初中课外现代文阅读理解及答案共15篇

第一篇：初中课外现代文阅读理解及答案共1

初中课外现代文阅读理解及答案共15篇语文课外阅读练习一摸 书 ①名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。她认真地对我说 ②“世界上所有的一切都在书里。” ③“世界上没有的一切也在书里把宇宙放在书里还有富余。”我说。④她笑了点点头表示同意又说 ⑤“我收藏了四千多本书每天晚上必须用眼扫一遍才肯关灯睡觉。” ⑥她真有趣。我说 ⑦“书有时候不需要读摸一摸就很美、很满足了。” ⑧她大叫“我也这样常摸书她愉快地虚拟着摸书的动作。烁烁目光真诚地表示她是我的知音。⑨谈话是个相互寻找与自我寻找的过程。这谈话使我高兴因为既遇到知己又发现自己一个美妙的习惯就是摸书。⑩闲时从书架抽下几本新新旧旧的书来或许是某位哲人文字的大脑或许是某位幻想者迷人的吃语或许是人类某种思维兴衰全过程的记录一这全凭一时兴趣心血来潮。有的书早已读过或再三读过有的书买来就立在架上此时也并非想读不过翻翻、看看、摸摸而已。未读的书是一片密封着的诱惑人的世界里边肯定有趣味更有智慧打开来读是种享受放在手中不轻易去打开也是一种享受而那些读过的书都早已成为有生命的了就像一个个朋友我熟悉它们的情感与情感方式它们每个珍贵的细节包括曾把我熄灭的思想重新燃亮的某一句话�6�7�6�7翻翻、看看、摸摸回味、重温、再体验这就够了何必再去读呢 11当一本旧书拿在手里它给我的感受便是另一般滋味。不仅它的内容一切一切都与今天相去遥远。那封面的风格内页的版式印刷的字体都带着那时代独有的气息与永难回复的风韵并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。也

许这书没有多少耐读的内涵也没有多少经久不衰的思想价值它在手中更像一件古旧器物。它的文化价值反成为第一位的了。这文化的意味无法读出来只要看看、摸摸就能感受到上。12莫拉说她过世的丈夫是个书虫子。她藏书及其嗜好一半来自她的丈夫。她丈夫终日在书房里读书之外便是把那些书搬来搬去翻一翻、看一看、摸一摸。“他像醉汉泡在酒缸里这才叫真醉了呢”她说这话的神气像似沉浸在一幅迷人的画里。13我忽然想到一句话“人与书的最佳境界是超越读。”但我没说因为她早已懂得了。18本文的线索是 19文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到书的韵味。加点的三个词语顺序能否调换为什么 答 20本文表达了作者热爱书的感情。作者为什么不以“爱书”为题而以“摸书”为题请简要回答。答 21本文用生动形象的语言将读书人对书的脚感情十分准确地传达给读者。请从⑩至12段中找出你认为最精彩的一句抄下来并作适当点评。句子 点评 22文章结尾说“人与书的最佳境界是超越读。”结合全文谈谈你对这句洲理解。答 二品味牵挂 牵挂是一颗心对另一颐心的深深惦记它可以联结亲情联结友情联结爱情。牵挂是一份亲情一缕相思一种幸福。牵挂是一种生命形态是所有人都要寻找都会珍爱的精神场所和心理磁场。鉴别感情深浅的最好方法是牵挂的长短。“孔雀东南飞”的美丽传说“孟姜女哭长城”的千古绝唱“梁山伯与祝英台”的悲欢离合“思君如满月夜夜减青辉”的妙句佳章都描述着因牵挂到极点终致面容渐消瘦直至付出生命 2 的故事留给我们一

份至真至诚的悲凉的美丽。走近人生便走进了牵挂拥有了牵挂便拥有了感情的寄托。“慈母手中线游子身上衣”是充满亲情的牵挂“少小离家老大回乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂“但愿人长久千里共婵娟”是徜徉恋情的牵挂“遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人”是牵挂的缺憾“愿君多采撷此物最相思”是牵挂的寄托“劝君更尽一杯酒西出阳关无故人”是牵挂的蕴含。牵挂是一杯浓郁的感情琼浆是一句依依惜别的殷殷祝福。父母对子女的牵挂就像一片云随着天空中的飞鸟四处飘荡穿越干山万水萦绕在子女心头。兄弟姐妹之间的牵挂有如山间小溪清澈透明只要青山不老它就会淙淙流淌不息唱一路欢歌激一路浪花。夫妻之间的牵挂却似以一首婉约的词缠绵幽远相思常使泪沾巾。还有朋友之间那份不含有血缘关系、不掺杂私心杂念的牵挂常能给人以无穷的力量和勇气。牵挂是人与人之间—种珍贵的情感。它没有虚伪的杂质也没有功利的色彩。牵挂是慷慨的给予与无私的奉献是深深的祝福和默默的祈祷。牵挂不是虚无缥缈的海市蜃楼而是一种实实在在的真真切切的细节与作为。买一粒药丸挤一点牙膏是牵挂的表现问一声“早上好”道一声“晚安”是牵挂的表达一张贺卡、一封家书、一个电话、一句留言�6�7�6�7是牵挂的体现。牵挂让我们在生活中品味酸甜苦辣更为生活增添了一道亮丽的风景。人世间如果没有牵挂就好比植物缺少阳光雨露一个没有任何牵挂的人生如行尸走肉空有一条生命难以焕发出生活的光彩。生活需要温馨需要甜美需要春风需要夏雨�6�7�6�7牵挂是灵魂

