小学资源库建设情况汇报

第一篇：小学资源库建设情况汇报

调兵山市第十一小学资源库建设情况

我校目前资源库总量达到100G，自制资源总量10G。覆盖语文、数学、英语、科学、品社、综合实践、音美学科。这些资源的来源是：

1、外部采购。按照新课程改革的需求，根据学科和教学的需要，选择实用性比较强的材料购买，充实到学校的教学资源库中，包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。这些资料经过加工整理对教学具有实用价值，这种材料包括学校购买和教师个人购买。

2、网上整合。互联网经过几年的发展，数据不断膨胀，其中不乏有大量有价值的教学资源，众多的教育网站是学校教学资源库重要的资料来源，特别是有些学科类的教师的个人主页，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类。将这些网站的有关数据下载，然后加入资源库中。

3、自创特色。教学资源库中的资源还可以来自各类教育光盘、电教资料和教育软件及自己设计制作开发的教育教学资源。（1）各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等，选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源加入到资源库。（2）学校积累了大量的电教资料，如各类比赛课堂录像、教学示范录像、教学录音和各种扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较

低的，可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。（3）教育软件中的一些资料性软件可以将他们的教学资料导入资源库。（4）教师自制教学资源，补充到教学资源库中。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件，将这些作为原创资源加入资源库中供其他教师学习和借鉴。

4、卫星接收资源二次开发。随着卫星接收的资源不断充实，有大量全国优秀的教育、教学资源，其中包括众多优秀教师的教学视频、教学设计和课件及图片等资源，将这些优秀的教学资源进行整理、分类、二次开发并加入到资源库中。

总之，学校资源库的建设，硬件建设是基础，领导管理机构是关键，经费提供是保障。资源库建设是一个系统的、动态的过程，也是一项周期长、复杂的系统工程，我校的资源库在数量上、建设水平上都有很大差距，我们将调动全体教师参与教学资源库的建设，在使用中不断修正和丰富我校教学资源库。

资源库建设情况汇报

调兵山市第十一小学

2013年5月15日

第二篇：资源库建设汇报材料

焦作市第十七中学资源库建设汇报材料

各位领导、老师，大家好

（打开幻灯片播放，定格为标题）我是十七中主管教学资源的，下面由我来为各位就我校资源库建设的情况做一简短的汇报。

我校能够成为焦作市比较有影响力的初级中学，是和焦作市教育局和山阳区教育局的各级领导的关心爱护及兄弟学校的大力支持分不开的。（点击幻灯片，进入第二页：硬件投入）自2004年以来，在各级教育主管部门的大力支持下，我校共投入资金230万元，用于改造校园网环境和新建班班通设备等。尤其是2009年以来，我校共改建或新建班班通教学班共70个、多媒体会议室一个、多媒体党员活动室一个、多媒体电教室一个、多媒体实验室两个。实现了班班通设备覆盖所有教学班，所有班级均采用投影仪，为保护学生的视力尽了最大的努力。同时所有班级均采用了电子白板以代替传统的黑板粉笔模式，也为教师们的身体健康排除一大隐患。

在学校加大硬件投入建设的同时，我校信息中心的各位老师为了使学校教师更熟练的应用信息技术，定期组织在岗教师进行设备使用培训和信息技术应用培训。（展示幻灯片：校本培训）老师们也积极的参与到校本培训当中，这些是校本培训的部分资料图片。

（展示幻灯片：教学应用）近年来，我校教师在积极学习信息技术知识的同时，也把信息技术应用于本学科的教学实践当中，并积极参加上级部门组织的整合课、相关论文的评比。在各级各类优质课、论文成果评比中我校教师共取得国家级奖项24人次、省级奖项98人

次、市级奖项225人次、区级奖项187人次。由于我校教师在新的教学理念驱动下积极的把信息技术应用于教学实践，大大提高了课堂教学效果，教师获得了奖项，我校学生也多次在上级部门组织的各种活动中获得奖项，其中国家级奖项97人次、省级奖项77人次、市级奖项48人次、区级奖项52人次。（展示幻灯片：师生荣誉）这些是我校教师所获得的部分荣誉图片以及教学应用的实景照片。

最近借着区教育局组织的这次资源库评比的机会，我校更新并完善了校园网络和网站，极大的扩展了我校网站的功能，基本实现了无纸化办公，以尽最大努力完成政府部门倡导的节能减排的目标。

