第一篇：让爱的阳光洒满每个角落1
让爱的阳光洒满每个角落
中仰陵小学 刘丽丽
古人云： “感人心者，莫先乎情”。我们所面对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。
二年级刚开学的时候我接手了现在的班级，班级里有位女同学“晔”，课上的时候总是沉默不语，课下一个人坐在自己的座位上望着窗外发呆。有一天，“晔”红着眼圈来到学校，我就问她怎么了，她除了哭一句话也不说。于是我给“晔”的父母打了电话，问了原因。孩子的母亲说“孩子的爸爸遇到经常出去喝酒，看到孩子学习不争气就动手打孩子。”了解到这一情况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个家长都希望自己的孩子能成才，只不过“晔“的父母在教育方式方法存上在问题，一味急于求成而且粗暴的对待孩子，孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样家长就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到“晔”的内心是多么地痛苦，没有人理解她，没有人倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自己封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。
对于“晔”我不打算找她安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始，她作业不会写交不上来，我就让同学利用课间给她讲解，让她把作业补齐、写工整；做练习时忘记带铅笔了，我就把削好的铅笔悄悄的递给她；作业本散了，我就用订书书机帮她订好；班级成立图书角，我把整理图书的事情交给了她和另外一个学生负责，这样，“晔“就有机会和其他同学交流，并且让她参与到班级管理中来！孩子由于基础不好，所以成绩非常差，她一直抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学。慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地她碰到我会怯生生地挤出“老师好”。在去年的一次考试中，“晔”的数学得了优秀，开家长会的时候，我当着所有的家长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下来。她主动跟我说，“老师，我数学能跟上了，但是语文还是跟不上，你能不能跟我爸爸说说，找个老师给我辅导辅导。”一句简单地话语，让我看到了“晔”内心积极向上的劲头，看到了她那颗紧闭地内心世界在慢慢地打开，我知道这一段时间来我的努力没有白费，而且我也慢慢地喜欢上了这个性格内向的孩子。
从那之后，我经常地表扬她，小到值日、作业，大到考试，从她脸上看到了自信的笑容，从她的身上看到了积极努力进取的精神面貌。
可以说我做的这一切其他同学也都看在眼里，看到了她们对我这个新任班主任的信任，看到了她们对我的尊重！
那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更需要老师正确的引导和温暖的鼓励，来树立学习的自信。充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。每个孩子都有一座属于自己的乐园，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。我们要热爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。我们要相信：每一朵花都会绽放熠熠光彩。用我们的真心去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空！
