教学反思——搭起教师专业成长的桥梁

第一篇：教学反思——搭起教师专业成长的桥梁

教学反思——搭起教师专业成长的桥梁

新洲区旧街中心小学 刘菊玲

在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教师不仅要具备崇高的职业道德和全新的教育理念，更要具备较全面的专业知识和专业能力。教师专业素养的提升，已经超越了教师的个人层面，成为了推进教育改革、提高学校教育教学水平所必须面对的问题。教师专业素养提升除了通过各种途径的理论和实践的学习外，教学反思起着至关重要的作用。华东师大叶灡教授曾讲道：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年反思就有可能成为名师。”没有思考，就没有专业素养的提高。

苏霍姆林斯基说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让教师终身受益。”我想教学日记就是现代教学反思的前身。“教学反思”又称“反思性教学”。教学反思是教师以自己的教学活动过程为参考对象，对自己所做出的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。作为新时期的教师，我们更不能仅仅满足于自己获得的经验，而应该对经验进行深刻的理性思考，以对后续的教学行为产生积极的影响。这样才会不断进步。，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。

一、反思教育理念，为教师专业成长提供正确导向

1．课程观。传统的课程观认为，课程就是大纲，课程开发与教师无关，教师只是按部就班地按照统一进程进行讲授；而新的课程观则强调课程不只是“文本课程”更是“体验课程”，要与学生的生活实际相结合，来自生活，并为生活服务。

2、教师观。新的教师观认为，教师应由传统意义上的“传道、授业、解惑”者向批判者、反思者、建构者等转变。首先，教师要由课程的忠实执行者变为课程的开发者和课程知识的建构者。其次，教师要由学生的“控制者”变为学生的“促进者”“合作者”“引导者”。此外，教师还应是自身教育教学实践的“批判者”和“反思者”。教师必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。

3．学生观。学生是学习和发展的主人，教育是为了人的发展；学生是发展中的人，要正视他们的缺点、错误。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。正确认识自我，不断提高自身的综合素质，为培养全面发展的人才而奋斗，这是对新课标下教学理念学习和反思的必然结论。

4．评价观。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信,促进学生在原有水平上的发展。评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。注意关注学生的个性差异，给予不同学生不同的评价，充分保护学生自尊心、自信心，促进学生积极主动学习。提高教学反思意识，培养反思习惯

二、把握反思内容，为教师专业成长奠定良好的基础。

写教学反思，有的教师比较迷茫，不知从何落笔。有的即使写了，也抓不住本质或随心所欲，应付式的写上几句，这些都是徒劳之举；无益于课堂教学的改进、无益于教师素质水平的提高、无益于学生学习的发展。教师只有明确了反思的目的，掌握了反思的基本知识，把握了反思的内容和方式、抓住典型、紧扣关键、剖析重点、理论联系实际，才能有的放矢，写出来的材料才有血有肉，有益于课堂教学的改进、教师素质的提高、学生学习的发展。教学反思的内容主要有以下几个方面：

一是把课堂留给学生，你做到了吗？新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然要求教师的教学行为产生变化。因此，教师要反思在师生关系上是否做到尊重与赞赏；在教学关系上是否做到帮助与引导；在对待自我上是否做到反思。在课堂教学中，我总是走下讲台，深入学生中间，同学生建立起民主平等，相互信赖的关系，创设贴近学生生活的教学情景，激发学生求知的欲望和兴趣。鼓励学生畅所欲言，并乐于接受学生合理的见解，通过这样的方式，增进与学生的交流并逐步形成师生平等，共同发展的关系。

二是学生学习的主体地位在你的课堂上得到体现了吗？新课程倡导“以学生的发展为本”的理念，在学习方式上以弘扬人的主体性为宗旨，促进人的可持续性发展为目的，教师要创造性地引导和帮助学生进行主动的有个性的学习。因此教师要反思学生在课堂上学习的主动性、独立性、独特性、体验性、自主性是否得以充分体现。在平时新课教学的过程中，我总是以学生为主体，很多的问题都是通过他们自己的讨论交流而得出答案的，而对于学生不懂的问题，我就加以提示，让他们再去解决。

