高职数学网络资源库建设的研究（推荐阅读）

第一篇：高职数学网络资源库建设的研究

高职数学网络资源库建设的研究

摘 要：在信息技术快速发展的时代，高职数学网络资源库的建设将会为数学课程的改革带来前所未有的机遇。首先强调了高职数学网络资源库建设的必要性和客观性，并详细地介绍了高职数学网络资源库建设的内容，探索了网络资源库的建设方案。

关键词：高等数学；资源库；网络

中图分类号：G646.2 文献标识码：A

高等数学是高职院校普遍开设的基础性课程，它在不同学科和领域中所具有的通用性和基础性，使之在高校课程体系中占有十分特殊的地位。数学的思维方式和解决问题的辩证方法，更是大学生适应未来社会的多变性需求、具有可持续发展潜力的必备能力之一。

随着网络技术的普及，利用先进的计算机技术、多媒体技术，实现校园网络化、资源数字化、管理科学化，已成为高等学校教育教学的改革重点。而网络资源库的建设是实现教学手段和教学方法改革的关键，并且在教学中发挥着越来越大的作用，因此，高职数学网络资源库的建设将为数学课程的改革带来前所未有的机遇。

一、高职数学网络资源库建设的必要性

1.信息技术时代下高职数学网络资源库的建设是高职院校解决自身问题和走内涵式发展道路的要求

随着高校扩招，高职院校的竞争日益激烈，生源素质在一定程度上相对较低，学生的学习积极性不高，高等数学的教学也遇到了前所未有的困难。因此，高等数学网络资源库的建设是高职院校走“质量立校、科研兴校、特色强校”内涵式发展道路的要求。

2.高职数学网络资源库的建设是加强高职院校数学师资队伍建设的需要

通过高职数学网络资源库的建设，推进使用先进的现代信息技术，积极探索新的教学方法，提高教学质量，可以促进一大批数学教师努力提高自身素质和学历层次，造就一支拥有高水平科研和教学能力、老中青相结合、能够保持长期稳定的教师梯队。

3.高职数学网络资源库的建设能推动完善高等数学课程建设和改革

网络资源库的建设是对课程实行的宏观管理，是提高教学水平的重要手段，是推进教学改革的关键措施。通过高职数学网络资源库的辐射和带动可以体现数学的学科价值，从而全面推进高等数学课程建设，提高办学质量，有助于提升高职院校发展的竞争力，扩大高职院校发展的空间。

4.为广大学生和社会学习者的自主学习提供教学资源

高等数学课程的学习需要大量权威、完善、有效的学习资源，网络资源库的建设是解决这一问题的最佳途径，可以在最短时间内分享建设成果，实现资源利用率最大化。同时，随着电子信息产业的快速发展，众多社会学习者具有紧迫学习感，否则将落后于行业技术发展。他们也需要在学习中获取数量和质量足够的学习资源。资源库的建设能为他们提供自主学习资源。

二、高等数学网络教学资源库的构建思路

按照高职院校的培养目标，针对数学课程的特点，依托计算机技术和网络技术，建设高职数学网络资源库。资源库不仅使抽象的概念、公式图式化、形象化，还提供教学指导和答疑，以便促进高等数学基本概念和定理的理解和运用，给学习者提供了一个自由的学习的平台。高职数学网络资源库的体系包括教学课件库、试题库、数学实验库、软件下载库、答疑系统及师生互动论坛这6个模块。将这6个模块有机地构成一个统一整体，相辅相成、相互联系、密不可分，如下图所示。

在“教学库”中，存放高等数学课程的PPT课件和电子教案，这些电子课件都是教研室教师的智慧的凝结，不仅可以为教师备好每一堂课提供方便，同时，也为课后需要巩固知识的学生提供帮助。在编写电子课件时，首先要根据教学目标来确定此课程的教学内容；然后，将内容分解成独立的结构，方便学习者根据实际情况来任意学习。具体针对高职高专的高等数学课程的教学内容安排为：函数、极限、连续（16学时）、一元函数微分学（20学时）、一元函数积分学（24学时）、微分方程（16学时）、多元函数微分学（16学时）、重积分（14学时）、级数（24学时），全部学习时数为130学时。

