如下讨论观点正确的是（AE）（3分）A.教学目标、教学重点和教学难点是一致的，都应慎重对待

B.教学难点是相对于知识的复杂程度而言的，就本课的知识点来说，没有难点

C.应该把教学难点放在首位，突破难点才能达到教学目标 D.教学目标和教学重点是一致的

E.备课时的难点往往也是教学时的难点，因此在教学设计时一定要解决难点，为上课做好充分准备 教学资源

辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件，雨声音频文件，各种云的图片。教学过程描述

教学活动1 导入课文第6（单选题）上该课之前，王老师播放了一段音乐，让学生描述该音乐的场面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声，请问这种教学策略属于哪种教学策略（B）（3分）A.启发教学策略

B.情境－陶冶教学策略 C.示范－模仿教学策略 D.协作学习策略 教学活动2

赏读课文第7（单选题）王老师讲解本文的重点和难点时，为了调动学生的学习积极性，王老师不宜采取的教学方法是（B）（3分）A.分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。B.让学生做笔记

C.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

D.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与的能力

第8题（多选题）在该课程讲解过程中，王老师设计了如下活动，合理的是（C）（3分）

A.进行说云和天气关系的比赛，其中还可以培养观察能力 B.听音乐，描述音乐描述的画面

C.让学生背诵课文，把每种云和天气的关系都背诵下来 D.分小组讨论，把云和天气的关系用表格表示出来

E.让学生搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站 第9题（单选题）王老师为了能达到更好的教学效果，通常用一些媒体辅助教学，在选择媒体时，王老师把握的原则如下，其中不正确的是（C）（3分）

A.教学媒体的使用能很好的实现教学目标 B.选择的媒体要与所讲授的内容相符合 C.选择的媒体越先进越好

D.选择的媒体要适合学生的年龄特点第10题(单选题）王老师在用WORD制作电子教案的过程中，为了防止突然断电，来不及保存而造成数据丢失的情况，请问哪种方式可以有效帮助王老师解决这个问题？（A）（3分）A.使用WORD中的自动保存功能，把自动保存的间隔时间调得短一些 B.利用WORD中的帮助功能，OFFICE助手可以解决一切问题 C.建议王老师换一个制作工具软件，比如WPS OFFICE D.王老师可以先将教案写在纸上，然后迅速的输入到电脑中

第11题（单选题）王老师从网上搜索了一篇关于“云与天气”的文章，将其复制下来粘贴到Word中，并命名为“云与天气.doc”但是文档格式已乱，王老师想把文档美化一下，请选择正确的选项（7分）（1）想把文字的字体由“楷体”改为“宋体”，下列操作中不能达到目的的选项的是(D)

A.用鼠标选中要处理的文字，单击右键后点击对话框中“字体”，在出现的对话框中更改字体。

B.用鼠标选中要处理的文字，同时使用快捷键Ctrl+D，在出现的对话框中更改字体

C.用鼠标选中要处理的文字，点击菜单栏的“格式”→“字体”，在出现的对话框中更改字体

D.用鼠标选中要处理的文字，点击菜单“工具”→“选项”，在出现的对话框中更改字体。

（2）想把全部文档的行间距设为单倍间距，具体的操作方法是：（A）A.用鼠标选中全部文档，点击菜单栏的“格式”→“段落”，在出现的对话框中更改行距。

B.使用快捷键Ctrl+Z，单击右键后点击对话框中“段落”，在出现的对话框中更改行距。

C.用鼠标选中全部文档，点击菜单栏的“格式”→“文字”，在出现的对话框中更改行距。

使用快捷键Ctrl+A，单击右键后点击对话框中“文字”，在出现的对话框中更改行距。

第二部分 资源准备（25分）

在讲授“看云识天气”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。请完成下列任务。

第12题（多选题）王老师在教学过程中，对多媒体的使用总结了如下经验，请问不正确的是（BD）（3分）

A.给学生展示图片可以借助于幻灯、多媒体投影等教学媒体来达到预期的教学效果

B.播放与课程相关的配套CD光盘时，多媒体电脑达到的效果会比CD播放器达到的效果好，因为多媒体电脑的功能更加强大

C.播放音频文件，具体选用哪类媒体取决于材料的存储方式，如要朗读课文的音频文件是保存在磁带中就使用录音机，如果是保存在光盘中则使用VCD D.上课使用的多媒体课件最好的首要条件是图形图文并茂的，以便吸引学生的注意力，至于课件的内容则不用考虑太多

