听百老感悟给少年有感

第一篇：听百老感悟给少年有感

读《一个普通少年的冬日》有感

宇宙中，有一个世界，叫心灵的世界；人生中，有一种成长，叫心灵的成长；生活中，有一种财富，叫心灵的财富；成长中，有一种缺失，叫心灵滋养的缺失。

——题记

我带着愉快的心情走进书店，走到假期推荐书目专卖区时，我兴奋的笑容突然然变成了满脸的忧愁。书架上摆放着的书看得我眼花缭乱，听书名好像都挺诱人的，我究竟应如何选择呢？哎……

就在我捉摸不定时，突然，我眼前一亮，我看见了你——《一个普通少年的冬日》我好像有点比较喜欢你。也许是你的名字勾起了我的好奇心，所以我决定去了解你，看看我到底有没有选错，看看你是不是真的那么好……

有一个人他总是和别人打架而父母总是批评，可当他做了好事父母问起时，他又不愿意承认——这就是一个普通的而又令人难以捉摸的少年。

冬日，我们多么熟悉的字眼。它在我们眼里，是多么的寒冷；在我们脑里，是多么的孤傲；在我们心里，它是多么的彻骨！冬天是个时装设计师，为大地披上了雪白的衣裳；冬天是个音乐家，为天空谱写了最美妙的乐章；冬天是位严厉的老师，教育我们拥

有顽强的意志。冬天，一个雪白的季节，它的颜色永远是那样的单调，那普通的少年不知怎样去描绘他的冬天呢？他的冬日会怎样的五在缤纷? 一个叫陈辉辉的少年，他追求自由自在的生活，没有人了解他，也没有人去注视他，他很顽皮同时他又很善良，他性格孤僻，喜欢和他玩愿意与他做朋友的一个人总是去找他，而他却对人家爱理不理，父亲对自己不满意，他就处处和父亲作对，他的心灵总是那么的坚硬，总是让人无法触摸，也许这就是一个少年特有的标志吧！他的冬日过的是那样的刺激，真是令人羡慕！

少年像一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；少年像一首诗，热情开朗，不拘一格。少年时期是我们每个人都会度过的，它充满着酸甜苦辣，在这一时期我们的心灵是独特的，那个普通的少年，他用那美丽的心灵去领略快乐与辛酸，随着经历的增多心灵也逐渐成长，有可能他的性格也会随之改变吧！他也许会从独自一人变成成群结队的少年吧！

从文章中我感悟到：我们应该用至诚的心去结交更多的朋友，让我们的心灵变得更加广阔，更加艳丽；用我们的双手去描绘属于自己的世界，让我们的人生绚丽多彩，变得不再平凡，使它充满幸福的味道！

作者:杨静篇二：青少年科普报告百校行听后感

《青少年科普报告百校行》听后感

宋佳乐

教授听完这些同学的回答后，满意的点了点头，然后以这个问题开始了他的精彩演讲。他用多媒体向我们展现了数学的美，简单的数学符号，在傅教授的幻灯片中似乎有了生命，简洁的记数符号、美丽的对称图形、有趣的数字诗和对联??说到这个数字诗，我可读过几首：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。一篙一橹一渔舟，一个削头一钓钩，一仰一俯一场笑，一人独占一江秋。他用实际的例子向大家展示着数学的魅力，同学们被深深地吸引了，只见各个都紧盯幻灯片，好像唯恐自己错过精彩的部分。

听完教授的课后，我又从数学中有了新的看法。数学中的简洁美。

简简单单的一个公式，包含了无穷无尽的内容，只要掌握了它独有的语言，数学就是看得见摸得着的东西。数学中的对称美。对称的图形、对称的汉字、对称的数字······对称之所以美，是因为他们两边都是一样的，看起来很和谐，所以对称图很美。数学中的统一美。所谓统一美，是指部分与部分、部分与整体之间的和谐一致。在数学中有好多数学统一性的例子。例如，引入负数，有了相反数的概念之后，有理数的加法和减法得到统一，它们可以统一为代数和的形式。有了倒数的概念，除以一个不等于零的数等于乘上它的倒数，于是乘法与除法得到了统一······

