第一篇：那片绿绿的爬山虎总结稿
1.同学们来看，这是什么？谁能加上好听的词？
2.同学们回忆一下，我们在第几课认识过爬山虎？题目叫做——爬山虎的脚。还记得其中描写这郁郁葱葱爬山虎的句子吗？谁来起个头？这篇文章的作者-------叶圣陶 3.你了解叶圣陶吗？（系统介绍）
4.就是这位赫赫有名的大作家和当年只有十几岁的肖复兴发生了一个故事，肖复兴看到了叶圣陶家郁郁葱葱的爬山虎写下了今天的课文，题目叫做——那片绿绿的爬山虎。
5.肖复兴和叶圣陶到底发生了什么故事呢？我们就要去读课文。打开书126页，大声的朗读。（1）自由朗读课文，读准字音读通句子（2）想一想课文写了这两个人之间的哪几件事？
1.这些词你会读吗？春风拂面是什么意思？想象一下春风轻轻吹过你的脸是什么感受？春风拂面就是形容这种舒服惬意的感受。？
2.那么肖复兴和叶圣陶究竟发生了什么事? 修改作文（1~5）
邀请做客（6~10）
3.那究竟是课文哪几自然具体描写了这两件事呢？描写修改作文的是？那么第几到第几自然段是邀请做客？
4.那么谁能把这两部分连起来说变成课文的主要内容？你看把课文的两部分内容串联起来就成了课文的内容这也是归纳课文的另一种方法。今天我们就要走进第一件事修改作文。
5.叶圣陶老先生给我修改作文，到底给我留下了怎样的感受？（指名读，齐读）
6.同学们看这里有个关联词语你找到了吗？它是意思的——（转换）我们把这种转换读出来。7.同学们你找到重点词了吗？（认真平和 温暖 春风拂面）
8.那么接下来我们要找句子体会了，叶老先生的认真在哪里？赶紧拿出笔，波浪线画句子，圆圈圈词语。9.你从哪里感受到了叶老先生的认真？(翻到....曲线）这个词读什么？（曲线），还能给曲找个词语。它还有一个读音叫做？给他找词语。
10.那么你们圈出了哪些词语体会？（密密麻麻）AABB词语还能说几个吗?密密麻麻还有一个近义词叫做密密层层，那它的反义词就是——稀稀疏疏。密密麻麻说明修改的很多很认真，还有哪个词语也有这种感受？（到处）11.看这就是叶老先生修改得作文——真是密密麻麻，到处....所以就像课文所说的映入我眼帘的都是——红色的修改符号和改动后增添的小字。所以叶老先生修改作文是多么认真、仔细。
12.同学们你们看，这么多的修改，用了四个符号？课文里找词语。（圈、钩、直线、曲线）（齐读）所以叶老师的修改是如此认真、仔细。(板书）看到如此认真仔细的修改，我一下子——愣住了，什么叫愣住了？老师这里有个句式，叶圣陶老爷爷，居然（）。所以我不由的感受——
13.认真仔细的句子还有吗？（题目....准确性）齐读。同学们一张画像和一幅画像究竟有什么区别？一张一般表示——一张白纸，没有任何东西的。一幅说明什么？——有内容了，那么画像当然用一幅画像，这样用词更准确。（齐读）14.同学们继续找还从哪些句子感受到认真、仔细。你看看有什么变化呢？删掉了了一个包字使句子——干净、规范了。这里干净的意思是——简洁、通顺。用书皮比包书皮更加确切。从这里更体现出叶老先生的认真仔细。所以我的感受是——
15.平和、温暖又体现在哪里呢？平和是什么意思？（言行态度很温和没有脾气）
16.这一篇作文......亲切自然。叶老先生在表扬肖复兴什么？（表达真实情感和写了具体事实）17.所以我们写作文也要1....2....。做到这两点就可以称为好作文。
18.就是在这样的表扬，这样的评价下树立了——信心，就是在在这样的激励下肖复兴成为了一个大作家。（简介）成为了当之无愧的作家，这个成就离不开叶老先生的鼓励和表演。（读。这则.....写作的信心）19.所以叶老先生是如此——平和，如此——温暖（板书）所以他的评语如如——春风拂面。所以我不由的感受—— 20.打开作业本
第二篇：《那片绿绿的 爬山虎》评课稿
《那片绿绿的 爬山虎》评课稿
东巩完小
李际刚
《那片绿绿的爬山虎》一课通过作家在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使 “我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。上课时，老师能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受叶圣陶的认真、平和。
一、以“爬山虎”为主线，步步引导
1、开头老师以“课题是《那片绿绿的爬山虎》，那么课文是不是写爬山虎？”把学生引入课文，通过读了解课文的主要意思。