E.可以提供话筒、扬声器等设备扩大音频文件的声音，让全班的同学听到

第13题（多选题）王老师在教学过程中经常会用到一些听觉媒体和视觉媒体，下列选项中属于听觉媒体的是（CDE）（3分）A.录音机

B.图像、图片

C.录像机、电视机 D.收音机 E.CD机

第14题（多选题）王老师对教学媒体和教学资源老是分不清楚，以下有关教学媒体和教学资源的说法正确的是（ABCD）（3分）

A.在教学活动中，教师属于教学资源的一种，但不属于教学媒体 B.教室里的桌子、椅子、讲台等属于教学资源，但不属于教学媒体

C.在教学活动中，教师常用的一些教学软件属于教学资源，但不属于教学媒体

D.在教学活动中，教师常用的一些教学软件既属于教学资源，又属于教学媒体

E.教室里的桌子、椅子、讲台等既属于教学资源，又属于教学媒体

第15题（多选题）王老师在处理教学素材的过程中，对自己使用过的软件功能汇总如下，其中正确的是（AC）（3分）A.Photoshop――图片处理工具 B.FrontPage――课件集成工具 C.迅雷――下载软件

D.Snagit――抓图、抓视频软件

E.影音传送带――专门下载音频、视频文件，但不能下载其他类型的素材

第16题（多选题）王老师在准备资源时，搜集到了很多云的电子图片，下列格式中是图片格式的有（ACD）（3分）A.bmp

B.wmv

C.gif

D.jpg E.avi

第17题（填空题）王老师所在学校为了教学的方便，新买进了一批多媒体设备，其中一类的图形如下图，请问该媒体的名称是什么（实物投影仪）（3分）

第18题（多选题）王老师在上课过程中使用多媒体课件来辅助教学，该课件中包括动画、图片、文字资料、链接网址等，帮助学生来理解抽象的云和天气的关系，王老师认为下该课件能带来如下教学功能，其中正确是（ABDE）（3分）

A.该课件中视频和图片文件，有利于激发学生学习的兴趣

B.多媒体课件中的作业练习部分，有很好的交互，可以调动学生积极参与 C.该课件包括大量与该课有关的信息资料，可以扩大学生的知识面，让学生学到课本上没有的内容

D.课件中的连接可以把学生带入与云和天气相关的资源网站，从而拓宽了学习路径

E.该课件能够通过多种媒体的刺激，顺利完成本科的教学目标

第19题（单选题）王老师在制作电子教案的过程中经常使用一些软件来制作其所需要的数字教学资源，下列对应关系中，哪个选项中的软件不能达到其对应的目的？（B）（4分）A.Word——静态插图 B.Flash——制作三维动画

C.超级解霸——音频截取、视频截取 D.Cool3D、Photoshop——标题字 第三部分 教学实施（20分）

在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。请完成下列任务。

第20题（单选题）王老师去一所缺乏多媒体设施的农村中学讲该课，为了形象的表达各种云和天气的关系，王教师决定选择某种直观教具作为其教学手段，下列给出的选项中，王教师最可能的选择是什么？（A）（3分）A.各种云的图片

B.教学录音带和录音机 C.教学软件光盘 D.幻灯机

第21题（单选题）王老师组织学生讨论云和天气的关系时，发现一个小组讨论什么样的天气适合出去旅游，请问王老师最好采用哪种措施让他们集中讨论主题（C）（3分）

A.给组员安排任务，告之一会儿提问

B.批评该组学生，命令他们讨论给定的主题 C.参与其中，适当提问，引向主题

D.不理不睬，任其讨论

第22题（填空题）在讲这堂课之前，王老师想去网上利用搜索引擎查找一些关于云与天气之间关系的资料，用于扩展学生的知识面，请问王老师可以使用什么搜索关键词（）（3分）

