《搭起创新的桥梁》教学设计

第一篇：《搭起创新的桥梁》教学设计

《搭起创新的桥梁》教学设计

教学目标

通过教学，帮助学生在了解观察、想象、求异思维、积累知识、勇于实践，引导学生勤 于观察、丰富想象、敢于质疑，努力学习科学文化知识，学以致用、勇于实践，培养自己的 创新意识，提高自己的创新能力。教学重点、难点

为学生搭起创新的桥梁，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。教学准备

1．布置学生搜集有关反映创新的事例和故事，在课堂上与同学们交流。2．布置学生搜集能够激发创新潜能的方法，在课堂上与同学们分享。教学过程 一．感受创新 阅读感悟

有一名初中女学生，在一次考试中不小心将铅笔芯弄断，耽误了测验时间，影响了成绩。于是，她就想制造一种不断芯、可装很多笔芯的铅笔。经过多次研究试验，她设计出“自动铅笔多芯器”，并且将图纸、模型和专利申请书寄送到国家专利局。经过审查验证，“自动铅笔多芯器”完全符合“新颖性、创造性、实用性”的要求。于是，她获得了国家专利局颁发的实用新型专利证书。①该同学设计“自动铅笔多芯器”的构想是从哪里来的? 设计这一环节的目的是通过学生阅读材料，感悟到生活中需要创新，每个人都有创新的潜能，要增强自己的创新意识，提高自己的创新能力。

师生总结：我们都希望自己成为一个发明者、创新者，创新并不是科学家、发明家的专利，我们都有创新的潜能。那么，我们应怎样搭起创新的桥梁，从小培养自己的创新意识，提高自己的创新能力呢?(2)领悟激发创新潜能的方法

①教师组织学生分小组将搜集到的反映创新的事例和故事进行交流，并尝试说出激发创新潜能的方法。设计这一环节的目的是首先让学生自己进行初步领悟寻求激发创新潜能的方法。

②故事引导，共同探究

故事一：相传有一天，鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧头，让他俩上山砍柴，要求“木柴无烟，百扭有余”，并限期10天内完成。庞涓未加思索，每天砍柴不止。孙膑则经过多次观察和认真考虑后，选择一些榆木放到一个大肚子小门的窑洞里，烧成木炭，然后用一根柏树枝做成的扁担，将榆木烧成的木炭担回鬼谷洞，意为百(柏)担有余(榆)。10天后，鬼谷子先在洞中点燃庞涓的干柴，火势虽旺，但浓烟滚滚。鬼谷子又点燃孙膑的木炭，火旺且无烟。这正是鬼谷子所期望的。

故事二：1973年，英国利物浦市一个叫科莱特的青年，考入了美国哈佛大学，常和他坐在一起听课的是一位18岁的美国小伙子。大学二年级那年，这位小伙子和科莱特商议，一起退学，去开发32Bit财务软件，因为新编教科书中已解决了进位制路径转换问题。科莱特感到非常惊诧，因为他来这儿是求学的，不是来闹着玩的。再说对Bit系统，默尔斯博士才教了点皮毛，要开发Bit财务软件，不学完大学的全部课程是不可能的。他委婉地拒绝了那位小伙子的邀请。10年后，科莱特成为哈佛大学计算机系Bit方面的博士研究生；那位退学的小伙子也是在这一年，进入美国《福布斯》杂志亿万富豪排行榜。1992年，科莱特继续攻读，拿到博士后学位；那位美国小伙子的个人资产，在这一年则仅决于华尔街大亨巴菲特，达到65亿美元，成为美国第二富豪。1995年科莱特认为自己已具备了足够的学识，可以研究和开发32Bit财务软件了；而那位小伙子则已绕过Bit系统，边开发边学习新的知识，开发出Eip财务软件，它比Bit快1500倍，并且在两周内占领了全球市场，这一年他成了世界首富，一个代表着成功和财富的名字——比尔•盖茨也随之传遍全球的每一个角落。故事三：在河北省新乐市的邯邰镇，人们亲眼见到了长在“树”上的西瓜，这就是当地一些瓜农今年推广的“吊蔓西瓜”。

