人教七年级语文下册第六课《黄河颂》导学案（范文）

第一篇：人教七年级语文下册第六课《黄河颂》导学案（范文）

七年级语文上册第6课

《黄河颂》导学案

编写人： 编写时间： 审核人: 班 级: 组 名: 姓 名:

【学习目标】：

1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。【学习重点】：

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。【资料链接】：

1、《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，１９３８年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。当时，冼星海仅用了6天时间，就谱出了全曲。

2、冼星海回国痛感民族危亡和国家弱小的深重，深知民众的痛苦。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前面。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病床上的青年诗人光未然，听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。创作一星期，半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。

第一课时 【预习课文】 一读课文，完成下列练习题

1、给下带点的字注音：

气魄（）山巅（）澎湃（）狂澜（）．．．．．屏障（）劈（）开 宛（）转 哺（）育 ．．．．

2、多音字辨析：

曲 劈 中 长 强

3、形似字辨析：

蓝 浊 洲 颠 障 澜 篮 蚀 州 巅 嶂 斓

4、释词：

澎湃 狂澜 屏障 劈开 宛转 哺育 【学习过程】

一、音乐激情，诗歌导入。播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。并由有关黄河的古诗词名句引入新课。七年级语文上册第6课

二、诗歌诵读，感悟黄河。

1、诗歌诵读：

（1）教师范读。（2）学生自由朗读，找出诗歌中押韵的字，并注意节奏与情感。（3）教师指导。如：诗歌中的总领句是那句？怎样读？文中的三个“啊”怎样读？三个“黄河”又怎样读？最后两句“像你一样的伟大坚强”怎样读？学生先讨论并试读，教师再次范读。

2、感悟黄河：

在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听，并交流一下朗读感受。

第二课时

三、合作探究，品读赏析。

1、合作探究：

①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？

②文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?他借歌颂黄河表达了什么感情？

③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

2、品读赏析：

①歌词中反复出现的“啊，黄河”起了什么样的作用？

②“把中原大地/劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否换成“分”字？

③“你是中华民族的摇篮！┉┅筑成我们民族的屏障”你如何理解黄河是“摇篮”是“ 屏．．．．障”？

【拓展延伸】

①以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河（或长江）。

②说说古诗词中描写黄河的名句。（三条以上）【当堂检测】 见《语文全程伴读》P11—12面1—9题 【课后反思】

第二篇：第六课《黄河颂》学案

《黄河颂》学案

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班级： 【使用说明】

1、提前预习本课，借助工具书读准字音；识记字形。

2、读课文三遍，画出不理解的地方，准备上课讨论。【学习目标】 1．知识与能力目标：

①努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

②体味歌词意境，积累经典语言。

2．过程与方法目标：

①通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

3．情感与态度目标：

①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。【朗读课文 注意方法】

请同学们认真读课文，注意朗读方法：

1、读准字音，断句正确流畅。

2、诗中反复出现的“啊！黄河！”处要注意感情的渲泻。

3、控制节奏，语速不要太快。【整体感知

牛刀小试】

1、解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

2、这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？齐读这两段文字并思考答案。

第一节重点落在“

”上。

第三节重点落在“

”上。

3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？

4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

【小组合作，思考讨论问题】

1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

2、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

3、如何理解黄河“向南北两岸╱伸出千万条铁的臂膀”？

4、这首诗在语言上有何特点？

【拓展训练】

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》

2、诗人在文章里写到“五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！”作为一名中学生，对于今天的黄河的环保治理，你有怎样好的建议？