三是教学精彩片断在你的随笔中出现了没？对教学过程中达到或超过预先设计的教学目的、引起教学共鸣、取得良好效果的做法详细地记录下来。并在此基础上不断改进、完善、创新、升华，供自己以后或他人在教学中使用。例如：在教学《印度王公的大米》

（二）时，课文的学习结束时，要求说说王公是一个怎样的人时，学生说，愚昧无知，没有爱心。还有的同学说，王公虽然没有爱心，但他却是一个信守诺言的人。听到这样一个结论，我先是一愣：我们这篇课文的主旨是批判王国的愚昧无知，没有爱心：并以此来反衬禅德拉的心地善良，聪明机智。但仔细想想，也没错，王公虽然没有帮助穷人，但却信守了自己的诺言，满足了小姑娘的要求，即使到最后，把王公家的粮仓搬空了，他仍然没有失信于小姑娘禅德拉。想到这里，我表扬了这位同学。

四是教学中瑕疵你解决了吗？ 一堂再成功的课也难免有疏漏失误之处。教师必须对此进行回顾，剖析、梳理，找出形成原因、分析关键因素、探究解决策略，形成新的教学环节。如，在教学《看戏》这篇课文时，“开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，软和而又铿锵”学到这里，有的同学就不理解了，“辽远”和“逼近”“柔和”和“铿锵”不是矛盾了吗？学生一脸疑惑的看着我，我说这里并不矛盾，而是梅兰芳唱功扎实的一种体现。学生好像并不太明白。课后，我找到了一些相关资料和音频，让学生们听，并加以讲解。学生才慢慢的明白了。

五是教学过程的突发事件你能应对吗？课堂教学过程中，教师按照已设计的教案流程逐步进行教学。随着师生的思维发展及情感交融，学生的“智慧火花”、“创新火花”得以燃发、灵感突现往往不由自主、自然而然地提出独特的见解和尖刻的问题，对这些问题在教师备课时往往是没有触接到的。教师如何驾驭，直接影响课堂教学氛围，对学生学习的主动性、思维的发散性将产生决定性的影响，教师课后应及时反思。

六是教学再设计你酝酿了吗？教学再设计是教学反思的最终目的。通过对一节课从教材、教师、学生、教法、学法、问题设计、练习题等诸方面的反思，得出新的教学规律、教法上如何创新、知识如何拓展、组织教学如何改进，问题设计是否有针对性和启发性、练习设计是否有巩固性和拓展性等等。及时记录整理，去粗成精取其精华。进行再梳理、再研究、再发现、再创新。写出新的教学设计或案例，不断升华，提高自身业务质量，把自己的教学水平提高到一个新的高度。真正意义的教学反思是教学经验积淀的主要途径，写教学反思贵在及时，重在坚持，不一定要面面俱到。在新课程理念下有思则写，不要为反思而反思，有话则长，无话则短，长期以往，对提高自己的教学水平和科研能力大有益处。如：在教学《莫泊桑拜师》时，当教学第七自然段，福楼拜用一连串的问题来教莫泊桑如何写作时，我设计的教学方法单一的讲解，课程完成后，发现并没有取得预期的效果。课后我仔细地分析了一下原因，这一连串的反问句，说明了福楼拜说的“看”和莫泊桑说的“看”不一样，只有通过反复的读，才能感受这一效果。所以，我对这一课进行了一次再设计以读为主，读中感悟。

三、掌握反思策略，加快教师专业成长步伐

很多教师不愿意进行教学反思，主要原因是缺乏反思的基本理论知识，不知道如何进行有效地反思。学校可以组织多种活动，教给教师进行反思的理论知识和技能，如请专家为教师作专门讲座、教师同伴进行互相辅导、利用在职培训、校本研修等进行反思技能的训练等。当前教师教学反思的基本方法主要有教学札记反思、学生反馈反思、经验观摩反思、教学反思日记、观察课堂录像、教学叙事、教学档案反思等。尽管教学反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略，我们就要通过各种途径掌握这些方法，以便更好的进行教学反思。一节课教完，就要考虑该课教学要点是否得到了落实？是怎样落实的？有没有出入？如果以后在教该课，该有什么样的设计，作出什么样的调整？有时候，一节课先在这个班上，再在那个班上，虽然两个班学生情况差不多，教学效果却大不一样，诸如此类，都是值得探索的一“点”。