我校的资源库建设自03年至今，几经周折，终于有了较为完善的平台和对应的规章制度。下面我就从平台建设和制度建设两方面说一下我校的资源库建设，希望能抛砖引玉，共同把我区各校的资源库建设搞好，为教育教学工作提供优质的“后勤保障”，同时也为区局资源库提供大量的优秀储备资源。

我校资源库的平台建设方面大致经历了以下几个阶段。

第一阶段：人工阶段。这一阶段大致为03年至08年初，由于没有较好的资源库平台，我校在资源搜集整理方面就采取的人工采集、集中上报的方式，即由各教研组搜集较好的课件、教学资源进行初步筛选后汇总至服务器整理并存盘。这一阶段主要为摸索阶段。

第二阶段：ftp服务器阶段。这一阶段从08年初开始实施至09年上半年结束，通过架设FTP服务器，使老师们能在远程上传资源，虽然该阶段我们也收集了大量的教学资源，但由于制度方面没有完

善，造成的结果就是内容良莠不齐。有的教师为了完成任务直接把网上搜集到的资源未经修改即上传上来，甚至有些资源完全不适合我们的教材，综合种种原因该阶段至09年暑假前结束。

第三阶段：HTTP网站阶段。这一阶段在吸取前两个阶段经验教训的基础上，我们加强了资源库建设制度方面的完善。为方便老师们使用网站提供的各种功能，我们引进了一套完整的网站系统，其方便的管理和应用很适合老师们使用。

以上为大家介绍了一下我校资源库建设的一些历程，接下来我为大家介绍一下目前我校资源库管理方面的一些情况。

首先，资源库分类方面。我们是按照学科分13个大目录，因为有些学科可能几乎不用课件之类的资源（比如体育），这些学科就可以仅仅上传教学设计或者教研论文等。13个学科下又按年级上下分目录。比如九年级上册语文的《故乡》，老师如果要使用相关资源的话就在登陆之后从页面上方选择“语文”，打开语文分页之后下边就显示出全部语文的资源，为了方便老师使用，我校资源库中添加了搜索引擎，可以直接输入课件名来查找，非常方便。资源名称我们要求老师们在上传时标题统一命名为当节课文的标题，管理员若发现有不规范的标题资源时有权删除。而老师们在上传资源时也要按照要求选定好分类。每个合格的课件资源包含当节课的教学设计、多媒体课件和课件说明三部分，由上传者打包后再上传至资源库中。

其次，资源来源方面。我校大力提倡老师们自制优质课件上传，但老师们发现外校或者网络上的优秀教学资源也可以进行适当修改

后传上来，或者完整的引用过来，这样规定是因为资源库建成初期难免会面临资源匮乏的情况，如果要求老师们必须自制课件上传的话，会面临资源紧缺的严峻考验，同时现在通过各种途径可以找到很多优秀的资源，如果不拿来借鉴使用有些可惜。但为了加强我校教师的课件制作水平，我校规定每人每周至少上传一个课件，要求每月上传的最低限量的四个课件中至少有两个是独立制作的。具体实施过程中的监督措施如下：每个学科的教研组长负责督促本学科教师的课件制作及上传，每位教师在把资源上传至资源库之前先交由教研组长审验，以确保每位任课教师每月至少上传两个独立制作的课件同时也是为了保证搜集到的资源的质量，审验通过后由课件制作者（或搜集者）本人上传至校本资源库中，系统即自动记录该教师上传的次数。（展示幻灯片：激励措施）为鼓励教师多上传优质的自制课件，我校每学年进行一次校级优秀教学资源评比活动，所有参与评选的作品必须为完全自制的课件，在评比中获得奖项的教师将会得到学校提供的一定的物质奖励，并有机会参与上级组织的优秀教学资源的评比。而一旦发现有抄袭情况的即视为自动退出评比。我们组织的这个评比放在学年结束前，即大约每年的六月下旬。

以上就是我校资源库建设方面的情况汇报，在此感谢区局信息中心各位领导对我校资源库建设过程中的大量工作指导，同时感谢张小滨老师、吕指明老师、张军老师及习国辉老师等在我校资源库建设中提供的大力支持，最后欢迎各位领导、老师为我校资源库建设提供更多的批评指正意见，谢谢大家。

