学校教学质量分析与对策

第一篇：学校教学质量分析与对策

学校教学质量分析与对策

质量是学校的生命。质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和发展。如何提高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要和亟待解决的问题。我们必须正视目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实研究解决问题的策略，从而达到有效提高教学质量的目的。

一、学校师生基本情况

我校目前有17个教学班，共有学生1039名。在职教师共74人，其中专任教师53人。本科学历

人，占教师总数，大专学历

人，占教师总数。市级骨干教师1名。

二、存在问题与对策

学校质量与同类学校相比虽然有可比性，但不容乐观。在冷静反思的基础上，我们认为有必要从教师观念、教学管理、师生的教与学情况、学校教育与校外教育的配合等多方面进行深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途径与方法，以期较有成效地提高教学质量。通过进行各部门工作分析与反思、教师座谈、学生座谈以及师生、家长问卷等，我们分析了目前影响学校质量的问题并积极地探求解决问题的对策，主要情况如下：

问题一：对素质教育与教学质量的关系在认识上存在误区。有部分教师错误地认为讲质量就是违背素质教育。

情况分析：观念决定行为。素质教育不等于不要质量，但没有质量的教育肯定不是成功的教育。重视质量，必须还要有行政管理人员重视，必须还要绝大多数老师的认同，才能同心协力地提高质量。只有全校上下树立正确的素质教育观，正确的质量观，统一思想，才能切实地把提高质量落实到行动中。

对策：1.加强学习，具体做到“四个一”：每学期读一本教育专著，每月参加一次政治学习，每周一次进阅览室学习，每周完成一篇学习笔记。通过学习，加强对教育法规、教育理论、新课程理念等的理解，树立正确的教育观念。

2.加强校本研究，开设每月一次的专题论坛，对教育中的热点、难点、疑点问题进行充分论证，在交流、切磋中加以正确地引导，对提高质量达到思想上的统一。

3.要建立质量评价系统，对有关数据进行量化，侧重于纵向的发展性评价。

问题二：学校师资，教师工作缺乏内驱力，只求“保底”，不求突破。

情况分析：.学校17个教学班，在编在册教师67名但学校部分学科缺少专职教师，现代技术装备不能很好发挥作用。多数教师在工作上只求过得去，不求过得硬。较多的老师对待教学工作只求完成，不求完美。

对策：学校要以人为本，关心教师。调整师资结构；对专业发展处于瓶颈状态的教师要积极鼓励，多方面地搭建舞台，创造机会，让老师们有所突破。促进学校与外界的交流，更好地“引进走出”，激活校园，激发教师工作积极性。

问题三：学生基础参差不齐，成绩悬殊很大，较多的教师往往以客观因素为由，缺少主观上的反思与努力。

情况分析：近年来，家庭教育的不平衡等，造成了学生学习基础上的很大差异，但某些差异不是学生自己造成的。这些学有困难的学生，需要的是更多的帮助和鼓励，而不是训斥与批评。面对他们，我们老师更要有一份爱心与责任心，去激发学生的求知欲望，鼓励学生扬起信心，让每个学生在教师的悉心指导下都能有所提高。

对策：1.学校工作尽量细致，有必要了解学生的学习基础，根据具体情况合理安排就读年级。

2.老师要及时发现学生的个体差异，采用分层教学的方法，进行因材施教，建立学困生个案，制定帮困措施，进行跟踪辅导。

3.对于存在困难有共性，比较突出的情况，学校要根据实际情况，安排部分学生走班学习。

问题四：从质量数据分析，我们发现同年级同学科之间各班差距较大，我们知道各个班级在客观上是存在着些许差距，但较大的均分差距还是与任课教师有着必然的联系，这些差距反映出的是教师个体之间敬业程度与业务水平之间的差距。

情况分析：同年级同学科教师之间缺乏团队精神，少交流与探讨，教师对同伴互助，优势互补不能很好形成风气，对合作共赢缺乏足够的认识。有互不关心，各干各的孤军奋战现象；甚至有排他心理的不良竞争。

