教师资格管理制度

第一篇：教师资格管理制度

朱溪中学教师资格管理制度

教师聘任是教师资格制度和教师职务制度之间承上启下的重要环节，是教师管理制度的核心。

第一、地位平等化。学校和教师在法律上均处于完全平等的合约人地位，双方劳动关系的建立完全基于自愿的原则。选择是双向的，教师有是否应聘的自由，学校有聘任和解聘教师的权利。

第二、关系契约化。聘约是规范学校和教师之间的劳动关系的契约，其表现形式为：聘任合同。聘任双方的权利和义务行为都应在聘任合同中予以明确，使得聘任制真正得到法律形式的规范。

第三、任期明确化。聘任期限在聘任合同中具有明确规定，从而破除了教师职务终身制。教师聘任在实行任期制的同时，也为教师自由流动提供了可能。

第四、过程公开化。学校实行面向社会公开招聘、平等竞争、择优聘用、广揽人才。教师个人也不再固定为某一学校所有，而成为整个社会共享的人力资源。教师聘任过程公开化，实现了教师就业机会的均等，也拓宽了师资来源渠道。

第五、机制竞争化。教师凭实力上岗，学校择优录用，实现双向选择，优胜劣汰。人才在竞争，学校也在竞争。教师在同一岗位任职一定期限得不到晋升就必须流动，即所谓非升即走。同时，教师也在选择学校，缺乏吸引力的学校将被人才所冷落。

第六、形式多样化，教师聘任制是一种灵活的用人形式，根据教师个人特长和学校和具体实际，一个教师可以为一个学校聘任，也可以为多个学校同时任用。用人单位聘任教师也可以采取互聘、联聘、兼聘、返聘等多种聘任形式。从而实现了人力资源的社会共享，提高了师资管理的效益。在市场经济条件下，市场对资源的配置起基础性的作用。作为一种重要的市场要素和经济资源、人力资源的配置和人才流动，必须按照价值规律的要求，并受到供求关系的影响和调节。在我国社会主义市场经济条件下，教师的劳动在一定程度上进入市场，按市场规则自由流动，其流向必然会受价格、竞争、供求因素的驱动和影响。当然，积极有效的政府行为，对于减少市场配置的盲目和无序，也是十分必要的。

第二篇：教师资格认定管理制度

教师资格认定管理制度 制定依据

根据《中华人民共和国教师法》、《辽宁省认定教师资格试行办法》、《教师资格条例》、《辽宁省申请教师资格人员教育教学能力测试办法（试行）》、辽宁省教师资格认定工作有关安排及相关政策制定本制度。认定范围

我校从事教学工作的教师。3 教师资格认定条件 3.1 符合《教师法》第十一条规定的相应的学历条件，已取得教师职务任职资格或拟聘任教师职务的人员，即:具有高校教师技术职务资格、在学校担任文化课、专业课教师工作的，可申请认定高校教师资格；

3.2 其它专业技术人员申请教师资格的，必须承担过或者正在承担教育教学任务，经所在部门考核合格，而且必须具备《教师资格条例》第六、七条规定的条件。

3.3 具体条件：

3.3.1 政治思想条件：申请认定教师资格人员应当遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守社会公德和教师职业道德。

3.3.2 学历条件：申请认定教师资格应具备《教师法》规定的相应学历。3.3.3 教育教学能力条件：在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，指导学生主动、富有个性的学习，增强学生的创新精神和实践能力；尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生积极主动的学习态度和掌握运用知识的能力，使每个学生都得到充分的发展。

教育教学能力测试办法及标准依据辽教发[2003]96号文件执行。

3.3.4 普通话水平：应达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。

3.3.5 教育学、心理学和教育政策法规知识要求：学习掌握并能在教育教学实践工作中运用教育学、心理学知识和原理，了解国家和省有关教育政策法规和职业道德，是教师职业的基本要求。

3.3.6 身体条件：申请认定教师资格应当具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等。申请认定教师资格人员体检标准参照《普通高等学校招生体检标准》及对师范院校考生身体方面的特殊要求。教师资格认定程序

4.1 教师资格认定每年进行一次。4.2 申请办理教师资格认定人员在受理期间内向人事处提出申请，并提交以下材料，人事处对申报材料进行审核并负责送交上级部门办理相关审批手续。

