六年级上册语文期中考试试卷分析

第一篇：六年级上册语文期中考试试卷分析

六（1）语文月考试卷分析 麟游县镇头小学

田玲芳

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。

二、考情分析：

本次参加月考检测者58人，其中最高分94分，最低分69.5分，及格58人，及格率100%，优秀46人，优秀率

平均分84.3分。

本次质量检测的总体印象是：学生对本册的内容掌握较好，语文生活联系紧密；但基础知识薄弱，汉字书写潦草、凌乱，课外阅读能力差，体验感悟肤浅，语言积累贫乏，知识运用死板，优生与差生语文水平差异较大。

二、做题分析：

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;（2）字词方面，有少数学生写错别字，查字典能力有待加强，特别是一字多义是个难点。

（3）句子展示台一题有点难，学生丢分多一些，在选择答案时学生理解不透彻，最后两个答案出现了混淆。

（4）有一部分学生不会做用“赏”组词再填空一题，扩词能力太差。（5）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的第一篇短文中第4小题“袁隆平被誉为----之父”填的不是十分准确。由此可见学生对篇的阅读能力的深度还不够

（6）在阅读的第2小题中，有少数学生不能正确理解短文的意思，做“文中分别把----比作-----，把----比作------”不能正确找出比喻词，失分很多。

（7）习作方面作文，有两个题目，供学生选择，这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

2、从考卷中发现的问题。（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

丢分的原因是学生对句子的理解能力还不够。

第十题,阅读短文,回答问题。满分的没有,大多数学生都得10 几分。这道题答得还算理想,但丢分最多的是第五小题“你从这个故事中明白了什么道理?”由此可见学生对篇的阅读能力的深度还不够。

四、今后教学整改措施

1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。

3、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物，让自己能与书为伴，为自己的健康成长保驾护航！。

4、习作教学要从新颖上下功夫。加强对学生作文的辅导工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来；另一方面鼓励他们把自己的优秀习作向学校网站投稿。

5、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的彭冰冰和付一璠，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信心！

本次月考让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。

第二篇：六年级上册语文期中考试试卷分析

六年级上册语文期中考试试卷分析

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。

二、基本情况

本次参考人数17人，平均分53.7分，及格人数6人，及格率35％，优分人数4人，优秀率23.5％.最低分为25分。

三、学生答题得失分析

第一题，给加点字选择正确的读音,在下面画上横线。得满分的有9人,最低分1分(满分3分)错得最多的是“阻挠”的“挠”字的读音。

第二题,根据拼音,在括号里填上适当的汉字,与外面的字组成词语。(满分5分)得满分的有4人,最低分1分。

第三题,看拼音,将词语正确、规范地写在田字格里。(满分5分)得满分的有4人,最低分0分(1人)。学生存在着答题不认真的现象:把“道歉”写成“抱歉”。

第四题,按查字典的知识填空。(满分3分)有5人得满分,最低分1分。写出“恶”字在不同词语中意思错得最多。

第五题,把能够搭配的词语用线连起来。(满分5分)有14人得14人满分,最低分3.5分。是答得最好的一道题。但也出现答题马虎的现象,有两个都连到一个词语上。

第六题,按要求各写两上成语或四字词语,再选择其中一个造句。(满分5分)只有1人得满分,最低分2分。有的学生不理解题意用“和蔼可亲”来造句,有些词语会读不会写。

第七题,下列句子分别对人物进行了哪方面的描写?请将正确答案的序号填在括号里。(满分5分)有10人得满分,4人得0分。

第八题,按要求写句子。(满分6分)有1人得满分,4人得0分。

第九题,读下面的句子,联系课文填空答题。(满分9分)有8人得了8分,最低2分。丢分最多的是第1小题的最后一个空和第二小题的最后一个空。丢分的原因是学生对句子的理解能力还不够。

第十题,阅读短文,回答问题。满分的没有,大多数学生都得10 几分。这道题答得还算理想,但丢分最多的是第五小题“你从这个故事中明白了什么道理?”由此可见学生对篇的阅读能力的深度还不够。