吊蔓西瓜栽培技术是由邯邰镇小流村的老瓜农刘三锁首创发明的。在长期的种瓜实践中，刘三锁发现用传统地蔓方法种植的西瓜不仅瓜形不好，而且瓜的质量也差。于是，他设想如果西瓜长在空中肯定要好得多。他开始试验给西瓜搭架，让瓜蔓顺着木杆向上爬，使西瓜吊在空中生长，当地村民称之为“西瓜树”。结果令人喜出望外，西瓜上“树”后由于上下四面见光透气，产量提高了近3倍，成熟期提前了5至8天，而且瓜形好，甜度也增加了许多，深受欢迎。设计这一环节的目的是使学生通过喜闻乐见的故事，共同探究，进一步领悟激发创新潜能的方法。教师可设计以下问题：

①孙膑是怎样使鬼谷子满意“木柴无烟，百担有余”的7 ②比尔•盖茨退学反而成功了，是不是说明知识对激发创新的潜能没有多大作用? ③“树上结西瓜”是怎样成为现实的? ④这些故事给你什么启示? 注意事项：

①要注意对学生的引导，充分发挥每一个故事的作用。

②利用好第二个故事，针对学生的疑惑，可组织学生进行辩论，探究知识积累对激发创新潜能的重大作用。③教师组织学生将搜集到的能够激发创新潜能的方法，在课堂上与同学们分享。④师生总结：

A 创新二好奇心+善于观察+敢于想象+勇于质疑+积累知识+勇于实践 B我们青少年应怎样增强自己的创新意识，提高自己的创新能力? 二．尝试创新 活动一：激活你的思维

有4条小链子(见图1)，每条小链子有3个环。打开一个环要花2分钱，闭合一个环要花3分钱。开始时所有的环都是闭合的。你的任务是要把这12个环全部连成一个闭合的大链子(见图2)，但花钱不能超过15分钱，时间越短越好。活动二：展开想象的翅膀

展开你想象的翅膀，设想在家庭、学校的生活、学习用品中：(1)你认为哪些方面可以改进?(2)说一说你这一创新的构思。

设计这一环节的目的是让学生懂得，在生活中时时处处都可以创新 走进生活：你是怎么想的?说出来与同学们分享

王凯是一个电脑爱好者。在小学时他就对电脑感兴趣，现在他的电脑知识非常丰富，电脑应用能力也比较强。他多次代表学校参加省里、市里的电脑设计大赛，并取得了优异的成绩，专家对他的设计也给予了较高的评价。王凯也想将来从事这方面的研究，但是让王凯非常头疼的是几门文化课学习成绩不理想，原因是他把不少的时间用到了学习电脑上。父母经常对他说：现在学习文化课是主要的，玩电脑是不务正业。并对王凯下了最后通牒，让他戒掉电脑瘾，专心学习课本知识。王凯感到非常苦恼。他认为，学好了电脑将来照样可以为国家做贡献，为什么非要把所有的文化课都学好呢? 王凯的想法对吗?为什么? 如果自己是王凯的同学，应该怎样帮助他解决这些烦恼呢? 有的人因为好奇而产生了对某一事物的浓厚兴趣，继而进行积极探索，终于有所发明创造；而有的人却因为好奇，染上了抽烟、酗酒甚至吸毒等不良嗜好。如何把握好自己的好奇心? 三.课堂小结: 时代迫切需要创新型人才，这就需要我们青少年增强创新意识、提高创新能力，只要我们脚踏实地，从小打好知识基础，善于观察、善于思考、敢于“异想天开”、敢于向权威挑战、勇于质疑、勤于实践，在未来科技发展的大潮中，贡献自己的一份力量。

