金科玉律丨董明珠这三句话,教会我们这样做![推荐]

第一篇：金科玉律丨董明珠这三句话,教会我们这样做![推荐]

董明珠这三句话，教会我们这样做！

1．做业绩，要上级盯着管着才去做的，请到富士康去，流水线才最适合你。2.天天想着要上级主动教你带你，请回到学校去，多交点学费老师或许可以一对一教你。

3．要让上级哄着你做事的，请回到你妈妈身边去，长大了再来面对这个世界！

最近，董明珠这三句话刷爆朋友圈，这番言语恍若棒喝，醍醐灌顶，一下子让人明白领导与普通员工的思维差异在哪里。

那么，格力领导董小姐言下之意想表达什么呢？

存金牛小编认为，董小姐要揭露的是，现在大部分员工不自觉、不自学、不成熟的现象。

1.学会自律，对工作和个人品牌负责

董明珠是一线业务出身的，对于自觉性这件事体会非常深。要老板推着才会去打电话跑客户的业务员绝对不适合做业务。

“我应聘到格力电器的时候，是去做业务人员，说实在话，那时空调是什么东西我都不懂。但是我去的时候，遇到一个很大的难题，我们上一任的一个业务人员，留下了一笔四十多万的债务。很多人也都说，董明珠你别去追了，这跟你没有关系。那我后来讲，我是格力的员工，我今天接替了他的位子，我就要对企业负责任。这一笔债我追了四十多天，天天堵在债主的门口，他到哪我就跟到哪去问他要，最后那一天的时候他终于同意了，他说你来拿货吧，我把货给你，后来我说好。

结果到那时他又不见了，我就特别生气，于是找了他们手下的员工，动之以情，晓之以礼，让他们能够理解我。如果我们两个企业换过来，你们会怎么样？他们听了很感动，说明天老总一到，就偷偷地通知你。

第二天那个老总到的时候，我就堵在那儿。当时我的心情很激动，我就自己去搬，那个空调很重，但是我不管，就是拖也要把它往车上拖。结果我把它拖完以后，我上了车还怕他把货追下来、把我车子拦下来。等我车子发动的那一瞬间，我就跟他说：‘我这一辈子都不会再和你做生意！’也就是那个时刻，我真的是流眼泪了，我哭了，因为追债太困难了。很多人对这件事不理解，这不是你个人的东西，你干嘛这么较劲？

我觉得作为一个人，一定要有做人的原则，就是要对别人负责任，你是这个企业的员工，你要对你的企业负责任。”

也是因为这些事，后来大家让董明珠回来当部长。当时作为业务员的她，最高时可以拿到一百几十万，而那儿的总经理才能拿几万，所以从这个数字来看，她觉得还是当业务人员好，不想回去当部长。

不要说“工资给那么低，凭什么要我认真做？”没有一个老板、客户、同事会心领神会地认为：“啊，小王的能力其实很高，只是他的工资太低，所以没有用心做而已。”、“啊，是时候给他加工资了。”

小王得到的评价只能是“这个人太差劲了，给这点工资都高了。”

优秀自律的员工不管是老板布置的工作，还是没有布置的工作，都会自觉做。要完成的工作都尽心竭力去完成，并不断思考如何做得更出色。

如何从A变成A+，提升工作的品质？

这需要不断钻研业务，不仅从个人角度去分析，也从客户角度、公司角度来考量，包括市场、战略、资源的匹配权衡，工作流程和工作细节的优化，个人能力的提升、客户关系深度拓展等等。

凡是你经手的工作，都代表你的个人品牌。2.学会自学，对个人发展和前途负责

在麦肯锡公司工作了17年的伊贺泰代，是麦肯锡日本分公司首位专职人力资源部长。他面试过的人高达数万人。他举过一个例子，谈到某些非常优秀的人才是如何快速学习的。

“成长速度快的应聘者，在面试过程中，就可以根据对方的言行当场学到一些什么，而且灵活运用在接下来的回答中。不用等待特别的学习或训练机会，这些人保持一种随时学习的状态。”

当然，我们自认为的“学习”与公司认为的“学习”还不一样。

如果只是说“我用两小时阅读了这份材料，对XX有了充分的理解，”那么，肯定会遭到上司略带讽刺的责骂：“你的工作就只是学习吗？”

