六年级上册语文错题分析

第一篇：六年级上册语文错题分析

六年级上册语文错题分析

王聚芹

【错题出处1】：六年级上册语文课堂作业本《回顾拓展二》第5题

读一读下面的词语，选用两三个词语写一段话。

碧空如洗

惹人讥笑

可见一斑

水落石出

百折不回

牙牙学语

波涛起伏

思潮起伏

悬崖峭壁

狂风怒吼

【所答举例】：

例1 我的妹妹牙牙学语时，发音不准，说的话惹人讥笑。

例2

放学时，我发现自己的东西不见了，可见一斑，我的东西被偷了，我一定

会查得水落石出。

例3 这件事终于水落石出了，他有了不在场的证据，可见一斑，凶手肯定另有

其人。

例4 暑假离开外婆到爸爸妈妈身边，晚上我梦到了外婆，心中思潮起伏，可见

一斑，我想念外婆了。

【原因探析】：

1、孩子们根据题目选了两三个词语，在选时并没有思考他们的意思，或对其意思的理解没有到位，没有思考哪些词语可以更好地搭配在一起，而是胡乱地凑了个数。如例1，在他们选择词语时，他们认为“牙牙学语”的妹妹说的话惹人发笑，有的也许把“惹人发笑”和“惹人讥笑”的意思混为了一团，或知道意思是不一样，但为了凑数就勉强用上了。

2、从例2和例3可以看出学生对“可见一斑”这个词的意思并没有理解，而是

把它当成了“可见”来理解了。

3、从例4中可以看出该学生对“可见一斑”有了初步的理解，就是不知道如何描述更为恰当。

【指导策略】：

1、指导学生更有效地选词造句：

首先初步了解每个词的意思，思考哪些词语可以把它们串在一起，进行想像说话。例如理解了“惹人讥笑”，知道是贬义词，就不会出现例1的句子了。

在这里我们可以把“碧空如洗、波涛起伏”串在一起例如：夏天，大海的情绪最不稳定了，早上还碧空如洗，到了下午，海面上就波涛起伏，汹涌的海浪拍击的海岸，溅起一阵阵浪花。

“悬崖峭壁、狂风怒号、思潮起伏”三个串起来写詹天佑等等。

2、“可见一斑”的理解和运用

第一步：理解“可见一斑”：比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。

第二步：理解什么是“事物的一小部分”，什么是推理得出的“事物整体”。

例

1、季羡林爷爷在国外常常梦见生身母亲和祖**亲，他对两个母亲的思念就可见一斑了。

这里，事物的一小部分就是“常常梦见生身母亲和祖**亲”，推理得出的“事物的整体”就是“季羡林思念着自己的两个母亲”。

例2 她的作业工整整洁，上课积极举手发言常常受到老师的表扬，她认真

学习的态度就可见一斑了。

这里“事物的一小部分”指），推知的“事物的整体”指（）。

第三步：举例，实际运用

A、把句子补充完整：

①在每年的校运动会短跑项目上，他都获得了第一名，（）就可见一斑了。

②（），他的绘画能力就可见一斑了。

B、“暑假离开外婆到爸爸妈妈身边，晚上我梦到了外婆，心中思潮起伏，可见一斑，我想念外婆了。”试着再次表达该同学的意思。

C、自己用“可见一斑”写话。

【错题出处2】：六年级上册语文课堂作业本《第三课》第5题中的第（2）题

用“意味深长”造句

【所答举例】：

例

1、爸爸从外地回来了，妈妈意味深长地说：“累不累呀，喝杯茶吧。”

例

2、一年不见的爸爸终于回来了，我和爸爸意味深长地交谈了起来。

例

3、爸爸终于回来了，我和他意味深长地对视了良久。

【原因探析】：

1、没有理解“意味深长”地意思，只是知道可以用在“怎样地说”，所以说的内容就没有让人深思的意思。

2、只是盲目地或是机械地模仿课文中的句子，不去弄清所造的句子代表什么意思，胡乱完成就行了。例3就属这种情况。

3、有点理解词义，但又不知道怎样造句。

【指导策略】：

1、理解“意味深长”：所表达的意思含蓄深远，耐人寻味。

2、错句入手分析：

例

1、爸爸从外地回来了，妈妈意味深长地说：“累不累呀，喝杯茶吧。”

说得内容没有耐人寻味的意思。

例

2、一年不见的爸爸终于回来了，我和爸爸意味深长地交谈了起来。

“意味深长”与交谈不适合搭配，且一般是长辈对晚辈的教育或问题分析等，所表达的意思含蓄深远，耐人寻味。

3、联系名言警句想像说话

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

“一年之计在于春，一日之计在于晨”

练习：暑假里妈妈见我把时间总花在了看电视上，就意味深长地说：“

（），就意味深长地说：“

。”