第二篇：让爱的阳光洒满每一个角落!
让爱的阳光洒满每一个角落！
——“关注个体，关爱学生”案例
接任现在这个班已经两年了。在刚接任不久的时候，我发现学生在语文学习中的“两极”分化现象明显。有的学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不复习功课、厌恶学习，作业不能独立完成，从而导致语文成绩落后。这部分学生怎样才能转化？针对这些现象，我尝试着对这部分学生进行个别关注，效果不错。现就其策略及部分案例叙述于后：
1、建立良好的师生关系。
俗话说“亲其师而信其道”，为了改变学生的厌学情绪，我经常有意无意的请他们帮忙。平时，请他们帮助分发作业本、试卷；课余，邀请他们一起打篮球，鼓励他们，要有信心„„后来，李鑫雨在日记中写道：“王老师很平易近人，经常和我们一起谈心、游戏，教学能力强，文章写得好，我很崇拜他„„”在我的默默期待中，这些学生，上课也能认真听课了，作业也愿意做了，有时还会主动向我请教一些问题，对他们的点滴进步，我都及时的鼓励。经过一段时间的努力，我和这些学生建立了融洽的师生关系，为下一步的工作打下坚实的基础。
2、倡导纵向比较，鼓励自我竞赛
我经常鼓励学生进行纵向比较，自我竞赛。所谓“自我竞赛”，也就是将昨天的我与今天的我进行比较，自我反省，自我竞争，自我战胜，从而达到教育转化的目的。在教育实践中，我们启发他们：我今天是不是多学了一些东西，表现是不是好一些？哪怕是一点点？如果有，那就说明今天的我比昨天的我进步了。只要每天进步一点，长期下去，就会进步不少，就会取得成功，就会成为优秀的一员。
学生黄某，上课只是专注地听，不善于思考，不能积极主动地投入学习，更谈不上创新了……我耐心地观察她的表现。一节辩论课上，她在小组中大胆地表达了自己的见解：“我觉得善意的谎言是可以的，这并没有让我们养成不好的习惯，反而有利于促进人性的美好……”我抓住时机，给机会让她在班上辩论时表现自己。她赢得了大家激烈的掌声，我也进行了肯定的评价。课后，我找到她：“看吧，只要你积极地思考，并善于表达自己的意见，精彩就属于你！老师相信只要你自己和自己比赛，一天比一天进步，你今后的学习中一定会善于思考，积极主动，不断提高的……”现在她已跨入班上优秀生行列！
3、尝试平等竞争，寻求横向发展
我们还鼓励学生与自己学习能力相同、品性表现发展相当的同学进行平等竞争。学习程度不一致，品性表现差异悬殊，其竞争就必然存在不公平的因素，而且也不利于教育，第 1 页
更不利于他们的成长。鼓励学生与自己程度相当的人进行平等竞争，有利于培养他们的自尊和自信，有利于他们的发展。
学生甘某，其父母均外出打工，由年迈的爷爷管理。他常不完成作业，上课玩小东西，爱撒谎，经常与同学打架。经多次说教，效果仍不理想。后来，我发现与他“同病相怜”的冯某有了明显好转，就找他谈话：“你看，冯某已经有了明显的进步。敢不敢和他竞争一下？”他头一摆：“哪个不敢？”我见时机成熟了，便趁热打铁：“就是，老师也相信你能取胜！如果你赢了，我给你按一等奖对待！”……后来，甘某在不断的竞争中，逐渐转变了过来，连昔日的伙伴都说他变了样。他爷爷来学校接他的时候，不住地感谢。我告诉他：如果孩子自己不想进步，什么办法都没用。回家后多给他鼓励与自信，让他不断进步。
4、巧用他山之玉，进行补偿促进
