李白和孟浩然的友情

第一篇：李白和孟浩然的友情

李白和孟浩然的友情

李白和孟浩然，是相当要好的朋友。

据说，当时，李白是看了孟浩然的《春晓》，觉得这首诗写得很妙，而后二人成了朋友。

后来，一次，李白游黄鹤楼。诗情大发，正想提诗，却见崔颢的诗已然在墙上：

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。

李白一看这诗，写得如此之妙，顿时间觉得自己刚才想好的那首诗，不如见崔颢的这一首。于是，诗兴也荡然无存。

回来后，看见孟浩然，就把这首诗说给了孟浩然听。浩然也觉得这首诗写得妙。

后来一次，李白独自游金陵凤凰台，效仿崔颢的格律，写了首诗《登金陵凤凰台》：

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

后来，把这首诗拿给孟浩然看，问他这首和崔颢那首比起，哪首写得好。浩然却并没有明说。李白也不再追问。

据他认为，如果是好诗，浩然一定会称赞几句的，一定是浩然觉得这首不如崔颢的，又顾及到朋友之情，才没有说。

后来有一年的烟花三月，李白和孟浩然又来到了在黄鹤楼，这一次，是为了送孟浩然下扬州。

面对离别，李白百感交集，吟出四句诗： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流

孟浩然听后，长长地吐出一口气，说：崔浩写的是八句诗，你的只有四句。可是你的这四句却胜过了他的八句。

而后又长长地吐了一口气，说：你知道吗，你这是赢在了我们二人之间的感情上啊。

可见二人的感情有多深了吧。

第二篇：孟浩然和李白

孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚。我们从《黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西》诗句，就能很好的体现了他们分别、惜别依依不舍之情。

李白与黄鹤楼有不少故事。李白第一次游黄鹤楼的时候，面对美景，自然是诗情大发。正想提笔赋诗，却见壁上已有诗作，那是崔颢的《登黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉州。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”李白读完全诗，惊得半天没有说话，这等好诗，岂非凡人能做。于是李白感慨到：“眼前有景道不得，崔颢提诗在上头。”据说后来李白一直心有不甘，竟然还有让自己不敢下笔的地方，胸中块垒，难以展抒。后来到金陵，游金陵凤凰台时，一时兴起，便写下《登凤凰台》一诗，欲与崔颢一较高低，其诗为：“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”其风格意境却有相似之处，而境界高远确也难分高下了。

十年之后，李白与孟浩然见了第二次面，这次李白写了《赠孟浩然》，以表达自己的朋友的钦佩。《赠孟浩然》“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此辑清芬!”能得李白如此厚爱的人，当少之又少了。~~

描写春天的古诗:

1、惠崇春江晚景

（宋）苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

2、江南春

（唐）杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

第三篇：李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》赏析

黄鹤楼送孟浩然之广陵

唐·李白

【原文】

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。【注释】

之：到，去。广陵：今江苏扬州。

故人：老朋友，指孟浩然。辞：告别。西辞，因为黄鹤楼在扬州的西方，所以说西辞。黄鹤楼：江南名楼之一，故址在今武汉长江大桥武昌桥头。相传仙人子安曾乘黄鹤过此。烟花：花簇如烟，比喻春色迷人的盛况。

【赏析】

这是一首旷达、开朗的送别诗。为李白寓居湖北安陆时，送孟浩然南游吴越时所作。李白是一位热爱自然、喜欢交友的诗人，他“一生好入名山游”，在漫游和飘泊中走完了自己的一生，足迹遍布中原内外，留下了许多歌咏自然美、歌颂友情的作品。公元727年（唐玄宗开元十五年），李白东游归来，至湖北安陆，年已二十七岁。他在安陆住了有十年之久，不过很多时候都是以诗酒会友，在外游历，用他自己的话说就是“酒隐安陆，蹉跎十年”。也就是寓居安陆期间，李白结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。公元730年（开元十八年）阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

全诗从江南暮春三月迷人春光的简洁描述和平常叙事中，表现对故友远游扬州的欣慕和惜别深情。诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。