第23题（多选题）单选题）王老师在准备该课的资源时，从图书馆找到了一些扩展阅读资料并复印了下来，上课前还没来得及将其内容整合到课件中，请问王老师可以通过哪种方法最方便快捷地共享给学生？（）（3分）A.通过扫描仪（学校已有）把这些阅读资料扫描成图片放在电脑上，打开图片让大家阅读

B.将这些阅读资料复印成45分，每人发一份

C.上课时，老师阅读，让同学们记录下来，再让学生自习阅读

D.课上老师再上网搜集一些和该阅读资料一样的文本文件供大家阅读

第24题(单选题)电子邮件是进行异步交流的一个非常重要的工具，下面各种方式中王老师不能用来收发邮件的是（D）（3分）A.登陆邮件服务器网站，采用Web方式； B.使用Windows自带的Outlook； C.使用国产软件Foxmail； D.使用Word；

第25题（单选题）在现代教学过程中，教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间都常常需要保持信息沟通。这个星期六学校要开家长会，所以王老师现在需要使用Email和几位家长联系，通知他们有关周六家长会的有关事宜。请回答下面问题：（5分）

（1）以下有关发送电子邮件的方式哪项是不正确的？(D)A.利用浏览器登录自己的邮箱服务器网站收发电子邮件 B.利用Foxmail收发电子邮件

C.利用Outlook Express收发电子邮件 D.利用CuteFTP收发电子邮件

（2）以下关于电子邮件的说法，正确的是（C）

A.S-zhang@163.net，这是一个标准的E-mail 地址，其中，S-zhang 表示的是用户名，163.net 表示计算机所在的位置，即计算机的IP地址

B.一般只能通过浏览器的方式收取电子邮件，使用Foxmail 就属于这样的方式

C.常用收发邮件的软件有Windows 自带的Outlook Express、国产软件Foxmail等

D.发信的服务器一般叫做POP3服务器，收信的服务器一般称为SMTP服务器

第四部分 教学评价（18分）

教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。请完成下列任务。

第26题（多选题）最近通过看《教学评价新理念》这本书，王老师对教学评价有了新的认识，以下是他的看法，请问哪些是正确的（BCDE）（3分）A.新课程标准的教学评价应该重视学生的发展，去掉评价的甄别和选拔作用 B.新课程标准的评价应该有更多的人参与，如学生、教师、被评教师等 C.要从多个方面进行评价学生，不应该仅仅以学生期末考试的分数为依据 D.分析评价数据应该从“质”性和“量”性两方面考虑，揭示本质并提供数据支持

E.评价方法不应该仅仅限于考试，要从多方面评价学生，如课堂表现、学生日常活动的参与情况

第27题（单选题）下列对教学评价的各种类型的描述错误的是（B）（3分）A.按照评价的基准分，教学评价分为绝对评价和相对评价

B.诊断性评价是教学评价按照功能分类的一种，也称“过程性评价”

C.总结性评价也是教学评价按照功能分类的一种，学期期末考试、考核都属于这种评价

D.按照教学评价的评价主体分，教学评价可分为自我评价和他人评价，其中自我反思就属于自我评价

第28题（多选题）以下教研组对王老师的教学设计方案的评价说法恰当的是（BCD）（4分）

A.王老师的教学设计方案有许多创新点，虽然由于条件所限不能实施，但仍然属于优秀的教学设计方案

B.该教学设计方案体现一个完整的教学设计过程，所有必需的环节都很明确，而且前后一致，是一个整体的解决问题方案

C.该教学设计方案教法的设计上有创新，能激发学生的兴趣 D.该设计方案有利于培养学生的高级思维能力

E.该教学设计方案提到了很多先进的媒体，凭借这一点，它成为了一份很好的教案

第29题（多选题）平时王老师总是搜集一些信息用于期末评价学生，请问如下选项中属于作品类的评价数据是（ACE）（4分）A.平时作文比赛获得的奖品 B.期末考试成绩

C.学生平时学习每课后的心得体会 D.参加的社会实践活动 E.参加数学竞赛获得的证书

第30题（多选题）对教学的评价，一般是从教室和学生两个角度来分析。下面关于数学教学评价涉及的主要内容的描述中正确的是（ABCD）（4分）A.学生数学思维能力的进步情况