【课堂总结】 你的收获：

你的疑问：

【知识卡片】 与黄河有关的诗句

1、大漠孤烟直，长河落日圆

-----王维

2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。-------王之涣

3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。

-------王之涣

4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。

--------李白

第三篇：七年级语文下册3《黄河颂》导学案长春版

黄河颂

【预习指导】

一、预习要求：

（一）初读诗歌，积累基础：

1.试读诗歌，圈点出生字词，查阅工具书给生字正音，解释词语。2.查阅资料，了解作者、写作背景。

（二）有感情再读诗歌，探究问题： 1.第二节文字做一思路分析。2.初步理解诗歌运用的象征手法。

二、预习检测： 1．给下列加点字注音：

气魄（）哺育（）山巅（）澎湃（）．．．．．狂澜（）屏障（）浩荡（）臂膀（）．．．．．2.试着解释下列词语。

巅： 狂澜：

发源： 屏障：.3、作者情况。

光未然，原名，1939年 3月,他创作组诗，经人民音乐家冼星海谱曲后在全国各地广泛传唱。这组诗雄健磅礴、深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是 时期现实的悲壮图画。

三、自学方法指导：

1.利用工具书积累基础知识；

2.有感情反复颂读诗歌，联系写作背景体会诗歌情感。3.自疑自问。

四、本课与前阶段学习内容的勾连：

本课是对七年级上册第三单元的学习要求进行了必要的螺旋式反复，如单元对《秋天》的教学提示为“加强诵读反复朗读，沉浸到诗的意境中，你仿佛能听到诗人在深情絮语”，学习本课也是继续达到这一单元要求。

【课堂建议】

一、教师的教学预设

1．学情预设：本课容易理解，教学应以诵读为主，不宜过多讲解。学生可能会在“理解诗歌运用的象征手法”这一环节有困难，教师要给予指导。2．建议课时：一课时

二、重难点突破 1.教学重点

有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。技巧突破：

在教学过程中，教师可以借助音乐的力量，重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种方式的诵读，调动学生学习的积极性和主动性，通过反复朗诵体味歌词中澎湃激昂的民族感情。（说明：诗歌的朗读节奏学习，在第一单元中已经具体学习了，故本课朗读重点是有感情地朗读。）

参考：播放录音，学生跟读，要求尽力揣摩，读出感情——教师范读其中一节，请学生给老师做个点评，要求说出教师读的优点和欠缺之处。你认为应该怎样读，为什么。（互动环节，有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感、停顿等）——小组互读，学生选出自己喜欢的一节大声朗读，小组互评——展示学生诵读成果，学生互相品评、交流——师生齐读本诗。2.教学难点：

理解诗歌中象征手法的运用。

技巧突破：教师要引导学生理解诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，还可以引导学生理解象征手法的作用，象征和比喻的区别。

三、教学中怎样发挥教师个人所长

教师可根据个人特长教师范读、示范写小诗

四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习

课前按预习要求进行自主学习，时间控制在20分钟左右。环节二：合作探究

1.第二节是主体部分，主要是“颂黄河，这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 2.理解诗歌中象征手法的运用。

环节三：交流展示

1.诵读展示（可以是个人，可以是二人，可以是小组）2.问题讨论结果展示（小组代表发言）

五、课堂微检测

阅读《黄河颂》，回答问题。

1.试着用简练的语言概括这三段诗歌的大意。

第一段____________________________________________。第二段____________________________________________。第三段____________________________________________。

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？ 3.“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？

3.这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演？”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民族英雄？请简述其事迹。

4.“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。参考答案

1.第一段：点明黄河具有英雄的气魄，是民族精神的象征。第二段：从不同方面赞美了黄河的英雄气魄和民族精神。第三段：抒发了中华民族的英雄气概。

2.坚毅执著的流向，汹涌澎湃、一泻千里的气势，百折不回的韧性，横断南北的气概……表达了强烈的民族感情：为拥有黄河而骄傲，为自己是黄河哺育下的中华儿女而自豪。3.坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神（大意正确即可）。

4.能举出古今炎黄子孙饮黄河之水、生息繁衍、借黄河之屏障抵御外侮的例子即可。5.指黄河向左右两岸延伸出千万条支流。【拓展延伸】

（教师可以根据具体学情来设计，建议关注不同层次的学生。）

建议一： 试创小诗（仿照课文，描写自然界的某一种事物，借物抒情，表达自己细腻的情感。）建议二： 欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。建议三： 对比阅读：

