第一篇：关于美术概论试卷
关于美术概论复习资料
一、单项选择题(本题共25个小题，每小题2分，共50分)
1、最早提出艺术的摹仿发生说的古希腊哲学家是——。
A．柏拉图
B．亚里士多德
C．赫拉克利特
D．苏格拉底
2、历史上关于艺术发生有多种学说，意大利美学家克罗齐提出的是——。
A．表现发生说
B．媒介说
C．有意味的形式说
D．情感符号说
3、美术起源于——。
A．人脑意识
B．社会实践活动
C．游戏
D．巫术
4、在我国，提出“以美育代替宗教”这一思想的是——。
A．王国维
B．鲁迅 C．胡适
D．蔡元培
5、《清明上河图》是我国——朝的绘画作品。
A．唐
B．宋
C．元
D．明
6、亚里士多德最重要的美学著作是——。
A．《诗艺》
B．《诗学》
C．《诗品》
D．《论崇高》
7、美术在整个社会结构中从属于C。
A． 政治
B．道德
C．上层建筑
D．意识形态
8、弗雷泽关于原始美术的著名论述出于——一书。
A．《艺术起源》
B．《金枝》
C．《艺术论》
D．《神话》
9、美术活动的社会功能有——B。
A．审美心理功能
B．审美教育功能 C．审美欣赏功能
D．审美理解功能 10．形象思维离不开一一。
A．严密的逻辑推理
B．判断推理．论证
C．具体可感的形象
D．抽象单一的个体
11、《红楼梦》中林黛玉的《葬花词》主要运用的构思方式为——。A．整合B．变形
C．移情
D．意蕴的凝结
12、《向曰葵》是——B的代表作
A．塞尚
B．凡?高
C．达?芬奇
D．米开朗基罗
13、“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，说明灵感的到来和出现还需——。A． 艰难探索的过程
B．天赋
C．顺其自然
D．偶然得到
14、典型是——。
A．概括化与个性化的统一
B．高度的概括化，揭示事物本质规律
C．鲜明的个性化
D．模仿和创新
15、下列不是灵感的特征——。
A．突发性
B．超常性
C．易逝性
D．永恒性
16、“得心应手”讲的是——。
A．艺术形象
B．艺术体验
C．艺术技巧
D．艺术构思
17、从创作客体来看，艺术创作离不开——B。A．艺术家的主观努力
B．客观现实社会生活
C．一定的时代
D．一定的民族和阶级
18、被喻为“艺术作品的陵墓”的是——。
A．艺术博物馆
B．艺术展览馆
C．艺术市场
D．艺术出版社
19、“艺术世界”不包括——。
A．艺术主体
B．艺术机构
C．艺术接受
D．艺术规则和制度 20、下面哪一个不属于审美期待视野——。．
A．文体期待
B．价值期待
C．意蕴期待
D．意象期待
21、审美直觉的特点是直观性和——。
A．愉悦性
B．经验性
C．直接性
D．偶然性
22、“诗中有画”、“画中有诗”是——评王维的诗画。
A．严羽
B．苏轼
C．刘勰
D．王士祯
23、当代美国人本主义心理学家——认为“高峰体验”是人在自我实现的创造过程中产生的最激荡人心的时刻。
A．马斯洛
B．尧斯 C．杜威
D．德立达
25、美术批评的前提是——。
A．美术感受
B．美术欣赏
C． 美术体验
D．美术交流
26、“异质同构”说的代表人物是——。
A．阿恩海姆
B．恩斯特?卡西尔
C罗杰?弗菜
D．毕达格拉斯
27、美术通过—— “中间环节”联系于经济基础。A文学
B音乐
C舞蹈
D政治
28、美术与政治的正确关系是——
A美术从属于政治
B美术决定政治 C二者在上层建筑所处的地位一样
D二者相互影响
29、美术以——掌握世界
A理论的方式
B 艺术的方式
C宗教的方式
D实践——精神的方式 30、美术的基本特征是——
A视觉形象性
B典型化形象
C艺术形象
D具象形象 3l、关于“艺术典型”叙述不正确的是——
A它同社会生活的本质、事物和人物的普遍性、共性密切相关。B必须具备鲜明生动的现象、个性或特殊性。C要体现美术家的独特的个性及独特的创造。D要与众不同，让人们不容易理解。
32、郑板桥所说的“手中之竹”是指——
A内心视象
B感性表象
C审美意象
D艺术形象
33、在中国传统风俗中鱼代表着年年有余的吉祥象征，这是指美术作品中意义的 ——层面 A物质材料层
B作品形式的构成之中
C文化意义
D作品中物象、事件、情节的指称含义和表现含义
34、美术的特殊审美个性是——。
A形象性
B情感性
C实践性与主体性
D形式美与形式感
35、对于美术家的“表现自我”论述正确的是——。A是一个与外界无涉的纯封闭、纯主观的自我。B是一种无须控制的、无目的的举动。C是一种自我发泄。
D是集群艺术意志经由美术家加工提炼之后的再生物。
36、美术创作唯一的思维方式是——。
A形象思维
B抽象思维
C具象思维
D逻辑思维
37、美术创作中形象思维活动的基本过程是——。
A表象——形象的概念——审美意象
B表象——概念——审美意象 C表象——形象的概念——表象
D表象——概念——表象
38、对于美术内容与形式的关系表述不正确的是——。A从抽象意义上讲，在美术创作层面上内容决定形式。
B在美术创作层面上，从具体的实质过程看，内容与形式不分先后，是共生关系。C从接受角度看，形式先于内容。D从接受角度看，内容先于形式。
39、对于美术接受的不正确表述是——。
A美术接受是构成美术活动完整性的重要环节。
B美术接受意味着美术作品将成为一个对象性的存在物。C美术接受是美术返回社会生活的必由之路。
D 美术接受只存在于整个美术生产活动的一部分。
40、美术形态在历史发生过程中的先后次序——。
A写实形态——形式形态——装饰写实形态 B形式形态——写实形态——装饰写实形态
C形式形态——装饰写实形态——写实形态 D写实形态——装饰写实形态——形式形态
41、“有意味的形式说”的代表人物是（）
A哈奇生、B克莱夫?贝尔、C、苏珊?朗格D荷加斯
42、郑板桥所说的“眼中之竹”是指（）
A内心视象、B感性表象、C审美意象、D艺术形象
43、不属于美术家主体性表现的是（）A具有独立的艺术思维过程。
B充分利用自己对具体艺术手段的把握。C 自我原始情感的宣泄.。D尽情发挥自己的艺术意志。
44、“内心视象”出现在美术创作的哪个阶段（）
A对生活的观察和体验阶段、B构思阶段、C传达阶段、D审美意象的形成阶段
45、审美意象的二重性是（）
A确定性和明晰性、B确定性和抽象性、C伸缩性和具体性、D较确定又不够确定
46、美术创作中的无意识是（）A不受大脑控制的、B服用迷幻药之后出现的、C醉酒之后表现出来的、D创作主体在特定条件下一时意识不到的心理现象
47、透视属于一种（）
A创作方法、B艺术手法、C艺术技法、D写意方法
48、美术发生的上限是（）
A人工性、B审美性、C形态性、D时间性
49、媒介说的代表人物是（）
A克莱门特?格林伯格、B罗杰?弗莱、C荷加斯、D苏珊?朗格 50、美与美感关系的不正确表述是（）A美决定美感。
B客体的美是主体美感的根源。
C美术作品的美是欣赏者美感的根源。D美感一定根源于美术作品的美。
二、多项选择题：(共5道题，每题2分，共10分)
l、美术的社会功能曾被划分为——。
A认识功能
B伦理功能
C审美功能
D教育功能
2、情感符号说的代表人物是——。
A罗杰?弗莱
B荷加斯
C苏珊?朗格
D恩斯特?卡西尔
3、美术的真实性包括——。
A再现的真实
B表现的真实
C艺术的真实
D现实的真实
4、美术作品构成历史表现在——。
A美术再现的历史性
B美术表现的历史性 C美术构造未来的历史性
D美术作品的历史性
5、美术家的修养包括——。
