中班教育笔记：多给孩子动手的机会

第一篇：中班教育笔记：多给孩子动手的机会

多给孩子动手的机会

王译

不知道谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才会读懂。作为教师，更应该付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。

“老师，让我来分吧！”早点时间到了，就听见徐旻小朋友在我背后轻声说，我扭头一看，他张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。“好啊！”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他马上“忙”起来了。

说起徐旻，他确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其他老师“头疼”了一阵。慢慢的，我发现徐旻不像很多调皮的孩子一样，“混世小霸王”似的，只知道玩，不学知识。他调皮好动，却也非常聪明好学，在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静的听着，认真的学着。不仅如此，徐旻小朋友喜欢出头，当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，面对大家，做给其他小朋友看；当我带小朋友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小朋友衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室；当我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。

认识到这一点，我跟其他老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的“小虚荣心”。结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句“谢谢”。离园时间到了，我像往常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。“老师，我鞋带开了。”徐旻在我旁边说。“那老师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，“谢谢”，他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参加幼师工作几年了，每天离园时，帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐旻是第一个对我说谢谢的小朋友，这两个字也在我心里盘旋了很久，我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的高兴。

第二篇：教育笔记 多和孩子聊聊天

多和孩子聊聊天

和孩子聊天是对孩子最好的关心与帮助。孩子的话题常常很细小、很琐碎，但你一定要有耐心，切不可随便应付。

小涵是个性格很内向的孩子。她总是喜欢一个人坐在那里，从不喜欢跟老师交流，于是每天上学或放学的时间我都会和她坐在一起，聊聊天，谈谈家常，和她说说快乐、伤心或感兴趣的事，渐渐的她也喜欢和我进行交流了。她的绘画技能相比较弱一些，但是每次绘画她都很认真很仔细，我在教室里转一圈会来到她身旁，在她耳边轻轻的说：“今天小涵的画，画的真好，比昨天进步了很多！”她抬头朝我微微一笑，我也朝她笑，还用手摸摸她的头，竖起大拇指说：“宝贝真棒，加油！”我看到她的眸子里闪耀着异样的光彩！

现在到了放学时她总会很高兴、很有礼貌的跟我道别。以前，她从来没有这样，每次回家的时候总是急匆匆的就走了。奶奶提醒她和老师说“再见”，她也只是挥挥手不说话。看到现在的她，我真的很开心。

所以，作为老师，一定要静下心来，多和孩子聊聊天，了解他们的兴趣爱好，喜怒哀乐。这样才能在教育的过程中因材施教，收获别样的风景！

第三篇：教养笔记：让孩子自己动手

让孩子自己动手

又是一个新学期开始了，为了让孩子们尽快地适应新的环境，我们开展了三天的亲子活动。经过了三天的亲子活动，孩子们对幼儿园和老师们都慢慢熟悉起来，也慢慢喜欢上了幼儿园。

今天是宝贝们第一天全天上幼儿园，本来担心家长不在可能会出现这样那样的问题，可是孩子们的表现却出乎意料的好，甚至比爸爸妈妈在时更加能干和独立。早上来也就只有6个孩子哭，到了下午就没有人哭了。有几个前几天亲子活动时上厕所都要爸爸妈妈帮忙的孩子，今天都能够独立地去如厕，而且还会把小手洗干净；有的孩子父母在的时候要喂饭，而且吃的很慢，今天中午吃饭都是自己吃，而且吃的很干净；大多数孩子上音乐课时还会搬自己的小椅子围成半圆形坐下来，自己的小动物标记记得可牢了，真的很能干啊！

可见我们的孩子们已经长大了，也有自我服务的愿望和能力，而且大部分的孩子还是非常喜欢集体生活，也愿意跟小朋友一起玩的。有时候可能是家长们过于担忧和焦虑了，总觉得自己的孩子还太小，什么都替他们做好了，怕着怕那，其实这样反而剥夺了孩子自己探索和学习的机会，也不利于他们的成长。

对于小班的孩子来说培养他们的自我服务能力是非常重要的，俗话说“心灵手巧”，动手能力强的孩子，往往都特别聪明。因为手和大脑是不可分开的，虽然大脑指挥手，但大脑是在手的活动中得到锻炼和开发的。自理能力也是在生活中不断的尝试和练习中培养起来的，虽然在幼儿园里我们都会鼓励孩子自己尝试，但是也非常需要家长的支持和配合，在家里也放手让孩子自己动手。