第十一题,习作。有4人只写了题目,1人一字不写。大学生的能做到书写工整,但大部分学生所写的内容不够充实。

四、今后教学整改措施

1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。靳江小学六年级语文

这次考试已过，结果令我也大吃一惊，仔细分析再结合本班学生考试情况终于发现了失利原因。具体分析如下:

一、试题特点:

这份试题内容全面具体从拼音、生字、组词、找错字、日积月累、原文填空及内容分析方面对学生进行考察。内容侧重于课内知识学习但知识范围靠后到了第四单元。作文书写形式为应用文格式—书信书写，给灾区小朋友写信，激发孩子们的同情心，同时考察学生的书信格式掌握程度。这份试题的唯一缺憾之处是没有句子方面的考察和课外阅读能力的检测。

二、学情分析

学生参考人数25人，100分以上的仅8人，而且大多数在100—104之间，只有一个同学考到了112分。90分以下的同学有15个占全班同学的百分之60，另外还有两个60—70分的同学，可能全乡就他两个人吧。

三、学生答题得失分析

1、整体来看，学生出错集中在第八题《匆匆》一课段落的分析。第八题共27分，学生得分仅在13—16分之间，因此学生总分就差。如果这题得20分左右，那么学生总分就高很多。所以我觉得我班学生分析能力过差，讲课过程中如果深入剖析这一课内容，学生成绩也可能提高。这就说明我在平时的备课，讲课过程中有可能教材吃得不够透，讲课不精不细。在今后教学中一定注意。

2、纵观这份篇子，学生失分情况现总结如下:（1）第一题选择正确读音个别同学因马虎出错的是尽管和歼灭这两个词，足见学生辨析能力不够强因此出错。

（2）第二题看拼音写漂亮的字学生出错不多，字写的非常不漂亮。出错的就是祷告一词，这词学生没有学过因此出错。

（3）加偏旁组新字再组词这题学生出错较少，除了那两个啥也不会的有的学生把匀这字加偏旁后却写错成了一点。

（4）找错字这一题学生出错很多找对的也就一两个同学，这可能和教学进度过慢有关系。（5）日积月累这一题都出自课本，但第一二个是第四单元的所以没有一个同学填对。其他的学过的还有很多同学写错字或者根本填不下来，这说明学生基础知识掌握不够牢固。（6）按原文填空的题我班学生只有一个同学出错，其他的全部正确。

（7）连线题学生正确率为百分之五十，可能和《卖火柴的小女孩》对应的是契诃夫有关。（8）这个题出错率为百分之百而且得分较低，这与平时教学有直接关系。我一定要吃透教材，不让相似毛病再次出现在下次考试中。

（9）作文书写上、书信格式上学生欠缺太多，内容贫乏，句子枯燥，格式不懂，胡乱写一气。另外书写卷面较差，也造成失分。

四、今后教学整改措施——考试反思

（1）培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

（2）加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

（3）激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。

总之，这次期中考试让我学会很多，也发现了很多问题。今后我要多向优秀的、先进的老师学习新的教法，力求凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。让自己的语文成绩能够向前迈一大步。

六年级语文上期期中考试试卷分析

11月份我镇组织了期中考试，试卷考察的比较细，形式多样化，各单元的教学内容均有渗透。但试卷也存在一定问题，如分数分配不均，排列句子有七句话总计一分，改试卷时让老师无法给分，其二是考查内容比较片面，第一单元的考查内容居多，无论是填空题还是阅读理解，现针对我班情况进行试卷分析。

第一题：看拼音写词语

一共有八个词语，其中最后两个不能算是完整的词语，德高和安席，在课本中出现的是“德高望重”和“寝不安席”。学生出现错误最多的是“安席”和“朦胧”“眷恋”，“朦胧”中的“朦”里面少写一横，“眷恋”中的“眷”容易写成三横，“安席”写成“安息”。

第二题：选词语或音节填空。

这里面有多音字练习，还有选词填空，错的较多的就是选词填空，“热爱”、“喜爱”、“挚爱”，其中有两句是书中的原文，学生填错，只能说明学生对课本还不是很熟悉，需要认真研读课文，结合课文内容理解词语的意思。

