大一下现代汉语答案

第一篇：大一下现代汉语答案

第四章

词汇

“词汇”思考和练习一

三、用“替代法”证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。“驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为已知语素所代替，也可跟已知合，如：（1）驼绒

平绒

呢绒

鸭绒（2）驼绒

驼毛

驼峰

驼铃

(1)组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒”可跟上述语素组合，(2)组说明可以被“毛、峰、铃”替换；所以“驼”、“绒”是两个语素。“驼绒中”的“驼”不能被替换，也就是说“骆”不能跟任何其他语素组合，它不具备语素的资格。由于语言中同一层次的单位才能组合，语素不能跟非语素组合，所以在这里“驼”也不是语素，“骆驼”只能算一个语素。

四、分别指出下列字中的自由语素、半自由语素、不自由语素单独作语素的字。

柿

素

眉

蜻

狗

羊

鸭

习

鹃

祝

闪

平

虎

狼

自由语素：狗、羊、学、祝、闪、平、狼 半自由语素：绩、柿、素、眉、虎、鸭、习没有不自由语素。

不能单独作语素的字：蜻、鹃

五、划分出下文中的词(在词下划一横线，成语不划，不分析)。如果是合成词就注明它的构成方式。（略）

六、指出下列的双声词、叠韵词、音译词。

仓促

灿烂

沙发

孑孓

恍惚

婆娑

铿锵

扑克

涤纶

秋千

踟蹰

拮据

婀娜

腼腆 双声词：仓促

孑孓

恍惚

秋千

踟蹰

拮据 叠韵词：灿烂

婆娑

腼腆 音译词：沙发

扑克

涤纶’

七、指出下列复合式合成词的类型。

痛快

认真

抓紧

房间

革命

飞快

解剖

石林

开关

领袖

工人

碰壁

戳穿

司令

雪崩

动静

无论

烧饼

粉饰

体验

奶牛

牛奶

功用

用功

(一)联合型：人民

解剖

开关

领袖

美好

丝毫

伟大

动静

衣服

功用

(二)偏正型：痛快

飞快

石林

雪白

工人

烧饼

粉饰

(三)补充型：抓紧

房间

照明

戳穿

(四)动宾型：认真

革命

碰壁

司令

无论

用功

(五)主谓型：雪崩

体验

八、试举出yi音的五个同音语素，用每个语素各造三个合成词，同时注明其结构类型

(一)一

一定(偏正)一律(偏正)统一(补充)

(二)衣

衣服(联合)大衣(偏正)衣领(偏正)

(三)依

依靠(联合)依赖(联合)依然(附加)

(四)医

医院(偏正)医术(偏正)医疗(联合)

(五)揖

揖让(联合)作揖(动宾)拜揖(联合)

十、下面句子里加着重点的词中间也插进了其他成分，你认为对吗?

①为了完成全年计划，昨天厂里又动了一次员。

②老头儿注了几次射，才退烧。

③我向领导汇过报了。

“动员、注射、汇报”都不是离合词，它们结合很紧 进其他成分。惯用的形式是：

1．又动员了一次

又一次动员了

2．注射了几次 3．汇报过了

“词汇”思考和练习二

六、理性义与色彩义有什么区别?

理性义又叫概念义，在指明词所表示的事物的范围时，理性义起主要作用，它是实词词义中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相应的概念。

色彩义是在理性义的基础上附加上去的一些意义要素。色彩义往往是人们在交际过程中产生的，所以与使用者的感情，使用场合(语境)、使用者的形象感以及词的来源(来源于古代书面语、现代方言、某种社会集团等)有关，它们不是每个词所必须具备的因素。一个词可以没有色彩义，也可以有两种以上的色彩义，但不能没有理性义。

七、指出下列各词的色彩义：(一)感情色彩：

1．褒义：康复

2．贬义：倒爷

搅和

轻蔑

欺凌

癞皮狗

蛤蟆镜 3．中性的：鸭绿江

调试

车流

出台

脑袋

疙瘩(二)语体色彩：

1．书面语：康复

轻蔑

欺凌

车流

囹圄

鸟瞰

演奏

2．口语：倒爷

哥们儿

搅和

癞皮狗

发毛’蛤蟆镜

脑袋

疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎

鸭绿江

癞皮狗

哈蟆镜

车流 出台

鸟瞰(四)术语、行业语色彩：葡萄胎

演奏

调试

康复

出台(五)地域方言色彩：搅和

(六)时代色彩：囹圄(古语词)

八、固定短语也可能有各种色彩义，试指出下列各短语的色彩

龙腾虎跃

三长两短

唇红齿白

打游击

打牙祭

炒鱿鱼

举世瞩目

蝇营狗月 龙腾虎跃：褒义、形象

打牙祭：口语、方言 三长两短：中性、口语

炒鱿鱼：口语、方言、形象 唇红齿白：褒义、形象

举世瞩目：褒义、书面语 打游击：中性、口语

蝇营狗苟：贬义、书面语、形象

九、下列带点的词的色彩义有无变化?

真是地方

什么东西

瞧那长相

有派头

硬了点儿

有点讲究

(批评)还尖锐

(批评)太尖锐

“地方、派头、讲究”由中性变成褒义。

“东西、长相”由中性变成贬义。

“硬了点儿”说明“硬”得过格了，含贬义。

“批评还尖锐”，认为“尖锐”得合适，应该尖锐，“尖锐”含褒义；“批评太尖锐”，认为“尖锐”得过火了，含贬义。“词汇”思考和练习三

一、下列词中哪些是单义词? 单义词有：懂

煤

瞟

溅

风

苗条

发火

雨

缎子

剥

杜绝

二、1．种子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花。

2．供观赏的植物：买了一盆花。

3．颜色错杂：这布太花了点儿。

4．用掉：花了三元钱。

5．姓：小李广花荣。6．模糊不清：眼睛花了。

于同一个词的各个义项必须有意义上的联系——引申或比据这个标准，1、2、3、6各义项应属同一个词：“花l”，4应属词另一个词：“花2”，5应屑“花3”。“花1”“花2”“花3”是三个不同的词，虽然字形与读音都相同。

五、“论”有下列义项，但是有的义项能作为词的意义，有的只能作为语素的意义，你能分辨吗?谈谈你分辨它们的标准，并探讨一下词典中有无区别的必要。

①分析和说明事理：议论丨就事论事丨要论起这件事 ②分析和说明事理的话或文章：社论丨舆论。③学说：唯物论。④说，看待：相提并论丨不能一概而论

⑤衡量；评定：论罪丨论功行赏。舆论。

⑥按照某种单位或类别说：论天计酬丨买鸡蛋论斤还是论个儿? ⑦姓。

作为词的义项，必须是能够单说或单用的，如题中例句所显示的，1、4、5、6、7各个义项都属这类。当然作为词的义项还可以作为语素的义项用于造词。

2、3两义项只是“论”作为语素构词时才有的，因此，只是“论”这个语素的义项。

分清词的义项和语素的义项与分清词和语素的意义是类似的。只有词的义项才能作为独立运用的词：的内容参与造句，而屑于不能成词的语素的义项则只起构词作用，所以应该分清，词典中最好能加以区别。

六、同形同音词和一词多义，有时很难区分。试用下列各词，分别造几个句子来说明哪些是同音词，哪些是多义词。

新生

杜鹃

疙瘩

苦

区分同形同音词和一词多义，主要看义项之间有无联系。新生：

1．新生事物是不可战胜的。(刚产生的或刚出现的。)2．是党给予我新生。(新生命)

3．中文系招了一百余名新生。(新入学的学生)杜鹃：

1．远处飞来了一只杜鹃。(鸟名)2．满山的杜鹃都绽开了新蕾。(花名)疙瘩：

1．脸上长满了疙瘩，挺难看。(皮肤上突起的硬结)2．面粉受潮结成了疙瘩。(块状或球状物)3．一天只吃了一小疙瘩馒头。(量词)苦：

1、黄连虽苦但能治病。(一种与甜相反的味道)

2、生活苦一点，没什么，不能没了志气。(难受、痛苦)

3、这些年全仗她支撑门户，可真苦了她了。(使难受、使痛苦)

例1、2的“新生”意义有联系，属于一个词，是一词中的两个义项。例3的“新生”是另一个词，与例1、2的“新生”形成同形同音词。两个“杜鹃”意义间没有联系，各是一词，形成同形同音词。“疙瘩”、“苦”中的各例说明它们都具有两个以上互有联系的义项，是多义词。

七、什么是义素?义素分析有什么用处?

义素是词义构成的最小意义单位，也就是词义的区别特征。义素分析随着语义学的兴起愈来愈受到人们的重视。义素分析可以帮助我们准确地掌握、解释、理解词义，可以突出地显示词义之间的异同及联系，可以突出词义聚合时的相同点和区别点，可以考察词义组合时的正误。义素分析便于形式化，有利于运用电子计算机处理语言信息。

九、试就下面一组词进行义素分析：

伯伯

叔叔

姑姑

伯伯

十[父系血亲]+[长辈]+[男性]+[长于父] 叔叔

+[父系血亲]+[长辈]+[男性]—[长于父] 姑姑

+[父系血亲]+[长辈]—[男性]±[长于父] “词汇”思考和练习四

四、什么是同义词?怎样辨析同义词?

意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场，同一义场中的各个词叫做同义词。

辨析同义词最重要的方法是从语境中去考察，考察它们可能出现的上下文语境，设想相互替换的可能性。一般来说，可能替换的总是显示出同义词中相同的部分，不能替换的往往是差异所在。为此，首先要尽可能多地搜集包含有关同义词的句子或短语，然后进行归类，看看能用哪些义项进行解释。第二步便是互相替换，对种种替换情况进行分析、概括、说明，找出它们的差异可能在哪些方面。(如教材上册288页附表所列)

七、指出下列各词的反义词。它们属于什么类型的反义词?

和善

分散

脆弱

冷落

低落

淡季

通俗

浑浊

积累

赞同

拘泥

丑恶

富裕

平坦

吝啬

节约 和善——凶恶

[极性] 分散——集中

[互补] 脆弱——坚强

[极性] 冷落——热闹

[极性] 低落——高涨

[极性] 淡季——旺季

[极性] 通俗——艰深

[极性] 浑浊——清澈

[极性] 积累——消耗(消费)[互补] 赞同——反对

[互补] 拘泥——变通(灵活)[互补] 丑恶——美好

[极性] 富裕——贫困

[极性]平坦——崎岖

[极性] 吝啬——慷慨(大方)[极性] 节约——浪费

[互补]

九、什么是反义词的不平衡现象?试以“重——轻”、“团结——分裂”为例加以说明。一般说”王安忆是女作家”，却只说“梁晓声是作家”，形成“作家——女作家”的对立，这也是不平衡现象吗?

成对的两个反义词之间的语义范围、使用频率往往不相等，这就是反义词的不平衡现象。例如“重——轻”，一般提问题时问“重不重?”如“这杠铃重不重?”回答可以是“重，180kg”，也可以是“轻，才120kg”。一般情况下不问“轻不轻?”只是在已知为轻时或希望它为轻时，才问“这杠铃轻不轻?”回答只能是“轻，120kg”，不能说“重，180kg。”但可回答说“不轻，180kg”。一般只能问“有多重?”只在已知为轻时说“有多轻?”但陈述句只说“有180kg重。”“有120kg重。”不能说“有120kg轻”。

“团结——分裂”也如此。一般情况下(不知是否分裂)只问“他们团结不?”“他们团结的情况如何?”“他们有多团结?”一般不问“他们分裂不?”只有在已知为分裂时，才问“他们分裂的情况如何?”

“作家—女作家”的对立也是不平衡的。“作家”可以特指男性作家，所以一般只说“梁晓声是作家”，除非强调性别时，不说“梁晓声是男作家”。“作家”还可以兼指女作家。如果说：“来了一群作家。”其中可以有男的也可以有女的；如果说：“来了一群女作家。”其中便只能有女作家，不能包括男的。当然说“王安忆是作家”也是可以的。

十、下边句子里都有用词不够妥当的地方，试指出来加以改正，并说明理由。①他那双沾满红丝的眼睛说明他又为革命熬了一个通宵。

“沾满”改为“布满”。“红丝”不是从外面附着在眼睛上的，不能用“沾满”。

②1936年10月19日，鲁迅先生——伟大的革命家、文学家的心脏跳动停顿了，但是他的声音，他的思想，却没有停顿。年轻一代接过他的笔，继续在革命的大道上前进。

“停顿”均改为“停止”。人死了，心脏不能再跳动起来了，不能用“停顿”，“停顿”含有可能再起动的意思。

③大家决心继续发挥艰苦朴素的作风，努力攻克困难，争夺更大的成就。

“发挥”改为“发扬”，“攻克”改为“克服”，“争夺”改为“争取”。这样一改，动词和宾语就搭配得拢了。

?

④运动员踏着强健的脚步，举着五彩缤纷的旗帜，穿过了检阅台。

“踏着”改为“迈着”，“强健”改为“矫健”，“脚步”改为“步伐”。改后，动词和宾语，定语和中心词都搭配得拢了。“穿过”改为“走过”，因为事实上并不是从检阅台穿过，而是从台前走过。

⑤大家对王同志的批评正确而尖刻。

“尖刻”改为“尖锐”。“尖刻”是贬义词，对同志的正确批评不能说是“尖刻”的。

⑥今年，市场上西瓜供应充沛。

“充沛”改为“充足”。这样一改，与“供应”就搭配得拢了。

⑦敌机驾驶员非常机警，往云端里一钻仓皇地逃走了。

“机警”是个褒义词，不能用来描写敌人，应改为“狡猾”或“胆怯”。

⑧每个革命者都元例外地期望把自己的工作搞好。“期望”改为“希望”。“希望”可以用于对人或对己，但“期望”

只能用于对人。又，“期望”一般用于上级(或长辈)对下级(或晚辈)。

⑨两国经过协商，已达成了协议，双方军队各自撤回自己的边疆。

“边疆”指靠近国界的领土，范围大，这里指靠近边界的地方，应改为“边境”。

⑩他总爱表现自己，不顾场所，大谈自己的见闻，惹得人们看不起他。

“场所”只指活动的处所，“场合”则表示时间、地点、气氛等的综合情况，“不顾场所”应改为“不分场合”。

⑩我们必须彻底揭发反革命两面派的所有言行。

“所有言行”应改为“种种罪行”，因为“反革命两面派”的“所有言行”不一定都有罪、都应该揭发。、⑩边防战士虽然在天寒地冻的北国边陲，但仍日夜在国 境线上巡视着。

“巡视”是到各处视察的意思，“巡逻”则是军事术语，表示巡查警戒的意思，“巡视”应改“巡逻”。

⑩在我校评职称会上，有人故意大闹会场，说职称评得不公道，一下子把会场的程序打乱了。

“公道”指公正的道理，不公道着重指不合道理，“公平”着重指处理事情不偏不倚，不偏袒任何一方，这里的“公道”应改“公平”。

“程序”只指事情进行的先后顺序，“秩序”指有条理不混乱，会场本身无所谓程序，打乱的应是“秩序”。

⑩一位老农说，今年的早稻，经过精心培育，长势颇佳。

“精心培育”，“长势颇佳”这类话。书面语色彩很浓，不适用于口语，更不像目前我国老农所能说的话。应改为口语色彩的词语。“词汇”思考和练习八

二、词义发展变化有哪几种原因?其发展变化的途径有哪几种?

词义发展变化的原因有下列三种：

(一)词所标志的事物、现象本身发生了变化，从而引起了词义的变化。例如：

“车”，从指“两轮中贯以轴，轴上承舆以任载’’的以马为动力的陆上交通运输工具，发展到指“以电、汽油等为动力”的电车、火车、汽车等等。“车”的基本义指“陆上的交通运输工具”，虽没有变化，但内涵却丰富多了。

(二)由于科学技术的进步，人们对事物认识的提高，引起了词义的深化。如：

“云”，《说文解字》说是“山川气”，合乎科学的说法应是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中悬浮的物体”(《现代汉语词典》)。

(三)人们循着事物之间的相似性、相关点把词用来指与原义有某种联系的新事物、新认识，从而引起了词义项的增加或减少。如：

“铁流”，由“流动的铁水”去指称“战斗力强的队伍”。“皮毛”，由“带毛的兽皮的总称”，去指称“表面的知识”。

词义变化的途径有下列三种：

(一)扩大旧词所概括的对象范围，即词义的扩大。如：

“残年”，由指称“一年将尽的时候”扩大到指“人的晚年”。

“老巢”，由指“鸟的老窝”扩大到指“匪徒、团伙盘踞的地方”。

(二)缩小旧词所概括的对象范围，即词义的缩小。如：

“小说”，由指“街谈巷议之类的异闻、琐记等等”，缩小指“文学作品的一种体裁”。

“报复”原指报答恩和怨(《三国志?蜀?法正传》：“一冶之德，睚眦之怨，无不报复”)，现缩小为“报怨”，对批评自己或损害自己利益的人进行反击。

(三)把表示甲类对象的词转用于指称与之有关的乙类对象，即词义的转移。如：

“布告”，原为动词，是宣布、公告之意(《史记?吕太后纪》：“事已布告诸侯。”)，现转移指机关团体张贴出来通告大众的文件，是公文的一种。

“明目张胆”，由“无所畏避”的褒义，转移为“公开大胆地做坏事”的贬义。

三、解释下列各词的意义，指出它们的意义是怎样变化的。

1．“本钱” ①用来营利、生息、赌博的钱财。②比喻可以凭借的资历、能力。——用比喻方法扩大词所指对象的范围。

2．“走狗” ①猎狗。②受人豢养的助人作恶的爪牙。——用比喻的方法扩大词所指对象的范围。

3．“讲究” ①讲求、重视。②精美(由于讲求、重视而使之出现的好结果)。③(儿)值得注意或推敲的内容(如“有讲究儿”)。——用引申的方法扩大词所指对象的范围。

4．“空气” ①构成地球周围大气的气体。②一定环境中给人某种强烈感觉的气氛。——用比喻的方法扩大词所指对象的范围。

5．“推销” ①推广货物的销路。②推广自己的主张使别人同意，含贬义。——用引申的方法扩大词所指对象的范围。

6．“贩卖” ①商人买进货物再卖出以获取利润。②把别人的主张或见解拿来“卖”出去，以获取好处，含贬义。——用引申的方法扩大词所指对象的范围。

7．“市场” ①商品交易的场所。②兜售某种主张、见解的场所，含贬义。——用引申的方法扩大词所指对象的范围。

8．“运动” ①转动运行。②物体的位置不断变化的现象。③宇宙间所发生的一切变化过程。④政治、文化、生产等方面有组织、有目的而声势较大的群众性活动。——用引申的方法扩大词所指对象的范围。

9．“温床” ①冬季或早春培育蔬菜、花卉等幼苗的苗床。②比喻对坏人、坏事、坏思想的有利环境，含贬义。——用比喻的方法扩大词所指对象的范围。

10．“背景” ①舞台上或电影里的布景。②图画、摄影里衬托主体事物的景物。③对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。——用比喻的方法扩大词所指对象的范围。

11．“幼稚” ①年纪小。②形容头脑简单或缺乏经验。——用引申的方法扩大词所指对象的范围。12．“上身” ①身体的上半部分。②儿化后，作上衣解。——用引申的方法扩大词所指对象的范围。

上面12个词的词义变化都属于词义扩大的变化。

第二篇：大一现代汉语期末考试答案参考

现代汉语试题库

现代汉语试题库（绪论·试题）

一、填空题.1．“现代汉语”通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语——（），广义的解释还兼指现代汉民族使用的（）和（），我们这里讲述的是（）。

2．汉语做为一种语言，具有一切语言共有的性质。即从结构上说，它是一种（）；从功能上说，它是（）。3．现代汉语有（）和（）两种不同的形式。（）是民族共同语的高级形式。4．现代汉语民族共同语又叫（），它是以（）为（），以（）为（），以（）为（）的。

5．民族共同语是在一种（）的基础上形成的。汉族早在先秦时代就存在着古代民族共同语，在春秋时代，这种共同语被称为（），从汉代起被称为（），明代改称为（）。到了现代，即辛亥革命后又称为（），新中国成立以后则称为（）。

6．现代汉语的地域分支是（）。

7．共同语是（）的语言，方言是（）的语言。

8．现代汉民族共同语是在（）的基础上形成的。在形成过程中，（）有着特殊的地位。9．汉语方言可以分为七大方言区，即（）、（）、（）、（）、（）、（）（）和（）。10．我们了解和研究汉语方言，其目的之一就是要找出方言与普通话的（），有效地（）。11．现代汉语的特点：语音方面（1）（）（2）（）（3）（）；词汇方面（1）（）（2）（）（3）（）；语法方面（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）。

12．（）语、（）语、（）语同汉语关系尤为特殊，它们都吸收过汉语大量的词，甚至在汉语的基础上产生了很多新词。

13．汉语是联合国的六种工作语言之一，另外五种是（）语、（）语、（）语、（）语和（）语。汉语在国际交往中发挥着日益重要的作用。

14．在当前语言文字工作的主要任务中，最重要的两项工作是（）和（）。15．现代汉语规范化的标准是：语音方面以（）为（），词汇方面以（）为（），语法方面以（）为（）。

16．推广普通话并不是要人为地消灭（），主要是为了消除（），以利社会交际。17．50年代初制定的推广普通话的工作方针是：（），（），（）。这个方针是正确的，今后仍然适用。18．新时期推普工作应努力做好以下四点：第一，各级各类学校使用普通话进行教学，使之成为（）。第二，各级各类机关工作时一般使用普通话，使之成为。第三，广播、电视、电影、话剧使用普通话，使之成为（）。第四，不同方言区的人在公众场合交往时，基本使用普通话，使之成为（）。

19．现代汉语课程的主体由（），（），（），（）和（）几部分构成，二、单项选择题（将正确答案的序号填在题后的括号里）1．现代汉民族共同语和方言的关系是（）A．互相排斥

B．互相依存，方言从属于汉民族共同语 C．方言是从民族共同语中分化出来的

2．对普通话而言，汉语方言是一种（）A．地域分支

B．并立的独立语言

C．民族共同语的高级形式

D．对立的独立语言

3．汉语方言之间的差异，突出表现在（）方面。A．语音 B．词汇 C．语法

D．词汇和语法

4．现代汉语书面形式的源头是（）A．文言文

B．官话

C．白话

D．近代汉语

5．就与普通话的差别来说，七大方言中（）与普通话距离最大。A．吴方言

B．闽、粤方言 C．湘、赣方言

D．客家方言

6．现代汉语课三个基本内容是（）A．语音、词汇和语法 B．语音、文字和语法 C．词汇、语法和修辞 D．文字、词汇和语法

7．现代汉语构成新词所广泛运用的方法是（）A．轻声、儿化

B．简缩

C．附加法

D．词 根复合法

8．汉语表示语法意义的主要方式是（）A．形态

B．虚词 C词序

D．虚词和词序

9．现代汉语词汇中占绝大多数的是（）A．单音节词 B．双音节词 C．三音节词 D．多音节词

三、判断题（在题后括号里用“√”表示正确，用“×”表示不正确）1．普通话就是过去所说的“白话”或“官话”。（）2．“官话”就是专为官史阶层使用的官场雅语或阶级习惯语。（）3．某种语言的书面形式是它的口语发展的必然产物。（）4．文学语言是经过加工、规范的书面语。（）5．口语和书面语在表达形式上是完全 一样的。（）6．文学作品的语言叫文学语言。（）

7．北方方言区指长江以北的汉民族居住地区。（）8．粤方言等于广东话。（）

9．民族共同语既然是在一种方言的基础上形成的，它就应该排斥其他方言中的成分。（）10．推广普通话意味着人为地消灭方言。（）11．普通话语音规范是“以北京语音为标准音”，因此北京话中的语音成分都是标准音。（）12．普通话词 汇规范是“以北方话为基础方言”，但并不排除其他方言中有用的词汇进入普通话。（13．普通话的语法规范是指典范的白话文作品中的所有用例。（）14．《水浒传》、《西游记》、《纪楼梦》等都是现代汉语语法规范的典型著作。（）15．民族共同语的形成，普通话的推广、并不以方言的消亡作为前提。（）

四、名词解释题 1．现代汉语

2．现代汉语规范化 3．文学语言）4．方言、次方言、地点方言

五、简答题

1．什么是现代汉语？请简要说明。

2．现代汉语有几个方言区？各方言区的主要差别是什么？ 3．现代汉民族共同语与现代汉语方言的关系怎样？ 4．现代汉语在语音、词 汇、语法方面各有哪些特点？

5．什么是现代汉语规范化？现代汉语规范化的标准是什么？ 6．为什么要实行现代汉语规范化？请概括说明。7．新时期语言文字工作的方针和任务是什么？ 8．怎样进行现代汉语规范化工作？请概括说明。9．简要说明现代汉语课的性质。10．现代汉语课的基本内容是什么？ 11．现代汉语课的任务是什么？