学生的素质发展怎样？心理状况如何？教师要坚持用发展的观点去看待。如果仅就一时一事就下结论，必将导致教育的失败。要知道，事物都是不断发展变化的。学生在其学习生活中，总有爆发能量，产生信心的时候，不可能没有一次成功的体验，或课堂上，或课外活动时。只要善于发现，就能利用原有的信心或其他成功的经验，“牵此一发，而动全身”，来激起孩子的某种冲动，助其树立起应有的信心，从而促进其发展。
学生李某某，每天沉默寡言，上课亦是如此。他在作文中写道：“妈妈，我常常不由自主地想起您，想起您牵着我的手一起逛街的情景……尤其生病的时候，就更想了……但我知道，你们外出打工是为了我……”这孩子明显缺少亲情。怎样打开教育的缺口呢？评讲作文时，我特意找出他的作文，大加赞扬，说那是一篇情真意切的好文章。他露出了难得的笑容。小组交流作文时，他破天荒地发言了。这就是教育的契机！从此，我更加细心地关注这孩子，只要有机会，就毫不吝啬地把爱洒落在孩子的身上。现在，他有了巨大的改变，身边有了要好的伙伴，学习积极认真，性格也比较活泼了。我相信：爱是有回报的！
5、放大学生的闪光点，进行有效的激励。
学生大都十分在意老师对他们的评价。我对他们的评价落在“激励”上。班上学生艾某某，习作水平不够好，她自己也很想进步。一次，我发现她的日记中有几个句子写得不错，便在上课时有意放大她的闪光点：“艾某某的日记写得不错哟，特别是这几个句子值得大家欣赏„„”从此，她就接二连三地交来自己写来的日记，要我帮她修改。这正是我所期望的！渐渐地，她的习作水平有了很大提高，在今年的全国关工委征文大赛中还获得了二等奖。
总之，关注个体，关爱学生，是我们每一个教育者应认真思考并努力做好的事情。以上关注学生的方法还在实践、反思、再实践的过程之中，希望能得到更多老师的指正，以期收到最好的效果。
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第三篇：让教育和爱的阳光洒满每一个角落
让教育和爱的阳光洒满每一个角落
------小学英语学习中“差生”的形成和帮扶 摘要：随着英语教学的普及，“英语学习差生”应运而生，由于语言学习的特殊性，“英语学习差生”的头衔一旦被按上，就很难再被拿下。教育界里也确实存在着一些“神话”般的实例，某某差生经过教育者的一次爱心活动，或一次点化，后来成为优等生，成为大才。这只是个别现象。它不应干扰我们对“差生”的整体认识和对帮扶转化工作艰巨性的估计。从事小学英语教学的几年，时时刻刻和学生在一起，在和他们相处的过程中，我对孩子有了更多的了解，开始走进他们的世界，并结合自己所教的“差生”，进行成因的分析和多方面的转差策略研究工作，几个孩子的发展让我兴奋不已。关键词：英语学习差生 成因 帮扶
一、对“差生”的认识
教育的前提是理解人、相信人、尊重人。教育的根本目的是培养人，是培养身心和谐、人格健全的人，区分差学生、好学生已经严重偏离教育的目标。而且“差生”一词带有侮辱性，不能将他们视为二等公民，所以本文以及作者心目当中的“差生”是指学习存在一定困难的学生，与学生人格无关。
二、“差生”的成因分析
产生“英语学习差生”的原因很多，各不相同。通过实际的观察，其实许多被判定为“差生”的学生，根本不是差生，他们智力正常，甚至非常聪明，在英语学习上落后是由多种因素造成的，这些因素来自社会、家庭、学校和个人等非智力方面： 1．对学习英语的认识不足，缺乏主动性。
就大多数所谓“差生”而言，他们没有认识到英语学习的重要性和必要性，没有认识到英语学习是一个循序渐进的过程，初学英语时觉得新奇、简单，学习也可以跟上，但当学习上碰到一定困难后，逐渐开始把英语学习的热情和兴趣转移至其他方面，如果得不到及时的帮助，学生的学习就会形成恶性循环，使英语学习越来越差。2．缺乏成功的体验。