第三篇：小学资源库建设经验材料

小学资源库建设经验材料

开发教育信息资源，建立学科教学资源库，是实施教育信息化教学的一项最重要基础工作。因此，我校很早就成立了信息中心小组，形成由校长主管、教导处分管，信息技术小组教师具体贯彻实施、全体教师参与的管理网络和运行机制，使学校资源信息库建设更贴近我校学校教学管理制度改革的前沿，为我校全面推进素质教育，提升教学质量，激活课堂教学，发挥了不可估量的作用。现从一下几个方面来谈一谈我校教学资源库建设的一些经验

一、成立组织，明确目标

学校成立了信息中心小组，形成由校长主管、教导处分管，信息中心小组教师具体贯彻实施的管理网络和运行机制，确保了我校运用信息技术应用管理在组织上、技术上、资金上得到保证和支持。

信息中心小组组织机构

（一）领导小组

组长李百胜

副组长田克忠耿慧敏

组员王武甲谢艳纪张亚如杨桂荣张爽

(二)中心小组

负责人耿慧敏负责资源库建设的制度、计划制定

成员李红旭目录架构、分类整理等

各备课组长;负责本备课组教学资源上传内容的审核；

各处室负责人;负责本处室管理信息资源的上传。

二、完善制度，强化管理。

1、为了实现资源库的规范化、制度化管理，我们结合我校《方案》要求，进一步完善了资源库管理制度，制定了资源库建设激励办法，对领导成员、资源库建设技术人员及全体参与资源库建设的教师提出了明确的责任要求，为资源库建设顺利开展提供了制度上的保障。

2、在制定一系列制度的基础上，强化管理，要求每位领导和资源建设人员必须明确责任，按期完成工作目标，并与教师绩效工资挂钩，一切照制度办事，一切按制度管理，真正向管理要质量。

三、齐心协力，共创资源

1、领导重视，加大投入，为资源库建设创造良好环境。学校领导高度重视资源库建设，亲自统筹规划，帮助信息中心出谋划策，经领导小组开会决议，划拨一定资金加大投入，保证了资源库建设所需设备及时到位，投入工作，并亲临现场检查督导工作，使资源库建设人员倍感信心十足，以更热忱的工作态度投入工作中。

2、开展多层次，多种形式的培训，加强对资源库建设技术人员和学科带头人的现代信息技术的引导与提高，并全面加强对全体教师的普及培训，促进了教师专业化成长。

①依据资源库建设需要，我们上学期开展了两次对资源库技术人员和学科中心组带头人的集中培训，主要学习有关资源库建设的要求和对资源信息的整理与审核发布，使他们能掌握一些专业方法，以便在工作中指导教师正确上传资源和信息的方法。经过培训，他们熟练掌握的工作技能，效果明显，使我们的工作顺利地开展起来。

②认真开展对教师的全员培训2次，就资源库内容结构和项目设置展开了学习和讨论，并学习了资源库建设的资源格式要求，以便在今后上传资源中，能够按正确方法上传，提高上传资源和信息的质量。经过一个学期的培训，教师进步很大，基本上掌握了上传资源的分类与方法，使他们运用现代信息技术的技能又上了一个新台阶。

3、全体教师通过多种途径积极上传资源

1）互联网、教育专网、县域教育资源库上下载

2）远教资源接收整理和空中课堂电视节目中转录

空中课堂里经常播出课堂实录，主题队会活动，心里健康培训等与教学密切相关的节目，信息技术小组定时用电脑录制节目，然后存储到教学素材资源，并利用软件实时转成视频素材文件。

3）学校现成的教学光盘和多媒体资料光盘中获取

从学校现成的教学光盘和多媒体资料光盘中，通过一些软件进行处理，把它们还原成可以再使用的独立素材，归入我们的资源库。

4）学校活动的文档、照片、录像资料数字化

信息技术小组将学校搞的所有活动的照片、录像进行整理压缩为素材资源，各办公室将自己的本学期做过的所有工作已电子稿的形式上传到管理信息资源。

5）自主开发

我校教师大都有较丰富的教学经验，各人都提供了自己编写的较高质量的教案、说课稿和撰写的论文等文本素材。同时也自制了一些其它媒体素材和小课件，上传到教学资源。

四、已见成效继续努力。

在全体教师的共同努力下，我校的资源库建设现已达到了的容量，可以满足学校的学校教学管理制度工作需要，实现了资源共享，基本实现了学校教学管理制度信息化。

不但资源库的建设更完善，而且教学资源的应用会常态化，我们采用的软件可以监控所有进入资源库的动态，以此作为老师考核的依据。

总之，学校资源库的建设是一个系统工程、动态工程，它需要更多的学校和教师一起来参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。只有资源库实用、丰富了，大家都乐于参与学校资源库的共建，并习惯于以此作为工作平台，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，推进素质教育。