第二篇：”搭起创新的桥梁”教学设计

搭起创新的桥梁学案

学习目标

情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。

能力：鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。

知识：了解和掌握创新的一般思维和方式。学习重点：积累知识勇于实践 学习难点：让创新思维闪光 学习过程：

环节

一、新课导入

初步感悟

我们每一个人都希望自己成为一个发明者、创新者，但创新并不是科学家、发明家的专利，我们都有创新的潜能。那么，我们应怎样搭起创新的桥梁，从小培养自己的创新意识，提高自己的创新能力呢?下面学习“搭起创新的桥梁”。环节

二、自主探究

全面理解

学习任务

一、阅读教材P73---P75页。思考：怎样让创新思维闪光？（1）创新的火花不会凭空而来，是产生创新思维的重要前提。（2）想象与创新的关系如何？（3）如何发挥自己的想象力？

（4）例子中伽利略身上体现的可贵品质是什么？如何培养这种品质？ 学习任务

二、阅读教材P76――P78页。思考：知识积累与创新有什么关系？（1）

莫尔斯的例子给自觉什么启示？（2）为了提高自己的创新能力，应怎样做？ 环节

三、思维互动

解难释疑

1、师生互动，组间交流，解决自学中个人和小组解决不了的疑难问题。

2、我们一起分析判断：

发明创造只是科学家的事，与我们中学生无关。环节

四、知识整合 系统小结

让创新思维闪光（善于观察

见微知著；敢于想象

善于想象

善于质疑

学会思考）搭起创新桥梁

积累知识、勇于实践：识积累与创新的关系 环节五：夯实基础及时反馈

1.我国著名的教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”这告诉我们（）

A学会独立思考

B.遇到问题多问几个为什么

C.摆脱思维定势

D.敢于对权威的结论提出质疑、著名物理学家，爱因斯坦，从16岁开始一直思考这样一个问题：“倘若使一个人以光速跟着光波跑，那么他就处在一个不随时间而改变的波场之中。但看来不会有这种事情！”正是他运用了自己丰富的想象力，经过十余年的艰苦探索，终于提出了改变人类宇宙观的相对论。这个事例说明（B）

①知识是不断积累的.②想象就是创新.③想像是进行创新的翅膀.④创新源自“异想天开”.A、①②

.B、③④.C、①④

.D、①②③.3、下列关于创新与知识、观察、求异思维关系的说法不正确的是（A）A、创新不需要知识积累.B、想象是创新的先导.C、善于观察是产生创新思维的重要前提.D、求异思维是孕育一切创新的源头.4、开发自己的想象力，展开想象的翅膀，就要做到（A）①要“敢于想”，敢于“异想天开”.②要“空想”“梦想”.③要“能够想”.④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.5、庄凯旋、张祚、王铭玉和郑嘉4名深圳学生设计出了在自然条件恶劣的沙漠中，机器人将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水„„一系列困难的工作由机器人一手操办的“沙漠植树系统”。这说明了（D）

①学以致用、勇于实践就能提高自己的创新能力.②这4名同学喜爱花草树木，爱护大自然.③人人都有创新的灵感，发明创造不只是科学家们的事.④他们都有聪明的天资，这是不务正业的表现.A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的创新意识和创新能力，是因为（C）

A、创新只是青少年的事情.B、青少年思想活跃，更易于创新.C、青少年是祖国的未来，民族的希望.D、现在的青少年没有创新意识和能力.6、下列哪些技术不是第三次科技革命涉及的（A）

A、电话.B、信息技术.C、新材料技术.D、生物技术.7、2004年8月21日，首届“中国青少年科技创新奖”颁奖仪式在北京举行。国家设立这一奖项，是希望（D）①培养青少年科技创新精神.②增强青少年科技创新意识.③提高青少年科技创新能力.④青少年都能成为科学家.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.8、十六大代表毛光烈说：“十六大报告再次强调科教兴国战略的重要性，从市场经济角度说，就是要加大产品的科技含量，以提高企业实力。企业不抓住科技创新这个龙头，在重要战略机遇期里就会丧失机遇。”对此，下列理解正确的是（D）①科学技术是第一生产力.②科技进步是经济发展的决定性因素.③我们党和国家高度重视科技创新.④二战后，以电子、生物技术和新材料为支柱的一系列高薪技术飞速发展，改变了人们的生活.A、①③④

.B、②③④.C、①②③④

.D、①②③.