4、例句启发

例

1、我慢慢走出房间，寂静的空气中却仿佛还回荡着他意味深长的话语。例

2、父母对我说的话意味深长，我此刻还是记忆犹新！

”。

第二篇：小学六年级语文易错题分析

小学六年级语文易错题分析

一、字音

（一）多音字

如： ★ 给多音字注音

树冠（guàn）

旋转（zhuàn）错误原因分析： 想当然的，随意地读 纠错策略及改进措施：

1、查字典明确“冠”和“转”在表示不同意思时的不同读音。

2、学生订正。

3、指出学习不能想当然，鼓励学生纠正身边人的错误读音。★ 给带点字选择正确读音，打上“√”。树干（gān√

gàn）错误原因分析：

发音不标准，以往对字词的读音不重视。纠错策略及改进措施：

据义定音，懂得“树干”的意思，选择正确读音。★ 朗读错误：五行（háng）错误原因分析：

将“五行”的意思理解为“几行” 纠错策略及改进措施：

理解词义：指金、木、水、火、土五种物质；正音五行（xíng）★ 朗读错误：憎恶（â）错误原因分析： 多音字读音不明 纠错策略及改进措施：

1、查工具书了解恶（â）与恶（wù）的意思；

2、改错；

3、举一反三：â凶恶（）可恶（）恶（）劣

无恶（）不作

深恶（）痛绝

（二）习惯误读的字

如： ★ 给下列加点字注音。

wù

渺(miáo)小 错误原因分析：平时发音不准

纠错策略及改进措施：

查字典明确正确读音miǎo，反复呈现着读。★ 给带点字注音

亲昵（nī）

依偎（wâi）错误原因分析： 生活中口语读错。纠错策略及改进措施：

查字典正音牢记：亲昵（nì）

依偎（wēi）★ “旋涡”的“旋”读成了第四声。错误原因分析： 生活中口语错误 纠错策略及改进措施： 查词典明确正确读音。

二、字形

（一）形近字

如： ★ 划去不恰当的字

（辨

辩）认

有的同学选择错误，有的同学做题的要求不对。错误原因分析： 审题不清，词义不明 纠错策略及改进措施：

1、要求认真审题；

2、复习“辨”与“辩”的意思，认真区别；

3、举一反三：（辨

辩）论

（辨

辩）别

争（辨

辩）

分（辨

辩）★ 抄写词语：寒暄（寒喧）错误原因分析： 形近字混淆

纠错策略及改进措施：

明确“暄”在词语中的意思是“温暖”，所以是“日字旁”；订正。★ 选字填空 竟

竞（竟）走 错误原因分析： 词义不理解。

纠错策略及改进措施：

1、师介绍“竞走”这一体育运动项目；

2、订正 ★ “燥”与“躁”难辨 错误原因分析： 同音、形近混淆 纠错策略及改进措施：

查字典理解两字的意思；字形（部首）与字义结合识记。

（二）同音字

如： ★把下列词语补充完整。一命（乌）呼 错误原因分析： 同音混淆，字义不明。纠错策略及改进措施：

懂得“呜呼”的意思，判定“呜呼”的部首。

（三）部首

★ “出”字按部首查字法应查（）部，再查（）画；“幽静”的“幽”，用音序查字法先查（），用部首查字法先查（）部。“出”、“幽”的部首学生不明确。错误原因分析：

在学生看来，两字的部首不明显，“中坐”的概念不深。纠错策略及改进措施：

1、告知学生难检字的三种部首：起笔、整个字、中坐（适当解释）

2、指出“出”、“幽”的部首是中坐（∣、山）

3、举一反三：爽（大）★ 查字典

“悠”的部首是（心），还有（6）画。错误原因分析： “悠”字右上部件不明。纠错策略及改进措施：

看书，明确“悠”字右上部件是反文（4画），该字除部首有7画。★ “就”的部首错误 错误原因分析： 想当然，没有依据。纠错策略及改进措施：

查字典比赛找到“就”的部首；没有把握的字一定要通过查字典确定部首。★ 小升初语文知识积累之易错字大全

001.爱带(戴)002.白晰(皙)003.爆乱(暴)004.报筹(酬)005.暴炸(爆)006.卑却(怯)007.辩析(辨)008.恶耗(噩)009.材华(才)010.喝采(彩)011.翱游(遨)012.娘两(俩)013.更叠(迭)014.恰商(洽)015.起迄(讫)016.沾辱(玷)017.中裁(仲)018.雕彻(砌)019.陷井(阱)020.劈谣(辟)021.明片(名)022.梦餍(魇)023.缈视(藐)024.募然(蓦)025.蓦捐(募)026.通辑(缉)027.杂踏(沓)028.奕棋(弈)029.疏峻(浚)030.吉详(祥)031.肖象(像)032.开消(销)033.撕杀(厮)034.膺品(赝)035.贮立(伫)036.绉纹(皱)037.躁热(燥)038.肿涨(胀)039.羁靡(縻)040.描模(摹)041.遨翔(翱)042.振撼(震)043.呕气(怄)044.亵赎(渎)045.恢谐(诙)046.渲泄(宣)047.宣染(渲)048.延申(伸)049.奢糜(靡)050.毗临(邻)051.骠悍(剽)052.永决(诀)053.欧打(殴)054.座落(坐)055.幅射(辐)056.拥带(戴)057.煤碳(炭)058.编篡(纂)059.按磨(摩)060.爆躁(暴)061.蜇居(蛰)062.下功夫(工)063.显象管(像)064.爆发户(暴)065.造事者(肇)066.纹身(文)067.座标系(坐)068.照像机(相)069.暖哄哄(烘)070.明信片(名)071.坐右铭(座)072.天然汽(气)073.煤汽机(气)074.引伸义(申)075.雄纠纠(纠)076.冷不妨(防)077.裨官野史(稗)078.百练成钢(炼)079.火山暴发(爆)080.和霭可亲(蔼)081.爱不失手(释)082.爱乌及屋(屋乌)083.安份守己(分)084.按居乐业(安)085.暗然泪下(黯)086.黯无天日(暗)087.敖敖待哺(嗷)088.飞扬拔扈(跋)089.绝不罢休(决)090.白壁微瑕(璧)091.英雄倍出(辈)092.半途而费(废)093.哀声叹气(唉)094.山洪爆发(暴)095.武装爆动(暴)096.五色斑澜(斓)097.百步串杨(穿)098.百尺杆头(竿)099.罢绌百家(黜)100.百战不贻(殆)111.大有稗益(裨)112.原物必还(璧)113.森严壁磊(垒)114.鞭僻入理(辟里)115.能言善辨(辩)116.变本加利(厉)117.变换莫测(幻)118.骠肥体壮(膘)119.标柄千古(彪)120.别出心才(裁)121.兵慌马乱(荒)122.彬彬有理(礼)123.涣然一新(焕)124.摒气凝神(屏)125.病入膏盲(肓)126.并行不背(悖)127.拨乱返正(反)128.军事布署(部)129.人所不耻(齿)130.不共带天(戴)131.不寒而立(栗)132.不惶顾及(遑)133.不记其数(计)134.不接不离(即)135.不加思索(假)136.不卑不吭(亢)137.不径而走(胫)138.继往不究(既)139.不堪之论(刊)140.不可思异(议)141.不明一文(名)142.不求深解(甚)143.宁死不曲(屈)144.麻木不忍(仁)145.不详之兆(祥)146.步履维坚(艰)147.雄材大略(才)148.材疏学浅(才)149.神采弈弈(奕)150.材华横溢(才)151.兴高彩烈(采)152.张灯结采(彩)153.惨绝人圜(寰)154.灿然一笑(粲)155.苍海桑田(沧)156.沧茫大海(苍)157.藏诟纳污(垢)158.草菅人命(√)159.测隐之心(恻)160.成出不穷(层)161.层见迭出(叠)162.层峦叠障(嶂)163.插科打浑(诨)164.蝉连冠军(联)

三、字义

（一）一字多义

如：

★ 对“绝”在不同语境中的意思理解困难。错误原因分析： 难度大

纠错策略及改进措施： 看词典中注释、词例；

完成《课时特训》：“给‘绝’选择正确的解释”