絮语是心灵对话。牵挂别人和被别人牵挂都是一种幸福让我们每一个人都领会牵挂品味牵挂学会牵挂让人生变得更加丰富多彩让世界变得更加绚丽多姿。作者李汉钢

11、作者认为牵挂的作用是什么请用文中的一句话回答。答

12、结合文章的内容理解“走进人生便走进了牵挂”一句的含义。答 三读碑 我说的是人民英雄纪念碑。20余年前我第一次看到它印象十分深刻它庄严、雄伟、壮观像一个有着汉白玉肌肤的巨人站立在天安门广场。它正面的题词我细细地读它背面的碑文我细细地读它底座的浮雕我一一细心地看了。题词和碑文沁入我心浮雕又夯实了我对它的记忆。忘不了的还有离开的时候见石栏杆前一位喜盈盈的少妇抱着一个牙牙学语的孩子少妇抬抬下巴指点孩子伸出嫩藕般的小手抚摸石栏上突起的圆柱。它使我怦然心动刹那间昨天今天明天一齐在心头涌现。我不由再次仰起头彼苍者天伟哉此碑丰碑千秋 后来我每次去北京天安门广场都是少不了要去的地方去了自然要去瞻仰纪念碑。那碑上毛泽东的题词那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文我不敢说倒背如流起码是牢记在心里了。随着阅历的增长我对它的体会更深。但是那年去了一趟南泥湾我竟发觉我并没有读懂 南泥湾有个泉叫做九龙泉泉上小亭如开花的浓阴掩映着一座烈士纪念碑。那是当年王震同志率领的三五九旅在这里开展大生产运动时立下的。多年的风雨剥蚀那碑身已经有些残破。它的正面像个储得满满当当的铅字架它的背面也像个储得满满当当的铅字架整个碑上是字的堆积字的重叠字的密密麻

麻。什么字森林一样的烈士的名字 我的呼吸急促起来。啊一个旅历年就牺牲了这么多的战士 泉水如泣如诉。烈士的名字究竟有多少我没有数只是粗估了一下然后我将目光投向前边开阔的川道。我在想要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯那么他们足足可以把多半条川道站满要是他们又像开誓师会那样高呼那么这条川道将震响着一片多么恢宏的声音 我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的“三年以来�6�7�6�7”“三十年以 3 来�6�7�6�7”“由此上溯到一千八百四十年�6�7�6�7”只从字面上读读就行了吗它的背面还有什么呢难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么名字的数目不是几十万不是几百万而是几千万他们的人数是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的然而为了缔造我们的幸福生活这么多这么多的英雄儿女竟都倒在血泊里了 这一层看起来浅显但的确不易读出它的最基本的东西。读书往往要读注释才能读懂。读碑文也需要注释。南泥湾的九龙泉纪念碑是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。现在完全读懂了吗不敢说。但起码每看见人民英雄纪念碑心中便升腾起一股悲壮感和使命感 作者刘成章

13、结合文章内容说说作者为什么读懂人民英雄纪念碑后“心中便升腾起一股悲壮感和使命感” 答

14、到南泥湾之前和之后作者对人民英雄纪念碑的认识有什么变化请用自己的话回答。答

15、在社会实践活动中你对某一事或某一物的认识过程或许类似于

作者对人民英雄纪念碑的认识过程请写出。答 五一棵树 三堂课 查一路 儿时家门前有棵桃树我最初对事物的认识是从那里开始的。桃树每年开花结结果诱惑就悬挂在我头顶很长一段时间我垂涎三尺地抬头望。可是一直不敢爬上去。我家的门前住着一个瘸子我父亲就拿他来恐吓我说瘸子就是儿时爬橇树摔的。直到某一天一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况我爬了上去。作为回报我尝到了自己亲手摘到的桃子。而且此后没有一次空手而返。这时我才明白在成功之前失败是事物的全部可能而在成功之后失败已没有可能。桃树并不难上难的是对未知的恐惧、心理权衡时产生的矛盾和别人施加的影响。在桃子成就的季节父亲让我看管桃树这是我的口福和我们全家的部分口粮。看桃的日子总让我无端地心惊肉跳天空中向这边飞来一只鸟路边行人的脚步声夜晚毫无先兆的一场暴风雨只要有点儿蛛丝马迹我的心都会为桃树牵挂为此常常从梦中惊醒。当有一日桃树只剩下空空的枝头我的心充盈而且踏实不但是我一家人都感觉轻松又坦荡夜晚睡觉一家四口的鼾声像交响乐中四个声部的重奏。财富是诱人的你我家门前那一棵桃树的果实。只要它还挂在枝上只要它不定期对他人存在着诱惑总会让看管它的人担惊受怕。而简单质朴的生活让人感到轻松、踏实。我曾经尝过那种毛茸茸的青果。那是一种青涩的滋味父亲说等它们长成了就跟蜜一样甜。于是我只好等待。等着青色一点点褪去慢慢变成深红。但是不经意的某一天忽然间一夜醒来一树的桃子不翼而飞。成熟的果

实已被父亲偷偷摘下连夜挑到镇上换回了口粮。我对着橇树哭喊但已经无济于事了。未成熟的果了是青涩的可是在等待之中煮熟的鸭子往往也会飞。在生活中需要恰当地把握时机否则可能人生一头是青涩另一头是空虚。15给加粗的字注音。①涎 ②窘 16文章中写道“直到某一天一种突如其来的力量结束了我在树下观望的窘况我爬了上去。”请结合原文体会“我”为什么会有这种“突如其来的力量” 17请用自己的话概括出文中“三堂课”的具体内容并分别指出“三堂课”给了作者哪些启发 “三堂课”的具体内容 4 ① ② ③ “三堂课”给作者的启发 ① ② ③ 六墙 ①当我第一次穿过这条僻静的小径时我就非常喜欢它了。我爱上它的寂静爱上那一片绿绿的田野和那一望无际的云空。②以后每一个早晨与傍晚我都要走过这一条僻静的小径。每次我踯躅zhízhú徘徊在途中时总觉得这是我一天中最欢愉写意的一段时光。因为我可以抛开一切凡俗的琐事可以洒落满腔郁闷把思想放纵成一匹野马让它恣意驰骋跃过绿绿的田野跃过人与人组合的世界跃进蓝蓝的云空融入纯净思想的领域里。③人生不如意的事太多了真的太多了有时多得使人无法用微笑去接受但也无法拒绝。不如意仿佛是生命中最自然的韵律正如郁闷是组合一个“真”的生命的音符。但是过多的郁闷总会使人感到生命的乏味茫然自问活着究竟是为了些什么为了些什么为了抖落这些茫然的情绪有时必须把思想的羽翼放纵让它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的白云提示我生命的短暂。让我把一切郁闷幻化成飘忽的白云飘远飘散。

