2014-2015学年五年级数学下册月考一质量分析

第一篇：2014-2015学年五年级数学下册月考一质量分析

2014-2015学年第二学期五年级数学

月考一质量分析

一、基本情况及取得的成绩

本年级共有37人，大部分学生家长的文化程度不高，生活不稳定，对孩子的学习重视程度不够，甚至是无暇顾及。所以，就要求教师全方面的教育学生。学生的学习习惯培养已经初步到位，但还存在很多不足学生缺乏全面思考问题的能力，认真分析解决问题的能力也有待加强。

本次应月考实考人数为37人，实考人数为37人，80分以上9人，70-79分2人，60-69分3人，总分为1868.5分，平均分为50.5分，其中最高分为93分，最低分为5.5分，及格人数为14人，优秀率为24.3%；及格率达为37.8%；有23名学生待及格。

二、试题分析

本次考试的试卷知识点内容全面，对教材的重难点把握到位，难易适中。第一题卷面清洁、答题规范就得分。

第二题填空题，题目很简单，但还是有部分同学没有认真去理解题目的意思，随便乱填；题目是写出一个数的倍数而写成这个数的因数。也有部分同学写一个数的因数和倍数时会漏掉一部分。在第第2小题中不会先把方程的解求出来然后再带到式子：2x+5中去计算。

第三题判断题，主要错在第3题，原因是同学没有理解等式的性质。第四题选择题，此题错误率低，此题主要错在第5小题，大部分同学误选为A答案。没有理解十位上的数字要乘10再加上个位上的数就得到这两位数。

第五题解方程题，此题只有少部分同学不会解，原因是没有根据等式的基本性质解方程。第六题为应用题，提到应用题，很多同学都怕，原因是同学们没有认真去理解题意，甚至很多同学连题目都不去读，出现没设乱列方程或乱列式乱解答的现象。

三、存在的问题及分析

（一）教师分析：

①平时对学生的审题习惯、书写习惯、认真检查习惯培养的还不够好。②、对教材研究的不够透彻，教学艺术差，教学方法不够创新。③、对学困生抓得不够紧，没有做到持之以恒。

（二）学生答题分析：

①、从填空、判断，选择中发现学生有关概念掌握的不好，对反复强调的两条平行线间所画的垂直线段相等，学生爱写“一样”。

②、从口算和笔算来看，学生掌握了计算方法，但都是计算马虎，不是计算错误、就是漏题没做。

③第五大题动动你的小巧手表现出学生的操作能力较差，如画图画的不准确。

④、第六大题解决问题表现出学生的理解能力太差，不认真读题理解题意。特别是第4、5小题部分学生不能理解错误较多。如第4题要把靠墙边除掉，再算上底和下底。第5题不懂得把剩下的阴影部分再组成一个长方形。

四、改进措施

1、结合学情，注重培养学生良好的数学学习习惯，在平时的练习和考试中培养学生认真仔细、检查纠错的好习惯。

2、平时教学中多注意学生的操作理解程度的最优化注重学习效果。

3、在平时的作业设计上，结合新课程标准的要求，更大程度上体现灵活性、与实际生活结合。

4、继续努力在教学过程中给学生渗透数学思想上下功夫，以提高学生分析、解决问题的能力。

5、注重实施教学计划，讲究教学艺术，让教学在有节奏中层层递进，渐渐收获。

6、从教学准备到实施教学，从教授到复习，把握方法，围绕重难点，结合学情，更仔细的开展教学活动。

第二篇：五年级数学下册第三次月考质量分析

五年级数学下册第三次月考质量分析

中心学校：安和进

2013年6月3日

五（1）班这次参加考试的学生有63人，最高分是89分，最低分是3分，平均分为41.5，及格率是28.5。成绩不是很理想。下面是本人对这次月考出现的情况做出的分析。

一、本次命题形式

本次命题分为填空，选择，判断，计算，动手实践，解决问题几方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力。命题本着密切联系学生生活实际，试题结构科学合理，对基础知识的考核也体现了考虑到学生的思维能力和动手操作能力。

重点突出以下几方面：

1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、画图，解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。

2、注重学生动手操作能力的考查。

3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

下面对测试情况做以具体的分析：

（一）、填空部分：问题出现最多的是第（4）、（5）小题，此题是为了考查学生对“灵活运用单位“1”基本知识”解决问题，多数学生对这方面的知识掌握不是很好，“几分之几表示单位1的和几分之几表示具体数量”这个概念对学生来说不是很好理解。（5）小题考查圆的半径和直径的关系，很简单，部分学生不认真、不完成，造成失分。