第四篇：资源库建设工作总结

《巧妙研发英语教学课件资源 有效服务于英语课堂教学》研究工作总结

在现代教育思想的指导下，运用现代教育技术，实施素质教育，培养创新型人才，是教育改革与发展的根本目标。为发挥我县农村小学现代建设工程的优势，在全县营造更加浓厚的教育现代化、信息化氛围，县政府和天津帝德数码科技公司为我县渔阳镇第一小学和官庄镇中心小学按照“班班通”的标准进行装备，使之成为在国内领先的信息化建设环境。师生以班班通信息技术与课堂教学深度融合，打破教室、教师、校园的界限，实现校校互通、班班互联、优质资源共享，从根本上促进教师教学方式和学生学习方式的转变，创新生成新的多元化的育人模式，不断优化学生学习过程，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。

我《巧妙研发英语教学课件资源 有效服务于英语课堂教学》课题组根据张怀君书记的市级实验课题《以“班班通”信息技术促进小学高质课堂建设实践研究方案》的要求，在将近一年的时间里，完成了资源库项目材料的收集、整理、资料的上传工作。现总结如下：

一、建立健全资源库建设工作组织，完善了工作制度。为工作的开展提供保障。

为了更好的项目的创建工作，我课题组成立了以县教研室小学英语学科教研员杜俊成老师为组长，蓟县二小刘红芳主任、别山镇管城中心小学刘红丽老师为副组长，二级子课题组组长为组员资源库建设工作领导小组；同时组成了5个二级子课题组，分别是《巧妙研发三年级英语教学课件资源 有效服务英语课堂教学》、《巧妙研发四年级英语教学课件资源 有效服务英语课堂教学》、《巧妙研发五年级英语教学课件资源 有效服务英语课堂教学》、《巧妙研发六年级英语教学课件资源 有效服务英语课堂教学》和《巧妙研发活动课英语教学课件资源 有效服务于英语课堂教学》；并且明确分工，划分了责任制。杜俊成老师负总责，刘红芳主任负责资料的收集，刘红丽老师负责技术服务与课题研究的日常工作。

在建立组织的同时，我课题组制定了资源库建设工作制度、考核制度。组织的建立、制度的完善。为资源库建设的开展奠定了坚实的基础。为资源库建设工作的高质量的完成提供了前提。

二、大力宣传资源库建设项目的意义，为项目开展营造积极的氛围。1.召开工作会议。

为了开展好项目工程工作，我课题组在健全组织，完善了规章制度，撰写了实施方案、实施细则的基础上，适时召开了全体课题组与子课题组成员的动员大会。会上，教育局领导与全体实验人员一起通过了课题实施方案；杜俊成老师做了课题的开题报告；教育局张怀君书记针对课题研究做了重要指示。为项目的实施营造了浓厚的氛围。