对策：1.加强师德师风教育，提高教师的责任感与使命感。

2.倡导团队合作的精神，同年级同学科之间加强集体备课，共享智慧与成果。

3.将教师的业绩采用个人量化与年级捆绑两种形式与考核奖直接挂钩。

问题五：部分教师的教学观念仍然比较陈旧，教学方法有待于进一步改进，课堂教学效率不高。

情况分析：“向45分钟要质量”是我们每个老师都知道的口号，但要真正落实，在观念和行动上还有很大差距。在随堂听课或教研课中，我们发现有的老师上课泛泛而谈，教学目标不明确；“满堂灌”现象依然存在；老师的“讲”占去了学生课堂练习的时间；作业布置机械重复，对练习册盲目依赖，缺少有针对性的、系统性的作业设计……有的甚至错误地认为“向堂课要质量”就是不要课后辅导。

对策：1.要进一步加强课堂教学研究，倡导教师静下心来钻研教材，把握教材的重难点、知识点，把精讲精练落到实处。

2.倡导有个性的作业设计，系统分类的复习指导，在年级组内实现资源共享，反对题海战术。对学生作业做到堂堂清、日日清，并倡导面批。

3.要正确处理好课堂教学与课外辅导的关系。既要提高课堂效益，也要加强培优补差的个别辅导，让不同程度的学生都能有所提高。问题六：学习态度、学习习惯、学习能力等的差异造成了学生学习成绩上的较大差异。

情况分析：根据校内调查显示，每个班级不能按要求完成作业的学生占到10.4%，作业质量较差的占37.8%。学生卷面不够整洁，书写不够端正。语文阅读写作能力不强，英语听力较差……我们要进一步加强学风建设，重视理想教育、学习目的性教育，端正学生学习态度，培养学生良好的学习习惯，努力营造积极向上的学习氛围，切实提高学生学习的自觉性和主动性，激发学生学习的内驱力，从而有效提高质量。

对策：1.抓养成教育。要关注细节，规范学习行为，从书写工整，格式正确，按时交作业，书本文具勤整理、放规范，上课回答问题先举手等这些细小的习惯抓起。针对学生完成回家作业不理想这一现状，采取“一记二发三查四评”，即学生人人有“作业备忘本”，记下每天的回家作业；每周对学生完成作业情况进行检查、评比。对不同基础和能力的学生在完成作业的数量和质量上提出不同的要求，以良好的作业习惯培养来促进学习的进步。

2.要大力开展好书香校园建设，开放学校阅览室、班级图书箱、流动书架，培养学生良好的阅读习惯，从而拓宽学生知识面，加强对知识的积累和应用。

3.要创设浓郁的学习氛围，通过加强班级文化、校园文化建设、各类少先队活动和学生社团活动等，让学生受到潜移默化的影响，在参与中提高学习的兴趣，得到多种能力的锻炼和提高。

问题七：学校地处农村，家长的家庭教育观念淡薄，社会教育资源相对匮乏。

情况分析：在学校进行的家庭教育调查中显示：父母的文化程度，对子女的学习关心程度也影响着学生的学习，较多的家长以“我们不懂的，全靠老师您了。” 把对孩子的教育完全推给了学校。在社会教育这一方面，近年来，随着新农村建设的有力推进，社区资源也日渐丰富，但学校和社区之间还没有建立相对稳定的机制来开发和利用好社会资源。教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会共同努力，如果仅仅靠学校，这样的教育是不理想的。

对策：我们无法选择学生，也无法选择家长，但我们可以通过学校自身的努力，来弥补家庭教育和社会教育的不足：

1.通过家访、家校路路通，与家长多进行沟通。

2.举办家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，并通过讲座、、校刊等多种途径向家长传授科学家教的知识，并逐步建立健全活动机制，从而有效地开发利用好社会资源，优化课程建设，促进教学质量的提高。

提高质量是一个系统工程。以上是学校目前存在的问题，我们要在每个阶段，经常性做好调查研究工作，不断发现新情况、新问题，及时、有效地采取措施，进一步转变观念，完善管理，优化师资建设，改进教学工作，加强学风建设，密切校外教育，坚持不懈地致力于教学质量的提高，为办人民满意的教育作出我们应有的贡献。

第二篇：农村学校教学质量分析及对策

农村学校教学质量分析及对策

教学质量是学校的生命线，也是学校中心工作，如何提高农村学校的教育教学质量，是每一名教师，更是每一名管理者深感头痛的话题。下面，笔者结合自己所在的农村学校教育现状，就如何提高教育教学质量进行分析，并提出对策，与各位同仁商榷，并期方家指正。