现代汉语试题库（绪论·答案）

一、填空题

1．普通话普通话 方言 普通话

2．音义结合的符号系统 人类社会最重要的交际工具和思维工具 3．口语 书面语 文学语言

4．普通话 北京语音 标准音 北方话 基础方言 典范的现代白话文著作 语法规范 5．方言 雅言 通语官话 国语 普通话 6．方言

7．一个民族全体成员通用 通行于一定地域 8．北方方言 北京话

9．北方方言 吴方言 湘方言 赣方言 客家方言 闽方言粤方言 10．对应规律推广普通话

11．没有复辅音 元音占优势有声调

汉语语素以单音节为基本形式，广泛运用词根复合法构成新词。双音节词占优势，词序和虚词是重要的语法手段。词法与句法结构基本一致。词的多功能性，量词十分丰富，有语气词。

12．日本 朝鲜 越南

13．英 法 俄 西班牙 阿拉伯 14．促进汉语规范化 推广普通话

15．北京语音 标准音 北方话 基础方言（）典范的现代白话文著作 语法规范 16．方言 方言隔阂

17．大力提倡 重点推行 逐步普及

18．教学语言工作语言 宣传语言 交际语言 19．语音 文字 词汇 语法 修辞

二、单项选择题

1．B 2．A 3．A 4．C 5．B 6．A 7．D 8．D 9．B

三、判断题

1．× 2．× 3．× 4．√ 5．× 6．× 7．× 8．× 9．× 10．×11．× 12．√ 13．× 14．√ 15．√

四、名词解释题

1．现代汉语指的是现代汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

2．现代汉语规范化就是确立现代汉民族共同语明确的，一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇和语法方面存在的一些分歧。

3．文学语言是经过加工、规范的书面语，是民族共同语的高级形式。现代汉语的文学语言不仅包括文艺作品语言，也包括社会科学和自然科学著作的语言。文学语言主要在书面上，也在口头上为民族文化生活和社会活动的各方面服务，它对民族语言的健康发展有极大的推动作用。

4．方言是语言的地域分支。

次方言：由于在同一方言内部，仍存有语言分歧现象，常常把一种大方言再分列若干方言片，又称次方言。地点方言：次方言下再分成一些小的方言点称作“土语”。

五、简答题

1．现代汉语是现代汉民族共同语，由古代汉语发展而来，在近代汉语的基础上形成。现代汉语以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

2．现代汉语大致有七大方言区：北方方言区，以北京话为代表；吴方言区，以苏州话为代表；湘方言区，以长沙话为代表；赣方言区，以南昌话为代表；客家方言区，以广东梅县话为代表；闽方言区，其中闽东、闽南、闽北分别以福州话、厦门话、建瓯话为代表；粤方言区，以广州话为代表。

各方言区的语音、词汇、语法都存在一定差别，但主要差别是语音差别。3．现代汉民族共同语是现代汉民族的通用语言，即“普通话”，现代汉语方言是现代汉民族共同语的地方变体或分支，只通行于有限的地域。

现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的，并作为汉民族语言的高级形式，用于不同方言区的交际。一方面，现代汉民族共同语会对方言的语音、词汇、语法产生一定影响；另一方面，它又要从不同方言吸收有益的语言成分以丰富、发展自已。在一定的政治、经济、文化条件下，方言也可以上升为民族共同语。

4．语音方面，现代汉语元音占优势，没有复辅音，每个音节都有声调。

词汇方面，现代汉语语素以单音节为基本形式，广泛运用词根复合法构成新词，双音节词占优势。

语法方面，以词序、虚词为重要的语法手段，量词丰富，语气词多，词法与句法结构基本一致，词语多功能。5．现代汉语规范化是根据汉语发展规律来确定并推广现代汉民族共同语的语音、词汇、语法等方面的明确的、一致的标准，以进一步促进汉语的健康发展。

现代汉语规范化的标准，就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的白话文著作为语法规范。6．实行现代汉语规范化的理由主要有：

（1）普通话的推广使用不够普遍，方言隔阂还很严重，影响了整个中华民族科学文化的发展提高。（2）国际、国内的交往要求现代汉语有更加明确一致的标准。

（3）现代科学技术的发展，特别是计算机的广泛运用，对现代汉语规范化提出了更高的要求。（4）普通话自身在语音、词汇、语法方面的分歧需要进一步规范。

（5）现代汉语在使用过程中，难免出现一些不健康、不纯洁因素，也需要不断进行规范。

7．新时期语言文字工作的政策和法令，促进语言文字的规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。

当前语言文字工作的主要任务是：做好现代汉语规范工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决好实际运用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究和应用研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。

8．在语音规范化方面，要重申并进一步推广“以北京语音为标准音”的原则。要排除方音、消除北京土音对标准音的不良影响。要确定普通话标准音轻声、儿化的范围。要对异读词进行审定，确定规范读音。

在词汇规范化方面，要重申并进一步推广“以北方话为基础方言”的原则。要排除其他方言对普通话词汇的不良影响，并注意消除北方方言过于土俗的词语对普通话词汇的影响。进一步审理北方方言中说法不一的等义词。要抵制生造词对普通话词汇的污染。

在语法规范化方面，要重申并进一步推广“以典范的现代白话著作为语法规范”的原则。要消除消极方言语法现象在普通话中的存在。要消除缺乏生命力的古代汉语语法现象的不良影响。对那些缺乏生命力和汉语语法基本规 律的外语语法的影响，也要予以消除。

9．现代汉语课是以现代汉语为研究对象的社会科学，它是通语性的语言课。现代汉语课的研究是一种断代的、描写的、共时的研究。现代汉语课是一门具有工具性、基础性的学科，是高等学校汉语言文学专业的基础课。

10．现代汉语课的基本内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法及修辞六部分，其中语音、词汇、语法是现代汉语课三个基本的内容。（各部分的主要内容略）

11．现代汉语课的任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。现代汉语试题库（语音·试题）

一、填空

1.语音具有（）（）（）（）（）三方面性质，其中（）（）（）是语音的本质属性。

2.b ow i与 b ow i的区别决定于（）（）（）（）。3.从语音的物理性质看，“舌头”与“蛇头”中两个“头”的区别主要决定于（）（）（）。4.北京人所说的sh sh ng（师生）与重庆人口里的意思相同，这种现象决定于语音的（）（）性质。5.人的调声器官指的是（）（）（）（）两部分。6.按照汉语传统分析方法，一个音节可分为（）（）（）（）（）三部分。7.b 中的B，从音素性质看是（）（），从它在汉语音节中所处的位置看是（）（）（）。8.汉语拼音方案于（）年由（）（）（）（）批准作为正式方案推行，它包括（）（）（）（）等五部分。方案的主要用途是（）（）（）（）。

9.国际音标是由（）（）制定的，公布于（）（）年，目标是用来（），其记音原则是（）（）（）。

10.语音是（）（）的物质外壳，是社会的（）（）（）（）工具。11.语音是（）（）（）（）（）的声音。12.音高是（）（）（）（），决定于（）（）（）的多少。语音的高低同声带的（）（）、（）（）、（）有关。

13.音强是（）（）（），决定与一定时间内（）（）的大小。语音的强弱由（）（）（）决定。

14.音长是（）（），决定于（）（）（）存在时间的久暂。语音的长短指（）（）（）。

15.音色是（）（）、（）（）决定于（）（），语音的音色同（）（）（）有关。

16.音色不同的原因是（）（）（）（）不同、（）（）（）（）不同、发音时（）（）不同。

17.语音是从人的（）（）发出的，人们发出不同的语音决定于（）（）（）。18.发音器官包括（）（）、（）（）（）、（）（）三个部分。19.（）（）是发音的动力站，（）（）是发音的共鸣器，（）（）是语音的主要发音体。

20.（）（）分上腭、下腭。上腭包括（）（），下腭包括（）（）。其中能动的器官是（）（）（）（），（）（）（）（）的活动性最大。

21.语音的社会性质可以从语音的（）（）特征和（）（）特征以及语音的（）（）来看。

22.听觉上最容易分辨出来的语音单位叫（）（）（）（）。23.语言里（）（）（）的（）（）（）叫音位。24.反切是我国记录（）（）的方法之一，它的注音方法是（）（）拼合成音。25.音素是（）（）语音的（）（）单位。普通话的元音音素有（）个；辅音音素有（）个，其中（）个可以作声母，只有辅音（）（）不能作声母，只作韵母的构成部分，（）（）除了作声母，还可以作韵母的构成部分。26.普通话音素可以分为（）和（）（）两大类。a属于（）（），b属于（）（）。27.普通话音素和音位的关系是（）（）（）。28.元音和辅音的区别是（）（）（）。29.普通话中（）（）是前、低、不圆唇元音；（）（）是前、高、不圆唇元音；（）（）是后、半高、圆唇元音。

30、普通话中e[]是（）元音，u是（）元音，<是（）元音。31．普通话中舌面元音有（），它们的发音主要是由（）起作用。

32．-i[ ]、-i[ ]和er是（）元音，它们的发音主要是（）起作用，由（）活动的（）和（）来决定。

33．造成辅音发音不同的因素是（）和（）的不同。造成元音发音不同的因素是（）。34．发音部位是指（），譬如f的发音部位是（）。35．发音方法是指（），譬如f的发音方法是（）。36．按发音部位的不同可将辅音分成（）类，它们是（），（），（），（），（），（）。37．按发音方法的不同可将辅音分成（），（），（），（），共（）类。38．清音、浊音、送气音、不送气音是按（）来作为辅音分类标准的。39．g、k、h的发音共同点是（）。40、j、q、x的发音共同点是（）。

41．zh、ch、sh、r、的发音共同点是（）。42．

D．t、n、l的发音共同点是（）。43．z、C．s的发音共同点是（）。44．

B．p、m的发音共同点是（）。

45．m、n的发音也有相同的地方，它们都是（）。46．普通话中塞擦音有（），它们之间有_____的区别。47．普通话中塞音有______，它们之间有______的区别。48．从发音方法看l是______。

49．g和k的发音不同处在于_______，相同处在于______。50、d和t的发音不同处在于______，相同处在于______。51．b和p的发音不同处在于______，相同处在于______。52．z和c发音的不同处在于______，相同处在于_____。53．zh和ch发音的不同处在于_____，相同处在于______。54．j和q发音的不同处在于_____，相同处在于______。55．清擦音有____，它们发音之所以不同是由于_____。

56．普通话中的鼻音有_____，它们的发音却不同，这是因为_____。57．n和l是两个不同的音，n是____，l是____。

58．普通话声母中送气音有_____，与其相应的不送气音是_____。59．舌尖后浊擦音是_____，舌根清擦音是____，舌尖前擦音是_____。

60、舌根送气清塞音是_____，舌尖中不送气清塞音是_____，舌尖前送气清塞擦音是_____。61．对下列声母进行描写：b___，f___，j__，zh___，q___，g___。

62．写出下列汉字和声母：拉___拿___扯___私___锋___喝___轻___叫___拔___妙___泡___到___搞___考___拖___修___水___转___让___村___央___ 63．普通话中声母有___个，其中___个是辅音声母，___个是___声母。韵母有___个,其中单韵母有___个，复韵母有____个，鼻韵母有____个。

64．普通话中的单韵母是：______。

65．普通话中的韵母主要组成部分是____，有的也包含____。

66．韵母的元音最少的是___个，如___，也可以是___个，___个，如___。67．韵腹是韵母的___，位置在韵腹___的是韵头，在韵腹___的是韵尾。___一定是韵尾。一个韵母可以没有_____，但一定有韵腹。

68．所有元音都可以充当韵腹，能作韵头的只有___、___、___，能作韵尾的只有___、___、___三个元音和___、___两个辅音。

69．按韵母内部成分的特点，普通话韵母分为____、（）、（）。70、按韵头的有无和韵头的性质，韵母可分为____、（）、（）、（）。71．对下列元音进行描写：a__，o__，e__，t__，-i[ ]__，-i[]__，er__。

72．写出下列元音：后、高、圆唇舌面元音___，前、高、圆唇舌面元音___，前、半低、不圆唇舌面元音___。73．拼音方案中的e代表___个元音，它们是_____________、____________。74．普通话中的复韵母根据元音数目可分为____。

75．根据复韵母各成分间发音的响亮度可将复韵母分为___、（它们是___）___（它们是___）___（它们是___）三类。

76．单元音韵母和复元音韵母在发音时根本区别是：发单元音韵母时___，发复元音韵母时____。77．ei中的e实际上是单韵母中的___，ie，

78．带鼻音韵母共有___个，其中前鼻音韵母有___个，它们是___，后鼻音韵母有___个，它们是___。79．前后鼻音韵母的区别在____上，___的称前鼻音，____的称后鼻音。

80、没有韵头，韵腹又不是i、u、<的韵母称___，韵头或韵腹是I的韵母称___，韵头或韵腹是U的韵母称___，韵头或韵腹是<的韵母称____。

81．ang、eng、ing、ong各韵母中的韵腹是____，ng是____。

82．iang、uang、ueng、iong各韵母中的韵腹是___，i、u是___、ng是___。

83．写出下列字的韵母：国___、但___、胎___、风___、江___、裕___、盆__、九___、轮___、对___。84．押韵是指___。85．韵脚是指___。86．“白日依山尽，黄河入海流；欲穷千里目，更上一层楼。”的韵脚是___，押的是___韵。87．单元音i在拼音方案中代表了____三个不同的音素，这是由于___只在z、C．s后出现，___只在zh、ch、sh、r后出现，不会发生混淆的缘故。

88．双声词是由___构成的词。叠韵词是由___构成的词。如玫瑰、蓓蕾、巧妙是___，珍珠、芬芳、美妙是___词。

89．有些方言区的人，对于翘舌．前后鼻音的发音容易混淆，可以利用___来帮助记忆。90、“衣、牙、乌、弯、鱼、援、熬、鹅”这些字的声母是___，所以称___字。91．声调就是___。

92．普通话的声调有___类，它们是___。通常说成___统称___。这种声调的分类称___。93．调值是____。

94．标记声调的符号称____。

95．普通话声调的调值可以用___来表示。普通话各类声调的调值是___。

96．普通话中发音高而平的是___，先降后升的是___，由中升到高的是___，由高降到低的是___。97．普通话中又轻又短的调子叫___，这是一种___现象。

98．声调同声母、韵母一样有___的作用，轻声也有___的作用。99．“鱼”和“雨”、“衣服”和“依附”、“大嫂”和“打扫”靠__来区别。100、韵母iou、uei、uen跟辅音声母相拼时写成____，自成音节时写成___。101．做诗填词要讲究“平仄”。“平”指___，“仄”是___的总称。102．iu、ui标调（以阴平为例）时，写成___。i上标调时___。103．n、l根<相拼<上两点___，因为___。

104．将下列各字的声调归类：腰、远、望、婆、互、风、纸、举、验、完、把、题、努、喷、欧、诺、平、飘、浅、恰。

阴平：______阳平：_______ 上声：______去声：_______ 105．di ol ng（凋零），f ndu（繁多）、j Bsh（架没）、lB w ng(来往)、y j u（依旧）这些词和拼写有不 正确的，它们应改为___。

106．“儿子”的“儿”和“小孩儿”的“儿”用拼音表示应该是这样的：“儿子”拼写成___，“小孩儿”拼写成___。

107．汉语的音节可以分析为___。

108．音节是___的语音单位。从发音来说，是发音过程中肌肉一次从___到___的过程；从听音来说，每一个音节有一个明显的____。

109．汉语中，一个汉字读出来往往就是一个____。110．现代汉语普通话的音节总数是___左右。

111．将音节分解为不可再分的最小语音单位是___。112．音素可以根据声源特性的不同划分为___和___。

113．元音的声源是___，而大多数辅音则是口腔中某一处的阻塞或磨擦所造成，声带并___，只有少数辅音声带也___。

114．音节的分析方法主要有___和___。115．我国传统的对音节分析的方法是___。116．声调是贯穿整个音节的___。117．音素是语音的___单位。

118．入声这种调类读音上的特点是___。

119．音位是一个语音系统中能够___的最小语音单位，它是从语音的___属性划分出来的。

120、每个音位包含若干个音素，称为___。在音位变体中，由于环境（或条件）不同而造成的变体叫___；由社会习惯造成的变体叫___。

121．普通话音位系统中，辅音音位有__个，元音音位有__个，声调音位有_ 个。122．声调音位是一种___音位。

123．声韵配合的规律主要表现在声母音位与____之间的结合或排斥上。

124．拿音素与字母、音标的关系来看，字母和音标都可以用来记音，但音素与音标有___关系，和字母___。125．音位与汉语拼音字母的关系，大致可分为___、___和___三种。126．“霜”这个音节由___个音位组成，其中的辅音音位有（用国际音标标出）___。127．按照普通话声韵配合规律，z、C．s可以拼___呼、___呼韵母，不能拼___呼___呼韵母。

128．普通话音节结构最齐全的包括___、___、___、___、___五个部分，至少包括___和___两个部分。129．“gu（规）”这个音节包含的元音音位有___。

130、音变有___和___两类，比较___的语音变化称历时音变，比较同一时期同一方言的音变称___。131．普通话的语流音变中，以___、___、___和___为最重要。132．轻声的性质主要由___和___决定的。

133．轻声音节的音高和音强随一定的环境而变化，通常取决于___。134．“儿化”是一种___的音变，但它不是简单地在韵母后边加上一个er音，其中包含___、___、___、___等现象。

135．变调比较重要的有___、___的变调和___。

136．在上声音节之前，上声音节的调值由___变为___，称“上上相连变阳平”。137．上声在非上声转化来的轻声前念（），在上声转化来的轻声前念（）。138．去声音节在去声音前调值由（）变为（），这是由于后一音节起点高而同化的结果。139．根据“一”字的变调规律，“一心一意”中的两个“一”应分别读作（）和（）。140、重音的实质是（），在句子中，重音有两类。一类与语法结构有关，叫（），另一类与说话人强调的意思有关，叫（）。

141．停顿分为两类，一类与结构有关，称（）；第二类反映心理和感情的变化，称（）。142．停顿和速度的问题实质上是一个（）问题。143．语音的高低升降在音节中表现为（），在句子中表现为（）。语调有降调、平调（）、（）四种，可以表示句子的不同（）。

144．相同或相近的韵脚相隔一定时间重复出现，就形成一定的节奏感，这是由于运用（）而形成的。145．汉语的音节有其结构特点：（1）从音素数量来看（）；（2）从元音数量来看（）；（3）从辅音位置来看，有辅音的音节，辅音的位置（）；（4）从声调来看（）。

146．一般来说，韵腹是（）的元音，（如a，o，e）只有当韵母中没有其它元音成分时，（）的元音（如i，u，<）等才成为韵腹。

147．韵头都由高元音（）充当。元音韵尾由（）充当，辅音韵尾由（）充当。148．（）叫拼音，拼音的方法有三种：（1）（）（）；（2）（）（）；（3）（）（）。149．y，w的用法之一是i行韵母自成音节时，原韵母有两个或两个以上元音时（）（）（）。u行韵母自成音节时，原韵母有两个或两个以上元音时，（）。

150、《汉语拼音方案》规定y，w的用法目的是（）。151．<行韵母跟声母j，q，x相拼时，写成（），<上两点（）。这不会跟有关的韵母相混，因为声母j，q，x不跟（）相拼。因此juan，que，xu等音节里的u必定是（）而不是（）。

152．y，w的用法之二是i行和u行韵母自成音节时，原韵母只有一个元音时，（）（），（）。<行韵母自成音节时，（）。

153．“走吧，去吗，他的，复习了，椅子，这儿，六个，楼上，屋里，跑来，奔出去，萝卜，奶奶”中的带点字都念轻声，从上例可知轻声是有规律的：（1）；（2）（）；（3）（）；（4）（）；（5）（）；（6）（）。

154．“一”的本调是（），在去声前念（），在非去声前念（），在重叠动词中间时念（）。155．根据实际发音给下列词语中的“一”标调：

一（）直（）一（）口（）一（）眼（）一（）次（）一（）岁（）一（）模一（）样（）一（）心一（）意（）一（）看就会（）一（）见如故（）一（）去不复返（）等一（）等（）比一（）比

156．“不”单念或在词句末尾时念（），在阴平、阳平、上声前念（），在去声前念（），夹在词语中间念（）。

157．根据实际发音给下列词语中的“不”标调 我不（）（）不（）说（）不（）多（）不（）行（）不（）来（）不（）成（）不（）好

不（）看（）不（）干（）不（）动（）不（）要（）不（）外（）不（）下于（）好不（）好

走不（）动 不（）象话 不（）相上下 不（）求甚解 不（）可一世 不（）胜枚举（）

158．用在句末的语气词“啊B”,由于受到前面一个音节末尾音素的影响,会产生（）等音变现象。159．儿化词的作用是（1）（）（2）（）（3）（）160、句子里（）叫语调。

161．语调和声调是不同的：语调指（）的调子，功用在于（），也叫（）。声调指（）的调子，功用在于（），也叫（）。

162．语调主要包括（）、（）、（）三个方面。163．语句或词句之间声音上的间歇称（）。164．停顿可分为（）。165．语法停顿是反映（），在书面语里表现为（）。166．强调停顿的作用是（）。

167．重音用（）来体现，可分为（）。

168．主谓间（）念语法重音；修饰语和中心词间（）念语法重音；动补、形补中（）念语法重音。169．升降是指（）高低升降，降调是（）降低的调子，（）句、（）句、（）句一般用降调。

170、升调是（）升起的调子，（）句和一般句子中（）的地方用升调。171．异读词审音的原则是（1）（）；（2）（）；（3）（）。172．异读词是指（）。如果同一汉字在不同词内读音不同，或不同读音代表不同意义，这些都（）异读词的范围。

二、单项选择题’ 1．发音体颤动次数多，（1）声音高（2）声音低（3）与声音的高低没有关系。2．语音的强弱跟说话时用力的大小（1）成正比（2）成反比（3）没有关系 3．发音时（1）声带颤动（2）声带不颤动（3）声带有时颤动，有时不颤动。4．语言的本质属性是（1）物理属性（2）社会属性（3）生理属性

5．dA．di、du中的d实际发音（1）完全一样（2）不完全一样（3）完全不一样

6．pA．pai、pan、pang、pian中的a在实际发音中（1）有差异，能区别词义（2）有差异，不能区别词义（3）没有差异，不能区别词义（4）没有差异，能区别词义

7．D．t、n、l、A．o、e、i、u、<、Bi、Bo、ei、ou（1）都是一个音素（2）都是一个音节（3）有的是一个音素，有的是两个音素。

8．lA．li、lu这三个不同音节中的l，（1）属于不同的音位（2）属于同一个音位（3）不都属于同一音位。9．舌面音是指（1）D．t、n、l（2）z、C．s（3）B．

D．g（4）j、q、x 10．发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫（1）塞擦音（2）塞音（3）擦音（4）边音

11．发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫（1）塞音（2）塞擦音（3）边音（4）擦音

12．发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，气流从放开的窄缝中挤出来的音叫（1）塞擦声（2）擦音（3）边音（4）塞音

13．发音时，气流从舌两边发出来的音叫（1）舌音（2）舌面音（3）边音（4）卷舌音 14．m和n两个音发音时，（1）气流不从口腔通过，从鼻腔流出（2）一部分气流从口腔通过，一部分气流从鼻腔通过（3）发m时气流从鼻腔通过，发n时气流同时从口腔和鼻腔通过。

15．D．t、n、l四个辅声的发音部位是（1）舌尖前（2）舌面（3）舌尖中（4）舌尖后

16．普通话中声母（1）都是清音（2）都是浊音（3）只有鼻音m、n，边音l和擦音r是清音，其他都是浊音（4）只有m、n、l、r是浊音，其他都是清音。

17．唇齿音f，发音时构成阻碍。（1）上齿与下唇（2）上唇与下齿（3）上唇与下唇（4）上齿与下齿 18．声母中的鼻音是（1）r、l（2）m、n、ng（3）m、n、r、l（4）m、n 19．声母m是（1）舌尖中浊鼻音，（2）舌尖后浊鼻音，（3）双唇浊鼻音（4）双唇清擦音

20、q是（1）舌面不送气清塞擦音（2）舌面送气清塞擦音（3）舌面不送气清擦音（4）舌面送气清塞音 21．双唇送气清塞音是（1）p（2）t（3）q（4）c 22．舌面音，发音时舌面抬起与（）构成阻碍。（1）软腭（2）硬腭（3）上齿背（4）上齿龈 23．普通话声母中，只有一组清浊相对立的声母是（1）d和t（2）m和n（3）sh和r（4）j和q 24．ng的发音特点是（1）舌根、清、擦音（2）舌根、清、塞音（3）舌面、清、擦音（4）舌根、浊、鼻音 25．舌尖后音包括（1）j、q、x（2）zh、ch、sh、r（3）zh、ch、sh、r、l（4）D．t、n、l 26．“肃”这个字的音节的声母是（1）sh（2）x（3）s（4）零声母