A B 生命诚可贵，砍头不要紧，爱情价更高。只要主义真。若为自由故，杀了夏明翰，二者皆可抛。还有后来人。1.解释下面句中加点的词。

①生命诚可贵（）②若为自由故（）2.比较阅读这两首诗。

①A诗的哪两句与B诗的前两句意思相同？这两句诗表达了怎样的思想感情？ ②B诗的前两句表现了作者怎样的革命精神？ 参考答案：

1.①的确、实在 ②死亡

2.①后两句。自由高于一切，为自由献身，死得其所。②视死如归，大义凛然，有坚定的革命信念和革命者前赴后继，必将取得最后的胜利。

第四篇：人教版语文七年级下册6黄河颂教学案

语文（七下·第二单元）6 黄河颂黄河颂

总课时____时间_______周次_____星期____审核：七年级语文集备组 教学目标：①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。③理解歌词内容，启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养学生初步鉴赏歌词的能力教学方法：自学、合作、探究。教学课时：三课时

第一课时

一、品味字词（字体倾斜的造句子）；词典中的词语每天三个。巅（）________________澎湃_________________ 狂澜（）________________屏障_______________ 哺（）育________________九曲连环___________ 244打躬作揖245打家劫舍 打落水狗249大处落墨 大醇小疵 大刀阔斧250大动干戈 大而化之 大而无当 大放厥词 大腹便便

二、整体感悟

1、读后感（感悟重点词语句子以及全篇）

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________2010—2011学年下学期4复兴中学：母语伴我愉悦行 编著

_______________________________________________

2、课文提要（写作思路），感悟作者之匠心。

______________________________________________________________________________________________

3、文眼（词语、句子或段落）____________________________

4、写作意图以及中心思想

______________________________________________________________________________________________

5、写作特点（要举例说明）

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三、研讨与练习

(二)_________________________________________________________________________________________

(三)______________________________________________________________________________________________________________________________________

五、质疑（你的疑难问题及探究结果），最少提出3个问题

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第二课时

总课时____时间_______周次_____星期____审核：七年级语文集备组

六、展示学习成果

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七、一课一得：标点符号: 省略号1省略号的形式为“......”，六个小圆点，占两个字的位置。如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。2引文的省略，用省略号标明。例如：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊......”3列举的省略，用省略号标明。例如：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰......春秋冬三季的鲜花都挤到一起啦！4说话断断续续，可以用省略号标示。例如：“我......对不起......大家，我......没

有......完成......任务。”着重号1着重号的形式为“.”。2要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。例如：事业是干出来的，不是吹出来的。

八、经典推荐：《论语》颜渊、季路侍shì（1）。子曰：“盍hé（2）各言尔志。”子路曰：“原车马，衣轻裘qiú，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐（3）善，无施劳（4）。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之（5）。”「注释」（1）侍：服侍，站在旁边陪着尊贵者叫侍。（2）盍：何不。表示反问或疑问（3）伐：夸耀。（4）施劳：施，表白。劳，功劳。（5）少者怀之：让少者得到关怀。「译

文」颜渊、子路两人侍立在孔子身边。孔子说：“你们何不各自说说自己的志向？”子路说：“愿意拿出自己的车马、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用坏了也不抱怨。”颜渊说：“我愿意不夸耀自己的长处，不表白自己的功劳。”子路向孔子说：“愿意听听您的志向。”孔子说：“（我的志向是）让年老的安心，让朋友们信任我，让年轻的子弟们得到关怀。”「评析」在这一章里，孔子及其弟子们自述志向，主要谈的还是个人道德修养及人为处世的态度。孔子重视培养“仁”的道德情操，从各方面严格要求自己和学生。从本段里，可以看出，只有孔子的志向最接近于“仁德”。