我们来看一些事实：所有超常发展的学生（所谓天才儿童）除了具备天赋之外，都有超强的自学能力。但凡能放弃稳定工作和高收入的创业者，都不会依赖环境和特定的资源。

大多数高管比自己公司的普通员工花在学习的时间上更多。他们都非常热衷于发展自己的能力。他们热爱学习，善于在一切环境中找到学习机会，学习资源和学习伙伴。

而那些只希望公司给予一些“明显的职业教育”人，显然会被这个快速发展的商业社会淘汰。

3.学会成熟，但不必经过所有困难

每个人都会经历天真到逐渐成熟这些阶段。所有的成熟都是历练，都是悲喜交集之后的觉醒。经历是一个让人发现自己，不断成长的契机。但是，有必要把所有的坑都走一遍吗？“看别人掉坑，走自己的路去吧。”普通人会从自己的错误中学习，而聪明人则会从他人的错误和成功中，获得双倍教益。

不要人云亦云，凡事习惯多想一步，思考本质，也思考自己可以采取的行动。实在想不通了，也不要停下来，果断往前走500米。这样你就又获得了一个新的视野和环境，调整方向之后，你又可以重新出发了。

第二篇：今天我们这样做老师

今 天，我 们 这 样 做 老 师

——读卢志文《今天我们怎样做教育》有感

通化县第八中学 付文暄

对于一个刚刚从教三年的青年教师来说，谈什么是教育似乎是很空洞的话题。但是对于三年讲台经验和三年与孩子沟通的历程来说，一直困惑我很久的问题——到底什么样的老师才算是个好老师？在卢志文老师的《今天我们怎样做教育》中得到了答案。

我们的教育事业如同我们的国家性质一样正在摸索中前进，我曾经拜读过很多教育家的著作，对于教师的定义无非是老生常谈，关心学生、爱学生、做学生的良师益友，依然还是那种燃烧自己照亮别人的蜡烛，依然是倾尽所有奉献自己的春蚕，但是今天素质教育下地老师要求我们在成就别人的同时还要成就自我，正如卢志文老师说的那样我们还要做朝霞还要做祥云。

要正确认识教师职业——有责任感和事业心。教师职业是使人类和自己都变得更加美好的职业，教师以其创造性的劳动积极主动地去实现自己的人生价值，并在创造性的劳动中享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。我们要进一步增强责任感、有自己的事业心，不论在怎样的环境下，主动、积极地克服前进中的困难，在专业化成长的过程中收获愉悦的事业硕果。

要正确认识自己——新时代的教师是乐于奉献、敏与学习、勤于思考、勇于实践和善于总结的人。如果我们在做一件事情时总是先去讲条件，那么你将一事无成。因为在满足你所要求的一切条件下，这件事任何人都可以完成，那这件事还需要你去做吗？回首历史发展的痕迹，无数的事例告诉我们：怨天尤人、一事无成的人比比皆是，但是历史的车轮没有因为他们的埋怨而发生任何的偏折。既然埋怨环境没有任何的实际意义那么我们为什么不改变自己呢？只要找到一条理由改变自己，你立即会发现自己身上已经发生了可喜的变化。这就要求我们在实际教学中充分认识到：自己的优势是什么，不足有哪些；怎样让自己的长处发挥得淋漓尽致，如何弥补自己的缺点。只要我们朝着卢老师所说的——真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见——不断的努力，学生一定会喜欢，我们也会收获到这份职业所带来的的快乐。

要有正确的教学方法。兴趣是最好的老师。呵护孩子的好奇心和求知欲，激发并保持孩子的学习兴趣，教给孩子自主学习的方法，训练孩子科学的思维品质，是老师的最重要的工作。

亲其师，信其道。卢志文老师的化学课不但能够吸引学生的眼球，而且能够激发学生的求知欲，让学生从内心里佩服他，喜欢他。究其根源是他在用心教授化学，用创造的思维吸引学生，用幽默的语言帮助学生理解化学，用他那渊博的学识感染学生，就是这样，他把教育丰富在细节里，那么作为他的学生怎么会不喜欢这样的老师？怎么会不喜欢这样的学科？又怎么会不喜欢学习、思考呢？

正确认识教学效率不等式。教学效率的五个“远大于”：知识的可接受性远大于其科学性和系统性；1乘100远大于100乘1；状态大于方法，方法大于勤奋；关键的20%远大于一般的80%。微观学习过程中的三个“不等于”：“讲”不等于“懂”；“懂”不等于“会”；“会”不等于“通”。科学训练过程中的“六个度”……如果我们在教学中都能够用心去审视自己的教学方法，反思自己的教学效果，那么我们的课堂也会是学生享受知识的天堂，也必定是高效的课堂。

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”然而

人生只有一次，容不得我们奢望上天再给我们一次机会。让我们从现在开始不要帮困难在我们面前找理由，让我们鼓足勇气让理由成为它投降的武器，改变我们的过去，收获新的快乐新的喜悦。

