第一篇:浅谈如何抓好教学管理工作
浅谈如何抓好教学管理工作
教学管理各种工作是一门科学性很强的工作,它是学校教育工作的中心任务。教学管理工作的好坏,关系到教育事业的健康发展,教学质量和办学效益的提高与否。近年来。教育的国际竞争更加突出,这就要求我们与时俱进,改变整齐划一,比较僵化的教学管理模式,深化教学改革,加快推进教学管理的创新,新形势下,更好的抓好教学管理工作。
一、转变教育思想,教育观念,奠定教学管理创新的基础 没有教育新观念的萌动,没有普遍的心理氛围,没有变革现实的要求,没有勇于创新的胆略,就谈不上深化教学改革,教育管理观念的更新是教育教学改革的先导,没有科学先进的管理观念指导教育教学实践,就会出现无序的管理,盲目的管理,低效的管理,甚至僵硬的管理,就难以形成生动活泼,富有成效的教管改革局面。要树立管理现代化观念,现代教育管理要具有时代特征,坚持与时俱进,不断革新内容,创新办法,更新手段,保持先进性。
二、做实、做细日常教管工作
1、抓钻研教材管理,“从实从深”
教材是教师进行教学的依据,它为教师备课、上课、布置作业、检查学生知识提供了基本材料。钻研教材备好课是教师上好课的关键,因此,我们在教学管理上首先抓对教师钻研教材的管理,注意从学生实际出发备好每一节课,从知识深度广度钻研教材,达到教师知识精、业务熟。
2、抓课堂教学管理,“从新从活”
课堂教学是整个教学的中心环节,如何管理好这个中心环节是摆在学校领导面前的重要课题。我们主要抓两个字,一是新,二是活。所谓“新”就是课堂的教学环节不能是老一套,必须倡导自主性、合作性和探究性学习方式,教学过程应是师生交往积极主动共同发展,按照这个思路进行新的课堂结构改革。所谓“活”就是教师选择教学方法要灵活学生学得活泼生动。课堂教学设计上,要强调“三动”——动口、动手、动脑,突出“三论”——讨论、争论、辩论,提倡“三允许”——允许标新立异、允许异想天开、允许七嘴八舌,体现“三性”——自主性、合作性、探究性。为了使课堂教学能抓在手上,抓四个环节,即听、评、导、范。“听”就是听课,主任每周听课不少于6节,校长每周听课不少于3节,做到了解情况全面听,抓住差手跟踪听,辅导典型反复听。“评”就是每节课坚持评课,领导要首先肯定成绩,其次点明问题,最后提出今后意见。“导”就是指导教师上研究课和公开课。“范”就是领导定期上示范课,给教师做样子。每次搞专题教研课都注意效果,体现序列性。
3、抓批改辅导管理,“从细从严” 批改与辅导是教学管理的重要内容,它是提高教学质量,培养学生把知识形成技能的最主要途径。在批改和辅导两方面我们在管理上做到从细从严。所谓“细”就是批改辅导内容措施研究细。所谓“严”就是在批改和辅导的手段上严格要求,一丝不苟。
4、抓教学效果管理,“从全从高”
教学效果的管理是学校教学管理的主要任务,这项任务完成的好坏,关系到教改的方向和培养什么人才的问题,力争做到考核项目要全,考核标准要高。如综合考查,建立多种形式的综合考查方法,就是废除单一书面考试,实行笔试、口试、演示、操作等多方面,多种形式的复合考查。如语文的“看图说话”考查,就是为测试学生观察能力和口头表达能力的。数学让学生画图和测量以及实物演示,这都是培养学生操作能力、综合考查方法,培养多方面能力,这是书面考试所起不到的作用。多层次考核,把对学生的考核分为三个层次:(1)学生考核学生,各班设置了“今天我当老师”时间,让学生自己出题或布置自习作业,教师把关,这样变学生被考者为出题者,长期下来,学生对知识就能举一反三,运用自如。(2)教师考核学生,根据学校提出的考核项目和标准对所任学科每一个学生都进行考核,当场公布考核分数,当面指出优缺点。(3)领导抽查学生。由学校领导组成验收考核班子,分组分年级同时下去考核,目的是验收各班平日考核成绩,起到督促检查老师考核效果的作用。
5、适应新课标要求,构建“四四”课堂教学评价体系
课堂教学设计要反映教师四种意识,即创新意识、导学意识、情感意识、整合意识。课堂教学学生表现要符合“四性”要求,即自主性、合作性、探究性、实践性。课堂教学教师素质要达到“四要”标准,即知识要准、教态要亲、板书要精、语言要当。课堂教学效果要体现“四到位”,即参与程度到位、个性化学习到位、知识掌握到位、能力培养到位。
三、创新教育管理制度,提升教育教学管理人员素质 教学管理制度是一种稳定、规范的特有教育资源,为人才培养提供了一种质量保证的组合模式和激励约束机制。创新教育教学管理的目标之一就是从传统的管理制度向现代化的先进的科学管理制度转变,实现制度创新,真正实现由管理者本位向学生本位转变。因此,必须建立严格而又灵活的教学管理制度,给学生以充分的发展空间,充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性充分发挥教师对学生的主导作用。
目前情况看,教学管理队伍学历偏低,人员数量不足,教学管理人员缺少和培训的机会,理论水平偏低,管理理念滞后于形势的发展。推进教学管理创新必须大力提高教学管理人员的整体素质,使他们具有现代意识和开拓创新精神,具有良好的教育科研素养和较高的专业管理能力。
总之,推进教学管理创新,最为重要的就是要实现人性化管理和民主化管理,这是当代世界教育民主化发展的重要趋势之一。作为基层教育教学管理人员的我们,一定要与时俱进,创新教育教学管理理念,树立整合思想,创新教育教学管理机制。我们将在实践中不断总结经验,根据教学发展的需要不断补充完善教管功能,将教育教学管理工作做得更好。
第二篇:怎样抓好教学管理工作
怎样抓好教学管理工作
.教学是学校的中心任务,学校以教学为主,如何抓好学校管理工作呢?