27．单元音韵母<[y]是（1）前低不圆唇元音（2）后高圆唇元音（3）前高圆唇元音（4）后高不圆唇元音。28．能够充当韵腹的是（1）十个单元音（2）七个舌面元音（3）两个舌尖元音(4)一个卷舌元音 29．“qu（雀）”这一个音节的韵腹是（1）u（2）e（3）<（4）e 30、“shu（水）”这个音节的韵是（1）前响复韵母（2）中响复韵母（3）后响复韵母（4）后中响复韵母 31．普通话的前元音为（1）i、<、e（2）i、<、u（3）u、o、e（4）A．i、e 32．全为齐齿呼韵母的一组是（1）金、永、力、此（2）英、前、家、师（3）咬、两、结、月（4）衣、列、流、小

33．舌位前、低、嘴唇不圆的元音韵母是（1）o（2）e（3）a（4）u 34．舌位后、半高、唇不圆的元音韵母是（）（1）e（2）o（3）a（4）i 35．舌位后、半高、唇圆的元音是（）（1）u（2）<（3）a（4）o 36．舌位前、高、唇圆的元音是（）（1）O（2）<（3）u（4）a 37．舌位后、高、唇圆的元音是（）（1）<（2）O（3）e（4）u 38．舌位前，半低，唇不圆的元音是（）（1）e（2）e（3）o（4）i 39．舌位前，高，唇不圆的元音是（）（1）e（2）i（3）a（4）< 40、-i[ ]是一个（）

（1）舌位前、高、唇不圆的舌面元音（2）舌位前、高、唇不圆的卷舌元音（3）舌位前、高、唇不圆的舌尖元音 41．-i[ ]是一个（）

（1）舌位后、高、唇不圆的舌尖元音（2）舌位后、高、唇不圆的舌面元音（3）舌位后、高、唇不圆的卷舌元音 42．er是一个（）

（1）舌位在中央，唇不圆的舌面元音（2）舌位在中央，唇不圆的卷舌元音（3）舌位在后、高，唇不圆的舌尖元音 43．二合前响复韵母有（）（1）ai、ei、uA．uo（2）ai、ei、ao、ou（3）ao、ou、uo、ua 44．二合后响复韵母有（）（1）ai、ei、ao、ou、uo（2）ao、ai、iA．ei、ua（3）iA．ie、uA．uo、

（3）虽比较接近，但音色区别很大，有的舌位略高，有的舌位略低。）49．前鼻音韵母中n的发音同辅音声母n的发音（）

（1）一样（2）略有不同，前者在音节中有除阻阶段，后者没有（3）略有不同，后者在音节中有除阻阶段，前者没有。50、<和i的区别在于（）

（1）舌位的高低不同（2）舌位的前后不同（3）嘴唇的圆与不圆 51．i和e的区别在于（）

（1）舌位的高低不同（2）舌位的前后不同（3）嘴唇的圆与不圆 52．i和u的区别在于（）

（1）舌位的高低不同（2）舌位的前后不同（3）嘴唇的圆与不圆 53．<和u的区别在于（）

（1）嘴唇的圆与不圆（2）舌位的高低不同（3）舌位的前后不同 54．u和o的区别在于（）

（1）嘴唇的圆与不圆（2）舌位的高低不同（3）舌位的前后不同 55．o和[e]的区别在于（）

（1）舌位的高低不同（2）舌位的前后不同（3）舌位的前后不同和嘴唇的圆与不圆 56．a和i的区别在于（）

（1）唇形不同（2）舌位高低不同（3）舌位前后、唇形不同 57．“迈”与“慢”的发音（）（1）相同，都念“m n”（2）相同，都念“m i”（3）不同，“迈”念“m i”，“慢”念“m n”（4）不同，“迈”念“m n”，“慢”念“m i” 58．“分配”和“分派”的发音（）（1）不同，“分配”念“f np i”，“分派”念“f np i”（2）不同，“分配”念“f np i”，“分派”念“f np i”（3）相同，都念“f np i”（4）相同，都念“f np i” 59．“清静”和“亲近”的发音（）（1）相同，都念“q nj n”（2）相同，都念“q ngj ng”（3）不同，“亲近”念“q nj n”，“清静”念“q ngj ng”（4）不同，“亲近”念“q ngj n”，“清静”念“q ngj ng” 60、“通信”和“通讯”的发音（）（1）相同，都念“t ng x n”（2）相同，都念“t ng x n”（3）不同，“通信”念“t ng x n”，“通讯”念“t ng x n”（4）不同，“通信”念“t ng x n”，“通讯”念 “t ng x n” 61．“天然”和“天蓝”有（）（1）是同音词，都念“ti nl n”（2）是同音词，都念“ti nr n”（3）非同音词，“天然”念“ti nr n”，“天蓝”念“ti nl n”（4）非同音词，“天然”念“ti nl n”，“天蓝”念“ti nr n” 62．“zhu ng（庄）”这个音节（）（1）由六个字母六个音位组成（2）由六个字母三个音位组成

（3）由六个字母三个辅音音位两个元音音位组成（4）由六个字母两个辅音音位两个元音音位组成

63．根据普通话声韵配合规律，与f相拼的韵母是（）（1）开口呼、合口呼（2）齐齿呼、撮口呼（3）开口呼、齐齿呼（4）合口呼、撮口呼 64．与-i[ ]相拼合的声母是（）（1）j、q、x（2）z、C．s（3）zh、ch、sh、r（4）D．t、n、l 65．“ch ”（池）这个音节中的元音音位 是（）（1）[i]（2）[ ]（3）[ ]（4）[e] 66． 普通话中，只能作声母，不能作韵尾的辅音音位有（）（1）1（2）3（3）20（4）22 67．“着急”的“着”应读作（）（1）zh o（2）zh o（3）zhe（4）zhu 68．“美丽”一词连读时 “美”字的调值为（）（1）211（2）214（3）35（4）55 69．“不动声色”中的“不”字声调该读（）（1）去声（2）阴平（3）轻声（4）阳平70、“行啊”中的“啊”应读作（）（1）a（2）ya（3）nga（4）na 71．“停一停”中的“一”应读作（）（1）y（2）yi（3）y（4）y 72．轻声（）

（1）也是一种调类（2）不是一种调类，普通话中的不存在（3）不是一种调类，是音节连读时的一种音变现象。73．普通话中ˉ′ˇ、的标记称为（）（1）四声（2）调类（3）调号（4）调值 74．“多、夺、躲、惰”的区别在于（）（1）声母（2）韵母（3）声调（4）声韵调

75．韵母iou、uei、uen跟辅音声母相拼时写成iu、ui、un，标调应（）（1）标在前面i或u上（2）标在后面i、u、n上

（3）都标在u上（4）iu标在u上，ui标在i上，un标在u上 76．声调符号应标在（）

（1）韵母上（2）主要元音上（3）任何地方都可（4）韵头上 77．拼音方案的韵母表从左到右是按（）（1）四呼（2）韵母中音素数目的多少（3）韵母中带不带鼻辅音

78．普通话里最长的音节是（）

（1）三个音素（2）四个音素（3）五个音素 79．汉语的音节里（）

（1）辅音较少，元音占绝对优势（2）辅音较多，元音较少（3）辅音和元音各半 80、韵头都由（）

（1）i、u、<充当（2）A．o、e充当（3）单元音充当 81．“飞”不能拼成fi，因为普通中f（）

（1）不跟开口呼相拼（2）不跟合口呼相拼（3）不跟齐齿呼相拼 82．“家、恰、下”不能拼成“jA．qA．xa”，因为普通话中j、q、x（）（1）不跟开口呼相拼（2）不跟齐齿呼相拼（3）不跟撮口呼相拼 83．“崩、烹、蒙、风”不能拼成“bong、pong、mong、fong”，是因为普通话中 B．p、m、f（）

（1）不能跟韵母ong相拼（2）只能跟韵母eng相拼（3）不跟开口呼韵母相拼 84．“玻、泼、摸、佛”应拼写成（）

（1）buo、puo、muo、fuo（2）bo、po、mo、fo（3）bu、pu、mu、fu 85．“居、区、需”应拼写成（）

（1）j<、q<、x<（2）jiu、qiu、xiu（3）ju、qu、xu 86．“知、吃、诗”的拼音是zhi、chi、shi，其中的i是（）（1）元音i（2）元音-i[ ]（3）元音-i[ ] 87．声韵拼读的时候，声母发成（）

（1）本音（2）名称音（3）名称音和本音均可 88．声韵拼读时，声韵之间（）

（1）必有停顿（2）应该有停顿（3）不能停顿要连读 89．声韵拼读时，（）

（1）声母要读得重些、长些，韵母读得轻些、短些（2）声母读得轻些、短些，韵母读得重些，长些（3）两者读得一样轻重、长短 90、隔音符号可用在（）

（1）以元音开头的音节前，起隔音作用（2）第二音节的开头（3）第二个音节开头的音素是A．o、e的上方 91．“秋、推、村”的拼音应写成（）

（1）qi u、tu i、cu n（2）qi、t i、c n（3）qi、tu、c n 92．“牙、咬、盐、拥”的拼音应写成（）

（1）yi、yi o、yi n、yi ng（2）y、y o、y n、y ng（3）yu、yu o、yu n、yu ng 93．“雨、约、怨、云”的拼写应为（）

（1）y、yu、yu n、y n（2）y、y<、y< n、y n（3）、<、< n、n 94．“午、玩、文、歪”的拼音应写成（）（1）w、w n、w n、w i（2）、u n、u n、w i、（3）w、wu n、wu n、wu i 95．轻声（）

（1）跟一般声调一样，决定于音高（2）跟一般声调一样，决定于音强（3）有的决定于音高，有的决定于音强 96．轻声的作用是（）

（1）使语音有抑扬顿挫的变化，可以增加语音的音乐性（2）可以使生理上得到调节，避免劳累（3）可以区别一些词的词性和意义 97．“统一”的“一”念（）

（1）阴平（2）去声（3）轻声（4）阳平98．“一月、一倍、一块儿”中的“一”念（）（1）阴平（2）去声（3）轻声（4）阳平99．“一家、一年、一本”中的“一”念（）（1）阴平（2）去声（3）轻声（4）阳平或去声 100、“说一说、笑一笑”中的“一”念（）（1）阴平（2）阳平（3）上声（4）轻声 101．“你从什么地方来啊”中的“啊”应念（）（1）ya呀（2）wa哇（3）na哪（4）nga 102“儿化韵”的表示方法是（）

（1）用er（2）在韵母后加r（3）在韵母后加上er 103．“小孩”的实际发音是（）

（1）xi o h i（2）xi o h ir（3）xi o h r 104．“活”和“活儿”两个词（）（1）意思一样没有区别（2）词性有区别，“活”是形容词，“活儿”是名词（3）感情色彩有强弱，“活儿”的感情色彩强 105．停顿和标点（）

（1）是完全一致的，有标点的地方要停顿，没有标点的地方不要停顿（2）有时和标点不完全一致，没有标点的地方也不一定不停顿（3）完全不一致，由感情而定，跟标点没关系 106．语句中的强调重音（）

（1）是有固定规律（2）是跟语法重音一致的（3）受说话环境和说话人的要求、感情支配的 107．表示号召、鼓动时用（）

（1）升调（2）降调（3）曲调（4）平调

108．表示坚决、自信、赞扬、心性情沉重时用（）（1）升调（2）降调（3）曲调（4）平调

109．表示庄严、悲痛、冷淡等感情或一般的叙述说明用（）（1）升调（2）降调（3）曲调（4）平调

110．表示惊讶、怀疑、讽刺等感情的句子多用（）（1）升调（2）降调（3）曲调（4）平调 111．“暴露”的“暴”有两种读音：b o和p（）（1）它有不同意义，不是异读词（2）是受文言读音影响的异读词

（3）是由北京语言本身特殊发展而成的异读词 112．“班弄”的“弄”有两种读法，n ng和l ng（）（1）经异读词规范后它应读n ng（2）经异读词规范后它应读l ng（3）现在尚未规范，因此两者都可读 113．“供给”的“给”应该念（）（1）g i（2）j（3）g i、j 都可以 114．“中华儿女、华佗、华山”中的“华”念（）（1）hu（2）hu（3）“中华”的“华”念hu，“华佗、华山”的“华”念hu（4）“中华”的“华”念hu，“华佗、华山”的“华”念hu

三、多项选择题

1．按“去、上、阳、阴”声调排列的成语是（）A．山河锦绣 B．异口同声 C．去粗存精

D．破斧沉舟 E、英明果断

2．按“阴、阳、上、去”声调排列的成语是（）A．心明眼亮 B．光明磊落 C．胸怀广阔

D．钻研马列 E、坚持努力 3．下列说法正确的是（）

A．声带在发音时音高的变化取决于它的长、短、厚、薄、松、紧。B．语音的声调和音乐的音高有相似之处，也有明显的区别。C．有几种不同的调值就有几种不同的调类。

D．声调不是汉语音节必要的组成部分，有的音节可以没有声调。

E、构成调值的相对音高在读音上是跳跃的，中间可以有停顿，可以不连续。4．分析声母，应以（）方面入手。A．发音部位

B．发音的响亮程度 C．发音方法

D．气流是否受阻E、声母的长短

5．从发音部位、发音方法上看，K是（）A．舌根音 B．送气音 C．不送气音 D．浊音 E、塞音

6．下面几个声母中，属于浊音的有（）A．r B．l C．k D．m E、n 7．下面几个声母中，属于擦音的有（）A．q B．x C．h D．l E、k 8．f 和h的发音不同，表现在（）A．发音部位不同 B．f送气、h不送气

C．f是上齿与下唇构成阻碍，h是舌根与软腭构成阻碍 D．f是塞音，h是浊音 E、f是塞音，h是擦音

9．普通话单韵母o[o]属于（）A．高元音 B．半高元音 C．圆唇元音

D．前元音 E、不圆唇元音 10．“ch n（春）”这个音节的韵母（）A．是中响复韵母 B．是前鼻韵母 C．韵腹是u D．腹韵是e E、韵头是< 11．一个韵母（）A．只能包含一个辅音 B．可以有两个辅音 C．只能有两个元音 D．至少有一个元音 E、最多可以有三个元音 12．含非零声母音节的是（）A．yi、yu B．wA．ri C．an、ou D．yin、jin E、e、ya 13．音节是（）A．最自然的语音单位 B．语音的基本结构单位

C．从听觉中最容易分辨出来的语音片段

D．最小的语音单位 E、可以由一个音素和声调构成 14．“l n（论）”这个音节（）A．由三个音素构成 B．韵头是u C．韵腹是e D．由两个元音、两个辅音构成 E、韵尾是辅音n 15．[B]音位的变体有（）A．[B] B．[A] C．[a] D．[A]E、[[] 16．汉语拼音方案中两个字母代表一个音位的有（）A．zh B．ch C．sh D．ng E、er 17．汉语普通话里特有的音位是（）A．舌尖元音音位 [ ] B．舌尖元音音位[ ] C．卷舌元音音位[ ] D．声调音位 E、[i] 18．汉语拼音字母i代表示（）音位 A．[ ] B．[Z ] C．[[] D．[ ]E、[i] 19．普通话的39个韵母中，只能自成音节不与辅音声母相拼合的有（A．uai B．ong C．er D．ueng E、e 20、儿化的作用主要有（）A．一般表示喜爱或“小”的色彩 B．区别词性 C．区别词和词组

D．区别词义 E、强调“多”

21．下列片段里包含轻声音节的有（）A．第一）B．地道（形容词）C．摸摸

D．萝卜 E、屋里 22．下列片段中，“一”念去声的有（）A．一杯 B．一年 C．一本

D．一言为定 E、一条大河 23．下列片段里，“不”念阳平的有（）A．不说 B．不好 C．不错

D．差不多 E、不怕

四、判断题

1．语音是语言的声音，所以必须从物理学角度和生理学角度两个方面进行分析才是全面的。（）2．离开使用某种语音的民族的社会习惯来分析语音是可能的。（）3．音节是最小的语音单位。（）4．ma（妈）、mi（米）、mu（母）三个词中的m实际发音有差异，但不区别词义，所以它们是属于同一音位的。（）

5．普通话里的e和Qe可以用同一字母e表示，因为它们是两个相同的音素（）6．凡发音响亮、可延长的音都是元音。（）

7．不同的元音是口腔的不同形状决定的。所谓口腔的形状就是指舌位的高低、前后和嘴唇的圆与不圆。（）8．一个音位就是一个语音类型，这是因为同一音位中发音的细微差别在交际中并没有区别意义的作用。（）9．英语中出现的国际音标跟汉语中出现的国际音标有许多差异，所以它们是不同种类的语音符号。（）10．er是一个元音，它的发音主要是舌尖起作用，所以称舌尖元音，又因为它发音时将舌头卷起，所以又称卷舌元音。

11．发zh组音时，应将舌头前伸到下齿背，舌尖略后的部分对着上齿背，而发z组音时，应将舌的前端上举，对着硬腭。这样就能区分zh、ch、sh和z、C．s了（）

12．n和l的发音部位和发音方法不同，所以它们是两个不同的音，不应该将它们发成同一个音。（）13．f和h都是清擦音，但f是唇齿音，h是舌根音，所以如果将它们发成相同的音就不是纯正的普通话语音了。（）

14．B．p和m发音不同，是因为

B．p是双唇音，而m是鼻音的缘故。（）

15．有的地方把zh、ch、sh发成j、q、x是发音部位不准确造成的。（）16．普通话的声母一共二十一个，它们都是辅音。（）17．发音时声带颤动的是浊音，声带不颤动的是清音。（）18．普通话的韵母都是由元音充当的，辅音不能作韵母。（）19．汉语是一种声调语言。（）

20、音乐的音高变化有跳动的，也有滑动的，而语音的音高变化只有滑动而没有跳动的形式。（）21．普通话有四种不同的调值，因而有四种不同的调类。（）22．在标记声调的时候，要记在音节的主要元音上。（）23．古汉语的上声到现代汉语普通话里通通读为上声。（）24．“喜欢”一词两个音节的声调依次是阴平、阳平。（）25．汉语拼音方案用六个字母A．o、e、i、u、<记录了单元音韵母，所以汉语普通话中的单韵母共有六个。（）26．两个或三个元音结合而成的韵母称复元音韵母，也叫复韵母。（）27．韵母中的辅音是韵尾，所以说韵母中的韵尾一定是辅音。（）28．每个韵母都由韵头、韵腹、韵尾三个部分组成。（）29．由三个音素组成的韵母必定有韵头、韵腹、韵尾三个部分组成。（）30、由三个音素组成的韵母，这三个音素中至少有一个是辅音。（）

31．复元音韵母的发音不是两个或三个元音的简单相加，而是元音的有机结合。当元音连续出现时就互相影响，所以复韵母中的元音跟各个单元音音色不完全相同。（）

32．三合中响复韵母是复元音ao、ou前加i，ai，ei前加u构成的。i、u是韵头，中间是韵腹，后尾是韵尾。（）

33．后响复韵母是单元音A．e、o前面加上i、u、<构成的。i、u、<是韵头，A．e、o是韵腹。（）34．前响复韵母中的“ei”和后响复韵母中的“ie”的“e”实际发音一样，所以都用“e”这个符号表示。（）35．汉语拼音字母a在不同的韵母中实际发音有差异，这些差异是受前后音素影响的结果。（）36．a在不同韵母中的音值有差别，但不影响字义或词义，它们同属于一个音位，书写时可以都用a来表示。（）37．ei、ie、

43．i、u、<是介音，只能构成韵母的韵头，不能成为韵母的韵腹。（）44．语音里的“韵母”跟诗歌里的“韵”的概念是相同的。（）45．“安、腰、优、外、喂、运、温、汪、英、史”等字都是没有声母的字。（）46．“晚、望、翁”的声母是w，“有、烟、洋”的声母是y。（）47．清音和浊音的划分是根据声带振动与否。（）48．“桑”字音节的声母是sh。（）49．送气声母总共有p、t、k、C．ch、q六个。（）

50、普通话的鼻辅音有三个m、n、ng，其中只能作声母、不作韵尾的是m，只作韵尾、不作声母的是ng，既可作声母，又可作韵尾的是n。（）

51．擦音也是一种送气音。（）52．韵母是音节结构必需具备的部分。（）

53．韵母中的鼻辅音有n、ng两个，在韵母中只能做韵尾。（）

54．能够充当韵头的有i、u、<三个元音，作韵尾的有i、u（o）两个元音，n、ng两个辅音。（）55．“贴切”一词两个音节的主要元音是e。（）

56．复韵母的发音不是两三个单元音简单地相连，而是由一个元音的舌位向另一个元音舌位滑动，几个元音的清晰度是不同的（）

57．“源”和“贯”的韵母都是合口呼。（）

58．相同的韵母可以押韵，韵头不同只要韵腹相同的韵母，也可以押韵，作为一个“韵部”。所以韵部要比韵母范围大。（）

59．十八韵是把押韵的范围归纳成十八类，每类用一字为名，多用于诗文，十三辙是明清以来北方说唱文学用以押韵的韵部，“合辙”即押韵。同十八韵相比，十三辙押韵较宽。（）

60、“烟、民、诊、所、征”都是前鼻韵母的字。（）

61．以音素结合的特点作标准，韵母分为单元音韵母、复元音韵母、鼻韵母三大类。（）62．普通话的音节与汉字都是一一对应的。（）

63．元音发音时，气流在口腔、鼻腔中没有受阻；辅音发音时，气流必定受阻。（）64．一个音节中，至多包含两个辅音。（）65．“ r（而）”这个音节没有声母、韵头、韵尾、只有韵腹和声调。66．现代汉语普通话的音节不算声调只有400左右。（）67．“五”和“阻”的发音是相同的，因为它们的发音部位和发音方法都相同。（）68．“脑”和“老”发音不同，“脑”的发音中声母是n，属舌尖中鼻音，“老”的声母是l，属舌尖中边音。（（））69．“乐”和“热”的发音是相同的，它们都读l。（）70、“包”和“抛”的发音不同，它们有清浊之别。（）71．“入口”和“路口”的发音不同，“入口”念r，k u。“路口”念lu k u。（）72．“商业”和“桑 叶”的发音完全一样，它们是同音词。（）73．“告诉”和“高速”是同音词。（）74．“才华”和“菜花”发音不一样，在于“才”和“菜”的声母和声调都不一样。（）75．声调符号应标在韵母上才是正确的。（）

76．iou、uei、uen前面加上辅音声母时写成iu、ui、un，单成音节时写成you、wei、wen。（）77．调值的1．2．3．4．5．表示的音高是相对的，不等于乐谱中的do、re、mi、fA．so。（）78．普通话中的音节都包括声母、韵母、声调三个要素。（）79．汉语中由声母和韵母构成的音节，声母在前，韵母在后。（）80、普通话中的音节都有声调和元音。（）81．普通话的音节要确定韵母内部各成分在韵母中的地位，首先必须认清韵头，然后才能推知其他成分。（）82．零声母可以跟四呼中所有的韵母相拼。（）

83．j、q、x只能跟齐齿呼、撮口呼的韵母相拼，不能跟开口呼、合口呼的韵母相拼。（）84．g、k、h、zh、ch、sh、r、z、C．s不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。（）85．n、l能跟四呼各类韵母相拼。（）86．f不跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼。（）87．

B．p、m、f、D．t不跟撮口呼韵母相拼。（）

88．<行韵母跟声母n、l相拼时，<上两点可以省略。（）

89．ju、qu、xu、quan、juan、xuan中的u实际是<，写成u是拼写时的省略。（）

90、隔音符号用在其它音节后的，以A．o、e开头的音节的左上方。（）91．为了使音节界限清楚，“大脑”应拼写成d 'n o。（）

92．常见的记音符号有国际音标，拼音字母，更早一些还有注音符号、国语罗马字母。这些总括起来，可分字母和音标两大类。（）

93．“qiu（秋）”这个音节有三个元音连续排列的结构。（）94．

D．t、n、l四个声母与四呼韵母都相拼合。（）

95．音素是语音的最小单位，每一个音素都有自己特殊的音色，这是它的生理性质和物理性质决定的。（）96．“谚语” 的正确注音是yi ny。（）

97．汉语的一个音节中不能出现两个辅音。（）98．在非上声之前，上声音节由214变为211，称“半上”。（）99．轻声是普通话的第五个声调。（）100、轻声的主要作用是区别词义和词性。（）

101．语气词“啊”的音变是由“啊”前面音节末尾音的性质决定的。（）102．“报酬”这个词语的拼音是b och u。（）103．“鸡”儿化后读[（）]，属增音的音变现象。（）104．轻声、儿化不仅是语音现象，而且与词汇、语法都有关系。（）

105．轻声的特点是发音时用力特别小，音强特别弱，所以它跟音强有关外，它的音高决定于前面那个音节的声调。（）

106．“爸爸、妈妈、弟弟、石头”第二个音节都念轻声，可见轻声只是念得比原声调轻而短，没有别的作用。（）

107．“一”在单念或在词句末尾时念阴平调。（）108．普通话的韵母除e、er以外都可以儿化。（）109．“小曲儿，脸蛋儿”中的“儿”含有小、喜爱、亲切的感觉。（）110．人们为了增加感情色彩，把“盖”儿化成“盖儿”。（）