第三篇：《搭起创新的桥梁》教学设计

《搭起创新的桥梁》教学设计

教学目标

1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观。

2、能力：培养学生基本的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。

3、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知道知识是创新的前提。教学重点、难点

积累知识、勇于实践是重点。是本课的落脚点。

让创新思维闪光是难点。让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。教学方法

1、案例教学法：依据学生的认知规律，尊重学生的主体探究，注重过程性。

2、小组合作讨论法：能体现生生互动，充分发挥学生的主体地位。

3、情景教学法：依据启发性原则。设计理念与整体思路

创设情境与活动，还时间于学生，还空间于学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的探究能力、创新能力的培养。

教学设计

一、图片导入

人类曾经有过无数美好的幻想，如飞到月亮上去，希望有一个机器人为自己服务等，这些幻想曾让无数人苦苦追求和探索。今天，这些幻想早已成为现实，阿波罗登月计划已完成，中国的嫦娥一号于2009年3月着陆月球，神舟七号的宇航员已经实现太空漫步。请同学们看图片

思考：是什么让人类美好的幻想变成了现实呢？

学生回答之后，教师总结:是创新发明搭起了理想与现实的桥梁，那么，如何搭起创新的桥梁呢?这节课我们将共同探讨创新需要的条件。板书：搭起创新的桥梁

二、师生互动合作探究

1.活动一：学会观察。参考《舍莱恩教授的一堂课》组织活动。教师拿一个盛有盐水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求学生照样去做。几乎所有的学生都尝到了苦涩的盐水。

教师：面对社会生活中的事物和现象，不要视而不见，要善于观察。看图片，讲故事，谈感受。

教师：日常生活中到处都隐藏着秘密，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找原因，我们就会有自己的发现，可以说，善于观察是产生创新思维的重要前提。

2.歌曲解读——大胆想象。下面我们伴着这首非常熟悉的歌曲《猴哥》，说一说人类这些美好的愿望怎样变成现实？ 投影：

拔一根毫毛吹出猴万个—-（克隆技术）翻一个跟斗十万八千里—-（航天技术）眨一眨眼睛能把鬼识破—-（X光透视）长生不老———————-（基因破译）起死回生———————-（器官移植）学生讨论交流，教师点拨：可以说，不怕做不到，就怕想不到。这些神话般的、异想天开的想像经过人类的创新实践逐一变成现实。那么怎样开发自己的想像力呢？

学生讨论，教师总结：敢于想——能够想——善于想 过渡

发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。——陶行知 问题：陶行知的名言说明了什么？

3.活动二：学会求异思维。结合教材75页材料，思考问题：伽利略身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？ 教师：培养创新思维要大胆质疑。投影：尝试解决问题。

上面有10只玻璃杯。左边5只内有水，其余5只空着。现在规定只能动两只杯子，如何才能使这排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错？ 请同学们讲《司马光砸缸》的故事，分析司马光解决问题的方式。讨论：解决这两个问题的关键是什么？

教师：解决这些问题的关键是摆脱思维定势，求异思维。如果能从多角度思考问题，将会是“横看成岭侧成峰”的效果。可以说求异思维是孕育一切创新的源头。

4.积累知识。创新没有捷径，先厚积，才薄发。请同学们阅读下列材料，思考问题。投影: 材料

一、爱迪生只上过三个月小学，但他自学了《科学百科全书》和牛顿等人的著作。

材料

二、电报的发明家莫尔斯是一个画家。41岁那年，一次偶然的经历使他对电流产生了兴趣，可是他对电一窍不通。他想，天下哪有天生的电学专家？他丢掉了画笔，从事起电学研究来了。后来经过了5年的学习和探索，终于发明了电报机。

讨论问题：知识储备与创新的关系是什么？ 你打算如何积累知识？ 教师：知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机会就越多。青少年要学好各方面的科学文化知识，努力提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。5.讲故事，谈体会——学以致用。有了丰富的知识储备，就一定会有所发明创作吗？还要学以致用，勇于实践。请同学们讲《小马过河》的故事，交流其中的道理。