A艺术天赋与专业技能
B审美观念与艺术情趣 C文化素质与思想修养
D生活体验与艺术实践
6、美术作品的内容包括——。
A素材
B题材
C主题
D美术作品中的意义
7、美术作品的形式的基本构成因素是——。
’
A组织结构
B美术作品的语言
C题材
D美术作品中的意义
8、美术作品中艺术美的特征是——。
A超越生活流变的永恒性
B组织生活的统一性和普遍性 C传播自身魅力的能力
D思想上的导向性和情感的感染力
9、美术作品的“召唤结构“分为哪几个层次——。
A物质材料层
B形式结构层
C客体所指含义层
D意义集合层 lO、美术的相关属性有——。
A意境
B格调
C商品属性
D品位
三、简答：(共2道题，每题10分，共20分)l、简答美术发生理论中的巫术论
2、简答美术发生理论中的游戏论
3、如何理解美术的特殊审美个性。
4、简述美术创作的唯一思维方式——形象思维的特点。
5、简答美术接受的社会环境——美术世界的组成部分
6、如何理解美术作品的意境。
四、论述：（1道题，20分。）
l、试述美术创造过程及各个环节的主要特点。
2、如何理解美术中的艺术典型。
3、论美术批评的功能。
一、选择题：本大题共14个小题，每小题2分，共28分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、王国维在《人间词话》中提出了_________说。（）
A、风格
B、境界
C、神韵
D、格调
2、《亚威农少女》是_________绘画的代表作品。（）
A、立体主义
B、达达主义
C、抽象主义
D、野兽派
3、被称为”艺术学之父"的德国理论家是_________.（）
A、康德
B、黑格尔
C、席勒
D、费德勒
4、《阿细跳月》是我国________的民族舞蹈。（）
A、彝族
B、傣族
C、苗族
D、白族
5、长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈？（）
A、蒙古族
B、满族
C、朝鲜族
D、鄂伦春族
6、《等待戈多》是________戏剧的代表作品。
A、表现主义
B、存在主义
C、象征主义
D、荒诞派
7、影片《战舰波将金号》是20世纪20年代_______（国）的重要作品？（）
A、意大利
B、苏联
C、美国
D、法国
8、电视剧《围城》是根据______的同名小说改编的。（）
A、沈从文
B、张爱玲
C、巴金
D、钱钟书
9、《老人与海》是美国著名作家______50年代的代表作品。（）
A、海明威
B、福克纳
C、杰克。伦敦
D、海勒
10、《西厢记》的作者是______.（）
A、关汉卿
B、白朴
C、马致远
D、王实甫
11、在中国古代绘画理论中，绘画作品的最高层次是______.（）
A、妙品
B、能品
C、神品
D、逸品
12、《命运交响曲》是______的作品。（）
A、海顿
B、莫扎特
C、贝多芬
D、瓦格纳
13、《霓裳羽衣舞》是我国______代著名舞蹈作品。（）
A、汉
B、唐
C、宋
D、元
14、《日出。印象》是法国著名印象派画家的代表作品。（）
A、莫奈
B、凡高
C、高更
D、雷诺阿
二、填空题：本大题共9个小题，22个空，每空1分，共22分。把答案填在题中横线上。
15、艺术创造过程包括艺术体验、________ 和_______三个阶段。
16、形象思维具有________、________
和________ 等特点。
17、艺术创造的心理机制主要包括审美感知、________、________ 和________。
18、以艺术作品的存在方式为根据，可以将艺术分为时间艺术、________ 和________。
19、中国戏曲的主要行当是生、________、________、________。
20、中国书法史上，最常见的书体有篆书、隶书、________、________
和________。
21、意大利著名画家达。芬奇是________
时期的艺术家。
22、中国著名四大石窟包括敦煌石窟、________、________
和麦积山石窟。
23、语言艺术（文学）的基本特征是________、________ 和________。
三、简答题：本大题共5个小题，每小题10分，共50分。
24、简述艺术活动的主要功能。
25、什么是灵感？简述灵感的主要特征。
26、简述艺术接受活动中的共鸣现象。
27、简述艺术家应具备的修养和能力。
28、简述艺术作品的三个层次。
四、论述题：本大题共2个小题，每小题25分，共50分。
29、联系实际论述艺术活动的基本特征。
30、结合一部作品，论述艺术鉴赏的具体过程。
参考答案
一、选择题 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 B C D A C D B D A D D C B A
二、境空题
15.艺术构思
艺术表现（或：艺术传达）
16.具象性
情感性
创造性
17.审美想像
审美情感
审美理解
18.空间艺术
时空艺术
19.旦
净
丑
20.楷书
行书
草书
21.文艺复兴
22.云岗石窟
龙门石窟
23.间接性
广阔性
想像性
三、简答题答案要点
24.（1）审美认识功能（或审美认知功能）。指通过艺术鉴赏活动，更深刻的认识自然、社会、人生。
（2）审美教育功能。引导人们正确理解。认识生活，受到真、善、美的熏陶感染，树立正确的人生观、世界观。
（3）审美娱乐功能。满足审美需要，获得精神享受和审美愉悦。
（4）三种功能是一个有机整体，不可分割。
25、（1）灵感是指艺术家在创造活动中，由于大脑皮层的高度兴奋，所产生的一种特殊的心理状态，是艺术家在抽象思维和形象思维的基础上，意识和无意识的相互作用，突然激发的、情绪特别亢奋、极富创造力的精神状态。
（2）灵感有三个主要特征：突发性、超常性、易逝性。
26.共鸣：是指在鉴赏过程中，鉴赏者为作品中的思想情感、理想愿望及人物命运所打动，从而形成的一种强烈的心灵感应状态。不同时代、阶级、民族的鉴赏者，在鉴赏同一部作品时可能会产生相同或相近的审美感受，也可称作共鸣。
27.（1）艺术家的修养①进步的世界观和审美倾向；②广博的知识；③深透的思想；④丰富的情感和独立的人格。
（2）艺术家的审美创造能力①敏锐的感知能力；②丰富的想像力；③精湛的艺术技巧。
28.（1）艺术语言，是创造主体在特定艺术种类的创造活动中，运用独特的物质材料和媒介，按照审美法则，进行艺术表现的手段和方式。
（2）艺术形象，是艺术反映社会生活的特殊方式，是通过审美主体与审美客体的相互交融，并由主体创造出来的艺术成果。艺术形象既包括鲜明生动的人物，也包括其他富有审美特征的情境、画面和意境。
（3）艺术意蕴，是指在艺术作品中蕴含的深层的人生哲理、诗情画意或精神内涵，它是艺术主体对于艺术典型或意境深刻领悟和创造的结果。艺术意蕴具有多义性和模糊性。艺术意蕴是艺术创造的最高境界。
四、论述题答案要点
29.（1）艺术活动是形象把握与理性把握的统一。形象，即审美形象，在广义上包括审美的情境和意境。形象把握是艺术活动特有的方式，是主体对于客体瞬间领悟式的审美创造，它是感性的而不是推理的，是体验的而不是分析的。但是形象把握又不能离开理性，理性在分析时代氛围、遴选素材和题材、构思主题和情节、选择表现形式等方面均具有举足轻重的作用。