2.开通课题qq群、实验教师个人博客网站。利用网上宣传、下发文件、qq群聊天宣传资源库的实际意义。用此扩大对资源库的建设的宣传。

通过召开会议、网络宣传等手段。在我课题组教师认识到了资源库对学校、教师、学生发展的重要意义。普遍认识到：首先，营造数字化的学习环境，为学生的学习服务。建构主义强调在教师指导下以学生为中心的学习。在教育、教学过程中，学生是主体，一切教育教学手段都是为学生的有效学习提供服务的，让学生花最少的时间和精力，达到特定的教育、教学目标，从而促使学生的学习最优化。在信息技术迅猛发展的今天，数字化环境的建设，为学习者提供了丰富的数字化学习资源，正在改变以往的学习方式。学习者在数字化的学习环境中，利用丰富的学习资源，充分发挥自主性，进行探究、协作和创造性学习。资源库的建设应服务于教学改革的需要，以其开放性、丰富性、交互性和资源的扩展性等特点，为学习者提供有效的网络化学习条件和环境，不仅对学生的学习兴趣和形成学习动机有所帮助，而且能帮助学生进行自主性、协作性、探究性学习。资源库的建设应着眼于资源库能充分利用，提高其实用价值，进而有效地促进学生的认知发展和创新能力的提高，实现教学模式的有效转变。其次，优化教学环境，为教师的教学活动服务。教师通过调用资源库中的教学资源，用于课堂教学，是资源库在教学中应用的主要方面。教育教学过程是“教师为主导，学生为主体”的学习活动，结果应达到教育教学效果最优化。教学活动强调以学为中心，教师作为参与者、促进者、指导者和组织者的主导作用也不容忽视。传统的课堂教学中，教师也有许多好的教学设计的思想，但由于资源的缺乏，使得很多好的想法难以实现。而资源库可以提供最新、最优秀的、满足教学需求的教育资源，实现资源共享。教师利用资源库所提供的丰富的教育教学资源，根据教学目标和学生的需求，设计最好的教学过程，采用最好的教育教学资源和方法，达到最好的教育教学效果。它改变了传统教学中教材、参考书是唯一的信息源的现象，为教师的备课、教师的教学科研活动提供了便利的条件，优化了教师的工作环境，有利于深化教学改革。最后，深化学校的教学改革，为转变办学模式服务。网络的出现使学校从“封闭”的办学状态走向了“开放”状态，交流和合作是一个学校成功办学的基本条件。资源库的建设，实现了教学资源的校内外广泛共享。学校根据自己的办学条件、办学经验和优势，建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有我县的教学资源库。学校和学校之间借助网络互通有无，互相借鉴，取长补短，实现信息资源的共享，有利于转变“单一”、“封闭”式的办学模式，推动学校教学改革开展的深化发展。

三、按照实施方案，认真开展工作。1.树立“软硬并举，肩挑两头”的指导思想

南国农先生曾提出“建网、建库、建队”的理论。在这“三建”中，任何一项都不能轻视。建网、建库是为师生队伍服务的。它们就像人的左右两臂，必须均衡发展才能协调统一。因此，在进行硬件环境建设时应充分考虑到软件环境建设，给予必要的政策倾斜，以保证资源库的健康发展。

2.确定资源库建设的设计理念。

资源库建设的设计理念可以概括为：“广泛共享、有效聚合、充分应用”。所谓“广泛共享”是指通过各种方法、技术和策略将网上分布的各种教学资源提供给众多不同层次、不同类型的用户共享和使用；所谓“有效聚合”，是指将网上分散的教学资源集成起来(通过资源管理、资源制作与知识整合等)，产生巨大的综合效能，以满足用户的教学需求；所谓“充分应用”，是指为不同类型用户提供良好的、易操作的使用环境和开发手段，根据需求将多种教学资源的聚合效能充分发挥，提供个性化的资源使用、开发与信息决策支持服务。

3.确立设计思路

根据信息资源自身的性质，资源库不是资源的简单集合，而是以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过周密的设计而开发出的复杂性系统。

从概念上，资源中心构建的目标是资源共享和分布协同，即对数字校园的数字化教学资源统一规划、部署、整合和共享，提升系统的规划、运行和管理机制。

从技术上，资源中心要达到多种类型的分布资源共享和协作，解决多个层次的资源共享和合作技术，综合运用相关技术标准。

从实施上，资源中心应当建立起遍布校园的教学资源节点，集成网上各类教学资源，开放式地向全县提供全方位的教学资源信息服务。

资源库包括两大部分：套餐资源和自选资源。套餐资源包括自主研发课件和与其相内容相符的教学设计。自选资源包括：教学素材，拓展内容，配套资源，英语题库，教学设计。每一部分我们都制定了统一的标准，教学设计： 要求研发人员按照学校现代化达标建设英语课堂教学建设六条标准提供较为科学的英语课堂教学设计。（六条标准：面向全体、师生互动、精讲多练、媒体运用、目标达成、教学反思）。研发课件及使用说明：发挥课题组成员集体智慧，结合具体教学内容自主研发教学课件。课件形式以ppt形式为主，以其它动漫等形式为辅。查看使用说明便于教师课上操作使用。主要内容涉及词汇教学、句型教学、会话教学、阅读教学、写作教学及情景交际等。教学素材： 适当配备与教学内容相关的教学图片，相关文化背景知识，相关音频、视频材料，为素质较高的英语教师提供二度研发素材。部分内容便于广大一线教师直接引用。配套教学课件： 人教社新版小学英语教材会话、阅读教学内容配有由专业软件研发公司研发的教学课件。课件形式生动、形象、三维动漫、效果良好，便于广大一线教师直接引用。拓展内容：配备与教学内容相关拓展性练习。如：补充视听材料、阅读材料、拓展性音像材料，供素质较高的英语教师选择使用。英语题库：提供电子版单元、期中、期末检测试题及各种专项练习。如：高年级英语写作练习及部分范文。供一线广大教师方便选用。学生将在各种生动活泼的动画情境中学习英语，在游戏中体验学习的乐趣。

