老师觉得你很棒

第一篇：老师觉得你很棒

老师觉得你很棒

——刘雨彤（西羊市）

近段时间，“虐童”一词在人群中口口相传，事件沸沸扬扬，新闻媒体曝光了个别幼儿园老师的虐童事件，最近，又一起升级版的虐童事件被家长曝光，该幼儿园为大型连锁幼儿园，在教育行列属于名列前茅的学校，事件曝光后，红黄蓝幼儿园引发热议，真相仍在调查中，但接二连三的虐童事件刺痛公众的神经。可想而知，作为上市公司的红黄蓝幼儿园将因为这场丑闻而付出巨大的代价。

我们想想，一个月5000多的学费已经属于贵族学校，但是这样还不能保证我们孩子的安全，那么拿什么来保障孩子的安全和童年。

孩子的安全，不能托付给人性中善的觉醒，而要防止人性中“恶”的爆发。

虽然事后有老师被停职调查，可是这些老师是不是真的意识到自己的所作所为对孩子的心灵造成了莫大的伤害？作为学生的引路人，我们应该怎么提升教师的道德素养呢? 通过赏识激励，让教师充满自信的投入工作。

我们要求老师应该不断的激励学生，用赞赏的眼光看待学生，用激励的方法促进学生的发展，每个学生都有闪光点，我们应该发现他们的优点，多鼓励。

小学校长就曾说过，我们不知道校车里坐的哪个学生会是未来的某一行业的佼佼者，所以作为老师，是要遵从师德，尊重学生，要用善来引导学生，发现学生的闪光点。一句“你真棒！”就能让学生充满自信的学习和上课。

只有童心才能唤醒爱心，只有爱心才能滋润童心。“老师觉得你很棒！”

第二篇：我觉得我很棒 教学设计

我觉得我很棒

[辅导目标] 知识目标：

懂得树立和增强自信的方法。能力目标：

学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。情感态度价值观目标：

树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立 自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。[辅导重点和难点]：

重点：树立自信的方法。

难点：引导学生学会正确的评价自己。

[辅导方法] 讨论法，体验式小组教学 [活动用具及准备] 投影PPT [辅导过程]

一、导入新课，自信初体验：

投影1：引导学生大声读出课题——“我觉得我很棒！”同学们知道老师为什么要让你们念这几个字吗？因为老师相信我们每一位同学都是最棒的！你们相信自己吗？有的同学回答的很坚定，还有些同学似乎底气不足，好的希望通过这节课的学习，你会变得更加自信。

3、首先什么叫自信？拥有自信有什么好处？

投影2：自信的含义；投影3：自信的重要性。(接下来让我们看这样一幅图）

2、投影4：看图说话，谁的本领大？从中你悟出了什么道理？

①每个人都有自己的优点和缺点，长处与短处。②只要扬长避短，充分发挥自己的优势，本领就大。要发挥自己的优点，首先要？（故事提醒：著名的数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格，但是他发现自己擅长科研，于是增添了自信心，致力于数学研究，后来终于成为著名的数学家。（发挥自己优点的前提是要发现自己的优点、长处）。投影5：发现自己的长处是自信的基础。我们不妨来找找自己的优点，找找同学的优点。投影6：[学生活动一]找优点 ①以小组为单位

②每组指定一名同学作为被找优点的对象

③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行

④提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。⑤时间五分钟

⑥先由自己陈述所找的优点。教师示意学生掌声鼓励（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）

⑦然后由小组其他成员陈述，尽量的不要重复别人的话。

教师：刚刚每组被找优点的对象，老师还想问你们两个问题：

1、当你说出自己优点的时候，你有什么感受？

2、当你听到同学说你优点的时候，你有什么感受？

我们每个人都有自己的优点、长处，只要我们善于发现，哪怕是很小很小的优点、长处，都可以让我们找回自信。很抱歉由于时间原因，没法让每一位同学作为被找优点对象，希望你们平时自己要善于寻找自己的优点。

当然话虽这样讲，但可能还有有很多人会这样说：“我哪有什么优点啊，我胆子太小，我不行”“我体育不好，我五音不全”„„这些自我否定、贬义的词语，就像标签一样贴在身上，如果整天都贴着这样的消极标签，那么肯定会阻碍于你的身心发展，所以我们要把这些消极标签撕掉，现在请大家和我一起做一个小游戏。投影7[学生活动二]“交叉手指”游戏