在“试题库”中，放入高等数学课程的典型例题、每一章节的测试题，以及历年专升本试题汇编。该数据库主要为学生设计，可以让学生在自主学习的同时，选作其中的部分测试题，让学生能够及时查漏补缺，以便更好地掌握数学课程。专升本试题，可以让励志打算专升本的学生了解清楚该门课程的专升本大纲，为学生的专升本打好坚实的基础。

“数学实验库”主要是针对目前比较流行且简明易学的数学软件“Matlab”进行课后指导，在该数据库中存入数学课程中每一节知识点的数学实验，编写出主要的程序，同时留有实验题目，让学生自主编写。如果学生在自学过程中遇到难题及不懂的知识点，也可以在“师生互动”中直接询问老师，从而也节省了很多的时间。

在“软件下载库”中，放入和数学教学相关的软件，教师和学生根据需要可自行下载相关软件，比如Matlab，Mathematica，利用这些软件可以展示一些复杂抽象的数学图形，例如二次曲线的马鞍面和椭球面、空间立体的正锥体和圆柱体等，使得课程教学更具有针对性和实用性。

在“师生互动论坛”中，可以让老师与学生课后进行交流，互动和答疑，为营造融洽的课堂教学气氛提供了良好的机会和平台。同时，也可以讨论一些有关数学建模竞赛和数学文化的相关信息，让学生对数学更加了解。

三、网络资源库的应用

网络资源库的建设和使用在高职数学教学中起到了积极的作用，资源库的建设过程本身也是一次课程的改革，教研室的教师在准备电子课件、试题库等资料的同时，也是对课程自身的改革和探索。这不仅可以提高教师的教学能力，也提高了学生的学习积极性，使得高职院校能培养出更多的高素质的学生。

参考文献：

[1]林美艳，皇甫明.高等数学网络资源库建设的研究与实践[J].航海教育研究，2009（4）：82-83.[2]黄琼珍，黄颖.高职网络教学资源共建共享机制探究[J].高教探索，2010（3）：25-26.[3]马秀峰，亓小涛.网络教学资源库建设研究[J].中国远程教育，2004（2）：55-58.[4]刘珍芳.高校专业网络资源库建设探析[J].电化教育研究，2007（5）：62-65.编辑 赵飞飞

第二篇：句容市小学英语网络资源库建设有关材料

句容市小学英语网络资源库建设有关材料

一、句容教育网络资源库资源上传、下载

1.登陆“句容教育”网

句容教育——教育资源——浙大网络资源库——登陆（点击黄色的脸谱），需要选择单位，填写用户名及密码——资源中心（左上角）——选择“我的上传资源”——点击“新建资源”，进入上传对话框，开始进行具体操作。

2.上传资源过程及注意事项

对话框出现后，请从上到下逐一填写。注意：下面红色的或加粗、加下划线的是上传的重点，要准确、具体，不允许随心所欲的填写或不填。

1）选择资源（浏览，找到自己要传的资源，点击“打开”）——会自动生成下面的“标题”栏中的内容。

特别说明：你要上传的文件必须按以下格式、要求来命名：

必须是：小学英语3B Unit 1 A版块 案例/„

除了“案例”，还有“课件/词组/练习/知识点/语法知识/说课稿/论文”等

注：你要上传的资源如果不好归类到某册教材或某单元，那么，文件的命名必须是： 小学英语 + 文件名称

2）关键词：要统一按下面的形式填写：

小学英语3B 或小学英语4B 或小学英语„

3）新课标：点击“选择”——“语言与文字”——点击“英语”，会出现“专项知识、课堂教学、综合学习与课文活动”三个选项——点击你所传资源的类型，一直往下点击，直到没有为止，然后在相应栏目内打“√”。