事生于虑，成于做，没有创新的实践，哪来创新能力。爱迪生做了1600多种材料的实验才发明了钨丝，可见其追求的执着。

三、走进生活 尝试创新

1、阅读材料，回答问题。

“可记数的订书机”、“四能枕”、“充气雨衣”、“乒乓球捡拾器”、“小孔菜刀”、“电饭锅溢液槽”、“降温调湿电风扇”、“免擦自动黑板”、“黑板拾尘槽”

简单实用的“灭蚊台灯”是中学生罗飞雄同学发明的，因为在灯下学习时常被蚊子咬，罗飞雄想到把电子蚊拍装到台灯下，蚊子飞到灯下便会被击毙。

成都高中女生叶洵发明的“摩托车冷暖空调帽”，受到南京一空调公司的青睐，并出价12万元，欲开发这一创新成果。此帽采用半导体制冷技术，帽内既可制冷又可制热。

（1）看了上面的实例对你有什么启发？

（2）向同学们讲一下自己的小发明、小创造，并谈一谈体会。（3）要想提高自己的创新能力，今后应该怎样做？

学生讨论之后，教师点拨：创造发明不只是科学家的事，我们可以从小发明小制作开始，不断提高自己的创新意识和创新能力，为将来的大发明大制造打基础。

2、请同学们试着就生活中存在的一个实际问题找出解决方案。（1）擦黑板时，如何不让粉末到处飞扬。

（2）能否制造出一种自动开关的水龙头，节约用水。（3）能不能发明一种机器，可以使学生不学自会。

四、谈理想：我国为了提高全国人民的整体素质和创新能力，正在实施科教兴国战略，并提出建设创新型国家，作为祖国未来的建设者和接班人，就如何为建设创新型国家做贡献，说一说自己的理想。

五、归纳创新的条件：

创新=好奇心+善于观察+敢于想象+求异思维+积累知识+勇于实践

六、小结：青少年是祖国的未来，民族的期望，我们要响应时代呼唤，站在时代前列，从创新思维到创新实践，相信同学们创新的星星之火定能成为燎原之势，从而担负起建设祖国的重任。

第四篇：搭起创新的桥梁教学设计[模版]

《搭起创新的桥梁》教学设计

教材分析：

《搭起创新的桥梁》是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元《在科技飞速发展的时代里》的最后一框。这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。教学目标及依据：

根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点、认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：

情感、态度、价值观：培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感，激发学生努力提高自身的素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。能力： 鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，尝试解决生活中遇到的一些技术难题，增强自身的创新精神和实践能力。

知识:知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的基础。教学的重点、难点

为学生搭起创新的桥梁，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。学情分析: 学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。为此搭建起创新的桥梁。八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点拨，帮助学生形成结论。教学过程设计

（一）导入新课

脑筋急转弯：

（1）一匹马，马头朝东站立着，先向右转150度，再向左转270度，请问，这时它的尾巴指向哪个方向？（朝下）

（2）树下有一头牛被一根2米长的绳子牢牢栓住鼻子，牛的主人把饲料放在离树恰好5米之外就走开了，牛很快就将饲料吃了个精光，牛是怎么吃到饲料的？（牛并没有被绳子拴在树上）

（3）1+1不是2，不是11，不是王，那是什么？（丰）

（4）船边上挂着软梯，离海面 2米，现在海水正以每小时0.5米的速度上涨，计算一下，多长时间可以把软梯淹没？（永远不会，水涨船高）

过渡：这些问题给了我们一点点的启示：常规的思维已不能回答这些问题，我们必须用一种的新的思维来思考，而这正是我们现在所缺少的创新精神，怎样才能培养这种精神、这种品质呢？今天，我们一起来搭建创新的桥梁。（设计意图：激发学生兴趣，拓展学生思维，让学生培养创新精神，从而自然的引出课题------搭起创新的桥梁）多媒体出示课题和学习目标。（设计意图：让学生明确学习本节要达到的效果，做到有的放矢）