此诗将叙事、写景与抒情自然协调地融为一体，文字清新醇美，意境壮阔，情趣横生，体现了作者创作七言绝句的深厚功力。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”点明送别的时令和地点，在叙事中写景和抒情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”描述送别时的情景，在写景中抒情和叙事。

“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身，又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广陵，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。

“烟花三月下扬州”，在“三月”上加“烟花”二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花，指烟雾迷蒙，繁花似锦。给读者的感觉绝不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月是烟花之时，而开元时代繁华的长江下游，又正是烟花之地。“烟花三月”，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气氛。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。李白渴望去扬州之情溢于言表。

“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。“惟见长江天际流”，是眼前景象，可是谁又能说是单纯写景呢？李白对朋友的一片深情，李白的向往，不正体现这富有诗意的神驰目注之中吗？诗人的心潮起伏，不正像滚滚东去的一江春水吗？

总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。

第四篇：追寻李白之友情篇

《追寻李白之友情篇》 教学设计

设计者：振头小学 东里小学 东良厢小学

（一）教学目标 知识与能力目标：

1．认识“霭、郭、兹、萧、郎5个生字。2．有感情地朗读古诗，背诵课文。3．体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。过程与方法目标：

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。2．理解诗句的意思，想象诗歌的意境。

3．学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。情感态度与价值观目标

想象诗中描写的新颖别致的送别场景，体会诗中游子意、故人情，从而更深入的认识李白其人。

（二）策略与方法

反复朗读，背诵，读中感悟。

（三）教学准备

学生准备：搜集有关送别的古诗，借助工具书理解古诗。教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件

（四）课时数: 三课时

（五）教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

师：前四首古诗我们跟随李白一同去游历了名山古城。其实李白不光游历广泛，同时还交友广泛，他的朋友上至文人墨客，下至农民、矿工。今天就让我们再一次走进李白，体会他与朋友之间的真情实意。

谈谈学过哪些关于朋友的诗，学生朗诵曾经学过的诗人的诗句，激发诵读兴趣。

二、整体把握，初步感知。1．小组互相读，注意读准字音。

2．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。3．四人小组讨论诗句的意思。

三、赏析诗句，感悟诗境。

释题，思考：

你从此诗的标题中知道了哪些信息？

知道了这首诗词是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的。3．解诗句。

（1）请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。

（2）学生质疑，根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。（3）以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。（4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下。

根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。（5）把整首诗的意思连起来说一说。

三、师生对话、品悟诗情。1．指名读，思考：

A．你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？

B．当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？ C．哪一个字真实集中体现了作者的感情？ 2．讨论：

A．古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？（体会情景交融的艺术特色）B．为什么要将愁心寄与明月呢?(提示：世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，将月亮人格化了，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。你和朋友离别时有过这样的感受吗？)C、假设你是月亮，到了龙标。你将会对好友说些什么？ 3．品味吟读，入境背诵。

理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的心情，品味诗歌的悲愁忧伤的情感氛围就更好了。鼓励学生背诵。

总结：李白一生交友无数。他的纯真的友情，常常能够摆脱等级意识的污染。而且将对朋友的情意融于诗句中写下了无数脍炙人口的好诗句。

补充李白与其友的故事：《洞庭葬友》

李白自江陵南下，途经岳阳，再向南去，便到了此行的目的地之一。

可是正当泛舟洞庭时，发生了一件不幸的事情，李白自蜀同来的旅伴吴指南暴病身亡。李白悲痛万分，他伏在朋友的身边，号陶大哭，“泣尽继之以血”.由于他哭得过于伤痛，路人听到都为之伤心落泪。旅途上遇到这样的不幸，真是无可奈何，李白只好把吴指南暂时殡葬于洞庭湖边，己继续东游，决心在东南之游以后再来搬运朋友的尸骨。

甫的名字再也没有在他的诗中出现。这里好像出现了一种巨大的不平衡，但天下的至情并不以平衡为条件。即使李白不再思念，杜甫也作出了单方面的美好承担。李白对他无所求，他对李白也无所求。