数学真的很奇妙，只要我们细心、细心、再细心！就能取得意想不到的结果！篇三：观恰同学少年有感

观恰同学少年有感

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。

----《沁园春.?长沙》 毛泽东 1925 他一介农民，出身低微，但却宇宙般宽广之心，成非凡之事，抗外敌，求民主，建共和国，他就是毛泽东。

自古成大事者，需经饿其体肤，痛其筋骨，然后成大事，当时是烽火遍中国，凶寇铁蹄叩关，血溅山河，神州无处不悲歌！然当权者竟一退三让，毫无骨节，对内却万里追杀，不惜杀绝，而我泱泱中华就此奄奄一息，卑躬屈膝者如过江之鲫，而我炎黄子孙们血冷狼烟。正是在这样特殊的环境才造就了这样的伟人，时势造英雄也。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。一师考试，洋洋洒洒，行云流水，臭豆腐摊前，谈笑间，状元手到擒来，此胸襟，此心态，正是第一舍我其谁呢。雨中论诗，风声雨声声声入耳，家家国家事事事关心，不拘于一人，心怀天下，心系国家，放眼天下，一介匹夫，却有如此心胸，难能可贵也。

自古纨绔少伟男，贫而有志，穷且益坚，不坠青云之志，正是这些人，书写中华史诗，其中有发于畎亩之间的舜，崛起于版筑之间的傅说，淮左布衣朱元璋，民国之父孙中山，他们那一个不是出身鄙陋，那一个不是心怀大志，那一个不是华夏历史的车轮的推动者。正是有了这些人，才有了三千年璀璨的华夏文明。生于忧患，死于安乐，此之谓真英雄也。

借此我感悟到经世致用，为何读书？经世致用。何谓经世？致力于国家，致力于社会谓之经世。何谓致用？以我之所学，化我之所用谓之致用。

第二篇：听“给孩子不一样的教育”有感

听“给孩子不一样的教育”有感

作者：江从泉

今天我出席了主题为“给孩子不一样的教育”主题报告会。以下是我的几点收获。

耳濡目染、言传身教。父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终生教师。孩子的教育，父母起着至关重要的作用。

主讲黎建英老师在刚开始就一针见血地剖析了孩子们的现状。其主要表现为：生活懒散，做事拖拉，学习没计划、没目标，自控能力差，自私，缺乏感恩。

十年植树，百年育人。我们的家长们都一致认为，现在的孩子不好教啊！其51%是深受家庭教育的影响。比如说，在家里不良动画片的影响，暴力游戏、言情影视，激烈的音乐、父母吵架、以及语言的粗俗。这些家庭环境的影响无形中就使我们的孩子深受其害。

夫孝，德之本也。有一位小朋友，有一次，无意中看见了自己的妈妈给奶奶倒水洗脚，婆媳两的一番客套话，那感人的一幕。让做儿子的看到了。回过头来，自己的儿子也用了同样的行为，对待了自己。这就是“父母言传身教”的作用，在孩子身上起到了榜样的效果。

黎老师还指出，从孩子有生命的第一天起，学习和欣赏音乐就该同步开始。我经常看到孩子的妈妈时常给孩子读书讲故事，给孩子讲《三字经》、，虽说孩子不懂其意思，但他能很快就背出来。这不正是验证了“先背诵，再理解”的教育理念吗？

第三篇：听数学课感悟

听数学课感悟

我首先要说的是我们的每个老师都是优秀的,但优秀不是说就能把学生都教会,因为从小学三年级开始就有三分之一的学生加减乘除都不会，而加减乘除恰好是初中数学的基础，有理数的加减乘除、整式的加减乘除、分式的加减乘除、二次根式的加减乘除等等，贯穿于整个初中数学。所以，我的感觉是数学老师都在尽力。

最初王校长让我们听课时感觉是完成任务；但随着听课的进行，不断感受到老师们在教学中那么多好的方法值得推广，所以感觉又是一种责任；课堂上存在的问题、缺失、学困生的处理等等问题的解决又感觉数学老师的一种压力和迷茫。于是我们在听课之后做了认真的研讨，以寻求教会学生数学的方案，找出现在存在的问题并研讨解决问题的方法。事实上，我们的听课是集体教研的一部分，是把集体教研延展到课堂，我们的听课是推门听课即常态课，各种课型都有都是教研内容在课堂中的体现。第一内容一致又各有特点，第二能突出自己的特点，第三或多或少都存在问题。今天就把问题提出来进行研讨。优点与不足并存，你的优点可能就是我的缺点，所以我总结的优点同时也是不足至少，我是这样认为的。