2、了解课文大意后，老师又提问“那为什么要以《那片绿绿的爬山虎》为题呢？”让学生找出描写爬山虎的语句，直奔中心，紧抓文中描写爬山虎的语句，这是全文的中心所在。以这一中心辐射全文，教学层次特别清楚。通过读理解其深刻含义，突破难点。
3、又以问题“看到那绿绿的爬山虎，作者的心情为何如此喜悦？”引领学生学习叶老给“我”批改作文这件事，突出文章重点。让学生围绕中心句去探究，去学习，学生学习的目标就更明确，使整课堂浑然一体，正是由于老师能深入钻研教材，对不同的教材进行不同的教学处理，大胆地进行课堂教学模式的尝试，才使这一堂课的教学流程如此清晰，教学目标的达成如此成功。
二、以情促读，读中感悟
阅读课就是要让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。根据语言的特点，有侧重的进行读的训练。老师注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，读贯彻整堂课。课的开始就让同学们自由地朗读课文，了解课文的主要内容；再通过读引导学生找出表达课文思想内容的重点语句段落，即找出描写爬山虎的语句，以读用心理解其深刻含义；最后抓住叶老为我修改作文的语句，用心品读这些重点句段，体会叶老的一丝不苟和平和。
三、综合这节课的情况，本人提出一些浅薄的看法，说得不对的地方，请多包涵。
1、理解课文难点部分这个环节还不够扎实。如体会第一句描写爬山虎的语句：“刚进里院，一墙绿油油的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”学生始终体会不到作者借爬山虎来写自己喜悦的心情。金老师是否把这部分先放一放，先学习叶老为我修改作文这部分，再回过头去体会，学生可能会更易理解。
2、这节课安排朗读的时间比较多，但读的形式不够多，金老师多以自由读、齐读为主。
3、师生对话，文本对话不突出。新课标指出，要注重课堂师生的对话，生生对话。这课堂中，教师还是主导整个课堂，学生的自主、合作、探究这些新理念没有突显出来。
第三篇：《那片绿绿的爬山虎》评课稿
《那片绿绿的爬山虎》评课稿
李兴华：王老师注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，读贯彻整堂课。课的开始就让同学们自由地朗读课文，了解课文的主要内容；在指导朗读时，采用层层递进的方式，不断给学生加以引导：“‘我’跟叶老师之间发生了什么事？”、“修改前和修改后有什么不一样？”、“从修改中，看出叶老师是个怎么样的人”这样在读中理解内容，体会情感。
王凤云：王老师的这堂课，让我深深的感受到，以学生为本的新理念，在整堂课的教学中，王老师以学生为中心，真正落实学生的主体地位，高度尊重学生。如在教学“我翻到我的那篇作文,一下子楞住了:首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线，曲线。”这个片段时，王老师问学生：“密密麻麻什么意思从密密麻麻我们可以看出什么？学生回答感受到叶老先生仔细，认真地为“我”修改习作，那叶老先生是如何修改‘我’的习作的？王老师又将叶老修改的文章展示给学生看，让学生明白：叶老是多么认真，多么仔细的修改一个中学生的作文。
第四篇：那片绿绿的爬山虎教案
【学习目标】
1．认识7个生字，会写13个生字，能正确掌握“推荐、删掉、燥热、融洽、春风拂面、映入眼帘”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容。
3、能联系上下文理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。
4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。【学习重难点】 重点：
理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。难点：
初步学习修改作文的方法
【学习过程】
一、复习导入，揭示课题。1.同学们，还记得图上的植物吗？【爬山虎】著名作家叶圣陶老爷爷就对自家庭院的爬山虎情有独钟，为此专门写了一篇文章——《爬山虎的脚》，让我们重新感受这美丽的爬山虎！（出示课件，学生齐读本册第六课描写爬山虎的文字）
2这绿绿的爬山虎不仅让叶老着迷，也让另一位当代作家肖复兴先生终身难忘，今天，老师就跟大家一起学习他写的文章——那片绿绿的爬山虎（板书课题并让学生跟写）（齐读课题）