一、现状分析

随着学生的减少，许多村级小学面临停办，于是，村级小学撤并到镇中心校后，教学质量令人堪忧，具体现状是：

1、学生基础差，学风差，学习自觉性差，学困生占比重大。

2、教学质量低下，造成中心校教师的劳动事倍功半；绝大部分教师感到身心疲惫，压力巨大，感觉到现在的学生是一年不如一年，一届不如一届，书是越来越难教了，越来越不会教书了。

3、教师的期望与学生的成绩相差甚远，严重挫伤了教师的工作热情。

二、原因分析

造成这一局面的主要原因，我认为有以下几个方面：

（一）、优秀学生流失严重。近年来，由于国家政策好转，子女可以随父母就近上学，家庭情况稍好和成绩较好的大部分农村学生流入城区学校，这样就导致了我们学校的学生，好的一年一年的转走了，差的留下来了，教师经过努力，好不容易培养了一二个好苗子，到来年又没了。就我校六一班来说，当时在三年级分班时，学生成绩远远高于二班，经过三年，转出十多个学生，这十多个学生各科成绩全部能够及格，有的甚至是班上前几名的学生，而转入的十多个学生中，只有一两个学生各科成绩能够及格，其余三科全部不能及格，有的甚至各科成绩均在30分以下。

（二）、留守儿童多，家庭教育严重滞后。笔者所在的农村，十年九旱，经济基础差，家庭经济收入主要来自外出务工。据不完全统计，父亲在外务工的占三分之二，父母均在外打工的占三分之一，孩子的教育主要依靠爷爷奶奶，爷爷奶奶大多数文化素质较低，再加上隔代教育的欠缺，孩子回家毫无过问，处于放任自流的状态。对孩子的家庭作业，也只是“作业做完了没有”式的过问，农活繁忙，导致他们对家庭作业无暇顾及，文化水平较

低，导致他们无法督促，学校教育和家族教育难以形成合力。每学期，我们都会召开学生家长会，每次到会的学生家长不及三分之一，且有部分是顶替参加，对学校发放的调查问卷，有部分家长因“不识字”而难以完成。面对此状，老师、学校深感无奈。

（三）、寄宿学生多，管理难度大。笔者所在的学校虽然为乡镇中心小学，一半的学生为寄宿生，但学校没有寄宿条件，全部在校外寄宿。面对此状，学校每学期开学都要和乡综治办、派出所、店主、家长和学生签订责任书，通过《告家长的一封信》加强与家长的管理，并对寄宿学生摸底后实行教师包生负责和学校领导班子包片负责制，包生教师和包片领导不定期对寄宿生进行走访。尽管学校采取了多种方法，但寄宿生的管理仍然让学校焦头烂额、疲于应付。虽然寄宿生大部由家长或哥哥姐姐陪读，但爷爷奶奶因文化水平低而无法完成教育，哥哥姐姐在中学上学，晚上他们上晚自习后无人所管，放任自流。

上级在对学校和教师的评价上，不顾及校际差异和学生差异，没有采用科学的、发展的评价方式来评价教师和学校的工作，而是把学校放到一个平台上，用一次考试成绩或督导检查中的一次抽样考试衡量教师和学校的全部工作，导致学校部分教师失去教学信心。

三、方法对策

造成我校教学质量下滑的原因是多方面的，社会方面的、体制方面的我们无能力去改变，但根据近年来的实践与探索，笔者认为，我们教师在教育和教学上，应该重点注意一下几个方面：

（一）、对学生要有信心和爱心。首先教师要有信心，要有把这些学困生传变成优秀生的信心。信心是力量的源泉，是事业取得成功的基础。面对大面积基础差，满身毛病的学生，决不能产生失望情绪，决不能不战而败；要满怀热情，积极进取，迎接挑战；要具有：“滴水穿石”、“铁杵磨针”的毅力和信心。一旦教师失望，那学生就更无望，学生的希望来自于教师的必胜信心！其次，对待差生要更富有爱心。所有教师都喜欢学习成绩好的学生，而不喜欢学困生，这是人之常情，可以理解，但我们现在面对的不是个别学困生，而是大面积学困生，这些学困生，他们在对老师、对学习本身就有心理障碍，他们饱尝老师的批评、惩罚，甚至于挖苦、讽刺，如果我们还一如既往的这样对待他们，他们的心里障碍将会难以