四、从杜甫的诗《春日忆李白》中看李白。

白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。讨论：从这首诗中，你能看到李白与杜甫的友情如何？

五、畅所欲言，深识李白。

小组交流：此时，你心中的李白是一个怎样的人？（李白是个有情有意的人，他重视友情，珍惜友情。）师：你还知道哪些李白交友的故事？ 集体交流：我对李白的印象。

六、再次品读，熟读成诵。

第五篇：杜甫与李白的友情

杜甫与李白的友情

杜甫是一个十分重视友情的人。且看他写李白诗吧：“世人皆欲杀，吾意独怜才”。写出了他一生对李白才华的深相惜重。其言出由衷，读来实在感人。后人每好以“现实主义”与“浪漫主义”来规范杜甫与李白的艺术风格，且每以为杜诗出自学力之沉积，而李白出自天才之纵放，这种说法只是太过于看重二者的相异加以区别，乃至后来有李杜优劣之议论。于是，李白只被塑造成“青春李白”，杜甫便成了“沉郁杜甫”。即便有稍微近情的一些说法，兼好二人的，也仅仅是指出李杜各自的特色优点，谓其不分轩轾而已。这样的两个诗人，在有些人眼中，似乎即使不至于相轻，也应该是相互排斥的，少有人提到他们在天宝三载和四载之间的一段交游。虽然两个天才诗人在他们各自偃蹇漂泊的生命中毕竟交错的那么一些日子，但一面之晤，相期相约，其深情笃挚，可以想见。“梦魂南北昧平生，邂逅相逢意已倾”，这种属于豪杰的情感自古即为人称道，况且发生在李杜身上，千载之下，犹令人倾慕。

杜甫初赠李白诗于洛阳：“李侯金闺彦，脱身事幽讨”。这一年，杜甫年三十三，正是年富力强，壮志满怀的时候。李白四十岁，正自天宝元年为玄宗招致京师，是年不合，被赐金还山，其仕途进取、安济苍生的宏愿实际上已是断了，时势如此，已逼得他不得不退，故不久即受了道箓。正是在这一进一退的分际，两人相遇于洛阳城，仿佛曾有过夙因似的亲切。这短暂的相聚，知己却是一生。

凡世人之结交，除了因功名利禄等外在因素而着意接纳的以外，可托为知己，双方必定有共赏的性情才慧等特点作为基础。杜甫与李白，尽管一个时已名扬四海，一个刚刚形成自己的诗歌风格，但锥处囊中，锋锐自现，自有掩抑不住的才士风神气质在。这种天才的相互吸引无疑当列为首要因素。如果说杜甫和李白在洛阳的一见倾心，最初只是因为彼此倾慕才华的话，那么，二人后来一路的互相追随，同游梁宋，情如兄弟，几无龃龉，却必然还要寻求更为深层的原因。

李白虽然向来以游仙访道自我标榜，却从来不是一个纯粹的修道人，即使在他受了道箓之后；而杜甫虽然是一个真儒者，却绝不是世所塑造的那个一味沉郁，少了一份自然天真性灵之气的“儒腐”。一个真正的儒者、豪杰本应该是有两面的，忧国忧民同时也是潇洒恣肆。唯大英雄能本色，是真名士自风流。好道的李白却有儒家思想的底子，身为儒者的杜甫为何不能是驰马逐猎、放情尚义的侠者？而这一性格，在杜甫与李白结伴同游的一段日子里，体现得特别淋漓尽致。纵观杜诗，自初与李白会面赠诗，至别后怀想之作，事关李白者凡十四五篇，且无不推崇颂扬，深情恳挚。从杜诗中可以看出，两位诗人如兄如弟，“醉眠秋共被，携手同日行”，甚是亲近。这种“怜君如兄弟”不止是单面的情好，更有双方的情亲。李白集中赠杜甫的诗篇不多，也许失散了，以致后人难以从其诗估量二者情意。但从杜诗中却可以明白无误地看出杜甫对于李白确是一知己。这种知己体现在对李白才情的赏爱上，也体现在对李白遇骞的痛惜上，更体现为两位伟大诗人心灵的共鸣。李杜一生中，就这么一段短短时间的交谊便显得偌般珍贵。经过悠悠岁月的浸渍，这一番友情于今日之怀想，越显得深情蕴藉，千种风流。