3.就是这片爬山虎，给我们的肖复兴留下了深刻的印象，即使时间过去了很多年，他仍然说：在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（出示，指名读）到现在，漫长的29年过去了，肖复兴一直觉得„„（引读句子）
过渡：是啊，为什么那么多年过去了，作者总忘不了这片爬山虎？今天就让我们一起走进课文去一探究竟吧！
二、初读课文，整体感知
（一）请同学们自由朗读课文，要求字词正确，句子通顺，然后想想课文写了什么事情？
1.学习生字新词，检查预习情况
客厅
黄昏
燥热
推荐
融洽
删掉
规范 春风拂面 映入眼帘
a．男女生对读 b、提醒写字注意点，范写“删”和“燥”
重点：删（字理识字）把若干竹简编穿在一起叫“册”。简册的内容有问题，需要用刀除掉，就有了“删”字。意思是：去掉多余或不恰当的字句。
要把删写漂亮，要注意些什么？（写字一看结构，二看大小，三看重点笔画，四看笔顺）在生字边上写一个“删”
燥（形近字比较：燥——躁）2．自由读句子。
Δ映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
Δ我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。a.自由练习，同桌读，指名读
b..释义：春风拂面（拂：轻轻擦过。像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服）。映入眼帘(某物进入视线之内)c.指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
（二）理清文章脉络
莫名其妙
愣住
意外（肖复兴）
认真
平和
质朴（叶圣陶老爷爷）
（1）在文中圈出上面的两组词语，并读一读。想想第一组和第二组分别是写谁的？【板书：叶圣陶
肖复兴】并在文中圈出他们的名字。
（2）文章围绕他们，一共写了哪几件事？【板书：修改作文（1-5）
邀请做客（6-10）】
（3）围绕这两件事怎样把课文分成两部分呢?做上分段记号。
2、梳理两者之间的关系(出示叶圣陶先生资料)
三、细读课文，重点品味
（一）默读课文，梳理概括（教师适时板书：修改作文、邀请作客）
（二）学习第一部分
1、自学提示(课件出示)：默读课文第一部分（1-5自然段），思考：叶老先生在修改作文这件事上，带给作者什么样的感受？请在文中用横线画出。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
想想“春风拂面”那会是怎样的一种感觉？ 请带着这样的体会来读读这句话。
2．是呀，春风拂过我们的脸颊，是多么温暖，多么舒服。怎么会有这样的感觉呢？（因为叶老先生的批改）
（1）再次默读1—5自然段，拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？划一划相关句子，并在语句旁做些小批注，写出你的感悟。
（2）四人小组，交流学习成果。
不少同学有了学习成果，下面我们进行四人小组交流，分享我们的收获，让交流产生奇妙的思维火花，同时锻炼自己的交流能力。
（3）小组汇报交流，重点研读以下句子：
交流a:
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
（出示 修改稿）这就是叶老先生为我修改过的文稿片段。
① 看到这样的修改，读了这段话，你想说什么？（叶老修改得非常认真仔细）这段文字中的哪几个词准确地表现了叶老先生的认真仔细？（“密密麻麻”“几页”“到处”），请带着这样的体会读这句话。
②小结：这么多的修改要花多少时间、多少精力呀！因此作者一看到修改稿时——愣住了：你知道作者愣住的原因吗？
说的太好了！让我们通过朗读，把自己的感受表达出来。
交流b：
《一张画像》改成《一幅画像》。
① “张”与“幅”的区别。说说你的理解。换一个量词，用字就准确了(板书：字 准确)。②句子比较：
怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？
怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？
叶老删改前后的两个句子有什么不一样？(板书：句 规范)小结：这样句子就更规范了。
3.你知道吗？作者当初的文章共有一千五百多字，叶老的修改就有一百多处，你能否用一个成语来概括叶老先生对写作的态度【一丝不苟】 4．面对修改稿上反映出来的叶老先生一丝不苟的写作态度，作者从心底发出感叹（出示句子引读）：
