2011年秋季学期八年级数学试卷分析报告

第一篇：2011年秋季学期八年级数学试卷分析报告

2011年秋季学期八年级数学试卷分析报告

一、总体情况

八年级组及格的有58人，最高分为138分，最低分为15分，学生的两极分化严重。

二、试卷分析

八年级数学期末统考试卷由填空题、选择题、解答题组成。试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度。,试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和不等式建模等数学思想与数学方法。试卷的知识覆盖面大，注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力，考查学生的动手操作能力和观察能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

三、答题情况分析

下面是学生答题中的情况分析： 第一大题（选择题1-10小题）：

选择题重点考察学生对基础知识的掌握和应用，本题得分率较高。第二大题（填空题11-20小题）：

填空题完成得较差，主要问题是学生不能很好的理解基础知识，相当一部份学生不细心，在答题卡上带上了单位，从而导致了学生失去很多不该失去的分数。

第三大题：解答题（21—30）

本题完成的很差，整个级组两级分化严重，加强班三分之一的学生做得较好，普通班的学生只是个别学生做得较好。特别是最后一个题后两个问整个级组只有四位同学解答正确。

四、失分原因分析

１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。

2、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。

五、今后努力方向：

通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作： １、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。

２、教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

３、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。４、重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。

５、进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。

第二篇：2013—2014秋季学期七年级数学试卷分析

2013—2014秋季学期期末考试七年级数学试卷分析

一、总体评价

本套试卷本着“突出能力，注重基础，创新为魂” 的命题原则，在坚持全面考察学生的数学知识、方法、和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，本试卷层次分明、难易有度、既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学知识、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计独妙，贴近学生生活实际，相比以往来说加大了创新意识的考查力度，突出试题的探索性和开放性。

二、试题的结构、特点分析

（一）试题的结构分析

本套试卷满分100分，三道大题包含24道小题，选择题10个小题，共30分；填空题8个小题，共24分；解答题6个小题，共46分。和以往相比选择题分数高了近6分。以章节划分的话，第一章《有理数》占了34分，第二章《整式的加减》占了18分，第三章《一元一次方程》占了27分，第四章《几何图形初步》占了21分。整套试卷难度适中，试题没有出现超纲现象，都是课本上所学过的知识或是原有知识的一点延伸。

（二）试题的特点

1、出对基础知识与基本技能的考察，内容的难易程度基本类似于教材中的例题、课后练习以及优佳学案中的基础训练与巩固的中等难度部分。

2、各部分内容所占的比重与相应内容在整个教材中所占的课时相适应。考试的重点内容也是各章节中的主体知识和基本技能。

3、题目的数量不多，总的为24题，选择题略有增多，且还提供了由不同思维要求的问题，使学生有了更多的成功机会。同时也给学生发挥整体的才能提供较大的空间。

4、本试卷中的22题、23题和24题设计新颖独特。其中22题考察的知识点为第一章的数轴及相反数的简单知识，但是出题时不是直接画数轴并在数轴上表示已知数，而是设计接近学生实际生活的情境，让学生在数轴上表示问题情境，更加具有灵活性。23题设计了接近现代生活的收费问题，以方案选择的形式来呈现，体现数学与实际生活的密切联系。24题以课本知识为依托考察学生的动手操作及空间想象能力。

三、试题作答情况分析

从这份试卷的作答情况中来看，基本达到预定目标，但是经过对成绩的分析后发现，学生差距太大，基础不牢固，总结原因有如下几点：

1、学生对数学基础知识的掌握不牢靠

从学生以前的基础来看，低分较多，掌握的知识不牢固。而在现代的新课程教学中都要求运用新课程的教学方法来实施教学，结果导致部分被动学习的学生失去了学习的动力，致使连基础知识都做不出来。而少数掌握了新课程教学方法、在数学的学习上有一定天分的学生就考得高分，这就使得考试成绩出现较大差距。

2、对后进生的辅导和促进没有落实到位

从成绩来看，出现两级分化的原因是因为没有能合理的控制低分，使得平均分较低，良好学生不多，若能把更多的学习困难学生向中等水平转化，那么整体上就会向前迈了一大步。

3、对教材中的章节内容定位上存在一定的偏差

一本教材都是有一些重难点的或是易考点的，而由于我们还是新教师，教学经验尚浅，不会正确估计考试中的常考知识。另外也由于学生基础差，上课时不常讲一些具有一定难度的题型，也导致高分同学分数不是很高。

四、教学措施及启示

1、抓住每次培训的好机会，进一步提高教师的认识，同时多参与老教师编制一些命题试卷，以便更好的从整体上把握好教材的内容。

2、认真的解读七年级下册数学内容，重点分析每节内容的定位及要达到的目标，同时多做一些试题研究以增进对知识的把握。

3、、抓好课堂教学，提高课堂教学效率。

4、进一步监督学生的学习，养成爱好学习数学的好习惯。多与学习困难学生交流、沟通，克服懒惰心理，争取消除更多的低分。

第三篇：-2010学八年级数学试卷分析

2009—2010学第一学期期末

八年级数学试卷分析

八年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。它集检测反馈与训练提高于一体，对实践新课标具有一定的指导意义。本次期末考试数学试题是“稳中求活”。新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的能力，同时培养了学生的创新意识和实践能力，美中不足大题偏深。