④已忘了哪一个日子这条僻静的小径突然砌起了一堵墙一堵厚厚的、红红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野截断了自然与我的吻合。我无法再将思想放纵成一匹野马因为它无法跃过那堵墙——那堵高高的、厚厚的、红红的、坚固的墙。⑤每天我得在墙的阴影下走过仿佛走在一条狭窄的暗道。看不见耀眼的朝阳看不见绿绿的田野和那一望无际的天空。这条小径也失去了昔日的僻静因为有些人喜欢这堵墙这堵阴阴暗暗而能躲避阳光的墙。所以这小径变成一条普通的小路。为了避免阻碍交通我再不能挪着极慢的步子踯躅只像过往的行人一样匆匆来去。于是这一段原属于欢愉的旅程顿时失落了昔日的神怡。⑥这原是一种微妙的意觉我骤然由此领悟到善恶、美丑、得失相距的微少少得有时我们无法用肉眼去衡量。你说这堵墙是自然的破坏者吗然而它却是时代的产物它能替一些求庇护的人挡住刺眼的光线。墙又是时代文明不可缺少的装饰品。有人的地方必须有墙。墙少的地方只是落后的地区。墙越多越高的地方是最进步繁荣的都市你能否认这句话的真理吗然而世界上许多罪恶的事都在墙的阴影下产生你又能否认吗因此你说墙是庇护人类还是纵容罪恶 ⑦从这里你就能可以看到善恶相距的微少少得无法用真理去衡量。何况真理也不是绝对的都随着人类的思想而—A转变 B转化 C转移正如从不同角度去—A评判 B评论 C批评墙的善恶。有时你以为最美好不过的东西别人不一定认为完美。你最欣赏的人物可能在别人眼中充满瑕疵。因此美丑、善恶、得失还没有一定的

标准界线多少要掺入一些主观。所以我们无须要求别人符合自己也无须勉强自己去适应别人这都是非常不智的。为什么不保持自己的独特然而人类就这样奇怪总喜欢要求别人来符合自己也喜欢委委屈屈地适应别人这是一种多傻的行为。像杀人吧算是一种最罪大恶极的举动但在战场上杀人却是一种英雄的表现。又如眼前这堵高高的墙有人喜欢墙下阴暗而我却怪它挡住了那充满生命力的阳光。⑧墙存在于世界上任何一个角落是人类所不可缺少的东西有人的地方必定有墙。幸而墙是一种有形体的实物我们随时建筑又可以随时拆毁。因此墙只能发挥它的功用而不能恣意地贻害。然而世界上还有许许多多无形体的墙使我们束手无策因为它建筑在人类的心里。这些墙又比一切有形体的墙更厚、更高隔绝了人与人之间的相处截开了无数个原该吻合的心灵。他们把墙作为一种庇护物为了一份莫名其妙的安全感常常在心中建起了一堵不必要的墙又不愿意在墙上开一个窗窥视一下外面的世界只在墙内猜测墙外的变动在墙内估计别人的用心。这样人与人之间怎会不发生误解、仇视、纷争人与人之间的距离怎不拉得更长、更远 ⑨墙原是人类不可缺的东西但建筑在人类心里的墙却是一堵绝对多余的障碍物。正如我认为这僻 5 静的小径无须要建起这一堵高高的墙。25给第⑦段画横线处从括号内选择一个词语把序号写在横线上。26阅读第⑥段回答问题。作者认为有形之墙对人类有弊有利。①弊是________________________________ ②利是

________________________________ 27同是一堵墙对人类有利有弊你从中悟出了什么道理

_________________________________________________________________________ 28第⑥段中画线语句表明用原文语句回答 墙是________________________________________________不多于15个字 29回答下面两个问题。①作者对无形之“墙”有何看法也可用原文回答

_________________________________________________________________________ ②这样的看法表达出作者怎样的心愿 _________________________________________________________________________ 30本文以“墙”为题却从“路”写起用意何在 _________________________________________________________________________ 31本文善于运用比喻将抽象的事物形象化如把人与人之间的隔膜喻为建筑在人类心里的墙把自由的思想喻为放纵的野马新奇而恰当。请你也写一个比喻句将某一抽象事物形象化。

_________________________________________________________________________ 32我们学过的鲁迅先生的一篇课文中写到两个人物见面时彼此间也产生了无形的“墙”这篇课文是《________》这两个人物是________和________ 33本文作者写出了漫步在无墙遮蔽的小路上的欢愉感受。你置身于大自然中时感受如何请形象地描述这种感受。描述

____________________________________________________________________ 七萌 芽 刘 柳 在院子里乘凉老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先我并不在意看久了便问“你怎么老把葡萄核埋在花盆里” “我想种出葡萄来。”他头都不抬。“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀你这样种不出来的。” “知道。” “那你干吗还这样”我好奇了。“种葡萄非要用葡萄藤吗我想创造奇迹。”孩子抬起头眼里贮满了希望。过后总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水然后就蹲在花盆前发呆眼中尽是希望以至于院子里其他小孩叫他去玩他也不理。显然他沉浸在他的希望里。男孩的家长连叫了几声没人应出去一看发现男孩呆呆地蹲在花盆前父亲便说“你蹲在这里干什么”几天后才发现男孩的古怪。这天家里正好酱油用完了男孩正蹲在门外他父亲叫他买酱油“几声都听不见你心到哪去了买酱油去”说着便逆钱给了孩子。过了很久男孩还没把酱油买回来孩子的父亲慌了忙走出去。一出门就见孩子还蹲在门口的花盆前手里捏着他给的钱。孩子的父亲生气了过去一把扯着孩子的手呵斥道“你怎么搞的叫你去买酱油你还死在这里” 孩子的心思还在花盆里葡萄栽进去很久了还没发芽孩子有些失望了他说“我在想这葡萄怎么不发芽” 孩子的父亲听了更气了大声说“以前就跟你说过你这样做没用你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光并举起花盆把它摔碎了。孩子看着满地的泥土与碎片哭了。6 男孩毕竟还小他在沉默了几天后又恢复了以往的活泼又开始和院里的小孩一起