（二）【唐诗一首】作者：宋之问 《早发始兴江口至虚氏村作》 候晓逾yú闽mǐn嶂，乘春望越台。

宿云鹏际落，残月蚌bàng中开。

薜荔bì lì摇青气，桄榔guāng láng翳yì碧苔tái。

桂香多露裛yì，石响细泉回。

抱叶玄猿啸，衔花翡翠来。

南中虽可悦，北思日悠哉。

鬒zhěn发俄成素，丹心已作灰。

何当首归路，行剪故园莱。

【欣赏】本篇作于诗人贬官南行途中。从诗中所写景物表现出来的新鲜感看来，似为他初贬岭南时所作。开头四句，点题中的“早发”，交代了时间是在“春”、“晓”，并以晨空特有的“宿云”、“残月”极力渲染早发时的景象。“闽嶂”本指闽地的山岭，有时也可用作“岭嶂”的意思，泛指南国的山岭。这里用以借指从始兴县的江口地方至虚氏村途中经过的高山峻岭。“越台”即越王台，又作粤王台，是汉高祖时南越王赵佗在广州越秀山上所建的台榭。从诗题看，当时诗人已经抵达虚氏村，村子离动身地点江口在一日行程之内，距离广州尚有数百里之遥，是无法望见越王台的。所谓“望”，只是瞻望前途的意思。“宿云”是隔宿之云。《庄子。逍遥游》写大鹏鸟，说它“翼若垂天之云”。这里见云而生鹏翼的联想，句意只是说宿云渐渐消散，天空变得明朗起来。第四句，古人以为，月亮的盈亏与蚌蛤的虚实相

统一，月圆时蚌蛤实，月亏时蚌蛤虚。所以，诗人由“残月”而生“蚌中开”的联想。宋之问与沈佺期一样，上承齐梁余绪，讲究词采声律，从“宿云”二句的铺张笔法中，也可想见其“如锦绣成文”（《新唐书》本传）的诗风。从“薜荔摇青气”开始的六句极写赏心悦目的南国景色，铺排有序，很见功力。前三句写树，错落有致：“薜荔”是一种木本蔓生植物，常绕树或缘壁生长。句中用一个富有动感并充满了生命力的“摇”字，生动地描画出了枝叶攀腾、扶摇直上与青气郁勃、无以自守的情态。“桄榔”则是一种亭亭玉立的乔木，与蔓生的薜荔对举，构图相当优美。加之碧苔依树，古色古香，与“薜荔”句表现出来的盎然生趣亦复形成鲜明的对照。“桂香”句既为画面添枝加叶，又使淡淡幽香透出画面。句中的“裛”，通“浥”，打湿的意思。在上三句中，诗人用笔由视觉而到嗅觉，“石响”句更进而写到听觉，由泉水奔泻的“石响”又转而看到回环流转的细泉。“抱叶”二句转写动物：黑毛猴子攀附着树枝在叫唤，翡翠鸟衔着花在飞来飞去。这就使画面更充满活力，线条、色彩、音响以至整个情调更其动人了。读到最后六句时，人们恍然大悟，原来诗人前面的铺排绘景是为了后面的写情抒怀。“南中”句使全诗的感情为之一顿，承上启下。“南中可悦”四字总括前面写景的笔墨，“虽”字是句中之眼，转出后面的许多文章。“北思”句直承“虽”字。从末句的“故园”可知，诗人的“北思”是思念故乡而非朝廷。“鬒（zhěn诊）发”，黑发。“鬒发”二句说明贬谪对他的打击，黑发俄顷变白，丹心已成死灰。在文势上，这两句稍作顿挫，用以托住“南中”二句陡然急转之势，并暗示官场的荣辱无常，更增强了自己的思乡之情。末两句的感情直承“鬒发”二句，并与“北思”二字相呼应。诗人直抒胸臆道：何时能走向返回故乡的路呢？“剪莱”，即除草。“行剪故园莱”，与谢朓“去剪北山莱”、王绩的“去剪故园莱”同义，都是要归隐田园的意思。从文势上来说，最后六句浑然一体，同时又有内在的节奏。比之于水势，“南中”二句似高江急峡，大起大落，“鬒发”二句江面渐宽，水势渐缓，至末两句化成一片汪洋，隐入无边的平芜之中。此诗用词的艳丽雕琢与结构艺术的高妙，可以使我们对宋之问诗风略解一二。诗用的是以景衬情的写法。诗人不惜浓墨重彩去写景，从而使所抒之情越发显得真挚深切。然而对于今天的读者来说，这首诗的价值倒不在于诗人抒发了何种思想感情，而在于诗中对南中景物的出色描绘。诗人笔下的树木、禽鸟、泉石所构成的统一画面是南国所特有的，其中的一草一木无不渗透着诗人初见时所特有的新鲜感。特定的情与特有的景相统一，使这首诗有着很强的艺术魅力。

