五年级下册语文月考质量分析1

第一篇：五年级下册语文月考质量分析1

五年级下册语文月考质量分析

五年级（2）班

现对我班语文月考质量检测做以下分析：

一、学生测试成绩统计：

从本次测试成绩统计来看，我班学生成绩较为稳定，并且相对平时测试成绩而言，学生成绩有所上升。大部分学生成绩与他们平时的学习情况相符合的。

二、学生试卷存在的突出问题：

1、部分学生审题能力较差，遇到试题，学生答非所问，没有按要求完成习题。

2、学生在学习过程中较粗心，对学习不能做到一丝不苟。如在试卷中出现了不该出现的错别字，或在测试过程中出现漏做现象。

3、阅读的能力欠缺。从本次考试可以看出，我班学生概括能力较差。

4、从试卷来看，我忽视了优生的拔高和中间生的促进。

三、今后教学对策：

1、课堂上，应突出学生语言文字的听、说、读、写的训练，抓实了教材中的字词，要求背诵的段落做到学生必须会背会写，我重视学生语文作业设置与批阅，及时反馈学生学习中的问题，使教材的知识点做到生生过关。

2、对学生进行扎实的语文基础知识的训练，适时地进行归纳总结

3、在语文课堂教学中，注重教给学生阅读的方法。如概括文章的主要内容，我经常教给学生概括文章的主要内容的方法，如找总述句；写人，写谁？干什么？段意连接法、课题扩展法，学生也确实在比较中领悟了方法。又如，理解含义深刻的句子，学生在实际学习能掌握四到五种方法。

4、注重习作的指导。在学生习作时，应抛弃以前先打腹稿后修改誊写的做法，注意习作指导课的教学，指导学生当堂在课堂作文本上习作，要求学生在规定的时间里一气呵成，这样即杜绝抄袭现象的发生，有训练了学生的构思、语言运用能力。学生习作后，一本本精心批阅、修改，组织学生在修改之后再次去习作。然后认真评讲习作。习作时能主动、独立写作文，习作有话可说。

5、在教学中注重学生课堂内外的语言积累，如摘抄积累的优美词句、分类积累成语、古诗等，进行了语言的课外拓展。对学生积累的这些成语或古诗，要求学生必须达到会写。在日积月累中，学生的语言积累很丰富，知识面很广。

6、平时教学中，注意营造了鲜活的课堂教学，注重了课堂实效。体现了学生的主体地位，7、对学生的学习严格要求。对于学生的作业、学习态度提出明确的要求，让学生做到踏实、勤奋。，8、今后教学中，我不但要注重学困生的转化，还要促进中等生，拔高优秀生。

9、俗话说“书读百遍，其义自现。”学生读的多了，他们的理解、思维能力会循序渐进地得到提高，习作能力也会提高。因此，我会真正在教学中落实、扩大学生的课外阅读。

10、从本次学生的学习情况看，我的语文教学方法还是不够灵活，而且教学中，对学生听、说、读、写的训练不能持之以恒。新课程下的语文课堂教学必须是鲜活的，这就要求教师驾驭课堂的能力、语言素质、调控能力、教学采用的方法都要达到一个高层次。我感到自己要及时给自己充电，多去听一听，多去看一看，多去想一想，多去试一试，及时调整教学方法，争取每节课课堂是鲜活的，教学是有实效的。

11、加强学生阅读能力的训练。语文最根本的目的就是让学生在读文的基础上学会用语文，因此，我必须要让每一位学生都能读懂所读的内容，能够准确、全面地概括主要内容，就文章发表自己的看法，就文章质疑等，以此培养学生的理解、思维能力。

第二篇：四年级语文下册月考1质量分析

四年级语文第一次月考质量分析

（2016-2017）学第二学期

一、学生情况分析

本班共有学生27人，从整体上看，本次学生的学习成绩不太理想。85分以上的有4人；72—85分的有8人；60--72分的有7人；60分的以下有8人。及格率是70.4%，平均分69.02分，优秀率是14.8%，良好率是44.4%。在这些学生中有8名学生主要学习积极性不高，基础知识掌握困难，直接影响班级整体成绩。这就要求我在下半年的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二、试卷特点