111．汉语的音高变化不止一个层次，既有音节层次的音高变化，又有句子层次的音高变化。（）

112．语法结构重音与强调重音相似，要比强调重音明显，一旦句子中出现两种重音时，强调重音服从语法结构重音。（）

113．强调重音没有固定的位置，完全根据说话人所强调的潜在意识来决定，是随心所欲的。（）114．停顿的长短与语言结构的松紧有关，也跟语法层次有关。（）115．速度与感情表达有关，也与情景有关。（）

116．语法停顿也称自然停顿，它是生理上的需要，也反映了词语间的疏密关系，跟书面上的标点符号和文章分段是一致的。（）

117．强调停顿是出于表意上的需要，为了突出和强调以收到引起读者注意、表达特殊感情的效果。（）118．对比性词语、比喻性词语、夸张性词语、表肯定的词语都应读强调重音。（）119．“谁来啦？”中“来”应念语法重音。（）120、“他什么也不知道”中“不”应念语法重音。（）121．“你真的不知道？”的语调应念成降调。（）122．“调整”和“调查”的“调”读音不同，它们是异读词。123．“班长”和“长度”的“长”读音不同，意思也不同，不属于异读词。（）

124．异读词是语音学习中的累赘，必须加以规范。（）

五、分析题

1．指出下列词语里每个音节的声母： 整齐 行为 热爱 欧亚 湖南省 2．指出下列词语中拼写的错误：

语音 y n 堤岸d n 水位shu iu博学bu xu 雪球x< qi u 家属j x 宣传x< nchu n 推进t ijin 威望u iu ng 区域q 落实l osh 规律gu il 优秀i uxi u恩爱 n i祖国zh g 琴弦qi nx< n 跛脚bu j o 论文lu nu n 村子chu nz 松鼠shu ngs 3．给下列加点的字注上拼音。

1．生吞活剥2．剥皮3．锋芒毕露4．露面5．吓唬6．恫吓7．阿姨8．阿弥陀佛9．职称10．相称11．给我12．供给13．薄弱14．书很薄15．牲畜16．畜养17．节省18．发人深省19．相安无事20、相机行事21．脉络分明22．脉脉含情23．中途24．中肯25．露宿26．星宿27．三天两宿28．差别29．出差30、差劲31．和面32．和药

4．给下列词语注音。

1．意见 2．雄伟 3．辉煌 4．预备 5．飘扬 6．群众 7．音节 8．温暖 9．蜷曲 10．玷污 11．血液12．否决 13．女儿 14．确凿 15．嫩绿 16．谬误 17．徐迟18．老舍 19．天津 20、黄河

5．拼写下列各词，并写出规范汉字。

1．l y u2．yu n qi 3．zhu n 4．sh p n5．jij 6．b c i7． n8．yush 9．c u z 10．m n h ng11．h ng sh 12．hu l 13．ms i14．di n b 15． o k u 6．列表分析下列音节的结构。

广gu ng劝qu n表bi o雪xu 存c n夜y 追zhu 耳 r丢di 位w i池ch 低d 紫z 欧 u

六、简答题

1．普通话的声调，用“五度标记法”是怎样表示的？ 2．调值和调类的关系如何？

3．为什么女同志比男同志说话的声音要高些？ 4．简述现代汉语声调与古声调的关系？ 5．声母与辅音的关系如何？

6．从发音部位和发音方法的角度，普通话的声母各分为哪些类型？ 7．送气和不送气是按什么区别的？普通话的送气声母有哪些？ 8．清音和浊音是按什么划分的？普通话的浊辅音有哪些？ 9．韵母与元音的关系如何？

10．描写十个单元音韵母的发音特点？ 11．复元音韵母分为哪些类型？

12．鼻韵母的发音特点是什么？分为哪几类？ 13．“四呼”是怎样划分的？ 14．韵母和韵部一样吗？ 15．什么是音节？

16．汉字与普通话的音节是什么关系？ 17．汉语普通话中常用音节有哪些？ 18．音节的分析有哪些方法？

19．元音和辅音的区别表现在哪些方面？ 20、人的发音器官主要有哪些？功能如何？ 21．简述音位与音素的区别与联系？ 22．普通话音位系统包括哪些方面？

23．汉语音位在音节内结合的特点有哪些？ 24．普通话声母与韵母配合的规律主要有哪些？

25．举列说明音位与汉语拼音字母的关系有哪些类型？ 26．什么叫轻声？轻声为什么不是一种独立的声调？ 27．举例说明儿化中的增音、脱落、更换、同化现象？ 28．“一”和“不”如何变调？

29．举例说明语气词“啊”的音变规律？ 30、语法结构重音有什么规律？ 31．语调和字调的关系如何？ 32．“救过他的姐姐的学生”这一结构可能有几种不同的停顿？各表达什么含义？

33．下列语句的逻辑重音（即强调重音）应落在哪些词上？（1）您怎么敢到我的溪边来？（2）那浅浅的天河，定然是不甚宽广。（3）刚起来，有的是希望。

现代汉语试题库（语音·答案）

一、填空

1．生理、物理、社会、社会性质 2．声调（或音高）3．音强 4．社会

5．口腔和鼻腔

6．声母、韵母、声调 7．元音、韵母

8．1958第一届全国人民代表大会第五次会议（）字母表 声母表 韵母表 声调符号隔音符号 给汉字注音和作推广普通话的工具

9．国际语音学会 1888 记录和研究不同民族语言的语音一音一符一符一音 10．语言；交际 11．代表一定意义

12．声音的高低；发音体在一定的时间内颤动次数；长短、厚度、松紧 13．声音的强弱；音波振动幅度；说话时用力的大小 14．声音的长短，音波；发音延续时间的长短

15．声音的个性、特色；音波颤动的形式；发音器官共鸣的形状、发音方法的变化。16．发音体；物体发音的方法；物体自身的状况 17．发音器官；发音器官活动的部位和活动的方法 18．呼吸器官；喉头和声带；口腔和鼻腔 19．肺；口腔和鼻腔；声带 20、口腔；上唇、下齿、上齿龈、硬腭、软腭、小舌；下唇、下齿、舌头（分舌尖、舌面、舌根）；唇、小舌、舌；舌。

21．地方；民族；系统性 22．音节

23．能够区别词义；最小语音单位。

24．语音；取前一字的前半段，后一字的后半段及声调；

25．对音节的构成成分分析后得出；最小；十；二十二；二十一；ng；n。26．元音；辅音；元音；辅音 27．一个音素一般也是一个音位

28．声带颤动与否，气流受阻与否、发音响亮与否。29．a；i；o；

30、后、半高、不圆唇、后、高、圆唇；前、高、圆唇 31．a、o、e、i、u、<；舌面

32．舌尖元音；舌尖；舌尖；前后；嘴唇的圆不圆。

33．发音部位；发音方法；舌位的高低、前后、嘴唇的圆不圆 34．发音时气流在发音器官受到阻碍的部位；上齿和下唇

35．发音时构成阻碍和克服阻碍的方式；上齿和下唇靠近，形成缝隙，气流从缝隙中挤出 36．七；双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音 37．塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音；五 38．发音方法 39．都是舌根音 40、都是舌面音 41．都是舌尖后音 42．都是舌尖中音 43．都是舌尖前音 44．都是双唇音 45．浊鼻音 46．z、zh、C．ch、j、q ；送气不送气 47． B．p、D．t、g、k 送气不送气 48．边音

49．g是不送气的，k是送气的；都是舌根清塞音 50、d是不送气的，t是送气的；都是舌尖中音 51．b是不送气的，p是送气的；都是双唇音 52．z是不送气的，c是送气的；都是舌尖前音 53．zh是不送气的，ch是送气的；都是舌尖后音 54．j是不送气的，q是送气的；都是舌面音 55．f、s、sh、x、h ；发音部位不同 56．m、n ；m 是双唇音，n是舌尖中音 57．鼻音；边音

58．p、t、k、c、ch、q ；b、d、g、z、zh、j 59．r ；h ；s 60、k ；d ；c 61．双唇不送气清塞音；唇齿清擦音；舌面不送气清塞音；舌尖后不送气清塞擦音；舌面送气清塞擦音；舌根不送气清塞音。

62．l ；n ；ch ；s ；f ；h ；q ；j ；b ；m ；p ；d ；g ；k ；t ；x ；sh、zh、r；c ；零 63．22 ；21 ；1；零；39 ；10 ；13 ；16 ；

64．a、o、e、i、u、<、e、-i[]、-i[ ]、er 65．元音；辅音

66．一；a ；两；三；ao、iao 67．主要成分；前；后；韵母中的辅音；韵头或韵尾 68．i ；u ；< ；i ；u ；o ；n ；ng 69．单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母 70、开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼

71．前、低、不圆唇舌面元音；后、半高、圆唇舌面元音；前、半低、不圆唇舌面元音；前、高、不圆唇舌面元音；前、高、不圆唇舌尖元音；后、高、不圆唇舌尖元音；央、中、不圆唇卷舌元音。

72．u ； <；e 73．两；前、半低、不圆唇元音e和后、半高、不圆唇元音e。74．二合韵母；三合韵母

75．前响（ai、ei、ao、ou）、后响（ia、ie、ua、uo、

80、开口呼；齐齿呼、合口呼、撮口呼。81．a、e、i、o ；韵尾

82．a、a、e、o ；韵头；韵 尾

83．uo、an、ai、eng、iang、<、en、iu、un、ui 84．把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上，使声音和谐悦耳的情况。85．各句押韵的字

86．流、楼、ou（十二侯）

87．i-i[ ]、-i[]、-i[ ]、-i[ ] 88．两个声母相同的音节；两个韵母相同的音节；叠韵；双声 89．汉字偏旁作适当类推 90、零；零声母 91．音节的高低升降

92．四；阴平、阳平、上声、去声；第一声、第二声、第三声、第四声；四声；调类 93．每一调类的实际读音的高低变化 94．调号

95．五度标记法；阴平55；阳平35；上声214；去声51 96．阴平；上声；阳平；去声 97．轻声；音变

98．区别意义；区别意义 99．声调

100、iu、ui、un ； you、wei、wen 101．古四声中的平声；古上，去，入三声 102． i、u ；一点省略

103．不能省；n、l 不仅跟u拼，也跟< 拼，若 <上两点省略会引起相混 104．阴平：腰、风、喷、欧、飘；（）阳平：婆、完、题、平；

（）上声：远、纸、举、把、努、浅；（）去声：望、互、验、诺、恰

105．j Bsh 改为 jish、lB w ng 改为 l i w ng，yj u 改为 y ji 106． rzi； xi o h ir 107．声母、韵母、声调

108．最自然、紧张、松弛、响度中心 109．音节 110．400 111．音素

112．元音；辅音

113．声带的振动；不振动；振动 114．音素分析法；声韵调分析法 115．声韵调分析法 116．音高变化 117．最小 118．读音短促

119．区别意义；社会

120、音位变体；条件变体；自由变体 121．22；10；4 122．超音段（或称非音质）123．韵头（或称介音，即四呼）124．对等；没有对等

125．对等关系；合作关系；兼职关系 126．4；[ ]； [N ] 127．开口；合口；齐齿；、撮口

128．声母、韵头、韵腹、韵尾、声调、韵腹、声调 129．[u]、[ ]、[ I ] 130、历时；共时；古今语音变迁；语流音变 131．轻声、儿化、变调；语气词“啊”的音变 132．音长；音强 133．前一音节的调值

134．韵母；增音、脱落、更换、同化 135．上声音变、“一”和“不”；去声变调 136．214；35 137．半上；阳平138．51；35 139． y ；y 140、音强；结构重音；强调重音 141．结构停顿；心理停顿 142．音长

143．声调；语调；升调；曲调；语气 144．音色

145．最多四个，最少一个；最少一个，最多三个；辅音位置在音节开头或音节末尾，没有辅音连续排列的情况；每个音节都有声调

146．开口度较大、舌位较低；开口度较小、舌位较高 147．i、u、< ；、u ；n、ng 148．声母和韵母连读成一个音节；声韵两拼法；声介合拼法；三拼连读法。149．i 改成 y ；u 改成w 150、起隔音符号作用，使音节界限清楚

151．ju、qu、xu ；省略；合口呼韵母；<；u 152．i前加上 y，u前加上w；<一律写成yu。153．（1）语气词“吧、吗、啊、呢”等；（2）助词“的、了、着、过、们”；（3）名词后缀“了、儿、头”；（4）方位词；（5）趋向动词；（6）重叠双音节词的第二个音节都念 轻声。

154．去声；阳平；去声；轻声

155．y ；y ；y ；y ；y ；y y ；y y ；y ；y ；y ；轻声；轻声 156．去声；去声；阳平；轻声

157．b；b；b ；b ；b ；b ；b ；b ；b ；b ；b ；b ；b ；轻声；轻声；b ；b ；b ；b ；b ； 158．同化、增音 159．（1）有的可区分词性；（2）有些可区别词义；（3）有的带有小、喜爱、亲切等感情色彩 160、用来表达意思和感情的抑扬顿挫的调子

161．指贯穿整个句子；表达整句的意思和感情；句调；单个字；区别词义或词素义；字调 162．停顿、重音、升降 163．停顿

164．自然停顿（语法停顿）和强调停顿 165．一句话里面的语法关系的；标点 166．强调某事，突出某个语音或某种感情 167．增加声音的强度；语法重音和逻辑重音 168．谓语；修饰语；补语

169．语句；句尾；陈述；祈使；感叹 170、句尾；疑问句；暂停

171．以符合语音发展规律为准；以运用的广泛程度为主；古代清音入声字有阴平异读的采用阴平，否则逐字考虑。

172．同一个词有几个不同的读音；不属于

二、单项选择题

1．① 2．①3．① 4．② 5．② 6．② 7．③ 8．② 9．⑷ 10．⑵ 11．④ 12．① 13．③ 14．① 15．③ 16．④ 17．① 18．④ 19．③ 20、② 21．① 22．② 23．③ 24．④ 25．② 26．③ 27．③ 28．① 29．④ 30、② 31．① 32．④ 33．③ 34．① 35．④ 36．② 37．④ 38．① 39．② 40、③ 41．① 42．② 43．② 44．③ 45．① 46．③ 47．② 48．③ 49．③ 50、③ 51．① 52．④53．③ 54．② 55．③ 56．② 57．③ 58．① 59．③ 60、④ 61．③ 62．④ 63．① 64．② 65．③ 66．③ 67．② 68．① 69．④ 70、③ 71．② 72．③ 73．③ 74．③ 75．④ 76．② 77．① 78．② 79．① 80、① 81．③ 82．① 83．① 84．② 85．③ 86．③ 87．① 88．③ 89．② 90、③ 91．③ 92．② 93．① 94．① 95．② 96．③ 97．① 98．④ 99．② 100、④ 101．① 102．② 103．③ 104．② 105．② 106．③ 107．① 108．② 109．④ 110．③ 111．② 112．①113．② 114．③

三、多项选择题

1．BD（）2．ABCDE 3．ABC 4．AC（）5．ABE（）6．ABDE 7．BC 8．AC 9．BC 10．BD11．ADE 12．BD 13．ABCE 14．BCDE 15．ABCD 16．ABCDE 17．ABCD 18．ADE19．CDE 20、ABD 21．BCDE 22．ABCDE23．CE

四、判断题

1．× 2．× 3．× 4．√ 5．× 6．× 7．√ 8．√ 9．× 10．√ 11．× 12．× 13．√ 14．× 15．√ 16．× 17．√ 18．× 19．√ 20、√ 21．√ 22．√ 23．× 24．× 25．× 26．√ 27．× 28．× 29．√ 30、× 31．√ 32．√ 33．√ 34．× 35．√ 36．√ 37．× 38．√ 39．× 40、√ 41．√ 42．× 43．× 44．× 45．× 46．× 47．√ 48．× 49． √ 50、√ 51．× 52．√ 53．√ 54．√ 55．× 56．√ 57．× 58．√ 59．√ 60、× 61．√ 62．× 63．√ 64．√ 65．√ 66．× 67．× 68．√ 69．× 70、× 71．√ 72．× 73．× 74．× 75．× 76．√ 77．√ 78．√ 79．√ 80、√ 81．× 82．√ 83．√ 84．√ 85．√ 86．√ 87．√ 88．× 89．√ 90、√ 91．× 92．√ 93．√ 94．× 95．√ 96．× 97．× 98．√ 99．× 100、√ 101．√ 102．× 103．√ 104．√ 105．√ 106．× 107．√ 108．√ 109．√ 110．× 111．√ 112．× 113．× 114．√ 115．√ 116．√ 117．√ 118．√ 119．× 120、× 121．× 122．× 123．√ 124．√

五、分析题

1．答：五个词语十一个音节的声母依次为：zh、q、x、零声母、r、零声母、零声母、零声母、h、n、sh。2．答：

语音 应为y y n

堤岸 应为d ' n 水位 应为shu w i 博学 应为b xu 雪球 应为xu qi

家属 应为j sh 宣传 应为xu nchu n 推进 应为tu j n 威望 应为w iw ng 区域 应为q y 落实 应为lu sh

规律 应为gu l 优秀 应为y uxi u 恩爱 应为 n' i 祖国 应为z gu

琴弦 应为q nxi n 跛脚 应为b ji o

论文 应为l nw n 村子 应为c nzi

松鼠 应为s ngsh 3．答：1．t n、b（）2．b o（）3．l（）4．l u（）5．xi（）6．h（）7．（）8．、f（）9．ch ng（）10．ch n（）11．g i（）12．j（）13．b（）14．b o（）15．ch（）16．x（）17．sh ng（）18．x ng（）19．xi ng（）20、xi ng（）21．m i（）22．m（）23．zh ng（）24．zh ng（）25．s（）26．xi（）27．xi（）28．ch（）29．ch i（）30、ch（）31．c n、c（）32．h（）33．h（）34．hu（）35．hu 4．答：1．y ji n（）2．xi ngw i3．hu h ng（）4．y b i 5．pi oy ng（）6．q nzh ng（）7．y nji（）8．w nnu n（）9．qu nq（）10．di nw（）11．xu y（）12．f uju（）13．n r（）14．qu zu（）15．n nl（）16．mi w（）17．x Ch（）18．L osh（）19．Ti nj n（）20、Hu ngH 5．答：1．旅游（）2．圆球（）3．捉拿（）4．食品（）5．家具（）6．菠菜7．恶人（）8．约束（）9．凑足（）10．蛮横（）11．横竖（）12．贿赂（）13．木塞（）14．颠簸（）15．拗口

6．答，列表如下

广 gu ng g u B ng（）上声（）214 劝 qu n q

B n（）去声（）51 表 bi o b i B o（）上声（）214 雪 xu x <

（）上声（）214 存 c n c u e n（）阳平（）35 夜 y

i e

（）去声（）51 追 zh i zh u e i（）阴平（）55 耳r

er

（）上声（）214 丢 di d i o u（）阴平（）55 位 w i u e i（）去声（）51 池 ch ch i[]（）阳平（）35 低 d d

i

（）阴平（）55 紫 z z

-i[ ]

（）上声（）214 欧u

o u（）阴平（）55

六、简答题

1．答：先用一根竖线作为比较线，分成四等分，由低向高标上1．2．3．4．5，依次表示低、半低、中、半高、高，在直线的左边用横线，斜线、曲线来表示普通话四个调值的高低升降变化。高而平的线表示阴平，以55来表示；由中向高变化的线表示阳平，用35来代表：先降后升的线表示上声，用214来表示；由高而低的线表示去声，用51来代表。这就是教学上常用的简化的声调标记法，即五度标记法。

2．答：调值是声调高低升降的变化形式，也就是声调的实际读法；调类是声调的种类，根据所有音节的实际读法，把调值相同的音节归纳在一起所建立起来的种类。二者关系密切。首先，调值和调类都是声调不可分割的两个方面；其次，调值决定调类。一般来说，某种语言或方言里，有几种调值就有几个调类。如普通话中有高平（55）、中升（35）、降升（214）、全降（51）四种实际读法，即四种调值，根据这四种不同的调值，把普通话的音节归为四 大类，即四个调类。反过来说，普通话有四个调类，就说明它的音节共有四种不同的音高变化形式，四种读法、四种调值。

调值和调类也有区别，表现在：（1）确立的根据不同。调值是由音高的变化形成的，确立每一种声调的调值，根据的仅仅是音高、音高的变化；而调类是根据调值归纳的类，确定调类的依据是调值的多少。调类与声调的实际读法没有直接联系，只有间接的关系。普通话与方言或方言与方言，它们的调类往往是相同的，但它们的调值一般说来是不一样的。（2）与声调的关系不同。调值是声调的内容，它忠诚地记录了声调的音高变化的轨迹。只要有一定的语音知识，人们完全可以根据调值提供的音高变化形式，较准确地发出不熟悉的方言的各个声调来。调类是声调的分类，是声调的“名”，称阴平、阳平、上声、去声，或称第一声、第二声、第三声、第四声。它只是对众多音节的声调，根据调值的多少作了类化工作，分声调为几类，每类起个名称。打个比方，调类像铁路上的车次，有一条路线，就命名一个车次；而调值好像路线示意图，标明车次的起点站、途经地方和终点站。

3．答：因为声带的长短厚薄不同。女同志的声带短而薄，振动的频率大，声音就高些；男同志的声带长而厚，振动的频率小，声音就低些。

4．答：现代汉语普通话的四种声调是从古代汉语四声“平、上、去、入”演变而来的。古四声“平、上、去、入”四种调类内部又分有清声母字浊声母字。浊声母又可分为全浊和次浊两种。全浊指带音的塞音、塞擦音、擦音声母，次浊指鼻音、边音及零声母。每一种调类受声母的清浊的影响分化为阴阳两类。凡具有清声母的为阴调，凡具有浊声母的为阳调。事实上，古汉语声调是四声八类。汉语各方言的声调系统都由此演变而来，在演变过程中，在不同的方言中产生了不同的变异。普通话四声与古四声的演变规律如下图所示：

古调类

普通话调类

清声母字（阴）————→阴平

平

浊声母字（阳）————→阳平全 浊

清声母字（阴）

上 声

上

浊声母字（阳）

次 浊

清声母字（阴）————→去 声

去

浊声母字（阳）

清声母字（阴）

入

浊声母字（阳）

从对照表上可以看出，古“入声”在现代汉语普通话中，已完全消灭，分别派入普通话的四声之中，规律有二：（1）凡古入声（方言入声）字的普通话声母是m、n、l、r它们的普通话声调现在应是去声，少数字例外；（2）凡古入声（方言入声）字的普通话声母是

B．

D．g、j、zh、z，它们的普通话声调现在大都是阳平。掌握这两条规律，就可以掌握大约三分之二古入声字的去向了，这对于方言区人们学习普通很有帮助。

5．答：声母是音节结构开头的辅音音素，共有 B．p、m、f、D．f、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、C．s21个；辅音是发音时气流在口腔，鼻腔受阻的音素，共22个，除21个声母外，还有ng。二者的区分表现有：（1）性质和着眼点不同。声母是音韵学术语，着眼于音节结构的分析，是音节开头的部分；辅音是语音学术语，着眼于音位系统和语音特色的分析，是发音时气流受阻形成的音素。（2）范围大小不同。辅音的范围比声母大。22个辅音中，有21个能做声母，ng能做韵尾，不可作声母；n既能做声母，又能做韵尾。二者的联系也很密切：所有的声母都是辅音，辅音中除去ng之后，都可做声母。

6．答：从发音部位看，普通话的21个声母分为七类：双唇音 B．p、m，唇齿音f，舌尖前音z、C．s，舌尖中音 D．t、n、l，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌面音j、q、x，舌根音g、k、h。从发音方法（主要是成阻、除阻的方式）看，普通话21个声母分为五类：塞音 B．p、D．t、g、k，擦音f、h、x、s、sh、r，塞擦音z、C．zh、ch、j、q，鼻音m、n，边音l。

7．答：送气和不送气是按气流的强弱不同划分的，送气音气流强，不送气音气流弱。普通话的塞音、塞擦音中存在送气与不送气的对立，送气音有p、t、k、C．ch、g六个，其余为不送气音。

8．答：清、浊的不同是按声带是否振动划分的。声带振动是浊音，声带不振动的是清音。普通话的浊辅音有m、n、l、r、ng五个。

9．答：韵母是音节结构中声母后头的部分，普通话的韵母39个；元音是气流不受阻碍的音素，共10个。二者关系密切。韵母的主要成分是元音，普通话中的10个元音都可以充当韵母；反过来讲，有的韵母由一个元音充当，如A．e、u等；有的韵母由两个元音充当，如ao、ie等；有的韵母由三个元音充当，如uai、iou等；有的韵母由元音和鼻辅音n、ng组合充当，如an、ing等。

元音和韵母也有明显的区别。（1）二者的着眼点不同。元音是就音色的性质说的，韵母是就音素在音节结构中的位置和作用说的；（2）二者的单位层级不同。元音是最小的语音单位，韵母不是最小单位，它可以包含着两个或三个元音，或者是元音和辅音的组合。（3）范围大小不同。韵母的范围比元音的范围大。