1、断绝；

2、穷尽；

3、走不通的；

4、独一无二的；

5、极、最。伯牙绝弦（）

悬崖绝壁（）

绝处逢生（）

绝大多数（）

美妙绝伦（）

斩尽杀绝（）

（二）诗歌中古今异义不同

如： ★ “停车坐爱枫林晚”的“坐”意思不明 错误原因分析： 古今意思相差远 纠错策略及改进措施： 理解诗意和“坐”的意思（因为）

（三）词语解释、成语解释

如： ★ 给句中画线部分换一个词语。

我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。（废寝忘食）错误原因分析：

理解“废寝忘食”的字面意思，但用法不明。纠错策略及改进措施：

1、指出“废寝忘食”的意思是顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。

2、明确句中“食不下咽，寝不安席”指悲伤而吃不下，睡不着。

3、更换成“寝食难安”。★ 根据意思写词语

环绕着、上上下下来回飞行。（盘旋翻飞）部分学生只写了“盘旋”或“翻飞”。错误原因分析： 对意思理解不到位。纠错策略及改进措施：

再读意思，理解全面。明确所指词语是“盘旋翻飞”。★ 根据意思写词语：祭奠死者并慰问家属（追悼）错误原因分析：

对“追悼”和“吊唁”的意思混淆。纠错策略及改进措施：

查工具书“追悼”和“吊唁”的意思（“吊唁”还含有慰问家属的意思）

（四）近义词辨析

★ 选词填空：

精密

周密（精密）的计算 错误原因分析： 词义不明，搭配不当。纠错策略及改进措施：

1、查词典明确“精密、周密”的意思，及常用的搭配词组。

2、订正。

3、举一反三：（）的仪器

（）的计划

（）的观察

★ 选词填空

继续

陆续

持续

连续

两国经济和文化的交流已经（连续）了一千多年。错误原因分析：

对“连续”、“持续”词义及用法不明确。纠错策略及改进措施：

1、查字典理解“连续”：一个接一个；“持续”：延续不断。

2、订正，再用这两个词说话。★ “幽静”与“清幽”辨析困难 错误原因分析： 两个词意思相近纠错策略及改进措施： 读词义，读文中所在句子

四、修改病句

如：

★ 改革开放以来，我国人民的生活水平在不断地改善。（修改病句）有些学生找不到错误。错误原因分析： 词语搭配不明。纠错策略及改进措施：

指出几组习惯搭配的词：生活改善 水平提高 错误改正，熟读后改正。

★修改病句：要明确病句是指不符合规范的句子,还要掌握常用的修改病句的方法: 一读, 了解句意;二找, 毛病所在;三改, 对症下药。下面是典型的几种病句：

1、成分残缺：

句子缺少了成份。

［例：正在仔细地批改学生的作业。］

2、用词不当：

A、用错了近义词。

［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］

B、用错了关联词。

［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］

3、搭配不当：

A、句中主要成份不搭配。［例：他的写作水平明显改进了。］

B、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］

C、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］

4、词序颠倒

A、主动者和被动者颠倒。

［例：集邮对我特别感兴趣。］

B、先后发生的几件事颠倒。

［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］

C、修饰限制的词语用错了对象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］

5、重复累赘

A、句子中用了相同意思的几个词语。

［例：那个房间非常宽敞得很。］

B、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。

［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］

C、句子中用了没有必要用的词语。

［例：那个三条边的三角形画好了。］

6、指代不明

A、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］

B、指示代词和疑问代词误用。

［例：哪里有困难，他就出现在那里。］

7、前后矛盾

A、句子的主要意思前后矛盾。

［例：这个养猪场养的猪不少于500头左右。］

B、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］

8、归类不当

A、不是同一类的词语放在一起当作同一类的； ［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。］

B、范围大小不同的词放在一起。

［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。］

C、分类标准不一样的词放在一起。

［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］

9、不符事理

［例：他异口同声地说：“这里的风景真美。］

10、使动用法

［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］

五、课文理解

（一）文学常识

如：

★ 判断错误：《月光曲》这篇课文是贝多芬写的。错误原因分析： 审题不清

纠错策略及改进措施：

多读句子，正确理解意思后再判断。

★ 不知“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句 错误原因分析： 对此诗陌生

纠错策略及改进措施：

学习王勃《送杜少府之任蜀州》全诗，熟记名句“海内存知己，天涯若比邻”。

（二）内容理解：

★ 八达岭施工示意图：中部凿井没有选取中部位置 错误原因分析：

对文中和老师所描述的“中部”不重视。纠错策略及改进措施：

1、请学生细读课文相关语句并对照所作示意图找错。

2、更正错误。

★ 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 翻译时漏主语。错误原因分析： 古文中省主语

纠错策略及改进措施：

懂得古文的精炼，因与前句相仿而省主语。用现代文翻译要加上主语。

（三）题材、主题理解

★ “思乡诗”与“送别诗”混淆 错误原因分析： 诗意不明

纠错策略及改进措施：

学习并积累送别诗：《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》、《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《赋得古原草送别》。

学习并积累思乡诗：《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《泊船瓜洲》、《月夜忆舍弟》。★“写景诗”当“咏物诗” 错误原因分析： 对“咏物”不明 纠错策略及改进措施：

理解“咏物”，学习并积累咏物诗：《咏鹅》、《咏柳》、《竹石》、《墨梅》； 学习并积累写景名句。

六、因马虎导致的错误

如：

★ 照样子用“像„„又像„„”写句子。学生多数写成“有的像„„有的又像„„” 错误原因分析： 受以往作业题型影响 纠错策略及改进措施：

明确用“像„„又像„„”写句子，是把一种事物想象成其它两种事物；学生订正。★“频”字左上少笔。错误原因分析： 观察不细致。

纠错策略及改进措施： 看书观察，明确左边是“步”。★ “抱怨” “怨”多点 错误原因分析：

作业时不仔细，导致同音字，类似部件混淆。纠错策略及改进措施：

区别“抱”与“报”；区别“怨、宛”与“察、祭”等词语的部件。★ 把成语补充完整，再按要求归类。三顾茅庐（“茅”少撇；“庐”下写成卢）错误原因分析： 书写不认真。

纠错策略及改进措施：

订正；让学生说说错误原因，今后如何避免。★ 书写：“咳嗽”的“嗽”右边写成“负” 错误原因分析： 形近字混淆

纠错策略及改进措施： 看书纠错。

第三篇：人教版五年级上册语文错题及原因分析

错题A 出自课堂作业本第3课《走遍天下书为侣》的第三题P3 读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。例：

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是_______一位良师___________________,也是____ ________一座知识宝库____________________。

一本你喜爱的书就是________为你指明方向的指南针_________,也是____ ________为你照亮前程的火把____________________。