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
交流c：除了修改作文稿，叶老先生还在我的作文后面写了一则简短的评语：
这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透漏出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
（1）在这句评语中，叶老先生给我们提出了什么要求？
a.要写好作文，就得写——具体事实。
b.描写得亲切自然就得自己——深受感动。先得感动自己，才能感动别人。（板书：具体 感人）
（2）同学们，这则简短的评语，写的可都是“我”的优点，它为“我”今后的成长起了什么作用呢？快读读课文第五自然段，看看最后一句话怎么说的？
（板书：树立信心）
（3）出示肖复兴的资料，默读资料，了解作者的发展。
现在作者已经是我国著名的大作家了，而且还是《人民文学》的副主编，多么了不起呀！而在他少年时代，正是叶老先生点燃了他文学的梦想。当初的感受在肖复兴的成长过程中是难以忘怀的： 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
(三）.补充资料，升华情感
1.出示文稿：我们再次看看叶老为作者修改的文章片段。
2.配乐引读：叶老先生当时是教育部的副部长，兼人民教育出版社的社长，总编辑，他的工作可忙了，可他总是挤出时间来为我们这样的孩子一篇一篇地修改作文，所以——我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
当时的叶老已经年近七十多岁了，老人仍不肯停笔，还在牵挂着我们这些孩子的成长。所以——我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
四、回文感知，初步运用。
叶老先生为作者修改作文这件事情，让你在写作文、改作文方面学到了什么？（文章要表达自己的真情实感；用词准确、语句规范；事例要具体真实；好文章是修改出来的。）
五、课堂总结
这节课，我们感受到了叶老先生的认真、平和以及带给我们春风拂面般的温暖，还写作文、改作文方面有了新的收获。【作业布置】
1.重读叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》，感受叶老先生对文章一丝不苟的态度。
2.自己学习课文130页“资料袋”中《一幅画像》作文的改法，试着修改自己的小练笔。
【板书设计】
26那片绿绿的爬山虎
叶圣陶
修改作文（1－5）认真、平和
字 准确
句 规范
文 具体感人
邀请做客（6－10）
“我” 树立信心
第五篇：那片绿绿的爬山虎教案
y《那片绿绿的爬山虎》教学设计
中港中心小学
胡蓉
一、导入质疑
1、复习引入：
同学们，这节课我们来继续学习第26课，请齐读课题。（生读）上节课的生字词掌握的如何呢?我们拿出听写本检查一下, 回忆一下，这篇课文主要写了什么事？（根据汇报，板书：修改
做客）
通过这两件事，作者认识了一位怎样的作家，谁能用课文中的句子回答。（根据汇报，板书：人品
作品
楷模）
2、出示句子，读读。
3、激疑：
同学们，叶圣陶老爷爷，我国著名的教育家、文学家，一生写了大量优秀的文学作品，他的作品堪称楷模。既然是写这么一位人品和作品都堪称楷模的大作家，那课文为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？
二、初读悟美
1、请大家看看文中几次写到绿绿的爬山虎，把这样的句子划下来，出声朗读，想想你从中体会到了什么？（学生读书，圈画）
2、学生汇报找到的句子。交流：从作者对爬山虎的描写中，你感受到了什么？
3、谁能把你的感受读出来，读出那种美感，读得富有生机和活力。（指导朗读）
小结：的确是一种美的景色，一幅幅美的画面。也可以说，作者在这里营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？（不是）
师追问：更重要的是因为有什么？是呀，这美的境界是美的景色和美的人格的完美融合!通过这两则事例，你觉得叶老先生是一个怎样的人？（板书:一丝不苟
平易真诚）
三、自读自悟，品读交流
1、默读课文，你从哪些语句感受到叶圣陶先生是个一丝不苟、平易真诚的人，把相关语句划下来，在旁边简短的写写体会。
2、汇报交流表现叶圣陶先生“一丝不苟”的句子。