玩。一星期后也在乘凉的时候我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄但还没等我过去男孩也看见了男孩走了过去跟女孩说。“你怎么老把葡萄核埋在花盆里” “我想种出葡萄来。” “种葡萄要用葡萄藤插栽你这样种不出的。” “知道。” “那你干吗还这样” “种葡萄非要用葡萄藤吗我想创造奇迹。”女孩抬起头眼里贮满了希望。男孩说“真的你这样做没用我以前也这样做过没用的。” “种下去要每天浇水你知道吗”男孩点点头张开嘴还想说些什么但什么也没说就跑回屋子。几天后女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看也叫了男孩但男孩没去男孩在一群孩子围着花盆时一个人躲在一边流泪了。我看见男孩流泪走过去我说“你怎么在这里流泪” 男孩说“葡萄藤是女孩的父亲插下去的我看见了。” 男孩又说“她的父亲真好。”说着男孩呜呜地哭了。11这篇文章写了两件事试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。答第一件事_____________________________________________________________ 第二件事_____________________________________________________________ 12这篇文章的题目含义丰富引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢谈谈你的理解。答______________________________________________________________________ 13阅读下面语句回答问题。1男孩点点头张

开嘴还想说些什么但什么也没说就跑回屋子。假如你是这个男孩此时还想说些什么呢写在下面。答______________________________________________________________________ 2男孩说“葡萄藤是女孩的父亲插下去的我看.

第二篇：初一课外现代文阅读答案

初一课外现代文阅读（参考答案）

（一）1、因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。

2、用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。

3、形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。

4、教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。

（二）1、桥。

2、同一件事是帮助学生过河。“他”用“背学生”的方法，姑娘用“想方法架设桥”的方法。（以上3点内容，每点1分。）

3、略。（不论选择谁，只要言之成理都可酌情给分，但二这是由差别的：一个是采用了“老黄牛”式的笨办法，另一个是选择了科学的新举措。前者陈旧落后，不能适应当今社会发展的新形势；后者开拓创新，能够顺应今天时代发展的需要，所以，姑娘理应成为首选人物。（答出喜欢水给1分，说出为什么给2分。）

4、不行！这一段交代了姑娘的结局，它与第二段构成鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺和批判了某些基层领导的陈旧人才观及官僚作风。另外，删掉着一段话后，全文在结构上也欠完整。（答出“不行”给1分，说出两条理由给2分。）

5、示例：①用“他”采用落后陈旧的方法这一事例，否定了不动脑筋，只会埋头苦干的工作方法。②用姑娘选择科学、创新举措的事例，倡导、赞颂了敢想敢干，勇于创新的开拓进取精神。③用“他”被提升为文教办主任，姑娘仍被埋没的事例，批判了陈旧的人才观。④用“他”一经报纸宣传就被提升，学生的疾苦却无人过问的事理，讽刺和批判了官僚主义作风。„„（以上示例写一项即可给分）。

（三）1、顺叙。

2、伞。

3、用伞堵住破窗。

4、把姑娘的伞弄破了。大汉帮助她用伞把破窗堵住了。

5、因为大汉“欺骗”盲人夫妇是善意的，他怕盲人夫妇知道实情后内心不安；而乘客们也理解大汉的用意，故而善意的笑了。

6、堵住洞口。传下暖意。

7、人与人之间友爱互助的关系。

（四）1、你二三岁到六七岁间的小故事（“你尿布时代的往事”不得分）。

2、回忆儿子的往事这件事（“儿子的往事”不得分）。因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。

3、①儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不得分）。②第一处从“转折”或“衬托”的角度作答即可；第二处从“反问”角度作答即可。

4、应选第二句。第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。（能答出本文的语言特色得满分，单就语言得体如“生硬”、“绝对”、“含蓄”、“有分寸”这一层面回答，得1分。）

5、①青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。（二点内容，答出一点得1分。可用自己的话表述，也可用文中的话转述。）②长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲就说话技巧等弱点。（本题应综合“不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦”和“学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华”两处回答，只涉及其中一处。）③建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。

第三篇：课外现代文阅读

阅读理解：

《手》凡夫

父亲在被我们村的长辈们准备放入棺材的时候，我披着长长的白色孝服，走近，揭起盖在他那瘦瘦躯体上的白布，拉起他的手，扳起他那僵硬而握不紧的手，把它放在我的脸上，额上。

看着他那古铜色苍白的手背，没有一块平滑的地方，折皱重重叠叠。扳开他的手指，是我前几天给他修的指甲。我足足用了半个小时才修剪完的，他的指甲很厚，坚硬如铁，用商场买来的指甲剪是无法修剪的，只能用母亲刚磨过的老式剪刀，一点一点地剪。我使尽了平生的力气，屏住呼吸，额头上渗出了汗水，和着我的泪水顺着我的脸慢慢地流淌„„“平儿，我一生没剪过啊！”老父亲说。

“我总是在做活歇着时在石头上磨的，有空就磨。”他笑着望着自己的手指。

我的泪水直往下淌，喉咙哽咽了„„

再也无法忍住，呜„„呜„„

多年郁积在心中的惭愧和感激一下子迸发出来。

是这双手把我们兄妹五人拉扯大，一个个送进学堂，走向社会，成家立业。再扳开手掌一看，这哪里是手啊，没有平面，没有肌肉，就像老丝瓜内芯做的鞋垫一样横七竖八，密密麻麻的血口子。深的裂口还渗着血，没有钱买蛤蚧油，总是找村里的农机员要黄油，搽在裂口中，我给他买的蛤蚧油，他说一次用一盒还少了；钱要留着你们用，外面什么都要买；我就用黄油可以了。