10．答：a[A] 舌面央低不圆唇元音。（）o [o] 舌面后半高圆唇元音。（）e[ ] 舌面后半高不圆唇元音。（）i [ I ] 舌面前高不圆唇元音。（）u[U ]舌面后高圆唇元音。（）<[Y]舌面前高不圆唇元音。（）（）[ ] 舌面前半低不圆唇元音。（）-I[ ] 舌尖前不圆唇元音。（）-I [ ]舌尖后不圆唇元音。（）er[ ]卷舌、央半低元音。

11．答：复元音韵 母指包含两个或三个元音的韵母，普通话里共13个。发音时，复元音韵母的几个元音的响亮程度和清晰度不同，根据主要元音的位置不同，13个复韵母分为三类：前响复韵母ai、ei、ao、ou 四个，后响复韵母 ia、ie、ua、uo、

12．答：鼻韵母是指由元音和鼻辅音 n或 ng 组成的韵 母，共16个。它们发音时，由元音的舌位向鼻辅 音舌位移动，鼻辅音充当韵尾时与充当声母时略有不同，没有除阻阶段。鼻韵母分为两类：一是前鼻音韵母，韵尾是鼻辅音 n，包括 an、en、ian、in、uan、uen、

13．答：我国传统音韵学对韵母按照韵头进行分类，这叫“四呼”。按此方法，把i 和 I 作韵头的韵母称为“齐齿呼”；把U和U作韵头的韵母称为“合口呼”；把<和<作韵头的韵母称为“撮口呼”；其余韵母均为“开口呼”。这种方法有利于提示汉语普通话声韵的结合规律。

14．答：韵母和韵部是两个不同的概念，即有联系又有区别。韵部由韵母充当，韵部的范围比韵母的范围大，一个韵部可以包含几个韵母。凡是韵腹相同或者相近的（若有韵尾，也要相同）都属于同一韵部，韵头的有无或相同与否，可以不加考虑。如 an、ian、uan、

15． 答：音节是最自然的语音单位，或称最基本的语音结构单位，或称从听觉上最容易分辩出来的语音片段。从发音来说，是发音过程中肌肉一次从紧张到松弛的过程；从听音来说，每一个音节都有一个明显的响度中心。

16．答：在汉语中，一个汉字读出来就是一个音节，反过来说，一个音节用汉字记录下来往往就是一个汉字（儿韵尾除外，儿韵尾一个字“儿”不是一个音节）。即汉字的字音与音节的数目具有一致性。

17．现代汉语普通话的音节总数400个左右，常用音节14个：de、shi、yi、bu、you、zhi、le、ji、zhe、wo、ren、li、tA．dao。

18．答：音节不是最小的语音单位，对它需要作进一步的分析。分析音节主要有两种方法。一是音素分析法。这是语音学的分析方法，随着西方语音学的引进而应用于汉语音节分析。它将音节分解为不可再分的最小语音单位音素，然后进一步分析出几个元音、几个辅音。如“一颗黄豆”4个音节分别由i（一个音素）、k-e（2个音素）、h-u-a-ng（4个音素）、d-o-u（3个音素）构成。进而言之，“一”这个音节只有一个元音 i 构成，“颗”由一个元音 e、一个辅音k构成，“黄”由两个元音u、a和两个辅音h、ng 构成，“豆”由两个元音o、u和一个辅音d 构成。这种分析法的优点是比较细致，适合分析世界上任何一种语言的语音，便于世界各种语言之间的语音比较。

二是声韵调分析法。这是我国传统的语音分析方法。它着眼于语音结构部件的组合，将音节分析为几个组成部分，音节的前部为声母，音节的后部为韵母，贯穿整个音节的音高变化是声调。韵母部分再进一层分为韵头、韵腹和韵 尾。例如：“xi o（小）”声母是x由辅音充当，韵母是iao，声调是上声调；韵母iao又分为韵头i由元音充当，韵腹a由元音充当，韵尾o由元音充当。这种分析方法的优点是比较符合汉语的实际，如声调特征。

19．答：音素根据声源特征的不同划分为元音和辅音两大类。这两类的区别主要有四个方面：（1）元音发音时，声带一定振动，声音比较响亮；辅时发音时，声带一般不振动，声音一般不响亮。（2）元音发音时，气流通过咽头，不受阻碍；辅音发音时，气流通过咽头，口腔一定受阻。（3）元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。（4）元音发音时，发音器官的各部位保持均衡的紧张状态；发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张。

20、答：语音是人的发音器官发出来的，因此语音有生理属性。人的发音器官包括肺和气管、喉头和声带、口腔与鼻腔三个部分。其各分功能如下：肺是发音的动力站，气管输送气流的管道。由肺部活动产生的气流经气管输送通过喉头和声带。声带是喉头内的筋肉小室中的两片富有弹性的肌肉。它的前端连结喉头内的甲状软骨，后端连结喉头内的杓状软骨，通过杓状软骨的活动，声带或松或紧、或开或闭。呼吸或发噪音时，声带放松，声门大开，气流可以自由出入；发乐音时，声带靠拢，声门关闭，气流从声门的窄缝中挤出，颤动声带，产生响亮的声音。声带起着发音体的作用，人控制声带的活动，发出不同的声音来。口腔和鼻腔起着共鸣器的作用，它们把声带发出的音放大传开。口腔内参与发音的主要部位是上唇、下唇、上齿、下齿、上齿龈、硬腭、软腭、小舌、舌。其中上下唇，软腭、小舌、舌和下腭都是可以活动的，称为积极发音器官，其他都不能活动，称为消极发音器官。唇和舌的活动主要是改变口腔共鸣器的形状，小舌像一个阀门，负责关闭或打开鼻腔通道，下腭的活动决定口的开合，这些发音器官协调活动，就能发出不同音色的语音来。学生掌握发音器官及其活动的原理，经过一定练习，就能很好地驾驭它，纠正方言，把握普通话的正确发音。

21．答：音位与音素是两个密切相关的概念。它们都是一种语言或方言中最小的语言单位，不过，音位是按语音的社会性质划分出来的起辩义作用的最小语音单位，如[p] 和[p‘] 在汉语中具有区分意义的作用，是两个音位，“班”和“攀”的不同就在于声母送气不送气；在英语中，[p] 和[p ' ]是一个音位，speech中的p无论读成送气还是不送气都不影响意思的表达。音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，并不着眼于它是否有辩义功能，而是看它是否区别于别的音素的特殊音色。如[p]与[f]，[A]与[a]，都是不同的音素，因为它们的发音部位或发音方法不同，但是在普通话中，[p]与[f]是两个不同的音位，而[A]与[a]只是同一个音位，因为这两个音素不具有辩义功能。

大致说来，音位与音素的对应关系有两种：（1）一对一的关系，即一个音位只是一个音素，如| s | =s[s]、| t' | =q[t']，| ts' | =c[ts' ] 等。（2）一对多的关系，即一个音位包括几个音素，如| a| 包括[A]、[B]、[a]、[A]四个音素，|i|包括[i]、[I]、[j]三个音素。

22．答：普通话的音位系统包括三个部分。一是辅音音位，即22个辅音： 二是元音音位，即10个元音，三是声调音位，即四个声调，阴平55．阳平35．上声214．去声51。23．答：汉语音位在音节内结合的特点概括起来有三个方面：

（1）元音音位与声调音位结合，可以构成音节。这是构成音节的最低限度。如音节“雨” [y]“衣”i[i]。（2）构成音节的最高限度可以有四个音素音位和一个声调音位，如音节“绚”xu n、“吹”ch i。

（3）汉语元音具有极强的凝聚力，可以有两个或三个元音连续排列的结构。它们分别充当韵头、韵腹、韵尾。如“耍”的韵母ua包括韵腹和韵尾两部分，“秋”的韵母包括韵头、韵尾、韵腹三部分。辅音音位只能单个地出现在音节开头和结尾，从无相连的结构，没有复辅音。这也就造成汉语音节中元音占优势的现象。

24．答：声韵配合关系主要体现在做声母的辅音位与做韵头的元音音位之间的结合或排斥上。从声母方面看，规律主要有：（1）双唇音

B．P、m只能同开口呼、齐齿呼、合口呼（限于u）的韵母配合；不能同撮口呼韵母相拼。（2）唇齿音f只能同开口呼、合口呼、（限于u）的韵母配合构成音节，不能与齐齿呼、撮口呼的韵母相拼。（3）舌尖前音z、C．s只能同开口呼、合口呼的韵母配合构成音节，不能同齐齿呼、撮口呼的韵母机拼。（4）舌尖中音 D．t能同开口呼、齐齿呼、合口呼的韵母配合构成音节，不能同撮口呼的韵母相拼；n、l可以同四呼的韵母配合构成音节。（5）舌尖后音zh、ch、sh、r和舌根音g、k、h只能同开、合两呼的韵母配合构成音节。（6）舌面音j、q、x只能同齐、撮两呼的韵母配合构成音节。（7）零声母可以与四呼的韵母配合。

从韵母方面出发，我们还可以得出声韵配合的另一些规律；（1）“O”韵只拼唇音和唇齿音声母，而“uo”却不能同唇音和唇齿音声母相拼。（2）“ong”韵没有零声母音节，“ueng”韵只有零声母音节。（3）-i[ ]韵只拼“z、C．s”三个声母，“-i[]”韵只拼“zh、ch、sh、r”四个声母，并且都没有零声母音节。（4）“e”韵“er”韵不与任何声母相拼，只有零声母音节。

25．答：字母是拼音文字或注音符号的最小书写单位，音位是最小的能够区别意义的语音单位。普通话的音位与汉语拼音字母的关系是错综复杂的，大致有以下几种：（1）对等关系，即一个字母代表一个音位，如字母b代表[p]音位，字母d代表[t]音位。（2）合作关系，即两个字母代表一个音位，如zh两个字母共同代表音位[ts]、ng两个字母代表音位[N]。（3）兼职关系，即一个字母在不同的环境中代表几个音位，如i字母代表[I]、[ ]、[ ]三个音位。

26．答：在北京语音中，有些音节在词或句子里失去了原有的声调，变得又轻又短，叫做“轻声”。轻声是一种声调的音变，不是一个独立的声调。这是因为：(1)轻声的性质与声调有很大的不同。决定声调性质的是声音的音高，即频率，但决定轻声性质的主要是音长和音强。（2）轻声字都有原调，属于阴平、阳平、上声，去声中的一种，只是在一定条件下变成了轻声。轻声由四声音变而来。（3）四声有自己固定的调值而轻声却没有。轻声音节的音高和音强随一定的环境而变化，取决于前一音节的调值。

另外，轻声不仅仅是语音现象，与词汇、语法也有关系，声调是语音现象。

27．答：普通话韵母er不单独成为一个音节，而附在一个音节的末尾，使韵母带上卷舌的色彩，这就是“儿化韵”。“儿化”不是简单地在韵母后边加上一个er音，其中包括增音、脱落、更换、同化等一系列音变现象。（1）增音：原韵母如为开尾，儿化后在原韵母后增加卷舌动作，如“花儿”hu r“大伙儿”dhu r；（2）脱落：原韵母如有韵尾，而韵尾为前元音i或鼻辅音n的，儿化后原韵尾脱落，如“一块儿”y ku ir，“花园儿”hu yu nr；（3）更换：如原韵母为舌尖元音，为了卷舌的准备动作将原韵母改换为夹元音[[]，如“字儿”z r，“树枝儿”sh zh r；（4）同化：如果韵尾为后鼻音韵尾，儿化后原韵尾脱落，但元音受其同化，仍保留鼻化色彩，如“帮忙儿”b ngm ng r。

28．答：“一”的本调是阴平，“不”的本调是去声。它们的变调规律是：(1)单用或在句末，念本调。如二十一，统一，不（我就来）。（2）在去声字前，一律念阳平。如：一致，一目，不错，不败。（3）在非去声前，一律念去声。如：一笔，一直，不说，不好。（4）“不”和“一”在中间都念轻声。如：看一看，谈一谈，受不了，行不通。

29．答：语气词“啊”通常附在句子或词语的末尾，读轻声，由于受到前一音节末尾音素的影响，往往发生同化、增音等音变现象，规律如下：

（1）前一个音节末尾的音素是n时，要读na，写成“哪”，如“她走得多慢哪！”（2）前一个音节末尾的音素是ng时，要读nga，仍写成“啊”，如大家都来帮忙啊！（3）前一个音节末尾的音素是-i[ ]时，要读[zB]，仍写成“啊”。如：你去过西湖几次啊！（4）前一个音节末尾的音素是-i[ ]时，要读ra，仍写成“啊”。如：多好的同志啊！（5）前一个音节末尾的音素是u（包括ao，iao）时，要读wa，写成“哇”。如：浩浩荡荡的队伍多威武哇！你写得多好哇！

（6）前一个音节末尾的音素是i、<时，要读ya，写成“呀”。如：你千万别介意呀！小王会不会去呀？（7）前一个音节末尾的音素是A．o（ao，iao除外）、e、时，在“啊”[a]之前增加一个音素i，要读ya，写成“呀”。如：你说的是什么话呀！人真多呀！天气好热呀！你快写呀！

语气词“啊”音变后读ya，wa，na时，习惯上分别写成“呀”，“哇”，“哪”，读ngA．ra，[za]时，习惯上都写成“啊”，在写作、朗读时应注意音变后的写法、读法。如果都写成“啊”也未尝不可。

30、答：语法结构的重音规律如下：

（1）在简单的主谓结构句中，谓语往往重读，如：风停了，雨住了。（2）动宾结构的句子，宾语重读。如：美德好比宝石。（3）补语往往重读。如：这篇文章写得十分深刻。（4）疑问词重读。如：谁来了？ 31．答：语调和字调的关系是：

（1）语调主要由句末音节的音高变化来体现。如果句末音节是轻声，则上推至倒数第二音节。

31（2）语调和字调不是简单相加，也不能互相抵销，而是以高调为基础加以变化。

（3）一般说任何变化都不能完全改变末尾音节的声调调型，而只能改变它的绝对音高。

32．答：有三种。第一种停顿在“救过”与“他的姐姐的学生”之间，意思是“他的姐姐的学生”被某人“救过”；第二种停顿在“救过他的”与“姐姐的学生”之间，意思是“姐姐的学生”“救过他”；第三种停顿在“救过他的姐姐的”与“学生”之间，意思是“学生”“救过他的姐姐”。如果用层次分析，这三种含义的分析如下：

一、救过他的姐姐的学生。| 动宾（）（）|（）（）|偏正（）|（）（）|偏正 |

二、救过他的姐姐的学生。| 偏正（）（）| |动宾 || 偏正 |

三、救过他的姐姐的学生。|（）（）偏正| | 动宾（）|（）（）|偏正 | 33．答：（1）在“我”上；（2）在“不”上；（3）在“有”上。

第三篇：现代汉语《下》课后答案`

现代汉语《下》课后答案

第五章 语法 “语法”思考和练习二

八、改正下列句子中的错误，并说明理由。

①一位干过多年售票工作的老人很兴趣地凑上前说：“真了不起，我要向你学习!”

“兴趣”是名词，不能受程度副词“很”的修饰，不能作状语，这是把名词误用为形容词了。可以把“兴趣”改为“高兴”或者在“兴趣”前加一个“有”字。

②在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。

原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到”之类的动词。

③小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她 劳动不积极。

原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和原意相反了。应去掉最后一个“不”字。

④这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。

数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“一倍”应改为“百分之五十”“二分之一”或“一半”。

⑤他家在村子的南边，面对着一幢小山。

量词“幢”常用于楼房，“山”应用“座”表示。

⑥王师傅对我们讲，他12岁上得了一场病，是李大夫把我从死亡线上抢救了过来。

本句中“他”“我”都是指代“王师傅”的，前后所用人称代词不一致。“我”应改为“他”。“语法”思考和练习三

三、下面各组句子中加着重号的词在词性上、作用上有没有不同?为什么?（略）

四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。

①问题彻底——解决了。

“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地”。

②彻底——解决问题是不容易的。

主语是动词短语，动词“解决”前的附加成分是状语 “地”。

③问题解决——不彻底。

“解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。

④问题还没有得到彻底——解决。

“解决”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”。

五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同? ①我在北京住了三年。

②我在北京住了三年了。

①表示现在已不在北京住。②表示现在还在北京住着

③我只同他说过。/ 14

④我同他只说过这个问题。

③表示“只同他说过”，没有同别人说过。④表示“只说过这个问题”，没有说过别的问题。

六、“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并说明各个意思中“跟”的词性。

①我跟他都去过。(“跟”是连词)②我曾经跟他去过。(“跟”是介词)③我跟着他去过。(“跟”是动词)

七、改正下列病句，并说明理由。

①今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12．5％。“超过去年的12．5％”等于说比去年粮食产量的12．5％多，实际上还投有去年生产的粮食多，那就不是丰收年了。应将“的”去掉，使“12．5％”成为超过量。

②这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。

本句犯了主客颠倒的毛病。是我们了解山区的变化，不是山区变化了解我们。应将“对于”移到句首，或在“我们”后边加上“来说”二字，让“对于我们来说”成为独立语。

③在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。

在“在……上”中应该是名词性短语，而“改善学生生活”是动词性短语。改法有二：一是将“上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”。

④窗前有一个小菜园，种有苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。

此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋莱”“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与“蔬菜”并列。应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。

⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。

“和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，“和”应改为“或”。

⑥我代表学校向新同学表示热烈地祝贺。

“祝贺”为宾语中心语，“热烈”是其定语，因此应将“地”改为“的”。

⑦他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败无疑。“深知”属于动作不强的动词，不能带“过”。

⑧即使做超级明星的目标达不到，高级的业余爱好，也可比一般人拥有了较充实的人生。

“拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加“了”。“语法”思考和练习四

四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类

攀登高峰——动宾，动词性

金色秋天——偏正，名词性

友谊园里——方位短语，名词性

理想王国——偏正，名词性

获得甜果——动宾，动词性 秉公办事——偏正，动词性

健康长寿——联合，形容词性

身体内部——偏正，名词性

时代洪流——偏正，名词性

前进路上——偏正短语，名词性 走向深渊——中补，动词性

五、指出下列短语的基本类型，用从大到小和从小到大的层次分析法分析每个短语的层次和结构关系。（略）“语法”思考和练习五

二、指出下面句子的主语和谓语，并说明用哪类词语充当。

①提高整个中华民族的科学文化水平，II是亿万人民群众的切身事业。(动宾，II动宾)②现状和习惯，II往往束缚人的头脑。(联合，II偏正)③一年，III三百六十多天。(量词短语，II量词短语)④康熙皇帝，II对当时西方传教士所带来的一切欧洲学术，几乎都发生兴趣。(同位II偏正)⑤当年红军二方面军长征渡金沙江时总指挥贺龙写的一封信II已经在云南丽江纳西族自治县发现。(偏正II偏正)⑥越王勾践，II囚服独自坐在石室里。(同位II偏正)⑦用历史著作《三国志》去对比文学著作《三国演义》，II未尝不是有益的事。(偏正)II(偏正)⑧几乎大多数历史事件和历史人物，II史学界的评价还莫衷一是。(偏正)II(主谓)

三、指出下面句子的宾语和补语。

①阳光火一般地喷<下来>，我热得<气都喘不过来>。

②他的话说<到我的心坎里>了。

③这批汉代简册的发现，具有I(极其重要)的意义。(竖线右边是宾语，浪线上是宾语中心)④这些见解道<出>了I(古代东方学术精神和希腊科学精神)的(深刻)差别。

⑤树上掉<下>I(一个)苹果<来>。

⑥老雷找<到>了I(他)的同学，安顿<好>了I住处。⑦我们走<进>了I(昨天还是威风凛凛)的大门。⑧这时已经是I(下午)三点多钟了。

⑨我们左右张望了<一下>，想I从左边长廊走出去。⑩一条船可以坐I五十人。⑩身体不好，先在家看<几天>I病。

⑩考得<上>，是I(你)的福气；考<不上>，也省得落I你的埋怨。

六、指出下面句子的定语、状语是用什么词语充当的。

①他拿来(一件)(崭新)的(白色)(府绸)衬衫。(量词短语?形容词?名词?名词)②国家保护(公民)的(合法收入、储蓄、房屋和其它生活资料)的所有权。(名词?联合短语)③(我们)的国家进入了(新)的(历史)时期。(代词?形词?名词)④这是(一件)(刚买来)的(呢子)大衣。(量词短语?偏正短语?名词)⑤他[用胳膊][轻轻]地触着我，眼睛[却][然][在][出神]地望着外面。(介词短语?形容词?副词?副词?副词?形容词)⑥宏儿听得这话，[便]来招水生，水生[却][松松爽爽] [同他][一路]出去。(副词?副词?形容词?介词短语?副词)

七、定语是说明性质、领属、数量等等的，试指出下面句子里每个定语所表示的意义类别以及是描写性的还是限制性的。

①(我们)的祖国多么壮丽!(事物的领有者／限制性)②(昨天)的报纸有(个)(好)消息。(时间?数量?性状／限制性?限制性?描写性)2 / 14

③(西湖)的风景非常美。(处所／限制性)

④前面是(一片)(绿油油)的田野。(数量?性状／限制性?描写性)⑤他是(一个)(勇敢)的人。(数量?性状／限制性?描写性)⑥(四个)战士都来了。(数量／限制性)⑦(铜)茶壶放在桌子上。(质料／限制性)⑧(那件)衣服已经晒干了。(指量／限制性)

八、下面句子里的状语，哪些既可以放在主语后，又可以移到主语前?哪些只适宜于放在主语前?哪些不能放在主语前?

①在敌国，在暴君的掌握之中，我也不怕不惊。状语“在敌国，在暴君的掌握之中”分别表处所、范围，可以移到主语后。只是状语比较长，而要突出状语所表达的意思，最好放在句首。

②早在十六七世纪之交，西方的一些自然科学知识已经 传播到中国。状语“早在十六七世纪之交”表时间，可以移到主语后。状语“已经”也是表时间的，不过这个副词只能用在动词前，不能移到主语前。

③根据一些地方的调查，五十年代，从事农业生产的劳力约占95％以上。

句中有两个状语，每一个都有可能移到主语后，但是这一句的状语较长，为了句子结构的紧凑，状语不宜移动。

④几百年来，很多人都没有解决这个问题。状语“几百年来”表时间，不能移到主语后。一移动，意思就变了，变成主语下艮多人”用几百年的时间去做某事，而人是活不了几百年的。

⑤一会儿，瘦李一阵风似地飘进来。状语“一会儿”指一件事以后，过了很短时间又出现另一件事，它不能移到主语后，否则变成表主语在很短时间内做了一事又做一事，意思不同。⑥今天回国的难道是三个被俘的士兵!

状语“难道”表加强谓语部分的反问语气；可以移到主语前，这时加强整句的反问语气。

⑦李记饭馆的买卖像春雷滚过的青草地蓬蓬勃勃。

状语“像春雷滚过的青草地”是比喻，一般用在谓语中心前面，因为要出现在比喻本体的后头，不宜移到主语前。

⑧这地方本来就低洼。

状语“本来”表时间，可以用在主语前。

⑨你不妨对他直说。

这一句有三个状语，“不妨”表示可以怎样做，“对他”是引出动作的对象，“直”表示动作方式，都只宜用在动词前，不宜用在主语前。⑩我从年轻时就希望有个强大的中国。状语“从年轻时”表时间，可以放到主语前。

九、指出下面句子里的独立语的类别和结构。指出结构上哪一类的词和短语。

①哎呀!漏水了，怎么办?(感叹语，表惊讶、突兀／叹

②同义词，例如“看”和“瞅”，都是在意义上有细微差的。(插入语，用于举例／动宾短语)

③你想想，这难道不是事实吗?(插入语，引起注意／主短语)④看来不会下雨了。(插入语，表示推测／中补短语)．

⑤车，不用说，当然是头等的。(插入语，表肯定或强偏正短语)⑥这个礼堂，充其量只能容纳一千人。(插入语，表推2动宾短语)

⑦小张，快点来。(称呼语，引起注意／名词)?