B.数学课堂上，学生的表现（回答问题的积极性，对知识的理解程度）C.教师的数学专业能力 D.教师的教学技能

E.教师是否有自己的个人网站

第三篇：中小学教师计算机技术水平考核试卷

新疆维吾尔自治区新疆生产建设兵团

中小学教师计算机技术水平考核试卷

上机操作试题(1卷)

注意事项：

1、考试时间为60分钟，满分值为50分；

2、在D盘根目录下建立以自己的考号和姓名命名的文件夹，如考号为111201234的考生 王伟，应建立的文件夹名为“111201234王伟”。这就是你自己的文件夹；

3、考试用机出现故障请及时举手由监考老师解决。

一、(5分)请抓取“Windows系统自带的“计算器””程序的界面图片，以“屏幕拷贝”为文件名，以bmp或jpg格式保存在自己的文件夹中。

二、(12分)杨老师将文档“《大自然的语言》教学设计．doc”保存在“c：＼jskh＼新课程＼语文”文件夹中，请你按下面的要求对该文件进行修改后，以“我准备的文档”为文件名保存在自己的文件夹中。

1．将标题格式设置为黑体、三号、加粗、红色，并在标题处插入批注“语文备课素材”；

2．给小标题加底纹；

3．添加页码“”，格式为靠右。

三、(12分)在“C：＼jskh＼教学管理”文件夹中有一个文件名为“学生成绩资料”的表格。请你找到这个文件，并对其中的工作表“成绩”进行以下操作后，将表

格以“数据文件”为文件名保存在自己的文件夹中。

．

四、1．以001为起始号，按递增顺序给前十名学生填充学号； 2．将前五名学生的姓名添加到自定义序列中以便于反复使用； 3．计算每名学生的总分和名次，并将其填到表格中的相应单元格中。(1 5分)雷老师将一些学生作品保存在“c：＼jskh＼新课程”下的相关文件夹中。请你找到演示文稿“图形与艺术字”，对其进行以下修改后，以“最新课件”为文件名保存在自己的文件夹中。

1．为第四张幻灯片中的艺术字“美丽的清华园”设置“百叶窗”式进入的动画效果，使之在鼠标单击时慢速启动；

2．改变全部幻灯片的背景填充效果，使之成为“新闻纸”纹理；

3．将第四至第七张幻灯片的切换效果设置为“盒状展开”。

五、(6分)你在浏览“c：＼jskh＼新课程＼信息技术”文件夹中的网页“人工智能一百度百科-htm”时，认为有必要将页面上“人工智能简史”的相关图片保存起来。请你从中任意选择一张图片以"下载的图片”为文件名保存到自己的文件夹中。

第四篇：内蒙古自治区中小学教师教育技术水平基础知识带答案

内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷

（试卷科目：小学数学）

第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）

第1题(单选题)在以下所列的四项特征中，不属于学习者认知结构变量特征的是（A）。(2.5分)

A．陈述性

B．稳固性

C．可利用性

D．可分辩性

第2题(单选题)在课堂上，教师进行了某一概念的教学，在后继的教学效果检查环节，教师发现学生能用自己的话语来表达概念的内涵，这说明所达到的教学目标层次是（D）。(2.5分)

A．分析

B．综合

C．了解（识记）

D．理解

第3题(单选题)教育技术的应用能为新课改提供的支持是（C）。(2.5分)

A．智力方面的支持

B．计算机网络技术方面的支持

C．技术方面的支持+智力方面的支持

D．技术方面的支持

第4题(单选题)对于“教育技术”一词的理解，下列说法中恰当的是（D）。(2.5分)

A．只包含现代化的教学媒体，如投影机、计算机、摄象机等硬件设备

B．发展机器与设备的性能和功能，使其在应用于教学时更方便

C．只能提高教师的课堂教学水平，对学生没有太大的帮助

D．既包含物质设备、工具手段，又包含方法与技能等

第5题(单选题)关于现代教育技术的内涵，你不同意的说法是（C）。(2.5分)

A．现代教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究

B．现代教育技术的“现代”体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系，并充分运用现代科学技术为教育服务 C．现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革

D．现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容

第6题(单选题)“知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”，持这一观点的学习理论流派是（A）。(2.5分)

A．行为主义

B．人本主义

C．建构主义

D．认知主义

第7题(单选题)在视听教学运动背景下，对教育技术基本内涵表述不恰当的是（）。(2.5分)