一、对学生在课堂上的表扬鼓励时时处处出现。这其中王春霞、王庆红、蔡荣等老师做的非常好，对学生的亮点适时表扬学生学习的热情很高，但更多的老师就显得鼓励的话语太过珍贵，一堂课几乎都是严厉，就在学生提出了非常有价值的问题时，我以为应该有表扬但非常遗憾没有，这对学生是一个打击，时间长了就没人再提问题。

二、让数学问题化繁为简、化陌生为熟悉、让抽象变为形象。

尹老师就做的很好，例：倒数，用手势“1”，例：0没有倒数很孤单，现在有了相反数了就不孤单了，在原点的两侧相互打个招呼吧；例：绝对值：一扇门，任何一个数想从里边出来都被它挤掉尾巴；例：多项式的乘法：解散；分解因式：集合等等，让学生易记易学易掌握易使用。

三、让学生背数学概念、定理、公式

我认为长期以来有一个误区就是数学会做题就行，但我要问做题的依据是什么？思路从哪里来，如果你没有把数学知识记住就一定不会用。我们强调在理解 1 的基础上记忆，那是对好学生，对于那些不能理解的学生来说必须要先把它背过，我印象最深的是在学习数学归纳法时确实不理解，但背过了就能用，就能用好，用的多了就理解了，这就是“比着葫芦画葫芦”没有不会且越画越熟。好多个老师对我的这个体会表示赞同，并且有的老师做的非常好，凡要求到位的，学生都能记住都能学会，成绩也不错。

四、如何上好一堂习题课。

个人观点：第一，处理习题的目的是为了更好地掌握所学知识所以在处理习题的同时，回顾旧知识非常必要而不是就题论题，这一点所有老师都做到了只是有详略之分，第二，题目不在多而在于典型、灵活、多变，第三，充分利用、发挥学生的潜能，让优秀的学生去尽力帮助学困生，第四，充分利用课上学生的生成的资源，做好点评总结，这一条耿丽萍老师做得好。例：其中一个学生的作业中结论正确，而另一个学生作图非常规范，把二者放在一起进行取舍总结效果很好。第五，大部分题目要让百分之八十的学生能接受。我下列展出的一组题目比较不是对某个老师而是对所有老师而提出的问题： 分解因式

同步训练：（课堂练习）

淄博中考（1）4（x+y）2+25-20(x+y)

（2010）a2b-2ab2+b3（2）(a+2b)2-8(a+2b)+16a2（3）(x+2y)2-4(x+2y-1)（4）16x4-8x2+1

(2012)a2-2a+1(2013)x2-1(2014)8(a2+1)-16a 一对照便知课堂练习与淄博中考的难易差距。建议：对照数学课程标准和中考考试大纲选题，不要超，不要太超不要人为的增加难度，这让我思考为什么学困生越来越多，所以不要人为的提高难度，不要把经典都放在一起，当把经典集中之后就不经典了.现在各个级部数学都有同步训练、配套练习册，其中不少练习都“难”和“超”且不符合淄博中考的要求，所以建议布置作业时要“舍得”，能用简单灵活的题目体现知识点的绝不用大部分学生不会做的去体现，特别是星期六星期天作业是否应该老师在总结一周的学习内容之后去编辑作业会更好更有效，千万不要从第几页到第几页的布置，在交谈中老师们提到期中期末考试题目的难度大都是中考题这也是事实，因为有考试考评也就不得已而为之，这样可 2

就亏了中下游的学生了，所以该问题需要研讨。

五、复习课要有复习课的模式和效果

复习课要有复习课的模式和效果，不要像到外校所听的展示课那样去表演、去浪费时间，特别是初四，初四的要求是要培养能打仗能打胜仗的野战部队，而不是培养去表演的模特队，一堂课下来解决了几个在平时几分钟就可以解决的小题目没有任何意义。而我们的初四数学复习课从课堂内容、课堂容量、课堂知识的总结点拨，特别是学生在做题中出现的错误的点评非常到位，并且有代表性、灵活性、拓展性，这近乎完美的课才真正体现了复习课的特点，达到了复习的目的。