一、加强教育理论学习,与时俱进
在我们基础教育不断发展的今天,我们教师要不断地学习有关教育部门的文件精神,了解教育理论知识,改变教育观念,与时俱进,深入开展学科教研活动。
二、规范管理,落实常规,提高管理效能
学校教学管理工作要规范。管理的真谛在于发挥人的价值,发挥人的潜能,以适应时代的需要,提高管理效能。因此,学校领导要建立一种规范的管理制度,落实常规,为教师营造宽松的环境,鼓励教师在教学中勇于创新。
1、健全机构,完善制度。学校教学工作管理光靠几个领导是不行的,必须依靠群众的力量。因此,我校根据实际设年级主任和学科组长。教研活动,由教导处统一部署,教研组长具体组织,分科进行,有条不紊。在教学工作上,教师该做什么工作?效果要达到什么程度?奖惩方案的定位等,都要有一套较完善的制度,让教师工作目标明确。
2、落实常规,全程管理。落实教学工作常规是教导处工作的重点。也是提高教学质量的关键。平时,教导处认真贯彻落实《姜庄小学教学管理方案》,结合我校实际着重抓好五环节工作。
(1)备课要敢于冲破旧模式,大胆改革教学方法和使用先进教学手段,真正设计出突出学生主体的教案,做到活而不乱。
(2)教师要实实在在上好每一节课。教学目标要突出,教学要体现教师为主导、学生为主体。教学方法提倡形式多样。(3)对学生的作业要求做到书写整洁、美观、格式规范。(4)辅导学生要求全面性、针对性、方法多样。
(5)从严抓好学生的考纪考风,确保学生考出自己真实的成绩。对教师的评价也采用着眼于未来,立足于教师的发展,帮助教师分析过去,探讨如何使明天更好地发展,促使教师走上自信的良性循环道路。
3、沟通情感,激发热情。教学工作的过程是教师和学生的双边活动。在管理工作中,学校领导要经常了解教师愿望,帮助他们解决生活上或工作中的困难。教师偶有差错或发生纠纷,领导要及时作个别谈心。
三、抓好课改教学研究,科研促教
主管学校教学工作的领导组织教师潜心研究素质教育理论,开展教育科研激发内部活动,开发师生潜力,优化育人模式,使学校沿着高效、有序、科学的轨道发展。学校学年初要有计划地定好有关立项专题研究项目,立项要有创新精神、体现实效性。教导处指导老师结合学科教学过程,边实践边深化,以促进教学质量的整体提高。
四、构建办学特色,奏响教学质量主旋律
教学质量是学校的生命线。因而,从领导到教师都要形成一个“大力推进素质教育,努力提高教学质量”的共识。构建自己的办学特点。例如:
1、利用黑板报、橱窗等办好宣传阵地。
2、分级落实责任,目标明确,责任到人。
3、开展评估课、汇报课、示范课、公开课等活动。
4、办好学生作文集、教师论文集,给师生们创造发表文章的广阔空间。
5、丰富第二课堂,抓好书法、文艺、体育等活动,开拓学生视野,活跃身心。
6、积极构建“学校、家庭、社会”三合一教育网络。
7、积极创造重要条件办好校园网建设,逐步走向现代信息化教育道路。
面对新形势、新要求,学校教学管理只有靠学校领导班子带领教师们,与时俱进,在教育理念上、方法上不断创新,才能办出自己的特色,符合时代要求,适应形势的需要。
第三篇:如何抓好教学常规管理工作
如何抓好教学常规管理工作
小学教学常规管理制度 教学是学校的中心工作,是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径,教学工作的好坏,关系到整个教育质量的高低,关系到所培养人才的素质,是深化教育改革,提高教育质量的根本保证,我从事教务主任工作一年多,我是这样指导教学常规管理工作:
一、抓好教学常规的制定与课程标准的学习
1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划,并努力做到教学目的明确,课时划分科学,教学进度清楚,时间分配合理,各教研组制订学期教研计划,并于开学第一周上交教务处。
2、学习掌握本学科课程标准,做到学科教学目的清楚,教材结构清楚,学科特点清楚,重点难点清楚,学生的能力发展要求清楚。
二、抓好备课
1、个人备课要做到备课程标准,备教材,备教学内容,备学生实际,备教学方法,备教学手段及教具,备教学练习,备能力培养措施,备德育美育的熏陶。
2、上课前必须写好教案,教案一般包括:课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。
3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。
三、抓好上课
1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务,坚持以学生为本,面向全体学生,尊重学生个性发展,努力提高课堂教学质量,重视教学方法的改革与研究。