4）教材分类：点击“选择”——选择“句容资源库”——选择“年级”——选择“上学期或下学期”——选择《牛津小学英语》3B或某教材——在相应的单元内打“√”。

5）素材类型：点击选择按钮，选择具体的分类名称。

6）适用对象：根据你的资源进行选择，可以不选。

注：您的各种资源都可以上传到“句容教育网络资源库”，但是要注意四点：

1）文件的名称一定要按上面的“特别说明”来命名；

2）文件的输入、字体、字号、行距、页面设置一定要按“句容市小学英语自主学习的平台”电子文稿的页面设置、排版要求做（在后面，你注意阅读）；

3）资源完成后要让本校的审核人员审核后才能上传；

4）资源的上传要按上面的过程进行认真操作。

3.资源搜索

登陆“句容教育”网——教育资源——浙大网络资源库——登陆（点击黄色的脸谱），需要选择单位，填写用户名及密码——点击“句容资源库”（左边）——点击“简单搜索”（左边中间）——在“名称”栏中输入“3A或小学英语”,点击下面“搜索”，即可搜到《牛津小学英语》3A等各册的相关内容，搜索其他册内容，参照进行。4.资源下载：

搜索到需要的内容后，点击“属性”下面的图标——点击“下载（在上面）”——点击对话框中的“为帮助保护您的安全×”——点击“下载文件”——点击“保存”——自己选择好保存位置后，点击“立即下载”。

二、“句容市小学英语自主学习的平台”资源库的建设事项

教研室将在句容教科研网上开设“句容市小学英语自主学习的平台”，这一平台的功能是：为教师的教学提供参考资源、为学生的自主学习提供学习、训练资源。

1.“句容市小学英语自主学习的平台”栏目介绍：

1）从三到六年级，每个年级都开设以下七个栏目：单元教学内容、单元教学要求、预习导航、单元词组整理、单元知识点介绍、西方文化、课外知识。

2）

三、四年级还开设以下三个栏目：课时训练、单元检测、阶段检测。

五、六年级开设以下四个栏目：课时训练、单元检测、阶段检测、专项训练。六年级下学期在此基础上增设一个栏目：毕业模拟卷 3）英语学习方法介绍 2.“句容市小学英语自主学习的平台”以上各栏目的资源制作要求： 1）“单元教学内容”就是教师用书上每个单元第一页的内容，包括表格内容和下面的文字介绍，文字介绍部分应删去怎么教这一部分。

2）“单元教学要求”就是教师用书上的内容。3）“预习导航”分为A版块预习内容及要求、（三、四年级）B&C版块预习内容及要求、（五、六年级）BC&D版块预习内容及要求、其他版块预习内容及要求。