根据新浪网的调查结果显示，绝大部分的“差生”是由于在英语学习过程中长期受到失败的困扰而逐渐失去信心。同时我发现刚开始学习英语的学生，在英语课堂上都有积极发言和参与活动的愿望，有些学生为了唤起老师的注意，不惜做出一些过激的行为，但到了中高 1 年级，很多学生就不再如此努力了，除去学生心理变化的原因外，更多是因为他们经历了太多的失败，认为自己根本不是学习英语的料，从而失去学英语的信心。3．评价方式的影响。
目前，许多学校对教师的学科教学质量的评价仍然以合格率及优秀率两项指标为主，教师为了提高优秀率和及格率，或者应付上面的检查和大范围的统一考试，根本不能顾及学生特殊的心理需求和个性差异，不管学生的学习能力差异，用优秀生的要求要求所有的学生，使一些基础差、知识漏洞多的学生不堪重负，萌生抵触情绪，像这样的评价方式——把考试成绩作为区分好、差学生的标准，伤害了大多数学生的自尊心，打击了他们学习的积极性，导致越来越多的学生消极学习、被动学习，最终放弃学习。
此外，还有家庭因素，学生个体因素等等，但我觉得，我们要更多地从自己身上寻找问题与不足，通过提高教师的水平去适应学生的发展变化，以教师的“变”去适应外部环境的“变”。
三、对“差生”进行帮抚的方法
现代建构主义认为：知识不是简单机械地从一个人迁移到另一个人，而是基于个人对经验的交流、反悟来主动建构的。转差最重要的是引导学生自己主动学习和思考。教师应通过创设良好的学习环境，发挥学生的主观能动性和创造性，引导学生积极探索，主动发现，从而达到对所学的知识真正掌握的目的。1．让学生认识到英语学习的重要性
引导和帮助学生正确认识英语学习的重要性要有合理的方法，不能总是讲一些大道理，如：我们成功入世了，要成为一名时代的英才，我们必须学好它；英语是世界上使用面积最广、使用人数最多的一门外语，是许多国家的官方语言，我们只有学好了它，才能充分了解当今的国际社会。这些大道理不能激起学生强烈的学习英语的兴趣，我们应该从近处着手、从“行动”入手，准确把握学生的心态，方能有效地加以引导。如我要求他们到生活中去寻找英语，收集大量的生活英语，如：电视机、电冰箱、洗衣机、音响等电器的说明书都有英文板块的instructions；许多广告和单位的招牌都有英文，如：HuanJiang Primary School, China mobil等等，这时教师适时的给予引导，“知道为什么生活中我们要用这些英语吗？”“不学英语你能看懂么？”，让学生们在英语学习过程中感受到需要，把课堂教学与学生的心理需要、生活需要结合起来，让他们切身体会到英语在社会中的重要性，才能提高其学习英语的自觉性。【案例】
情况介绍：蒋沈寅，男，浣江小学三（1）班学生，家庭经济丰裕，属于家长比较宠爱而生活、学习自理能力不强的类型，学习态度比较散漫，对英语学习的认识不足，家庭作业比较拖沓，上课经常走神，学习兴趣不高。
处理方法：（1）家庭工作。与其父母通过电话、家长开放日、家长会等途径进行交流，灌输“穷，别穷教育；富，别富孩子”的思想，要求父母尽力培养孩子的生活、学习自理能力，有些事尽量让孩子自己完成。同时帮助其父母加深对英语学习的了解。（2）学生工作。与孩子加强思想交流，树立孩子英语学习的正确观念。师：来，过来。生：„
师：最近学习怎样啊？ 生：（笑）
师：你发现老师在你作业本上的留言了么？（最近你进步了，你发现了么？）生：（笑）
师：你知道为什么要学英语么，这东西又不能吃，你觉得有什么用啊？ 生：无语
师：你看看老师的电脑。（开机）你看，全是英语，如果你不懂，你怎么玩游戏啊？来，你来操作一下。生：摆弄键盘。
师：还有你看老师的手机（全英文状态），你懂么？要是你有什么急事，你连电话都不会打，多可怕啊？所以老师希望你学好英语，将来帮助你爸爸开好公司。老师相信你一定可以学好。学生发展：经过几次教育，以及能得到家长的配合，蒋沈寅小朋友的表现逐步好转，加上老师上课时的鼓励和肯定，他英语学习的兴趣得到提升和巩固。