1）请同学们将手掌张开，十指交叉合起来，连做三次。看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。

结论一：人的行为是按习惯行事的，消极自我标签也是你过去经历的产物，也许你在某一方面有过一次失败，你就会觉得自己在这方面不行。2）然后请同学们用相反的方式交叉双手，大家有什么感觉？

学生：别扭。

结论二：改变习惯是一个不舒服的过程。要改变一个如此小的习惯动作我们都感到困难，要消除消极自我标签、培养自信会遇到更多的困难，需要我们较长时间的努力，才能达到目的。

3）再继续游戏，请按照可以改过来的交叉动作，稍用力重复一次，有什么感觉？再不断重复21次，有什么感觉？是不是习惯一点？

结论三：习惯是可以改变的，只要不断重复；消极标签也是可以消除的，只要经常给自己贴积极标签，多找找自己的优点，多夸夸自己。

二、正确培养自信方法：

1、投影8—9：马加爵案例分析

通过马加爵的案例引出自负与自卑的心理特点。

2、投影10：小组讨论:自负、自卑与自信的区别

3、投影11：自负、自卑与自信的区别

老师总结：自负者夸大优点，自卑者夸大缺点，这两个极端心理是自信的误区。我们在树立自信的时候，既寻找自己的优点，也要正视自己的缺点。

投影12：[学生活动三] ——《成功的喜悦》成功的体验是建立自信的重要条件之一，让我们回忆自己所走过的路，把自己成功的两次经历记录下来，（包括学习和生活等各方面的）

并说说自己的当时的心情。

4、投影1:3：学完这课请同学们来谈一谈，我们应该如何正确的培养自信心？

5、投影14：培养自信心的要点。[课堂总结]：

希望同学们在生活和学习中，能做一个自信的人。一个人有自信，就可以成为自己愿望中的人。但我们也要防止成为那种过度相信自己、盲目自大的人。自信的人不妄自菲薄，也不妄自尊大，既要相信自己的能力，又要也不看低别人。

第三篇：《我很棒,你也很棒》

心理活动课教案：《我很棒，你也很棒》

主题：捕捉闪光点，树立自信心 [活动目的]：

1、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。[活动形式]：

1、讲故事

2、一分钟表现自我演讲

3、个人特长表演

4、讲述与讨论 [活动准备]：

1、由班委研究确定两名活动主持人，成立相应的筹委会。

2、教师事先收集有关“自信心”的故事，并指导同学讲演。

3、设计制作“自信的重要性”、“自信格言”和“赞美词语表”的幻灯片。

4、预先请几位同学准备“一分钟表现自我”的演讲。

5、请有特长的同学准备好各自的绝活。

6、筹划海报，要求活泼、新颖、明了。[活动时间]：1课时 [活动程序]：

1、开幕：

[设计]捕捉闪光点，树立自信心

[困惑]“我行吗？”、“我认识自己吗？” [背景音乐]《命运交响曲》（贝多芬）

主持人导语：“同学们，在乐曲中，我们似乎有一种激动，一种热情，这是什么？这就是你命运的呼唤。我们是命运的主人，我们能主宰命运，创造自己生命的辉煌。让我们满怀信心开拓未来吧！让我们尽情表现、尽情赞美，捕捉一个充满自信心的自我吧！”（主持人要充满激情）

“现在就让我们来认识一下我们的能力和素质，看看我们到底能干些什么。首先请欣赏由唐莹同学讲演的关于自信心的两则故事”。

2、讲故事（幻灯展示故事内容）关于自信的两则故事

（一）尼克松败于自信的故事

尼克松是我们极为熟悉的美国总统，但就是这样一个大人物，却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。

1972年，尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然，所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。然而尼克松本人却很不自信，他走不出过去几次失败的心理阴影，极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下，他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店，在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后。他又连连阻止调查，推卸责任，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松，因缺乏自信而导致惨败。

（二）小泽征尔胜于自信的故事

小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说“不！一定是乐谱错了”，话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺冠。

原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信摘取了世界指挥家大赛的桂冠。[思考]这两个故事说明了什么道理？ [同学自由讨论发言] 主持人导语：“尼克松败于自信的故事和小泽征尔胜于自信的故事印证了莎士比亚说的一句话——‘自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是其失败的原因。’可见，自信心是事业成功、人生快乐的基础。” [展示幻灯]——自信的重要性