4）“单元词组整理”：由编制教师认真、细致、全面地进行整理，数量依据教学内容而定，可以适当重复前面出现过的，太简单的不要重复出现。

5）“单元知识点介绍”包括本单元重点词汇、句型、语言点等的用法介绍，出现典型语法项目的单元要进行相应的语法知识的介绍与小结，三年级不要出现语法知识介绍与小结。

6）“西方文化”：可以参考教师用书上的内容，也可以适当增加、补充。7）“课外知识”：根据教学进度、教学内容，教师可以收集、提供一些课外知识，内容不限。

制作要求：

（1）以上七个栏目各自独立制作成一张A4纸文档，不能出现两个或多个栏目在一张纸上的情况，“预习导航”的三个版块也是放在一张纸上。

（2）文档的制作、字号、页面设置等按“电子文稿的页面设置、排版要求”执行

（下面的第3点就是）。

8）“课时训练”：分三个课时、3张纸编写、制作，训练题目的数量应当是在10分钟以内学生能完成。

9）“单元检测”、“阶段检测”每份4张A4纸，不设分值；以笔试形式为主，题型参照教研室期末试卷，可以创新。

3.“句容市小学英语自主学习的平台”电子文稿的页面设置、排版要求： 1）电子文稿一律设置成A4纸，纵向； 2）页边距：上下左右都设成2.5cm；

3）字号要求：主标题：三号黑体，不加粗；二级标题：四号，宋体，加粗；

正文部分：小四号，宋体，不加粗；

注：以上所有文字，中英文都用宋体。

4）行距：主标题行距：30；其他部分全部都是20 5）各层次的序号编排如下： 一级层次：

一、„„

二、„„ „„

二级层次：1.„„

2.„„ „„

三级层次：1）„„

2）„„ „„

四级层次：（1）„„

（2）„„ „„

特别说明：制作电子稿件过程中，序号不能用自动生成，要特别处理后，手动输入序号。

6）电子文稿中有表格、图片的要按如下要求做： 表格的要求

（1）表格中文字的字号为宋体、5号，中英文都为宋体，文字居中；（2）表格的大小、宽、高要根据内容来定，要适中；（3）表格中文字的行距为18.图片的要求

（1）版式应为“浮于文字上方”；（2）图片要清晰，大小要适中。

4.“句容市小学英语自主学习的平台”资源制作分工、上传时间安排表

资源制作分工安排表一

资源制作分工安排表二

5.“句容市小学英语自主学习的平台”资源制作、审核、上传要求 1）文件的命名要求、式样如下：

小学英语3B Unit 1 单元教学内容/预习导航/单元检测/期末检测1/毕业模拟卷

1加下划线部分的名称应与上面表格分配的内容相同

2）文字编辑、页面设置：同前。

3）审核：分工教师完成后交本校审核人员审核、把关。审核人员既要对文字编辑、页面设置等进行审核，还要对稿件质量进行审核。

4）上传：由审核人员把本校的同期所有稿件资源收齐、审核后，装入文件夹。文件夹的命名如下：

某某小学 + 审核员姓名

然后将文件夹压缩，再通过句容教育网络办公平台发给教研室初教组李陆林收。

6.“句容市小学英语自主学习的平台”资源的浏览、下载

登陆“句容教科研网”，在专题栏中找到“句容市小学英语自主学习的平台”，点击进入，寻找自己需要的资源，可以浏览，可以下载。暂时不设任何障碍，以后采用“用户名、密码”登陆，否则看不到该资源。

三、特别提醒

1.上面两张表格中所分工的资源应由学校的审核人员亲自通过句容教育网络办公平台上传给教研室的李陆林老师。

2.其他各种教学资源由教师本人或请信息技术熟练人员直接上传到句容教育网络资源库。

句容市教育局教研室

二○一○年三月十二日

第三篇：朝阳区2008年教育教学网络资源库建设及

朝阳区2008年教育教学网络资源库建设及

资源开发工作方案

以十七大精神为指导，围绕朝阳区教育局和进修学校2008年重点工作，依据朝阳区教育局[2007]39号文件精神，加强资源库建设，丰富教育教学网络资源库的资源在库量，激励全区中小学校资源开发工作，充分发挥教育教学资源在课堂教学过程中的作用，提高朝阳区中小学教学质量，不断提高我区信息教育工作水平，推进朝阳教育跨越式发展。

一、指导思想

朝阳区教育教学网络资源库建设及资源开发工作，按照上级有关部门要求，依据朝阳教育发展的实际，本着调动全区优质资源合力开发，资源共享实用实效的原则，提高全区教师信息教育技术整体水平，提高教师现代教育技术运用能力，提高教师信息技术与课堂教学整合的效果，提高全区教育教学质量，培养适应需要型人材的一大举措。

二、工作目标

1、按照朝阳区教育局资源开发工作建设规划，2008年将实现教学资源覆盖全学段、全学科，各校要按教育局的计划要求，按时、按量，保质、保量完成任务。电教部将加强资源开发过程的指导，各学校开发资源情况，将列入教育教学工作考核。