六、合理的上课模式

部分老师的上课模式是：讲解+整理（实际上就是抄下老师的答案）；能否像王庆红老师的课“学生自学-----小组自议------学生讲解------老师点拨”。这样的过程是学生愿意学老师又轻松，但也有的老师是讲的太多留给学生的独立思考的时间少，所谓的整理实际上就是抄下老师的答案，不起任何作用，能否把课堂变成“以学生为主体”呢？所以我在听课时就写下了下面的话：老师很辛苦，学生更辛苦，已经听不明白了，还要装作认真听，真是一个字累，两个字很累，三个字都很累。

七、对数学语言的使用

数学语言有三种：图像语言、文字语言、符号语言。例角平分线的性质（1）图像：

OMAEN(2)文字：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等（3）符号：∵OE平分∠AOB EM⊥OA于M,EN⊥OB于N ∴ME=NE

B

学生之所以不会写证明过程，很大程度上就是数学符号语言不会用，学生符号语言的培养与使用就要从基本的数学概念、性质、定理开始，当每个基本的数学元素都能准确地用符号语言表示出来时，学生的基本的逻辑推理能力就培养起来了。所以数学老师在课堂上必须把符号语言落实到位，这一点安玉洁落实做 3

得好。

八、多给学生课堂展示的机会

除了及时表扬之外，王庆红老师给予学生的展示机会多，前后黑板的使用率非常高，一节课有一半多的学生到黑板上板演展示，并得到点评，这对学生来说是成长的重要的过程。

九、总结与课堂反馈

讲完课或点评习题之后做到总结非常重要，且要时时总结，大部分来说能做到，但也有的来说忽了，这样做的结果是学生对知识掌握的不完整。每堂课在结束时课堂反馈是必须的，李新凤来说做的好。

十、多关注学困生

本来数学学困生从小学开始就不少，因为加减乘除不会，但到初中之后要尽量控制增加的速度。从关注度来说，每堂课都多多少少的给予他们关注、关怀，老师们照顾不过来，可以小班内的好学生进行一对一的时时关注。从备课内容讲尽量降低难度，让那些挑一挑能学会的学生不掉队。从作业层面讲，继续提倡分层作业不要一刀切。

建议教研中除了研究教材、教法、作业、个人的奇思妙想外，再一个重要的内容要研究学生的接受能力，要让百分之八十的学生能接受。

今后，我们将继续实行推门听课，并且听课的任务是继续挖掘老师们的亮点，如果能把老师们的亮点聚集到一起那会是怎样的情景。对原来课堂中的问题是否有很大的改进，特别是在与大纲的结合、在选题、在课堂展示 在课堂总结、课堂反馈、在关注学困生等方面。

2014，,10,10耿汝奎

第四篇：听《青鸟》有感

留一点闲暇，听听童话

——听《青鸟》有感

当我们小沉醉于缤纷繁乱的影视言情时，是否还会给曾经执迷的童话留下一丝发光的罅隙？故事盒里散发着感动，就这样轻而易举地，让我说的胸腔里瞬间涌起一股美好说的暖流。这是幸福的滋味。我确信。

故事发生在圣诞前夜的晚上。伐木工人家的兄妹DEDY和MEDY没有钱买礼物，早早地上床睡觉。妈妈比平时更亲切地吻孩子们。一次充满梦幻与惊险的旅行从此开始。他们要为邻居柏林可不太太生病的小女儿寻找青鸟，因为青鸟意味着幸福。

一路上，dady忠实的大狗德鲁一直保卫在孩子们左右。勇敢却草率的哥哥dedy与善良的却胆怯的妹妹medy始终贯穿着故事脉络，与那些奇妙无比的朋友们一起，填充着情节说的每一丝情感。这支队伍团结得像个小家庭一样的队伍走过的路流露出太多精髓，丰盈到我忙不赢捕捉。

《青鸟》是1998年录制的源自比利时的世界著名童话。其结构简单，线索明了，情节却九曲黄河。听众舍不得在倾听故事的时候边吃爆米花，播音员的每一言语都着实能勾起听众知晓下一句的急切。

倾听中，我惬意地感受着人性最纯朴的教育：要乐于助人，关心亲人，坚强勇敢，独立思考……享受中，我不知不觉在在故事中寻觅到两种东西，一种东西是幸福，另一种东西还是幸福。前者来自寻求幸福的过程，后者则来自他人的幸福。颇有一点欧阳修的意蕴呵。一年的旅程悄悄过去了。孩子们还没找到青鸟，一路走来的朋友们也都将失去生命。孩子们低丧着头。光之神来安慰他们：“你们已经尽力而为了，尽力而为是最重要的。”而你还记得吗？尽力而为是最重要的！这多平常的语气，多实在的口吻，多普通的一句话啊！而在你每天忙碌的生活中，你究竟做到尽力而为了没呢？我不禁有些难过地反诘我自己。