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累。学文如积沙。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级，已经认识了常用汉字198个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题拼一拼，写一写；第三题给带点的字选正确的读音，第四题形近字选择，第五题把词语补充完整和第六题填上合适的词语，第八题句子补充。

2．重运用。在教学中指导学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第七题选择正确的解释填空和第九题根据课文内容填空。

3．重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力，同时也开发了学生的发散性思维。

三、存在的问

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出自己在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了三组多音字，平时我也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、形近字选择。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

4、选择正确的词语填空。第二组出错较多。

5、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时我习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

7、阅读题这次做得较好，大部分题目能够正确答出，但需要总结概括的题目就比较难了。

9、作文题目主要存在的问题有：没有读清要求，导致13名学生跑题而严重失分；学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。

四、改进措施 教法措施：

1、认真钻研教材，研读新课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

2、摒弃以前工作中浮躁的工作作风，在严格要求学生的同时为学生做好榜样，扎扎实实的搞好教学工作。

3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，而要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4、利用好自习，培养好小干部，组织好学生进行自学，培养学生自学的能力和习惯。

学法措施：

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多，教师平时应有意识地培养学生认真读书。并利用课余时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对学困生要加强教育，耐心辅导，特别是要整体提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，我应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学。改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。我要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的良好习惯。

6、加强优等生的培养，学困生的指导，大面积的提高本班全体学生的教育教学质量。

第三篇：五年级上册语文月考质量分析

五年级上册语文月考质量分析

一：学生情况分析

五

（一）班参加本次月考共40人，男生22人，女生18人。从整体来看，九十多分7人，八十以上15人，不及格4人。优秀生与学困生分数相差太大。

本次月考题型比较简单，但学生总体没有发挥好，不尽人如意。二：试题分析

本次月考试卷通过三大题从语文基础知识、基本技能、积累运用三方面对学生进行了检测。题型分选择字音、读音节写词语、词语搭配、词句积累、写比喻句、改写被字句、修改病句、默写古诗、阅读和作文。试题总体比较简单，灵活。学生只要细心、认真答题就能够取得好成绩。

失分严重的主要在读音节写词语、阅读两方面。三：存在问题

1、在教学过程中，只注重新知的教学，忽略了巩固检查，导致学生对知识的遗忘。

2、对“需帮生”关注辅导不够。从读音节写词语一题看，标准分10分，可有6名学生得分均在6分以下，理应早发现早弥补。

3、教学不严谨，备课不充分，教学中没有做到举一反三，学生训练较少。

4、学生的学习习惯没有得到良好的培养，如学生试卷错别字连篇，书写慢而且差（有两个同学的作文字数不够，可能是写字太慢，三个同学的作文只得了十五分以下。）造成学生的学习习惯不能得到良好培养的原因，一些学生的惰性得不到及时纠正，长期不做作业，教师无可奈何。导致知识得不到练习，技能得不到训练提高。

四：改进措施

1、在教学过程中应注意“温故而知新”。因为这样我们可以在学习。新知识的过程中还可以适当的复习一下的旧知识，尽量不要让学生完全忘记。每一个单元完时要及时进行单元检测，及早了解学生的学习情况。

2、要想提高整体成绩就必须的提高需帮生的成绩，必须让需帮生的基础知识过关。

3、要提前备好课，备充分课。并且要做好训练。培养学生良好的学习习惯，督促学生及时完成作业和练习。

第四篇：五年级一班语文月考质量分析

五年级一班语文月考质量分析

教者

史林芳

本学期的第一次月考结束了，这也意味着这学期第一个月教学工作的结束，实践是检验真理的唯一标准，期间的工作可以从月考的试卷当中看出来。深刻的剖析与自我反思，有助于我们看到昨天，珍惜今天，展望明天，从而借鉴经验，吸取教训，以指导改进今后的教学工作，我就这次考试的试卷进行分析如下：

一、基本情况 本班39人，参考39人,及格36人，及格率92.3%，优秀20人，优秀率51.3%，平均分76.56。最高分92.3，最低分36.8。从这次考试成绩来看，成绩很不理想，优秀学生没能考出高分，中等学生没能考出自己真实的成绩。不及格的学生分数太低，直接影响了本班的平均分。