2、本学5月份举办教育资源网的开通仪式。

3、继续抓好资源应用，全区中心校以上学校资源应用率达100%，教师每周使用资源最少2节，教案有体现。电教部将对各学校的资源使用情况不定期进行检查。

4、与教研部门共同合作，开发有朝阳特色的教育资源，出新品、精品。

5、完善资源库开发、使用的评价管理体系。

6、完成市馆2007年末布置的资源开发内容。

7、按照市馆“提升信息化课程资源的应用比率”工作具体部署，做好迎检工作。

8、继续做好“名优教师新课程教学案例”、信息技术与学科整合优质课、省特级教师、学科带头人开放活动课、区名师课例、电子教档及各类素材资源的研发工作。

9、做好中央电教馆的小学数学、初中生物、初中地理学科“学科知识点动画制作”合作项目。

三、资源库的作用

教学资源库在课堂教学中的作用其实就是信息技术在教育过程中的具体应用，众所周知，现代化教学设计的不断融入和更新，给老师们的教学工作创造了良好的条件。

1、有了教学资源库，可以将教师从复杂的课件制作中解脱出来，克服教师多媒体技术应用技能不足的瓶颈，同时也可以弥补教师在某些方面的能力不足。

2、将教学资源库融于课堂教学，有助于减轻教师的教学工作量。

3、把教学资源库融于课堂教学，有助于增大课堂容量和提高教学效率。

4、将教学资源库融于教学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机的使用技能。

5、利用资源库将信息技术和学科教学结合起来，有利于提高学生的学习积极性。

四、教育资源的来源

1、购买

充分利用电教教材费购进资源，补充资源，逐步解决资源不足的问题。

2、网上下载

随着互联网上的数据不断膨胀，其中不乏大量有价值的教育资源，我们可将Internet上大量免费或付费的教育教学资源网站进行连接，下载、整合来实现教学资源共享。

3、自行开发

与东北师大理想信息学院合作，借助东师的技术力量，发挥东师实验校作用，共同开发资源。

各校根据电教部下达的开发任务，开发教学资源。按照市馆2007年要求，完成任务，补充资源。

和中央电教馆合作，开发小学数学、初中生物、初中地理学科的知识点动画制作合作项目。通过各项教学竞赛，积累了高质量的资源，将把这些资源上传到朝阳教育资源库中，实现全区共享。

五、资源库建设工作日程

2008年3月，下达本学期资源开发任务。

2008年4月4日，东师实验校上交资源开发脚本，电教部责成东师技术人员负责审核并送交东师理想制作资源。

2008年4月4日，非东师实验校上传资源。

2008年4月7日 – 4月21日，未完成2007的秋季任务的学校查漏补缺，将缺的量补上。

2008年5月，朝阳教育资源库网络开通仪式。

2008年6月，朝阳区9所小学（明德、实小、艳春、北安、安达、解放、西安、白山、乐山中心校）、5所中学（30中学、45中、68分校中小学部、90中、实中）完成市电教馆分配的资源开发任务（先将资源交到电教部），本学期开发双册教材。

2008年6月，完成与中央电教馆知识点动画合作项目（方案另定）。2008年6月-7月上旬，各学校再次查漏补缺，圆满完成2007年、2008年的资源开发任务，使朝阳区中小学校真正形成全学段、全学科的资源覆盖。

2008年8月，电教部对资源开发工作进行评估。其它工作任务另行发方案。

六、网络资源库栏目

1、资源栏目： 资源首页，下载频道，图库频道，FLASH频道，影音频道，实用工具，电子图书馆，班主任园地，教师论文

2、下载频道资源分类：

下载频道是我们重点建设的类别，分为下列栏目：

实用课件，电子教案，配套习题，中考试题，教学素材（音视频，文本，图片，动画），3、学科选定：

小学：语文、数学、英语、音乐、美术、思品、科学。初中：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、美术。

4、检索方式：模糊检索和定向检索相结合

5、教材版本：2008年春季教材。

七、资源库建设的工作职责

电教部：完善资源库框架和后台，组织资源库建设工作，及时培训基层学校教师上传技术，统计上传资源的数量。与教研部门共同合作，开发有朝阳特色的教育资源，出新品、精品。

东师实验校：完成所分配任务的脚本编写、资源开发和上传。非东师实验校：完成分配任务的资源开发和上传。

八、保障措施

1．学校成立资源开发工作领导组织机构，由主管教学工作的教学副校长任组长，全面负责资源开发工作，电教副校长（主任）负责技术保障，全力负责资源开发过程中的技术问题，保证资源开工作顺利 进行。资源开发过程中的各环节有专人负责，电教人员及学科教师为成员。资源开发过程中发现问题时，要及时将问题及拟解决方案上报到电教部