4、加强了资源库建设过程的管理。

（1）重点抓好信息的采集工作。信息的采集是资源库建设的基础，是建设过程中涉及人员和部门最多的环节，也是最重要、最艰巨的环节，在整个资源库建设过程中应引起高度重视。同时，从采集工作开始，在整个建设过程中，都应体现以教师为中心和自主学习的原则，充分发挥全体教师的作用，采取自制、购买、下载、剪辑等多种办法进行信息的采集。组织具有丰富教学经验和多媒体课件制作能力的一线教师，组成网上教学资源开发队伍。

（2）注重抓好资源库的审批工作。建立资源库内容的严格审批制度，这是保障信息安全的一种有力措施。

5.以应用促发展

资源库能否发挥效益，只有在教育教学的过程中才能体现出来。因此，建设教学资源库不是最终目的，而且要想教学资源库建设得好，也必须把它应用与教学，反复实践，不断完善，才能精益求精。教学资源库的应用大多是以课件的形式展现的，但我们不能等，不完全依靠别人制作好了再拿来用。应积极引导广大教师运用简单的多媒体课件编制工具去广泛地调用教学资源，发挥它的积极作用。需求是最好的动力，只有在教学中应用，才能更好地建设和发展资源库

四、在工作中形成独特的风格。

我课题组建设的资做到了资源内容丰富，形式多样，贴近学生的实际生活。1.词汇教学方面

我们在教学词汇的过程中通过新颖、漂亮的图片呈现新词，使学生始终保持学习兴趣。例如，我们在引导学生讨论与现实生活相关的话题时，要使用已经学过的词汇或句型进行谈论，进而很自然的引入一些新词，用旧词练习新语言，在丰富的语言活动中操练新词，将词汇与句型的教学融会贯通。

2.对话教学方面

力求每一节课都有课文动画，整体呈现课文新知。教师根据需要在课件制作中，设计听力练习，让学生在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上，进行学说操练语言，抓住主句型，替换关键词操练往句型。设计趣味性游戏和任务型活动，让学生在活动中巩固新句型，要求学生在会说的基础上会用重点句型，在会用的基础上会书写。

3.阅读练习方面

我们英语教师巩固重点句型和词汇的目的就是为了提高学生的阅读能力，因此我们在设计课件时注重设计情景，把学生自然地引入到阅读内容中去，循序渐进答疑解惑，在情境中轻松的学习新词汇、新句型。

4.拓展方面。

我们把握课文的重难点，精心设计练习题。包括听力题、写的练习。我们在设计课间时尽量把与课文有关的课外知识和西方国家的风俗习惯展现给学生，如一年中的节日：如：植树节、劳动节、复活节、感恩节等;吃西餐的习惯和禁忌。

资源库建设要树立服务于教学的建设理念。把资源库建设与改变传统的教学模式、教学方法有机地结合起来。把资源库的建设与促进教育观念、教学思想的转变有机地结合起来；把资源库建设与人才队伍建设有机地结合起来。在教学中充分发挥数字化教学资源的作用，不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且有利于培养学生的创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力。教师在使用校园网等现代教育技术的过程中，也将增强终身学习的能力，不断提高自身的职业技能和业务水平。

第五篇：学校教育资源库建设

学校教育资源库建设

【摘要】随着互联网教学技术的发展，教育资源库建设是学校教学信息化的必然趋势。在此环境下，教育资源库的建设应以教育需求为前提，以系统理论为指导，遵循国家颁布的技术规范，在较大范围内实现资源的开放与共享。本文主要论述学校教育资源库建设的分类来源与建设中需要注重的环节。