2、坚持上课第一次铃前教师到位,上课期间不能离开教室、不能坐着上课,下课不拖堂,上课时禁止使用手机。
3、正确贯彻教学原则,做到掌握知识与实践能力相结合,智力因素与非智力因素相结合,知识技能与思想教育相结合,统一要求与因材施教相结合。
4、注意演示与示范,充分利用板书、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。
5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作,让学生人人动手做实验。
6、教学过程要组织严密,安排紧凑,结构合理,重点突出,难点突破,无知识性错误,做到精讲精练,采用各种方式和方法,让学生动手、动口、动脑,引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性,启发学生独立思维,引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神,培养学生创新能力。
7、教师上课必须坚持使用普通话,写字规范,语言文明规范,板书设计合理,口头表达自然流畅,亲切生动,教态自然大方,要加
强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。
四、抓好作业与批改
1、布置作业要明确,内容要精选,分量要适当,难易要适度,时间要控制,杜绝机械重复或惩罚性作业。
2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成,家庭作业要适量。课堂作业要全收全改,课后作业原则上坚持全批全改,对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
3、批改作业要及时认真,错误要记录,原因要分析,讲评要严格,错题要重做,作业要达到规定次数(数学、低年级语文每天一次,作文全期12次)。
4、作业写清批改日期,批改简明易懂;少指责,多鼓励。
五、抓好学生的辅导工作
1、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生,在全面发展的基础上,鼓励他们发挥特长,不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生,要满腔热情,分析原因,从提高学生兴趣入手,培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导,帮助他们在学习上取得进步,并对他们的特长予以鼓励和培养。
2、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行,不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。
六、抓好教育科研工作
1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动,积极参与课题研究,并能围绕活动中心,积极发表自己的见解,虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短,每期听课不少于15节。
2、遵守教研纪律,不无故请假或迟到早退,教研工作纳入教师考核考勤奖惩。
3、每周三第七节课为教研活动时间,各教研组根据各自情况认真组织积极开展,并作好记录。
4、各教研组每周按单元重点、难点,由教研组组织集体备课。
5、教研组每月开展一次教研活动,每期上交一份教研工作计划、总结,每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。
当好教导主任 抓好教学工作——在教导主任工作会上的发言
各位主任:上午好!
今天与大家相聚,我感到十分高兴,作为教导主任的一员,能够谈谈大同行里小同行的话题,肯定是一件快乐的事。这次会议,我们安排了两节公开课,一节三年级主题班会,旨在让大家重视班集体的建设;一节数学课,旨在让大家感受新课改理念下的课堂教学。刚才大家听了,不管教学效果怎样,我们达到这两个目的就行。借此机会,我想结合自己多年来教导主任的体会,就如何当好教导主任谈一个“三、四、五”的想法,(说明:我所谈的是一个大众化的教导主任的共同形象,大家要结合各校的具体情况重新定位,重新塑造形象,所以,)这些想法仅供大家参考。
一、认真扮好三个角色