A．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术

B．在教学过程中所应用的媒体技术手段和技术方法

C．在教学过程中所应用的媒体技术

D．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计

第8题(单选题)关于信息技术与课程的整合，下列说法中正确的是（D）。(2.5分)

A．所有的教学内容都适合采用信息技术手段来教学

B．教学中所用的信息技术越先进，则教学效果越好

C．信息技术能解决教学中的所有问题

D．根据教学内容选择合适的技术并恰当运用，才能有效地发挥信息技术的作用

内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷

（试卷科目：小学数学）

第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）

第1题(单选题)教学评价中的绝对评价，评价基准制定的依据是（C）。(2.5分)

A．教学媒体

B．教学策略

C．教学目标

D．教学对象 第2题(单选题)当前，人们常将教育技术称为现代教育技术，它是以（B）作为基础。(2.5分)

A．电影教育

B．信息技术

C．电化教育

D．视听教育

第3题(单选题)把计算机作为学习对象指的是（C）。(2.5分)

A．把计算机作为辅助教学手段来使用的教学

B．把计算机作为教学工具来使用的教学

C．把计算机作为教学的对象和内容的教学

D．利用计算机来进行各个学科的教学

第4题(单选题)关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（B）。(2.5分)

A．②整合协调原则

B．①+②+③

C．③先行组织者策略

D．①渐进分化原则

第5题(单选题)关于现代教育技术的内涵，你不同意的说法是（C）。(2.5分)

A．现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容

B．现代教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究

C．现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革

D．现代教育技术的“现代”体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系，并充分运用现代科学技术为教育服务

第6题(单选题)在视听教学运动背景下，对教育技术基本内涵表述不恰当的是（A）。(2.5分)

A．在教学过程中所应用的媒体技术

B．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术

C．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计

D．在教学过程中所应用的媒体技术手段和技术方法

第7题(单选题)教育技术中的“技术”是指（C）。(2.5分)

A．在教育研究中归纳出来的知识形态的技术

B．在教育中所能看到的实体形态的技术 C．用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术

D．在教育实践中总结出的经验形态的技术

第8题(单选题)为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”。关于测验结果的利用，不准确的一项说法是（D）。(2.5分)

A．能够为改进教学指明方向

B．每个被评价者清楚地看到自己与教学目标之间的差距

C．可以直接鉴别各项教学目标的完成情况

D．容易分辨出学生之间在学习方面的真实差异

内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷

（试卷科目：小学数学）

第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分）

第1题(单选题)奥苏贝尔认为，教学过程是一个特殊的认知过程，学生主要是接受间接知识，这一特殊性决定了学生获取大量知识必须是（B）。(2.5分)

A．探究性的B．接受性的C．研究性的D．发现性的

第2题(单选题)若教学目标是旨在使学生获得某种动作技能，最常用的教学方法是（C）。(2.5分)

A．实验法

B．讨论法

C．示范-模仿方法

D．讲授法

第3题(单选题)关于教学评价，以下说法不准确的一项是（C）。(2.5分)

A．定量评价与定性评价的主要区别是对所收集到的评价资料分析方法上不同

B．教学评价的主体是多元的，教学评价的指标也可能是多元的C．若教学评价的主体是多元的，教学评价的指标就不可能是多元的D．形成性评价可使用评价量表，总结性评价也可使用评价量表

第4题(单选题)信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（C）。(2.5分)A．课程目标与信息技术应用能力构成双核心

B．以学生协作能力的培养为核心

C．以课程目标为核心

D．以信息技术应用能力为核心

第5题(单选题)教育技术学的基本理论是（A）。(2.5分)

A．媒体开发理论和教学设计理论

B．媒体开发理论和教学管理理论

C．教学理论和学习理论

D．传播理论和系统科学理论

第6题(单选题)建构主义学习理论认为学习环境中有（A）。(2.5分)

A．情境、协作、会话、意义建构四大要素

B．情境、意义建构两大要素

C．协作、会话两大要素

D．情境、协作、会话三大要素

第7题(单选题)在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（D）。(2.5分)

A．情感激励工具

B．协作工具

C．资源工具

D．本题答案中所给出的其它3个选项之和

第8题(单选题)一般说来，教学设计的具体产物可以是（B）。(2.5分)