教师感受：没有目标的学习是可怕的，像这样的孩子班里还有很多，教师的教育往往在很短的时间内就会失效。只有和家庭合作，争得家长的支持，从规范学生的行为习惯着手，树立他们学习的正确观念，教育才可能长久。教师必须作好打持久战的心理准备，因为这样的情况会经常反复。
2、构建和谐的师生关系。
师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响他们认识活动的效率。尤其是对待“差生”，他们本来对英语学习就有畏惧感、有心理障碍，因而，教师与“差生”建立民主和谐的师生关系显得更为重要。在课堂上，我给这些学生更多的关爱和鼓励，为他们创造更多的参与学习、活动的机会，鼓励他们积极主动地扮演好自己的角色；课外，我与他们闲聊，一起玩耍，有意识地将一些简单任务交给他们去完成，当他们遇到困难时，给予及时的关照和解决。【案例】
情况介绍：陈新民，浣江小学三（1）班学生，父母在外地做生意，住在爷爷家，老人没有文化，对孩子的学习不能照顾多少，孩子的学习存在比较严重的问题，属于各科成绩都不好的类型。
处理方法：（1）家庭工作。和父母进行了多次交流，要求父母多关心孩子的学习，树立孩子的发展最重要的思想，并把一些方法和学习的规律告之父母。
（2）学生工作。告诉他老师有多么喜欢他，建立良好关系。课余时间请他到办公室进行个别补习，还指定一位学习比较优异的同学担任陈新民的师傅，给师傅分配任务，每天必须完成。
师：（一次去剧院看演出，我特意坐在陈新民的旁边）演出好看么？ 生：好看，那个小女孩真可怜。
师：是啊，她还要自己卖花来赚钱，你们幸福多了。你爸爸妈妈是做什么的？ 生：他们在山东做生意的，经常不回来。师：是么？那你和谁在一起呢？ 生：爷爷奶奶。
师：那你也挺棒的，一个人跟爷爷奶奶住，Mr Yang更可怜，一个人住在学校，都没人照顾，你说呢？ 生：笑
师：所以我们都很可怜，但比戏里的小女孩幸福。„„„„
学生发展：到现在，我和陈新民建立了良好的关系，有时他会在我的办公室门口，偷偷地看我，还能主动地找我问东西，他的自理能力也有一定的进步，学习成绩缓慢的有所进步。下一步我想逐步加深要求，试着让他开始脱离老师和同学的监督，加强其自学能力的培养。教师感想：放下所谓的师道尊严，真诚的和孩子交朋友，小孩子的世界是纯真善良的，在帮助他的同时，也能让你感受到人性的纯与美。交流是相互的，信任也是相互的。
3、帮助“差生”体验成功
教育心理学认为，“差生”同样有进取心，让“差生”获取某一种成功，设法满足他的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。教师在教学中可以分层次要求，有意识地设计一些适合“差生”的任务，学生完成任务后，教师要给予积极的反馈，充分肯定其能力，使他们尽快获得初步的成功。如：给“差生”布置背诵任务时，讲究弹性，背诵的量从少到多或分段背诵，甚至只背句子、词组或单词，让他们感受到自己也能做到，提高他们学习的积极性；在课堂师生交往中，要注意对“差生”的纠错方式，多用期待性的评价，启发和引导学生自己纠错，这样做，即可以保护学生的自尊，培养学生的互助精神，更重要是尽力保护“差生”的学习积极性。【案例】
情况介绍：陈飞宇，浣江小学三（2）学生，单亲家庭，与母亲生活在一起，性格比较内向，上课时经常顾自己，不能认真上课，作业质量低。
处理方法：（1）家庭工作。我走访了陈飞宇的家庭，详细了解了他的家庭情况，了解到由于家庭的现实，养成了其比较内向的性格，但这个孩子内向却不省油，按照我们诸暨的方言讲是“内油”。