（2）艺术活动是情感体验与逻辑认知的统一。艺术中的情感即审美情感，是一种无功利的具有人类普遍性的情感，情感在艺术活动动机的生成、创造与接受过程中均是重要的。心理因素之一，同时情感又是艺术创作的基本元素。但是艺术活动也包含认知因素，认知在艺术活动中意味着客观的、理智的反映。在审美情感的深层往往隐含着理性的认知。
（3）艺术活动是审美活动与意识形态的统一。艺术的审美特性是区别于其他社会实践活动以及意识形态活动的根本标志，但同时艺术又具有意识形态特性。艺术的审美特性是形象的、情感的和多义的，它规范着艺术活动的基本倾向，其意识形态特性则是隐藏在审美特性之中的，它使艺术的审美世界具有了更为广阔和深邃的内涵。
29.（1）直觉与感知。艺术直觉是指人们在审美活动中对于审美对象具有一种不假思索而即刻把握与领悟的能力。审美感知是指人们在注意审美对象形式特点的同时，已开始关注审美对象的意义。鉴赏活动往往是在直觉与感知的心理基础上开始的，它将使鉴赏者完成对作品形式美的注意和对其意义的直观感受。
（2）体验与想像。在鉴赏过程中，主体以自身审美经验为基础，潜入作品规定情景之中进行审美体验，不断推进与作品中情感的交流与融合。同时由于审美想像和联想的展开，鉴赏者可以与作品或艺术家进行对话，洞察其深层意蕴，并使审美愉悦逐渐生成。
（3）理解与创造。理解既包括对作品的形象、情境、形式、语言的审美认知，也包括对作品整体价值的追寻。艺术鉴赏的目标是接受者再创造的完成。鉴赏者对于作品中形象、情境、典型和意境的补充、完善与变异，正是再创造的结晶。
30.略（论述题答题要求：观点正确，结合实例，论述严谨
第二篇：美术概论考试试卷
一、单选题
1、开创我国青绿山水端绪的作品是（A）。
A《游春图》B《将帆楼阁图》C《明皇幸蜀图》D《千里江山图》
2、汉代书法家（A）曾以隶书写作《急就章》。A史游B崔瑗C张芝D杜操
3、宋代被誉为“得山之骨”、“与山传神”的画家是（B）。A李成B范宽C许道宁D郭熙
4、魏晋南北朝时期美术中具有“曹衣出水”风格的画家是（D）。A顾恺之B曹植C曹不兴D曹仲达
5、李公麟的《五马图》的表现手法是（C）。A写意B工兼写C白描D泼墨
6、毕加索的代表作（B）标志着立体主义的开端。
A《曼陀铃的少女》B《亚维农的少女》C《格尔尼卡》D《三个舞蹈的人》 7、19世纪法国后印象主义绘画的典型代表是（B）、凡高和高更。A莫奈B塞尚C雷阿诺D雷东
8、《马拉之死》是法国新典主义画家（B）的代表作。A安格尔B大卫C普桑D藉里柯
9、祭坛画《圣母子》是意大利文艺复兴开端时期的代表画家（D）的作品，它沿袭了拜占庭的传统样式，但又注入了温馨的世俗情感。A乔托B皮萨诺C杜桥D奇马布埃
10、下列不属于罗马建筑风格的是（B）。
A圣塞尔南大教堂B巴黎圣母院C比萨大教堂D杜勒姆教堂
11、美术教学过程中应尊重不同学生之间的文化背景、家庭环境、生活经历等差异，实质是体现了美术教学的(C)。
A情感特点B技能特点C个性特点D视觉感知特点
12、强调美术教育内在价值的教育被称之为什么教育？（A）
A“本质主义”的美术教育B“工具主义”的美术教育C“现代主义”的美术教育D“后现代主义”的美术教育
13、（B）关注内部学习动机的作用、从直接经验中获取知识结构、直觉思维与逻辑思维的结合，对发展学生的智力具有重要作用。
A掌握学习模式B发现学习模式C程序教学模式D范例教学模式
14、课堂教学是学校教学组织的基本形式也是教学工作中的最重要的一环，处于学校教育的（A）
A主导地位B辅助地位C次要地位D总要地位
15、（C）是一种视觉心理活动。
A美术鉴赏B美术常识C美术欣赏D美术批评
16、（A）是培养人对自然界中千变万化的美的形态结构和艺术品的形态、形式、风格的鉴赏能力、识别能力。
A审美形态教育B创新精神培养C自主性学习D实践能力培养
17、教学设计的特征：指导性、统整性、可行性、（B）。A知识性B创造性C综合性D专业性
18、（A）实质上就是一种认识活动，是美术家对于他生活的社会现实的一种审美认识活动。A美术创作中的构思活动B美术创作中的传达活动C美术创作中的实行活动D美术创作中的心理活动
19、在我国，提出以“美誉代替宗教”这一思想的是（C）A胡适B鲁迅C蔡元培D王国维
20、审美具有的主要特点：实践性与主体性、合目的性与合规律性、（B）、情感性。
A时代性B形象性C综合性D物质媒介性
21、在关于美术起源的理论中，巫术说最早由英国人类学家（C）提出的。A希勒B泰勒C佛雷泽D雷纳克
22、提出“作画妙哉斯与不似之间”的是现代著名画家（A）。A齐白石B张大千C刘海粟D徐悲鸿
23、（D）是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中，关键需要教师准确地理解和把握，是“教师—教材”的关系。
A教学难点B教学目标C教学重点与难点D教学重点
24、哲学与美术的关系（B）。
A决定与被决定B影响与被影响C相互影响D相互决定
25、主要解决“教什么”的问题的是（C）。
A学习需要分析B教学对象分析C教学内容分析D教学资源和技术分析
26、（A）是指系统的整体具有其组成部分在孤立状态中没有的新功能。A整体效应B整合效应C综合效应D组合效应
27、教师因人而异地指导每个学生的学习是（B）。A针对性教学B个别化教学C分组式教学D小班化教学
28、教学评价是指依据一定的客观标准，对（A）进行测量、分析和评定的过程。教学评价以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学工作的整体功能所作的评价。
A教学活动及其结果B教学活动C教学质量D教学结果
29、下列不属于教学评价的原则的是（D）
A客观性原则B发展性原则C整体性原则D独立性原则 30、（C）是将某一个学生的成绩与预先设定好的行为水平或标准进行比较，评价学生与这种行为水平或标准的达成情况，未达标、达标或超标。A真实性评价B常模参照评价C标准参照评价D成就性评价
31、（A）是通过访谈、描述、档案整体等方法，力求全面充分地揭示和评价对象的各种特制，现实其中的意义。
A质性评价B量化评价C横向评价D纵向评价
32、实现教学目标的中心阶段是（D）。
A教学计划B教学设计C教学实施与教学设计D教学实施
33、在关于教学过程的几种代表性观点中，（A）认为教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本能力，逐步养成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。
A认识—发展说B认识—实践说C交往说D多重本质说
34、（B）是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向。A学习方法B学习方式C学习方向D学习方法与学习方式
35、在美术教学方法中，（D）是一种基本的教学方法，适用于所有的学科的教学。A讨论法B示范与演示法C合作学习指导法D讲述法
二、简答题
1、美术新课程的基本理念包括哪几个方面？ 答：
（一）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求。
（二）理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化。
（三）注重学习方法和过程，提高美术素养。
（四）强调创新精神，培养解决问题的能力。
（五）提倡质性评价，促进个性发展。
2、美术的基本特征是什么？