自信是一个人对自身的一切以及自己所以从事的活动与事业的深信不疑的性格特征。自信是获得成功的必备素质：自信是我们克服困难，抵抗挫折的巨大精神支柱；自信是我们向一定目标进取，实现远大理想的动力源泉；自信还能够促进我们严格要求自己，天天向上。[展示幻灯]——自信心格言 ² 自信者，不可以诽誉迁也——刘安（西汉）² 天生我才必有用——李白（唐朝）

² 任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。——徐特立 ² 自信是成功的第一秘诀——爱默生（美）

² 自信是比金钱、努力、家庭、亲友更有效的条件，它是人生可靠的资本，能使人努力克服困难、排除障碍，去争取胜利，对于事业的成功，它比什么都更有效。——马尔腾（美）

3、舞蹈：《好日子》

主题：反映祖国大地处处是欣欣向荣的景象，激发同学热爱生活的情感和对美好生活的追求，相信“明天是个好日子”！

主持人导语：“在当今竞争日益激烈的社会中，要想获得成功，自信心是相当重要的。自信心来源于两个方面，一方面来源于对自我的肯定和欣赏，另一方面来源于他人对自己的肯定和欣赏。”

4、一分钟表现自我演讲

请准备好的同学用一分钟的时间向全体同学介绍自己的优点和特长。

内容：A、外貌；B、行为（学习、生活各方面）；C、性格；D、特长；E、能力；F、人际关系。要求：讲演时一定要选择一些积极的语句，例如：“我是有能力的”、“我在不断进步”、“我各方面表现越来越好”等。

目的：通过演讲活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，建立自信心。

5、一句真诚的赞美

每位同学都选择班上任何一个同学，真诚地对他（她）说一句赞美的话。要求：称赞要由衷、贴切、独特。

目的：通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人。

过程：主持人向同学说明肯定自己和赞美别人的基本方法，即填充句子“我是一个„„的人”、“你是一个„„的同学”。（附赞美词语表：乐于助人 兴趣广泛 有恒心 认真学习勇敢 温柔 有理想 善良 文静 细心 坚强 思维能力强 组织能力强 有责任心 有主见 善解人意 活泼开朗 尊敬老师 坦率 人际关系好 热爱劳动 诚实 聪明 热情大方 成绩优秀 五官端正 眉清目秀 身材苗条等）

主持人导语：“‘好话一句三冬暧’，诚意的称赞能使人精神振作，心情愉快，增加自信，促使同学间的友好合作”。

“接下来让我们的同学再度为大家展示她们的才能”！

6、心灵手巧SHOW [背景音乐：《茉莉花》]（1）折纸 请获得班际折纸大赛一等奖的同学展示她们的巧手。

（2）刺绣 请获得班际“巧姐”称号的同学再现风采。主持人总结： [背景音乐：《扬帆》] “今天，在这个以“捕捉闪光点，树立自信心”为主题的班会中，我们看到许多同学都登台表演，我们看到同学的拿手绝活，我们还看到同学的优点和长处。我相信同学们现在都有了这么一个共同认知——那就是：‘我很棒，你也很棒！’”（主持人要激情高昂）“作为新世纪的学生，我们要学会以正确的方法去评价他人，同时应该积极树立起自己的自信心，学会相信自己，只有相信自己，才能欣赏自己、塑造自我。”

“最后，我祝愿同学们能够在发现自己和他人的闪光点的过程中不断地完善自我，找到自己的契合点，乘风破浪，迎接挑战，实现人生理想！谢谢！”

第四篇：请记得,你很棒!——读《送给老师的心灵鸡汤》有感

请记得，你很棒！

——读《送给老师的心灵鸡汤》有感

张翠芹

调皮生马克，他读书时代一直恋恋不舍的是海伦老师的课堂；他参战牺牲前随身携带的是两张陈旧的信纸。当然，这是全班同学写满马克优点的纸张，马克将其视为珍宝，且用生命来爱惜。这个真实的故事出自海伦老师在一堂数学课中以同学之间互相找优点的方式帮助大家建立自信的教学实践，读完《优点单》，让我颇受感动与鼓舞。

心理学家威廉·詹母士曾说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望”。是的，任何时候都要记得自己身上的闪光之处并不断自我肯定，这对于人生前行是多么地重要。请记得，你很棒！给自己找优点是一切奋发的源泉。

无独有偶，海伦老师的智慧课堂使我联想到了教育家魏书生的自信教育，面对违纪大王张天，很多老师都对其心生厌烦，束手无策，而班主任魏书生却在一次特别的家庭作业中，帮其找到了自己的很多优点，重拾自信后的张天从此像换了个人似的，以自律、勤恳的面貌示人，最终战胜了自己，成为了一个受大家欢迎的好学生。