（2）学生工作。在全班学生面前，我表扬陈飞宇同学的坚强，号召大家向他学习，在私下，我要求班里的几个积极分子多和陈飞宇一起玩，让他感受到集体的温馨。并和班主任联系，让陈飞宇担任班级的组织委员，锻炼其各方面的能力。师：听说你当组织委员了？ 生：恩。
师：祝贺你。希望你越做越棒。现在是组织委员，是班干部了，你的学习可得抓紧哦。生：知道的。
师：老师时刻等待你进步的消息。
学生发展：人始终生活在社会群体中，适时地为学生打开一扇心灵的窗户，就能透进耀眼的阳光。为陈飞宇做的一切，更多的希望他能真正融入生活的现实，他也很争气，生活、工作、学习地都很精彩，真诚地希望他一切都好。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，因此，在英语教学中，我们要充分发挥自己的职能去帮助和引导学生，特别是所谓的“差生”，对他们要有正确的认识，只要我们把无限的爱心投放到“差生”中间去，了解他们，相信他们，爱他们，以发展的眼光，尽量为他们创造出符合他们需要和特点的学习环境，帮助他们从心理上摆脱困境，树立健康向上的积极人生观，塑造自信自强的形象，充分挖掘他们的潜力，定能有效地促进“差生”的转化，定能提高教学质量，使每位学生都走上健康的成长之路。参考文献：
1、徐芝斌 《“差生”情感态度培养与提高英语成绩的关系》，《中小学英语教学与研究》2005年第6期
2、汪婉萍
《非智力因素与交际英语教学 》《中小学英语教学与研究》2005年第6期
3、章兼中
《外语教育学》
浙江教育出版社，1993
4、胡春洞
《英语教学法》
高等教育出版社，1999
5、《小学英语教学方法》
浙江师范大学外国语学院编写
6、《英语课程标准》（实验稿）
北京师范大学出版社
7、做好“差生”转化工作的几点体会
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8、“差生”的成因分析
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第四篇：让爱的阳光洒满每个学生的心灵
让爱的阳光洒满每个学生的心灵
合川区钱塘中学蒙文新
联系电话：***
著名教育家苏霍姆林斯基说过，“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”在学习应用基础教育课程改革理念的过程中，结合十几年的班主任工作实践，我认识到没有师爱就没有教育。作为班主任就要了解学生内心，身怀童心，倾注爱心。只有这样，才能摸准孩子的脉搏，了解孩子的思想，有的放矢地进行良好的教育。
一、友爱，集体成长的翅膀
新课程提倡合作、交流、探究式的学习，这给班主任工作提出了新的挑战。现实生活中，独生子女普遍化，留守儿童大众化，这是一种社会趋势。由于孩子缺少同龄伙伴及情感交流对象，造成他们或孤僻，或胆怯，或任性，或霸道的独特偏激个性。
记得有一次，学校开展课外活动，我让孩子们自行组合活动小组，却很难组合。
经再三动员、协调，最后还是有一个女孩子没有找到自己的“归宿”。她孤立地站在一边，眼睛中流露出渴望、期待、痛苦和无助的目光。我的心被她深深地震撼了，我还未做出任何反应，她就哭着跑回了教室。面对这种情况，我有针对性地进行了合群心理的教育，开展“游戏中的伙伴”，“不让一个伙伴掉队”等活动。在一次以小组为团队的登山比赛中，有不少孩子摔倒了，落后了，同组的同学都争先恐后地 扶他们，齐心协力地向上攀登，整个过程中没有一个孩子掉队。通过这活动，让孩子们真正认识到团队的成功是每一个成员共同努力的结果，也通过这活动，孩子们的友爱意识，互助意识，群体意识曾强了，还享受了集体活动所带来的温馨、愉悦和欢乐。
二． 关爱，学生健康成长的动力。
教育就是让每一个学生抬起头在校园里走路。在这一过程中，教师是一泓清泉，潺潺地流向学生的心田，滋润着学生五彩缤纷的世界。