教导主任是学校中一个重要的工作岗位。有人说:有了一名好校长就等于有了一所好学校。我赞同这种说法,但我也认为有了一名好教导主任学校就有一个好的教育教学局面。要当好教导主任不容易,我认为要扮演好三个角色。
1、角色一,当好校长的得力助手。校长工作涉及各方面,样样都要安排。教导主任专司其职,专门管教学工作,是校长的得力助手。在这个角色中要把握好“三个字”:一是想,想校长思考之所想。要积极主动地动脑筋思考如何搞好教育教学工作,主动给校长献计献策,当好校长的参谋。要主动争取校长的支持,要让你的思路得到校长的认可。要当有思想的主任,要当有点子有办法的主任,要让校长觉得你能办事、会办事。二是说,说校长决定之所言。通过会议研究校长决定的事,主任必须与校长统一思想,统一口径,对教师对社会必须说法一致,有意见可以保留,但决定你必须服从,你要帮助校长作好解释疏导工作。校长工作如果有出入,你可以私自交流,善意提出意见,必要时可以向组织反映。不要有人无人说校长的不是,这样对校长不利,对你自己也不利(不能各吹各的号,各唱各的调)。三是做,做校长安排之所事。在学校,校长是领导,主任是校长的下级,下级必须服从上级。校长安排的事你要不折不扣、认认真真地把它做好,要让校长觉得你办事他放心。特别是当校长不在家时,要维持好学校的教育教学秩序,要做到校长在与不在一个样(不是大人不在家,孩子戏泥巴)。
2、角色二,当好教学工作的组织管理者。教导主任专门负责学校教学工作的组织和管理,在这个方面要做到“三有”:一是有清晰的工作思路。思路决定出路,怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚,否则你工作就会乱七八糟。二是有具体的工作计划。计划每期一制定,要指导思想明确,措施恰当得力。计划是为了便于实施,计划不是为了应付检查,因此我们不能订空头计划,定了计划我们就必须照办,要做一个说话算数的人。三是有完善的教学制度。工作中我们要用制度管人,要有章可依,有章必依,执章必严。(前年程店小学的奖惩办法)做任何事情都要将规定说在前面,违反了规定就照制度执行,不能水来便开沟,说话无定准。
3、角色三,当好教育教学的带头人。要当好带头人必须做到“三个成为”:—是成为教学的内行。学校教学是业务,在业务方面只能内行管内行,不能外行管内行。你要管好教学,你必须是内行,否则谁服你的气、谁服你的管(蚌埠听课,中央教科所胡老师既参与编辑教材,还兼课)。二是成为教学思想的先行者。要勤学习、善思考,思想要走在老师们的前面。你要不断用新的教学思想影响老师、感染老师,让老师们在教学中自觉自愿跟你走,你思想没有老师们的思想先进,那你怎么当老师们教学上的带头人。三是成为学校教学的骨干。身为教导主任,教学上必须以身示范,要深入教学第一线亲自抓教学,要求别人做到的你必须先做到,安排别人搞好的你必须先搞好,要以能服人,以绩服人(我们不少教导主任教学成绩出色)。
二、努力提高四种能力
1、提高教育教学管理能力。管理是一门学问,管理是一门艺术。不要以为就记个人或十几个人的学校,就忽视管理的艺术。各位主任要主动钻研学问、学习艺术,要学习和借鉴先进的管理方法,要形成自己的管理理念,在管理中要有民主意识、法制意识、绩效意识、投入产出意识、资源配置意识,要将学校教学管理得有条有理,要通过有效的管理激发老师们的积极性。在管理中我们还要有竞争意识,激励老师们竞争,在竞争中推进工作;但我们也要有和谐意识,不要因为我们的管理不当造成矛盾,因此作为管理者我们要考虑方方面面,不断创新管理方法,不断提高管理水平。
2、提高制度制定落实能力。要根据中心小学的要求,结合本校的实际,制定工作制度。在制定制度时要上上下下反反复复讨论后,经学校领导集体研究,征得教师同意后再形成管理制度(校长、主任、出纳代办员形成一个领导集体)。制度要具有科学性、合理性、操作性,制度不能贴在墙上好看,制度必须用来执行。有的学校制度多厚一本,就是没有几个制度在执行。教学制度制定后,教导主任必须积极组织落实,要不怕接触矛盾,要敢于斗硬执行,执行制度一视同仁,人人平等(不是择其善者而管之,择其恶者而避之)。一个好的学校必定有好制度,有好的制度一定要得到好的落实。
3、提高人际关系协调能力。管理就是协调各种关系,处理各种矛盾,营造和谐、顺畅、高效的工作机制和格局,需要有良好的个人修养。比如理解、宽容、倾听、调解、沟通,学会妥协,还要坚持组织原则、工作纪律等。处理一个矛盾、协调一个关系,更多的是靠艺术、靠方法。作为教导主任必须协调好上下左右的各种人际关系,必须处理好与领导的关系,处理好与教师的关系,让人家理解你、支持你,你的工作才能顺利推进,才能收到好的效果。