分析与措施：

第一个仿写句子肯定是很好的。关键是第二句，如果不像例句一样，①没有数量词可以吗？

②第二个括号里不填故地前的定语可以吗？

我觉得还是严格点好，按照例题要求把句子写完整、具体。

错题B 出自课时特训第2课《小苗与大树的对话》第2题P4

选词填空。

闲暇

闲居

悠闲

忙里偷闲

1、待在家里没有工作做。

（）

2、闲暇安适。

（）

3、在忙碌中抽出一点空闲的时间。

（）

4、空闲的时间。

（）

分析与措施：

这道题中“忙里偷闲”和“闲居”这两个词学生大部分能理解，最容易混淆的是“闲暇”和“悠闲”，错的较多，我想学生没有真正理解这两个词的意思。今后碰到这样的词，应让学生查词典理解词语的意思，然后再做题。

错题A 出自第一单元测试卷第二大题的第3小题。

用“望”字组几个词，然后选择恰当的填在括号里。

1、我（）下雨，雨越大越好，因为这样就可以心安理得地待在家里看书了。

2、办一个班级图书是我们全班同学的（）。

3、季羡林老先生殷切（）21世纪的青年能做到“三贯通”。

4、生活在战争年代的我，非常（）有一本真正属于自己的连环画。分析与措施：

“望”字组词学生都会，很多如“盼望”、“希望”、“渴望”、“期望”、“愿望”„„但填写词语，让学生有些措手不及，乱填一气。我想学生不会填的原因还是不理解词语的意思。做这样的题首先要理解词语意思，盼望：殷切地期望。

期望：对未来的事物或人的前途有所希望和等待。

渴望：迫切地希望。（程度较深）愿望：心中期望实现的想法。

然后根据句中的语境去填写。今后这类题型该多练习，学生慢慢地会理解的。

错题B 出自第一单元测试卷第二大题的第3小题。按一定的顺序排列下列词语。

教科书

小学语文

语文

书

第九册小学语文

_____________________________________________________________________

修改

起草

构思

誊抄

_____________________________________________________________________ 分析与措施：

第一题是按一个包含着另一个或一个属于另一个的顺序排。书籍

教科书

语文

小学语文 小学语文

语文

教科书

书籍

两种排列都可以，很多同学不知道这样一个概念，有的应粗心而错，漏写一个。

第二题我们平时在写作时经常做，但错得也很多，全班只有四位同学写对，我想最后一个词中的“誊”学生不认识，导致“誊抄”这个词的意思不理解，所以排列乱了序。还有这类题型平时做的较少，今后应多练习。

错题A 出自第一单元测试卷的第二大题的第5小题。修改病句，用上修改符号。

（1）今天的英语考试，我估计自己肯定能得优秀。

（2）蔚蓝的大海无边无际，一眼望不到边。

分析与措施：

在这次的病句修改中，学生首先没有对病句进行诊断，没有弄清病因。如第一句“估计”和“肯定”前后矛盾了。第二句“无边无际”和“一眼望不到边”重复了。还有部分学生忘记了怎样使用修改符号。相关对策

1、复习各种病句的类型及病因。

2、复习修改符号的用法。

错题B 出自第一单元测试卷 判断题。

1《窃读记》这篇课文题目中的“窃”就是“偷”的意思。

（）分析与措施：

这里的偷并不是“偷”的意思，应该是“偷偷地”，看来学生并不理解，因此错的较多，今后在分析课文时应多强调。

错题A

出自第一单元测试

第三题判断题 判断题 ：

“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。” 这句话中把朋友、家比做了书。_________________________________________________________（）

分析与措施：审题不清，理解能力低。“把什么比作什么”和“用什么来比喻什么”老是混淆，“把”字和“用”字的理解不到位。

多练习。在平时的教学中，遇到比喻句时，教师要经常拿出来来练习。俗话说：“熟能生巧”，多练了学生就自然会注意。

错题B

五年级上册语文作业本（6、梅花魂——

5、品读课文精彩片段，完成练习)

第一题“秉性”是什么意思？文中梅花的“秉性”是什么？

错误解答:“秉性”是性格的意思。文中的梅花的“秉性”指的是梅花的精神。

分析与措施：

学生审题不清。第一个问号学生只是从字面理解意思，即只写“秉性”是性格的意思，而没有联系上下文理解课文中的意思。学生这样回答主要在于没有看清第2个问号。这里问的是文中梅花的“秉性”是什么？其实是要学生写出梅花的精神是什么。而我们可以发现学生写的是文中“秉性”的含义，即文中的梅花的“秉性”指的是什么。

1、培养学生认真审题的习惯，要求学生每道题题目先读3遍，明确有几个小问题，每个小问题问的是什么，要怎么回答，思考后再下笔，防止匆忙做题时张冠李戴或是漏答。

2、要求学生自己联系上下文理解，而不是依赖《词语手册》。本次会发生错误的另一个重要原因是，《词语手册》上“秉性”是这么解释的:性格。课文中是指梅花的精神。依赖《词语手册》的学生由于审题不清，就以为这么答就完整了。

错题A 出自第二单元测试卷

（第六题：按要求改写句子第四小题）

《儿童文学》这本书对我很感兴趣。（在原句上修改病句）

分析与措施：

修改病句对于学生来说，总会感到困难，错误率较高。本题学生知道错在哪，书不可能对人感兴趣，只有人对书感兴趣。要是就把正确的句子写下来，可能没错那么多，但是在原句上修改病句，学生有很大的困难，很多学生已经忘记了修改符号，乱改一通。可能平时修改符号没有经常使用，所以学生做此题有困难。今后教师应在练习、作文批改中使用修改符号，让学生熟悉起来。