1、师生讨论，交流心得

必须明确，写教学反思不是教师一个人的文字工作，而是完整的教学活动的延伸，同样也牵扯到教师与学生的双边关系。学生是学习的主题体，教师安排教学计划，设计教学方案，确定教学思路，采取教学措施等，都是为学生着想的；教师的一切工作都是围绕学生转的，因此，写教学反思就不能不考虑学生这一最重要最具活力的因素怎样把学生因素纳入到写教学反思中去呢？最常见、最实用的方法就是教师与学生共同讨论教学，研究教学，并且让学生充分地发表不同的见解，与老师一起平等地交流体会。在师生讨论、交流心得地过程中，教师要鼓励学生敢于提出自己的不同看法，从一定意义上讲，学生对教师的教学提出不同的看法，对教师的启发性更大。对改进以后的教学大有益处。如在教学《语言的魅力》这一课时，课外作业上有这样一道题目：第二自然段里的“掏”和“摸”的位置能互换吗？为什么？当学生问到我时，我说：“不能，因为这两个词与他们的身份是相对应的”这个学生想了想，老师，你在讲这一部分时，可以让我们联系各个人物的身份来体会，这样就比较好理解了。就这样，我在与孩子们的交流中，得到了不少的启示。

2、前后贯通，分析异同

写教学反思是教学工作进行以后的事，但是它的内容是指向整个教学过程的尤其是对教学之前的设想的落实情况进行小结，因此，写教学反思要考虑教学前的准备情况。这里所讲的“前”，一是指某一节课教学前的教案设计和教学目的等内容；一是指过去的教学情况。把教学前的设计与准备情况和教学后所看到的效果联系起来，进行比较，看出异同，能有利于确定教学反思的写作重点，能有利于找准引发思考的落脚点。

3、综合归纳，整体考察

教学反思所写的内容应该是相当广泛的，既可以对某一环节加以分析，也可以对一个教学活动中的多个环节进行分析。有时还有必要对课前、课中、课后以及师生关系方面进行整体性的考察与分析„„.像这样的抓住多个环节与多层关系加以总结都可以称作“综合归纳，整体考察”。这样写教学反思，有益于全面、具体的认识问题。

总之，教学反思是教师专业成长的桥梁。学会反思是每个教师职业成长的必经之路。通过反思自己的教学实践，自己的教学观念、教学行为以及教学效果，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己独特的教学风格。我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能成为一名优秀的人民教师。

第二篇：《搭起创新的桥梁》教学反思

《搭起创新的桥梁》教学反思

城区一中 张斌

一、思得本节课的成功之处。比如，教学过程中达到预先设计的目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；理论逻辑与生活逻辑的相互关系的处理；教学方法上的改革与创新等。教学这节课的总体感觉是学生思维活跃，思路非常开阔，出现了教学高潮。教学中通过图片、歌曲、活动、讲故事、谈理想等形式，从课堂一开始就调动起学生的积极性，学习中有思考，有实践，能形成理论知识与思想认识的统一。各个环节的过渡也很自然。

二、思失 教学的不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教学水平的提高。如问题情景的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组自主学习有没有流于形式？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等。这节课的最大失误是，没有给学生留出足够的“空白”。比如歌曲解读——大胆想象环节，应该给学生留出自由想象的时间，这是一个很能发挥的话题，但是，我却过早的给予点拨和总结，使已经出现的课堂高潮很快消失。还有，感觉知识面太窄，当学生问：“克隆技术能克隆人吗？随着基因密码的破译，人类能活到多少岁呢？”我想给学生解释，但是感到力不从心，简单解释一下敷衍说：“这个话题，课下可以继续讨论，也可以问一下生物老师。”