好好地把握人生，不给我们的人生的终点站留下后悔的空位。让我们成为教师行业中美丽的蝴蝶，让我们为教育事业增添朝霞的炫美！

第三篇：幼小衔接、我们这样做

幼小衔接、我们这样做

山东省肥城市河西小学幼儿园

胡迎迎

再过半年的时间，咱们大班绝大部分的孩子就要进入小学，这对于孩子来说，是人生的一个重要的转折。对于家长来说，孩子面临新的环境和新的挑战，都会有所担忧，担心孩子上学后适应的慢，跟不上老师和同学的节奏，担心学习成绩不好。其实根据一年级老师的反馈，还真有不少家长担心的问题存在。比如：有的孩子上课坐不住、在下面搞小动作，有的孩子打了上课铃才想起来去厕所，有的孩子害怕老师，有事不敢说，还有的孩子不知道考试是什么，看不懂题目要求是什么，整个一年级都是在一种适应和调整的状态，基础打不好，后期的学习也比较吃力。

其实孩子从幼儿园进入小学，就像一棵树苗被移植到另一片土壤，这棵树苗有可能会长的更加茂盛，也有可能会枯萎。如果要想这棵小树苗能够茁壮成长，除了自身要健康、顽强，还要有科学的移植方式。如果孩子学前没有良好的身体素质和能力的锻炼，老师家长也没有科学的指导方法，孩子适应起来必然会比较困难。相反，如果我们能够运用科学的方法帮助并指导孩子做好了各方面的准备，那孩子也会胸有成竹的走进小学，作为老师和家长的我们也就不会这么担心了。所以，“入学前的准备”就成了当前幼儿教育研究的一个内容——幼小衔接。全国各地的幼儿园和很多专家都对“幼小衔接”有过专业的研究，咱们幼儿园这几年来借助小学办园的独特优势，不断的更新教育观念、学习科学理念，经常与小学对接交流，努力研究和寻找孩子如何顺利过渡并适应小学教育的有效措施。下面我就简单介绍一下咱们“幼小衔接”的一些做法。

一、理念引领、科学施教 我们都知道，幼儿园的任务是“为孩子入小学做准备”，但还有更重要的一点是“为孩子一生的发展打基础”。幼儿园始终围绕“促进幼儿身体健康、发展多方面能力、培养良好品德和习惯、激发艺术潜能”等方面开展“体智德美“全方面的教育。因此，我们也一直在思考“幼小衔接，应该衔接什么？”通过调查，我们了解到，刚入小学一年级的学生普遍缺乏的是学习的主动性、专注性和意志力，我们的孩子需要的不单单是“知识”的衔接，最重要的是能力和习惯的奠基。孩子对学习的兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于创造这些学习的品质对小学学习以至于终身学习都是所必需的，而且是宝贵的。所以，在不断的学习与实践中我们将“幼小衔接“的内容确定为——指导孩子储备一定的语言、数学知识，同时更注重孩子良好的学习兴趣、生活与学习习惯以及观察、记忆、思维、自理等多方面能力的培养，让孩子入学后不仅 “跑得快，还要跑得远”。

小学老师在与我们交流的时候，曾经说过这样一种现像，有的孩子在一年级时很多知识都会，考试也每次都能考优秀，可到了二三年级之后，学习成绩就下滑了。这样的孩子每个班级都有几个，通过分析原因可能是这样的：这些孩子在幼儿园可能学过一遍一年级课本，入学初就明显比没有学过的有优势。由于老师讲的内容在幼儿园学过了，这些知识对他来说没有什么新鲜感了，他们就会觉得上课没意思，已经会读、会做了，就不太认真的去听课，在下面玩自己的、搞小动作。等到功课稍微难一些，他的“老本”也吃得差不多的时候，上课不认真听讲的习惯也就养成了，学习上后劲不足的弱点就暴露出来了，再想纠正其就困难了。不少小学老师都深有这样的体会，最令老师感到头痛和束手无策的不是那些缺少知识和技能的孩子，而是那些对学习没有兴趣，缺乏思考和积极性的学生。因此，激发孩子的学习兴趣、养成良好的学习习惯、培养孩子的学习能力比知识的传授更重要一些。

二、习惯培养、储备力量

中小学老师经常反映，习惯好的孩子，学习轻松而且效率高。在幼儿园，我们也发现，习惯好的孩子，自控能力强、接受能力强，所以养成良好的习惯会使孩子今后的学习事半功倍。在咱们“幼小衔接”的过程中，我们主要是注重了以下三方面的习惯培养。