对于优生，我喜欢他们，但表现形式上和其他孩子一样，并不断提高他们的要求。对于因各种原因在一段时间内“落伍”的学生，我从不失望。“没有失败的学生，只有失败的教育。”在对“落伍”学生的教育中，我做到了以下几点：
一要舍得“感情投资”。后进生往往有畏难情绪和逆反心理，只有消除师生间的情感障碍，心里隔阂，彼此认可，教育才能收到实效。对于这些孩子，我用了一些名人的故事去开导他们，教会他们如何去面对困难，解决问题。有时也鼓励他们用书信的形式交往。这样，他们当面不好说的事就可在书信中说出来了，这样既掌握了他们的心理活动，消除了他们的精神压力，更赢得了他们的信任。
二要在学习上加强辅导。对于那些调皮的，贪玩的，成绩不够优秀的学生，实行课堂“三优先”政策，：优先提问，优先发言，优先走上讲台。并针对其具体情况设计转化方案。首先，取得家庭的支持和配合；其次，捕捉孩子自身的闪光点，激发起进取心和表现欲；第三，结对子，成立互学互助小组；第四，耐心辅导，帮助他们培养良好的学习习惯。
三要在生活上关心照顾。后进生大多是家庭原因造成的。对于经济状况较差的农村孩子，我试着用奖励他们一些必要的学习用具和生活用品，这样既提高了他们学习的积极性，又不伤害孩子的自尊心，还让孩子感受到了集体的温暖。一天，一位学生上课时注意力不集中，伏在桌子上，我一打听，才知道他没有吃早饭。下课后，我把他叫到办公室，拿水果和牛奶给他吃。孩子先是一阵紧张，经我劝说，终于开心地吃起来，看着孩子，让我内心激动不已。
三 互爱，形成灿烂的班级文化
作为班主任教师，从学生入学的第一天起，我就把懂得爱作为思想品德教育的一个主
要内容来抓。“互助互爱”是中华民族的传统美德，也是当今社会精神文明建设的内容之一。现在的孩子们受祖辈的宠爱，父母的疼爱，使他们得到的全是别人赋予的“爱”，而不知道如何把“爱”给予别人。因此，我们必须让孩子懂得爱是相互的，学会为他人着想，从小培养纯洁、美好、高尚的品德。
在让学生做好准备的前提下，我以主题班会的形式，定期组织“拉家常”谈话活动。先让孩子们汇报交流自己的长辈是怎样关心、爱护自己的，这让孩子们体会到了“爱”的甘甜。接着，让孩子们汇报自己给予家长、长辈、他人的关心和所做的好事。这样做，是给孩子们一个反省的机会，使他们明白以后应该怎样付出“爱”，最后组织以“爱”为主题的故事会。力争以典型的人和事，让他们懂得把“爱”奉献给他人，奉献给人民和祖国。
班上有一个孩子，因父亲不幸病故，母亲因受过度的刺激而精神有些失常。家庭的变故，让孩子变得冷漠、自卑，成绩也直线下降，乱花钱，没钱就借，甚至发展到偷钱。我懂得，对待这样的孩子，最需要的就是“爱”。一方面，我从生活上关心，体贴他，常与他谈心，个别辅导，对他说：“作为男子汉，应该撑起一片天，让自己的母亲以后有更好的生活，你就应该勇敢的面对，努力学习，改变现状，才能更好的慰藉你在九泉之下的父亲”。最后，他泪流满，放声大哭，然后使劲地点了点头，扑在我的怀中。我知道这是“爱”的力量改变了他。另一方面，启发同学们接近他，帮助他，主动结对到他家做家务。“爱”让他变得活泼、热情、合群了。集体的事他争着做，学习成绩也有了显著的提高。孩子们也从这件事中体会到了“互爱”的力量。
班主任工作艰巨而复杂，但只要你有“爱”，它就会变得轻松而亲切。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在长期的工作中，只要做到动之以情要切，晓之以理要真，就一定能赢得学生的心，获得学生的爱。我坚信：以威取信固可以得信于一时，以爱取信却永远占据学生的心，如此，我们的教育也将焕发出更加人性的光辉。
第五篇：让爱洒满每一个角落 发言稿