师：下面就让我们乘坐“创新”号列车驶入第一站。

〖第一站〗

感受创新

阅读感悟

故事一：

美国科学家谢皮罗在洗澡放水时发现，水顺时针转着漩涡。他观察着、深思着，他想，是不是这个浴缸的特殊表象？他又放满水池里的水，拔出塞子，水流的漩涡与浴缸里的一模一样。他一次又一次地试着，仔细观察，结果是一样的。这是为什么？难道与地球自转有关？他亲自到南、北半球查看，两半球的涡流方向正好相反。他得出结论：流水的漩涡与地球自转有关。

想一想：从谢皮罗科学发现的过程中自己感悟到了什么？（设计意图：调动学生积极性，让学生独立思考，明确创新的火花不会凭空而来，善于观察、见微知著，是产生创新思维的重要前提。）

[点石成金]善于观察，见微知著是创新思维的重要前提。

多媒体展示图片：

1、鸡蛋壳花

2、长胡子的橡皮

3、护手罩

4、长眼睛的伞

（设计意图：吸引学生注意力，让学生体会生活处处有创新，创新离我们并不远。在生活中要善于观察，留意种种现象，寻找原因）

〖第二站〗

探索创新

【探索一】大胆想象

1、测测你的想象力（1）、看小说的时候，是不是把自己想像成故事中的某人？（2）、每次出去玩的时候，你是否更喜欢选择不同的地方？（3）、当你向别人讲起自己的某个经历时，会不会故意夸大其词，以便吸引别人的注意力？（4）、当老师沉着脸走进课堂时，你会想像老师为什么会这样吗？（5）、爸爸很晚还没回家，你是否想爸爸可能在做什么？（6）、你喜欢玩拼图吗？

（设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生提高自己的想象力）

2、展示四幅图片

（1）飞鸟——飞机（2）海豚——潜艇（3）嫦娥奔月——探月工程（设计意图：调动学生积极性，感受想象对于创新的重要性）

3、讨论

想象与创新有何关系？

怎样开发自己的想象力？

4、[点石成金] 想象是创新的先导。要敢于想、能够想、善于想。

5、畅想未来五十年

请你展开想像的翅膀，描绘未来50年，家庭、学校生活中的场景。（设计意图：充分发挥学生的想象力，活跃课堂气氛，拓展学生的思维。）

6、沙画欣赏

（设计意图：让学生明确想象是创新的先导，打破常规跳出旧框，任想象不受束缚地自由飞翔）【探索二】求异思维

师：我们在宇宙中是孤独的吗？UFO真的存在吗？（配合图片）

1、阅读教材《伽利略的故事》思考：

伽利略身上的可贵品质是什么？

2、[点石成金]求异思维是孕育一切创新的源头。

3、学以致用

男生：求异思维，我能行！

（1）一个池塘里面的荷花每天以成倍的速度增长，30天全部长满，请问28天长到什么程度？

（2）有种动物，大小像只猫，长相又像虎，这是什么动物?

女生：求异思维，我更棒！

（1）瓶子里装着桔子水，瓶口塞着软木塞，既不准打碎瓶子，弄碎软木塞，又不准拔出软木塞，怎么才能喝到瓶子里的桔子水？（2）什么东西在倒立之后会增加一半？

（设计意图：打破思维定式这一部分可以考察学生的思维能力和动手能力，“学以致用”这一环节采取了“脑筋急转弯”的方式，增加了学生学习的兴趣。）【探索三】积累知识

1、故事天地

《电报机的发明》

思考：一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？

知识储备与创新的关系是什么？

2、[点石成金] 知识是创新的前提。知识越丰富，基础打得越牢固，创新的机

会就越多。

（设计意图：通过对故事进行层层分析，从而得出要激起创新的火花还应该“积累知识，勇于实践”的结论。）

〖第三站〗

实践创新

材料：一个矿泉水瓶

要求：

1、全组同学展开想像的翅膀，集思广益，共同设计一个小创意、小发明或者新想法、新观点。

2、给你们组的创意起一个好听的名字。

（设计意图：这一环节是在学生“明理”的基础上，引导学生学以致用、亲身实践，以进一步唤起学生的情感共鸣，增强对内容的认同，加深情感的体验，促进情感、态度、价值观目标的达成。