打开，逆反心里将会更加严重。所以，作为教师，必须要用我们的一颗爱心去融化他们，感染他们，使学生慢慢爱上你，继而爱上你带的学科，喜欢你所讲的课，自觉的去听你的话。正所谓“爱屋及乌”，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

（二）、构建良好和谐的师生关系。有位专家说过：学生之所以远离我们，是我们没有把他们当自己的孩子看待。教师要成为学生的好朋友，要放下架子，要像对待自己的孩子一样，在生活上、学习上多关心他们，多与他们沟通。在课堂上，教师要加强学习，转变观念，与时俱进，改进课堂教学方法，着力构建高效课堂，充分发挥老师的主导作用，调动学生学习的积极性，师生共同融入教学之中，营造一个民主和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中快乐。

（三）、摸清底子，从基础抓起。面对基础差，学风差的学情，“一口吃个大胖子”是不可能的。而在实际教学中，教师往往恨铁不在钢，既破坏了师生关系的和谐性，又使学生产生抵触情绪，适得其反。因而，教学中要充分了解每一个学生的情况，有的放矢，坚持“低起点，小步子，勤鼓励，细帮助”的教育策略，从基础入手，每节课做好复习工作，树立打“持久战”的思想，才能达到逐渐改变，逐步提高的功效。

总之，信心、爱心是提高教学质量的前提；融洽的师生关系和愉快的课堂氛围是提高教学质量的基础；有的放矢，循序渐进，一步一个脚印，稳步提高的教育策略是提高教学质量的中心；立足实际，着眼未来，与时俱进，刻苦钻研，勇于创新是教学质量立于不败之地的重要保障。

第三篇：中职教学质量分析及对策

浅议提升中职教育质量的对策

职业教育是现代国民教育体系的命脉，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，也是推动现代经济科技发展的强大动力，更是发展“实体经济”所必需的人才保障。随着经济结构的调整，经济政策的变化，我国将大力发展实体经济。发展实体经济，最需要的就是技术型人才,职业教育是培养技术型人才的摇篮。

借助国家资助制度和免学费制度，所有家庭经济困难的学生都能上得起学，也能够接受职业教育，国家会提供全面的支持。中等职业教育的大门将向任何一个有意愿的初中毕业生敞开。除了将逐步实现中等职业教育免费，下一步要着力提升职业教育质量。要把职业教育人才培养质量提到更高水平，以下是对提升中职教育质量的几点看法：

一、打造理论基础知识扎实、专业技术高超的技师队伍。

加强中职学校师资队伍建设，提高师资素质，壮大“双师”队伍。为提高教学质量，可采用“送出去，引进来”的方略。根据教学要求有目的、有计划地选派青年骨干教师到企业进行实际的工作，制定具有吸引力的相关政策，要求企业可以让教师以一个员工身份进入企业实际工作岗位，并且能以员工的标准和角度进入到工作状态之中，并达到一定的时间长度。通过产学结合、校企业合作使教师获取企业的先进新技术、新知识、新方法、为实现教学目标打下良好的基础；或是制定出切实可行的政策，提高薪酬待遇，积极引进相关企事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师。这样既弥补了“双师”师资的不足，又加强了学校与企业、社会的联系，还为学生拓宽了就业的道路。

二、强化校园学风建设，改变不良学习习惯。

强化校园文化建设，改良学生学习生活习惯，树立良好的学风。中职学校由于历史原因和现实状况，未形成良好的校风和学风，影响到中职学校教学质量的提高。因此要倡导正确的人生观、价值观、世界观，明确学习对未来的重要性，打造坚韧的学习性格。帮助他们认识当前的就业形势，乐观应对，树立终身学习的思想。