1、倾听的习惯：

不管是在中小学还是幼儿园，我们总会有这样的疑问，为什么同一个老师上同一堂课孩子对知识的掌握情况会有所不同？其实一个主要的因素就是听的习惯不好，老师说一句话，有的孩子听一、二遍记住了，有的需要三五遍、还有的甚至需要更多遍。所以在幼儿园我们就要求孩子上课时身坐正、专心听，上课时不仅要认真倾听老师的讲话，还要认真倾听同伴的发言，让孩子在遵守常规的同时训练听觉注意力、听觉记忆力、听觉辨别力和听觉理解力。在这里，我们也有个一点小提示：为了让孩子上课听得专心，家长在选购学习用品的时候，买最普通的就可以了，那些功能多的、奇形怪状的是很容易分散孩子注意力。

2、说和读的习惯：

幼儿园语言的学习是口头语言表达的激发和书面语言的简单认识，入学后，孩子就要接受正规的语言文字的学习了，就要由幼儿园的“听说”上升为“听说读写问”。我们都知道，小学语文的学习有看图说话、课文朗读、课文理解，还有作文，所以我们在入学前就通过大量的事件描述、故事讲述、图书阅读、儿歌朗诵等形式培养孩子说和读的能力及习惯，让孩子有话想说、有话就说、有话会说，能够在阅读大量的图书的基础上积累丰富的语言、词汇，清楚的表达自己的想法和感受。

3、写的习惯：

上课的时候我们除了要求孩子认真听，还要求孩子舒适、正确的坐姿：头正，肩平，背直，手脚放好。通过游戏和坚持训练督促孩子养成习惯。在看书和写字时，我们要求孩子一定要保持正确的姿势，按老师的要求做到三个一，即：眼离书本一尺；手离笔尖一寸；胸离课桌一拳。但是我们不提倡孩子写太多的字，小学老师也建议我们尽量不教孩子书写汉字，因为汉字的笔顺，有些是更改了的。去年小学老师在对我们进行拼音教学培训的时候，就让我们来写“火“字，我们才发现原来我们上学的时候学得笔顺现在改了，“火”的正确笔顺应该是先写左右两边的点和短撇，再写中间的”人“。所以，由于孩子年龄较小，手腕力量不够，就算写，我们也是建立在绘画练习和正确笔顺的基础上的。但是，在这里需要给家长的小提示是：入学后，孩子要自己在课本上、作业本上、试卷上写名字。所以入学前一定要让孩子学会书写自己的姓名，家长在家指导的时候，也要注意正确的笔顺和良好的坐姿。

三、能力训练、全面准备

1、空间知觉能力培养：

在小学一年级的教学中，经常会出现这样的现象：拼音bdpq混淆不清、ft分不清、汉字“人”“入” “手”“毛”“土”“士”等等分不清，、数字颠倒、16写成61，数学列竖式对不齐等等。这些我们一般都认为是孩子不认真、粗心大意，其实，根据专家的研究，这是孩子空间知觉能力的欠缺造成的。空间知觉能力包括视知觉、听知觉、感知觉，是认识事物的主要途径。空间知觉能力发展好的孩子观察比较全面、细致，手眼协调能力强，集中注意力的时间也较长，阅读能力、理解能力、书写能力和坚持性都比较好。所以，根据专家的建议，我们平时就通过各种游戏来锻炼孩子的空间知觉能力，比如各种迷宫、拼图游戏、找不同、数图形游戏、七巧板摆图形、小型的积木插塑、涂色、线描画等纸笔活动。

2、运动协调能力：

孩子的运动能力包括两个方面，一个是大运动，主要是走、跑、跳、投掷、平衡等方面，是孩子拥有健康身体的保证；一个是小肌肉精细动作，是孩子良好书写能力的前提。跳绳、拍球等大运动能力的培养主要是通过训练孩子的身体平衡来协调左右脑的功能，增强孩子的身体素质。孩子入学后，生活节奏快、学习任务重，拥有一个健康的身体是非常重要的，身体素质不好，就会经常生病请假、耽误学习。所以我们要养成良好的作息习惯，保证生活有规律，平时多运动，加强锻炼、保证营养，才能有一个好的身体素质，全身心的投入到学习中。另外在运动过程中学会自我保护也是必须的，入学后，上学放学、课间十分钟都是孩子自主管理，所以我们要引导孩子学会如何自我保护、如何避免危险，学会自强、自理、自立。

3、适应能力

适应能力主要是培养孩子良好的任务意识、正确的人际交往、适当的生活自理和灵活的自己处理矛盾解决冲突的能力。为孩子入学后能够自主管理、主动完成作业、与同伴友好相处做准备。

以上就是我们“幼小衔接”的一些内容。下学期，我们除了继续加强以上习惯与能力的培养，还将增加一些必要的知识点的衔接内容。最后，我简单说一下我们下学期 “幼小衔接” 的活动安排：

1、首先对大班教师进行“幼小衔接”专题培训，内容包括教育理念、教育方法，还有拼音的正确发音、正确书写、汉字数字正确的书写方位、正确的笔画名称、一部分简单汉字的正确笔顺。