在手掌深裂口处，他总是要母亲用绣花针缝上。母亲说，每次缝裂口时，真是针针扎在她的心上。

有一年，读高中的我放假回家，一进家门，看到家里人都沉默不语，我小心翼翼地走近他身边。

“平儿，好好读书，还有一年就毕业了，我就好了。”他长长地叹了一口气，伸出他那一双手。

我一眼就看见了他那一双手腕上各有一道血痕，血迹斑斑，我拉起他的双手，才第一次看见他那双我从没看见过的手。我的眼睛模糊了，双膝跪在他的面前，号啕大哭起来„„哭声中听母亲说，他被村里当做“割资本主义尾巴”的典型批斗了一下午，吊在村口的那棵大枫树下，整整一个下午。我知道每到星期五他就为我上学的钱做准备，利用劳动的空闲抢着砍一担毛柴，星期六的凌晨1点送到30里外的街上去卖一块五毛钱，给我一块，那5毛留给弟妹们。

我模糊的眼睛望着我那身高不到1.6米、体重不到50公斤的父亲；父亲苍老了。“我不上学了，我帮你„„”话音未落，“啪”，我的脸上一阵火辣辣。

“混蛋！”他咆哮起来。

我第一次挨打，倒停止了哭，咬着牙，握着拳头„„

我理解了他„„

是他那一掌，打出了我和我们兄妹五人的性格和品质——自强、上进。

这是第三次，也是最后一次看到他那双手。

这是中国农民的手。

1、依文章的顺序，本文写了“我”三次看父亲的手，第一次看手背，着力写____________________；第二次看手掌，着力写_____________________；第三次看手腕，着力写__________________。通过对父亲的“手”的刻画，表达了“我”对父亲的______________________。

2、从“父亲的手”上，你品悟到了他_________________、__________________的优秀品质。

3、“我”为父亲剪指甲“足足用了半个小时”，还“使尽了平生的力气”，这其中的原因是什

么？谈谈你的理解。

_______________________________________________________________________________

__________

4、“我理解了他”，理解了父亲什么呢？对其分析不太恰当的一项是

[]

A、父亲希望“我”把书读好。

B、父亲对“我”爱之深。

C、父亲希望子女们自强上进。

D、父亲认为“我”太任性，恣意浪费钱财。

5、作者用“这是中国农民的手”作为文章的结尾，有何作用？

_______________________________________________________________________________

_________

6、我们现在好像很难再对生活中某些事件感到心酸难耐。人一天天长大，见惯了周围的悲

欢离合，有时候竟也习以为常。虽说偶有波澜荡漾，但真要动情，却已如童话般遥远。然而，我们还是会被生活中的一些细节所打动。请认真“品读”你的长辈，搜寻他们身上那些最让

你心酸难耐的事例，谈谈你当时的心理感受。

事例：_________________________________

心理感受：

1、指甲厚 裂口多 血痕深 惭愧和感激（感恩）。（意对即可）

2、勤劳 克俭；无私 坚强。（意对即可）

3、①指甲厚难剪

②内心沉重，剪得小心仔细。

③激起强烈的情感浪潮。（意对即可）

4、D5、丰富了文章的思想内涵（升华了主题）；照应了文章的标题。（意对即可）

穿过风雪的音乐盒

骆非翔

（1）那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教，在那里支教两年后，他就可以顺利

地回城获得一份不错的工作。

（2）初入校门的那一天，孩子们在学校的操场上排成两排，向他敬礼。那天白雪飘

飘，那一双双举过头顶的手没有一双戴着手套，他们的手套就挂在脖子上。

（3）他留了下来，教他们语文、数学、自然、生物，教他们认识山外的山，山外的城。

（4）孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，最远的孩子甚至要翻过一座海拔3000

米的雪山。他很熟悉那个住在最远地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小脸，漫着两坨

高原红。据说，他是这个学校最穷的学生，学费一直都欠着。他们家里只有一匹马，是整个

家唯一的生活来源，为他们背负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。

（5）也措平日里非常沉默，但是眼神却很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。在这个偏僻的小乡里，他见到的眼神是整齐的，老人孩子都一样，单一而纯净，惟独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。

（6）雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了几个孩子。

（7）那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有也

措，那个忧郁的小也措，在翻看他的一个小小的音乐盒，那是他的初恋女友大一时送给他的生日礼物，虽然毕业前他们已经分手，但他还是一直保存着这只好看的音乐盒，它亦是他反

复拾取的快乐。他来了之后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的《致爱丽丝》的曲子，听到泪眼模糊，直到有一天，发条崩坏了。

（8）此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也措：？”

（9）“不。”也措的话也总是那么少。

(10）“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”

（11）“是谁送给你的？”也措居然问了一个令他措手不及的问题。

（12）“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”

对着孩子，他还是撒了谎。

（13）也措看了他一眼，就低着头不说话了。

（14）那一夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖住了，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪一下子就下来了。

（15）那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是从第二天晚上开始，也措便开

始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，他不由把他搂在怀里问：“是吗？”

（16）“我要见阿妈”也措一开口，泪水又掉了一串。

（17）他鼓励孩子：“老师的妈妈在很远的地方，老师一年只能见一次妈妈，老师也

很想妈妈，但是老师都不哭，不哭了好吗？”

（18）也措看着他，停止了哭泣。第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门

口，接走了也措。

（19）那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路，他很想家，却没

有能够回去。

（20）终于到了第二年春天，雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了

稀少的游客。路，看来是通了，但是他却没有时间回家，因为孩子们已经开学了。

（21）也措也来了，像是换了一个小孩一样，不再是淡淡的忧郁，而是似乎有种说不

出的欢快，总忍不住想笑。依旧不爱说话，总是偷偷地看他。

（22）然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三

天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比

他那一个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般簌簌融化了„„

（23）信是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在前一个月来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去

之后，在4月初给他的老师寄一个音乐盒当做生日礼物，因为，老师的妈妈送给老师的音乐

盒坏了，老师已经很久没有见到妈妈了„„

（24）他只需在那里支教两年的，但是他却整整呆了六年才回去。走的时候，他把那

个珍贵的、曾经穿越风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措--他已经是个大孩子了，一个善良勇