4、提高理论学习研究能力。小学主要是抓常规教学,但也要搞一些研究,以研促教。要搞教学研究靠谁,要靠学校教导主任,因此教导主任必须善于学习,与时俱进(我学电脑,学大专)。当今社会,知识的获取与传统方式有很大差别,可以说“无处没有知识,无处不能学习”。教导主任不仅要坚持学习,不断获取新的知识,还要组织教师学习,不断给教师“充电”。学了要运用,我们要坚持学以致用,学用结合,活学活用,我们要用所学知识来研究解决教学中的实际问题。
三、切实抓好五项工作
1、坚定不移地执行课程计划。课程计划是教育主管部门关于学校教育教学工作的指导性文件,我们使用的是安徽省教育厅颁发的课程计划(已经下发)。每个教导主任要牢记课程计划,每个年级开什么课程、每门课应该上多少课时都要心中有数。在安排教学工作和排课表时必须严格按要求排齐课程、排足课时,教师在教学中必须上齐课程,上足课时,要让学生学好每一门功课,要让学生全面发展(有的学生有些书直接不带,素质教育会议;课表子)。
2、坚持不懈地狠抓常规教学。抓好常规教学是保证和提高教学质量的关键。全镇所有小学都必须高度重视常规教学,必须将常规教学作为一项重要工作来抓,加大力度狠狠抓。按照宿松县制定的常规教学具体要求,各个学校要落到实处。作为一名教导主任不抓常规教学就是失职,就是对工作的一种不负责任。中心小学检查,将会把常规教学作为一个重要内容来对待,并且在肯定好的方面毫不掩饰的指出不足,指导学校提出整改措施,各校要能够理解并执行(最小的例子,泥巴脚上堂)。
3、扎扎实实地开展校本教研。组织开展教研活动不仅是教导主任的职责,也是提高教师教学水平的重要手段。(这一点是我们农村小学的薄弱环节,一年都不听一次课。)教研活动怎样开展,我认为可以从以下七个方面入手:一是组织教师学习教育报刊、杂志上介绍的先进经验以及新理论和方法,提高教师理论水平(要求年轻教师每人订一份以上的教学杂志,最好买电脑)。二是利用好远程教育资源,组织教师观看优秀的课例,学习优秀教师的教学方法(三模刻录)。三是组织上好观摩课、示范课,这种课教导主任必须把关定向,精心策划,认真组织,要有明确的目的,要研究问题,解决问题。四是开展学术交流活动,分期分批派教师走出去学习,更新教师的观念。交流活动要讲求实效,凡是派出去学习的教师回校后要汇报发言或上汇报课,要学有所获、学有所动(中心小学交反思,不知下面的学校是怎样安排)。五是组织开展听课、评课活动。教导主任不仅既要经常深入课堂听课,还要组织教师互相听课。听课后要认真评课,以便提高。六是积极开展教学竞赛活动。每学期各校都要开展1-2次教学竞赛,以赛促学,以赛促教,通过教学竞赛给教师们施展才华搭建平台;通过教学竞赛,营造浓厚的教研氛围。七是召开经验交流会,通过经验交流互相学习,互相提高(今天本来想请各位主任在大会上交流,但因时间关系没作安排)。
4、积极有效地组织学生活动。教导主任必须掌握学生活动的开展。通过开展丰富多彩、形式多样的活动,锻炼学生,促进素质教育的实施。活动包括文体活动和各种知识竞赛活动。大型活动每学期至少一次,小型活动经常开展,各种活动要形成常规(中心小学上星期六参加了宿松县鼓号队检阅,本期还打算开展一次全校性的体育竞赛活动)。
5、严格认真地搞好各种检查。一是搞好教学常规检查,查计划,查备课,查上课,查作业,并做好检查记载(各种记载很重要,不能做了事不留名)。二是搞好学生期末监测。中心小学组织毕业班和抽测年级的期末监测及学末统一监测,所以期末监测各校要严格认真进行。三是要经常性地作好自查工作。各级对教学工作经常都有检查,我们一方面要按部就班地做好各项工作,二是要及时检查、督促,发现问题,及时解决(教导主任查后盖章)。四是抓好教学工作的总结。总结要肯定成绩,指出不足,鼓劲加油。
教导主任是一项辛苦的工作,也是一个很锻炼人的工作,更是一个出人才的工作。不少教导主任成为受人尊敬的好主任,不少教导主任通过锻炼成为校长。教导主任是全镇小学的骨干力量,为小学教育的发展积极奉献着自己的力量。我相信有主任们的开拓创新,努力奉献,全镇小学教育一定会出现生机勃勃的局面,一定能迈上一个新的台阶。
谢谢大家。
第四篇:如何抓好年级管理工作
如何抓好年级管理工作
在教育人事部门设定的学校管理序列中,一般没有年级组这个机构,学校管 理系统中的三个主要子系统的工作(学生的思想教育和常规管理、教育管理、后
勤服务)
分别由政教处、教务处和总务处来组织完成,但最终这三方面都会落实
到班级的教师和学生。同一年级学生的生理和心理特征、德育目标、教学目标、活动安排以及学习活动基本都是在同一层次上,班主任要把所有的揉合在一起是 不可能的。
学校为了提高管理效益而设立年级组。那么如何抓好年级组管理工作 呢?