2．各学校要为资源开发人员提供开发工作所必要的软硬件环境。3．各学校要有专门的资源库平台，平台功能要有上传、下载、模糊查询及分类查询功能。

4．各学校资源库要建有资源目录，资源有专人负责并有资源借阅目录。

5．各学校要组织教师在备课上课等教学活动中加强资源使用，要求教师每月使用资源上课不少于四节，并在教案中体现，学科组备课中要融入资源的使用。

6．各学校要按要求按时保质保量地上传资源。

7．区教育局将不定期到各校对教师使用资源情况进行检查。8．各校要将教师在资源开发工作中的成绩与考评挂钩，成绩纳入到对教师的教学成绩评估体系中。

9、区教育局设立资源库单项评比与奖励，对在资源库开发工作中表现优异的单位和个人进行表彰。

长春市朝阳区教育局 朝阳区教师进修学校 二00八年二月廿九日

第四篇：资源库建设情况(2014)

资源库建设情况（2014）

在现代教育思想的指导下，运用现代教育技术，实施素质教育，培养创新型人才，是教育改革与发展的根本目标。为发挥我校农村中小学现代远程教育工程第一阶段的优势，在全镇营造更加浓厚的教育现代化、信息化氛围，我校根据开县电教馆组织的教育资源库建设的要求，本期，我校在杨明川校长的正确领导下，积极着手学校教育资源库建设：

一、建立健全资源库建设工作组织，完善了工作制度，为工作的开展提供保障。

学校成立了以校长朱明学为组长，马世新主任（教导主任）、朱学宝主任（总务主任）为副组长，学科骨干教师为组员的资源库建设工作领导小组。同时组成了教研小组、资源收集小组、技术服务小组。并划分了责任制，校长负总责，马世新负责资料的收集。并确定具体工作由吉青山负责。

在建立组织的同时，我校制定了资源库建设工作制度、考核制度、经费投入制度及我校对此项工作的奖励政策。

组织的建立、制度的完善。为我校资源库建设项目的开展奠定了坚实的基础。为我校资源库建设工作的高质量的完成提供了前提。

二、大力宣传资源库建设的意义，营造积极的氛围。

1.召开工作会议。

为了开展好资源库建设工作，我校在健全组织，完善了规章制度，撰写了实施方案、实施细则的基础上，适时召开全校教师的动员大会

2.开通校园网和qq群，利用网上宣传、下发文件、qq群聊天宣传资源库的实际意义。用此扩大对资源库的建设的宣传。

通过召开会议、网络宣传等手段，老师们认识到了资源库对学校、教师、学生发展的重要意义。普遍认识到：首先，营造数字化的学习环境，为学生的学习服务。建构主义强调在教师指导下以学生为中心的学习。在教育、教学过程中，学生是主体，一切教育教学手段都是为学生的有效学习提供服务的，让学生花最少的时间和精力，达到特定的教育、教学目标，从而促使学生的学习最优化。在信息技术迅猛发展的今天，数字化环境的建设，为学习者提供了丰富的数字化学习资源，正在改变以往的学习方式。学习者在数字化的学习环境中，利用丰富的学习资源，充分发挥自主性，进行探究、协作和创造性学习。资源库的建设应服务于教学改革的需要，以其开放性、丰富性、交互性和资源的扩展性等特点，为学习者提供有效的网络化学习条件和环境，不仅对学生的学习兴趣和形成学习动机有所帮助，而且能帮助学生进行自主性、协作性、探究性学习。资源库的建设应着眼于资源库能充分利用，提高其实用价值，进而有效地促进学生的认知发展和创新能力的提高，实现教学模式的有效转变。其次，优化教学环境，为教师的教学活动服务。教师通过调用资源库中的教学资源，用于课堂教学，是资源库在教学中应用的主要方面。教育教学过程是“教师为主导，学生为主体”的学习活动，结果应达到教育教学效果最优化。教学活动强调以学为中心，教师作为参与者、促进者、指导者和组织者的主导作用也不容忽视。传统的课堂教学中，教师也有许多好的教学设计的思想，但由于资源的缺乏，使得很多好的想法难以实现。而资源库可以提供最新、最优秀的、满足教学需求的教育资源，实现资源共享。教师利用资源库所提供的丰富的教育教学资源，根据教学目标和学生的需求，设计最好的教学过程，采用最好的教育教学资源和方法，达到最好的教育教学效果。它改变了传统教学中教材、参考书是唯一的信息源的现象，为教师的备课、教师的教学科研活动提供了便利的条件，优化了教师的工作环境，有利于深化教学改革。最后，深化学校的教学改革，为转变办学模式服务。网络的出现使学校从“封闭”的办学状态走向了“开放”状态，交流和合作是一个学校成功办学的基本条件。校园网教学资源库的建设，实现了教学资源的校内外广泛共享。学校根据自己的办学条件、办学经验和优势，建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的教学资源库。学校和学校之间借助网络互通有无，互相借鉴，取长补短，实现信息资源的共享，有利于转变“单一”、“封闭”式的办学模式，推动学校教学改革开展的深化发展。