敢的大孩子了。

18．第（21）段划线句子中关于也措眼神的描写有何作用？

答：

19．支教老师原来计划“支教两年”却最终“呆了六年”；也措家平时依靠一匹马获得“唯

一的生活来源”，但是也措“却没有收”北京陌生游客一分钱。对他们的矛盾行为，你是怎

么理解的？

答：

20．文章多处直接或间接地描写了大雪，这样描写的用意是什么？

答：

21．请简要概括也措是个怎样的小男孩。

答：

22．文章标题“穿过风雪的音乐盒”意蕴丰富，试谈谈你的理解。

答：

18．也措眼神由“忧郁”到“欢快”的变化突出了他快乐的心情。情节上能起到承上启下的作用，为下文北京的陌生人给老师寄音乐盒做铺垫。

19．受也措的影响，支教老师改变了“回城获得一份不错的工作”的初衷，体现了支教老师

为藏区孩子而无私奋奉献的精神。

20．照应了题目，渲染了高原环境的恶劣，交代了也措和老师不能正常回家的原因，突出了

支教老师的形象。

21.也措：外表普通而憨直，内心执着而坚定。

他有着对生活的追求和感恩的心 在求知的道路上，不惧困难的精神。

22．表层意思是因为音乐盒是从北京寄来的，它穿过了雪山，来到了西藏，深层意思是音乐

盒战胜了风雪的严寒，给人带来温暖和爱意，它真切地表达了藏区孩子们对支教老师浓烈的热爱和感恩之情.

第四篇：酒酿王现代文阅读理解答案

酒酿王现代文阅读理解答案

黄阿二的酒酿在古庙镇上老老少少都翘起大拇指，没有不说呱呱叫的。古庙镇人黄、王不分，大伙习惯喊黄阿二为“酒酿黄”，但听起来总像“酒酿王”，其实喊他酒酿王倒也不虚不谬。至少在古庙镇上，还没有谁做酒酿能做得过黄阿二的。

黄阿二做酒酿，不用大钵头，而是用小钵头。据说小钵头酒酿比大钵头酒酿难做，因此做酒酿小生意的，都习惯用大钵头，不敢轻易改用小钵头，单凭这一点，黄阿二就区别其他做酒酿买卖的。

古庙镇人只要一听那吆喝就知道是“酒酿王”来了。别人喊“酒酿——酒酿来——”他喊“酒酿——小钵头甜酒酿来哉——”，酒酿王的嗓音很浑厚，有一种穿透力，能穿过门墙，撞入人们的耳膜。一年四季，春夏秋冬，都能听到酒酿王的吆喝，他那极有韵味的吆喝可以说已成了古庙镇的一种文化风景。

古庙镇的人偏好吃酒酿有些年头了，来了客，端碗酒酿小圆子，乃待客的一种，既不破费多少，也还上得台面，那些老吃客十有七九认准酒酿王的酒酿。据他们说，一上口就能吃出是不是酒酿王做的酒酿。每每这时，黄阿二脸上就浮现出一种满足，一种得意来。用他的话说，有老吃客的这些评价，比吃人参还补。

酒酿王的酒酿从来只有买不到的日子，没有卖不掉的日子。但黄阿二坚持每天只做三十小钵头，一小钵头也不多做，从无例外。通常他九点钟骑了黄鱼车笃悠悠地走街串巷，一路骑过去，一路吆喝过去。黄阿二常说：他做酒酿买卖，一半是为了能吆喝上这几声。只要每日里这么吆喝一嗓子，通体舒畅。若待在家里只吃不做，不吆喝，不出一个月保管憋出病来。

黄阿二的酒酿常常是不到吃中饭就卖光了。下午，他或茶馆里坐坐，或澡堂城泡泡。天长日久，他有了不少茶友、浴友，每日里聚在一起，嚼起来没有啥话题避讳的。有位老茶友对他说：“你的酒酿，牌子已做出了，生意这么好，何不多做点?”“我只一双手。”黄阿二说了这话再不多言。有位浴友替他出主意说：“那请一两个帮手嘛，你还可过过老板瘾呢。”黄阿二默默半晌后说：“我这人命贱，自己不动手做，比死还难受。再说了，自己做放心。做好做坏，心里有底。”

黄阿二的酒酿不论斤不论两，论钵头的，一小钵头一买，连钵头买也可，用锅用盆来倒回去也行。他的酒酿打出牌子，不挑不拣，顺着摆放的次序拿，若要比比看，挑挑看，他就不卖。老主顾都知道，黄阿二的酒酿钵钵一样，无需挑挑拣拣的，否则，咋叫“酒酿王”?古庙镇的人都说：如今像黄阿二这样信得过的生意人越来越少了。

有次，一公司总经理来找他定做五十小钵头酒酿，说有批上海客户慕他酒酿王的名，点名要吃他酿的小钵头酒酿。公司准备连钵头买，钱可以预付。

黄阿二说：“可以。但每天只有三十钵头，若要五十钵头只能分两天交货。”

那怎么行。公司总经理表示价钱上可以提高点。

谁知黄阿二说做五十钵头质量上就难保证了。只能一天三十钵头。要就要，不要拉倒，没啥商量的。

经理碰了一鼻子灰，一百个想不通。有赚不赚猪头三，这黄阿二死脑子一个。

听惯了黄阿二的吆喝，几回不听见，就有人问：“酒酿王这两天怎么没来?”往往这话还在耳边，那“酒酿——小钵头甜酒酿来哉——”的吆喝声就传来了。

最近，连着好几天未听到酒酿王的吆喝声了，生活中仿佛缺了什么。一打听，原来黄阿二病了。大家怪想念黄阿二的'，几个老茶友、老浴友结伴前去看望他。进了门，大伙儿一起吆喝了一声：“酒酿——小钵头甜酒酿来哉——”

黄阿二听后浑身一震，他撑起身子说：“你们这一声吆喝，对我来说，比吃啥药都强，这不，毛病好了一半。”