A．教学软件、教学资源

B．课程、教学方案、教学软件、教学资源

C．课程、教学方案

D．教学反思

第五篇：全国中小学教师教育技术水平考试样卷教学人员初级(中学语文)

全国中小学教师教育技术水平考试样卷教学人员初级(中学语文)

【说明】

本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。

【教学内容】 杜甫律诗“登高”（人教版高中语文第三册第二单元，课文内容详见文档“课文之登高.doc”）

【教学对象】 高二年级学生

【教学环境】 教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入互联网的计算机。

【教学要求】 遵循新课程标准，在先进教育理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。

本试卷共28题。

（以下答案仅供参考）

基本知识(6分)

在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。

第1题(单选题)根据你对教育技术基础知识的理解，下列说法中错误的是()。(3分)A．教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践

B．教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程

C．教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已

D．教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程

答案：C

第2题(单选题)信息技术对教育产生了巨大的影响，下列说法中不恰当的是()。(3分)A．信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式

B．信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等

C．信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率

D．信息技术对教育的影响基本上都是正面的答案：D 第一部分 教案设计(30分)

在进行“登高”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题。

第3题(单选题)教学设计之前，以下选项中可以暂时忽略的是()。(3分)A．学生是否学过杜甫的诗

B．学生是否具备律诗的知识

C．学生对杜甫生平的了解程度

D．古代诗歌考察的目标、内容

答案：D

第4题(单选题)在当前教学环境中，下列教学活动无法实施的是(A．浏览相关网页 B．演示多媒体课件

C．播放视频文件 D．与学生网上实时互动

答案：D

以下是一份“登高”的教学方案设计，第5～9题嵌于该方案中。

课题名称 登高

科目 语文 年级 高中二年级 教学时间 1课时 教学目标

一、知识与技能

第5题(单选题)以下不适于作为本课教学目标的一项是()。(3分)A．了解近体诗的基本知识 B．详细了解杜甫一生的经历

C．初步了解怎样从近体诗特点入手，鉴赏诗歌 D．了解本诗的写作背景

答案：B

二、过程与方法

……)。(3分)……

三、情感态度与价值观

理解诗人的爱国忧国之情

培养文学审美能力

教学重难点 重点 1．了解律诗起承转合的章法特点及平仄、押韵、对仗的要求 2．赏析景，领会诗歌情景相生的写作手法 3．赏析情，理解诗人老病孤愁的思想感情

难点 1．体会颔联两诗句的深刻内涵 2．深入理解诗人思想感情的根源

教学资源 辅助教师讲课的PowerP0int演示型课件、介绍杜甫生平的视频短片、课文朗读音频文件等

教学过程描述 教学活动1 初读课文 1．导入新课

教师用电脑展示诗人杜甫像，引起学生的关注，并简介杜甫生平2．了解课文大意

第6题(单选题)在第一次呈现课文内容时，为了增强感染力，以下教学方法中不适于选择的是()。(3分)A．教师亲自范读课文 B．播放配乐朗读课文的CD C．播放由相关内容的视频、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件 D．让学生打开课本自己默读课文

答案：D

3．按照诗歌“起承转合”的章法特点，梳理诗歌的思路(前两联写景，后两联抒情。)教学活动2 赏读课文 1．赏析诗中的“景”

第7题(单选题)赏析诗歌中的“景”时，为了提高学生学习的自主性，以下教学方法中应排除的是()。(3分)A．引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何 B．教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点 C．教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境 D．请学生想象并描述诗中的景物

答案：B

2．赏析诗中的“情”

3．揭示诗歌“情”与“景”的关系(景为情设，情随景生。)4．朗读课文，体会诗人的思想感情 教学活动3 加深并拓展 对课文的

理解 为进一步了解诗人杜甫以及他的诗歌，组织学生开展“读杜诗、赏杜诗”的活动，活动采用“协作学习”方式，由学生以小组为单位完成。以下是协作学习的交流活

动过程。教学过程描述 教学活动3 加深并拓展 对课文的

理解 1．学生分组

第8题(多选题)全班40个学生(男生24人，女生16人)。为了充分地调动学生的活动积极性，在下列分组策略中，比较恰当的是()。(3分)A．分成2个大组，24个男生为一组，16个女生为一组