三、按照实施方案，认真开展工作。

1.树立“软硬并举，肩挑两头”的指导思想 南国农先生曾提出“建网、建库、建队”的理论。在这“三建”中，任何一项都不能轻视。建网、建库是为师生队伍服务的。它们就像人的左右两臂，必须均衡发展才能协调统一。因此，在进行硬件环境建设时应充分考虑到软件环境建设，给予必要的政策倾斜，以保证资源库的健康发展。

2.确定资源库建设的设计理念。

资源库建设的设计理念可以概括为：“广泛共享、有效聚合、充分应用”。所谓“广泛共享”是指通过各种方法、技术和策略将网上分布的各种教学资源提供给众多不同层次、不同类型的用户共享和使用；所谓“有效聚合”，是指将网上分散的教学资源通过资源中心集成起来(通过资源管理、资源制作与知识整合等)，产生巨大的综合效能，以满足用户的教学需求；所谓“充分应用”，是指为不同类型用户提供良好的、易操作的使用环境和开发手段，根据需求将多种教学资源的聚合效能充分发挥，提供个性化的资源使用、开发与信息决策支持服务。

3.确立设计思路

根据信息资源自身的性质，资源库不是资源的简单集合，而是以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。

从概念上，资源中心构建的目标是资源共享和分布协同，即对数字校园的数字化教学资源统一规划、部署、整合和共享，提升系统的规划、运行和管理机制。

从技术上，资源中心要达到多种类型的分布资源共享和协作，解决多个层次的资源共享和合作技术，综合运用相关技术标准。

从实施上，资源中心应当建立起遍布校园的教学资源节点，集成网上各类教学资源，开放式地向全校甚至整个开县教育网提供全方位的教学资源信息服务。

资源库应该具备以下功能：能够进行方便、快捷的信息检索；教师可以自行添加资源；资源种类齐全、科学；要有一定的权限设置；系统维护简单。它主要包括以下模块：

（1）资源管理模块

资源管理模块的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。这一模块具备的功能主要包括： 资源上载：允许在线的教师和教育工作人员进行单个或多个资源的上载。