答：美术是以一定的物质材料和手段，在实在的三维空间或者平面上塑造可视的静态艺术形象，以此来反映社会生活和表达艺术家思想情感的一门艺术。美术的基本特征主要有：造型性、视觉性、静态性和空间性四个方面。
3、美术审美教育的特点中的“寓教于乐”是指什么？
答：首先，这里的“乐”区别于一般所说的那种快乐，而是一种关注，体验美术作品中的美所感受到的快乐，或者说是一种被物化、客观化的美感而却别于那种纯粹生理上的快感。其次，这个“乐”并不仅只是那种肯定意义上的快乐，而且还包括接受蒙克那种表现主义，达利那种超现实主义的作品的怪诞，恐怖的形式与形象所引起的快乐。第三，这个“乐”还可进一步指在接受美术作品时，人们获得了新的活动方式和观察世界的新方式，因为人们的生活因这种区别于日常生活的活动方式而富有节奏感和丰富性。这就是我们所说的美术可以丰富人们的精神生活。
4、在美术教学实施过程中，教师应该如何利用计算机技术和互联网开展美术教学？
答：在教学实施过程中，教师应鼓励学生在学习过程中，利用计算机技术和互联网资源主动地收集、筛选、分析、整理图像和相关背景资料，扩展学习资源，开阔视野；指导学生学习用计算机技术创作美术作品，并利用互联网大胆发表和传播自己的美术作品与学习心得。
5、教学评价分别对教师和学生起到了什么重要的意义？ 答：
（一）对教师的作用：获得反馈，调增自己的教学，提高教学质量。
（二）对学生的作用：
1、甄别与选拔—为学生评定学业成绩的等级，使学业成绩优良的学生继续深造，获得更高的发展机会；
2、促进学生的发展—激发学生的学习兴趣、树立自信心、发现自己的不足、找到努力的方向。
6、案例分析
（1）水彩画中水、色的相互渗化，会产生丰富的色彩变化。但学生在实践的过程中，往往不能较好地掌握用笔、用水、用色等要领。请你结合教学实际，列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题，并提出解决的方法。答：
（一）学生在操作过程中往往易出现的问题有：很多学生在用笔方面总是习惯用笔来回的涂，或者用很小的笔来回的描；在水的控制方面也很欠缺，要么水用的过多，导致画面起皱，要么用水过少，使画面缺少水润的感觉；在用色的方面则容易出现用色厚不透明，用色少，干后太淡，调配颜色脏、暗、灰，用色过火等问题。(二)解决办法：
用笔：要求流畅、肯定、迅速、一气呵成。要有笔触，养成用大笔处理画面；以小笔处理局部的体和面；最后用小笔画点勾线。
用水：要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果的尝试；用先湿润纸面再画的方法，使水分饱满；还可以进行水分流动的尝试，体会趁湿渗化的效果。用色：了解水彩画要画的干净、明快，首先要熟悉各种颜色的性能；调配颜色要水多色少，为避免色彩灰暗，以两色相混为宜；慎用黑白两色。（2）有一位中学美术教师在图案设计课中，运用头脑风暴法取得了良好的效果。教师提出的任务是：（1）用一个整圆分割成两个半圆，作构成练习；（2）在一张圆形黑色纸上用直线、曲线分割，然后重新组合，构成新的形象。教师采用了分组和不分组两种组织形式，在具体的实施过程中，教师的做法是：（1）一个接一个轮回，在一种亢奋的状态中，产生众多的设想。（2）互相诱发，从其他同学的构成中获得启发。（3）通过对数量的激励，激发更多的创意。（4）在时间快结束时，鼓励学生做最后的冲刺，做出更多的创意。而且，在整个学习过程中，教师遵循了“不批评的原则”，通过展示起到欣赏和鼓励的作用。
问：请你的结合美术教学方法的理论知识，谈谈这位中学美术老师的成功之处。答：
1、头脑风暴法是一种在企业创意活动中运用十分广泛，而且非常有效的创造性思维方法。培养学生的创造力是美术教育的一个非常重要的目标，针对这一目标而言，头脑风暴法是可以采用的一种教学方法。
2、在美术教学活动中，头脑风暴法的运用可以针对一个问题或者一个主题进行头脑风暴法。案例中的中学美术老师就是针对“图案设计”这一主题进行头脑风暴法。同时他还采用和分组和不分组的两种组织形式，使得活动带有竞赛性，能够使学生保持兴奋的状态，刺激学生思维的告诉运行，不断产生新的思想，充分地表现和展示自己的能力。
同时案例中的中学老师在教学评价这一个环节中遵循了“不批评的原则”，通过展示起到欣赏和鼓励的作用，这一点是实施头脑风暴法的关键，即教师本人和学生应保持这一过程的流畅性，暂时抛弃可能与不可能、现实与非现实、正常与荒诞的思维判断的约束，不要在进行过程中对一个或者某几个想法进行评价和批判，这样既保护了学生学习的积极性，又能使课堂取得更加理想的效果。
7、（1）请简要回答教师在运用情境教学创设情境时应怎样做呢？
（2）请你结合教学实际，设计一堂初中二年级《视觉传达的图形创意》美术课程。答：（1）首先，要明确教学目标，对教学内容有全面的了解，尤其要注意教学目的、教学重点与教学难点。其次，在引入情境时要考虑创设情境的目的，情境与教学内容的关系，怎样创设情境，创设什么样情境，在什么时候创设。最后，创设情境还要考虑其效应、学生对情境的反应等诸多方面。在创设有效教学情境时应该注意以下四点：
1、保持教学的平衡，即找到学习、个人探索和指导之间的平衡。
2、要注意到学生之间的个别差异，如能力的差异、需要和动机上的差异。
3、有效的学习情境应该使学生的学习过程建立在真实可信的现实背景中，学生所学的知识和技能不仅能解决有效学习情境中的具有代表性的问题，而且能够应用到未来的学习中。
4、创设教学情境要适度。
（2）《视觉传达的图形创意》教学过程及教师活动设计
一、演示作品《绿洲》（以问题引出课题）师：你们听说过绿洲吗？是指什么？
生：是指沙漠中有水、有树、有草的地方。
师：这幅画最不同寻常的地方，或者与你平时观察不一样的地方在哪里？ 生：树长在桌子上，白云挂在树梢上。师：画家为什么给作品取名叫绿洲呢？大家在画面中看到绿洲了吗？绿洲究竟在哪里？
生：想要人们创造绿洲。绿洲首先在画家的心中和希望里，同时也在人们的希望里。
师：这幅画感染力强在什么地方？为什么？
生：对绿洲的渴望。在干涸的沙漠中，绿树、桌子、白云被不同寻常地组合在一起。这种不合常理的画面表达了艺术家真实而丰富的情感。作者的环保意识已在你思考时悄悄地传递了，课件不同的创意给作品带来截然不同的效果，而独特、新颖的创意是《绿洲》的成功之处。这就是图形的作用。一图值千字。
二、视觉传达的图形创意（点题）师：什么是图形？
生：图形是视觉传达中重要的信息载体。在进行视觉传达时，简洁醒目的图形能在瞬间给人留下完整、深刻和强烈的印象，这是任何文字都无法比拟的；此外，图形可以超越语言文字的障碍，让不同国家、地域、文化层次和年龄的人们都能解读同一个图形。
师：作者把一些不相干的物体放在一起，这是什么表现手法? 方法1：时空重组法
时空重组法是指把不同时间和空间的物体或局部重新组织在一起，改变物体原有的自然状态，从而形成新奇的视觉形象。师：怎么才能形成新奇的视觉形象呢？ 生：必须经过思维。
师：这与平常的思维一样吗？
生：不一样。画家在这里用了一种打破平常思维的思维方法，这是多棒的一种思维。所以说要想让你的作品有新意，首先要给思维带来一次变革，尝试设计一些新奇的形象去表达情感，表达我们要宣传或呼吁的主题。师：欣赏招贴画《靠我们的双手遏制“荒漠化”》，这是李望平的作品。生：要想遏制“荒漠化”，就要靠我们的双手多种绿色植物，这样我们的生活才会更加美丽。
师：这幅画视觉冲击力最强烈的地方在哪? 生：把手放大，这也是一种表现手法。师：大家想一想，怎么归纳这种表现手法?