尊敬的各位领导、各位朋友：大家好！我是来自长阳特校的选手吴露胜。在我的耳边有这样一种声音，他们残缺而且含糊不清，但却是我生命中最动听的天籁！在我身边有这样一群孩子，他们的笑脸或许有些呆滞变形，但在我心里他们是天使，是上帝不小心遗失的折翼天使！记得当我第一次踏进长阳特校的大门时，灰色的天空，灰色的墙壁，还有那灰色的土地，让饱含憧憬向往之心的我也灰了一截。可是，当我看到身边那一张张因疾病而显得呆滞变形的脸，那一个个衣衫褴褛的孩子，用努力吐出却依然含混不清的声音向我问好时，我的心震撼了！同在一片蓝天下，我们共享灿烂的阳光，多彩的世界，动听的声音，我们享受着来自父母的宠爱，感受着来自亲人的关怀。可是他们，却感受不到阳光的温暖，缤纷的世界优美的音乐与他们无关，而父母的爱又是那样的深沉和复杂。他们又何尝不是与你我一样，有着对生活的美好理想，对未来的热切向往？没有音乐，生命是一种缺憾，没有爱心，生命便会显得沉重。于是我选择了做一名特殊教育战线上的老师，我知道我身上背负的爱与责任，也知道以后在这无声的世界里会充满许许多多的艰辛。但是我一定会面对，因为对这个职业深深的爱，更因为他们需要我！清晨的铃声响起，我迈着细碎而匆匆的步子跨进学校的大门，看见那些可爱的孩子们或已等待在操场，或依在门边，满脸笑容，急切地送上一句“老师好”！即使有些孩子口齿不清，却依然努力的把“老师好”三个字说的清楚些，再清楚些；聋哑孩子们打着手语，从他们真诚灿烂的微笑里，我能感觉到“老师”这两个字的分量。也许你会觉得这不过是学生对老师最平常的问候，但只有特校的老师知道，这简简单单的3个字所付出的艰辛和努力。。。当阳光洒向干净而整洁的操场，孩子们安静整齐的坐在教室里，等待着我带领他们找寻那把通向外面世界的钥匙。我教听障一三年级复式班，一想起同一个教室里最小孩子的还不到7岁而最大的孩子却只比我小两岁时，我想过退却，但想到他们那一张张纯真的笑脸，我勇敢的接受了挑战！于是，为了他们能利用仅有的听力，我扯着嗓门大声教，为了他们能更好的分辨口形，我读准每一个音。简简单单的一个字，别的孩子几遍就会了，而他们也许需要努力一百遍，一千遍，或许更多，那一声声含糊走调的咿呀声，其实就是那人类最美妙的旋律；那一下下的比划，就是那人世间最优美的舞姿。我无法忘记，教师节那天孩子们送给我的一张张画，出乎我意料的好，我知道那是他们心里对我最真诚的尊重；我无法忘记，那些孩子们把自己最舍不得吃的糖硬塞到我手里要送给我的时候，我没有婉拒，因为我知道那是他们心里对我最真诚的喜爱；我更无法忘记，课堂上那些因为不会做题被我批评而痛哭流涕的孩子们，到了晚上离校时，却依然依依不舍地目送着老师离开，直至看不见老师的身影。聋哑人的世界，一片的寂静，但他们享受着这一片的宁静，从来没有抱怨，从来没有愤恨，从来没有哀伤……永远积极地去面对，那属于他们的每一天，品味着他们那与众不同的人生……他们，虽然拥有残缺的身体，但却从未因此而自卑、从来不在乎旁人异常的眼光，只用他们简单的手语来彼此沟通着，他们不断地比划着，只希望别人也能明白，当他们得到回应时，他们便会展露一个会心的微笑，一个单纯、真挚的微笑……我庆幸，我庆幸能站在这群特殊孩子的身边，伸出我温暖的手洗去他们身上的脏污；我庆幸，我庆幸我用宽容的心包容孩子们一次次无心的过失；我庆幸，我庆幸我有能力恰当及时的解决孩子们的矛盾困难，让我奉献自己能够奉献的一切。是他们让我对生活充满欣慰，对生命充满感激。如果说责任是树，那么爱就是藤，我知道，这份不需要理由的爱与责任会一直伴我如影随形，陪伴我在以后的日子里守护在这些特殊孩子的身边，手拉着手，不抛弃，不放弃，让爱的温暖撒满每一个角落。
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