错题B 出自

8、《小桥流水人家》课时特训（第一大题：给加点的字选择正确的读音）唱和（hã

hâ huó）

干涸(hã

gù)错题解答： 很多学生选错。分析与措施：

1、做作业粗心大意，没有认真读题目，随意乱做。

2、上课不认真听讲，做作业时不会利用学习工具来完成作业。

3、做完作业没有检查的习惯。

今后应加强学生的审题能力，培养学生利用工具书来完成作业的习惯，并要求完成作业后认真检查自己的作业。

错题A 听写本

词语中“不容争辩”的“辩”字写成“辨”。

错误解答：

许多学生把“不容争辩”的“辩”写成来“分辨”的“辨”。

原因分析与措施：

1、平时做作业的时候没有用心的识记生字词。

2、上课不认真听讲。讲“辩”与“辨”的辨析是没有认真听讲，没有做好笔记。

3、抄写词语时没有不认真。

1、严格要求学生上课认真听讲，做好笔记，并定期对他们进行检查。

2、培养学习认真抄写的同时，学会用心识记生字词。

3、做好听写与默写。

巩固练习：

辩

辨

（）证

（）析

明（）是非

暇

瑕

纯洁无（）

应接不（）

错题B：

课时训练P22页

二、照样子写词语。

1、清澈

婀娜

肥胖

________

_________

_________ 错误解答：都写成同偏旁的词 原因分析与措施：

许多学生没有认真审题，只写了同偏旁的词。其实这几组词不仅仅是同偏旁，没组词的两个字意思相近。今后这样的题型应多练习巩固。

错题A: 出自课堂作业本《钓鱼的启示》P25 选词填空。

启示

启事（1）这次泥石流事件，给人们一个（）：人类不爱护自然，自然就会惩罚人类！（2）有人在小区门口张贴了一张寻狗（）。

原因分析与措施：

学生没有真正理解这两个词的意思，“启示”有启发指示，使人有所领悟的意思。“启事”即为公开声明某事而刊登在报纸上或张贴在墙壁上的文字。今后应培养学生利用工具书。通过字典或词典，找出词语的意思。根据意思进行填空。

错题B：

出自课堂作业本《钓鱼的启示》P26(2)“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱人的“鱼”。”这句话中的“鱼”用上引号是因为________________________________, 它可能是_________________________,也可能是__________________________。

原因分析与措施 ：

1、上课没有认真做笔记。这题上课的时候都分析过了，部分学生由于懒动手记加上没有认真地听讲，导致作业不会做。

2、没有认真思考、理解。句子中说在人生的旅途中遇到的“鱼”。会思考的学生会朝生活方面思考，且加了引号，肯定不是简单的能吃的鱼。且前面加了诱人应该是指那些吸引人、令人心动的物质、金钱等。今后应做到：

1、严格要求学生在上课时，认真做好笔记，定期检查。

2、培养认真读题、解题的态度。教授学生学会联系上下文或上、下半句话及标点符号的作用，思考答案。

错题 A：

第14课通往广场的路不止一条课外练习

父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！这句话中的破折号的作用是解释说明你是如何理解这句话的？

错误解答：

大多数学生的答案是转折。只有少数学生能答出解释或者是说明。

原因分析

1、审题不认真。很多学生对待课外作业，总是拿到题目就直接写，只要完成任务，不管答案是否正确或合理。

2、理解能力低。不能根据破折号前后半句话，判断它们之间的关系，或者是判断错误。

措施：

1、教授解题方法。拿到关于写破折号作用的题目，要先把句子多读上几遍。思考破折号前半句话和后半句话之间是什么关系，再动笔写。

2、答题完后认真检查。要让学生养成答完题后认真检查、思考自己所写的答案是否正确。

3、讲解破折号的多种作用。通过练习，讲解破折号的多用。并要求学生用正确的解题方法解题。

【巩固练习】

1、亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。

2、太阳系除了九个大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星以外，还有40个卫星以及为数众多的小行星、彗星和流星体等。

3、大家就随着女孩子的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

4、连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——他们很亲热地落在客人身上。

错题B : 出自第四单元试卷第二大题的第3小题。选词填空。

幕

暮

慕

（）色

夜（）

银（）

（）名

爱（）诫

戒

械

（）备

机（）

劝（）

（）烟

告（）分析原因与措施：

部分学生对这几个同音字与形近字不能区分，确实这几个字放一块儿学生容易混淆，我们应该从字形以及从字在词语中的意思等多方面让学生加以区分，辨别。

错题A

五年级上册语文作业本

11、新型玻璃

给带电的字选择正确的读音

2、这种玻璃叫“夹（jiā

jiá）丝网防盗玻璃”。原因分析与措施：

上课时没有对夹这个多音字进行具体地解释，也没有着重强调；学生们平时说习惯了。

在课文中遇到难懂的字词，教师要有意识地去帮助学生解答，比如夹这个多音字。

jiā 夹

从两旁钳住：使劲儿夹住。

两旁有物限制住，在两者之间：两山夹一水。夹峙。

搀杂：夹生饭。夹杂。

jiá

两层的衣服：夹衣。夹被。

错题B 出自第三单元测试卷

第五小题（我会选择恰当的词语填空）。

判断

判别

1、有经验的人根据水柱的形状，就可以（）鲸的种类和大小。

2、你能（）这头幼鲸是须鲸还是齿鲸？

陈列

陈设

1、房间里的（）极其简单，只有一张床和一把椅子而已。

2、博物馆里（）着众多的抗日战争时期日军侵华的照片。

原因分析与措施：

这题学生最难区分的是“陈列”与“陈设”两个词。“陈列”是指把物品摆放出来给人看，“陈设”是指摆设，装饰的意思。让学生明白了两个词的意思，我相信题目也会做了。

错题A

五年级上册语文作业本（《落花生》练习题5（1））

根据词语不同的意思造句。

(1)、成熟（植物的果实等完全长成）————

（2）、成熟（发展到了完善的程度）————

错题解答

“成熟”的第一种意思学生理解起来容易，都能恰当地造句，而运用“成熟”的第二种意思造句，学生错的比较多。

原因分析与措施：

学生审题时没看仔细，加上对第二种意思理解起来有些困难，平时运用得不是很多，造句时出现错误较多。

指导学生在理解词语意思的基础上进行区分练习，教师提供一些范例，此外结合实际让学生进行造句练习，并及时的反馈、评价。

错题B

五年级上册第16课《珍珠鸟》课外练习

选词填空：

忽然

竟然

居然

1、过不多久，（）有一个更小的脑袋从叶间探出来。

2、这可爱的小家伙，（）吧我当成了它的朋友。

3、有一天，我伏案写作时，它（）落到我的肩上。

错误解答

大多数学生的会把这三个词分不清。只有少数学生能回答正确。

原因分析与措施：

1、审题不认真。许多学生拿到题目就直接写，只是觉得把任务完成，不管答案是否正确。

2、理解能力低。不能根据这三个词意思，来判断它们应该填在哪句话里。

1、利用工具书。通过字典或词典，找出这三个词的意思。根据意思进行填空。

2、完成后认真检查。要培养学生做到答完题后认真检查、思考自己所写的答案是否正确。

巩固练习

1、我真没想到他（）会做出这种事来。

2、天空（）下起了倾盆大雨。

3、美国（）不顾全世界的反对，公然对伊拉克动武！

错题A

出自期中考试卷 第五大题：选择正确的答案。

我又发现了一块“绿洲”——小镇文化站有几百册图书句中破折号的作用是（）错误解答 :

不少学生的答案是转折。

原因分析与措施 :