方法2：改变比例法
改变对象的大小比例关系，是一种极具新意及扩展空间的表现技法。师：欣赏招贴画《最后的呼喊》，这是玛格丽特的作品。
生：如果不再保护环境，而是一味地破坏，也许我们的绿色就只能剩下一片叶子了。这是最后一片叶子在呼喊，希望唤醒人们的环境保护意识。师：欣赏《三个难以捉摸的人》，这是西班牙艺术家达利的作品。师：作品里的形象像什么？采用了什么表现手法？
方法3：异形同构法
两个不同的元素，要求相互有共同点，也即寻找具有同形特征的物体。总结表现手法：时空重组法、改变比例法、异形同构法。
三、猜猜看
欣赏一组作品，分析采用了哪种表现手法。招贴画《防止污染》，作者：吴永红（异形同构法）招贴画《保护自然》，作者：肖飞（异形同构法、时空重组法）油画《记忆的永恒》，作者：达利（西班牙）（时空重组法、改变比例法）
四、创作
以“环境保护”为题，设计出新奇的形象，组合成有趣的画面，表达你对人类生存与环境污染的关注。
五、自我评价
1、你选择了哪些表现手法来表达主题？
2、谈谈你在重新组合新的视觉形象来表达环保主题时的想法。
3、在你绘制作品时，表达了自己什么养的情感？
六、课后反思
这节课向学生展示了大量的作品，而且这些作品新颖、独特，具有强烈的视觉效果，引发了学生的兴趣和好奇心；对这些作品的具体创意方法进行分析和归纳，使血色很难过基本上理解和学会了创意方法。学生的作业清楚地反映了他们的思维被充分激活了，出现了许多富有创意的构思。
第三篇：美术概论（范文）
一、通过视频学习，你是如何理解“美术”的概念。（不少于300字）
美术是艺术的一种，艺术无处不在，美术也一样。美术这个词，在历史上曾经有过一个演变的过程。开始，人们把美化生活的一切技艺都称之为美术，如美化生活用品生活环境、首饰服装，以及反映和表现生活诸种表象的技术，都称之为美术。鲁迅在一九一三年解释“美术”一词时写道：“美术为词„„翻译自英之爱忒。爱忒云者，原出希腊，其谊为艺。”随后不久，我国另以“艺术”，一词翻译“爱忒”，自此“美术”一词便成为专们指绘画等视觉艺术的名称了。
美术主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型。每种类型又可以根据表现的题材和使用的题材，再分成若干小类。生活中几乎所有的事物都可以和美术有关，建筑、服装、汽车设计甚至是数学都可以和美术有关。
美术源于生活，又高于生活。美术从生活中得到灵感，再经过进一步的想象发挥成为了美术作品。
二、你觉得美术是干什么的，有什么用。
美术展现了我们的思想。就像不同的人对美的理解不同，不同的人对美术的理解也不同。正因为有着不同的理解，这些人通过美术展示了自己独特的性格、想法、世界观。
美术也可以陶冶情操。通过对于美术的学习认识，人们可以培养自己的艺术修养，培养独特的气质。
美术可以激发我们的想象力。有的美术作品是抽象的，写意的，没有一定的想象力无法学会欣赏它。一百个人眼中有一百个哈姆雷特，丰富的想象力可以让我们欣赏美术作品时看到别人看不到的东西。
美术可以展现我们的个性。在美术创作过程中，没有拘束，每个人都可以随心所欲地创造出自己心中最美的东西。
美术可以拉进世界的距离。正如音乐无国界，美术亦是如此。无论你来自哪里，都能感受到作者在美术作品中所表达的内容。
三、结合视频谈一下你认为美术与美术家的关系、美术与社会的关系、美术与宗教的关系。
1）美术与美术家相互依存。美术没有了美术家就无法得到发展，一切美术活动都无以存在；美术家没有了美术，他们也失去了存在的意义。美术家从特定的精神，审美和文化角度对世界的理解，思考和创造性把握决定了美术是什么。2）美术反映全面的社会，是社会生活中各种领域，各种事物的全面的反映。包括物质，精神等。美术不仅可以反映社会的经济关系，生产关系和阶级关系，也可以反映处在一与社会生活中的人们的政治观点，法律观点，道德观念，宗教观念，哲学思想，文艺思想，而且还可以反映人们的各种梦想，幻想，情感，情绪，愿望，审美趣味和审美思想。让人们直观的了解社会现状以及社会动态。
3）美术与宗教相辅相成。世界上有许多著名的美术作品都有着浓厚的宗教色彩，例如最后的晚餐，我国的佛像画等。美术家们往往喜欢通过美术来表现自己的宗教信仰，也通过美术作品来宣传自己所信仰的宗教。原始社会有图腾崇拜之类的原始宗教，那些刻画在洞穴墙壁上的壁画就展示了他们的信仰。
四、你认为你与“美术”有什么样的关系，生活中“美术”对你的影响。
美术存在于生活中的每一个角落，日常生活离不开美术。每个人都需要穿衣服，服装需要设计，这时候美术就起到了巨大的作用，每个人都离不开。建筑设计也需要美术，如果建筑师没有一定的美术修养，城市里的房子都长一个样，生活一定会变得沉闷、无趣。
美术让我通过我的穿着打扮，家居摆设表现了我的个性，让周围的人能够更好地了解我，也能让我更好的了解我自己。美术源于生活也高于生活。身边无处不在的美术让我修身养性，让我更好地认识到了这美丽的五彩斑斓世界，让我拥有了生动的想象力，乐观积极地生活态度。美术让我站在不同的角度去看审视、品味作品，从中得到美的享受。
五、请谈下你对本视频课的学习感受和收获，有何建议。
这次美术概论课的学习是我第一次接触到了视频课这种新鲜的学习方式。视频可以让我们学生自由地选择上课的地点，上课的时间，随时随地都能学习这门课，很方便。这次学习的美术概论这门课让我系统地认识到了美术，甚至可以说是艺术。视频中的老师详细地介绍了美术的各个方面，让我这个门外汉体会到了美术的魅力。
美术不单单指的是绘画。雕塑、摄影、雕刻等等都可以划分到美术的范畴。中西方的文化差异也形成了中西方不同的美术风格。西方的作品往往更写实，色彩更为鲜艳，有浓厚的宗教色彩；我国的作品多为写意，往往更注重意境，不是很注重色彩，有水墨画这种独特的风格，画还会配上诗作，让意境更深一层。视频课这种学习方法新颖有趣，但是同学间以及同学与老时间的互动不足，比不上常规上课的生动。
第四篇：美术概论
一．名词解释
1.艺术美：指的是美术作品的美，是由创作主体的审美认识而产生的，“按照美的规律”并为着美的目的而创造的事物的美。
现实美：即现实中美的事物的美。现实美分为：自然美、社会美。
自然美：指自然界中存在的美，即自然事物的美
审美关系：指审美主体与审美客体之间发生美学上的关系。
.美术的本质：指美术这种食物的根本性质，以及美术这一事物同其他事物如经济、政治、道德、哲学、宗教、文学等的内部联系。
道德：指人们根据自己的社会地位和阶28.再现：是指美术家在其作品中，对他所认识的客观对象或社会生活的具体描绘，在创作手法上偏重于写实或逼真，追求感性形式的完美和现象的真实，在创作倾向上偏重于认识客体，模仿现实。29.表现：是指美术家运用艺术表现手段来表达自己的情感体验和审美理想，在创作手法上偏重于理想的情感的表现对象，追求超感觉的内容和观念，在创作倾向上，偏重于表现主体意识，直抒胸怀。美术中表现的真实，即视觉形象中所体现出来的美术家的真诚与真挚。
30.思与境偕：是唐代的文艺理论家司空图提出来的。这意味着“意境”不仅仅只是情与景的融合，而且也是艺术家的思8.美术相同的
美术作品的形式：美术作品的形式就是内容的存在方式，即作品内容的组织结构和一定物质材料、艺术语言表现出来的外在形态。
美术作品的相关属性？①意境与风格：意境:a情与景的交融b艺术家们将自己的情感注入到对象当中，一种客观化的情感，即移情与物，托物抒情。风格:是一个以整体即各部分之间的有机联系中把握作品总体倾向的艺术范畴，他虽然与作品的形式与内容都有关系，但从根本上说，它是使形式与内容以特定方式统一起来的一种核心力量。②格调与品位：格调:是美术作品中的一个重要属性，16.新事物的心理过程。
美术创作中的无意识与灵感？①无意识是创作主体在特定的条件下一时意识不到的心理现象。②灵感就是在思维过程中，在特殊精神状态下突然产生的一种顿悟式的飞跃的联想。灵感具有（易逝性、超长型、突发性）