(摘自《第五届小小说金麻雀奖获奖作品》，有删改)

《酒酿王》阅读题

1、小说开头说“其实喊他酒酿王倒也不虚不谬”，请联系全文概括作者这样说的理由。(3分)

2、品读下面两句话回答：酒酿王的.吆喝在古庙镇有什么特别的意义?(2分)

⑴他那极有韵味的吆喝可以说已成了古庙镇的一种文化风景。

⑵连着好几天未听到酒酿王的吆喝声了，生活中仿佛缺了什么。

3、文中黄阿二的语言极具修改。请任选三处说说分别表现了人物什么性格特征。(6分)

4、除了黄阿二以外，小说还具体写了哪些人?写这些人有什么作用?(4分)

5、文中说“如今像黄阿二这样信得过的生意人越来越少了”，试联系实际说说酒酿王的形象在当今社会有什么现实意义?(4分)

《酒酿王》阅读答案

1、答：

⑴他的酒酿难度高，都用别人难做的小钵头做;

⑵他吆喝的嗓音浑厚，极有韵味和穿透力;

⑶他的酒酿上得台面，老吃客大多认准他的酒酿;

⑷他的酒酿销量好，从来没有卖不掉的日子;

⑸他的酒酿信誉高，无需挑拣;

⑹每天只做三十小钵头，从无例外。

2、答：他的吆喝声已经融进古庙镇人的生活，成为他们生活中不可缺少的一部分;他的极具韵味的吆喝声富有美感，成为古庙镇崇尚信誉和文化传统的文化象征。

3、答：(选文略)

①讲诚信，卖的酒酿既质量好，又不会短斤缺两。

②做事有原则，既坚持自己亲手做酒酿，也不为了赚钱而多做酒酿。

③勤劳质朴，自己不动手做酒酿就感觉比死还难受。

④易满足，听到吃客对酒酿肯定的评价，感觉比吃人参还补。

4、答：老茶友、老浴友等古庙镇人，一公司经理。从正面和侧面衬托出黄阿二坚持质量和信誉、保持传统手艺和文化的执着的精神品格，丰富了人物形象;推动了情节的发展，突出表现了小说的主题。

5、要点：

⑴科技在进步，时代在发展，但坚持质量和信誉的经商理念不能变;

⑵坚守文化传统，弘扬中华文化，重视构筑人类精神的家园;

⑶保持内心的满足和安定，去除名利带来的浮躁。

第五篇：初中现代文阅读训练 答案

初中现代文阅读训练答案

一、月是故乡明

1.答案：数星星

看月亮

梦月亮

摸鸭蛋（答出4件事即可）评分：本题2分。答出2－3个空，给1分；答出1个空，不给分。

2.答案要点：(1)对比

(2)突出思乡之情评分：本题3分。答出“对比”，给1分；答出“突出思乡之情”，给1分。语言表达，1分（有错别字或语病，不给分）。

3.答案：晴空一轮明月，清光上溢，与水里的那个月亮相映成趣评分：本题2分。多抄，或少抄，或有错别字，扣1分。

4.评分要点：(1)心得内容

(2)语言表达评分：本题5分。心得内容，3分；语言表达，2分（有错别字，扣1分；有语病，扣1分）。

二、16．①隔着窗棂看院子下雨的乐趣。②白天下雨时人们睡觉的惬意。③雨夜里人们睡得比平日更香。

17．①表达作者希望下雨但不要下太多的雨（或：希望风调雨顺）的愿望。②特点：运用比喻修辞手法；句式匀整对称；语言简洁形象。

18．因为缺雨干旱，危害极大，所以“盼望”着雨声；因为“二楞子忘关太阳能水箱”的滴水声，不是真正的雨声，所以又害怕那浪费水的“雨声”再次出现。

19．①写雨水砸在不同地方产生了不同声响（或省略号表示还有多种声音）；②写渐入梦乡后的沉寂（或省略号表示“我”一晚不醒，突出时间延续）；③写“滴水声”不断（或省略号表示“滴水声”时间之长久，或“我”对水白流一晚的痛惜）。

20．①《雨季心思》的雨，清爽畅快（或：畅快淋漓；气势磅礴等）；《春》的雨，细密绵绵（或：悄无声息；绵绵不断等）。

②相同点：都从视觉（直接或正面）写雨的各种形态（形状）。

不同点：本文第⑶自然段从听觉（直接或正面）写雨水砸在不同地方的不同声响（声音）；从过程写雨的变化。《春》从侧面（间接）写春雨的作用。③仿写举例：风吹过湖面，湖水泛起了涟漪；（风）吹过稻田，稻穗摇摆着腰肢；（风）吹过草原，绿草泛起了波浪；（风）吹过山林，掀动树叶，发出沙沙的响声……

三、长大

1．健康勇气年龄的优势（年轻）单纯的个性（单纯）（4分，每空1分）2．要珍惜青春时光，让生命更充实更辉煌。（3分，意思对即可）

3．能扣紧该语句，联系自己的生活体验回答，言之成理即可。（4分，能从一个方面回答给2分，联系自己的生活体验给2分，语言表达不清的扣1分）

4．这是一道开放性题目，学生能围绕“支撑住你青春的大厦”这句话，选择一个方面阐述自己的见解即可。（4分，能说出自己的见解，但语言表达不清的只给2分；言之有理，语言表达清楚的给3分；阐述较严密或见解有新意的给4分）

四、秃的梧桐

1．2分 憔悴 葱茏(每字0．5分)2．3分 同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，（2分）此外在结构上有前后照应的作用。(1分)3．3分 本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。（答“以时间为线索 来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给1分）

4．4分 和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃 梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。（答“写其它的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的 中心”给4分；只答“衬托”或“深化中心”，缺乏分析，给1分）

5．3分 这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生 生不息的。

6．3分 示例：人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和 顽强的毅力！（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）