三、深化教学体制改革

1、完善课程体系建设 加强中职学校课程体系建设。中职学校的课程体系的建设主要体现在其课程设置的改革方向上，中职学校教育课程的设置应以就业为导向，培养技术型人才，提高受教育者的就业能力和适应职业变化的能力。科学设置专业，以适应市场变化。寻求与企业合作之路，探索与企业紧密对接的模式，没有企业、行业参与，职业教育就失去了发展的原动力，实现课程教学与就业需求紧密结合。为此，学校应成立由专职教师和专业岗位的专家组成的专门机构来研究制订教育培养方案、课程标准的形式和内容。

2、加强实训基地建设

加强中职学校实践教学基地建设。中职学校应积极寻求当地政府的支持，积极与企业建立紧密的合作关系，多渠道、宽领域地进行实训、实习基地建设，以学生为主体，使学生完成从知识、技能到能力发挥的转变，适应社会要求和职业岗位群的多项需求，从而在实际工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力，尽快适应就业岗位。例如：学校也可就地取材，可将各功能科室向在校较为对口、积极主动学习的学生开放，为他们提供一个短期实训平台，也为其他学生树立了榜样。

3、深化教学改革

积极推进中职学校教学改革。在重视课程体系建设和改进教学方法的同时，教学改革也是近年来中职学校改革的重要课题之一，中职学校应将科学教育与人文教育相统一，将培养学生学会共同生活、生存，正确处理人与社会、人与自然的关系作为重点；在培养专业能力的同时，应注重培养学生的心理承受能力、综合思维能力、组织管理能力和社会交往能力等。做到既重视技能的培养又注重人文素质教育。比如：通过学工处、学生会、系部、班级组织校内外的活动，让他们动起来，特长有施展之所；同时也锻炼他们团队合作能力、组织能力及处事能力，届时也丰富了学生的课余文化生活。

4、建立教学质量评估、监控体系

完善中职学校教育教学质量监控与评价体系。中职学校应建立包括学校、学生、企业在内的多元化的教学质量监控与评价体系，形成对学校教学质量多角度、多方位、多层次的监控与评价。在评价指标的设立上要更加科学、实际，真正反映出教师教学水平和质量，提高教师改善教学方法的积极性，从而促进教学质量的提高。

5、促使学生提升学历

就学历方面也需要提高，现在用人单位虽然以能力和技能为主进行招聘人员，但是学历是就业人员的敲门砖，中专学历显然已经不合时宜了。中等职业教育的课程设置以基础理论为主，因中职招收的对象大部学生是初中生，现在的用人单位对就业人员的要求不仅仅掌握基础知识，还有掌握最高端的技能，所以中等职业教育毕业的学生需要在学好职业课程的同时，提升学历。

第四篇：学校教学质量分析

学校教学质量分析

我校在 “抓管理促质量、促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析:

1、数据分析说明: 我校1-6年级在市局组织的统一考试中，参加考试的科目有语文、数学、科学、英语、品社等五门。1-6年级学生人数148人，语文及格人数138人，占93.24%，优秀人数83人，占56.08%；数学及格人数117人，占79.05%，优秀人数53人，占35.81%；科学合格人数75人，占72.11%，优秀人数20人，占19.23%；英语合格人数94人，占90.38%，优秀人数67人，占64.42%；品社及格人数94人，占90.38%，优秀人数45人，优秀率43.27%。

从平均分看一至六年级中（三年级72.45除外）语文的平均分都高于了79分，数学平均分5个年级都在75分以上（五年级54.46），科学科均分都在63以上（三年级70.27），英语平均分三个年级都在80分以上（六年级79.22分），品社平均分三五年级76分以上（六年级91.22，四年级67.71）。五年级数学，需要引起学校的高度重视。

2、试卷答卷情况分析:语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况(含教学质量分析)，讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

②、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教务处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划(包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等)。培训模式是“培训、实践、考核”。培训:送教师参加各级各类组织的教师培训。实践:教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核:考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

三、存在的问题:

1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。

2、教学质量可能会有滑波的主要原因

(1)、由于土地整合家长大多外出打工，留守学生数量逐年增大。家庭教育缺失。

(2)、个别教师责任心不强，缺乏责任意识与敬业精神。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

百泉镇普尔塔小学

2016．6．29

学校教学质量分析

百泉镇普尔塔小学 2016年6月29日

第五篇：学校教学质量分析

学校教学质量分析

尊敬的各位老师：

质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。教学质量是教师的发言权，我们的辛劳、付出与收获，教学效果是最好的体现。上期，我校全体教师，坚持以教学为中心，紧紧依靠教学研究、扎实的教学常规和有效的课堂，促进学生全面发展，提高教学质量，完成了上期教学任务。但是，我们应该清醒的看到，我校的学生成绩普遍滞后。