【关键词】教育信息化、网络教学资源、教学资源库

一、概述

教育资源是人类社会资源之一。在我国教育信息化蓬勃发展的今天，网络教育教学被广泛应用，如多媒体教学、校园网络等，都为教育现代化提供坚实的基础。然而，许多学校建立起来的校园网，由于缺乏网络教学资源而难以发挥互联网在教育教学中的作用与效益，造成了学校硬件设施的闲置和浪费。这就要求我们要加强网络教学资源的建设。

网络教学资源是开展网络教育的前提和基础。随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富，教学资源的有效建设成为开展网络教育的关键。从而提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。

二、教育资源库建设的来源与分类

1、概念的界定

（1）所谓“教育信息化”，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。从技术上看，它的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，从教育上说，它的基本特征是开放、共享、交互、协作。

教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大改变，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大的冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育信息化必然选择。

（2）所谓“教学资源库”，是指按照统一的符合国际标准的技术规范和课程内在逻辑关系构建的由优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构成的，可不断扩充的开放式教学支持系统。

（3）“教育资源建设”我们可以从四个层次来理解它的含义：一是素材教学资源建设；二是网络课程建设；三是资源建设的评价；四是教育资源管理系统的开发。在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是基础，是重要规范的重点和核心。第三个层次资源建设的评价与筛选，需要对评价的标准进行必要的规范；第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化各具特色，对应的管理系统必须适应这种形式的变化，充分它们的特色。

2.教学资源库建设的来源

网上众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，将这些资源导入资源库比较方便。可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。

2．各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等多有涉及，而且比较权威。可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。

3．每所学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利

1用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。

4．教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，对于其中的一些资料性软件可以将他们的教育资料导入资源库。比如，有一个英汉词典类的教育软件，其数据是保存在文本文件中的，那么，将文本文件转换成资源库的数据库格式，这样就可以导入资源库了。

5．教学资源库的建设必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。例如我们学校对青年教师定下每学期

“五个一”要求，即“一篇论文”、“上一节网络课”、“一个优秀课件”、“一张试卷”、“读一本名著”，这样资源的选择也就多了。

3.教学资源库建设的分类

教学资源库的建设主要是素材类教学资源的建设，根据我国《教育资源建设技术规范》可以分为以下八类：

媒体素材----是传播教学信息的基本材料单元，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。

试题库——是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。

课件与网络课件——是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。根据运行的平台划分，可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。

案例——是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。文献资料——有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

常见问题解答——针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。

资源目录索引——列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

网络课程——通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

三、学校教育资源库建设需注重的环节

1.学校教育资源库建设应遵循的指导思想：整合、共享、共建

“整合”就是广泛收集、筛选现有的数字化资源，充分利用原有的资源，进行数字化再加工。

“共享”是指学校教育资源对外开放，与外界交流，互相学习，使已建成校园网，实现“校校通”的学校充分共享资源。

“共建”是指为了确保资源的丰富与不断更新，调动所有能调动的相关人员，按照教育资源库建设标准，在统一规划与指导下参与到资源建设中来，以发挥每个人的智慧与创造性，及时为教育资源库补充新鲜血液。

2.教育资源库建设的基本思路

当前各地或一些部门的教育信息资源的建设，可谓是五花八门、品种众多，在一片繁华的背后却存在着脱离教育教学实际需求的问题。所以学校教育资源库建设要体现以下基本思路：规范性、可持续性、适用性、开放性、前瞻性。

（1）规范性

结合信息技术的基本特点，对教育资源数据实施规范的定义描述。有利于实现资源互换与共享。结合中学教育教学基本特点和教学应用需求的同一性，对教育信息资源内容进行的定义分类。有利于在学校的推广和应用。

（2）可持续性

教育资源建设要符合课程教材改革的精神。还要兼顾各类教学需求。改革“征集制”为“立项制”；改革“评审制”为“监理制”。节约资金投入，为学校提供更多更好的教学资源。建设教育资源库的过程，更注重发展机制的建设。

（3）适用性

结合中学课堂教育教学基本规律和需求，提供更加适用的教育资源。结合课程教材改革的精神，利用信息化建设，扩展以学生为主体的学习空间。结合计算机科学技术发展，选择较为经济实用的技术模式。