三、思新课堂教学中精彩的片段和学生的独到见解。教师往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如果出现了课堂教与学的高潮，最好能详细记录下来，作为第一手素材，进行深入的研究和探讨。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是一种无比丰富的课程资源。这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此将其记录下来，可以作为以后丰富教学的宝贵材料。这堂课出现了三次高潮：一是歌曲解读——大胆想象这一环节，学生的思维尤其活跃，还提出了更深层次的问题，就像在“思失”中我提到过的。二是学会求异思维这一环节中“十只杯子”的探究活动，学生想出了很多种方法，做了很多种尝试，虽然最后只有一个小组做到了，但是其他小组感触也都很深。三是走进生活，尝试创新环节，当同学们说出自己的奇思妙想的时候，我突发易想提出了一个问题：“能不能发明一种机器，可以使学生不学自会？”有的回答能，有的回答不能，我最后总结，对学生进行思想教育：“天底下没有不劳而获的好事，唯有努力，才能成功。”

四、“再教设计”一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法 1

上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。《搭起创新的桥梁》这节课的“再教设计”中，我省去了很多教师的归纳与点拨，给学生留出了更多的“空白”。

第三篇：《搭起创新的桥梁》教学设计及教后反思

《搭起创新的桥梁》教学设计及教后反思

教学目标

1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观。

2、能力：培养学生基本的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。

3、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知道知识是创新的前提。

教学重点、难点

积累知识、勇于实践是重点。是本课的落脚点。

让创新思维闪光是难点。让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。教学方法

1、案例教学法：依据学生的认知规律，尊重学生的主体探究，注重过程性。

2、小组合作讨论法：能体现生生互动，充分发挥学生的主体地位。

3、情景教学法：依据启发性原则。

设计理念与整体思路

创设情境与活动，还时间于学生，还空间于学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的探究能力、创新能力的培养。

教学设计

一、图片导入 人类曾经有过无数美好的幻想，如飞到月亮上去，希望有一个机器人为自己服务等，这些幻想曾让无数人苦苦追求和探索。今天，这些幻想早已成为现实，阿波罗登月计划已完成，中国的嫦娥一号于2009年3月着陆月球，神舟七号的宇航员已经实现太空漫步。

请同学们看图片

思考：是什么让人类美好的幻想变成了现实呢？

学生回答之后，教师总结:是创新发明搭起了理想与现实的桥梁，那么，如何搭起创新的桥梁呢?这节课我们将共同探讨创新需要的条件。

板书：搭起创新的桥梁

二、师生互动合作探究

1.活动一：学会观察。参考《舍莱恩教授的一堂课》组织活动。教师拿一个盛有盐水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求学生照样去做。几乎所有的学生都尝到了苦涩的盐水。教师：面对社会生活中的事物和现象，不要视而不见，要善于观察。看图片，讲故事，谈感受。

教师：日常生活中到处都隐藏着秘密，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找原因，我们就会有自己的发现，可以说，善于观察是产生创新思维的重要前提。

2.歌曲解读——大胆想象。下面我们伴着这首非常熟悉的歌曲《猴哥》，说一说人类这些美好的愿望怎样变成现实？

投影：

拔一根毫毛吹出猴万个—-（克隆技术）

翻一个跟斗十万八千里—-（航天技术）

眨一眨眼睛能把鬼识破—-（X光透视）长生不老———————-（基因破译）

起死回生———————-（器官移植）

学生讨论交流，教师点拨：可以说，不怕做不到，就怕想不到。这些神话般的、异想天开的想像经过人类的创新实践逐一变成现实。那么怎样开发自己的想像力呢？

学生讨论，教师总结：敢于想——能够想——善于想 过渡

发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。——陶行知 问题：陶行知的名言说明了什么？

3.活动二：学会求异思维。结合教材75页材料，思考问题：伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？ 教师：培养创新思维要大胆质疑。投影：尝试解决问题。

上面有10只玻璃杯。左边5只内有水，其余5只空着。现在规定只能动两只杯子，如何才能使这排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错？