五、夏日原野上的追赶 1.B C（2分）

2.（1）A（2）D（3）E（3分）

3.C（3分）

4.对人生的航线和生命的质量产生恒久影响的事。（4分）

5.形象生动地写出了“我”在老人的追赶下奔跑，“我”尽管比老人跑得快，但永远摆脱不了他执着的追赶。（4分，意思对即可）

6.第一问：①履行看瓜的职责②以行动对偷瓜的孩子进行教育（2分）第二问：①认准目标，执着追求，不畏困难，永不放弃②做事应忠于职守，尽职尽责（3分）（每一问只要答出其中的一个要点或其他符合文章、言之成理的答案，即可得分）

六、20．设置悬念，吸引读者

21．感动——紧张——着急——激动——赞扬

22．着急的心理，这里的圆满是指实现他孝敬老人、关爱妹妹的愿望。

23．①冷静，自信，谦虚而又充满智慧的人。②一个孝顺的儿子，一个体贴的兄长。

24．①家庭梦想全是为了别人②冷静地看待别人的帮助并从中正确认识自己③冷静地对待胜利的喜悦并和妹妹分享

25．照应题目。

七、7．因为“夏乃声音的季节”，声音中最有显著特点的是蝉声，蝉声足以代表夏，有优美的音色、明朗的节律和对季节的感触，质朴、飘逸、豪壮得像一首绝句。

8．晨间的蝉声高洁，能让人的心灵透明澄净，有一种“何处惹尘埃”的了悟。午后的蝉声喧嚣，就像一群吟游的诗人在一起谈天探询、问候季节，自然随意。黄昏的蝉声像音乐，让人心旷神怡。

9．①太忙，忙得与美的事物擦身而过都不知不觉。②太专注于自己，生活的镜头只摄取自我喜怒哀乐的大特写。

10．(1)短句罗列、排列诸种声音，内容丰富，节奏感强。(2)倒装句语言显得多姿多彩，饶有情趣，强调“听”的重要。

八、19．①欲扬先抑，使文章波澜起伏； ②突出壶口给人的惊喜。

20．A．长鲸饮涧 B．彩桥飞架 C．花团锦簇

D．扑朔迷离

21．先声夺人。

22．壶口的气势和风采等，黄河漫长的历史和它丰富的内涵。

23．此题答案开放，能从结构方面的作用、语言表达的特色、主题、情感等某个方面提出观点，说出理由，且合情合理。语言表达流畅即可。

九、21．(鲜花)在重要性上终究逊了一筹；是我生命中的真爱

22．坚决地用笔划去“鲜花”这一词语

23．例：(1)“这时教室内变得寂静，好似荒凉的坟墓。”运用比喻，形象地烘托“我”失落、痛楚的心情，使作品语言生动形象，富有感染力。(2)“笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难。”运用拟人，以笔和阳光的争斗、期待、关注，形象地突出“我”抉择的痛苦、艰难，使作品语言生动形象，富有感染力。

24．答案符合人物当时的心境即可。例：前三次的抉择，已让我痛苦万分；现在还要舍弃一样，实在是惨无人道，让人无法忍受，无法抉择。

25．内容上：突出抉择的正确、慎重、庄严，是感情的升华；表达自己愿意为实现目标而努力实践、奋斗的坚定信念和勇气，是主题的深化。语言上：用比喻描写“我”经过抉择以后的心情，生动形象感人。结构上：照应开头，使文章结构完整严谨。26．开放性题目。答案的内容应有正确韵价值取向，语言准确通顺。

十一、17．假如明天不复存在，日记便成了本没想当作遗书而留给世间的最后文字。(意思相似即可，2分)

18．此题为摹写性试题，所补充的句子与给出的分句意思吻合、连贯，可得1分；语言优美、流畅、有文采，1分。(每句2分，共4分)

19．①围绕“缺少对日子的热情，缺少对生活的细心观察和感受”来答，语言清晰、流畅即可。示例：体现了由于缺少对日子的热情，缺少对日子的细心观察和认真的生活态度，在他们的跟中，每一天都在重复着同样的日子。其实“昨天的太阳与今天是不一样的”。②围绕“没有珍惜、善待日子”来答，语言清晰、流畅即可。示例：这是对没能珍惜、善待日子的形象比喻，毫不在意地让日子从身边流走，事后不免惋惜和愧疚。(每问2分，共4分)

20．围绕“怎样清醒地认识自己”来谈即可。示例：日记能够记录下你的成败与得失，经验与教训，日记可以让人很好地省视、反思自己。(3分)

21．第一问围绕“乐观，积极向上，热爱生活”等来答即可，鼓励有创见的表述。第二问能准确表述出自己日记的主题即可。(每问2分，2 共4分)22．能找出文中任何—个比喻句，并准确抄录；结合文意分析，言之有理，并能点明比喻具有形象、生动的特点；语言表述清晰、流畅。(每点1分，共3分)23．日记记录了日子行进的轨迹，日记与日子形影相随。(或日子还会向前走，日记还应继续记下去)因此说日子对日记没有说再见。(体现其基本意思，2分；语言表述清晰、流畅，1分；共3分)

十二、

17、①春天的树让作者学会保持宁静、安详的心态。②夏天的树让作者学会保持乐观、昂扬的精神。③秋天的树让作者领悟到要不断地完善自我。

④冬天的树让作者学会坚强地面对人生。

18、我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。

19、不仅希望自己不断充实、成长、完善，使自己的人生趋于完美，更希望每一位学生在他的引导下不断地充实、成长、完善，走向辉煌。20、C

剥豆

1、我欣赏儿子的自信和大气（自信、大气各2分）。

2、①恋怜爱儿子，欲增强 儿子的自信心。②让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。

3、行动描写、心理描写和语言描写。

4、竞争、认真。

5、不能。因为用“瞻前顾后”恰好表明母亲做事考虑周密谨慎，若换用“优柔寡断”，则变成母亲办理迟疑，没有决断，与文意不符。

6、应从小培养孩子的自信心（或：应从小培养孩子的竞争意识。人生不会一帆风顺，从小得经受锻炼。不必人为地营造一篇虚假的生存空间。生活是真实的，生命也要经过磨难才真实。