首先，要学会正确引导孩子。小孩子是一张白纸，要画上美丽的图画需要家长去引导。从不会走到会走路，那时走路的样子可能很可爱，但这也是人生跨出了一大步。我们不要怕孩子会不会摔跌，会不会摔疼，因为那是必须经过的一个过程。可能我们家长怕这怕那，把许多事情给包办了，那恰恰失去了培养孩子自理能力的机会。早上起来，让孩子自己穿衣服，先不要计较他穿得舒服不舒服，等他穿好后再帮他整理整理；吃饭让他自己吃，哪怕饭粒掉了一地，汤倒翻了，也不要责怪他，那也是成长过程中必须经过的一个过程。

其次，要从兴趣入手，不要强求。比如孩子看大人刷牙很有趣，也吵着要拿牙刷来刷牙，大人就让他尝试并且告诉他方法，不要怕他弄得到处都是，慢慢就会养成每天刷牙的习惯。如果家长一味地强求孩子做这做那，可能孩子就会不愿意做。

少指责，多肯定，多帮助。比如孩子穿裤子会正反、前后乱穿，家长不要去责怪他，而要教导他怎样穿是正确的；饭吃完了，孩子会自己擦嘴巴，虽然脸上还很脏，家长也要鼓励他，告诉他可以一边照镜子一边擦。孩子是聪明的，他会自己琢磨如何一次比一次好。只要我们多指导，少插手，鼓励孩子用自己的智慧和才能，尽自己的努力去干，相信他会越干越好。

第四篇：中班教育笔记—换一种目光看孩子

中班教育笔记—换一种目光看孩子

在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于活泼、爱动的幼儿，则往往因为其调皮、惹事，久而久之，则可能得到另眼相待的特殊待遇。

但我觉得，对待那些过于活泼、爱动的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于活泼、爱动的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小朋友中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的恶作剧。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩捉迷藏；可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。他的妈妈曾这样给我说过：我的儿子不简单，四岁就成了‘明星’，我也曾开玩笑地对家长说：你的儿子简直就是一个‘自由人’。

如何教育这样一位刚刚三岁的自由人呢？我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，四岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上那位所谓的自由人几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我！

我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上开饭时他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃！还有一次，班上的新新小朋友因生病几天未来园，当新新小朋友来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手认真地说：你怎么了？。当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念新新小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去；现在他再也不是以前妈妈眼里的那个自由人了。

记得一位专家曾这样讲过：要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。

第五篇：中班教育笔记

幼儿园实习随笔：告状

不知不觉孩子长大了，各方面能力也提高了，进入中班下学期，我发现很多孩子有一个很明显的特点：很喜欢告状。

今天美术活动时，我示范讲解了今天的绘画内容，就请小朋友自己操作画画，我告诉他们用水彩笔和油画棒涂色都可以，随便自己选择，如果没带水彩笔，那就用油画棒，因为油画棒每个小朋友都有，而水彩笔有部分幼儿没带，没过多久，就有一个小女孩气呼呼地来告状：“老师，他抢我的水彩笔。”我听了有点生气，心想都是中班的孩子了，不应该这样没有礼貌，更何况我们幼儿园一直很注重礼仪教育的。我和这位小女孩一起来到小男孩跟前来问个明白，原来这位小男孩没带水彩笔，但是他看着其他小朋友都在用水彩笔涂色，自己也很想用水彩笔。我知道后，没有批评他，微笑的告诉他：“乖，你没有水彩笔可以给小朋友借，但是要别人同意后，并且让小朋友给你拿，抢别人的东西别人会很伤心的。那你愿意让小朋友伤心吗？”他听了我的话，低下头了。我看他好像意思到自己错了，微笑着问他：“那小朋友伤心了，我们应该怎么办呢？”旁边的其他小朋友都说：“道歉了，她就不生气了。”他看看那个似乎不太生气的女孩，走到她身边低着头说：“对不起，我不该抢你的水彩笔。”“没关系，我的水彩笔借给你用。”小女孩说着将水彩笔放在小男孩面前，他们还商量要比赛谁画的画最漂亮呢。看着他们一起开心的画画，我也笑了，真的为孩子们的懂事而欣慰。希望他们以后都能和平相处。

其实，孩子告状之后，最希望的就是得到老师的公正处理，并不是要老师一定批评谁，而是希望老师能设身处地的站在自己的角度想想，引起老师的共情和关注。我个人认为，老师对于孩子告状之后的处理是非常重要的。也许有的老师会敷衍孩子，或者会很不以为然的告诉孩子这只是一件很小的事情，或者直接拉着犯错的孩子去给另一位孩子道歉，这样是很容易伤害孩子的自尊心的。也许还有其他的处置方式，这让我明白，作为一名幼儿园的老师，要时刻记得维护孩子幼小的自尊心，让孩子自己认识到自己的错误，是引导孩子认识错误而非说教。同时，我们老师不要小视这些小小的告状，这也许是对幼儿引导教育的一个很好地时机。