一、明确职能,合理组建年级组
年级组的职能概括的说是:管理、参与、协调、服务。年级组的工作要体现 为全年级各班的工作正常开展而服务于班级,跟年级工作与班级工作息息相关。这样,年级组长就必须到班级中去及时搜集、处理、反馈有关信息,使各班在年 级组的协调下齐头并进,使年级工作朝着良好的方向发展。
年级组是学校管理体系中的一级基层组织。是学校校第一线的任课教师、班 主任全都分布在 3 个年级中。年级组在学校各处室的领导下独自开展工作,在学 校管理中起着举足轻重的作用。
学校对的年级组的组建是非常慎重的,有联系年级的校级领导,有主抓年级 工作的中层干部,有具体抓业务工作的年级组长。学校年级组长是通过竞聘上岗
或学校任命,年级组长是年级的核心人物,在年级组中起示范、组织作用。学校 年级组长的任职资格是:
年级组长必须具有班主任工作经历或具有一定的教育教 学管理经验,并在班级管理工作中能独当一面全面开展教育教学工作,善于分析 问题,在关键时刻拿得出主意,能提出妥善解决问题的措施方法; 业务水平较高,能根据学生的情况创造性地开展工作;师德水平高,关心他人,没有私心,办事 公正,有无奉献的精神的中青年教师担任。所以,年级组既要服从学校的全局,又要根据本年级的特点开展好工作。
二、明确管理要点,有序地开展年级组工作
学校的教育教学的各项工作是通过年级组下达的。年级组工作要政令畅通,正常运转,主要抓两条线,德育线和教学线。
第一条线是德育线:年级组工作的重心是管理好全年级的各个班级。通过管 理育人、服务育人的原则,指导本年级教师和班主任具体落实学校政教处的任务。学校的这条线由一位中层干部和一名年级组长来抓。年级工作小组对本年级的学 生有主要的教育管理权,主要抓班主任建设,和班主任签订目标责任书,班主任
工作的重点抓学生的思想教育的常规管理。其次抓本年级教师的师德师风建设。年级组的管理职能只是对年级工作而言,年级组长与教师之间是协调合作关系,年级组长是召集人,因此在工作中,要情真意切的以真情换热心,调动年级组教 师们的积极性,不失时机的引导教师们进入精神振奋的状态,让每位教师在本职 岗位上敬业,奉献。
第二条线是具体落实学校教务处的教学任务。由一名中层干部和年级组长来
抓,主要抓教师的教学、教研工作、教改工作,又重点抓本年级备课组的工作 , 年级的教学工作以备课组为中心,教学任务的完成又备课组来协调,同时年级组
长要做好本年级教学协调工作。
三、打好团体仗,搞好团队精神 年级组就像一个学校的分校一样,学校的方方面面工作都体现到。将具体工 作中遇到的矛盾及时反馈给教务处、政教处和总务处,增强学校工作的协调性。从管理学的角度看,使管理系统结构整体得到优化,系统内部要素之间相互沟通、相互作用、相互制约,使学校管理系统的整体得到充分发挥。年级团队精神也有
利于个人业务能力的提高,更有利于对学生的教育引导,同时,注意训练有针对 性和实效性。
四、明白年级的统一管理的实质、把常规教育管理落到实处。
各个年级根据不同阶段的学生进行教学管理,不同的年级有不同的教育对象 和教学任务,有各自的重点。初一阶段,学生们刚刚进入中学怎样做个合格的中
学生,所以,初一是关健,纪律常规、学习常规、卫生常规、行为礼貌常规等各 项常规教育,要严格管理,并在落实上下功夫。、要于及时抓、抓及时。
年级组长工作的职责不仅仅是抓好学生的教育和管理工作,另一个重要任务
是抓好全年的教学工作,初二阶段是分化的学年,常规不能放松,同时要注意学 生思想变化,把一切错误行为控制在萌芽状态。便于年级组常规管理教育,把工
作做到了实处。
初三阶段以各项常规工作带动学习教育,要求学生不仅要做一个
守纪律的好学生,还要做个有文化、有道德的好青年,因此,从年级组长到班主 任到各科老师都要统一认识,认认真真教书,踏踏实实工作,把各项工作落到实 处。
随着学科的增加,学生们的作业量也随之增加,少数学生良好的学习习惯尚
未养成,会出现不交作业、迟交作业、少做作业现象,任课老师怨声载道,班主 任垂头丧气。此时,年级组长应该及时召集本年级组教师或班主任研讨会,便于
及时了解掌握各班学生的思想动态,及时采取不同的教育形式,有的放矢对症下 药。、充分发挥年级组教师的整体教育功能。
为了提高教师的德育工作能力,按照学校的要求,年级组要专门组织教师学习《德育大纲》,学习心理学、教育学的基本理论,提高教师的业务素质,掌握