资源下载：注册用户可以下载免费的资源。

资源审核：审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。

资源查询：用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。

资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。

（2）系统管理模块。

系统管理模块主要负责对这个系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。应具备的功能有：

资源库系统的初始化：属性、参数数据入库

访问控制：对访问本资源库系统的用户数量的控制，可采取限定ip或限定访问流量的方法。

安全控制：使用防火墙等措施以保证系统不受病毒侵蚀和黑客的攻击。

（3）用户管理模块

教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。他们的权限应设置如下：

系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。

资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。

教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。

学生：可以浏览、查询、上载和下载信息库中的资源。

游客：可以浏览、查询和上载资源。

4.加强了资源库建设过程的管理。（1）重点抓好信息的采集工作。信息的采集是资源库建设的基础，是建设过程中涉及人员和部门最多的环节，也是最重要、最艰巨的环节，在整个资源库建设过程中应引起高度重视。同时，从采集工作开始，在整个建设过程中，都应体现以教师为中心和自主学习的原则，充分发挥全体教师的作用，采取自制、购买、下载、剪辑等多种办法进行信息的采集。组织全校具有丰富教学经验和多媒体课件制作能力的一线教师，组成网上教学资源开发队伍，建成包括语文、数学、思品、社会、美术、体育、音乐、英语、综合实践活动、信息技术等10多个学科资源，内容涵盖了小学的所有学科。每个学科资源包括多媒体素材库、题库、ppt课件库、优秀教案库、背景资料库、学科教学理论研究、教学经验交流等方面，基本满足一线教师、教研人员的教学、科研和继续教育的需求。

（2）注重抓好资源库的审批、发布和维护工作。建立资源库内容的严格审批制度，这是保障信息安全的一种有力措施。由于资源库的内容庞大，制作周期长，不能等待全部制作完成后一次性发布，应完成一批发布一批。这样分期发布，有助于扩大影响，发展用户。日常维护是资源库建设中的一项重要工作。由于信息的寿命长短不同，也有新陈代谢的问题。及时地对信息进行补充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5.建立合理的评价、激励机制

一所学校的教学信息资源库的信息量大小，质量高低，除了与学校的决策有关外，还与参与建设的各类人员(学科教师、技术员等)的积极性、责任心和操作技能有着直接的关系。因此，应该定期地对参与人员的工作进行评估。这可以通过对其所承担部门的信息资源的数量和质量的定量评估来反映。评价结果应与其本人的年终考核挂钩，实行奖优罚劣，以促使大家端正态度，提高认识，真正把这项工作落到实处。只要坚持不懈地执行，教学信息资源库的建设才能形成规模，发挥效益。

6.以应用促发展

教学信息资源库能否发挥效益，只有在教育教学的过程中才能体现出来。因此，建设教学信息资源库不是学校的最终目的，而且要想教学信息资源库建设得好，也必须把它应用与教学，反复实践，不断完善，才能精益求精。教学信息资源库的应用大多是以课件、文本的形式展现的，但我们不能等，不完全依靠别人制作好了再拿来用。应积极引导广大教师运用简单的多媒体课件编制工具去广泛地调用教学信息资源，发挥它的积极作用。需求是最好的动力，只有在教学中应用，才能更好地建设和发展资源库

四、在工作中形成了我校独特的风格。

1.资源内容丰富，形式多样

基础教育学科教学资源库包含教学设计、教学课件、基本教学素材、知识评价素材、拓展资料等海量资源，具有文本、图片、动画、音频、视频等多种媒体和应用方式，全面支持教学活动中的资源内容需要。

2.学科种类齐全。

基础教育学科教学资源库包含小学语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、科学、音乐、美术、体育和信息技术学科，为所有学科教师提供资源服务。

3.平台操作方便，利于教师提高备课效率

资源库在设计过程中充分考虑学科教学特点，教师用户可按照学科、年级和知识点分类浏览、下载资源，完美体现“所见即所得”特点。为了便于教师备课工作，图片、文本、动画、音视频等类素材可直接或以超链接形式插入word或powerpoint，提高备课效率。

4.资源管理功能强大，满足个性化要求

资源库具有强大的搜索功能，用户可实现精确查询和模糊查询，支持用户将自己搜集的资源以逐条或批量方式导入到本系统，实现资源统一管理。系统包含用户管理、学科年级管理、知识点管理以及存储管理等功能，用户可以根据自身应用，定制教材版本、知识点、资源分类栏目，为开展个性化教学活动提供帮助。

5.资源管理方便、更新及时，可随时增减、修改内容。

第五篇：自动检测资源库建设（模版）

附件2：

编号：

盐城纺织职业技术学院

院级科研课题（项目）申请立项表

学 科 分 类 高校教育教学管理与教学质量保证体系研究

课题 名称《自动检测技术》信息化课程资源建设与开发 课 题 负 责 人靖文负责人所在单位机电工程系填表日期2012年3月8日

盐城纺织职业技术学院科研产业处制

二〇一二年三月