换一种方法会更好

每次上课我提问问题时，孩子们非常踊跃，总是站起来把手举得高高的喊：“我！”“我！”“我！”有的孩子怕我不提问他，举着手跑到我跟前喊“我！”“我！”“我！”这样一来课堂秩序非常乱，这让我非常的苦恼。可是，我想了很多办法，都没有获得很好的改善，幼儿还是说：“我!”“我!”“我!”，难以保证课堂秩序。我想可能我的方法不对，于是，我就在每次提出问题时，表扬那些举手而嘴巴没有声音的小朋友。起先这个措施还是有用的，可渐渐的，幼儿又恢复到了老样子。这个问题一直困扰着我。

有一次,我发现孩子对于这种:“一二三”“坐端正”，“小朋友，请做好”“老师老师我坐好”，这种一问一答的句子说的很好，很整齐。于是我就想，在提问问题时也可以试试看。我问孩子们：“我请谁”，幼儿回答：“你请我”。慢慢的，我发现这个方法越来越有用了，课堂秩序比以前好多了。

学会说“对不起”

今天上午喝水的时候，我听见乐乐跟宝宝在大声吵架，我回头一看，乐乐忽的一下推了宝宝一个大跟头。宝宝哇哇的大哭起来。我忙跑过去问：“怎么了，宝宝？”宝宝哭着说：“乐乐骂我还推我”“乐乐，怎么回事？”乐乐理直气壮的说：“老师，你看宝宝把水都倒我衣服上了。”说着扯起衣服给我看。不错，乐乐衣服是湿了一大片。“我不是故意的”宝宝说。“乐乐，宝宝把你衣服弄湿了是他不对，那你推小朋友就是你不对了。”乐乐点点头。“宝宝，你应该对乐乐说什么？”“对不起”宝宝低着头小声的说。“宝宝应该大声说，乐乐才会原谅你啊。”宝宝大声说：“对不起，乐乐。”乐乐说：“没关系，我们还是好朋友。”

幼儿园的孩子正处在生理和心理成熟的关键期。对于这个时期的孩子，我们必须给以灌输“正能量”。对于“谢谢”“对不起”之类的礼貌用语，我们必须给以正确引导，才能让孩子健康成长。

还给孩子自由活动时间

幼儿园日常活动中，因为孩子年龄小，为了孩子的安全，每时每刻都有老师陪在身边，不管是室内活动还是室外活动，都由老师带领，统一安排，老师时刻都陪伴孩子们的左右，总怕出现什么意外情况，孩子们自由活动的时间就少了，总感觉这样有秩序的活动才能培养孩子的纪律性，对孩子的发展有利，然而一次的户外活动使我的看法有了改变。

有一次户外活动，孩子们非常高兴，有的说想玩呼啦圈，有的想拍皮球，还有的想踩高跷，我听后便把这些器械都拿到操场上，让孩子们自由选择，我在一旁观察，发现孩子们并没有像我想的那样打打闹闹到处乱跑，而是拿了自己喜欢的器械三五成群地一起玩，开始的时候玩呼啦圈的，玩皮球的，踩高跷的混在一起。一会儿孩子们便发现这样活动互相干扰，于是就划分了场地，喜欢踩高跷的在场地的东边，中间是玩呼啦圈的，西边是玩皮球。每组孩子在玩的同时，还想出了新的玩法，并互相学习，最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作，练习投篮，听到他们哈哈大笑的声音，就知道他们玩的很开心，很快乐。

这时我想孩子们这样活动不是很好吗？在日常活动中，要给孩子一点自由的时间，让他们自由地交流，让他们开怀大笑，让他们大胆想象，不仅培养了孩子们的合作意识和活泼开朗的性格，还提高了孩子发现问题解决问题的能力。

我的好帮手——备忘录

幼儿园老师的工作非常繁重，有时往往顾此失彼。为了避免这个问题，更好的做好保教工作，我准备了一本备忘录，把那些需要处理却未能及时处理的事情记录在本子上，然后再有时间的情况下，根据记录逐一处理。

如X X X小朋友在游戏中掉了钮扣，我就把这事记下来，等孩子午睡时帮他缝好；X X X小朋友的妈妈嘱咐我按时给孩子服药，我把这事记录下来以免遗忘；X X小朋友的鞋子太紧，我又记下来，一边向他妈妈建议换鞋；X X X在教学活动中不太理解的东西，我就根据记录，寻找合适的机会帮助他理解。

备忘录帮我更细致的做好保教工作，使我更注重个别教育，他是我工作的好帮手。