1、审题不认真。总是拿到题目就直接写，只要完成任务，不管答案是否正确或合理。

2、理解能力低。不能根据破折号前后半句话，判断它们之间的关系，或者是判断错误。

教授解题方法。拿到关于写破折号作用的题目，要先把句子多读上几遍。思考破折号前半句话和后半句话之间是什么关系，再动笔写。

答题完后认真检查。要让学生养成答完题后认真检查、思考自己所写的答案是否正确。

讲解破折号的多种作用。通过练习，讲解破折号的多用。并要求学生用正确的解题方法解题。

【巩固练习】

1、亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。

2、太阳系除了九个大行星——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星以外，还有40个卫星以及为数众多的小行星、彗星和流星体等。

3、大家就随着女孩子的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

4、连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——他们很亲热地落在客人身上。

错题B：

出自第五单元测试第六大题 按要求写词语

写出表示“看”的词语：（）（）

（）

（）

（）写出表示“死”的词语：（）（）（）（）（）分析原因与措施：

写出表示“看”的词语大部分学生都知道，因为这题我们做过很多遍，写出表示“死”的词语就有一定的难度了，学生一般能写出对两到三个，可以看出学生从课外获得的知识太少，今后应鼓励学生多看课外书，多了解一些课外知识，使自己的知识不局限于课堂。

错题A：

出自课时训练《我爱你，汉字》p60

二、给加点的字选择正确的读音。

殷（yīn yīng）

挫（chuō

cuō）按捺（nà

nài）

驰骋（chěng chãn）

分析原因与措施：

学生对平翘舌音、前后鼻音不分。把字读准是我们学习汉字的基本要求，是读通一段话的前提。今后应特别注重强调对平翘舌音、前后鼻音的区分，努力让孩子读准汉字。

错题B： 出自听写本 错题现象：“一如既往”的“既”写成了“即”；“严厉”的“厉”写成了“历”。

分析原因与措施：

书写中出现错别字，主要是由于汉字的结构复杂，同音字、形近字占的比例比较大，而小学生由于生理和智力发展的特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书写顽疾”。改进措施：展示错例，观察纠正即把收集到的差错率比较大的字按“错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词语或短语的形式出现，后面留出一定的空间以待学生对错别字进行纠正。要求所有的同学用最快的时间对错别字例进行观察、分析、对照、纠正。经过这样的活动，同学们对自己写了那些错字，错在哪里，为什么会写错，有了深刻的印象，也大大增强了“远离错别字”的自信心。

错题A: 出自期中测试（1-4单元）的第四大题。

例：一些不切实际的幻想，我们称为（白日梦）。

1、对某种技术不懂的外行人我们称为（）。

2、那些在技艺上略知皮毛而不精通的人称为（）。

3、不会游泳的人我们称为（）。

4、善于各种技能的人我们成为（）。分析原因与措施：

这些都是俗语，大部分学生都不会填，可能生活中很少用到，希望学生做生活的有心者，了解并积累生活中用到的俗语。

错题B: 出自期中测试（1-4单元）的第八题，按课文内容填空。学了《新型玻璃》，我知道了变色玻璃可以用来_____________，吸热玻璃可以用来____________________，吃音玻璃可以用来_____________________。分析原因与措施：

还有部分学生不会填，看来学生对课文并不熟悉，我想今后除了在课堂上重点分析外，还得让学生多读课文，熟悉课文。

错题A：

出自第五单元第六题按要求写词语

1、写出表示“看”的词语：（）（）（）（）()

2、写出表示“死”的词语：（）（）（）（）（）

分析原因与措施：

学生的答案真是五花八门，可能平时课外书看的少，看了也没有积累的意识。对不会做的题目基本上同学都空在那里，缺少积极动脑思考的习惯。教师应该教给学生给词语归类的一些方法，并培养意识与习惯。比如我们学过的表示看的词语，分别是“远眺”、“鸟瞰”与“凝视”等，学过的表示死的词有“殉职”“牺牲”“逝世”等，我们老师要适时地在课上帮助学生归类，并加以拓展。

错题B：

出自课时特训《我爱你汉字》第五题：在下列句子中填入表示“看”的词。

1、星期天，我和妈妈去医院（）生病的外婆。

2、荡舟漓江，（）着如画的美景，顿觉心旷神怡。

3、来这里（）表演的人真多！

4、这里的书太多了，稍微（）一下，也得花半天时间。分析原因与措施：

学生积累的词语太少，也不会运用，今后应多做这样的练习 错题A：

出自五年级上册作业本《我爱你，汉字》

那（nā

nà）英在那（nā

nà）里过得很快乐。

错误解答：

那英选择了“nà”。

原因分析与措施：

1、平时称呼习惯。

2、不知道姓氏读音不同。

今后应注意观察，平时多积累

错题B：

五年级上册语文练习题（《长相思》，语段练习）

“山一程，水一程”说明了，从中我们可以感受到在外的将士的思想感情。错题解答：

说明了什么，很多学生直接就是把这句话的含义写在了上面——“跋山涉水”。后一个空格完成的不错。

原因分析与措施：

学生审题的不清，这个空格并不是要填含义，而是需要学生透过含义去体会说明了什么，这里应该是填写——“路途的遥远”通过含义我们明白了将士行军的路程遥远，离家遥远的情况。

1、培养学生认真审题的习惯，很多问题学生都能回答，就是没有看清题目要求，从而答案跟所提的问题没有关系。

2、教育学生学会把段落练习放回到文本中的大环境中去，这样更能掌握住，段落的在文章的地位和关键点。错题A：

五年级上册作业本

26、开国大典

“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”这句话中把满是群众的天安门广场比作 海洋，把翻动的红旗比作 波浪，写出了开国大典 前天安门广场热闹 的场面。

错误解答：

“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”这句话中把满是群众的天安门广场比作 海洋，把翻动的红旗比作 波浪，写出了开国大典 热闹 的场面。