2、根据教材增加数概念和10以内加减法运算的练习。

3、继续丰富各班图书阅览、故事讲述等阅读活动；拼图、迷宫、七巧板、棋盘等益智游戏活动；临摹画、线描画等绘画活动。

4、开展“我要小学了”系列主题活动，引导孩子做好心理和物质方面的准备。主要的活动是带领孩子参观小学、熟悉小学环境、了解小学生的学习与生活内容，减少对小学的陌生感，认识并会使用各种文具，认识钟表并懂得珍惜时间，了解书包结构、并会整理书包等等。

5、增加部分简单的学前拼音和学前书写的内容。

6、组织幼儿自己制作毕业纪念册。

以上的这些活动，肯定也离不开家长的配合与支持。衷心的希望在我们的活动中，孩子能够得到很好地锻炼与发展，通过我们的幼小衔接，使每一个孩子都能顺利、快乐的进入小学，都能够走的最快、走的更远！

第四篇：我们这样做教育吧

我们这样做教育吧

教师的职责是育人。

这是我以前对教师的认识。现在，我有了更新的认识。

在日常的教学工作中，我们要面对的是一群人，不论是学生还家长都一群，我们的同事更是一群人的配合。基于现实，我们必须清楚的认识到，我们要做的工作不仅是育人，还要建立一个强大的教育团队。这个团队就是学校。

如何做学校？这是值得我们去思考的。

“我认为学校有两种运行形态。一种呢是作为‘事业单位’，一种是作为‘教育服务提供者’。事业单位呢，任务由领导下达，资金由上级拨给，绩效由上层评价，命运由组织掌握。在这里教育是“任务”。作为‘教育服务提供者‘的学校，任务由需求确定，资金由社会供给，绩效由上帝评价，命运由市场掌握。在这里，教育是服务„„”现在，教育已经不是单纯的育人了，而是一种服务于社会，有竞争的产品。

如何做好学校？也是一个值得探索的问题。

不论我们要在教育上做什么文章，不管是个人还团队，提高教师的个人业务素质是首要、必要的。

卢老师提出教师发展的“三专”模式，就是我们认为教师发展要走“三专”道路。那就是专业阅读、专业写作、专业发展共同体。专业阅读，是站在大师的肩膀上攀登。它是教师与大师的对话，是实践与理论的对话。专业写作，是站在自己的肩膀上超越。大家知道，你只要写了，你就会反思。那是自己与自己对话，是自己的过去与自己的今天对话，是自己的今天与自己的未来对话。专业发展共同体，是站在同伴的肩膀上，是自己与他人对话，是个体与群体对话。

我们得敢于想，敢于实践，敢于大胆的提出自己的思想。教师的提高就是踩在别人的肩膀上看世界。观摩别人的课堂，从中学习别人的优点，记住他的缺憾和失误，并反思问题，找到解决的办法。

记得曾经问过一位信息技术教师这样一个问题，“杜老师，为什么你能轻松对付计算机的这些课程和一些‘疑难杂症’？是大学里就学习了的吗？”

“不全是，很大一部分都是在遇到以后才去想办法解决，遇到的问题多了，就成了高手了„„”

老师不能交给我们所有的知识，我们只能在遇到问题的时候去重视它，而不是绕过它。如果我们能克服别人的不足，那提升自我素质就不是空谈。

要做好教育，我们要做的只有学习、学习再学习！反思、反思再反思！

第五篇：我们应该这样做父母

我们应该这样做父母

老师是从斯丹纳对华德福教师提出的三个要求来分别展开的。这三个要求是： 1.让想像力充满自身；

2.对真理要有勇气； 3.对自我个性的成长与发展要负责任。

她主张给孩子定义自由活动的空间和时间，并且对孩子要有爱心，同时要保持妈妈自身的创造力。为了大家在有限的时间内更容易找到自己关注的问题，我分问题来整理，里面可能会有一些自己的体会。

1.给孩子制订好规则，在有限的时间内高质量地陪伴孩子。

我们通常都有这样一个困惑，是把自己的全部贡献给孩子，还是应该有自己的生活？老师明确地说，妈妈应该有自己的生活，除了陪伴孩子，还应该发展自己，并与成年朋友交流沟通，有自己的生活。

为此，妈妈应该该孩子安排好日程，给孩子确定的作息时间，比如每天7点就让孩子上床（在国内，我觉得可能是7:30到8点比较合适，因为大家下班到家都比较晚了。），养成习惯，睡前给孩子讲一两个故事，唱歌，亲吻他们，关灯。做这些事情时，父母应该是全心全意的。