大纲的内容和要求,以利于做好德育工作。统一思想、统一识认,使本级教师心 往一处想,劲往一处使。
五、明白年级组的协调作用
年级组作为承上启下的桥梁,上传下达的纽带,关健是要发挥好协调功能。要协调好本年级与全校各处室之间的关系,协调好班级与班级之间的关系,协调
好班主任与学生的关系,协调好学生与科任老师的关系,还要协调好学科与学科 之间的关系。、协调好学科之间的关系
中学设置的各门学科都很重要,每个老师责任心都很强,特别到了初三,如 果年级组协调不好,就会使学科各自为政,一盘散沙,因此,年级组首先在时间 安排上搞好协调,要使所有学科的时间安排井然有序。、协调好教与学的关系
年级组要组织本级老师一道分析学生的思想品德状况、课堂纪律情况、环境 卫生保洁情况。
每次统一测试的学生成绩,及时发现存在的问题。对于普遍性的
倾向问题,大家共同研究,制定具体措施.年级组统一教育、统一提优补差,使
整级教学成绩能显著提高。另外、年级组有老、中、青诸多教师,要使这一班人 充分发挥自己的才能,还需要做好方方面面的工作。作为年级组长要依靠骨干教 师把好质量关,同时、要把培养青年教师的重要任务担当起来,青年教师们刚从 大学毕业到学校,刚开始教学他们觉得无从下手,由于初来乍到,对学校工作还 不了解,所以一开始很不适应,级组长帮助、指导青年教师的教育教学是自己义
不容辞的责任。因为,教育后要继有人,就要培养具有高素质,跨世纪的教育教 学人才。
级组长以身作则,耐心地帮助青年教师,把培养育年教师作为重要工作
来抓,并给予具体指导,使他们能够充满信心地走上讲台。
六、年级组长如何进行年级管理
年级组是学校的最基层单位,年级组长是学校最小的“官”。年级组长要管
理四至十个班级,二、三十个教师,也是一件不容易的事。年级组长如何围绕学 校的中心工作,管理好自己的年级组呢?随着时代的发展教改的推进,年级组长 除了必须具有先进的教育理念和“主动配合、创新创优、服务到位” 的意识外,还必须做到下列“四有:.胸中有全局。年级组长要搞好本年级组的工作,首先必须有全局观念,从学校的全局来考虑本年级的工作,才能使本年级组的工作紧紧围绕学校的中心 工作有序展开,因此年级组长必须认真学习学校工作计划,各条线职能部门的工
作计划,做到心中有数,早作准备,自己的工作才会重点突出,思路清晰。由此 再制订年级组的工作计划,如年级创文明计划、年级师德与德育计划、本学期年
级组工作设想、工作目标等等。.心中有他人。年级组长与普通教师不同,已经走进了学校管理层面,已 是半个管理者。
不但要做好上传下达,考虑如何完成本组工作任务,更重要的是
要考虑如何做好本组人员的思想工作,最大限度的调动他们的积极性,发挥每个
人的优势和潜能,整合并形成合力。做到全组人员心往一处想,劲往一处使。因 此,要经常关注他们的思想情绪,关心他们的工作生活。要经常与他们交流沟通,真诚地帮助他们解决实际困难,积极引导他们把握自己的情绪,保持健康的心态,在学生面前始终有一种积极向上的精神。营造一种合作中竞争、竞争中有互助的
友好环境和和谐育人氛围,凝成一种共同愿境,真正使大家在教育中享受、享受
教育,安于其业,乐于其业。3 .手中有方法。年级组长要不断提高自己的组织指挥能力,不断提高年级 组的凝聚力。
在平时的日常工作和学校开展的各类活动中,一是要严格执行学校 规章制度,二是要有人情化,讲究方式方法。
因为年级组长经常与教师相处一起,在教师眼中也许还不是个“官”,用行政命令的话,往往会行不通。贯彻落实学 校下达的任务,还要根据各人的能力和特长,还要多多的和风细雨,甚至要手把 手的言传身教,才能落实到位。
所以要不断学习先进的科学的管理方法,不断总
结经验教训,做到方法得当,措施有可行。
4.眼中有杆秤。看待一个教师要全面衡量,特别在评价考核时。教师的绩效 有显性和隐性两个方面。
而行政人员考核时往往只能看到学生的考试成绩、教师
发表的论文、获得的荣誉等显性绩效,很难看到思想教育、心理辅导等无法外化 的隐性绩效。
年级组长因为与教师相处时间长,接触多,有些事还是共同完成的,所以教师的绩效无论是显性还是隐性的都比较清楚了解。无论是平时还是期终考 核,年级组长的的评价对教师的绩效考核评估是否合理举足重轻,这些更要求组
长对老师们的评价要全面、公正、公平。
七、年级组如何进行目标管理
【一】、“远距离”
干任何一件事情都应有一定的目标,常言道“人无远虑,必有近忧”,年级 工作也是如此,虽然一个年级从它的组建到它完成其使命最多三年时间,但这三