一、试卷特点

1、注重基本知识，基本技能的考查，试卷内容覆盖了全册书的主要知识点，同时也注重考查学生的基本运算能力，注重培养学生的动手操作能力。如： 19、20、22等题。

2、设计了一些新颖的试题，用来激发学生的创造性思维和创新能力，考查学生从不同的角度去观察问题，同时也考查了学生的创新意识和实践能力。如： 26题。

3、基础性与创新性兼顾。前面填空题和选择题主要考查学生对“双基”的掌握，难度不大，这体现了数学要面向全体学生。后面的大题体现了对优生的开发与培养。

4、突出理论和实践的结合。如：

21、23等题。不足之处：

25、26题有些偏深，学生答题很困难。

二、考生答题错误分析

1、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。

2、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。

3、某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨，字迹潦草。

4、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识

三、教学中存在的问题及改进措施

1、学生的开放意识还不强，在下阶段的教学过程中，加强对多解题的训练的分析，让学生有较多的时间去思考，使学生学会思考，重视加强对学生的审题能力方面的训练题目。如对应用题要求的理解。

2、学生对于能力题的处理还不够到位

（1）阅读理解能力的考查，让他们懂得不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学。

（2）计算能力的考查，主要是对法则、公式的特征和简便方法的应用没有搞懂，以致于造成了这样的错误，所以在今后的教学中既要注意学生对法则、公式的理解，也要加强学生检查的能力。

3、进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。我们老师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在充分体现学生的自主性和合作精神形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题的能力，所以针对这个问题，我们在每一节课都尽可能的给学生布置了几道拓展题。

4、重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：学有价值的数学，我们应注意转变传统的学科体系观念，结合学生生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际，关心社会，将所学的知识应用于实际，并且注重动手能力，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。

四、提出了对今后数学教学的几点建议：

1、向课堂教学要质量。依据课标，根据学生实际和认知水平，认真做好课前的教学设计。设计预案要有延展性、思辨性。尽力做到“复杂的问题简单化”、“知识情感化”，坚决克服“简单的问题复杂化”、“人情冷淡化”。

2、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。

3、要做到“经常回头看”，在学习新知识的同时，及时复习巩固旧知识。

4、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。

5、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。

辛海珍 2010.1

第四篇：八年级数学试卷分析

八年级数学期末试卷分析

一、试卷分析：本次试卷紧扣《新课标》和教材，重视对基础知识、基本技能和基本方法的考查，试卷知识覆盖面广，题目难度呈梯级上升，中低档题占80%左右，不会让学生对试卷感到“望而生畏”，较好地营造了亲切的解题氛围，有利于考生的临场发挥。

二、学生试卷解答分析及阅卷反馈

1、学生试卷解答分析：整份试卷由选择题、填空题、解答题三部分组成。其中选择题10题，填空题10题，解答题7题，共 27道题。前25个小题较基础，学生认真，不马虎，就可以取得较好成绩。但是，第一题中的10小题，学生不理解题意而失分的较多；第二题的15、20小题，学生易马虎而失分的较多。27小题难度较大，大部分学生能得4-5分，最后一问难度较大，大多数的学生看不懂题意或根本不会做而不得分，做出来的学生也会因格式不严谨而失分，得满分的也有几个。因此，最高分120分。

2、阅卷反馈

（1）“双基”仍需进一步落实，自新教材以来，对于教学要求有的吃不透，尤其是对于教学的深广度把握不准，许多知识与技能仅满足于让学生“知”，而达不到使学生“会”，更不用说使学生“熟”了，教学中的“空档”较多。

（2）几何教学需要加强，表现为部分学生数学语言生疏，不严谨，动手能力差，对几何图形没有图感，特别是动点问题，要让学生化动为静，学会解题。

（3）分析问题的能力，探索、创新能力要继续加强，分析问题是解决问题的入口，不会分析，就谈不上解决，而探索、创新能力在随着学习的不断深入，要求会逐步加大，如果这一能力得不到应有提高，将会影响学生的继续学习。

三、教学建议

1.教师在教学前，首先要认真学习《课标》，掌握《课标》的新理念，在这一理念指导下，去理解教材，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对技能的深度要求。

2.几何教学要打好基本功，具有包含：几何语言；几何操作与实验；几何画图；几何动点问题等。教师应抓住时机，有计划、循序渐进地进行训练。

3.在课堂教学中，要给学生创设一定的问题情境，让学生独立思考，多“想”多“练”，“学而不思则罔”，只“练”不“悟”等于零，教师要在学生独立钻研的基础上组织学生问的交流，引导他们总结经验和规律。

第五篇：八年级数学试卷分析

2011——2012第二学期 八年级下册数学期末试卷分析

江起兵

一、总体评价

本套试题本着突出能力，注重基础的原则命题。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。

二、试题对今后教学的指导意义

1.加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握

从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此我在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。将基础知识打扎实。2.继续围绕主干知识，突出重点，对于学生较难理解的函数问题应该多复习。下学期要学反比例函数，我认为这块知识既是重点也是难点，我要做好充分的准备，首先把教材研究透彻，在授课过程中，充分给学生时间，让大组之内讨论直至理解。对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。3.注重思想方法的渗透

对于重要的思想方法，例如做辅助线的方法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。这次考试中两道几何大题都要用到作辅助线的方法，但是大部分学生都没有想到，下学期对于这方面的知识要重点练习。4.习题要精选，针对性要强

通过对试卷的分析可以看出，我们平时的训练题的选择不能盲目，要精挑细选，加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出考试的重点、热点内容；以专题形式复习，既要重点内容重点讲解练习，也要加强基础知识的巩固。在考试前，我们做了去年的期末考试卷，其中有一道函数图像题失分率较高，但是我们并没有进行专题的练习，导致这次期末考试中24题失分率较高。以后我要吸取教训，加强读图，识图，用图能力的培养，强化数形结合思想的训练。

通过以上分析，我认为在数学教学工作中，在抓基础题的同时，还要注重培养学生的能力，理解数学中的重要思想和方法，真正的授之以渔。

2012-6-27