⑧听说你昨天来过三次。(插入语，表示话语的来源仕 他人／动词)“语法”思考和练习六

一、指出下列句子的类型(句型：主谓句和非主谓句及其小类)：

①窗下一幅繁华的街景。(主谓句，名词谓语句)②他给我们以武器。(主谓句，动词谓语句，不是双宾句)③有一头张牙舞爪的大熊隐藏在野树林子里。(非主谓 句，动词谓语句，兼语句)④这种野鸭子，我一次能捕获二三个只。(主谓句，主谓谓语句)⑤你们应该把情况汇报上去。(主谓句，动词谓语句，把字句)⑥大家故意不给他水喝。(主谓句，动词谓语句，兼语句)⑦勤劳让你有钱花。(主谓句，动词谓语句，兼语句)⑧部长同志，请你转告师长，我是一名八路军战士，不是你的客人。(非主谓句，动词性非主谓句，兼语句，双宾句)⑨你把那杯茶端给我喝。(主谓句，动词谓语句，兼语句)⑩从南口经居庸关到八达岭，尽是崇山峻岭。(主谓句，动词谓语句)⑾他们在渺无人烟的野草丛林间披荆斩棘种下果木。(主谓句，动词谓语句，连谓句)⑿大厅里弥漫着一种森严气氛。(主谓句，动词谓语句，存现句)⒀施工之前，我就主张把图纸改一条线，加两条线。(主 谓句，动词谓语句)⒁多少年来，那捆他用生命换来的教科书和指导员没说 完的话，一直激励着我前进。(主谓句，动词谓语句，兼语句)⒂别忘了带雨伞。(非主谓句，动词性非主谓句)⒃我，你还信不过吗?(主谓句；主谓谓语句)⒄当心油漆!(非主谓句；动词性非主谓句)⒅伍子胥过昭关一夜白了头，大概不是假的。(主谓句，动词谓语句)⒆我在学校门口看小学生匆匆忙忙回家吃饭。(主谓句，动词谓语句)

二、试指出下列句子属哪一句类。如果是疑问句，要指出小类名；如果有语气词，还要指出它的意义。

①面对这一派太好形势，我们能无动于衷吗?(疑问句，反诘问句，“吗”表示疑问[是非问]语气)②给他两块钱上街买冰棍儿吃。(祈使句)③有什么事儿瞒着我呢?(疑问句，特指问句，“呢”表示疑问语气)④这儿还有一张漫画哪!真不好看!(感叹句，“哪”表感叹语气，增加感情色彩)⑤你来取呢，还是我送去呢?(疑问句，选择问句，“呢”在这句里表示疑问语气)⑥他的事您到底还管不管吧?(疑问句，正反问句，“吧”表疑问，带有催促对方回答的口气)⑦快往屋里搬东西吧!(祈使句，“吧”表示商量、请求)⑧得罪了谁都不成，这年头。(陈述句)⑨他难道会说这种糊涂话吗?(疑问句，反诘问句，“吗” 表示疑问语气)⑩他不会说这种糊涂话的。(陈述句，气)3 / 14

⑥当心上小李的当。(祈使句)的”表示确定语

三、把下列句子变换为别的格式的句子。

①小伙子们嗓子喊哑了。——小伙子们的嗓子喊哑了。——小伙子们喊哑了嗓子。——小伙子们把嗓子喊哑了。

②谁都能估价出诚实和忠厚的分量。——谁都能把诚实 和忠厚的分量估价出来。——诚实和忠厚的分量，谁都能估价出来。——谁不能估价出诚实和忠厚的分量呢?

③你认识刚才进去的那个人?——刚才进去的那个人，你认识?

④我耳边响起了一个宏亮的声音。——一个宏亮的声音 在我耳边响起了。

⑤万绿丛中闪耀着赭红色屋顶和鹅黄色屋顶。——赭红 色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀着。——赭红色屋顶和 鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中。

白墙上挂着横幅。——横幅在墙上挂着。——横幅挂在 墙上。——横幅被挂在墙上。——把横幅挂在墙上。

⑦战火把这个村的树木烧尽了。——战火烧尽了这个村 的树木。——这个村的树木被战火烧尽了。

⑧我把纸糊了窗户了。——纸，我糊了窗户了。——纸 让我糊了窗户了。

四、指出下面各句的句型，并分析句子成分。(附加成分内部可以不分析)(略)

五、指出下列句子的错误并加以改正。是方言的句子宴指出何处不合和为什么不合普通话语法。

①眼看离考试没几天了，恨不得不吃饭，不睡觉，把二十四小时都扑在学习上。

介词“把”介引的成分应是谓语中心动词“扑”的受事，但“二十四小时”不能成为“扑”支配、关涉的对象，应将“扑”改为“用”。

②大家先把这个问题考虑以后抽时间研究。

“把”字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词，“考虑”后应加补语“一下”，或者把“考虑”重叠起来。

③我们不应指责别人而辩护自己。

“辩护”是不及物动词，后面不带受事宾语。应把“辩护自己”改成“为自己辩护”。“而”字可删。④不坚固的房子被地震倒塌了。

“被”字句的谓语中心要求是及物动词。句中“倒塌”是不及物动词，不能支配“不坚固的房子”，“倒塌”应改为“震塌”。

⑤这时，高蓓的心脏跳动被停止了，血液循环的总枢纽被阻断了。

“高蓓的心脏跳动”不是被动者(受事)，本句头一个“被”字应删去。

⑥老雷在旧社会受尽了剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利，直到解放后才识几个字。

“剥夺”前应添个“被”字，构成被动句，否则就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。

⑦作者把要求改正文章中某些错误的信件，没有寄给编辑部，而寄给某同志。

在否定式“把”字句里，否定词应该放在“把”字前而不能放在“把”字后，因此句中的“没有”应该移到“把”字前。此外，“把”字短语后头的逗号应该删去。还有，这一句是叙述已经实现的事情，第二个“寄给”后头应该加助词“了”。

⑧加强精神文明建设，提高全民族的文化素质和法制观念，已成为当务之急。

“观念”是观察事物的结果，不能说“提高”，同时“文化素质”里也应包含“法制观念”，二者不能并列，应该删去“和法制观念”，要保留“法制观念”就要把“和”改为“包括”或“特别是”。⑨你有收到我的信吗? 或：你有没有收到我的信? “你有收到我的信(吗)?”是方言说法，去掉动词前的“有”字才合普通话语法。“你有没有收到我的信”也是方言说法，把动词前加的“有没有”去掉，或同时在句末加上“了没有”才是普通话说法。但是动词前加“有没有”表示疑问的格式，已见于某些书面语，有被逐渐吸收到普通话里的趋势。

⑩这个人高过那个人。或：这个人强似那个人。

“这个人高过那个人。”是方言说法，它相当于普通话的“这个人比那个人高”。应把形容词后的“过那个人”改为“比那个人”并且移到形容词前头做状语。“这个人强似那个人”改法同前句。

⑩你讲少两句好不好? 或：你讲先。

“你讲少两句好不好”和“你讲先”是方言说法，应把“讲”后头的“少”“先”移到动词前头。

⑩你去学校不(唔)去? “你去学校不(唔)去?”是方言的正反问句，普通话中一般应说i成“你去不去学校?”或“你去学校不?”

⑩我给(畀、拨)一本书你。

“我给(畀、拨)一本书你”是方言的双宾句；普通话应说成“我：给你一本书”。„指人的宾语“你”，应放在指物宾语“一本书”的前头。“语法”思考和练习七

三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病?如果有，试加以改正，并说明理由。

①张钰所以这般刻苦，是因为一种坚强的思想在支配她。定语“坚强”与中心语“思想”不搭配，可改为“坚定的思想”。

②参加这次运动会的八名男运动员和三名女运动员，均由优秀选手组成。

主语和谓语搭配不当，可把谓语改作“都是优秀选手”。

③我们不但盖出了林立的工厂、学校、住宅，而且-盖出了人民大会堂和历史博物馆这样宏伟浩大的工程。

第二分句动语和宾语搭配不当。可把“盖出……工程”改作“建成了工程巨大的宏伟的人民大会堂和历史博物馆”。第一分句的定语“林立”应改为“许多”。

④这次在工厂最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

主语和宾语搭配不当。“……劳动”不能是“……一天”，“是”前可改为“在工厂劳动的最后一天”，或把第二个“一天”删去；

⑤老王是机修王，老李是装配工，本来各有任务。这次为了搞技术革新，他们协作了一台打包机。

“协作……打包机”，动语和宾语搭配不当，可把“协作”改作“协作制造”。

⑥他奋然而起，挪开床，刨着泥土，汗水湿透了里外衣衫。

几层用厚塑料布严密包裹着的小铁箱终于出现了。/ 14

第二句的“几层”语序安排不当。可移到“厚塑料布”之前，也可移到“包裹”之后，并删去“着”字。

⑦敌人已经发现我们了，这里不能久住，今晚六点出发瓦窑堡。

“出发”是不及物动词，不能带“瓦窑堡”做宾语，可把“出发瓦窑堡”改作“向瓦窑堡进发”，或“去瓦窑堡”。

⑧气焰嚣张、不可一世的德国法西斯，在人民的铁拳下终于灰飞烟灭，成为人类历史上的一场噩梦。

主语“德国法西斯”与宾语“噩梦”搭配不当。“成为……噩梦”一句可删去，其前的逗号改作句号。

四、试分析比较一下下面三种说法，看看其中有没有病句，能不能都“合法”存在。

①在党的培养教育下，使我提高了思想觉悟。

②在党的培养教育下，我提高了思想觉悟。

③党的培养教育，使我提高了思想觉悟。

后两句都是合乎规范的。对于句①，有人认为“使”前是个介词短语，句子的主语残缺，是个病句；也有人认为这个句子可以看作是承前省略主语，或看作“使”前有意会主语，这类句子在典范的现代白话文著作中大量存在，可以视为“合法”。

五、下列句子有没有成分残缺或多余的毛病?如果有，试加以改正，并说明理由。

①英雄的可歌可泣的壮举，猛烈地拨动着观众的心弦，在极度的激动中受到了深刻的阶级教育。

第二分句缺主语。考虑到第一分句中出现了“观众”，可在第二分句前加“使他们”。

②通过多年的生产劳动和技术革命活动中，使我深刻地认识到，一个人的智慧是有限的，群众的智慧是无穷的，我们劳动人民有无穷无尽的智慧和力量。

介词“通过‟‟和方位词“中”不搭配，使句子缺主语。可删去“通过‟‟和“中”，让“多年……活动”做主语；也可以把“通过”改成“在”，或者删去“中”，让主语承前省略。

③伟大的思想家鲁迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建礼教迫害的千百万妇女中的一个。

“祥林嫂”的定语里缺动词，可在“中”后加“描写”“塑造”之类

④贺兰县委接到文件后，立即在县委扩大会议上进行了传达，一致认为，中央的文件说出了广大农民和干部的心里话。第二分句缺主语，“一致”前应加“会议”做主语。

⑤大热天劳动，出汗多，身体里的水分和盐分消耗得也多，不随时补充上去，容易发生中暑。“发生”多余，可删去。

⑥科学工作者认为，目前在国内具有如此独特的适于猴 类种群自然繁衍的生态环境，是不多的。

“具有”后的宾语缺中心语，应在“如此独特”后加“条件”二字； ⑦几乎从来没有听过列宁唱消沉、忧郁的歌，他的歌声永远充满着勇敢、无畏、激昂和号召力。

“几乎”多余，可删去。而且，“几乎”跟“从来”相矛盾。

六、下面句子有什么毛病?指出来并加以改正。

①从他身上，我们看到了许多党的地下工作者的光辉形象。“许多”语序安排不当，可移到领属性定语“党的”之后，以免产生歧义。

②两个感叹句，仿佛使我们‟看到郭老写这段文字时那种心情舒畅、信心满怀的喜悦心情。

“郭老的心情”怎能“看到”?动宾不搭配。“心情舒畅”“信心满怀”也不能做“喜悦心情”的定语，意思重复。可把“喜悦心情”改作“神情”，“仿佛”也应移到“我们”之后。

③不仅这样，他们还把小岛建成花园一样美丽。

“把小岛建成花园一样美丽”，是把两种结构套在了一起，可改作“把小岛建成美丽的花园”，或改作“把小岛建设得花园一样美丽”。④考试场设在一间古色的大厅里举行的。

这句也是两种结构杂糅。可改成“考场设在一间古色古香的大厅里”。或改成“考试在一间古色古香的大厅里进行。”

⑤学生通过大量课外读物的阅读和浏览，通过语文课中学过的知识在大量的课外书籍、报刊中的反复出现，使学生对已学过的知识得以巩固。

“通过大量的课外读物的阅读和浏览”，是主语“学生”的行动，而“通过……反复出现”并不是“学生”的行动。这个句子应作较大的改动：“学生通过……阅览，巩固了已经学过的知识，因为他们所学过的知识是反复出现在这些课外读物和刊物里的。”

⑥红萍具有繁殖快、肥效高的特点，但在生产上长期采用季节性稻底养萍，潜力没有充分发挥。

“采用”与“稻底养萍”搭配不当。可在“养萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”为“利用”。另外，“发挥”之后也以加“出来”做补语为好。

⑦我们姐妹蜷缩在地板上，合盖一床薄薄的被子，冻得发抖，只好用相互的身子暖和着对方。

“相互”是副词，不宜做”身子”的定语，可把“相互”移于“暖和”前做状语。此外，“对方”应删去。

⑧只有弄清30年来教育战线上的是非得失，认识教育规律，才能改革教育适应四个现代化的要求。

第二分句因残缺成分而使两个结构杂糅在一起，可改成“才能改革教育，使之适应四个现代化的要求”。

⑨他每天踏着一辆三轮车，从徐家汇到宝山县，从西郊到浦东，把230多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。

本句有歧义。可以把“230多家”改为“230多个”，并移于“出版社等”之后。

“语法”思考和练习八

一、下列各句哪是单句，哪是一重复句，哪是多重复句，哪是紧缩复句?为什么? ①外面太阳很好，I也没有风。

并列一重复句。有两个分句，中间有停顿。②作者在这篇小说里，主要是写一个农民。

单句。“作者”是主语，“在这篇小说里写一个农民”是谓语“主要是”是插入语。

③只要你能工作，I就应当工作。条件

一重复句。有两个分句，中间有停顿。④只有这样，I我们才能完成任务。

条件

一重复句。有两个分句，中间有停顿

⑤无论谁，都不能不学习。/ 14

单句。“无论”用在主语“谁”前，同谓语中的“都”配合，强调所指的人毫无例外，主谓中间有停顿。⑥你跑得再快也追不上他。

紧缩句。“你跑得再快”和“追不上他”都是分句，中间没有停顿，后一分句的主语承前一分句的主语“你”省略。⑦为了祖国的繁荣昌盛，我们要努力工作。

单句。介词短语“为了祖国的繁荣昌盛”是“我们要努力工作”的状语，把它放在主语“我们”前面是为了强调它。

⑧那两边，你瞧，绿油油的一大片，I都是新法栽种的好庄稼。并列

一重复句。“你瞧”是插入语，“那两边绿油油的一大片”和“都是新法栽种的好庄稼”都是分句，第二个分句的主语承前省略了。⑨每个人都把准备好的锄头扛在肩膀上，I爬上山去。

顺承

一重复句。后一个分句承前省略了主语。

⑩分析能力强，是这位青年同志的优点。

单句。主谓短语“分析能力强”是主语，主谓之间有停顿。⑩只有在特殊情况下，才可以改变咱们的计划。

单句。“在特殊情况下”是介词短语作状语，“只有”“才”分别用在状语和中心语之前表示必要条件。

⑩鲁迅是中国文化革命的主将，I他不但是伟大的文学

并列

家II，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。递进

多重复句。由三个分句组成，有两个层次。第一分句与第二第三分句之间是第一个层次，第二分句与第三分句之间是第二个层次。这是多重复句。四个分句间有两层关系，前三个与后一个之间有转折关系，前三个分句之间有并列关系，是二重复句。第三分句是个内部有选择关系的紧缩句，作一个分句看。

二、指出上题中复句内分句的关系。(答案见上题)

三、指出下列复句的各种类型(关联法，意合法?联合，偏正?并列，递进，因果……)：

①老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。意合法，偏正复句，因果关系。

②天气暖和起来了，蜘蛛又出来在檐前做网。意合法，联合复句，并列关系。

③就是说，两亿人可以同昧通过一条线路讲话而互不干 扰，听得清清楚楚。

意合法，联合复句，并列关系。

④首先，激光是一种颜色最单纯的光，而我们平常看见的光，是各种颜色的光混合起来的。关联法，联合复句，并列关系。

⑤行李太多，得向脚夫行些小费才过得去。意合法，偏正复句，因果关系。

⑥但是，他劳动惯了，离开土地就不舒服。意合法，偏正复句，因果关系。⑦我们不怕死，因为我们有牺牲精神。关联法，偏正复句，因果关系。

⑧你看，那边山路上走来了两位老任，一人提着一只竹筒。意合法，联合复句，并列关系。⑨朝也等，暮也等，等了漫长的20年。意合法，联合复句，顺承关系。(二重复句)

五、改正下列病句，并说明理由。

①革新技术以后，不但加快了生产速度，提高了产品的质量。缺少同启下连词“不但”相搭配的承上连词，应在“提高”前添上“而且”。

②犯罪分子一面不断地变换手法，一面终究逃脱不了人民的法网。错用关联词语。两分句间是转折关系，不是并列关系，应将“一面……一面”改为“虽然……但(是)”或“……但(是)”。

③这部作品虽然写的是农民，却也深刻地表现了广大农民的愿望。错用关联词语。两分句间是并列关系，不是转折关系，应删去“虽然”“却也”。

④这次全校篮球比赛，真想不到我们班会夺取冠军，并且一连战胜了六个强劲的对手。

关联词语“并且”多余。分句间是并列关系，不是递进关系。⑤如果我们前一时期已经克服了学习上的一些困难，那么今后的困难也同样能克服。

滥用关联词语。分句间是并列关系，应删去“如果”“那么”。

⑥人们只有解放思想，努力学习，就可以掌握科学技术知识，并且有可能成为科学家。

关联词语搭配不当。应将“只有”改为“只要”，或将“就”改为“才”。

⑦这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。

错用关联词语。两分句间是顺承关系，应删去表因果关系的“所以”。

⑧如果分析什么文章，只有掌握了这种方法，才能迎刃而解。错用关联词语。第二分句与第三分句之间是充足条件关系，应将“只有……才”改为“只要……就”；全句第一层应为条件关系，不是假设关系，应将“如果”改为“无论”。

⑨广大群众热烈地拥护这个方针；为了更支持群众在社会主义事业中的积极性和创造性，使得党和群众的关系加强 了。

分句之间在意义上缺乏联系。可改为：“广大群众热烈拥护这个方针，党发挥了群众建设社会主义的积极性和创造性，和群众的关系密切了。”或改为：“广大群众……方针，因为它支持了群众建设社会主义的积极性和创造性，它使党和群众的关系更加密切 ⑩他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感 情。

两个分句之间并没有因果关系，应删去“因而”。

⑾我们既然决定要修改这本书，所以得赶快研究修改的原则。关联词语搭配不当。两分句之间是推论因果关系，应将“所” ⑿为了抢救国家财产和人民的生命，哪怕刀山火海，我们就要上。关联词语搭配不当。应将“就”改为“也”。

⒀不管天气如此变化多端，天池仍是一片沉静，渺渺湖水，清澈如镜。

“不管”表示无条件，后面不能出现表示确定的词语。“天气如此变化多端‟‟是确定的说法，应改为“天气怎样变化”。如果“天气如此变化多端”不改动，就应将“不管”改为“尽管”，因为“尽管”后需要有表示确定的说法。

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“语法”思考和练习十

二、标点下列几段文字：

1．当年，焦裕禄同志调到兰考后，经过调查研究，找张副书记交换意见。他问：“改变兰考面貌的关键在哪儿?”张说：“在于人的思想的改变。”“对!”焦裕禄说，“但是应该在„思想‟前面，加两个字：„领导‟。关键在于县委领导核心的思想转变。没有抗灾的干部，就没有抗灾的群众。”在这里，焦裕禄仅用了短短几句话，就把如此重大而复杂的问题说得一清二楚，内涵深刻，这才是简洁朴素的语言。

2．1859年，达尔文出版了<物种起源)一书。他以极其丰富的事实、无可辩驳的证据指出：现在的生物界不是上帝或神创造的，而是由共同的最原始的祖先经过极其漫长的时间发展进化来的。各种生物之间，不是彼此孤立的，而是有着或远或近的亲缘关系。

三、改正下面的句子中使用不当的标点符号，并加以说明。1．“行喽，”小陈停了一会说：“叫我干什么我就干什么。” 将句中的冒号改为逗号。因为前后两个引号中的文字是一句话，这里的冒号只有提示下文的作用，它不能统领前一引号里的“行喽”。2．师范院校的学生都必须学习《教育学》《心理学》等公共必修课。

“教育学”“心理学”是课程名，不是书名，应将书名号删去，碉在中间加上顿号。

3．他家里的人说：“自己家里的炉子用多少煤，你从来刁管，对火车烧煤却这样认真”。他说：“国家的事要一丝不苟”。

句中的两个句号都是表示直接引语之后的停顿，所以不能放在引号之外，应放在引号之内。

4.贵报《中外名人故事》专栏内刊登的“刻苦自学的华罗庚”一文，我们都很喜欢读。

报刊专栏名不应用书名号，应将书名号改为引号；“刻苦自学的华罗庚”是文章篇名，应将引号改为书名号。

5．我回到家乡一看。嗬?一幢幢美丽的瓦房；一片片葱翠的农田；一条条笔直的渠道；真是翻天覆地的变化。

“看”和“嗬”后都应改用逗号。三个分号也都应改为逗号，因为这几个分号隔开的不是并列的三个分句。

6．国家体委领导希望全体运动员“赛出水平、赛出风格，为国争光”。“水平”之后的顿号应改为逗号，虽然它处在宾语内部‟，却相当于分句之间的停顿。

7．什么地方什么条件下可以种植什么样的药材?老农民了如指掌。应将问号改为逗号，因为前句不是疑问句。

8．一个时期，诗人对于季节：春夏秋冬的自然描写特别多。应将冒号改为破折号，这儿“春夏秋冬”是对“季节”的注释说明。第六章 修辞 “修辞”思考和练习二

二、下面这些句子在声音配合上各有些什么特色? ①您的光辉将永远照耀着雄伟的天安门广场，照耀着我 们伟大祖国的河山，照耀着五洲四海，照耀着我们的万里征 途。

叠韵词“照耀”(zhaoyao)多次重现形成了声音的反复美。各分句谓语结构大体一致。又，“广场”(仄仄)和“河山”(平平)、“四海”(仄仄)和“征途”(平平)，平仄相间，声音错落有致，悦耳动听。②他坚强不屈地斗争，铮铮铁骨，凛凛情操，真正表现了松树的风格。

“铮铮铁骨”(平平仄仄)和“凛凛情操”(仄仄平平)，音节整齐匀称、平仄相间，有节奏感。又“铮铮”和“凛凛”叠音相对，音调铿锵，表现了一位革命家的崇高气节。

③人民中国，屹立亚东。光芒万道，辐射寰空。艰难缔造庆成功，五星红旗遍地红。生者众，物产丰，工农长作主人翁。这段文字或4个音节连用成句，或7个音节连用成句，或3个 音节与7个音节连用成句，在音节配合上比较整齐匀称，有变化，有节奏感。押韵自然，合辙(中东辙)上口，读起来很有诗词的格调和韵味。

三、比较下面各组的句子，在表达上有什么不同。

①山愈聚愈多，渐渐暮霭低垂了，渐渐进入黄昏了，红绿灯渐次闪光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。

②山愈聚愈多，暮霭低垂了，进入黄昏了，红绿灯闪着光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。

例①用“渐渐”修饰“暮霭低垂”和“进入黄昏”，用“渐次”修饰“闪光”，描绘了夜景的变化和时间推移的过程，表现了人的悠闲的心情和细微的观察。例②虽也描写了夜景，但不能使人明显地感觉出它的变化，也暗示不出人的悠闲心情和细微的观察。

①那时候，天气还很冷，潍河里还在流着冰水，平原上整天价在刮着老黄风。

②那时候，天气还很冷，潍河里还在流着冰水，平原上整天价在刮着扬天揭地的老黄风。

例①对“老黄风”缺乏具体的描写。例②用“扬天揭地”修饰“老黄风”，写出了“老黄风”猛烈的情状，形象而有气势。

四、从锤炼词语的角度谈谈下面这两段文字中一些词语的修辞效果。

①金刚山的美景，被朝鲜人民引为自豪。

她位于朝鲜中部东海岸太白山脉的北部地区，绚丽多姿，四季有不同的雅名。春天万紫千红，叫金刚山；夏天飞泉腾空，浓荫蔽日，又名蓬莱山；秋天漫山红叶，层林尽染，外号枫岳山；冬天白雪皑皑，银装素裹，人称皆骨山。

“绚丽多姿”一语十分准确地概括了对金刚山美好景色的总印象。“绚丽”言其美，“多姿”言其变化，只此一语便包括了下文的许多描写。“万紫干红，飞泉腾空，浓荫蔽日，漫山红叶，层林尽染，白雪皑皑，银装素裹”等四字格词语描绘了金刚山四季景物的变化，音节整齐匀称，声调抑扬起伏，富于音乐美。又“飞、腾、蔽、染、装、裹”等动词使静止的景物鲜明而生动，随季节的变化更替的山名，更使人感到金刚山的四时之美。

②这里的水，多，清，静，柔。在园里信步，但见这里一泓深潭，那里一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。这些水都来自难老泉。泉上有亭，亭上挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水长流不息，日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。

首句用了“多、清、静、柔”4个单音节形容词，简洁干脆，描写贴切，有容量。作为总写部分，很有概括力和形象感。次句对偶十分自然，“深潭””“渠‟‟点出到处是深水浅流。第三句的“有河”“有井”“有溪”除了同前一句尽写这里水多之外，还暗含无水不成景之意。接下来的对偶句又含蓄地写出了这里的水给人的感官之美：清亮、平7 / 14

静、柔和。水之源头就是难老泉。这段文字用词准确形象，朴素自然，透出一股清新之气。单音节词用得平实稳妥，全文有整句的效果。

“修辞”思考和练习三

三、从选择句式的角度看。下列句子是何种类型?它们有什么修辞效果?