第三题：按要求写句子。

七个不同内容，形式灵活，错的较多的就是排列句子，其实认真读，找到每句与每句的衔接点，是能做对的，学生不细心，不能很好的找到衔接点，反映出来的是没有细心观察身边的景物，以及在写作中的写作顺序的表达上还需要老师进一步的指导。

第四题：根据课文内容填空。

是《草虫的村落》和《山中访友》的内容，这些语句是文章中的重点段落，学生在填写时仍有错误，只能说明学生读书时不细心，背得很熟，却不会写，教师在以后的教学中要加强这方面的练习指导。

第五题：仿写句子。

以“爱心”为陈述对象，续写恰当的比喻句，使之构成一组排比句。这个题目仿《黄冈小状元》上的，学生都做得很好。

第六题：阅读题

课内阅读内容是《草虫的村落》，有五个练习题，内容都比较简单，从学生失分情况看比喻句把“小圆虫”比喻为“南国的少女”，有个别学生写的是“黑甲虫”，比喻的本体错误。

课外阅读是《冬季到台北来看雨》，文章表达的是思乡之情，这个阅读设计的有5个练习题，错误最多的在于“盛”在不同词语中的解释，学生不能正确区分，字、词在不同的语言环境中的意思不同是三年级就开始练习的内容，学生出错，我认为学生没有反复去读，结合场景去体会，盛情邀请、盛况空前分别与下列四个词语中的那个“盛”的意思相同：参加盛会、盛意难却、身着盛装、盛气凌人。

第七题：作文

作文分两个内容：一个是第一单元的声响组合，展开想象编故事，题目自拟。另一个要求写“祖国在我心中”演讲稿。字数不少于500字。查看学生试卷，失分较多的原因有：字数不够，字体差，内容不充实的，作文的培养不是一蹴而就的过程，需要老师的精心指导，针对这些问题，教师在以后的教学中也要注意。

这是针对我们班试卷情况的分析，以上出现的问题，教师要提醒学生注意，不能再错第二次。

第三篇：六年级上册语文期中考试试卷分析

马那小学2016年上册期中试卷分析

六年级语文

六年级语文期中考试试卷分析

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度适宜，题目较灵活的试卷。

二、基本情况

本次参考人数47人，及格率97.79％，优秀率38.3％。

三、学生答题得失分析

第一题，这些字最容易写错，要认真。得满分的有71人,最低分7分错得最多的是毅然的“毅”。

第二题,请你为“肖”字加上不同的偏旁，组成新的字填在括号里。得满分的有61人,最低分2分，出现最多的是硝烟的“硝”和畅销的“销”。

第三题选择。本题共包含5道小题。孩子们错的最多的是第4小题，词语搭配。

第四题选出下列句中省略号和破折号的用法。有39人得满分,是答得最好的一道题。但也出现答题马虎的现象,有两个都连到一个词语上。第五题,判断下列句子使用了怎样的修辞手法，并完成练习。有50人得满分,有20人因第一个句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的孩子。”有学生判断是拟人句子，所以在修辞手法这一方面还需要进行强化练习。

第六题,补写下列名句。由于我班经常进行语文园地里的日积月累的巩固，所以本题全部得分。

第七题,默写课文内容。本道题我班全部得分。

第八题,给下列后三个排列错乱的句子重新排序，将这段文字整理成一段通顺的话，再回答问题。有29人得了10分,最低2分。丢分最多的是第3小题的写出作者要表达的观点可以用文中的一句话来概括，请将这句话抄写下来。孩子们将点明中心的句子写成了过渡句。丢分的原因是学生对句子的理解能力还不够。

第九题,阅读短文,回答问题。满分的没有,大多数学生都得10分左右。这道题答得很不理想,丢分最多的是第3小题“仔细阅读短文最后一个自然段填空”孩子们在本题上得分甚少，由此可见学生对整篇的阅读能力的深度还不够。