请同学们讲《司马光砸缸》的故事，分析司马光解决问题的方式。讨论：解决这两个问题的关键是什么？

教师：解决这些问题的关键是摆脱思维定势，求异思维。如果能从多角度思考问题，将会是“横看成岭侧成峰”的效果。可以说求异思维是孕育一切创新的源头。

4.积累知识。创新没有捷径，先厚积，才薄发。请同学们阅读下列材料，思考问题。投影: 材料

一、爱迪生只上过三个月小学，但他自学了《科学百科全书》和牛顿等人的著作。

材料

二、电报的发明家莫尔斯是一个画家。41岁那年，一次偶然的经历使他对电流产生了兴趣，可是他对电一窍不通。他想，天下哪有天生的电学专家？他丢掉了画笔，从事起电学研究来了。后来经过了5年的学习和探索，终于发明了电报机。

讨论问题：知识储备与创新的关系是什么？ 你打算如何积累知识？

教师：知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机会就越多。青少年要学好各方面的科学文化知识，努力提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。

5.讲故事，谈体会——学以致用。有了丰富的知识储备，就一定会有所发明创作吗？还要学以致用，勇于实践。

请同学们讲《小马过河》的故事，交流其中的道理。

事生于虑，成于做，没有创新的实践，哪来创新能力。爱迪生做了1600多种材料的实验才发明了钨丝，可见其追求的执着。

三、走进生活

尝试创新

1、阅读材料，回答问题。“可记数的订书机”、“四能枕”、“充气雨衣”、“乒乓球捡拾器”、“小孔菜刀”、“电饭锅溢液槽”、“降温调湿电风扇”、“免擦自动黑板”、“黑板拾尘槽”

简单实用的“灭蚊台灯”是中学生罗飞雄同学发明的，因为在灯下学习时常被蚊子咬，罗飞雄想到把电子蚊拍装到台灯下，蚊子飞到灯下便会被击毙。

成都高中女生叶洵发明的“摩托车冷暖空调帽”，受到南京一空调公司的青睐，并出价12万元，欲开发这一创新成果。此帽采用半导体制冷技术，帽内既可制冷又可制热。

（1）看了上面的实例对你有什么启发？

（2）向同学们讲一下自己的小发明、小创造，并谈一谈体会。

（3）要想提高自己的创新能力，今后应该怎样做？

学生讨论之后，教师点拨：创造发明不只是科学家的事，我们可以从小发明小制作开始，不断提高自己的创新意识和创新能力，为将来的大发明大制造打基础。

2、请同学们试着就生活中存在的一个实际问题找出解决方案。

（1）擦黑板时，如何不让粉末到处飞扬。

（2）能否制造出一种自动开关的水龙头，节约用水。

（3）能不能发明一种机器，可以使学生不学自会。

四、谈理想：我国为了提高全国人民的整体素质和创新能力，正在实施科教兴国战略，并提出建设创新型国家，作为祖国未来的建设者和接班人，就如何为建设创新型国家做贡献，说一说自己的理想。

五、归纳创新的条件：

创新=好奇心+善于观察+敢于想象+求异思维+积累知识+勇于实践

六、小结：青少年是祖国的未来，民族的期望，我们要响应时代呼唤，站在时代前列，从创新思维到创新实践，相信同学们创新的星星之火定能成为燎原之势，从而担负起建设祖国的重任。

三思而后改

一、思得

本节课的成功之处。比如，教学过程中达到预先设计的目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；理论逻辑与生活逻辑的相互关系的处理；教学方法上的改革与创新等。教学这节课的总体感觉是学生思维活跃，思路非常开阔，出现了教学高潮。教学中通过图片、歌曲、活动、讲故事、谈理想等形式，从课堂一开始就调动起学生的积极性，学习中有思考，有实践，能形成理论知识与思想认识的统一。各个环节的过渡也很自然。