家里的时钟敲了八下。圣诞节到了。邻居柏林可不太太走了进来。DEDY没有找到青鸟，却从鸟笼里取下了那只他最心爱的鸽子：“对不起柏林可不太太，快吧鸽子给小女孩送去吧。”其实，这是给生病女孩的最好礼物。

不一会，奇迹发生了。Dady指着那只在碧青的天空里与天融成一片的鸽子，激动地喊着妹妹：“medy你看呐，多神奇啊！我们走了那么多路寻找青鸟，原来青鸟，就在我们家里。”那股美好的暖流从这一刻涓涓流淌：“我们每天都在寻找幸福。其实，幸福就在我们身边。”

——by 柳楣

第五篇：听百家讲坛有感

听百家讲坛有感

平时只要有空，都有听百家讲坛，最近几天讲武则天，我听后非常的失望。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同样一个故事，不同的人有不同的看法。公主的夭折有三种版本，蒙曼教授说她个人认为武则天杀女这一版本最可信。我感觉她像以前的评话先生，为吸引观众，说得有声有色。似乎她亲眼看见武则天杀了她的亲生女儿一样。

蒙曼的推断：

皇帝的女儿很多人照顾，自然死亡可能性很小 → 他杀(武则天,王皇后有机会)

王皇后是个端庄、沉稳的人，且没有杀人动机→只剩武有机会，且有动机，也符合武性格。然后说武如何建情报网，知道皇上什么时候来，皇后什么时候来，她如何打时间差，等皇后来时她故意走开，然后跟皇上一起进来，先做高兴样——惊呆——嚎啕大哭·····这简直是在编电视剧。

不管是武则天、还是王皇后去杀公主都是一件愚蠢的事。事实证明：公主死后，至少说明帝不认为是后所为。否则一个杀人犯怎么可能再让她坐在皇后位。那如果是武所为，岂不是白杀。武如果这么蠢，她日后根本不可能成大业。

人可欺，天不可欺

武泰山封禅，她如果是连女儿都杀的人，神明是不会让她封禅的，我相信一句话：“头上三尺有神灵”。动杀念、终有报。她治理的天下连男人都心服口服。什么样的人才会服众——有德。人都不是傻子，你是服有德之人，还是服使计之人。

说武打时间差，你以为她是神仙啊，能算得那么准，帝、后什么时间来，皇后来了，她一个昭仪还敢溜出去，想造反啊。

害人者终害已

后为除潇，引进武，这个行为足见后不是善类，她以为武有一个庶母的身份可以牵制。就不顾皇家的脸面。只为自己解恨。足见没有公心。说武身份不好时等于害皇帝的脸面。让武和帝成了共同体。后又“压胜”，这下给帝找到更充分的理由废后。这是天意。

红楼梦中有句话：“一个家败了，通常不是外头打进来，而是内部腐烂掉”

同理：后位的失去，不是武太厉害，而是后自己太无道、太无德。厚德载物——她载不动。

如果皇后，静静的，什么都没做，根本不会出现武则天，充其量让潇淑妃得瑟一下而已。人生终归没有如果。这还真是天意。

丫鬟一大堆，怎么也不可能只有皇后和小公主单独见面的机会。那是电视剧夸张的写法，谁也不会去计较，你一中央台讲历史的都这么说，这可不是什么正能量。直接的后果是：

百家讲坛后面有一读书节目。一个小男孩说他看了很多历史书，其中就有关武则天的书。主持人问他：“在你印象中武是什么样的人呀”答：“她为了权杀死了亲生女儿”。甚至连词都被改成了“无毒不丈夫”。真正的应该是“无度不丈夫”。在那男权社会，王皇后的支持者，为解恨，完全有可能让人写些不利武则天的书。我想武的无字碑，兴许她早知不可能保住百年千年后的舆论。

人法地，地法天，天法道，道法自然。整个大自然，按照一定的法则在运行着。世间的事，不可让某个人一个计谋就能改变了，只有顺其自然。