年对于一个学生的成长而言是极其重要的,那么经过三年的努力,要达到怎样的
水平,实现怎样的目标,为实现这样的目标,应该分几步走呢,这些都是年级创 建之初目标管理工作上首先应该思考和回答的问题。因此在制定计划时,目光应
放得远一点,即是年级目标管理的“远距离”。年级目标的制定应分三步走,按
初三年的自然划分,第一步制定年级三年工作总目标,第二步制定年级学年计划,第三步制定年级学期任务。
这些计划的制定从宏观方面而言,遵照国家的教育方
针,遵从学校的教育教学总目标,从微观方面而言要根据本年级学生的特点。
第一步、制定年级三年工作总目标
任何目标都是在具体的情境下制定的,这情景包括学校近期的教育教学的总 目标,学生入学的成绩情况,本级师资力量等等,而且实现一个目标受到诸多因 素的制约,教育教学只有众多力量平均发展,才能达到预期效果,所以制定目标
第五篇:认真抓好学校后勤管理工作
㈡认真抓好学校后勤管理工作
继去年12月13日全省在钟祥召开现场会后,我县紧接着12月28日在永河召开了勤工俭学和后勤工作现场会。今年4月24日,全市后勤管理工作现场会在罗田召开,7月26日教育局办了一期学校后勤工作培训班,这充分说明从上到下对学校后勤工作的高度重视。我们一直认为,学校后勤管理属于“大教学”的范畴。学校后勤工作是教育教学的“助动器”、“服务器”。后勤工作的好坏,事关学生吃、喝、拉、撒、睡等等,事关学校安全和正常运转,事关教育形象的提升和教育质量的提高,后勤稳则前勤稳,后勤乱则前勤乱。因此,教育局始终把加强学校后勤管理、提高后勤服务质量作为规范办学行为,提高教育质量,创办社会及师生满意后勤工程的重要途径。下面,就学校后勤管理工作,我讲三点意见:
1、加强学校风险转移管理,共建和谐校园
据初步统计,今年全县约17名中小学生非正常死亡,溺水11例,意外5例,车祸1例,这些安全事故的发生给教育行政部门、学校、教师以及学生家长带来的巨大的精神压力和沉重的经济负担,直接影响了学校的教育教学秩序,影响了社会的稳定。特别是目前我县有些农村学校,学校和学生家长抵御风险的能力有限,一旦发生大的安全事故,基本无力化解。因此,构建教育风险防范管理体系势在必行。从目前的情况来看,政策环境比以往任何时候都好些,一是近年来,党中央、国务院、国家、省、市教育和保监部门都十分重视学校风险防范与风险转移工作,同时出台了一系列的政策性文件,采取了一系列的重大举措,今年7月14日,中国保监会、教育部又在北京成功举办了“防范教育风险,共建和谐校园”的高层次论坛,把构建风险管理体系提高到一个崭新的认识阶段,为教育风险管理体系的构建提供了强有力的政策依据,对推动我们今后的工作的具有积极的促进作用和现实意义。二是近年来,我们在从事学校风险转移工作中,加强了部门协调,逐步规范操作程序,摸索到了一些方法,也积累了一些工作经验,为今后的工作开展打下了基础。
关于学校风险转移工作,虽然总体形势比较好,但是在具体工作中也有一些不规范的现象。尽管发生在少数地方、个别单位,但不能等闲视之,否则会影响整体、影响大局、贻误工作,特别是要从根本上提高对行业治理商业贿赂专项工作和规范管理的认识。在这里,我要强调以下三个方面的意见:一是要遵循依法依规原则。在实际工作中要有法规意识,所有从事这项工作的同志都要有法纪观念,依据《保险法》、《保险机构管理规定》来规范我们的实际工作。要规避好风险,切莫平时工作受累、处理结果我们的干部流泪。二是遵循“自愿投保”的原则。在搞好保险知识和投保理赔常识宣传的前提下,做好细致的解释引导工作,切实落实“投保自愿”的原则,做好发放《致学生家长的一封信》,由学生家长签字,一并收回妥善保管, 做到宣传得法,程序合法,手续完备。三是遵循市场化公平竞争原则。我们要把主要精力放在政策引导上,具体工作人员要把主要精力转到服务上来,努力改变重保费收取,轻理赔管理,重佣金结算,轻社会效益的局面。按公平竞争,市场化运作的原则与各家保险公司划分区域,不得交叉抢保。民办学校要按统一划分区域进行运作。各家保险公司应积极比服务态度、比赔付质量、比工作效率,要以客户满意度来衡量工作的取舍。另外,根据学校风险转移工作实际,经多方协商、认真研究,全县所有学校从今年起,全面推行学校财产保险,该险种主保学校房屋及围墙、计算机、锅炉等。学校财产保险由保险公司按估价保额内实际损失给予赔付。