二、思失

教学的不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教学水平的提高。如问题情景的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组自主学习有没有流于形式？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等。这节课的最大失误是，没有给学生留出足够的“空白”。比如歌曲解读——大胆想象环节，应该给学生留出自由想象的时间，这是一个很能发挥的话题，但是，我却过早的给予点拨和总结，使已经出现的课堂高潮很快消失。还有，感觉知识面太窄，当学生问：“克隆技术能克隆人吗？随着基因密码的破译，人类能活到多少岁呢？”我想给学生解释，但是感到力不从心，简单解释一下敷衍说：“这个话题，课下可以继续讨论，也可以问一下生物老师。”

三、思新

课堂教学中精彩的片段和学生的独到见解。教师往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如果出现了课堂教与学的高潮，最好能详细记录下来，作为第一手素材，进行深入的研究和探讨。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是一种无比丰富的课程资源。这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此将其记录下来，可以作为以后丰富教学的宝贵材料。这堂课出现了三次高潮：一是歌曲解读——大胆想象这一环节，学生的思维尤其活跃，还提出了更深层次的问题，就像在“思失”中我提到过的。二是学会求异思维这一环节中“十只杯子”的探究活动，学生想出了很多种方法，做了很多种尝试，虽然最后只有一个小组做到了，但是其他小组感触也都很深。三是走进生活，尝试创新环节，当同学们说出自己的奇思妙想的时候，我突发易想提出了一个问题：“能不能发明一种机器，可以使学生不学自会？”有的回答能，有的回答不能，我最后总结，对学生进行思想教育：“天底下没有不劳而获的好事，唯有努力，才能成功。”

四、“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。《搭起创新的桥梁》这节课的“再教设计”中，我省去了很多教师的归纳与点拨，给学生留出了更多的“空白”。

第四篇：”搭起创新的桥梁”教学设计

搭起创新的桥梁学案

学习目标

情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。

能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。

知识：了解和掌握创新的一般思维和方式。学习重点：积累知识勇于实践 学习难点：让创新思维闪光 学习过程：

环节

一、新课导入

初步感悟

我们每一个人都希望自己成为一个发明者、创新者，但创新并不是科学家、发明家的专利，我们都有创新的潜能。那么，我们应怎样搭起创新的桥梁，从小培养自己的创新意识，提高自己的创新能力呢?下面学习“搭起创新的桥梁”。环节

二、自主探究

全面理解

学习任务

一、阅读教材P73---P75页。思考：怎样让创新思维闪光？（1）创新的火花不会凭空而来，是产生创新思维的重要前提。（2）想象与创新的关系如何？（3）如何发挥自己的想象力？

（4）例子中伽利略身上体现的可贵品质是什么？如何培养这种品质？ 学习任务

二、阅读教材P76――P78页。思考：知识积累与创新有什么关系？（1）

莫尔斯的例子给自觉什么启示？（2）为了提高自己的创新能力，应怎样做？ 环节

三、思维互动

解难释疑

1、师生互动，组间交流，解决自学中个人和小组解决不了的疑难问题。

2、我们一起分析判断：

发明创造只是科学家的事，与我们中学生无关。环节

四、知识整合 系统小结

让创新思维闪光（善于观察

见微知著；敢于想象

善于想象

善于质疑

学会思考）搭起创新桥梁

积累知识、勇于实践：识积累与创新的关系 环节五：夯实基础及时反馈

1.我国著名的教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”这告诉我们（）

A学会独立思考

B.遇到问题多问几个为什么

C.摆脱思维定势

D.敢于对权威的结论提出质疑、著名物理学家，爱因斯坦，从16岁开始一直思考这样一个问题：“倘若使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。但看来不会有这种事情！”正是他运用了自己丰富的想象力，经过十余年的艰苦探索，终于提出了改变人类宇宙观的相对论。这个事例说明（B）