4.2.1 《教师资格认定申请表》一式两份； 4.2.2 身份证原件和复印件； 4.2.3 学历证书原件和复印件；

4.2.4 《辽宁省教师资格申请人员体检表》； 4.2.5 普通话水平测试等级证书原件和复印件； 4.2.6 《申请人思想品德鉴定表》；

4.2.7 完成教育学、教育心理学、教育政策法规、职业道德等课程学习的证明材料；

4.2.8 高校教师与学校签订《聘任合同书》原件及复印件；

4.2.9近期小2寸正面免冠照片一张。

4.3 教师资格专家审查委员会对申请人进行教育教学能力测试。

4.4 教师资格认定机构在审查上述材料的基础上，并根据专家审查委员会的审查意见，做出是否认定的结论，在申请受理期限终止之日30个法定工作日内以书面方式通知申请人，办理有关手续。

4.5 取得教师资格的人员，其《教师资格认定申请表》一份存入其本人人事档案,其余材料由教师资格认定机构归档保存。资格证书的管理

5.1 由国务院教育行政部门统一印制的教师资格证书，是持证人具备国家认定的教师资格的法定凭证。《教师资格证书》由省教育厅按国家规定统一编号，加盖公章、钢印后生效。

5.2 取得教师资格的人员，其《教师资格认定申请表》一份存入本人档案，其余有关材料由人事处归档保存。聘用

6.1 具备教师资格人员其教师资格一经取得，非依法律规定不得丧失和撤销。

6.2 具有教师资格是教师聘用的必备前提。具有教师资格者只有依照聘任程序被学校正式聘任，才能成为教师，并履行教师义务，享受教师权利。未取得教师资格者，不得聘用为教师，也不得评聘教师职称。我校教师资格认定工作的材料收集、整理、上报和办证等具体事项的协调由人事处负责。

第三篇：教师资格管理制度

教师聘任是教师资格制度和教师职务制度之间承上启下的重要环节，是教师管理制度的核心。它具有以下方面的特点：

第一、地位平等化。学校和教师在法律上均处于完全平等的合约人地位，双方劳动关系的建立完全基于自愿的原则。选择是双向的，教师有是否应聘的自由，学校有聘任和解聘教师的权利。

第二、关系契约化。聘约是规范学校和教师之间的劳动关系的契约，其表现形式为：聘任合同。聘任双方的权利和义务行为都应在聘任合同中予以明确，使得聘任制真正得到法律形式的规范。

第三、任期明确化。聘任期限在聘任合同中具有明确规定，从而破除了教师职务终身制。教师聘任在实行任期制的同时，也为教师自由流动提供了可能。

第四、过程公开化。学校实行面向社会公开招聘、平等竞争、择优聘用、广揽人才。教师个人也不再固定为某一学校所有，而成为整个社会共享的人力资源。教师聘任过程公开化，实现了教师就业机会的均等，也拓宽了师资来源渠道。

第五、机制竞争化。教师凭实力上岗，学校择优录用，实现双向选择，优胜劣汰。人才在竞争，学校也在竞争。教师在同一岗位任职一定期限得不到晋升就必须流动，即所谓非升即走。同时，教师也在选择学校，缺乏吸引力的学校将被人才所冷落。

第六、形式多样化，教师聘任制是一种灵活的用人形式，根据教师个人特长和学校和具体实际，一个教师可以为一个学校聘任，也可以为多个学校同时任用。用人单位聘任教师也可以采取互聘、联聘、兼聘、返聘等多种聘任形式。从而实现了人力资源的社会共享，提高了师资管理的效益。在市场经济条件下，市场对资源的配置起基础性的作用。作为一种重要的市场要素和经济资源、人力资源的配置和人才流动，必须按照价值规律的要求，并受到供求关系的影响和调节。在我国社会主义市场经济条件下，教师的劳动在一定程度上进入市场，按市场规则自由流动，其流向必然会受价格、竞争、供求因素的驱动和影响。当然，积极有效的政府行为，对于减少市场配置的盲目和无序，也是十分必要的。

一般实施教师聘任制应具备以下基本前提：有足够的教师后备资源；有畅通的教师流动渠道；教师工作有相当的吸引力。在推行聘任制的过程中，制定聘任办法、规范聘任程序、签订聘任合同，使其有法可依，有章可循，对保证聘任制的顺利推行是十分重要的。建立和推行教师聘任制是我国当前教育人事制度的一项重大改革，是学校用人机制的根本转变。这一制度的实施，将建立起一种具有竞争和激励机制的教师任用制度，也会触动教师管理工作中长期存在的难点和矛盾。研究和探讨这一问题，提高对这一制度的认识，并能正确实施是十分必要的。