（1）学生汇报3段，自由谈体会，老师引导，重点体会“愣住了”、“密密麻麻”、“到处”，引导学生读好。（2）学生汇报4段，抓住俩处修改谈体会。
老师引导：像这样的修改还有很多，我们来看130页资料袋，这就是叶老先生帮肖复兴修改过的原稿。仔细阅读，叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇文章，看了这个修改稿你有什么感受。
学生举例子汇报叶圣陶先生修改作文的方法，谈感受。老师相机引导总结：长句段成短句，表达清楚，读起来朗朗上口；增添一些词句，使表达更准确；删去重复啰唆的地方；改动了一些用词不准确的地方，使表达更确切；一些不准确的标点符号。
学生谈感受后总结：叶圣陶先生对这篇作文的修改具体到了一个字、一个词、乃至一个标点，足见他的细致认真、一丝不苟。作者和你们有相同的感受。
出示句子：我虽然未见„如春风拂面。学生自由谈对这句话的理解。
（3）过渡：叶老不仅为我修改作文，还在我的作文后面写了一则简短的评语——齐读5段评语部分。
如果说叶老认真细致的修改令我叹服，让我受益匪浅，那么，这则短短的评语则——树立了我写作的信心。（课件出示句子，学生接读）
（4）初步感受了叶老的人品后，作者应邀去叶圣陶先生家做客，他一进门就看到了那片绿绿的爬山虎，我们再来读读描写爬山虎的句子，你的感受是不是更深了，看看你能从这些描写中，体会到作者当时怎样的心情？
总结：是呀，那片绿绿的爬山虎里跳跃着的、闪烁着的正是我受到叶老鼓励后高兴激动的心情啊！
过渡：应邀做客这则事例中，哪些语句让我们感受到叶老是一个平易真诚的人。
3、学生自由汇报，重点引导：
我们的交谈很融洽„把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。（1）生自由谈体会后引导：融化是什么意思？由这个词你想到了什么？
总结：叶圣陶先生这种亲切质朴的为人，循循善诱的谆谆教导，平凡之中透露出的不平凡，让我也心生崇敬，倍受鼓舞，谁来再读读这段话。
（2）就是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家，让作者在那个15岁的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：（出示句子）作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（齐读）
（3）此时，作者又一次写到了那片绿绿的爬山虎，谁来读一读，让大家都能看到那片绿绿的爬山虎，感受到作者当时的心情。
总结：作者借景抒情，那绿的沉郁、虎虎有生气的爬山虎承载着作者那一份沉甸甸的收获：齐读十段。
4、课文的结尾又一次写到了爬山虎，出示句子：这句话有什么深刻的含义吗？
（1）学生自由谈自己的理解。
（2）叶老的风范给我留下了极为深刻的印象，在“我”的心里，忘不了＿ ＿ ＿，忘不了＿ ＿ ＿，忘不了＿ ＿ ＿！（3）总结：肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎，三十年过去了，但当时的情景仿佛就在眼前，一想起叶圣陶先生，就好像看到了那片绿绿的爬山虎。那片爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中，浓缩成一份永远也抹不去的记忆。让我们带着这份记忆，再来深情的朗读课题。
四、拓展升华
叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以及他创办的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲、巴金等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。
在叶老先生诞辰100周年会上，一位作家这样说：“谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风！他那谦和慈祥的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面前。他的„爱护后代就是爱护祖国未来‟之类的发言，永远在我心中震颤。”
五、课后作业：
1、背诵自己喜欢的部分。
2、练习修改自己的一篇习作。
3、许多作家都写过感激、怀念老师的作品，课下可以读一读著名诗人舒婷的《在那颗星子下》。
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