若说魏书生的自信教育令我钦佩，那么我的高中恩师如沐春风般对学生的肯定赏识则让我终生受益。记得那年自己在读高中，虽然学习节奏紧张，但我却倍感充实。正直青春年少的自己，或许是受文学

名著中那些英雄人物的感召，总感觉自己每日都精神饱满，信心十足。这份青春的朝气在每天的广播体操中体现地淋漓尽致：每一个动作自己都做得那么一丝不苟，投入而有力度。与此同时，我风雨无阻地坚持每天都到学校小黑板上默诵并摘抄一日格言。也许当初的这些都是自己生命中不断渴望向上的一种默默追求，但当班主任以及级部主任在全体同学面前表扬自己时，虽然当时满脸羞愧，但我在心底却开出了花，并且这种自信的底气一直传承了下来，且延续到生活中的每个角落。现在，工作成家以后，即便生活被外界搅得再支离破碎，困苦不堪，我精神世界的灯塔一直不曾黑暗过。“我很棒，我能行”，这是读书时代老师帮我放大自信的偌大力量之所在。

正因为自己在青葱懵懂岁月得到过恩师的赏识，所以为人师之后我便义不容辞地想将这份爱的教育一棒一棒传递下去。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞”，正如德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说过的一样，我在教育教学中也更加注重激励，强调让同学们自我发现优点，对自己实行“正向肯定”。在每次语文考试过后，我都会劝慰同学们要以一颗“胜不骄，败不馁”的豁达心态去面对，并且很关键的一点就是要求大家理智分析试卷，即不论考得分数或高或低，都要在本子上写出此次考试过程中自己体现出来的种种优点或长处。刚开始，大家还疏于发现，羞于表达，但随着沉思的渐长，在很多同学的本子上我赫然发现：“我记忆力很好”“我做题很有耐心”“我书写很认真”诸如此类的表达实在太多了。慢慢地，同学们更加喜欢语文了，也不像先前那样惧怕考试了。因此大家

渐渐爱上了这种测试后冷静分析，具体了解自我，全面找优点的活动。

在我的建议与引导下，久而久之，同学们逐渐学会了把测试后找优点的优良传统延伸到了日常生活中，不论做什么事情，他们习惯了事前充分肯定自己，认识到自己的与众不同与特别之处。即便在某方面暂时失利了，也能依旧坚持自我，自信于胸，而不至于惶恐终日。记得那次学校里组织选拔一年一度的读书报告会朗诵成员，经过前后几轮的反复练习与筛选，几名语文学习方面的佼佼者或因为个子较矮或由于嗓音不足等问题不幸被淘汰出局了。面对此种结果我担心伤害了他们强烈的自尊心和活动参与的积极性，正当我踌躇不定，不知如何安慰他们时，语文课代表却非常洒脱地和我说：“老师，没事，要想让我们那样完美，面面俱到，我们还忙不过来呢。别忘了，我们还有很多其他的优点呢。”听到同学们镇定自若的回答，我的内心倍感欣慰。是啊，倘若有了这种乐观心态，我想每个孩子的生活都会是乾坤朗朗的。

“人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识”，这种被夸奖的力量是多么巨大，有时甚至连我们自己都想象不到。身为教师，我们一生可能会有心无意间夸奖过数不清的学生，或许有一天我们淡忘了曾经的言语，但每个被表扬播种过的孩子却如蒲公英一样，定然会带着这份坚定的信念飘向远方，牢牢地在生活的土壤中扎下深根。

如果我们曾经教育过的孩子们在未来人生的航船上，不论遇到多大的风浪惊险，亦或是过着多么寡淡的生活，都能镇定自若，坚守自我，微笑面对，我们将会感到怎样地知足。

任何时候，都请记得:你很棒，你能行！

第五篇：你觉得自己做得怎么样

你觉得自己工作做得够不够好！第一，你的上级因为你的帮助而感到轻松吗？

第二，你的同级因为你的工作感到有配合度吗？

第三，你的学生因为你的教学安全吗？有进步吗？感到快乐吗？ 第四，你的家长对你的服务满意吗？

第五，你自己感到累吗？

第六，你知道你明天做什么吗？

第七，你知道大家明天做什么吗？

第八，你的身体健康吗？你的心灵感到温暖快乐放松安全吗？