她说，这样妈妈可以在孩子睡觉后有自己的生活。如果母亲觉得忧虑，没有把自己的事情做好，这样的情绪也会传染给孩子。所以，做母亲的应该找时间发展自己，使自己从内心感到快乐，一直以良好的心态和微笑面对孩子。

2.是否要让孩子做选择？

老师认为，小的孩子并不想自己做决定。孩子会对自己选择什么很困惑也会很不安，给孩子太多选择孩子可能会什么都不要。这主要指食物而言。比如，早上，孩子醒来吃早饭时，对孩子说“早上好，这是你的早餐。”和孩子一起用餐，不要问他你早餐想吃什么。和选择吃什么相比较，孩子更愿意吃父母选好的食物。

这一点，我比较赞同，尤其是早餐。曈曈基本没有拒绝吃早餐的时候。不过中午，奶奶有时会给他两个选择，饺子还是面条。因为都是曈曈熟悉和喜欢的食物，他对自己选择的通常都会很愉快地吃完。

3.如何对待调皮的孩子？

老师的建议是，重视孩子，相信孩子非常出色。适当的时候，给孩子讲个故事什么的来帮助孩子。

她自己有一个调皮的儿子，她拿儿子举例。她儿子正要往别人身上扔土，她说：“我知道你不会扔土，你是如此出色。”“妈妈，你说得太对了，我不是要扔土。”孩子把土扔掉了。

又比如，孩子要张口咬人，她说：“我知道你不会咬人，你很棒！”“妈妈。你说得太对了。”儿子过来拥抱了妈妈。

老师说，孩子淘气并不一定是他想使坏，做父母的要帮助孩子发现他们身上好的一面。

一次，她儿子拿笔把家里的墙上涂得乱七八糟的，她其实很生气，但她还是笑着说：“我发现屋子里有一个涂墙的坏精灵，你快来帮帮我。”

“是的，妈妈。”

“你帮我把坏精灵抓住，放在你的口袋里。”

她儿子4岁，假装把坏精灵抓住，并扣住口袋的扣子。“你帮帮我收拾一下墙吗？”结果她儿子很快乐和配合地和她一起收拾。

晚上睡觉的时候，她儿子说：“妈妈，你能不能帮我把所有的衣服都缝上口袋，关住坏精灵。”结果是她儿子所有的衣服都有口袋。效果也非常明显。

当他要捣乱的时候，老师就说：“是不是有坏精灵了？”

“没有没有。”她儿子一边说没有，一边假装把坏精灵装进口袋，他要做的事情也就没有继续了。

老师认为，这样是帮助孩子释放自己，并且不要让孩子感觉到自己是一个坏孩子。

4.孩子得不到想要的就大吵大闹，怎么办？

老师的建议是，装作没有看到，忽视他。

一次圣诞前夕，老师发现家里的胶带不够了，要去商店买。她儿子在那里看到一个可以捏捏发声音的米老鼠。

“我可以买吗？”换作平常，她可能也答应了，但当时她也很累了，就说：“不可以。”

孩子开始在地上打滚，很多人围观，甚至问这是谁家的孩子。她女儿说：“妈妈，我们是不是该做些什么。”“什么也不要做，不要答理他。”

她直接去排队交款，大概有15分钟。儿子过了一会，不出声音了，趴在地上观察她的反应。结完账，她说：“我们该走了。”

她儿子说：“妈妈，你能不能扶我一下，我摔在地上了。”她扶他起来，回家。

此后，她儿子再没发过脾气。

这样引申到下一个问题。

5.如果你已经拒绝了孩子，是否要坚持？

老师的回答是，如果你已经拒绝了孩子，一定要坚持，不要中途改变你的主意。但要注意方法，对孩子说“不”的时候也要微笑，并且有幽默感，不要让孩子和你有讨价还价的机会。

接前面的部分，因为太长了。

6。即便不能有更多时间陪孩子，也不要有负罪感。

培训中，一位妈妈提出，因为下班后到孩子睡觉时间不长，有时她还要加班，孩子9点睡觉，半夜醒来还要和她玩一两个小时，这样，做妈妈的总是觉得很内疚。

我是在曈9个月以后上班的，很早以前，有很短的一段时间，我也有过类似的感觉。但我后来觉得，曈曈和爷爷奶奶在一起的时间也是非常快活的，我对他们照顾曈曈也很放心，我自己有自己的工作，这是没办法的事情，我只能在有限的时间里陪伴他，只要孩子开心，这样就可以了。所以，基本说来，我没有负罪感。不过如果连续两天培训，这样前后就是12天没有休息，所以我选择周五休了一天陪曈曈。

回到话题，斯丹纳说：“有一点惭愧和羞耻感是有益的，会让你成为更好的人。”