①知识是不断积累的.②想象就是创新.③想像是进行创新的翅膀.④创新源自“异想天开”.A、①②

.B、③④.C、①④

.D、①②③.3、下列关于创新与知识、观察、求异思维关系的说法不正确的是（A）A、创新不需要知识积累.B、想象是创新的先导.C、善于观察是产生创新思维的重要前提.D、求异思维是孕育一切创新的源头.4、开发自己的想象力，展开想象的翅膀，就要做到（A）①要“敢于想”，敢于“异想天开”.②要“空想”“梦想”.③要“能够想”.④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.5、庄凯旋、张祚、王铭玉和郑嘉4名深圳学生设计出了在自然条件恶劣的沙漠中，机器人将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水„„一系列困难的工作由机器人一手操办的“沙漠植树系统”。这说明了（D）

①学以致用、勇于实践就能提高自己的创新能力.②这4名同学喜爱花草树木，爱护大自然.③人人都有创新的灵感，发明创造不只是科学家们的事.④他们都有聪明的天资，这是不务正业的表现.A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的创新意识和创新能力，是因为（C）

A、创新只是青少年的事情.B、青少年思想活跃，更易于创新.C、青少年是祖国的未来，民族的希望.D、现在的青少年没有创新意识和能力.6、下列哪些技术不是第三次科技革命涉及的（A）

A、电话.B、信息技术.C、新材料技术.D、生物技术.7、2004年8月21日，首届“中国青少年科技创新奖”颁奖仪式在北京举行。国家设立这一奖项，是希望（D）①培养青少年科技创新精神.②增强青少年科技创新意识.③提高青少年科技创新能力.④青少年都能成为科学家.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.8、十六大代表毛光烈说：“十六大报告再次强调科教兴国战略的重要性，从市场经济角度说，就是要加大产品的科技含量，以提高企业实力。企业不抓住科技创新这个龙头，在重要战略机遇期里就会丧失机遇。”对此，下列理解正确的是（D）①科学技术是第一生产力.②科技进步是经济发展的决定性因素.③我们党和国家高度重视科技创新.④二战后，以电子、生物技术和新材料为支柱的一系列高薪技术飞速发展，改变了人们的生活.A、①③④

.B、②③④.C、①②③④

.D、①②③.

第五篇：《搭起创新的桥梁》教学设计

《搭起创新的桥梁》教学设计

教学目标

1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观。

2、能力：培养学生基本的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。

3、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知道知识是创新的前提。教学重点、难点

积累知识、勇于实践是重点。是本课的落脚点。

让创新思维闪光是难点。让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。教学方法

1、案例教学法：依据学生的认知规律，尊重学生的主体探究，注重过程性。

2、小组合作讨论法：能体现生生互动，充分发挥学生的主体地位。

3、情景教学法：依据启发性原则。设计理念与整体思路

创设情境与活动，还时间于学生，还空间于学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的探究能力、创新能力的培养。

教学设计

一、图片导入

人类曾经有过无数美好的幻想，如飞到月亮上去，希望有一个机器人为自己服务等，这些幻想曾让无数人苦苦追求和探索。今天，这些幻想早已成为现实，阿波罗登月计划已完成，中国的嫦娥一号于2009年3月着陆月球，神舟七号的宇航员已经实现太空漫步。请同学们看图片

思考：是什么让人类美好的幻想变成了现实呢？

学生回答之后，教师总结:是创新发明搭起了理想与现实的桥梁，那么，如何搭起创新的桥梁呢?这节课我们将共同探讨创新需要的条件。板书：搭起创新的桥梁

二、师生互动合作探究

1.活动一：学会观察。参考《舍莱恩教授的一堂课》组织活动。教师拿一个盛有盐水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求学生照样去做。几乎所有的学生都尝到了苦涩的盐水。

教师：面对社会生活中的事物和现象，不要视而不见，要善于观察。看图片，讲故事，谈感受。

教师：日常生活中到处都隐藏着秘密，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找原因，我们就会有自己的发现，可以说，善于观察是产生创新思维的重要前提。

2.歌曲解读——大胆想象。下面我们伴着这首非常熟悉的歌曲《猴哥》，说一说人类这些美好的愿望怎样变成现实？ 投影：

拔一根毫毛吹出猴万个—-（克隆技术）翻一个跟斗十万八千里—-（航天技术）眨一眨眼睛能把鬼识破—-（X光透视）长生不老———————-（基因破译）起死回生———————-（器官移植）学生讨论交流，教师点拨：可以说，不怕做不到，就怕想不到。这些神话般的、异想天开的想像经过人类的创新实践逐一变成现实。那么怎样开发自己的想像力呢？

