《认识整时》评课记录

第一篇：《认识整时》评课记录

《认识整时》教学评析

听了由孔繁红老师执教的“认识整时”这一节课后，收获颇多。学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，努力体现这一精神。从新授到实践巩固活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中教师通过创设生动有趣的情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生愉快地学习。在教学过程中，让学生通过看一看、拨一拨等一系列的活动，让学生主动地参与到教学活动之中，通过创设和谐的学习氛围，寓教于乐，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情地跳跃，个性得到尽情地张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

本堂课教学思路清晰，教学设计引人入胜，教学方法较灵活，知识目标落实到位，学生的学习热情高涨，课堂气氛非常活跃，学生通过反复地认钟面、认整点，巩固了知识，并能加以应用，体会到了成功的喜悦。本堂课从整体设计到细节的把握，也充分展现了教师的素质。回顾整个教学过程，我认为有所缺憾的是对教材的处理上还缺少一些大胆的创新：比如在本课的教学中，学生对上午10时和晚上10时还不能完全理解。如果此时教师能用钟面模型或者课件演示出时针一天走两圈的话，这个问题就会迎刃而解了。

教学中，也有存在不少值得探讨与商榷之处：

１、课件演示也要与生活实际相符。课件中分针、时针模拟快走容易给学生一种错误的导向。

２、教学中，要及时利用学生错误反馈作为有效的教学资源。比如，有学生回答钟面中共有11格时，老师应及时追问：对吗？用什么方法可以验证？在教学中，教给孩子解决问题的思想与方法有时比知识更重要。

３、要通过教学，使学生初步建立时间观念的同时，也应让学生懂得从小养成珍惜时间、遵守时间的好习惯的重要性。

《认识整时》评课

教者：孔繁红 时间：2011年12月 呼兰区腰堡中心校

第二篇：认识整时说课

《认识整时》说课稿

一、说教材 单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年级学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。

二、说内容

本单元认识钟表主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步认识钟面。《认识整时》这一课主要是学生结合生活实际认整时．

三、说教学目的

（一）、知识技能目标：

1、初步认识钟面，认识时针和分针。

2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时的时刻。

3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

（二）、过程性目标

1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

四、说重点

1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针

2、会看、会写整时

3、培养学生学习数学的兴趣。

五、说教学过程

（一）、导入

本节课以聪聪的迟到引出我们生活中认识钟表的重要性。

（二）、认识钟表

先让学生认识生活中各种各样的钟表，让学生从钟表里发现有时针、分针、秒针这三根针，并能描述时针最短最粗，分针细些长些，秒针最细最长。正确的区分出这三根针，然后学生在自己的学具表上找到时针和分针，再通过观察学生发现时针和分针都会走，而且是朝着右边绕圈走。

（三）、认识整时

带学生走进聪聪的生活，出示聪聪早上刷牙图，让学生说说是几时，并说说你是怎么知道的？学生通过已有经验得知分针指到１２，时针指到７就是７时，并知道７时还可以用７：００来表示。再出示聪聪上学图，也让学生自己说说是几时，并用聪聪几时在干什么完整的说一句话，培养学生的看图说话能力。教学１０时时也用同样的方法。在学生认识７时、８时、１０时后，让学生观察这三个时刻，看看能发现什么。学生都发现这三个时刻的分针都指着１０，时针指着几就是几时，从而得出认识整时的方法。在学生掌握了认识整时的方法后，聪聪接下来的生活安排让学生看图说一说并拿出学具钟拨一拨，再和同桌说一说。最后教育学生时间是宝贵的，我们要合理安排我们的生活时间才能节省时间。

（四）、练习

首先让学生在老师的生活安排里认一认、拨一拨整时，再和同桌说一说自己的生活安排。

第二个练习是通过给小动物找朋友来加强学生认识整时的能力，然后让一个小动物没有朋友，要求学生给它画一个钟面，进一步熟悉认识整时的方法。

（五）、游戏

最后在游戏中学生快乐的认出各钟整时。

第三篇：《认识几分之一》评课记录

《认识几分之一》评课记录

本节课的内容是学生第一次接触分数，对学生来说接受起来比较困难，但执教者却能通过直观教学并让学生亲自动手折、涂、比较大小让学生易于接受掌握。主要优点：

1、能充分理解教材，把握住了教材的重点，突破了教材的难点。

2、教法设计合理、有效。

3、加强了直观教学，使学生由直观形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。

4、充分利用多媒体等现代化教学手段，使学生的学习化难为易。

5、为学生创设了独立思考和小组合作探究的空间，培养了学生的思维能力和合作意识。

6、教师的指导恰到好处，为学生的学习起到了真正的引领作用。

7、练习设计适时、恰当，使学生新知的学习得以及时巩固和提高。

8、板书工整、认真，有条理。

9、通过各种活动，培养了学生动手操作能力、小组合作意识；加强了思维的深度和广度训练。

10、课件制作简洁。建议：

1、开阔学生的视野，发展学生的空间想象力。

2、学生活动的指导还应加强。

第四篇：认识整万数 微型课教案

《认识整万数》教学设计 张雨

教学目标：

1、使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。

2、通过操作、交流、等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。

3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题 1.复习旧知

出示：读出下面各数 85

805 850

8005 8500

8050 这些数，用到了哪些数位？

指名学生口答，（板书：千 百 十 个）2.引出新授 课件出示：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下。茶叶770000吨；甘蔗90240000吨；油菜籽 11420000吨 谁来试着读一读？