老师说，负罪感无济于事，总说“这是我的错”，会逐渐麻痹你自己，影响你的行动。没有人是完美的，如果你不停对内疚，对自己说很糟糕，这样情况怎么变得更好？

真正的态度应该是，你发现某一点做得不好就要去加以改变，脱胎换骨，以振奋的心情去享受它。生活并不容易，我们时常会面临挑战，我们要以积极的态度去应对！对自己的蠢事一笑了之就可以。

7.我们是否应该对孩子说谎？

老师的建议是，对真实的事情，不要对孩子说谎，比如死亡，要坦然面对。但对童话故事等等，我们要保持一种态度，认可孩子的想像，不要否认它。我的理解大概是这样。

8.不要对孩子说你做不到的承诺。

老师说，作为父母，你必须言行一致，不要对孩子轻易承诺你兑现不了的事情。因为孩子对你是完全信任的，如果你对他承诺了什么事情而又没有做到，孩子就会感到不安全，不知道会发生什么事情。

很庆幸，我很早就了解到这一点，而且我也基本不对曈说谎。曈曈的一个小朋友的妈妈，在她上班时总要对孩子说，我上班赚钱给你买什么什么，当然，这些东西后来都没有买回来。她这样做是为了缓解孩子的分离焦虑，但后来我发现孩子的安全感并不是很好。

9.如何对待孩子的分离焦虑？

这一点是我补充的，因为实行下来比较有效，所以也列在这里了。就是，你走或者上班，要把实情告诉孩子，并承诺你一定会回来，时间一长，孩子就会适应，而且照样有安全感。

曈在10几个月的时候也有这样一个阶段，看到我上班就要我抱，不让走，他奶奶也希望我偷偷走，这样他发现以后哭两声就好了。但我觉得这样不妥。一开始我很犹豫，因为他奶奶很反对我这样做，但后来我还是坚持说：“妈妈上班了，晚上见。”就这几个字。临走一定要对他拥抱并亲吻的。他一开始也不适应，也哭一会，时间一长，后来就非常适应了，而且很开心地和我说再见，因为他知道我还会回来。

想起我小时候都有这样一个阶段，妈妈偷偷走掉，把我们扔在家里，不知接下来会发生什么事情。有一次爸爸妈妈要去看戏，一开始说不去了，结果趁我睡着后走了，我醒来家里黑咕隆咚的，吓得要命，还好是那时住在我家的一个手艺人回来了，把我抱到邻居家。那时也就几岁，可记得特别清楚。还有其他的类似事情。感觉并不好。

10.关掉电视！

关于电视对孩子的危害，已经讨论很多了。那天老师提到美国一个新的研究就是，看电视会影响大脑中部主管艺术这部分的发育。如果长期看，可能这部分发育会萎缩或者不能发育。另外，也会影响孩子的注意力集中。

两岁前的孩子尤其不要看，孩子的大脑发育需要户外活动。2-7岁顶多一周一次，一次时间不要太长。孩子高中后可以用电视或电脑，因为可以查资料文献什么的。

很早以前，曈曈不到1岁的时候，我给看过一段时间，那时并不了解。原因是那时我上班了，但没给他断奶，所以他宁可饿着也不要吃饭，为了哄他吃饭，我们给他看一段，不超过20分钟，吃完就光。后来断奶后，他吃得很好，我们再也不给看了，他也没有不适应，所以到现在也都没看过，他也无所谓。因为已经过去了，我也不要后悔。现在我知道了，所以不给看。他爷爷奶奶也很配合，在曈曈在家玩的时候不看，只在他睡觉的时候看一会。对老人来说，可能很无聊或孤单，一点不看也不现实，那就只能在他不在家或睡觉时看。我们一起看的一个节目只有天气预报，播完上海就关掉，也不是天天看，偶尔的。

一天的培训加上翻译的时间，却给了我们很丰富的信息，总结起来，翻一下笔记，几乎每一句都是非常经典和独立的观点，我真是从内心非常非常地感谢Margaret老师，也很遗憾因为自己英语不好，不能也没有勇气和她做直接的沟通。不过我对自己定了任务，也相信以后会有机会向这样一位非常有魅力的老师请教。

以下是我整理的第三部分的培训内容。

11.父母要培养自己的幽默感。

其实要说的事情和这个主题并不相关，但又有一定联系。很早前，我在一本书上也看到，说要培养孩子的幽默感，其实，这对父母是一个挑战，因为我们在现实的压力下，估计往往很难幽默得起来。但我们又不得不承认，偶尔的或时常的幽默，能让我们放松且大笑，心情更愉快。跟幽默的朋友交往，你或许也会很放松也变得幽默。孩子有幽默的父母，何尝不是如此呢？