〖终点站〗

收获创新

用知识脑大胆想积累搭起象勇于实践用手求异思维创新好奇心善于观察桥梁创新=好奇心+善于观察+______ + ____+_____+ +…用眼

（设计意图:为响应“研课标说教材”活动，本处尝试运用树形知识结构图。这一环节既可以让学生整理、巩固本课知识点，也可以让学生打破常规的整理方法，培养创新的意识。）

达标检测

１.我国著名的教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”这告诉我们（）

A、学会独立思考

B、遇到问题多问几个为什么 C、摆脱思维定势

D、敢于对权威的结论提出质疑

2、近代著名天文学家伽利略对被人们信奉了两千多年的亚里士多德的物体下落理论提出质疑，证明了质量不同的两个物体同时落地，发现了自由落体定律。这说明（）

A、进行创新必须摆脱思维定式

B、大胆想像，积极实践，就一定能够成功 C、伽利略具有强烈的好奇心 D、创新需要奇思妙想

3、“中国激光照排之父”王选说过：“一定要在年轻的时候养成自己动手的习惯。一个新思想和新方案的提出者往往也是第一个实现者，这似乎是一个规律。”王选的这段语录告诉我们（）

A、要保护好自己的好奇心

B、要敢于对权威的结论提出质疑

C、要学好各方面的科学文化知识 D、要养成自己动手、勤于实践的良好习惯 4.“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力可以概括着世界上的一切推动科学进步，并且是知识进化的源泉”。爱因斯坦的这句话告诉我们（）①人类在想象的神奇力量推动下不断向前发展 ②只要想象，就能成功 ③创造想象离不开丰富的知识 ④创新就要敢于“异想天开”

A、①②③④

B、①②③

C、①③④

D、②④

5、提高自己的创新能力，必须学以致用勇于实践。这就要做到（）

①参加小制作、小发明活动 ②参加科技竞赛活动 ③认真上好科学实验课，积极参加社会实践活动 ④用当代科学能解释一切自然和社会现象 A、②③④

B、①②③

C、①③④

D.、①②④

（设计意图：检测学生对知识的掌握，对学生出现的知识错误进行及时的纠正和讲解）

第五篇：搭起创新的桥梁教学设计

科目：思品 年级：八 教学设计：崔华伟 审批：田子成 时间：2015－5－13 编号：16 15.2 搭起创新的桥梁 教学设计

【教学目标】

1.了解和掌握创新的一般思维和方法；了解想像的方法。

2.培养基本的观察力、想像力和求异思维能力，培养独立思考、勇于创新、积极实践的能力。3.激发创新的热情，引发对美好事物的追求、向往。

【课时安排】 1课时 【教学重难点】

教学重点：培养创新思维，提高创新能力的方法。

教学难点：想象与创新的关系；怎样做到求异思维。

【教学过程】

（一）导入环节

师：同学们,近年来我国的航天科技取得了非常大的成绩,你们能列举几个吗? 生:列举,如:神舟八号飞船与天宫一号对接成功、神舟九号、神舟十号等系列载人飞船„„ 师总结：一系列成就的取得标志着我国航天事业取得了一次又一次辉煌的成就，表明了我国自主创新能力在不断的提高。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如何实现创新、搭建起创新的桥梁呢？这节课我们一起来学习《搭建起创新的桥梁》一课。（屏幕出示课题：搭起创新的桥梁）出示学习目标

学生齐读；过渡语：请同学们紧扣学习目标结合学案的自学指导要求进行学习，解决基础问题，争取熟练掌握。

（二）先学环节

出示自学指导：

（一）自学课本P73——78页，在课本上查找、勾划下列问题，梳理基础知识并记忆。将预习中遇到的疑难点问题用红笔标识出来以备课上小组探究、突破。限时、独立完成，规范书写。相信你一定能做得很好！（10分钟）