过渡：你们想知道这些大数怎么读吗？这些数都是整万数，今天这节课我们就一起来认识整万数。板书课题：《认识整万数》

二、自主探索，学习新知。

（一）认识计数单位：十万、百万、千万（采用计数器）

1、认识计数单位：十万、百万、千万（采用计数器）

（1）在这之前我们认识了个、十、百、千、万这五个计算单位，（板书：个、十、百、千、万）知道十个一百是一千，十个一千是一万，如果我一万一万地往下数，那会是多少？我们一起来数一数。（2）认识十万

出示计算器：此时万位上有10颗珠子，表示10个一万，你认为10个一万是多少呢？（十万）如果十万位上有两颗珠呢？

如果要表示六个十万，也就是六十万，该这样拨珠呢？指名学生在计数器上拨一拨。(3)认识百万

现在老师在十万位上拨了10颗珠子，有（）个十万？10个十万是多少呢？怎样在计算器上拨出一百万？ 在计数器上演示在“百万位上”拨1 要表示四百万呢？（4）认识千万

如果在百万位上拨了10颗珠子呢？10个一百万就是一千万。

2、总结

（指着板书）刚才数数时，我们又认识了那些计算单位？你能按照从小到大的顺序说一说吗？相邻两个计算单位之间的进率是多少？ 指着板书：10个一万是十万，10个十万是100万，10个100万是1000万。

3、练习：87页想想做做第一题

（二）.认识数位顺序表

1、到现在我们一共认识了八个计数单位，从小到大依次是（），它们所对应的数位在数位表中的顺序如何呢？打开数86页，完成最后一张表格。

2、投影出示，汇报。

3、齐读旁边的一句话，师引导：从右边，每4个数位是一级，个位、十位、百位、千位属于个级，个级上的数表示有多少个1；今天我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们属于万级，表示有多少个万。

4、请大家默默地记住这张数位顺序表，待会老师考考大家。口头填空：从个位起，从右往左第五位是（）位，千万位在第（）位，百万位的右边一位是（）位。

（三）、整万数的写法

1、导入：整万数在我们的生活中被广泛地运用着，看我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下。

茶叶

甘蔗

油菜籽 七十七万吨

九千零二十四万吨

一千一百四十二万吨

你会用阿拉伯数字写出这些数吗？ 2、77万：77万在计算器上怎么拨呢？（请生边说边演示）。77万怎么写呢？请同学们看仔细了（对照数位表）先写万级上的数77，再写个级上的数，是多少？没有怎么办？（用0占位，因为有4个数位，所以用4个0占位）

谁来说说刚才老师是怎么写的？（生说）

3、你能用老师教的方法写出9024万，1142万吗？（写在86页上）

4、反馈：你们这些数都是怎么写的？（先写万级上的数，再写个级上的数，个级没有，用4个0占位）

三、巩固运用，深化新知

1、做“想想做做第2题”

①出示图片，指名学生说一说没题计数器上的是多少个万？ ②写出上面各数 ③读读这三个数

2、刚才我们都是借助计算器来写数的？如果没有计算器你会写吗？ ⑴天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有四十万平方米。写作：（）

⑵北京著名园林颐(yi)和园占地二百九十万平方米。写作：（）⑶大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个迷。写作：（）

⑷全世界可确认的昆虫大约有七十万种。写作：（）学生独立完成在作业纸上，反馈时让学生说说写数的技巧。3.看来大家都会写了，你会读吗？

指着板书：在读整万数时，为了方便读，一般情况下我们在个级和万级之间加上分级号，用虚线表示，读的时候，先读分级号左边万级的数，再加上级名万。（请生复述）

完成87页第三题，将两排右边的整万数加上分级号。再读（同桌互读）

比一比，每排左右有什么关系？

介绍：以后我们读比较大的数时，最好先干什么？（分级）

4、现在你能解决刚上课遇到的难题吗？

四、全课总结，课外延伸

1、小结：今天，我们认读了整万数。谁来说说整万数怎么读？（万级的读法与个级类似，只要在后面加个“万”）

怎么写呢？万级的写法与个级类似，先写万级上的数，然后把个级写满。

2、如果数目很大，计数单位不够了，怎么办？

第五篇：认识整时

《认识整时》是一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读、写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。（二、说教法、学法：）

这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流，发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，又能充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

（三、说教学过程：）

因此，本节课我安排了三个教学环节：

一、猜谜导入，诱发兴趣。

二、自主参与，探索新知。

三、巩固运用，解决问题。

四、引导学生总结全课

第一层：猜谜导入，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，“滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”（操作PPT与板书教具钟表）充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。

在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。

第二步是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，《板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空练习；在教学电子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。引导学生观察床头柜上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案。

然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对8时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书：8时 8：00》再通过练习，《板书：3时 6时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。

学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。

第三层：巩固运用，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。首先，我用课件出示小红的一天，让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我拨教具钟，提问“老师几时在做什么？”通过老师一天的活动，认识整时。紧扣生活实际，这样既巩固了新知，又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按顺时针拨动指针，再让全班同学参照老师的方法，同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什么。联系自己的生活实际。

为了调动学生的学习积极性，我添加了送水果的游戏，请若干学生认水果学具上的时刻，让全班学生判断，调动了全班学生的学习积极性，将课堂气氛推向了一个高潮。

接下来完成书上的课堂练习：

1.把教科书92页制成课件，通过观察“小明上午几时在做什么，下午几时在做什么”初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

2.把教科书92页第三题练习制成课件，让学生仔细观察这3个钟面，先说一说现在是几时，再想，过一小时是几时呢？引导学生根据题目要求用所学的知识解决问题，注重培养学生良好的读题能力。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大家