老师讲她在北京的时候，住在别人家里，大人都在讨论问题，主人的小男孩要看电视，她不想让他看，拦在电视前。男孩作势要打她，她也对男孩做出同样的姿势，男孩换姿势，她也换同样的姿势，且一直面带微笑。最后，男孩对她笑了，且不再要看电视。当时，老师现场的表演，让我们忍俊不禁，哈哈大笑。我们也能想像到她说提到的场面，太好玩了。

12.让你的行为变得有模仿价值。

我们可能已经注意到，孩子从书里或者电视里学到什么东西，就会在现实生活的玩耍中加以模仿。是的，小的孩子就是在模仿中成长起来的。比如，你对他大声叫，孩子可能也会大声叫。这样的模仿可能会持续到7岁。

而父母或家人是孩子模仿的第一环境。所以，老师认为，做父母的应该让自己的行为变得有模仿价值，由此，父母需要照顾好自己。特别是妈妈，把全身心都扑在孩子身上。老师认为，妈妈应该找时间和成年人相处，让自己的思维一直保持清醒，不要让自己的智力也降低。

模仿是很有趣的一件事情，曈曈以前发不出很尖利的声音，但有一天，我发现他会了。我问是怎么回事，他说，这是在学地铁叫。因为曈曈很喜欢地铁、火车，总假装自己是一号线或三号线，且自报站名并学开门、关门的声音。我后来注意到，的确，上海的老式地铁的确是这样尖利的警告关门声。我在三联上也看到有读者提出这个问题，能否换更悦耳一点的声音。后来新的地铁声音好一些了。所以我对曈说，现在的地铁不是这样的声音了，改天我带你坐新地铁体验一下。这个承诺，我还没兑现，会及早兑现的哈。

我要说的是，孩子的确会模仿他接触到的很多感兴趣的事情。比如我在家的时候，周末都是我做饭，所以曈也很喜欢模仿做饭。这样看来，其实这并不是女孩子的专利，而是孩子受周围的环境使然。

13.让孩子做力所能及的事情。

老师认为，应该让孩子和父母一起做家务，即便他可能会把事情弄糟，也应该给他锻炼的机会。让孩子和你一起做饭、做菜、做卫生，进行家庭合作，不仅让这样的好时光非常充实，也会让孩子体验到自己的价值，有助于独立，且对孩子的团队合作等非常有帮助。

老师说，在她家，4岁的孩子都有自己固定时间的固定小工作，当然也是他可以做到的，比如给花浇水什么的。她特别提出，孩子能做的事情，大人千万不要代劳。但你可以提醒孩子：“我需要你帮我去做什么事情。”孩子通常都会很快乐地做。

老师给孩子还制订了表格，这个月每人要做的事情是否都做了，如果不错，投票选择一个奖励，比如去一下高级餐厅或去动物园，等等。她的孩子，12岁以后就是自己洗衣服、做饭了。不过有些原料什么的可能需要父母为孩子准备好。

在做这些事情的时候，老师特别提到，亚洲国家父亲在孩子教育中的缺位，这些方面，她建议都要让父亲参与进来。

14.父母就是父母，不是朋友。

这个观点，老师非常强调。她说，母亲就是母亲，不是朋友。如果你现在是母亲，孩子长大后会依然尊重你，如果是朋友，有可能他会背叛你，你会觉得失落。

从另一方面，因为我在相关书籍中看到，有的父母把幼小的孩子当朋友，对他们诉说生活中的很多事情，让幼小的孩子失却了童年，过早地承担了成人的责任。这样的孩子在长大以后都有一些心理障碍，这样对孩子也是不公平的。

这个话题，要展开理解，有很多需要讨论的地方。我只想说一点最简单的，即父母在尊重孩子之外，还是要保留自己的权威。比如，对孩子的不合理要求，要坚持自己的主意，“事情就是这样，没什么好商量的。”但说这些话时，你一定是要带着微笑的。

15.自己的成长经历不要投射到孩子身上。

不要让孩子觉得是他自己的问题造成了母亲的问题，母亲应该学会如何调适自己的心情和状态。这也和斯丹纳的第三点有一定联系，即做父母的要感觉敏锐一些，感知自己的职责所在。

做父母的应该多对自己进行观察，观察自己的反应如何影响别人，意识到自己的一举一动可能对别人造成的影响。我觉得，这一点不仅适合对孩子，也适合我们在社会生活中加以应用。

要注意自己的自我可能和别人的自我发生的冲突。对自己有所约束并尊重每味个体。每个人都可以保持个性的独立，但不可以控制别人的想法。

相信你对优美事物带来的美好感情会辐射给孩子，让孩子心情愉快。

最后，给大家一首我刚找到的好玩的童谣。关于早期阅读等相关内容，我明天再做整理。感谢God,我这两天没有太多的工作，正好可以整理一下。