1.如何让创新思维闪光？ 2.怎样开发自己的想象力？ 3.求异思维的核心是什么？ 4.各种创新活动的共同历程是什么？ 5.如何培养自己的求异思维品质？ 6.知识储备与创新的关系是什么？ 7.青少年怎样提高自己的创新能力？8.你参加过哪些具体的创新实践活动？

学生自学教材(学生看书、勾划问题答案，寻找疑难点，教师巡视督查学生。)自学检测反馈（3分钟）

过渡语：刚才同学们的自学都非常认真，自学效果究竟怎么样，请接受自学检测吧。1.出示检测题进行检测。2.出示自学检测答案：(1）好奇心(2)善于观察,见微知著(3)想像(4)求异思维、独立思考(5)知识(6)学以致用，勇于实践；小发明、科技竞赛、科学实验、社会实践 3.同桌互相检查并纠错，标记出错点。4.学生写出自己的疑惑交全班解决。

（三）后教环节

出示学习任务和指导

1.8分钟时间，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决并巩固记忆。

科目：思品 年级：八 教学设计：崔华伟 审批：田子成 时间：2015－5－13 编号：16 2.4分钟时间看问题并思考，把简单问题写上（可只写要点）。4分钟展示交流：先小组交流个人不会的问题，再全班展示。要求：展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，及时进行补充和评价，随时做好笔记(补充内容用红笔)。

第28届全国青少年科技创新大赛于2013年8月1日至6日在南京国际博览中心举行，大赛期间举办了开、闭幕式、专项颁奖晚会、展示交流和竞赛活动、科技教育论坛等一系列重大活动。全国青少年科技创新大赛是面向全国青少年和科技辅导员开展的具有示范性和导向性的综合性科技竞赛活动，也是我国规模最大、层次最高的青少年科技教育活动。

你所在的学校为配合这一活动，提高学生的创新意识和能力，计划围绕这一主题开展系列活动，请你完成下列任务：

（1）【出谋划策】学校可以开展哪些富有实效的活动？请你从几个角度提出你的建议。（2）【我在行动】请列举你在提高创新能力方面的好做法，并在活动课上与同学们交流。（3）【理论支持】请你为学校开展这一系列活动提供两条理论依据。预设生成和点拨

预设一： 本题考查学生综合运用知识解决实际问题的能力。

（1）①利用广播站、黑板报、主题班会、宣传栏等进行宣传；②组织学生走出校门，参观一些科普展览、科普教育基地等；③开展一些小制作、小发明等比赛。

（2）①学好各方面科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的基础；②经常自己动手进行一些小制作、小发明等；③在日常学习中遇到问题多问几个为什么，敢于质疑等。

（3）①创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；②科学技术是第一生产力；

③创新是力量之源，发展之基；④科学的本质是创新，科技发展靠创新；

点拨：1.第（1）问开展和创新有关的活动，要结合学校现有的条件和自己实际来回答；

2.第（2）问提高自己创新能力的好做法，结合所学内容和自己实际回答如何做即可； 3.第（3）问开展这一活动的理论依据，实际就是回答科技和创新重要性的内容，结合所学基本观点可以从科技是第一生产力，创新的重要性等方面回答。

（四）训练环节

过渡语：这节课就要接近尾声了，同学们的学习效果如何，请完成当堂检测。背诵：青少年应怎样培养自己的创新意识和创新能力？

（五）自我反思（1分钟）

过渡语：同学们通过这节课的学习，你有什么收获或者是感悟？可以是课本知识，也可以是课本外的，另外哪些是在检测训练过程中容易出错的？也请你总结在下面。

1、我的收获：

2、我的易错点：

教师总结：我国教育学家陶行知先生说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”同学们，只要善于观察、展开想象、求异思维、掌握知识、勇于实践，你我都能有所创造、有所发明。让我们行动起来，从你我开始，从现在开始，去创造我们美好的明天。

【教学反思】