①那种假统一论，不合理的统一论，形式主义的统一论，乃是亡回的统一论，乃是丧尽天良的统一论。(毛泽东《团结一切抗日力量，反对反共顽固派》)

这个句子是个整句，有结构相同的两个谓语，形式整齐，气势贯通，有力地揭露了反共顽固派所宣扬的“统一论”的阴谋实质。

②抑不住的颂歌啊，尽情地唱吧，止不住的喜泪呀，甜甜地流吧，金子般的光辉题词啊，把各族人民团结的金桥飞架!这也是个整句，三个分句都是结构相似的主谓句，而且主语、谓语的末了都是押韵的，形式整齐，音韵和谐，流畅地抒发了赞颂党的真挚感情。

③他生得骨骼结实，面貌敦厚，眉目间透出股英飒的俊气。(杨朔《秋风萧瑟》)

这是个散句，两个分句结构不同，但语意贯通，散而不乱，描述了一个英俊人物的特征。

④真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展的。(毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》)

这是书面语句式。句中用了“……而……，……而……‟的结构，揭示了真、善、美的事物的发展规律，有严密的逻辑性。

四、现代汉语的句式多种多样，除了讲到的五组，还有哪些?举例并说明它们的特点。

从修辞角度去分，常见的句式还有松句和紧句、常式句和变式句，等等。现将松句和紧句加以比较，说明其特点： ①中国人民是勤劳的勇敢的伟大的人民。

②中国人民是勤劳的人民，是勇敢的人民，是伟大的人民。

例①是单句组成的紧句，“勤劳(的)”“勇敢(的)”“伟大(的)”三个定语集中在一起说，没有语音停顿，结构较紧。语意的重点是“人民”。例②是复句组成的松句，“勤劳(的)”“勇敢(的)”“伟大(的)”分开来说，作三个分句的“人民”的定语，分句间有语音停顿，结构较松，突出表明这三个定语是语意的重点。

五、分析下面各组的原句和改句，说明它们属于哪种句式变换，再指出改句的修辞效果。

A、原句：苏轼有“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”一诗，久为人所传诵。改句：苏轼有名诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”，久为人所传诵。

原句的第一分句是宾语有同位短语的句式，因同位语列举全诗而嫌长，在表意上诗的内容不突出，语感上拖沓不爽。

改句将原句第一分句同位语中的引诗抽出来造成兼语句，引诗成了动词“云‟‟的宾语，虽然形式上仍是两个分句，但诗的内容较原句鲜明突出，读起来更觉顺畅。

B、原句：他告诉将军：因为天气太热，要多喝开水，等会儿来了咸菜要猛吃。告诉他：下班时要把鞋里的沙土倒干净，要不走到家就会打泡的!还告诉他：睡觉前要用热水烫烫手脚。

改句：他告诉将军：因为天热要多喝开水，等会儿来了咸菜要猛吃；下班时候要把鞋里的沙土倒干净，要不到家会打泡的；睡觉前要用热水烫烫手脚。

原句是个并列关系的句群，它由带双宾语的三个单句构成。三个单句的谓语都有“告诉”，句群的中心意思比较明确：通过一再告诉，强调了要提醒的生活细节，表现了人们对将军的关照和热爱。如此表达，既可突出提醒的内容，又显得有条理。

改句把有三个单句的句群改成一个有双宾语的长单句，远宾语成了复杂的复句形式，把“告诉”的三个内容都集中在远宾语成分上，表达效果不如单句清楚。字数少了，句式化简了，但结构上拖沓，表意不如原句突出。“修辞”思考和练习四

一、分析下列各句中的比喻，说明各是哪种类型，它们的修辞效果如何。

①人需要真理，就像庄稼需要阳光、雨露才能生长、开花、结果一样。

这句的比喻是明喻，喻词“像”的前后有本体和喻体。本句是想把“人需要真理”(本体)这个比较深奥的道理说得浅显些、具体些、形象些，使人容易理解，并加深印象。

②波浪“哗哗啦啦”有节奏地打着船舷，溅起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶莹的珍珠。

这句的比喻是明喻。“似”是喻词。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生动，给人以鲜明深刻的印象。

③生命如果是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。

这是个比较复杂的暗喻。首先从总体上来比，用喻词“是”把“生命”(本体)比作树(喻体)；接着根据“树”的特点，又从四个方面作比：用四个喻词“是”育接联系四个本体和四个喻体。全句通过“树”的各部分的特点，把一个人的“成功”过程，具体而形象地描绘出来厂，表达效果非常突出。

④树影再长也离不开树根，雁飞再远也忘不了故乡，人走天边也怀念祖国。

这句用的是没有喻词的比喻。第一二两分句是喻体，第三分句是本体。喻体和本体排列成结构相似、互相映衬的并列句式，有突出本体、使人印象深刻的作用。有人称这种比喻为引喻。

⑤再往下走几十级，瀑布就在我们头上，要抬头看了。这时候看见一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千万枝银箭直射而下，天边还留着几点残星。

这是明喻，“瀑布”是本体，“好像”是喻词，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千万枝银箭直射而下”是连用的两个喻体，作者意在描写，把瀑布的奇景说成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，进而又像“银箭直射而下”，是为了通俗易懂、形象生动。

三、就下面两句进行比较，说明比喻和比拟的区别在哪里。

①满天的阳光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一个个大如斗。

②沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只有夹着尾巴冒死南逃了。

例①有两处比喻，例②是比拟(拟物)。比喻是取其一个相似点，8 / 14

通过喻体加以形象描绘，并不涉及本体事物其他方面属性的描写问题。如例①以“翡翠雕刻”喻瓜的色泽与整个光洁晶莹的外形，以“斗”喻瓜的大。比拟是物我不分，把拟体的特征加给本体，把本体完全当作拟体来描述，例②把敌人当作狗来描述，拟体(狗)并不出现，直说本体“夹着尾巴”，这就是比拟。

六、举例说明拈连和比拟的区别。

①在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个美好的希望。

②群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例①是拈连。拈连的特点主要是利用上下文的联系，即甲乙两事物连起来的时候，把适用于上文甲事物的词语巧妙地用于下文乙事物上。“种下”与“希望”的搭配是顺着“种下”和“树秧”的搭配关系而临时运用的。拈连的成立是依赖甲乙两事物都出现。例②是比拟。比拟是由本体和拟体构成，在字面上只出现本体，而拟体是不出现的。“群山”“江河”“大地”都是本体，它们有共同的拟体——人，然而拟体并没有出现，字面上只是把人的特征——“肃立”“挥泪”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本体上。

“修辞”思考和练习五

三、举例说明婉曲和反语、双关的区别。

①今天光明的新中国已经到来，他这个最有资格看见它的人却永远闭上了眼睛。(巴金《忆鲁迅先生》)

②流氓欺乡下佬，洋人打中国人，教育厅长冲小学生，都是善于克敌的豪杰。

③夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好吧。

例①是婉曲。它是用委婉曲折的话来正面表达本意。这里不说“去世了”，而用“永远闭上了眼睛”来委婉地表达。例②是反语。它是故意使用和本意恰好相反的词语或句子来表达本意。这里“豪杰”的本意与句中本意恰恰相反。反语的意思一定是与本义截然相反，或者是感情色彩上的对立的，对立越鲜明，反语的效果也就越明显。例③是双关。它有意利用语音和语义的条件，使词语或句子具有双重含义，言在此而意在彼。这里的“夜”和“路”在本句可以是实指，但更重要的一层意思却在于它们暗指黑暗的社会和革命的征途。双关的两重意思一般只有意义上的联系或语音上的联系，并不一定要求对立。

四、下面的诗文都用了什么辞格?

①朱毛会师在井冈，红军力量坚又强。不费红军三分力，打败江西两只羊。

诗中末句用的是谐音双关。“羊”与“杨”谐音，指的是敌军师长杨池生、杨如轩。

②希望大家积极支持文字改革工作，促进这一工作，而不是“促退‟‟这一工作。(周恩来《当前文字改革的任务》)“促退”仿“促进”而造，是仿词。

③中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》)屠戮妇婴的“伟绩”、惩创学生的“武功”，都是反语。

④要不是咱们今天搞到这口袋小米，你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩。(杜鹏程《保卫延安》)

“你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩”，是婉曲。⑤我妈呀，心里总想着别人，就是不想自己，老是说：咱是党员，是人民代表，只能奉献，不能索取。别人家里都现代化了，我们还是一贯制。

例⑤中末句用的是婉曲和映衬辞格，不直说自己家还没现代化，不比别人富裕。

“修辞”思考和练习六

三、就下面两例谈谈排比和层递的相同点和不同点。

①首都人民，全体中国人民，在自己的歌声中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量……

②后来我才体会到，这位老教师是怎样关心青年一代，关心教育事业，关心祖国的未来。

例①是排比，例②是层递。

两者的相同点：

(一)都有三个以上事物较整齐地排列着；例①是四个偏正短语并列，例②是三个动宾短语并列。

(二)都有提示语，例①是“自己”，例②是“关心”。

两者的不同点：

(一)从形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示语，层递没有这样的要求。

(二)从内容上看，层递要求有层递性(递升或递降)，排比没有这样的要求。

四、下面的句子都用了什么辞格? ①时代变了，延安的歌就增加了新的曲调，换上了新的内容，歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产。

“歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产”，三项并举，都是动宾短语，这是排比。“歌唱”一词又三次出现，这是反复。

②村子靠着山，山脚下有个大龙潭，龙潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。

句中的“……山，…山……”、“龙潭，…龙潭”、“溪，..溪”，这是顶真。

③生产产诗歌，诗歌歌生产，热带作物区里作诗，诗情最热。

“生产——诗歌，诗歌——生产”和“热带——诗，诗——热”，这是回环。

④我的许多作品，尤其是剧本，差不多都得到周总理的亲关怀。他在日理万机之中挤出时间读剧本，看演出，提意 见，使我深受感动和激励。

句中的“读剧本，看演出，提意见”，既有时间上的先后，又有事理上的先后，这是层递。

五、举例说明顶真和回环的区别。

①有翼的屋头仿佛靠着一个谷仓，仓前边有几口缸，缸上边有几只箱，箱上边有几只筐。

②生产促进科学，科学促进生产。

例①是顶真，它由两个或两个以上的词或短语或句子构成。它从甲到乙，从乙到丙，从丙到丁等，一环扣一环，递接而下，是上萱下接的关系。例②是回环。它只由两个词或短语或句子构成。它是在词语基本相同的情况下，用颠倒语序的手段，巧妙地调遣它们，从甲到乙，又从乙回到甲，是回环往复关系。

六、试给下面的①、②、③出句(上联)按正对、反对、串对分别填出相应的对句(下联)。/ 14

①靠山吃山靠水吃水

种豆得豆种瓜得瓜(正对)无粮要粮无钱要钱(反对)捕鸟得鸟捕鱼得鱼(串对)②乐观者从灾难中看到希望

开拓者从挫折中看到光明(正对)悲观者从幸运中看到失望(反对)革命者从失败中看到成功(串对)③江山添秀色

天地沐春晖(正对)风雨送阳春(反对)人民庆长春(串对)“修辞”思考和练习七

一、对比与映衬有什么不同?指出下列句子对比、映衬的表达作用。

①我急急走前几步伏在他身上，叫着、喊着。灶膛里火光能熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。

有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在他的岗位上——锅灶前。

②俗话说：人逢喜事精神爽。偏巧，这天风和日暖，一路上山溪婉转，鸟语花香。莲子虽然没有坐上花轿，心里依然是喜气洋洋。对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。映衬是用陪衬事物说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。

例①中的“灶膛里火光熊熊”与“身体……渐渐变冷”是映衬手法，写出了钱班长忠于职守，死于工作岗位的敬业精神。又以钱班长死于锅灶前与“有的死在战场上”“有的死在酷刑下”对比，死的环境虽然不同，但公而无私，其死重如泰山，是相同的，两者对比，可收到相得益彰的效果。文中的映衬和对比连用更能表现出钱班长生命不息、工作不止的革命精神。例②中的“风和日暖”“山溪婉转”“鸟语花香”用来映衬莲子的喜悦心情。这是用陪衬的自然景物来衬托被陪衬的人物心情，以收到“绿叶扶花花更红”的效果。

三、什么是设问?设问和一般的疑问句有什么不同?试从形式和效果上加以比较说明。

设问有时是自问自答，如“是谁把天安门打扮得这么漂亮?是劳动人民巧手一双。”设问有时是明知故问。设问可以使语言有波澜，引导人们注意和思考问题，或激发人们的感情。一般疑问句是有疑而问，要求对方回答的，如“你知道明天有雨吗?”对方回答：“我不知道。”它的效果就是使对方明白自己的疑问而作出回答。

七、下列诗文都用了什么辞格?

①言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。对比。

②杨嗣信艰难地翻了个身，转脸眺望着窗外。夜空阴云 密布，看不见一颗星星。可他那颗跳跃的心却是明亮的。映衬。

③苏州城里，有不少这样别致的小街小巷：长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯；石子路面，经过夜雾洒过，阵雨洗过，光滑、闪亮。在它的旁边，往往淌着一条小河，同样是长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯。间隔反复。

④瞧!车车马马哪里去? 葡萄公社庆丰收。

听!园林深处什么响? 一曲欢歌拂绿州。两个设问。

⑤然而，如果拿这点成绩和整个共产主义事业比较起来，又到底有多大呢?这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢? 两个反问。

⑥悦华瞟了世信一眼，这一眼像香槟酒一般使世信禁不 住舔着嘴唇。通感。

⑦修辞学是一门古老而又年轻的科学。警策。

“修辞”思考和练习八

二、从综合运用的角度分析下文的辞格。

①那黄河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸，正有两只看不 见的大手在耍着；那连绵不断的大小山岭，却又像许多条龙灯一齐滚舞。——整个山河都在欢腾着啊!分号前是明喻与拟人连用，分号后是明喻，破折号后是拟人。②书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

对偶、警策兼用，其中套用暗喻。

③由谁来教育文艺工作者，给他们以营养呢?马克思主 义的回答只能是：人民。人民是文艺工作者的母亲。首先设问，其次是暗喻。

④这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。

首先是明喻，其次是夸张、对偶兼用。

⑤在古老的年代，玛瑙河对岸是一片森林，森林边上的村落里，有一个名叫米拉朵黑的年轻人，他是一个出色的猎手。

论力气，米拉朵黑能和野熊摔跤。

论人才，米拉朵黑像天神一般英俊。

论性情，米拉朵黑像)-个温柔的少女。

“……森林--森林……”这是顶真，其次，三个“论…． 其中套用夸张、明喻。

⑥东方白，月儿落，第二行是拟人兼夸张，第三行晕拟物，第四行是拈连。

⑦好!黄山松，我大声为你叫好，谁有你挺得硬，扎得稳，站得高!九万里雷霆，八千里风暴，劈不歪，砍不动，轰不倒!第一行是拟人，第二行是排比，后两行是夸张，其中第三行兼对偶，第四行是排比。“修辞”思考和练习九

一、下列句子在声音配合上有不和谐的地方，请改正过来，并说明理由。

①动人的事数说不尽，丰收的喜讯到处传。/ 14

改为：动人的事迹说不完，丰收的喜讯到处传。

把“事”改为“事迹”，把“数说”改为“说”；改“尽”为音节相称，配合得当，声音和谐。

②我是一名清洁工，为人民服务记心怀，挥舞革命铁扫帚，扫除一切旧传统。

这是一首诗歌，诗歌一般要讲究押韵，要将第二句末尾的“怀”改为“中”，韵脚才和谐，读起来才上口、好听，也比较好记。

二、比较下面两例的原文和改文，从音节方面谈谈为什么改。

①原文：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛下时，将绳一拉，便罩住了。

改文：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛子底下的时候，将绳一拉，便罩住了。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)

原文中的“筛下时”，是三个书面色彩的单音节词，读时音短促，语气急速，不很适应上下文的要求。改文为“筛子底下的时候”，是三个口语色彩的双音节词，读时音节和谐匀称，自然顺口，语气舒缓，适应语言环境的需要。

②原诗：桥靠桩，屋靠梁，黑夜走路靠灯光，幸福生活就靠共产党。改诗：桥靠桩，屋靠梁，黑夜走路靠灯光，幸福就靠共产党。

原诗第三行是七个音节，第四行用了九个音节，有失对称和谐美。改诗把第四行中的“生活”删去，同前行诗的音节数目相同，整齐匀称，韵律和谐优美自然，而且行文比较精练。

三、比较下面各例的原文和改文，从词语的意义上说说为什么修改。

①原文：蜂王是黑褐色的……每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。

改文：蜂王是黑褐色的……每只工蜂都愿意用采来的花精供养它。(杨朔《荔枝蜜》)

原文中的“蜜蜂”是个大概念，它包括工蜂、蜂王(母蜂)和雄蜂，用“花精”供养蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”为“工蜂”，表意准确贴切，符合实际。

②原文：白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在爬，爬，爬了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。(徐迟《哥德巴赫猜想》)

原文中的“爬”，是比喻陈景润攻关所做出的努力。“爬”是手脚同时着地向前移动的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很确切，人物形象也不够高大。改“爬”为“攀登”，是特指抓住东西向上爬，用手“攀”，用脚“登”，生动形象，既从正面写出陈景润攻关时坚忍不拔的神情，又从侧面烘托了科研山路之险阻，高峰之巍峨。

四、比较下面两例的原文和改文，从句式选择上说说改文的好处。

①原文：正说着，门被推开了。一个须眉花白、手提着一杆明火枪、肩上扛着一袋米的瑶族老人站在门前。

改文：正说着，门被谁开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。(彭荆风《驿略梨花》)原文第二句是一个定语过多、结构过于复杂的单句，文学作品不宜多用，因句子显得冗长，不便阅读。改文是结构较松的复句。它由三个短分句组成，内容突出，能更好地表达语意。语气比缓，便于阅读和理解。

②原文：碧梧园里游人实在不少，彩色的衣裙在温热阳光中闪耀着，人的视神经被刺得晕晕的。

改文：碧梧园里的游人很不少，彩色衣裙在炎热的阳光中闪耀着，人们只觉得眼花缭乱。(叶圣陶《两样》)原文中的“人的视神经被刺得晕晕的”是被动句。陈述的是“人的视神经”，其中的“视神经”是专用语，不通俗；从上下看，语体色彩也不很协调。改文为“人们只觉得眼花缭乱”是句，用语简练明确，通俗易懂，语体色彩协调一致。

五、比较下列各例的原文和改文，从辞格运用上谈谈为什文好。

①原文：几只木船从下游上来，帆篷给阳光照得像透明的白色羽翼……

改文：几只木船从下游上来，帆给阳光照得像透明的白色羽翼…”(刘白羽《长江三日》)船上挂在桅杆上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一个词有点生硬，不好念，改用“帆”，念起来就顺畅得多。“篷”是口语，如改用“篷”，就和下面的词语格调不一致了。

②原文：四周的人挤得紧紧，皇帝要避没法避；想要蹲下来，缩做刺猬似的一团，也办不到。

改文：人围得风雨不透，皇帝东撞西窜，都被挡回来，他又想蹲下，学刺猬，缩成一个球，可是办不到。(叶圣陶《皇帝的新衣》)原文用“四周的人挤得紧紧”，比较抽象；改文用“人围得风雨不透”，是夸张说法，更好地描绘出入多的情态。原文用“缩做刺猬似的一团”，是比喻，也具体，但“一团”比较笼统；改文用“学刺猬，缩成一个球”，仍是比喻，但形象生动得多。

③原文：武震一到桥头，先听见一片人声，鬼哭狼嚎地从桥南头滚过来，转眼就有无数朝鲜人从烟火里涌出来……

改文：武震一到桥头，先听见一片人声，连哭带叫地从桥南头滚过来……(杨朔《三千里江山》)原文中的“鬼哭狼嚎”，纯为贬义，不能用来比喻描绘朝鲜老百姓从烟火里逃出来的情景。改用中性词语“连哭带叫”，就比较贴切，符合实际。

六、改取下列各句中所用辞格的错误，并说明理由。

①这歌声似一盏明灯把我的红心照亮。

这是用的比喻(明喻)手法，把“歌声”比作可见的“明灯”，二者毫无相似之处。可改为：“这歌声将变成一盏明灯把我的红心照亮。”

②登山远望，对岸一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一样。

这里用的是比喻(明喻)，把“稻田”比作“繁星”，也不恰当，二者 11 / 14

无相似点。可改为：“登山远望，对岸——方块一方块的稻田，好像绿色的方格锦缎一样。”

③收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄的稻子吓得浑身发抖，低头求饶，好像在说，别割我，别割我!啊，我痛死了!这是用拟人的手法描写割稻的景况。镰刀割稻，稻子发抖、求饶、痛死，这与丰收的环境气氛很不协调。可改为：“收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄色的稻浪，随风起伏，好像在欢迎我们，齐唱：“来吧!来吧!快收获!快收获!”