一、主要问题

1、质量意识不强 , 敬业意识不强，不愿意学习，在教学中功夫下的不足，不能积极的去思考、分析问题，相办法，教学质量始终得不到提高。

2、教学常规工作不到位

从教学常规检查中，我们发现，存在不认真备课，教案没有实用性；作业批改不及时，方式简单，作业批改没有意义。有的课堂练习单调，没有层次，针对性不强，训练量不够；有的老师课堂上，眼中只有优生，课后对中差生的个别辅导又没有很好的办法，没有找准教学质量的生长点。

3、教学方法简单

没有用的新的理念新的方法进行教学，凭老经验，穿新鞋走老路，学生学到什么程度，理解多少等情况知之甚少，不去观察学生的作业，不注重辅。大面积提高质量，成为空谈。

4、教学研究力度不够

教学研究的意识不强，过分自信，不习惯观察、思考。不注意反思自己的教学过程，不留心观察教学中的问题，对问题没有采取积极有效的措施，质量不高是必然的结果。

5、学习兴趣不高 上课精力不集中。不注重培养学生对本学科的兴趣，教学手段、教学媒体单一，效果不佳是在情理之中。

6、学生学风浓。学生精力是否集中，课堂组织是否认真，教学效果是否良好，作业完成是否按时。

二、针对问题的主要措施

在新学期,我们的教学工作的基本思路是把握一个重点,强化两项工作，抓好三个关键

1、把握一个重点

这个重点就是 针对青年教师及薄弱学科,从教材研讨，教法的学习与更新方面进行教研 ,从而达到优化课堂教学,最终提高教学质量。

2、强化两项工作（1）强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理。对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。一是精心备课。二是精心上课教师作好充分的准备工作，及时进入教室。认真教学，向40分钟要质量，完成教学任务。要求学生遵守纪律，认真听讲，积极思考，按时完成作业。三是精心布置和批改作业注重书写工整、格式规范。对学生的优秀作业要评选、展览来促进学生作业书写的工整、格式的规范。四是精心辅导。五是精心评价。六是精心进行教学反思。

二是要强化监督检查，对学校而言要把常规管理工作监督于平时,对教师常规检查采取定期检查和不定期检查相结合.并作好记录,作为考核教师的依据.(2）强化学困生转化工作。

学困生是阻碍教学质量提升的最大障碍，通过用爱心、耐心、细心加强学困生转化力度。

3、抓好三个关键（1）新教师成长是关键

我校的青年教师增多,对于青年教师,我们还是实行“传,帮,带”培养计划,同时要多听课多指导，帮忙找出问题的症结。多搭建新教师专业成长的平台，让其多参与教研活动，通过多种形式争取让新老师尽快成长起来.青年教师要虚心，主动去探讨交流。学优秀教师的课堂语言、对学生操控、教学方法及教学设计。

（2）教师反思是关键

反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。

新课程非常强调教师的教学反思，按照教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思，能使教学高效顺利地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。

反思的内容包括教学中成功的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见解、等；

检查过程中，我们发现大部分教师们都有反思笔记或教后反思，但认真翻阅一下，就会发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。

(3)教学常规落实是关键

什么是教学常规工作：我们老师平常所做的工作基本上是常规工作。教师的教学常规一般通过备、教、批、辅、考等环节来体现。这就要求每个老师要努力经常在自己教学的每一个环节中落实常规，做细做实，持之以恒，坚持不懈。有了常规制度，如果不执行、不落实，常规就成空谈。如果教学常规认真落实，教学工作就基本规范了；提高课堂教学质量就不远。老师们，接下来的工作就是我们每位科任教师，以上学期考试情况为依据，认真总结、反思教学过程，总结成功的好做法，好经验，深入分析问题，拟定提高教学质量的措施；培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习积极性。希望全体老师用心工作，多学习，多思考，争取新的学期人人都取得优异的成绩，展现自我人生价值。