二、试题分析

本次试卷题型分为：写字；组词；填词；根据课文内容填空；阅读、习作。题量不大，题型很简单，卷面为100分。

1．覆盖面较广

试题从看拼音写汉字到语言积累和阅读习作，从课文到词语盘点，从课内到课外，识记到理解应用等均有涉及。

2．重基础知识

试题主要从汉语拼音、字、词、句段，日积月累等方面命题，广度上，很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生基础知识的掌握情况。

三、卷面分析

试题注重了基础知识的考查。看拼音写词语和课文内容填空这两项，学生掌握得比较好，一般得分率都在85-92%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在60-75%。①学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。②学生的阅读面狭窄，课外书籍少，在做题的过程中做题方法不当，导致失分率也比较高 ③试题相当灵活，重点考查了基础知识，学生死记硬背的多。④学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。整体感觉一个字乱.⑤部分学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。作文得分率低.四、存在问题

从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。教师方面

1．对学困生抓得不够紧，没有对他们进行细心的辅导。2．对个别问题学生缺乏爱心，没能对他们进行思想教育。3．对教材中的重点知识讲解得不够到位。

4．对所布置的家庭作业没能做到细心认真的检查。

学生方面

1.学生的书写潦草，卷面零乱，尤其是作文。

2.粗心大意的毛病还存在，不能够认真审题，不动脑思考。3.处理问题不钻研，不深入思考，只顾着填空空。4.个别学生态度不端正，考试也应付差事。5．学生在应考方面还缺乏一定的方法。

五、改进措施

1．对学生要有爱心，耐心，尤其是学困生，上课多提问，课后多辅导，让优生帮不他们，让他们共同提高。

2，对个别学生进行思想教育，转变他们的学习观念，让他们爱学习，主动自觉的学。

3．课前进行认真备课，备重难点。4．对家庭作业进行抽查，组内互查。

5．抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

8.加强学生的书写知道，多对他们进行思想教育。9.抓好单元检测，交给学生好的做题方法。后进生转化措施：

1．明确学习的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力

学习兴趣是直接推动学生达到学习目的的内在动力。在教学中，教师要善于抓住教育契机，对后进生适时进行学习动机、学习目的的教育，激发他们的学习兴趣，让他们真正明确学习的重要性和目的要求，正确对待学习，树立自信心，形成学习动力。

2．培养积极健康的思想情感

积极的学习情感会促使学生爱学、好学、乐学，是学生积极参与认知活动的强大动力。作为教师，首先要充分尊重他们，信任他们；其次要尽可能地创造一切条件让他们有表现自我的机会，让他们感受到自己在老师的心中占有一定的位置，感受到老师的期望，以排除心理上的焦虑、自卑、无助；再次，经常与后进生进行感情交流与沟通，以培养他们形成积极健康的思想情感，转变学习态度，变“要我学”为“我要学”，最终能够积极主动地投入到学习中。

3．建立融洽的师生关系

教师与学生的关系应该是平等的、相互信任和尊重的知心朋友关系。建立融洽的师生关系，能够促进进生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。针对缺乏学习毅力、暂时表现后进的后进生，教师必须及时给予表扬和鼓励，六、后期奋斗目标

在中期考试中，争取考入同级同科前两名。

第五篇：五年级语文月考质量分析

五年级语文第一次月考质量分析

这次考试21人参加，最高分90.5分，三个不及格。主要是从基础知识、阅读积累、快乐写作三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

一、试卷题型分析: 本次试卷共八道大题，可分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。同时题目类型新。

二、存在问题：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时要求未看清，答非所问；二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。

2、根据平时积累填空

这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写。

3、句型训练中，第（4）个小题修改病句大多数学生找不到病因，错误较多。第（3）个小题改写拟人句打多数学生写成了比喻句。

4、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力。

对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。

5、快乐习作，（游览景点----------）从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择一件自己亲身经历的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺，能按要求把自己当时的心理感受描述出来；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。三：改进措施:

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识

加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次月考中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如:词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等。

4、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

6、强化阅读训练，提高阅读能力

从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中。不断增强阅读能力。

7、培养作文兴趣，加强写作训练

小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。