分析原因与措施：

课文理解不到位。此文分为开国大典前、开国大典时、开国大典后三部分写。

培养学生认真观察、认真答题的习惯，回答时要完整。像此类文章要写清楚时间段。

错题B：

【原因分析】

1、课外积累少。

2、不会利用工具书检验自己的答案。

3、不动脑筋。因为这两个词是文中出现的，很多学生总是习惯性地以为所填的词应是文中的词。

【解题策略】

1、多练习。教师平时多总结，多让学生积累。

2、养成认真检查、认真思考的习惯，学会利用工具书检查自己的答案正确与否。

错题A：

出自五年级上册作业本回顾拓展六

给带点的字选择正确的解释

极端：

1、（东西的）头。

2、（事情的）开头。

3、方面。

4、原因，起因。

5、端正。

6、平举着拿。

错误解答：

大部分学生选

3、方面。

原因分析与措施：

1、对词语的意思不理解。

2、学生的惰性。很多学生拿到题就做，不会思考，更不会查字典，因此导致错误率的提高。

1、培养学生学会利用学习工具的习惯。

2、教授学生学会根据多种意思，如何解题的技巧。

错题B：

出自五年级上册作业本

21、圆明园的毁灭

从文中加点的字你体会到了什么？（加点字：凡是、统统、实在、任意、大火连烧三天）

错误解答：

很多学生会空在那里不填，或是答题不完整，只说到了一个方面：侵略者的野蛮，没有写到中国人民对侵略者的愤慨。

原因分析与措施：

1、阅读理解能力低。

2、思考角度小，不会从多方面思考。

1、多做练习，提高学生的阅读理解能力。

2、教授方法，多方面思考问题。

3、培养学生的自信心。

错题A：

出自期末复习试卷（把下面的句子改成不用引号的句子。）父亲对妈妈说：“我看这首诗糟糕透了。” 母亲对爸爸说：“我没有听懂你的意思。” „„ 分析原因与措施：

这题错的较多，这是引用人物语言句子改转述语句。我们在写话或写作中，有时需要直接引用别人对话，有时需要转述。在转述时要注意三点：①改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词改成“他”或“他们”；②改标点，将冒号改成逗号，双引号去掉；③适当调整词语，使句子通顺。今后应该多练习这样的题型。

错题B：

出自期末复习试卷

我必须去图书馆看书（改成双重否定句）分析原因与措施：

肯定句与双重否定句变换。表达一个肯定意思，可以采用否定句式，好像数学中的“负负得正”一样。“否定+否定=肯定”，上面的算式告诉我们：将肯定句改否定句，除了将原句中表示肯定的词语改成表示否定的词语，还要在原句适当位置添上一个表示否定的词语，这样句式变了，意思却未变。

第四篇：语文上册错题练习

一、选词填空。

闲暇 闲居 悠闲 忙里偷闲

1、待在家

里

没

有

工

作

做。

（）

2、闲

暇

安

适。

（）

3、在忙碌中抽出一点空闲的时间。（）

4、空

闲的时

间。

（）分析与措施：

这道题中“忙里偷闲”和“闲居”这两个词学生大部分能理解，最容易混淆的是“闲暇”和“悠闲”，错的较多，我想学生没有真正理解这两个词的意思。今后碰到这样的词，应让学生查词典理解词语的意思，然后再做题。错题B 出自第一单元测试卷第二大题的第3小题。用“望”字组几个词，然后选择恰当的填在括号里。

1、我（）下雨，雨越大越好，因为这样就可以心安理得地待在家里看书了。

2、办一个班级图书是我们全班同学的（）。

3、季羡林老先生殷切（）21世纪的青年能做到“三贯通”。

4、生活在战争年代的我，非常（）有一本真正属于自己的连环画。

分析与措施：

“望”字组词学生都会，很多如“盼望”、“希望”、“渴望”、“期望”、“愿望”„„但填写词语，让学生有些措手不及，乱填一气。我想学生不会填的原因还是不理解词语的意思。做这样的题首先要理解词语意思，盼望：殷切地期望。期望：对未来的事物或人的前途有所希望和等待。

渴望：迫切地希望。（程度较深）愿望：心中期望实现的想法。

然后根据句中的语境去填写。今后这类题型该多练习，学生慢慢地会理解的。错题 C 出自小学语文第一单元测试卷 判断题。

1《窃读记》这篇课文题目中的“窃”就是“偷”的意思。（）

分析与措施： 这里的偷并不是“偷”的意思，应该是“偷偷地”，看来学生并不理解，因此错的较多，今后在分析课文时应多强调。错题D 出自第一单元测试 第三题判断题 判断题 ：

“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”

这句话中把朋友、家比做了书。

_________________________________________________________()

分析与措施：审题不清，理解能力低。“把什么比作什么”和“用什么来比喻什么”老是混淆，“把”字和“用”字的理解不到位。

多练习。在平时的教学中，遇到比喻句时，教师要经常拿出来来练习。俗话说：“熟能生巧”，多练了学生就自然会注意。错题E

五年级上册语文作业本（6、梅花魂——

5、品读课文精彩片段，完成练习)

第一题“秉性”是什么意思？文中梅花的“秉性”是什么？

错误解答:“秉性”是性格的意思。文中的梅花的“秉性”指的是梅花的精神。

分析与措施：

学生审题不清。第一个问号学生只是从字面理解意思，即只写“秉性”是性格的意思，而没有联系上下文理解课文中的意思。学生这样回答主要在于没有看清第2个问号。这里问的是文中梅花的“秉性”是什么？其实是要学生写出梅花的精神是什么。而我们可以发现学生写的是文中“秉性”的含义，即文中的梅花的“秉性”指的是什么。

1、培养学生认真审题的习惯，要求学生每道题题目先读3遍，明确有几个小问题，每个小问题问的是什么，要怎么回答，思考后再下笔，防止匆忙做题时张冠李戴或是漏答。

2、要求学生自己联系上下文理解，而不是依赖《词语手册》。本次会发生错误的另一个重要原因是，《词语手册》上“秉性”是这么解释的:性格。课文中是指梅花的精神。依赖《词语手册》的学生由于审题不清，就以为这么答就完整了。错题F 出自第二单元测试卷（第六题：按要求改写句子第四小题）

《儿童文学》这本书对我很感兴趣。（在原句上修改病句）

分析与措施：

修改病句对于学生来说，总会感到困难，错误率较高。本题学生知道错在哪，书不可能对人感兴趣，只有人对书感兴趣。要是就把正确的句子写下来，可能没错那么多，但是在原句上修改病句，学生有很大的困难，很多学生已经忘记了修改符号，乱改一通。可能平时修改符号没有经常使用，所以学生做此题有困难。今后教师应在练习、作文批改中使用修改符号，让学生熟悉起来。错题G 出自

8、《小桥流水人家》练习（第一大题：给加点的字选择正确的读音）

唱和（hé hè huó）干涸(hé gù)错题解答： 很多学生选错。分析与措施：

1、做作业粗心大意，没有认真读题目，随意乱做。

2、上课不认真听讲，做作业时不会利用学习工具来完成作业。

3、做完作业没有检查的习惯。

今后应加强学生的审题能力，培养学生利用工具书来完成作业的习惯，并要求完成作业后认真检查自己的作业。错题H 出自课堂作业本第3课《走遍天下书为侣》的第三题P3 读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。例：