美术创作的思维活动？①形象思维是美术创作的唯一思维方式，艺术的认识的思维方式主要是形象思维，作为艺术的一个重要部门和主要部门的美术，其思维的方式当然也就主要是形象思维。甚至可以说，在形象思维上，美术创作比起诗歌、小说、音乐等其它艺术创作，表现得更加突出、更加明显、更加具有2.3.4.5.9.17.6.级关系而形成的关于社会生活的规范，想、观念以及理想与客观景物的融合。能指导人们一般的言论和行动，也能影31.再现：指美术家在其作品中对他所认识响美术家的思想意识及其在美术作品中的客观对象或生活的具体描绘，在创作对于社会生活的反映。手法上偏重与写实或逼真，追求感性形7.人化的自然：指经由生产劳动实践，自式的完美和现实的真实；在创作倾向上10.然界的从与人无关的，敌对的或自在的偏重于认识客体，模仿现实。
状态，变为与人相关的、统一的、为我32.艺术典型：在美术中，艺术典型就是高的对象，其结果使人逐渐认识到客体对度真实和高度概括的视觉形象。他一方象的美并掌握了美的规律，从而发展起面以非常鲜明生动的现象和特殊性充分人的审美能力。地、集中地表现出社会生活的本质和普8.主体意识：即是美术家对自己在艺术创遍性，同时，他又凝聚着创作主体突出作中的作用、价值、地位等的觉悟，对的个性、真挚的情感和独特的审美创造。自己作为创作主体的角度在整个艺术过33.思维：指理性认识及其过程，是相对于程中的重要意义的认识，是美术家对自感性认识而言的。
己在创作中的主宰位置的确认。34.形象思维：在实质上就是充满情感、合9.表现自我：指在美术家主体意识明确的乎逻辑的、创造性的想象。前提下充分表达美术家本人内心对外界一． 简答题 客观事物的真实感受，通过艺术的途径1.美术接受是构成美术活动完整性的重要使之转述为视觉的美术形象。环节？答：○
1美术接受和消费在其现实10.创造：即是运用全新的艺术语言和创作性上是美术活动的完成○
2美术的接受与方法表达出新的艺术情感、形象和境界。消费在潜在的意义上又同时是整个美术11.美术创作：是美术家审美意识的表现，活动在观念与动机上的起点③美术的接是美术家对于她生活的现实的审美情感受与消费贯穿于整个过程生产活动之中。的一种表现。2.怎样理解美术是对世界的一种认识？所12.审美意象：这个再创造的个别，已经完谓美术是社会生活的反映，实际上就是全不是原来实际生活中的那个个别现象对社会生活、对世界的一种认识，而美11.的再现，而是一个典型化了的个别，是术作品是“社会生活在人类头脑中反映经过两次否定的表象的复归，基本上是的产物”，就是人类对社会生活或对世界郑板桥所说的“眼中之竹”，这就是意象。的一种认识的物化形态。席勒和斯宾塞13.内心视像：即上存于美术家内心之中的等认为艺术是游戏的产物。“反映”，是视觉形象，近似郑板桥的“胸中之竹”。指对世界的“掌握”，是能动的，不是被14.表现技巧：是一种艺术技巧，一种进行动的，不是照镜子一样机械的反映。因精神生产表现审美意识，掌握物质媒介此，美术对世界的认识是一种能动的认的特殊能力。识，是主体作用于客体并改造客体的艺15.物质媒介：美术家独特的艺术语言，亦术加工、提炼、创造的实践过程。即进行审美认识和艺术思维的直接现实。3.美术的社会本质：美术是一种特殊的社16.直觉：指以实践为基础的整个认识过程会意识形态和特殊的精神生产形态，它中的有机因素，包括感觉、知觉、表象通过生产实践活动，反映从物质世界到12.等感性认识因素，他在美术创作中起着精神世界、从生产关系到思想关系的人重要的作用。类的全面的社会生活，创造美的精神产17.知觉：即反映事物特性的总和及其相互品，满足人的精神上的审美需要。联系。4.艺术生产的“异化”情况主要表现为：
13.18.记忆：是在脑中保持映像的心理形成，①“艺术生产”的目的已经不是为了精他表现为人对曾经感知过、体验过的事神消费，不是为了满足人们的精神需求物的记忆、保持和再现。和审美享受，而是为了生产而生产，为19.形象记忆：是以感知过的事物在头脑中了利润而生产，为了满足积累个人财富重现的形象为内容的记忆。的需要而生产。②资本主义的商品价值20.情感记忆：是以体验过的情感为内容的规律左右和支配了“艺术生产”，艺术品记忆。的价值也以其现实赚取利润的多少作为21.联想：是由此物想及彼物的一种心理过评判标准，审美价值和商品价值相对立，程，是在过去的经验的基础上发生的，艺术品变成了商品。③从事自由自觉的他具体表现在感觉、知觉、情绪、情感精神创造的艺术家成了像工人一样的受等心理的相互联系中。雇劳动者，高尚的精神劳动成了一种受22.理解：即是了解、领会，是通过揭露事资本经济规律支配的制造特殊商品的生物之间的联系而把握新事物的心理过程。产。23.情感：指人的喜、怒、哀、乐等心理形5.美术以特有的方式“掌握”世界：马克
14.成，它反映着人对外部世界的对象和现思提出了四种方式：理论的方式、“艺术象的主观态度。的”方式、“宗教的”方式和“实践—精24.情操：是以某一类事物为中心的一种有神的”方式。15.组织的、复杂的情感倾向，是情感与操6.美术与哲学的区别：哲学反映从物质世守的结合统一，是一种高级的感情、一界到精神世界的全面的社会生活，包括种坚定的认识。自然界、人类社会和人类思维。哲学主25.灵感：就是在思维过程中，在特殊精神要作用于人们的理智，而美术则作用于状态下突然产生的一种顿悟式的飞跃的人们的理智的同时，还强烈的作用于人联想。们的情感，给人以审美享受。26.创作方法：就是体现在美术创作上的被7.美术与宗教的区别：宗教既是社会经济当做基本原则的艺术思想。基础的反映，也是政治、道德等“中间27.美术语言：指的是在美术中起类似文学环节”的反映，还是哲学与艺术的反映，语言作用的一切表现手段。因此在全面反映社会生活这一点上是与
它既与作品的风格和意境，形式和内容有密切的关系，又有自身特定的内涵。品味：是从作品中再细分出差异，层次和等级的范畴。③美术作品的商品属性 美术家在特定历史时期受到的影响：特定的社会历史条件的含义：包括这样几个大的方面：①美术家所处的那个时代的整体性②他生活于其中的社会的总特性、这其中又包括具体的社会制度、文化传统和环境以及民族性格。美术家生活于具体的社会现实中得社会制度，文化环境和民族性格等社会因素的影响和作用。美术家的作品即使不是直接体现他所处社会制度的产物，也总会折射出特定的社会制度对他的影响，无论作品所表达的意义是积极的还是消极的。文化环境即包含在现实社会中仍起着作用的文化传统，更是指具体现实中文化和艺术各门类自身的发展状况。作为又一种社会因素的民族性格对美术家的影响虽然是潜在的，但有时却起到非常深刻的作用。民族性格的形成是上述诸多因素经历千百年的积淀而最终形成文档趋势。东、西方存在差异，与各民族性格特点之间的关系应当是毋庸置疑的。美术家的主体性？美术家的主体性就在于：他在全部的艺术思维过程中具有独立的、不受任何外界干扰的识别、判断、理解、分析、吸收、批判和取舍的能力和自由；他在整个的具体创作过程中能够顺应自己对艺术的独到理解，充分利用自己对具体艺术手段的把握，尽情发挥自己的艺术意志，以最终创造出完美的艺术作品；总之，他对自己的创作成果拥有自主权。①美术家在创作中的地位和作用②美术家的主体意识与表现自我③美术家的创造意识与创作个性 美术家的修养？①美术家的艺术天赋与专业技能②美术家的审美观念与艺术情趣③美术家的文化素质与思想修养④美术家的生活体验与艺术实践
什么是创作方法？①作为美术家在进行美术创作室所遵循的基本原则和方法，是美术史上早就实际存在的，但作为美术理论的范畴，却是较晚才被提出来的。②创作方法不是这种狭义的艺术手法和技法，它是某种艺术思想在创作上的体现，是指导整个创作过程和创作活动的最后一般的原则。③创作方法是关于艺术认识的方法，继而是关于艺术表现的方法，它并且要受到一定造型手段和物质媒介材料的制约。④创作方法就是体现在美术创作上的被当作基本原则的艺术思想。现实主义创作方法成为创作方法主流。
美术创作中的构思活动？①从对生活的观察，体验到美的发现；②内心视像的酝酿和孕育；③审美意象的形成。美术创作的心理活动？①直觉，指以实践为基础的整个过程中的有机因素，包括感觉、知觉、表象等感性认识因素。②记忆，是在脑中保持印象的心理形式，它表现为人对曾经感知国、体验过的事物的识记，保持和再现。③联想，是由此物及彼物的一种心理过程，是在过去的经验的基础上发生的，它具体表现在感觉、知觉、表象、情绪、情感等心理印象的相互联系之中。④理解，即了解、领会、是通过揭露事物间的联系而把握