第五篇：《黄河颂》导学案

黄河颂

【教学目标】

1.训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

2.在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。【教学重难点】

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。【自学内容】

1.了解作者简介。

2.朗读诗歌，了解诗歌内容。

3.思考：诗人从哪些方面赞美黄河？ 教学课时 1

【教学过程】 情境导入

同学们到过黄河吗？（生回答）我们现在就来看看黄河。（出示黄河资料）这就是黄河，1938年9月，我国著名诗人光未然带领抗敌演出队，来到了黄河岸边，看到了壶口瀑布，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。

一、说黄河

背景介绍：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢弘气势后创作的，当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。《黄河颂》是大合唱中的第二乐章，歌词唱出了黄河的气魄，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

二、颂黄河

配乐朗读《黄河颂》，读准字音，揣摩感情。教师配乐示范朗读，激发学生的情感。学生试读，教师做朗读指导。

①全诗的感情基调是豪壮激越的。②注意朗读词和歌词之间的停顿。③注意重点词语的重读。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等 ④“啊！黄河！”反复了三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂。

指名朗读，展示自我风采，小组评议。

三、研读诗歌，体会情感美

1、诗人从哪些方面赞美黄河？

（黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献）

2、全诗表达了诗人怎样的感情？

（诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。）

四、品读诗歌，赏析语言美 你喜欢诗歌中的哪些语句，为什么？ 教学反思：

这节课比较成功，主要体现在以下几个方面：

1、导入新课时的音乐做到了渲染气氛，调动情绪的作用，学生带着热情走进课文，所以学习效率高了。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。

2、学生了解了歌词的写作背景，一种爱国豪情油然而生，所以情绪高涨，使课堂上多了一此豪壮气概。

3、学生带着激情诵读，加深了对歌词的理解，而对歌词的理解又反过来使诵读显得更有感情。美读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。根据情感的需要，确立语速。《黄河颂》唱出黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声，更写出中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的精神。联系时代特征，读出激昂、雄健、悲壮！再根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，读出诗歌的韵味。形式灵活多样，教师范读，学生个别读、分组读、齐读，„„

从这节课的成功可以想到，课堂效率的提高，最重要的还是想办法调动学生的积极性，自觉主动的学习效率最高。

课后作业

1.给加点字注音 巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 ．．．．．．2.谈谈你想象到的画面和从音乐中感受到了怎样的感情。

3.全诗分成朗读词和歌词两部分，朗读词可以看出是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

（了解黄河精神：伟大坚强 作用：引出下文颂歌）

4.歌词中那些内容是用来歌颂黄河的?分别是从那些方面进行歌颂的？（从“啊！黄河！”开始到“发扬滋长。”分别从黄河是中华民族的文化摇篮、黄河是我们民族的屏障、黄河是我们民族的伟大精神几个方面进行歌颂的。）5.最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）

6.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题是什么？

（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河保卫中国。）