我国的教师任用制度，形成于建国初期，由于受前苏联模式的影响，教师的录用、任命和调配等管理工作都是通过计划与行政的形式和手段进行的。这种教师任用制度是在计划经济模式下运行的，与当时的社会经济、政治体制是相适应的，曾经对我国教育事业的发展起了积极的作用。但随着社会主义市场经济体制的初步建立及其对教育改革和发展的要求，这种制度的弊端已越来越突出，主要体现在三个方面：

第一，用工形式僵化。现行的固定用工形式削减了学校用人的自主权和教师选择学校的权利，忽略了教师和学校之间的权利与义务的关系，教师工作缺乏严格的岗位职责，因而出现了干好干坏一个样、干多干少一个样的现象。

第二，流动渠道不畅。单纯的行政手段使得人才的部门所有、单位所有状况严重，想进的进不来，想出的出不出。现行教师的来源单一，几乎完全依靠师范院校的培养，社会上具有丰富实践经验的优秀人才很难进入教师队伍，而不适合教师工作的人又出不去。人员结构性的超缺编严重，造成有事没人干、有人没事干的局面。

第三，竞争意识缺乏。以前过于集中和统一的管理模式，缺乏灵活性和自主性，使教师形成了一种长期固定在一个岗位上的不正确的“安全感”，不能主动适应岗位变化的要求。人岗不符现象严重，出现了有人不适其岗、有岗不得其人的现象。这些问题的存在，使学校人力资源的使用效率低下，广大教师的积极性、创造性得不到充分的调动和发挥。为了进一步深化教育人事制度改革，建立起适应社会主义市场经济体制和政治体制、科技体制改革的需要和适合学校自身发展特点的人事管理制度，以切实保障学校和教师的合法权益，必须推行教师聘任制。

第四篇：教师资格

关于开展2014届毕业生教师资格认定工作的通知

2014-03-19 10:38 发送人：万 军

关于开展2014届毕业生教师资格认定工作的通知

各院系：

2014年淮南市教师资格认定工作已经开始，为帮助我校2014届毕业生顺利办理各级各类教师资格证书，现将淮南市教育局下发的《关于开展2014年淮南市教师资格认定工作的通知》和《2014年淮南市教师资格认定申请人网上报名流程》转发给你们，并将相关事宜通知如下。请认真学习并组织、督促有意向办理教师资格证的2014届毕业生按照文件要求迅速办理。

一、申请对象

1、我校2014届师范类，已经获得二级乙等以上普通话资格证书并且能顺利获得毕业证书的毕业生；

2、截止2014年2月，已取得高等教育自学考试教育学

（一）（课程代码：00429）和心理学（课程代码：00031）两科合格证书的我校2014届非师范类毕业生。已经获得二级乙等以上普通话资格证书、能顺利获得毕业证书的毕业生；

3、符合以上条件的毕业生中，申请中职、中小学语文教师资格和幼儿园教师资格者，根据《安徽省教育厅关于中小学教师资格认定中普通话水平测试等级和国家考试成绩有效范围的通知》（皖教秘师〔2012〕71号）规定，普通话水平应达到二级甲等以上。