代表性。②形象思维与创造性想象，形象思维即运用形象来进行的合乎逻辑的思维。如果承认形象思维，就应该承认它的逻辑性，因为它是理性认识活动。因此，形象性这个当然的特征外，逻辑性是形象思维的第二个特征。形象思维的第三个特征，就是它的情感性。形象思维的第四个特征，也是它的根本特征，就是它的想象性。所谓形象思维，在实质上就是充满情感的、合乎逻辑的创作型想象。③形象思维与审美意象的创造，美术创作的思维活动，是以视觉形式语言为思维工具的形象思维活动，思维的成果是审美意象的创造。
18.如何理解形象思维是美术创作的唯一思维方式？艺术的认识的思维方式主要是形象思维，那么美术的思维方式也就主要是形象思维。美术不需要任何中介或转换，它直接运用线条、色彩、形体等构成的视觉形象来进行思维，视觉形式或形象是美术思维的直接物质外壳或直接现实。美术创作的思维活动中始终都不能脱离他的物质媒介和具体的视觉形式，抽象思维已无插足之地。虽然美术也传达情感和思想，但只能将思想与情感完全的寓于他所创造的形象之中，因此，形象思维是美术创作的唯一思维方式。
19.美术的视觉形象性：①视觉形象性是美术的基本特征②视觉形象是感性与理性的统一③视觉形象是主观与客观的统一 20.美术内容与形式的关系？内容与形式既是相互对立、相互区别的两个方面，同时又是相互制约、相互渗透的有机统一体。在美术创作过程中，并不是内容先行、形式后生的推移过程，而是形势与内容从生活形态向艺术形态的同时推移、转换、生成的过程。所以，从美术的创作过程看，形势与内容是一种共生的关系，而无先后之分，更不是一种内容决定另一种形式的关系。美术作品的内容与形式在接受活动中的表现方式不同于在创作过程中的表现方式
21.美术反映世界的真实性：①客观世界的真实性—再现的真实②主观世界的真实性—表现的真实③高度真实的视觉形象与艺术典型：a意识典型是同社会生活的本质、事物和人物的普遍性、共性密切相关的b艺术典型还必须具备鲜明生动的现象、个性或特殊性而且这鲜明生动的现象、个性或特殊性还要充分的、集中地表现出事物的本质、共性或普遍性c艺术典型不但要表现出他所描绘的事物和任务的个性，还要体现出创作主体即美术家的独特的个性及独特的创造。22.什么是美感?美与美感的关系？美感：在审美认识基础上形成的审美观念，是美感产生的根源。当客观事物的美与审美主体的审美观念相符合，于是产生了美的感受与感动，既有感官的快适，又有理性的满足，整个身心都感到愉悦，这就是美感。在本质上是美的感受与美的感动的统一，感官的快适与理性的满足的统一。关系：美感在本质上是美的感受与美的感动的统一，感官的快适与理性的满足的统一。
23.人与现实之间的这种审美关系是如何建立起来的？是在什么条件下建立起来的？首先，人与现实的审美关系的建立与独
24.立，是由于人类的生产实践活动。在人与现实的各种关系中，最初的也是最基本的，并不是审美关系而是生产关系或实用关系。正是由于生产劳动实践，人才在改造客观自然的同时，逐步发展起自身的各种能力，包括能够认识美的规律的审美能力。这样，人与现实的审美关系也在生产劳动实践过程中萌生出来，尽管它在一开始还不是独立的，还是人与现实其他关系的附庸。随着人类生产能力的提高，作为审美主体的人的感觉能力也越来越丰富，而作为审美客体的现实对象也越来越多的进入了审美关系之中。另外，人之所以要和现实建立审美关系，还是由于人的本质力量具有审美的需要。
美术的审美功能？首先，在美术的认识、教育功能中实际上已包含着审美的作用。其次，从美术作品的形式角度看，美术的审美功能更是体现在不同的美术形态中。在纯粹为了人们的精神享受而创作10.11.12.13.艺术生产的概念有两层含义：①是艺术活动的生产实践性质②是精神生产。美术作为艺术生产的实质和意义：首先美术是一种人类认识世界、改造世界、创作世界和创造自身的生产实践活动，具有一般生产活动的普遍性。美术作为艺术生产，更重要的是在改造自然形态的过程中，实现自己意识到的认识目的和审美目的。（实质）所以，美术作为艺术生产，它是一种自由的精神生产，审美创造，审美是它的本质特征。
在美术中，艺术典型就是高度真实和高度概括的视觉形象。它一方面以非常鲜明生动的形象和特殊性充分地、集中地表现出社会生活的本质和普遍性，同时它又凝聚着创作主体突出的个性，真挚的情感和独特的审美创造。
审美关系：是指审美主体和审美客体发生美学上的关系。在这种审美关系还没有建立起来之前，既没有审美主体，也没有审美客体，美对人来所是没有意义30.31.32.33.34.35.36.37.而上性质层
美术作品的相关属性:①意境与风格②品位与格调③艺术美以及美术作品的商品属性
审美具有以下主要特点:①实践性与主体性②合目的性与合规律性③形象性④情感性
美术的特殊的审美性格：①形式美与形式感②技艺性与物质媒介性③历史文化的积淀性④独创性与首创性
美术的创作过程分为两个阶段：①构思活动阶段（a对生活的观察、体验到美的发现b内心视像的酝酿和孕育c审美意象的形成）②传达活动阶段 美术创作中的心理要素：a直觉b记忆c联想d理解 艺术美的特征：超越现实生活的永恒性，统一性与普遍性，广泛的传播性，导向性与感染力，以及高于生活的独创性等。美术审美功能：教育、认识、审美 “审美”的特点：实践性与主体性、合生活中个别现象更加鲜明、更加概况）、手中之竹（画家通过手用物质媒介材料和记忆手段及用笔墨把胸中之竹固定下来画在纸上使其成为一个可以凭视觉直觉把握的用手画出来的竹子也就是将画家内心的审美意象变成物态化的视觉艺术形象 的美术作品中，包括优美、崇高。怪诞等多种形态，可以肯定的说，他们给人们的审美享受也是有很大区别的。25.美术接受与美术批评：美术批评的对象主要是美术作品，这意味着美术批评自14.身就是美术接受的一种方式。首先，美术批评在美术家的创作与大众接受之间起沟通、调节和引导的作用。其次，美术批评还能通过对美术作品的批评来影响美术家的创作活动，进而影响美术的接受。第三，美术批评对美术创作的调节还体现在对作品的社会接受效果进行考察这个方面。
26.美术接受是构成美术活动完整性的重要环节：①美术接受和消费在其现实性上15.是美术活动的完成②美术的接受与消费在潜在的意义上又同时是整个美术活动在观念与动机上的起点③美术的接受与消费贯穿于整个美术生产活动之中 16.1.马克思关于美术本质的解释：关于美术或者美术在内的艺术，马克思没有如过去那样孤立的看它本身，而是首先宏观的确定它在社会历史中的地位，把它看作是一种社会现象、历史现象，看作是一种特殊的意识形态和特殊的生产形态。2.本质：是指事物的根本性质以及此一事物同其他事物的内部联系。17.3.美术的本质：就是指美术这种事物的根本性质，以及美术这一事物同其他事物如经济、政治、道德、哲学、宗教、文学等的内部联系 18.4.美术的创作方法：古典自然、浪漫现实 5.美术的认识本质：美术的掌握世界的方式，或者说认识世界、反映社会生活的方式，是运用视觉形象进行的创造性想19.象活动，认识的重点是事物的特征、个性和美，是在个别之中显示一般、在特殊之中表现普遍。美术的认识内容，要求真实性，要求通过艺术形象真实的反20.映社会生活。
6.美术在社会中的位置：①美术是一种社21.会意识形态，是经济基础的上层建筑②几种不同的社会意识形态的共性③美术是一种特殊的社会意识形态④美术通过中间环节联系与经济基础。22.7.美术同政治、道德等中间环节的关系：是在上层建筑领域内的相互影响、相互23.作用的关系。他们一方面不是决定与被决定的关系，另一方面，美术与经济基24.础的联系必须通过中间环节，因此政治与道德对美术的影响是不可回避的。8.美术与社会生活的关系：美术反应全面25.的社会生活，是社会生活中各种领域各种事物的全面反映。所谓全面的社会生活，包括了从物质的社会生活到精神的社会生活的整个领域。美术不仅可以反映社会的经济关系、生产关系和阶级关系，也可以反映处在一定社会生活中的26.人们的观点观念和思想，可以说，人类生活的一切方面，都在美术的视野之内。27.9.艺术生产是马克思主义美学中的一个重要概念，他是同马克思主义整个理论体28.系联系在一起的。马克思把生产与艺术联系起来，从人的本质是生产实践活动的观点出发，把包括美术在内的艺术看29.作是一种生产形态，看作是人的一种生产实践活动，这在美学史上是一个重大的理论创举。的。只有当人与现实建立起这种关系时，“自在的美”才能转化为“为我的美”，38.即具有美学意义的美，才能被人们认识欣赏。