第十题,习作。有15人作文被扣了5分以上，有5人作文被扣了10分以上。大学生的能做到书写工整,但大部分学生所写的内容不够充实。

四、今后教学整改措施

1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。

第四篇：六年级上册语文期中考试试卷分析

六年级六班语文期中考试试卷分析

大木小学 杜琴

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，注重学生基础，能全面、细致的掌握学生对基础知识的掌握情况。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度适宜，题目较灵活的试卷。

二、基本情况

本次参考人数170人，及格率95％，优分人数113人，优秀率66%.最低分为12分。

三、学生答题得失分析

（一）基础部分

第一题，按要求把词语规范的写入田字格，大部分学生满分，个别学生书写不规范，没有注意到汉字的间架结构。

第二题,看拼音写同音词，竣工的“竣”和崇山峻岭的“峻”学生易混淆。错误最多。

第三题选择。请你用“静”字，组成恰当的词语填在括号里。很多学生不能很好的区分寂静、幽静和宁静的意思，所以导致失分较为严重。

第四题将意思相近的成语两两相对。此题要求学生只写序号，但由于有少部分学生审题马虎写的词语，所以失了分。

第五题,按要求写句子中修改病句和将陈述句改为反问句失分严重。第六题,考察的是学生掌握文中优美句段和名言警句的内容，学生掌握的较牢固，能够正确书写。

（二）口语交际

六年级三个班口语交际完成的都比较理想，因此失分少。

（三）阅读短文,回答问题。

分为课内和课外两个文段。满分的没有,大多数学生都得25分左右。这道题答得不太理想,丢分最多的是第5小题省略号的作用。学生没有区分好语言的时断时续和心理活动的断断续续。在体味穷人的善良美好心灵上有所欠缺。课外短文中填写关联词一题学生做的有些不理想。由此可见学生对阅读能力的深度还不够。

第十题,习作。此次习作贴近生活实际，每个学生都有话可说，有故事可讲，因此得分较高！

四、今后教学整改措施

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：竣工、毅然、竭泽而渔等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要是教师平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词，同音字，形近字的以及反问句，修改病句训练。

3、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读。

4、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

5、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。另外，要求学生课外多阅读文章和课外书籍。

本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。

第五篇：六年级上册语文期中考试试卷分析

六（1）班语文期中考试试卷分析

科任：王钦

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。

二、基本情况

本次参考人数48人，平均分62.7分，及格人数28人，及格率58.3％，优分人数8人，优秀率16.7％。

三、学生答题得失分析

第一题，看拼音，写词语。本题有5组词语，这些词语都在练习中写过，绝大多数同学都正确的写出来，只是bó jī这个音节中的bó写成bō导致有不少同学写错。

第二题,给带点的词语选择正确的读音，正确的打√。(满分4分)本题考查了学生对原音和轻声的区别。

第三题,比一比，再组词。(满分4分)学生存在着答题不认真的现象:没有把字形区别清楚。第四题,选择正确的词语填空。(满分4分)这道题考查学生辨析同音词的不同用法。第五题,在括号里填上恰当的关联词。(满分4分)这是课文中的句子，所以大部分学生都填对。第六题,按要求改写句子。(满分9分)这些题都出自练习册，所以很多同学得满分,只有部分学生对双重否定句、反问句、转述句的改写写错或是不会写。

第七题,用修改符号修改下面一段话。(满分5分)这道题出自练习3的内容，已经多次的练习过，大部分完成较好。

第八题,按课文填空。(满分10分)这是第一课、第七课和第十四课的重点句子，有部分学生由于没有熟读课文而写不出来。

第九题,默写《示儿》，并填空。(满分8分)有少部分学生对作者的名字“游”字写不对，前两句诗的意思也不完整。

第十题,阅读短文《莫高窟》,回答问题。满分的不多,大多数学生都得8分。丢分最多的是第五、六、七小题省略号、破折号的作用；第三自然段的段意；文章的结构方式、末段的作用，由此可见学生对篇的阅读能力的深度还不够。

附加题：第一题，判断。本题完成较好。第二、第三题错比较多，主要是课文内容的理解。第十一题,习作。题目自拟。大部分学生能根据提示来写,但大部分所写的内容不够充实，也不够具体。

四、今后教学整改措施

1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。