④人群欢跃，泥土也从地下伸出头来向着人们微笑。

这是用拟人的手法描写“泥土”，但缺乏真实的思想感情。“泥土”怎么能“从地下伸出头来”?可改为：“人群欢跃，土块也微笑。

⑤晨踏白霜，晚披红绸。

这是对偶，句中的“红绸”，语意不明。联系上文看，好像指的是晚霞。可改为：“晨踏白霜，晚披红霞。”

⑥一个南瓜如地球，结在五岳山上头。

把它架到大西洋，世界又多一个洲。

这首诗歌是通过比喻来夸张的，但夸张得不合情理，没有实际基础。既然南瓜如地球那么大，又如何“结在”地球上的“五岳山上头”，又怎样把它“架到大西洋”，怎么好说“世界(指地球)又多一个洲”?思维混乱，矛盾百出。这是假话、大话、空话，故意虚张声势。应根据实际情况，重新创作。

⑦大家决心学习雷锋人，走雷锋路，接雷锋枪，使雷锋精神不断发扬光大。

这里用的是排比手法。“雷锋人”是生造词语。可改为“大家决心做雷锋式的人物，走雷锋的道路，接雷锋的枪支，使雷锋精神不断发扬光大。”

英语听力答案

Unit 8 OL 1 B

选择 1 2 5 6 7 8 C

选择 2 3 OL 2 B 1.三个全选

2.选择第1 2 3 5 个 3.选择第 1 3 5 个 OL 3 B Curitiba: 2 4 5 6 Gogota: 2 3 4 6 8 Both: 2 4 6

Neither: 1 7 OL 4 A

Inwood in New York city, USA: greenery, old forest, eagles, old farmhouse Fes-al-Bali in Fes: mosques, narrow streets, motor scooter, donkeys C

1.inwood 2.Fes-al-Bali 3.Inwood 4.Fes-al-Bali 5.inwood OL 5 Sick /errands/ groceries/ picked up/enjoys/convenient/gets back/watch the movie/asks her to get/push your luck Unit 7 OL 1

A

Mark Nebuta

Marissa Holi B

1.2 413

2431 OL 2

A

1.c 2.a

B

1.M 2.D 3.M 4.M 5.D C

gets very crowded/ after you arrive/ The most important event/ just relax and have fun/ before/ finishes OL 3 A 1.T

You need a jacket, a sunglasses and an umbrella, or all three.2.T

Get there early, plan to arrive about 4 hours ahead of any parade.3.F

Some hotels start taking reservations from August.Do not wait until January.4.T Catch Mardi Gras throws, people ride on floats to the parade and give throws to the crowds, including beads and toys.5.F

Before the holiday begins, there are over 17 of dazzling parades.6.T Many streets are close to cars.Bus and street cars are often changed.OL 4 A 12 / 14

c B

F T T F F OL 5

Bring/ would like to/ promised/ project/ invites/ agrees and calls/ is interested in/ go to the party/ funny part/ planning to go

Unit 6

OL 1 B

1.no one

2.couldn‟t run 3.can‟t swim OL 2 A

1.pink

2.living room 3.large B

1.T ２．Ｆ ３．Ｔ ４．Ｆ ５． Ｔ OL 3 A

1.stage 5 2.stage 1 3.stage 2 4.stage 3-4 B

1.4 or 5 times every night 2.stage 3-4

3.The answer depends on your age.4.sleep is very important for learning.OL 4 A

1.many times 2.don‟t remember 3.active

4.Greeks and Romans

5.can tell us about out daily lives B

1.T 2.T 3.F 4.F OL 5

Strange/ daytime/ pyjamas/ laughed / reminded him of/ hugged/ shook Roberto‟s hand/ ballet dancers/ finish talking/ showed Roberto‟s a surprise

Unit 5

OL 1 A saw the lights 3 told a police officer 4 tried to take pictures 5 called his wife B 选择 nick brown local people

police officer OL 2 A 1.He saw a young girl 2.it was raining heavily 3.he stopped and talked to the girl 4.she said she is fine 5.he said she was a girl who died 5 years ago.B Heavily/ clearly/ slowly/ neatly/ quikly/ strangely/ happily/ quietly/ nervously/ camly

OL 3 A 1.suddently a terrible explosion rock the forest in Tunguska 2.in Eastern Russia 3.Early morning, June, 30, 1908 B 横着数：41352 C 1.a part of it broke off 2.lots of damage 3.its engine exploded 4.used electricity 5.set fire to the forest OL 4 A 按照a-h的字母顺序：27846153 B 1.different people see different lights 2.over 100 years ago 3.The native americans thought that lights are stars falling to earth 4.a team from japan can not solve the mystery OL 5 Solve/ it‟s very likely/ stole/ apartment/ showing/ has an alibi/ isn‟t true/ walks in/ takes out/ thief Unit 4 OL 1 A Gio: Milan/ My brother/ casual/ not innovative Elena: New York/ a store of my neighborhood/ retro/ Vicki: Hong Kong/ my mother/ classic OL 2 13 / 14

A

b.3

c.2

f.1 B

1.Join a sports club or look for friends on the internet 2.You shouldn‟t wear pants, you should wear a dress 3.don‟t delay and get some help.OL 3 A

1.b 2.a B

1.I have to side with

want to show off

in your free time

2.have a serious talk

style and tastes

too much about appearances OL 4 B

1.I was nervous but it was a lot of fun 2.by 10.am, we go to a recording studio 3.They will give opinions about three songs 4.we talked about the covers we liked 5.They will meet at a boutique next week.C

1.the job doesn‟t pay, but we get free staff 2.Brooke works once a week as a trendspotter 3.Brooke saw six CD covers for “Gifted”

4.Broole help up an “no way” card for heavy metal music OL 5

Jogging/ more and more/ disagrees/ increase/ gets tired/ stop/ had better/ get some icecream/ of all athletes/ after a workout

Unit 3

OL 1 A

选择第一个 B

1.fast 2.life 3.farmers 4.Europe 5.members OL 2

1.buttery 2.Thai spicy 3.sweet 4.healthy OL 3 A

1.F 2.T 3.F 4 F 5.T 6.F B Capsaician: has no smell or flavor but it makes your mouth feel hot.Habanero: It is bright orange, and grows in the Caribbean.OL 4 A What they eat: vegetables and fish often What they drink: a lot of water

green tea How they exercise： do not do hard ecercise

gardening and working How they relax: deep-breathing exercise

enjoy message OL 5 Contest/ tomatoes/ adding/ spicer/ comes off/ get covered with/ judging/ starts/ tastes other dishes/ he has ever tasted/ win the contest Unit 2 OL 1 A 1.waving to 2.shaking hands 3.crossing his fingers 4.shrugging B 1.wallet 2.nervous 3.studying for a test 4.the theater OL 2 B That‟s true vacation They are doing great Poject AIDS drugs

OL 3 B Bangladesh: 1 4 5 6 7 Indonesia: 1 2 3 8 Thailand: 2 4 6 The United Arab Emirates: 1 4 8 9 OL 4 1.shake hands 2.Japan bow 3.Maori 4.Brazil kill wach other on the cheek 5.in the eyes 6.Japan embarrassed OL 5 14 / 14

Traditional/ greetings/ learning/ trip/ nervous/ bussiness card/ jump and nod/ for luck/ startj laughing/ relax and have fun

Unit 1

OL 1 A 213 B

1.Boyfriend 2.Europe ship 3.sixties

OL 2 1.13

2.to visit his grandparents

3.Yes, he talked to a nice woman for a long time.4.he had so much fun with them

OL 3 B

1.making beautiful books to hold special memories.Photoes jounals

2.old newspaper clippings, postcards, tickets, report cards，letters anything made of paper

3.five ws: who what where when and why

4.school days, family travel, and menories of grandparents，and baby‟s first year

5.Design the pages and decorate your pages with stickers，felt pens and paints.OL 4

1.Most high schools

2.they are graduating soon 3.yes

4.at the end of the year

5.a students with a good fashion sense B

photo/ seniors/ sports/ yearbook/ special titles/ typically sign/ memories OL 5

coose/ wear/ bracelet/ ring/ favorite keepsake/ pendant/ she was in college/ had no friends/ remind her to be/ strong/ perfect jewelry

第四篇：现代汉语大一上学期试卷及答案

现代汉语期末考试试题上

（一）一、填空题（每题1分，共10分）1．现代汉民族共同语是（）。2.据阻碍方式普通话声母可以分为()。

3．后鼻韵母有()。4．普通话声调的四种调值是()5.传统的“六书”是指（）。6．汉字标准化的四定是指()。7．合成词是由（）的词，包括（）三类。8.语义场的类型有（）。9．成语的特征是（）。10．词汇的发展变化主要表现在。

二、名词解释（每题1分，共6分）

1．音素 2．单元音 3．音位 4．词。5．义6．歇后语

三、语音题（共20分）

1．写出声母的发音部位和发音方法。（每题1分，共5分）（1）m（2）b（3）ch（4）k（5）x 2．比较各组声母、韵母发音上的异同。（每题2分，共10分）

（1）z —— zh（2）f—— h（3）ɑo —— iɑ（4）onɡ —— ionɡ（5）en —— in 3．给下列音节注音，并列表分析音节的结构方式。（共5分）（1）优秀（2）权利（3）威武（4）爱护（5）谚语

四、分析题（共20分）

1．分析词的结构类型。（每题1分，共10分）

倾销、利害、房间、老乡、吩咐、年轻、仅仅、皑皑、提高、地震 2．辨析下列各组同义词（共10分）

（1）持续——继续（2分）（2）愿望——希望（2分）

（3断）果——决断——断武（3分）（4）要求——请求——恳求（3分）

五、单项选择题（每题1分，共10分）1.语音的强弱跟说话时用力的大小。A．成正比 B．成反比 C．没有关系 2.语音的本质属性是。

A．物理属性 B．社会属性 C．生理属性 3.普通话声母中有六个塞音声母，它们是。A．z、c、zh、ch、j、q B．b、p、d、t、g、k C．z、c、d、t、j、q D．b、p、c、z、j、q 4.普通话中声母。

A．都是清音 B．只有m、n、l、r是浊音，其他都是清音

C．都是浊音 D．只有鼻音m、n、l、r是清音，其他都是浊音 5.“瘦（shou）”这个音节的韵母是。A.前响复韵母 B.中响复韵母 C.后响复韵母 6.全为齐齿呼韵母的一组是。

A.金、永、力、此 B.拥、前、家、师 C.咬、两、结、月 D.衣、列、流、小 7.下列各组字中没有指事字的是。A.大、人 B.要、亦 C.本、来 D.山、上

8.都可做定位不成词语素的一组是。

A.子、头、第 B.言、子、头 C.头、根、民 D.言、民、第

9.下列各组词中全部是联绵词的是。

A.崎岖、吩咐、阑干、苗条、囫囵 B.悄悄、蟋蟀、批把、卢布、拮据 C.犹豫、乌托邦、详细、伶俐、朦胧 D.叮当、叮咛、摩托、喽啰、吩咐 10.“呼和浩特好市民”中的语素有。

A.一个 B.二个 C.三个 D.四个

六、简答题（共14分）

1．现代汉语语音有什么特点？（3分）

2．简要说明汉字形体演变的过程，并指出其中两次的大的变化及其意义。（4分）

3．举例说明语素、词与字三者的关系。（4分）4．举例分析基本词汇与一般词汇的关系。（3分）现代汉语期末考试试题上答案

（一）一、填空题（每题1分，共10分）

1.以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。2．塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。3．iɑ、ie、uɑ、uo、üe。

4．55、35、214、51。5．象形、指事、会意、形声、转注和假借。6.定量、定形、定音、定序。7.合成词是由两个或两个以上语素构成的词。复合式、附加式、重叠式。8．类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场。9．意义的整体性，结构的凝固性。10．新词不断地产生，旧词的逐渐消失和变化，词的语义内容和语音形式也不断地发生变化。

二、名词解释（每题1分，共6分）1．音素：音素是构成音节的最小单位。

2．单元音：发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音。3．音位：一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。4．词：词是最小的能够独立运用的语言单位。

5．义项：是词的理性意义的分项说明。

6．歇后语：是由近乎谜面和谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语。

三、语音题（共20分）

1．写出声母的发音部位和发音方法。（每题1分，共5分）（1）m 双唇、浊、鼻音（2）b 双唇、不送气、清、塞音（3）ch 舌尖后、送气、清、塞擦音（4）k 舌根（舌面后）、送气、清、塞音

（5）x 舌面（前）、清、擦音

2．比较各组声母、韵母发音上的异同。（每题2分，共10分）

（1）z — zh 相同点：发音方法相同都是不送气、清、塞擦音。不同点：发音部位不同，z 舌尖前音，zh舌尖后音。

（2）f— h 相同点：发音方法相同都清、擦音。不同点：发音部位不同，f唇齿音，h舌根（舌面后）。

（3）ɑo — iɑ 相同点：都是复韵母。不同点：ɑo 前响复韵母，iɑ后响复韵母。（4）onɡ —ionɡ 相同点：都是后鼻韵母。不同点：韵腹不同（onɡ 是u,ionɡ是ü）。（5）en — in 相同点：都是前鼻韵母。不同点：韵腹不同en是e，in是i。3．给下列音节注音，并列表分析音节的结构方式。（每个音节0.5分，共5分）韵 母v例 字 声 母 韵 头 韵 腹 韵 尾 声 调

优

you

I

o

u

秀xiuxiou51权quanqüan35利lili51威weiuei55武wuu214爱aiai51护huhu51谚yanian51 语yuü214

四、分析题（共20分）1．分析词的结构类型。（每题1分，共10分）

倾销（偏正）利害（联合）房间（补充）老乡（附加）吩咐（联绵）年轻（主谓）仅仅（重叠）皑皑（叠音）

提高（补充）地震（主谓）

2．辨析下列各组同义词（共10分）（1）持续——继续（2分）

相同点：都有不断的意思。不同点：“持续”是不间断，“继续”有前后接起来的意思。（2）愿望——希望（2分）

相同点：都有希望达到达到某种目的的意思。不同点：词性不同，“希望”还可以做动词。（3断）果——决断——断武（3分）

相同点：都有决断，不犹豫的意思。不同点：断感情色彩不同，“果”褒义，决断“”中性，断贬义“武”。

（4）要求——请求——恳求（3分）

相同点：都有让别人做某事的意思。不同点：语义轻重不同，“要求”轻，“请恳求”一般，“求”重。

五、单项选择题（每题1分，共10分）1.A 2.B 3.B 4.B 5.A 6.D 7.A 8.A 9.A 10.D

六、简答题（共14分）

1．现代汉语语音有什么特点？（3分）(1)没有复辅音(2)元音占优势(3)有声调

2．简要说明汉字形体演变的过程，并指出其中两次的大的变化及其意义。（4分）

先后出现了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种正式字体，以及草书、行书等辅助字体。篆变奠定了方块字的基础，隶变奠定了现行汉字的基础，是汉字发展史上的转折点。3．举例说明语素、词与字三者的关系。（4分）

词是造句单位，语素是构词单位，两者都是语言单位。字书写单位，是词、语素的书面形式是书写单位。三者一致的情况是一个词由单音节成词语素构成。还有很多不一致的情况。4．举例分析基本词汇与一般词汇的关系。（3分）两者是互相依存互相渗透的。基本词汇是构成新词的基础，不断给语言创造新词，充实扩大一般词汇，使词汇日益丰富。一般词汇中有的词，在语言的发展过程中，又能逐渐取得基本词的性质，转为基本词，使基本词汇不断扩大。

第五篇：现代汉语练习题答案

1．第1题

下面属于象形字的是（）。

A.众 B.浆 C.羊 D.亦 答案:C 标准答案：C 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

2．第2题

下面属于会意字的是（）。

A.休 B.波 C.结 D.猫 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

3．第3题

下列语素中是成词语素但不是自由语素的是（）

A.高 B.基 C.不 D.啊 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 4．第4题

“人”和“猴子”两个词属于（）

A.上下位词 B.类义词 C.关系词 D.近义词 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

5．第5题

下面哪一组是音译的外来词语（）

A.上帝、啤酒 B.克隆、脱离 C.白酒、马达 D.芭蕾、萨其马 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

6．第6题

舌面、送气、清、塞擦的辅音是（）

A.q B.sh C.j D.x 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 7．第7题

双唇、浊、鼻音的辅音是（）

A.n B.ng C.m D.l 答案:C 标准答案：C 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

8．第8题

舌尖后、清、擦的辅音是（）

A.ch B.sh C.zh D.z 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

9．第9题

下面哪一组是音译的外来词语（）

A.引擎、积极 B.奶酪、盎司 C.莫斯科、德国 D.摩托、吉普 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 10．第10题

下列复合词的内部结构不具有两层关系的是（）

A.儿童节 B.葡萄酒 C.盥洗室 D.狮子舞 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

11．第11题

“我来到这个世界，便把真诚奉献给这个世界。”是（）

A.解说关系复句 B.顺承关系复句 C.因果关系复句 D.转折关系复句 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

12．第12题

下面属时间名词的是（）

A.时常、经常 B.未来、现在 C.刚才、立刻 D.从前、刚刚 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 13．第13题

下列句子有了暗喻修辞格的是（）

A.每朵花就像一张张笑脸。

B.头上的长发变成了一座富士山。C.我们主张打落水狗。

D.敌人像落水狗一样夹着尾巴逃跑了。答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

14．第14题

下面不是动词语法特征的是()

A.大多可以与“很 ”组合 B.大多可以带宾语

C.大多可以与动态助词组合 D.可以与“不”组合 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

15．第15题

下面哪一条不是名词的语法特征()。

A.大多可以重叠 B.可以作宾语 C.可以作主语

D.大多可以与数量词语组合 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 16．第16题

下面属于区别词的一组是（）

A.煞白、干净 B.老实、马虎 C.个别、伟大 D.军用、彩色 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

17．第17题

下面哪一组是古词语（）

A.太监、招牌 B.童生、比武 C.乡试、驸马 D.陛下、悄然 答案:C 标准答案：C 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

18．第18题

下面哪一个字的韵母是前响的复韵母（）

A.类 B.昂 C.妙 D.眼 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 19．第19题

下面哪一个是不成词语素（）

A.们 B.从 C.在 D.言 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

20．第20题

下面哪一个是定位语素（）

A.灰 B.泥 C.吗 D.民 答案:C 标准答案：C 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

21．第21题

双唇、浊、鼻音是（）

A.n B.ng C.m D.l 答案:C 标准答案：C 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 22．第22题

舌尖后、清、擦音是（）

A.ch B.sh C.zh D.z 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

23．第23题

“这张桌子我用了三年”是（）。

A.动词谓语句 B.形容词谓语句 C.名词谓语句 D.主谓谓语句 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

24．第24题

下面哪一个是象形字（）。

A.机 B.洗 C.象 D.字 答案:C 标准答案：C 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 25．第25题

不同方言之间的差别有大有小，总的来说，差异最大的是()。

A.语音 B.词汇 C.语法 D.文字 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

26．第26题

下列词语中，两个音节都由前响复元音韵母构成的是()。

A.优雅 B.悲哀 C.皮鞋 D.书包 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

27．第27题

下列词属于“词根+词根”的是()。

A.老乡 B.阿姨 C.第五 D.桥墩 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 28．第28题

下列词含2个语素的是()。

A.老乡 B.加拿大 C.阿尔巴尼亚 D.芙蓉 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

29．第29题

下面属于比况短语的是（）

A.落汤鸡似的 B.象个落汤鸡 C.真的疯了 D.发疯似的跑 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0

30．第36题

前、低、不圆唇舌面元音是（）

A.i B.a C.s D.u 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：1.0 此题得分：0.0 31．第49题 辞格的兼用

答案: 辞格的兼用是指一种表达形式兼有多种辞格，也叫兼格。兼格从一个角度看是甲种辞格，从另一个角度看是乙种辞格。

标准答案：

辞格的兼用是指一种表达形式兼有多种辞格，也叫兼格。兼格从一个角度看是甲种辞格，从另一个角度看是乙种辞格。您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0

32．第50题 语素

答案: 语素是语言中最小的音义结合体。

标准答案：

语素是语言中最小的音义结合体。您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0

33．第51题 回环

答案: 把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，用以表达不同事物间的有机联系，这种辞格叫回环。

标准答案：

把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，用以表达不同事物间的有机联系，这种辞格叫回环。您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0

34．第52题 借代

答案: 不直接说某人某事物的名称，借同它密切相关的名称去替代，这种修辞手法就是借代，借代也叫换名。

标准答案：

不直接说某人某事物的名称，借同它密切相关的名称去替代，这种修辞手法就是借代，借代也叫换名。您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0

35．第30题

分析下面复句的层次，并指出分句之间的关系。他们不来的话，我们自己去，你们也可以自己去。

答案: 他们不来的话，∣我们自己去，∣∣你们也可以自己去。

假设 并列

标准答案： 他们不来的话，∣我们自己去，∣∣你们也可以自己去。

假设 并列 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

36．第31题

分析下面复句的层次，并指出分句之间的关系。

他小孩病了，他爱人又出差了，他恐怕参加不了今天的会议。

答案: 他小孩病了，∣∣他爱人又出差了，∣他恐怕参加不了今天的会议。

并列 因果

标准答案：

他小孩病了，∣∣他爱人又出差了，∣他恐怕参加不了今天的会议。

并列 因果 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

37．第32题

指出下面语句中用了哪些修辞格。

林先生早已汗透棉袍，但他心里却很愉快！（限写一种）

答案: 借代。标准答案：

借代。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

38．第33题

指出下面语句中用了哪些修辞格。野火烧不尽，春风吹又生。

答案: 对偶/流水对/串对。

标准答案：

对偶/流水对/串对。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

39．第34题

指出下面语句中用了哪些修辞格。

军爱民，民拥军，军民一家亲。（限写一种）

答案: 回环。

标准答案：

回环。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 40．第35题

指出下面语句中用了哪些修辞格。一日不见，似隔三秋。

答案: 借代。

标准答案：

借代。您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

41．第37题

分析下面复句的层次，并指出分句之间的关系。你既然知道做错了，就别强词夺理了，应当赶快纠正。

答案: 你既然知道做错了，∣就别强词夺理了，∣∣应当赶快纠正。

让步 并列

标准答案：

你既然知道做错了，∣就别强词夺理了，∣∣应当赶快纠正。

让步 并列 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

42．第38题 分析下面复句的层次，并指出分句之间的关系。

除非我不当这个官了，或者我调走了，否则我是不会同意的。

答案: 除非我不当这个官了，∣∣或者我调走了，∣否则我是不会同意的。

选择 条件

标准答案：

除非我不当这个官了，∣∣或者我调走了，∣否则我是不会同意的。

选择 条件 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

43．第39题

分析下面复句的层次，并指出分句之间的关系。

他低声说了一句什么，大家听了都哈哈大笑起来，而我却丈二和尚摸不清头脑。

答案: 他低声说了一句什么，∣大家听了都哈哈大笑起来，∣∣而我却丈二和尚摸不清头脑。

因果 转折

标准答案：

他低声说了一句什么，∣大家听了都哈哈大笑起来，∣∣而我却丈二和尚摸不清头脑。

因果 转折 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

44．第40题

分析下面复句的层次，并指出分句之间的关系。为了争这么一点小利，大家争得面红耳赤，得不偿失。

答案: 为了争这么一点小利，∣∣大家争得面红耳赤，∣得不偿失。

目的 假设

标准答案：

为了争这么一点小利，∣∣大家争得面红耳赤，∣得不偿失。

目的 假设 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

45．第41题

分析下面复句的层次，并指出分句之间的关系。人家都认错了，你还不放过人家，你也太过分了。

答案: 人家都认错了，∣∣你还不放过人家，∣你也太过分了。

转折 因果

标准答案：

人家都认错了，∣∣你还不放过人家，∣你也太过分了。

转折 因果 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

46．第42题

分析下面复句的层次，并指出分句之间的关系。

我不能说我不珍重这些荣誉，并且我承认它很有价值，不过我从来不曾为追求这些荣誉而工作。

答案: 我不能说我不珍重这些荣誉，∣∣并且我承认它很有价值，∣不过我从来不曾为追求这些荣誉而工作。

递进 转折

标准答案：

我不能说我不珍重这些荣誉，∣∣并且我承认它很有价值，∣不过我从来不曾为追求这些荣誉而工作。

递进 转折 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0

47．第43题

用层次分析法分析下面的句法结构并指出直接成分之间的结构关系。我们明天讨论这个问题

答案: 我们 明天 讨论 这个问题

-----------------------------------主谓

--------------------状中 主谓-----------------动宾

标准答案：

我们 明天 讨论 这个问题

-----------------------------------主谓

--------------------状中 主谓

-----------------动宾 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0

48．第44题

用层次分析法分析下面的句法结构并指出直接成分之间的结构关系。

我收拾了一整天的屋子

答案: 我 收拾了 一整天的 屋子

---------------------------主谓--------------------动宾------------定中 标准答案：

我 收拾了 一整天的 屋子

---------------------------主谓

--------------------动宾

------------定中 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0

49．第45题

用层次分析法分析下面的句法结构并指出直接成分之间的结构关系。

阁楼上堆着乱七八糟的东西

答案: 阁楼上 堆着 乱七八糟的 东西

--------------------------------主谓---------------------动宾---------------定中

标准答案：

阁楼上 堆着 乱七八糟的 东西

--------------------------------主谓

---------------------动宾

---------------定中 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0

50．第46题

用层次分析法分析下面的句法结构并指出直接成分之间的结构关系。我估计他不来了。

答案: 我 估计 他 不来了

--------------------主谓--------------动宾----------主谓

标准答案：

我 估计 他 不来了

--------------------主谓

--------------动宾

----------主谓 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0

51．第47题

用层次分析法分析下面的句法结构并指出直接成分之间的结构关系。

这个问题，我们明天讨论

答案: 这个 问题，我们 明天 讨论----------------------------------主谓

--------------------------------定中/偏正 主谓-------------状中

标准答案：

这个 问题，我们 明天 讨论

----------------------------------主谓

--------------------------------定中/偏正 主谓

-------------状中 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0

52．第48题

用层次分析法分析下面的句法结构并指出直接成分之间的结构关系。

这本书的出版引起了很大反响

答案: 这本 书的 出版 引起了 很大 反响

-----------------------－－----------------主谓----------－－--－－----－－--------定中 动宾

－－--－－----－－－－ 定中 状中

标准答案：

这本 书的 出版 引起了 很大 反响-----------------------－－----------------主谓

----------－－--－－----－－--------定中 动宾

－－--－－----－－－－ 定中 状中 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0

53．第53题

简述成语与惯用语的区别。

答案: 第一，成语多来源于典籍传说以及文学掌故等，惯用语多为人民群众口头创作；第二，成语较为典雅，多用于书面语，惯用语较为鲜活，多用于口语；第三，成语的结构多样，多为四个音节，惯用语多为动宾结构，一般是三个音节。

标准答案：

第一，成语多来源于典籍传说以及文学掌故等，惯用语多为人民群众口头创作；第二，成语较为典雅，多用于书面语，惯用语较为鲜活，多用于口语；第三，成语的结构多样，多为四个音节，惯用语多为动宾结构，一般是三个音节。您的答案： 题目分数：6.0 此题得分：0.0 教师未批改

54．第54题

举例说明回环与顶真的区别。

答案: 顶真是反映事物间的顺接或连接关系的，它从一个事物到另一个事物，顺连而下，其轨迹是直线的，不是递升递降的关系。回环是在词语相同的情况下，巧妙地变换词语的顺序，利用它们不同结构关系的不同含义形成回环往复的语言形式，反映从甲事物到乙事物，又从乙事物到甲事物，其轨迹是圆周形的，它反映事物间相互依存的密切关系。

标准答案：

顶真是反映事物间的顺接或连接关系的，它从一个事物到另一个事物，顺连而下，其轨迹是直线的，不是递升递降的关系。回环是在词语相同的情况下，巧妙地变换词语的顺序，利用它们不同结构关系的不同含义形成回环往复的语言形式，反映从甲事物到乙事物，又从乙事物到甲事物，其轨迹是圆周形的，它反映事物间相互依存的密切关系。您的答案： 题目分数：5.0 此题得分：0.0 教师未批改

55．第55题

非基本词汇有何特点。

答案: 第一，不为全民所常用；第二，一般来说，不很稳定；第三，不具备较强的构词能力。

标准答案：

第一，不为全民所常用；第二，一般来说，不很稳定；第三，不具备较强的构词能力。您的答案： 题目分数：5.0 此题得分：0.0