B．列出8项活动任务，每组一个活动任务，让学生根据自己喜欢的任务选择小组 C．分成5组，每组8位成员，男女分开 D．选出10名小组长，由小组长挑选组员 E．学生自由组合与教师适当调整相结合组成小组

答案：B，D，E

2．明确学习任务

给定学习任务，让学生在课后完成“读杜诗、赏杜诗”的准备 3．学习任务的完成和学习成果的展示 第9题(单选题)在展示各小组的学习成果时，下列策略中较好的是()。(3分)A．教师指定各小组的汇报人

B．由教师代替各小组汇报和展示学习成果 C．小组成员分工合作汇报小组活动成果 D．每个学生汇报在小组活动中个人完成的工作

答案：C 4．评价

教师点评和小组之间的互评相结合 教学过程描述 教学活动4 小结

第10题(操作题)编辑修改教学文档。(9分)请按如下要求对考生文件夹下的教学文档“登高教学文档．doc”进行编辑修改：

(1)在“教学活动1”的空白处输入以下文本：(4分)(2)将第一行中的文本“登高教学方案设计”设置为加粗、宋体、三号字，且居中；(2分)(3)在页面底部(页脚)插入格式为“1，2，……”的居中页码；(2分)(4)将文档以“登高教学方案设计修改．doc”为文件名另存到考生文件夹中。(1分)答案：略

第二部分 资源准备(27分)

在讲授“登高”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。请完成下列任务。

第11题．(单选题)搜集教学资源应遵循一些原则，下列选项中不必考虑的是()。(3分)A．教学资源要有利于激发学生的学习动机，促进学生的身心发展

B．教学资源不能有科学性错误

C．教学资源应生动多样

D．教学资源一定是数字格式

答案：D 第12题(填空题)准备在网上查询“登高”的相关教学课件，恰当的关键词是_____。(3分)答案：杜甫，登高，课件

第13题(单选题)从网上获取与“登高”相关的课件、论文、图片等资源时，以下需要特别关注的是()。(3分)A．课件的制作者是否与自己有相同的学科背景

B．下载资源的版权问题，尽可能在使用时注明出处

C．资源所属的网站是否属于教育网

D．了解资源的制作原理和步骤，以便正确使用

答案：B

第14题(匹配题)在你收集到的资源中有下列四个文件，它们分属不同的文件类型，请将匹配的文件类型拖放到相应的文件后面()。(3分)

答案：略

第15题(单选题)在网上查询“登高”的相关教学课件时，发现了一个很有用的语文教学网站，为了方便再次浏览并查找该网站中的新内容，比较适宜的方法是()。(3分)A．将网址复制到一个W0rd文档中

B．将网页另存到一个特定的文件夹

C．将网址添加到收藏夹中

D．复制网页上的所有内容到word文档

答案：C

第16题(单选题)将介绍杜甫的相关文字以纯文本形式插入Word文档中，正确的操作方法是()。(3分)A．在浏览器中选中整个网页，执行“复制”命令，然后在Word中执行“粘贴”命令

B．在浏览器中选中相关文字，执行“复制”命令，然后在word中执行“粘贴”命令

C．在浏览器中选中相关文字，执行“复制”命令，然后在word中执行“选择性粘贴”命令，选用“无格式文本”

D．在浏览器中执行“另存为”命令，保存为word文档 答案：C

第17题(操作题)编辑修改课件。(9分)请按如下要求对考生文件夹下的课件文档“登高演示文稿．ppt”进行编辑：

(1)将考生文件夹下的“朗诵登高．wav”音频文件插入到第2张幻灯片的右下角，并设置成单击时播放；(3分)(2)将考生文件夹中的“杜甫像．jpg”插入到第3张幻灯片的右侧，并适当调整位置；(3分)(3)编辑修改后，将文档在考生文件夹中另存为“课件登高．ppt”。(3分)答案：略

第三部分 教学实施(20分)

在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施(硬件、软件)实施教学、利用工具进行交流的能力。请完成下列任务。