（二）、判断题部分：出错率较高的是第（4）、小题，属分数的大小之间的关系问题，因此失误较多。

（三）、计算中主要是考查学生的通分知识掌握情况，求异分母分数的加减和简便计算，解方程。计算中多数学生没有把结果化简成最简分数；简便方法多数学生掌握不好，解方程的格式书写存在一定问题，都是失分的关键。

（四）、操作题：学生没有严格运用学习用具作图，不认真读图分析等原因造成失分。使用工具的方法不正确、不熟练。

（五）解决问题部分：学生对比较分数的大小知识的应用能力很差。对反过来推的解决问题的策略运用不好。都是失分的关键。

二、改进思路：

1、教学中注意加强基础知识的巩固和应用。

2、加强学生运用知识解决能力的培养。

3、坚持认真对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，提高课堂教学质量。

4、对学生采取鼓励的策略，激发学习兴趣。

第三篇：五年级数学月考质量分析

五年级数学月考质量分析

一、基本情况

本次测试，我班 38人参考。测试结果： 人均分74.9分，及格率是83%、优秀率62%。二、试题分析

本次试题依据新课标精神，注重了学生能力与思维的测查。主要考查的是学生对于本册书三、四单元的掌握情况，整张试题相比较简单，只有个别几个题稍有难度。

三、答题情况及分析

1、试一试部分，第1题,只有一位同学因未看懂图而出错； 第4题,有一位同学未能正确理解分数与除法的关系。

2、对号入座部分，第1题，有两位同学因对笔算除法的应用不熟练，而导致了失分；第5题，有三位同学不能及时把分数与除法联系起来，被除数扩大原来的2倍，除数缩小原来的2倍，商就扩大4倍。

3、大显身手部分，第2（4）题，这是一个练了很多次的题，班中依然有八位同学做错了。

4、解决问题部分，第1题,是练习中的一个新题型，有两位同学算出了剩余，却忽略了从图上发现的相关信息；第3（4）题，有一位同学“独具创新”的给本题加了一个不必要的条件；第4题，只有一位同学犯错，他认为100秒跑两圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了错误。

四、采取措施

1、真正做到针对教学，寻找到每一位同学的“弱点”，有针对的辅导。

2、继续每天做计算方面的练习，避免做题中出现不应该发生的错误。

3、在日常教学工作中培养学生读题、审题的能力，避免再次发生审题不清的错误。

第四篇：五年级数学第一次月考质量分析

五年级数学第一次月考质量分析

福安双发小学

史玉香

本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将五年级数学考试质量做以下分析

一、考试质量情况。

本次考试，我班级共有7名学生参加考试，总分668.5分，平均分为95.5分，及格率为100%，优秀率为90%。最高分98分，最低分93分。

二、试卷命题的分析。

试卷由2部分组成，第1部分为知识与技能（1）填一填（占22%），（2）部分为判断题（占12%），（3）部分为是选择题（占12%），（4）按要求做题（占24%），第2部分为实践与应用（占30%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材中除了梯形的面积外，都是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。

三、对学生答题的分析 从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为70%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占12%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占18%。结合我班五年级的实际情况，觉得试卷较难易适中，考试成绩却不理想。主要体现在：

基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。如：填空题的2题，个别学生没有认真理解商的变化规律。在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。

四、改进措施

1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；

2、注重基础知识，加强对后进生的辅导；

3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；

4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；

5加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

2014年10月

第五篇：五年级数学第二次月考质量分析

五年级数学第二次月考质量分析

一、基本情况

本次考试，五年级参考28人，总分 1520平均分为 46·7，优秀率为 0；良好学生19 人，良好率83%

二、具体试题分析

（一）取得的成绩：

1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。

2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。

3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析能力。

4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。

5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。

（二）存在的不足：

1、一些学生综合运用概念的能力不强，错误较多。如选择题第5题，判断题第1题，填空题第2题学生做的就不好。

2、对组合后的立体图形，很多学生缺乏足够的想象力，适当渗透新教材的内容在求表面积时，缺少解题策略。

3、有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。

4、解决实际问题部分依然存在审题不仔细，计算不细心，数量关系不清楚的老问题。如第2题不理解“截面”的含义、解题时没有统一单位名称就列式计算；第3题空间想象力差，不理解数量关系列式错误；第5题不知从何入手解题，仅靠凑数字，无法正确解题。

三、整改措施。

1．加强学生基本技能的训练，培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。

2．教学生学习数学的能力，把所学知识运用到数学中去，真正做到学以致用。多多在实际生活中去学习、去锻炼自己。3．加强读题、分析题意训练，培养学生自己解决问题的能力。4．加强对“面积灵活应用”的教学练习。

5．加强业务学习，提升课堂教学能量及提高组织教学能力，提高课堂效率。

6、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习，练习题的设计要注意有目的性、针对性和层次性。

7、基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。

8、几何形体要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。

9、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。

10、加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。

11、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。