39.审美意象的二重性：美术家在创作的构40.思活动中，从对生活的观察体验开始，到美得发现，再经过理性的思维活动，41.直到头脑中构成一个审美意象，从而完成了他的审美认识阶段。当这个审美意42.象还只是停留在美术家的头脑中时，它就始终带有某种程度的不确定性，有时43.甚至是模糊不定的，若明若暗。同时，44.这个意识中的审美意象，与一般抽象概念相比，又具有具体性、确定性。意境：宗白华说意是一个集“情、理、45.气、格”等多种因素的复合体。亘重光在《画荃》一书中把山水画划分为实境真境神境三种境界。
格调：是美术作品中一个重要的属性，它既与作品的风格和意境、形式和内容有密切的关系，又有自身特定的内涵，意境是意与象、情与景、有限与无限、46.自我与世界的关系在作品中的结构方式，风格是作品的总体倾向和主要特征，而格调则是在作品中表现出来的美学品格和思想情操。
如何解释艺术与经济发展的不平衡：①坚持经济发展的支配作用②艺术具有相对独立性③经济与艺术之间存在复杂的中介环节
美术发展的自律性：①继承借鉴和改造47.革新，这是从美术内部的传承关系上说的②形式风格变化律，这是从风格形态的对立艺术价值上说的。
关于美术形态的流变，涉及以下几个层48.面：1传统美学思想对美术发展的影响和制约，2美学理论中的主要范畴与命题；3对于美术形态流变的研究。
美术的主要门类：工艺美术、建筑、雕塑、绘画、书法、现代设计。
“美术世界”中提出贡献的各种意义上的主体分为：美术家、批评家、美术理49.论家和美学家、美术史家、一大批在各种美术机构中任职的工作人员
“艺术世界”包括：艺术主体、艺术机构、艺术规则和制度
美术世界的性质与功能：中介性、接受性、主动性、制度性与惯例性
美术接受的社会环节：①美术展览馆②新闻媒介③美术出版社④美术博物馆⑤50.美术市场⑥美术院校
美术接受的内在过程？①初级阶段：a定向与期待b审美态度的形成②中级阶段：a知觉—完形与弥散b知觉—错觉(空间错觉、物象错觉及其他)c知觉—“差异原理”与“陌生化”③高级阶段：a理解b体验c回味
51.美术作品中内容的构成因素：①客观因素：题材②主观因素：主题
美术作品的形式；①组织结构②美术作品的语言③形式美 美术作品的构成因素：①内容a题材（客观因素）b主题（主观因素）②形式a组织结构b美术作品的语言c形式美 美术作品召唤结构的现实：伊加登在研究文学作品的结构时，把它分为六个层次①语言现象层②语义单位层③表现的客体层④图式化层面⑤思想观点层⑥形
目的性与合规律性、形象性、情感性 美术家生活在现实中受到的影响：社会制度、文化环境、民族性格
灵感性质：超长性、突发性、易逝性 形象思维特征：形象性、逻辑性、情感性、想象性
美术的基本原理：本质论、创作论、接受论
艺术形象的三大特点：具体性、概括性、感染性
现实美分为：自然美、社会美
形象思维的基本过程？公式（表象（事物的直接印象）—概念（思想）—表象（新创造的形象））
中国艺术的三大美学价值①儒家的美学思想（“中和”之美、“雄健”与“充实”、“不忍人之心”与“宇宙心灵”）②道家的美学思想（“自然”之美、“虚静”与“空灵”、“玄”、“素”与水墨问题）③禅宗的美学思想（存在的追问、“冲淡”与“禅味”、悟与圆满）。
西方艺术的两大美学价值一希腊式的美学价值（1希腊人认为宇宙是一个整体完满的神圣秩序 2人是宇宙这一大秩序中的小宇宙和小秩序 3希腊的古典美学思想表现为强调一种多样统一的形式观念）二基督教的美学价值（1希伯来的超绝宇宙观和上帝的绝对美 2基督的道成肉身和基督教的象征主义 3光和色彩作为上帝神圣力量的象征表现）
历史上关于美术的各种解释：①从美术家或者创作主体的角度解释②从美术与现实的关系或者主客体的角度解释③从美术的本体—形式角度解释美术。从创作主体解释美术：①情感说（俄国列夫托尔斯泰）②表现说（意大利哲学家克罗齐、英国科林伍德）③无意识说（奥地利弗洛依德、瑞士荣格）④游戏说（德国康德提出席勒系统化斯宾塞进一步发展）⑤自娱说（宋代郭若虚、清代孔衍栻、元代倪瓒）
从主客体关系解释美术：①理念说：认为美术是理念的感性显现（古希腊柏拉图、德国黑格尔、六朝宗炳）②模仿说：美术是对现实的模仿（赫拉克利特、苏格拉底、亚里士多德、达·芬奇）③巫术说：美术是巫术模仿（英国爱德华·泰勒、詹姆士·弗雷泽、法国萨蒙·雷纳克）
从美术本体—形式解释美术：①有意味的形式说（英国克莱夫·贝尔、罗杰·弗莱）②媒介说（美国莱蒙特·格林伯格）③情感符号说（德国恩斯特·卡西尔、美国苏姗·朗格）④异质同构说是“格式塔”心理学的理论核心（美国鲁道夫·阿恩海姆）。
*大题：立意：要有对社会生活的审美认识，然后用笔，用各种手段表现这一认识。认识的方式不是抽象的而是形象的。审美认识中得一下三个环节：a对生活中得观察体验到美的发现 b内心视象的酝酿和孕育c 审美意象的形成。郑板桥的眼中之竹（是画家对现实生活中得竹子进行观察体验之后再头脑之中形成一个关于竹子的感性表象，这个表象忠实的反应了客体对象的外在特征）胸中之竹（这个形象称之为内心视像及尚存于美术家内心之中的视觉形象，它比原来
第五篇：经济法概论试卷
《经济法》模拟试卷 A
考试形式：开卷 考试时间：120分钟
一、问题与选择（24分）
1、诉讼时效包括____短期时效_____、___长期诉讼时效_____、____最长诉讼时效______；
2、专利法保护对象为：a a.专利技术 b.专利资料 c.发明人的权力
3、商标注册原则是：ac a.自愿原则 b.强制原则 c.先申请原则 d.先使用原则
4、采用格式条款订立合同的，如格式条款与当事人的约定不一致，应当采用：a a非格式条款 b采用格式条款 c合同不成立
5、董事长是公司的：b a.指定代理人 b.法定代表人 c.法定代理人
6、代理人和
4、我国的公司类型与特征
5、不正当竞争行为
6、获得专利的条件
三、案例分析（28分）
1、田某因开冷食店借孙某10000元，借款期满后，孙某多次催要，田某仍一直拖欠不还。一年后，田某的冷食店因其经营不善倒闭，田某将店内的冰箱、彩电等物赠与朋友杨某。现田某无力偿还欠款，孙某卑鄙无奈向法院起诉，要求撤销田某的赠与行为，用冰箱、彩电抵债。对孙某的起诉存在两种意见：一种意见认为，田某与杨某之间的行为与孙某无关，孙某无权请求；
《经济法》模拟试卷 B
考试形式：开卷 考试时间：120分钟
一 简述题（共70分 每题10分）1经济法律关系的产生 时效及其法律特征
3承担违约责任的方式
4商业秘密的特征
5公司设立的方式
6两种公司形式的异同
7物权担保的特征
一、案例分析（共30分 每题15分）
1、黄某承包了某村的木材加工厂，请电工庄某装了一条专用动力电路。黄某按规定交了费用。
一个月后庄某的儿子找到黄某，要求加工6立方米木材，黄某不敢得罪，按正常价格的一半收费。一个月后，庄某的儿子又拉来200立方米木材要求加工，并说不能高于上次的价格，黄某不同意。庄某说，要没我爹给你装电线，你这厂能开？全县缺电的地方多的是！黄只好照办。事后黄某担心庄某欲堑难填，遂向法院起诉。
问：庄某行为的性质？
你认为应如何处理？法律依据是什么？
2、甲商贸公司与国外某化工厂签订一份购销高压聚丙烯合同。合同规定：由甲方共给2401型高压聚丙烯500吨，8500/吨，共计425万元，交货日期当年11月底。甲方应将货款与当年10月20日前交给乙方在其本国的开户银行。订立后不久，甲方从当年10月3日的一张海外报上看到报道，得知乙方已濒临破产。10月5日即发出拒付货款通知，要求提供担保后再履行合同10月20日前付款的义务。
问：甲方拒付货款是否合法？为什么？
点击咨询 