学生讨论，教师总结：敢于想——能够想——善于想 过渡

发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。——陶行知 问题：陶行知的名言说明了什么？

3.活动二：学会求异思维。结合教材75页材料，思考问题：伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？ 教师：培养创新思维要大胆质疑。投影：尝试解决问题。

上面有10只玻璃杯。左边5只内有水，其余5只空着。现在规定只能动两只杯子，如何才能使这排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错？ 请同学们讲《司马光砸缸》的故事，分析司马光解决问题的方式。讨论：解决这两个问题的关键是什么？

教师：解决这些问题的关键是摆脱思维定势，求异思维。如果能从多角度思考问题，将会是“横看成岭侧成峰”的效果。可以说求异思维是孕育一切创新的源头。

4.积累知识。创新没有捷径，先厚积，才薄发。请同学们阅读下列材料，思考问题。投影: 材料

一、爱迪生只上过三个月小学，但他自学了《科学百科全书》和牛顿等人的著作。

材料

二、电报的发明家莫尔斯是一个画家。41岁那年，一次偶然的经历使他对电流产生了兴趣，可是他对电一窍不通。他想，天下哪有天生的电学专家？他丢掉了画笔，从事起电学研究来了。后来经过了5年的学习和探索，终于发明了电报机。

讨论问题：知识储备与创新的关系是什么？ 你打算如何积累知识？ 教师：知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机会就越多。青少年要学好各方面的科学文化知识，努力提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。5.讲故事，谈体会——学以致用。有了丰富的知识储备，就一定会有所发明创作吗？还要学以致用，勇于实践。请同学们讲《小马过河》的故事，交流其中的道理。

事生于虑，成于做，没有创新的实践，哪来创新能力。爱迪生做了1600多种材料的实验才发明了钨丝，可见其追求的执着。

三、走进生活 尝试创新

1、阅读材料，回答问题。

“可记数的订书机”、“四能枕”、“充气雨衣”、“乒乓球捡拾器”、“小孔菜刀”、“电饭锅溢液槽”、“降温调湿电风扇”、“免擦自动黑板”、“黑板拾尘槽”

简单实用的“灭蚊台灯”是中学生罗飞雄同学发明的，因为在灯下学习时常被蚊子咬，罗飞雄想到把电子蚊拍装到台灯下，蚊子飞到灯下便会被击毙。

成都高中女生叶洵发明的“摩托车冷暖空调帽”，受到南京一空调公司的青睐，并出价12万元，欲开发这一创新成果。此帽采用半导体制冷技术，帽内既可制冷又可制热。

（1）看了上面的实例对你有什么启发？

（2）向同学们讲一下自己的小发明、小创造，并谈一谈体会。（3）要想提高自己的创新能力，今后应该怎样做？

学生讨论之后，教师点拨：创造发明不只是科学家的事，我们可以从小发明小制作开始，不断提高自己的创新意识和创新能力，为将来的大发明大制造打基础。

2、请同学们试着就生活中存在的一个实际问题找出解决方案。（1）擦黑板时，如何不让粉末到处飞扬。

（2）能否制造出一种自动开关的水龙头，节约用水。（3）能不能发明一种机器，可以使学生不学自会。

四、谈理想：我国为了提高全国人民的整体素质和创新能力，正在实施科教兴国战略，并提出建设创新型国家，作为祖国未来的建设者和接班人，就如何为建设创新型国家做贡献，说一说自己的理想。

五、归纳创新的条件：

创新=好奇心+善于观察+敢于想象+求异思维+积累知识+勇于实践

六、小结：青少年是祖国的未来，民族的期望，我们要响应时代呼唤，站在时代前列，从创新思维到创新实践，相信同学们创新的星星之火定能成为燎原之势，从而担负起建设祖国的重任。