第18题(单选题)在学生分组讨论时，下列做法中，老师的主导作用体现较充分的是()。(3分)A．站在讲台上，注视全体学生

B．观察各组情况，按需要参加某些小组的讨论

C．随机参加某一组的讨论即可

D．看、听各小组的讨论，不发表任何看法

答案：B

第19题(多选题)在课上组织学生对感悟“登高”的思想感情进行讨论时，发现学生讨论不起来，可能的原因是下列中的()。(3分)A．学生普遍不喜欢秋天，没有讨论兴趣

B．设计的讨论题过大，学生讨论无从下手

C．所提问题脱离学生生活实际，学生不感兴趣

D．分组不恰当，导致讨论无法正常开展

E．没有提供相应的图片资料，学生有不满情绪

答案：B，C，D 第20题(单选题)在资源准备时，做好了课件“登高．ppt”，到教室中要使用这个课件时，遇到了问题：双击“登高．ppt”课件的图标后，系统提示“不能打开此文件……”或者要求“打开方式”。可能的原因是下列中的()。(3分)A．没有将有关的音频文件复制到讲课用的电脑中

B．电脑死机

C．没有安装PowerPoint软件

D．电脑显示器出现故障

答案：C

第21题(多选题)在课堂上组织学生讨论“登高”的写作方法时，从发挥学生的主体作用角度考虑，下列做法中，可取的是()。(3分)A．教师提出问题，激发学生参与讨论

B．运用“头脑风暴”的方式展开讨论

C．采用“角色扮演”的方法展示学生观点

D．学生分组，不同观点之间展开辩论

E．学生自由讨论，教师不加干预

答案：A，B，C，D

第22题(操作题)批改电子作业。(5分)学生以电子文档方式完成了“读杜诗，赏杜诗”的作业，保存在考生文件夹中的文档“旅夜书怀．doc”中，请使用修订和批注功能按下列要求对该作业进行批改，批改后以原文件名保存批改后的文档。

(1)在第②句末尾添加“诗评引用的好!”的批注；(2分)(2)在第③句文字下面，添加格式为“红色，划波浪线”的下划线；(2分)(3)使用突出显示修订方式，将第③句末尾句号改成问号。(1分)答案：略

第23题(操作题)使用电子邮件与学生交流。(3分)单击“打开邮箱”按钮，在给定的邮箱环境下，将批改后的电子作业“学生的作业．doc”以“附件”的形式发送到该学生的电子邮箱s1200l@126．com中，邮件主题是“批改后的作业”，邮件正文内容是“请方便时面谈”。

答案：略

第四部分 教学评价(17分)

教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。请完成下列任务。

第24题(单选题)根据你对教学评价的理解，下列选项中不属于教学评价功能的是()。(3分)A．诊断功能

B．导向功能

C．激励功能

D．控制功能

答案：D 第25题(单选题)小组成绩统计结果显示，其中一组的各项得分均为各组最低分，针对这种情况，以下处理方式中错误的是()。(3分)A．在课堂上批评该小组对待活动的态度不认真

B．分析成员组成，看成员搭配是否合理

c．单独召开该小组座谈会，切实了解问题所在D．单独召开该小组座谈会，鼓励他们迎头赶上

答案：A

第26题(单选题)教学实施之后，进行教学反思时，下列不属于对教学资源反思的是()。(3分)A．学生活动是否充分深入

B．教学图片是否有助于教学目标的实现

C．所选音频朗诵是否达到了教学目的D．演示课件是否满足了教学的需要

答案：A

第27题(单选题)考试成绩统计结束后，要告知学生成绩，以下处理方法较恰当的是()。(3分)A．按得分高低为学生排名，并在班级张贴公布

B．不对学生公布，老师自己心里有数即可

C．将成绩及其在全班的位置告知学生本人

D．老师公布获得前三名的学生姓名，并作点评 答案：C

第28题(操作题)小组成绩统计。(5分)小组汇报展示结束后，需要对各小组的成绩进行统计分析。考生文件夹下的“t43．xls”文件记录了各小组的各项得分。请按下列要求对该成绩表进行简单的统计。操作完成后，以原文件名保存文档。

(1)在表格右侧增加一列，在该列第一行输入列标题“总成绩”，在该列中计算每组的总成绩；(3分)(2)在表格底部增加一行，在该行中计算各项平均分。(2分)答案：略