（4）开放性

技术规范的开放，特别是底层技术标准实现开放性。有利于不同的资源库适应网络技术发展的教育资源。建设学校的开放。有利于调动各个方面的积极性，共同建设教育资源。

（5）前瞻性

资源建设的基本规范应适应较长时期的发展。资源的使用方式应适应教师使用的需求。资源的内容建设应适应新的教育思想和教育观念的改革。

3.教育资源库建设的要求

学校教育资源库的建设要有可靠性、灵活性、开放性和简洁性。满足这四点特性能更好的建设教育资源库，从而促进教学资源更好地为实际教学系统服务。

（1）可靠性

教育资源的庞大数量决定系统必须采用性能优越的数据库系统。这样有利于缩短大批数据的吞吐时间，使整个系统管理规范化，并保证执行备份操作而不影响系统的正常运转，使数据的完整性、安全性得到保障。

（2）灵活性

素材的管理在数据管理方面应具备较大的伸缩性和扩展性，它可以集中管理资源库中的所有素材，也可以将素材按类型或学科划分开来，单独进行管理。保证资源条理清楚，专业学科明确，便于使用和查找。

（3）开放性

网络教学所涉及的专业范围大，学习者的数量多，教学内容的形态需求复杂，能够容纳各种形态的网上教学内容。

（4）简洁性

资源库管理系统面向用户的操作界面应该是友好、简单、导航清晰。界面上的内容应该形象、直观，能为用户提供多层检索功能，保证用户迅速查阅资料。

4.教育资源库的作用

（1）企业和教师、学生开发的资源描述和分类一致，优质教育教学资源可以实现最佳效益地使用和传递。

（2）开发数据库和资源管理平台有一个基本的规范，教育教学资源互换和共享成为可能。经费和时间不必耗费在重复购置和掌握资源平台上。

（3）促进技术人员与教师结合开发资源。企业重技术实现和服务，教师重教学资源使用。学生也能成为资源的创造者。

（4）资源和资源信息大范围有效传播，优质资源得到充分运用。计算机网络技术和通讯技术为资源传播发挥作用

5.教育教学资源的评价

教学资源的评价是对资源建设质量的把关，在资源建设和使用过程中，是一个不可缺少的重要环节。主要从以下几个方面来对它们进行评价：（1）资源的教育性 ：考虑所整合的资源的教育意义，看它是否对学生的身心发展起到正面的促进作用，是否符合教学大纲和课程标准，是否有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣；（2）资源的科学性：资源的整合是否客观、科学，资源提供的知识性是否比较强，能否为日常的教学活动提供相关参考，是否有错别字或使人产生歧义的科学性错误；（3）技术性：资源提供的清晰度与画面结构以及课件、文本等运行的技术要求是否与现行浏览器相符；（4）艺术性：主要是针对多媒体素材而言，主要从表现手法的多样性、情节的生动性、构图的合理性以及画面的灵活性等几方面来考虑。

四、问题与建议

问题：（1）资源建设人员和技术支撑缺乏。由于我校信息技术方面没有专业人才，都是“半路出家”的，虽懂得很多，但不够专业，很多技术上的支持还不够。

（2）资源建设中既要注重静态资源的收集又要注重动态的学习资源。

建议：就目前的实际情况而言，应该对教师进行专题培训，而不是笼统地布置任务什么的，结果呢？老师还是操作不来。同时，学校也要加大专业技术人员的培训。比如，派员去专业培训。总之，资源库建设要树立服务于教学的建设理念，把资源库建设与改变传统的教学

模式、教学方法有机地结合起来。把资源库的建设与促进教育观念、教学思想的转变有机地结合起来；把资源库建设与人才队伍建设有机地结合起来。在教学中充分发挥网络教育的作用，不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且有利于培养学生的创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力。教师

在使用多媒体等现代教育技术的过程中，也将增强终身学习的能力不断提高自身的职业技能和业务水平。

五、结语

教育资源库的建设作为一种信息活动，对提高中国的教育质量、实现教育信息的价值具有举足轻重的作用。它的的建设应该以应用为导向,要从教育教学的实际需求出发,要服务于广大教师与学生的实际应用。根据使用者的不同需求，不断完善，才能精益求精，才能建设出优质的教育资源库，更好地服务于我国的教育事业。

参考文献：

1.朱凌云、余胜泉《教育资源库建设的观念与方法》

2.魏健、《狠抓教育资源库建设，提高学校信息化水平》

3.党广豪、《 中小学校园教学资源库建设之我见》