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是_______一位良师___________________,也是____ ________一座知识宝库____________________。一本你喜爱的书就是________为你指明方向的指南针_________,也是____ ________为你照亮前程的火把____________________。

分析与措施：

第一个仿写句子肯定是很好的。关键是第二句，如果不像例句一样，①没有数量词可以吗？

②第二个括号里不填故地前的定语可以吗？

我觉得还是严格点好，按照例题要求把句子写完整、具体。

错题I：

出自第五单元第六题按要求写词语

1、写出表示“看”的词语：（）()()（）()

2、写出表示“死”的词语：（）（）（）（）（）

分析原因与措施：

学生的答案真是五花八门，可能平时课外书看的少，看了也没有积累的意识。对不会做的题目基本上同学都空在那里，缺少积极动脑思考的习惯。

教师应该教给学生给词语归类的一些方法，并培养意识与习惯。比如我们学过的表示看的词语，分别是“远眺”、“鸟瞰”与“凝视”等，学过的表示死的词有“殉职”“牺牲”“逝世”等，我们老师要适时地在课上帮助学生归类，并加以拓展。

错题J：

出自课时特训《我爱你汉字》第五题：在下列句子中填入表示“看”的词。

1、星期天，我和妈妈去医院（）生病的外婆。

2、荡舟漓江，（）着如画的美景，顿觉心旷神怡。

3、来这里（）表演的人真多！

4、这里的书太多了，稍微（）一下，也得花半天时间。

分析原因与措施：

学生积累的词语太少，也不会运用，今后应多做这样的练习。错题K：

出自五年级语文上册作业本《我爱你，汉字》

那（nā nà）英在那（nā nà）里过得很快乐。

错误解答：

那英选择了“nà”。

原因分析与措施：

1、平时称呼习惯。

2、不知道姓氏读音不同。

今后应注意观察，平时多积累 错题L：

五年级上册语文练习题（《长相思》，语段练习）

“山一程，水一程”说明了，从中我们可以感受到在外的将士 的思想感情。错题解答：

说明了什么，很多学生直接就是把这句话的含义写在了上面——“跋山涉水”。后一个空格完成的不错。原因分析与措施：

学生审题的不清，这个空格并不是要填含义，而是需要学生透过含义去体会说明了什么，这里应该是填写——“路途的遥远”通过含义我们明白了将士行军的路程遥远，离家遥远的情况。

1、培养学生认真审题的习惯，很多问题学生都能回答，就是没有看清题目要求，从而答案跟所提的问题没有关系。

2、教育学生学会把段落练习放回到文本中的大环境中去，这样更能掌握住，段落的在文章的地位和关键点。

第五篇：六年级上册数学易错题集锦

六年级上册数学易错题集锦(含答案)

有一种浓度为18%的农药200kg,为了得到浓度为10%的农药,需要加水多少千克?

设需要加水x千克

200*18%=（200+x）*10%

x=160千克

用算式解:

200*18%/10%-200

=360-200

=160千克

修一座厂房，用了34万元，比计划节约百分之15，节约了多少万元

计划：34÷（1-15%）=40万元

节约了40×15%=6万元

一件大衣，现价320元，比原价降低了80元，现价比原价降低了百分之几？80/(320+80)=20%

少年宫有两个合唱队，甲队有50人，如果从甲队调出10/100到乙队，甲队比乙队的92/100少1人，乙队原有学生多从甲队调出10/100到乙队，甲队还有：

50×（1－10%）＝45（人）

此时乙队有：

（45＋1）÷92%＝50（人）

乙队原有学生：50－50×10%＝45（人

少年共有两个合唱队，甲队有50人，如果从甲队调出10%到乙队，甲队人数比乙队的92%少1人，乙队现有多少人？

设乙队原有x人，甲队调出10%即为5人到乙队，则甲队现有45人，乙队有现x+5人，列出方程式：45=92%(x+5)-1

得出x=45.乙队现有x+5即

人。

6、甲数的25%比乙数多20%，乙数是40，甲数是多少？

设甲数是x，则有25%x-40=40×20%

甲是乙的(1+0.2)/0.25=4.8倍

甲数为

40×4.8=1928、一个圆环铁片，外直径是6分米，环宽1分米，这个圆环铁片的面积是多少平方分米？3.14×(32-22)=15.7平方分米

7、一根电线剪下2/5后，又接上18米，这样比原来长1/5，这根电线原来长多少米？18÷(2/5+1/5)=309、粮仓运来320千克大米，第一次卖了3/8，第二次卖余下的1/6，这批大米比原来少了（）千克。

320×3/8=120

320-120=200

200×1/6=33又1/3

120+33又1/3=153又1/310、（1/3）（1/10）

11、7/50平方米=（14）平方分米

1、在面积是20平方厘米的正方形内画一个最大的圆，这个圆的面积是（15.7）平方厘米。

2、小圆的半径是4厘米，大圆的半径是12厘米，小圆周长是大圆周长的（1/3－）。

3、在一块长10分米，宽6分米的长方形木板上锯出一个最大的半圆，这个半圆的面积是（39.25）平方分米。

4、水结成冰，体积增加水的1/11，150立方米的冰化成水后，体积是多少。列式（150÷（1+1/11）&nb（多

品

小学

教

育张老师分

享)sp;）

5、甲乙两个工程队，甲队的人数比乙队少30人，从甲队抽5人到乙队，这时甲队的人数是乙队的3/8，甲乙两人原来各有多少人？

30+5=35

1-3/8=5/8

35÷5/8=56

56-5=51

51-30=216、把一个直径为4CM的圆分成两个半圆，这两半圆的周长和是（20.56）CM。

7、在一个长8厘米，宽6厘米的长方形中画一个最大的半圆，半圆的周长是（20.56）。

8、把一个半径是3CM的圆分成若干等份，剪开拼成一个近似的长方形，这个近似的长方形的面积是（28.26）CM2。周长是（24）CM。249、若小圆的直径等于大圆的半径，则大圆周长是小圆的（2、）倍。小圆的面积是大圆的（1/4）。

10.一座挂钟的分针长6CM，30分钟分针所扫过的面积是（56.52）CM2。

11、一个半径是3CM的圆，如果直径增加2C同，那么面积增加（21.98）CM2。

12、一个圆的半径扩大2倍后的面积比原来多37.68CM2。原来圆的面积是（12.56）CM2。

小玲妈进了两条不同的裤子,都卖了140元，卖出后妈妈说：“这两条裤子一条提价10%，另一条降价10%,这两条裤赔了

140/(1+10%)

一个三角形三个内角的度数比是1：1：2，这个三角形是（等腰直角)三角形.