4、参加全国中小学教师资格考试取得《中小学教师资格考试合格证明》学生（国考人员）。

二、网上报名时间

报名时间：2014年3月24日—4月4日。网上报名结束后，网上报名系统将自动关闭。

三、网上申报及流程

1、网上申报

非国考人员在教师资格认定机构规定的报名时间内登陆“中国教师资

格网”（），选择“未参加全国统考申请人网报入口”进行教师资格申请报名注册及认定进度查询。

国考人员在教师资格认定机构规定的报名时间内登陆“中国教师资格

网”（），选择“参加全国统考申请人网报入口”进行教师资格申请报名注册及认定进度查询。

2、网上申报流程（见附件二）

3、注意事项

（1）履历一栏请需填完整写高中求学履历和大学求学履历；

（2）申请教师资格种类必须选择填写至最细分种类；

（3）上传的照片必须是证件照。

四、体检

4月21—25日毕业生到淮南市卫生防疫站体检站体检，具体事宜另行通

知。

五、现场确认时间及地点1、4月10、11日申报高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指

导教师的人员到市教育局一楼大厅提交材料确认。联系电话：7783172。

2、申报初级中学、小学、幼儿园教师资格的人员到所在田家庵区教育

局指定的时间及地点进行现场确认。联系电话：26980273、各院系办理教师资格证的毕业生请按照时间安排到指定地点进行现

场确认，时间安排如下：

4月10日经济与管理学院、电气信息工程学院、马克思主义学院、体

育学院、政法系、中文与传媒系、外语系、物理与电子信息系

4月11日数学与计算科学系、化学与化工系、生命科学系、计算机

与信息工程系、美术系、音乐系

没有按照规定时间参加现场确认的毕业生，视为自动放弃办理教师资

格证，逾期不补。

4、现场确认时申请人应携带以下资料：

（1）《教师资格认定申请表》一式两份(A4纸正反面打印)；

（2）申请人《思想品德鉴定表》（辅导员或班主任签名，加盖所在院

系党总支公章）；

（3）身份证原件和复印件；

（4）学历证书原件和复印件；全日制普通高校应届毕业生尚未取得学

历证书的，应提供由所在学校教务部门出具的包含在读期间全部所学课程的学业成绩单（院系盖章无效）。对符合认定条件的，在其取得毕业证书后认定相应的教师资格；

（5）普通话水平测试等级证书原件和复印件；

（6）非国考人员中的非师范类专业的申请人提供2014年2月以前取得的教育学、教育心理学合格成绩证明的原件和复印件；师范类专业申请人提交毕业生成绩登记表（在学期间已修学教育学、教育心理学并取得合格成绩）、教育教学实习鉴定表复印件各一份，并加盖所在学校、单位或当地人才交流中心印章（实习鉴定表，原件及复印件由各院系收齐，统一交至淮南市或田区教育局）。

国考人员提供《中小学教师资格考试合格证明》原件和复印件。

（7）户籍证明材料原件和复印件（社会人员提供，我校学生无需提供）；

（8）申请人须提交申请人本人近期正面免冠2寸彩色照片1张。

（9）申请人申请中等职业学校实习指导教师资格，另需提供助理工程

师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级证书原件和复印件。

申请人员提供以上材料时（第1项、第8项材料和相关证件原件除外），请依序装订成册。所有材料须用A4纸打印或复印，并统一装入材料袋。

六、其他相关事宜请按照附件一、二要求办理，淮南市办理2013年教

师资格证相关通知见。

附件一：《关于开展2014年淮南市教师资格认定工作的通知》

附件二：《2014年淮南市教师资格认定申请人网上报名流程》

就业指导中心

2014年3月19日

附件：

1、关于开展2014年淮南市教师资格认定工作的通知.doc2、2014年教师资格认定申请人网上报名流程.doc

第五篇：教师资格

 考教师资格证的流程是： 1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其

他科目要二级乙等以上）一般每两个月可以考一次 2.考心理学以及教育学（对于教育学教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，合格成绩保留三年，因此最好一次性通关；在考心理学和教育学时，就要报名好考试的等级——幼儿教师/小学/初中/高中（职高）/中专/中职/高校，你的学历一定要高你报名等级一级，如果你要教高中就一定要本科或以上学历，另外高校教师资格证是提供给大学在职教师考的）3.拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”。认定的时候你要选好级别和科目了（就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目）说课30分钟，分：试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。说课北京的是在每年4月和10月，通过说课就可以拿到证拉。非师范生报考

一、准备材料： 1．二表： ①教师资格认定申请 教师资格证证书 ②申请人思想品德鉴定表 2．六证： ①身份证原件和影印件，②学历证书原件和影印件，③户籍证明，④体检合格证明，⑤普通话水平测试等级证书原件和影印件，⑥教育学、心理学学习成绩证明。说明： ①“二表”均由申请人到户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构（通常设在当地教育委员会 或教育局）领取； ②《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民政府填写并加盖公章； ③体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具； ④普通话水平测试等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话水平测试机构的测试后获得。

二、提出申请：

1．申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述 材料； 2．申请各类教师资格对应的认定机构分别为： ① 申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料； ② 申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料； ③ 申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。

三、初步审查： 教师资格认定机构对申请人提交的材料进行审查无误后，将通知申请人面试、试讲的具体时间。

四、基本素质、能力考察： 除师范教育类毕业生外，其他申请人需参加由教师资格认定机构组织的专家审查委员举 办的面试和试讲，接受教育教学基本素质和能力的考察。

五、得到通知： 教师资格认定机构在受理申请期限终止之日起30个法定工作日之内，做出是否通过认定的意见并通知申请人。

六、领取证书： 申请人经认定取得教师资格，应在教师资格认定机构通知的时间内领取教师资格证书，并由个人保管。