多位数的读法 [小编推荐]

第一篇：多位数的读法 [小编推荐]

第七册数学 第一单元 大数的认识

内容：

2、多位数的读法

学习目标：

1、在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养迁移类推能力．

2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

2、将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）

3、在计数器上拨出三千零七十万，学生试读．

4、读出下面各数（鸿合出示）

470000 3080000 40500000

3、掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．

470000 读作：四十七万 学习重点

40500000 读作：三百零八万 亿以内数的读法．

40500000 读作：四千零五十万 学习难点：

5、小组讨论：说一说万级的数的读法和个级每级末尾、中间带0的数的读法． 的数的读法有什么相同点和学习准备：

不同点？

教师：课件、实物投影仪、计数器等。

相同点：万级数先按个级数的读法来读；

学生：计数器，预习新知。

不同点：万级数要在后面加读一个“万”字。

导学过程：

6、练习：读出下面各题：

一、复习导入

34和340000

348和3480000

复习亿以内的数位顺序

3004和30040000

1、请同学口述亿以内的数位顺序，教师相应

（强调：每级中间连续有2个0只读1个．）

板书数位。

2、读万以内的数练习：

（二）教学含有两级数的读法

教师板书几个万以内的数，指名读：

1、先在数位顺序表上出示20000，让学生读13245

30781

70045

67000

出来．再将个级写成4600，请学生完整试读教师把数字填在数位下，引导学生回忆，24600．

万以内的数的读法规则．重点引导学生复习

2、先出示6400000，让学生读出来，再试读中间或末尾带0的数的读法．

6407000，问：这个数中的4个0都在什么位师友之间先互相说一说.置？怎么读的？（数中每级末尾的0都不读．）

3、让学生读出30040，再试读10030040

二、探究新知

10030040读作：一千零三万零四十

（一）呈现问题情境

问：10030040共有5个0，前4个0共过渡语：在生活中，我们还时常看到这

读出几个？（师指出其他数位有一个0或连样的数：

续几个0，都只读一个“零”．）

鸿合出示:

4、练习：读出下面各数．

①长江流域面积为1807199平方千米．

569200 40080500 28000075 ②赤道长40076千米．

569200 读作：五十六万九千二百

导入新知：

40080500 读作：四千零八万零五百（师我们已经学会万以内的数，在日常生活

问：40080500所读的零是指哪几个0？）

和生产中，还经常用到这些比万大的数，今

28000075 读作：二千八百万零七十五天我们就来学习像这些比较大的数的读法．

（师问：为什么4个0只读1个？）

板书课题：亿以内数的读法

5、总结含有两级数的读法。

（二）探究解决问题

先让学生独自说说,师友说说,再归纳.（一）教学整万级数的读法：

第一步：先分级

1、在计数器上拨出二十八，问：这个数在个

第二步：从高位读起，先读万级再读个级。级，表示多少？（二十八）

读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。第七册数学 第一单元 大数的认识

内容：

2、多位数的读法

注意：每级末尾的“0”都不读，每级中间不管有几个“0”都只读一个零。

（三）独立解决例1 出示例1中的三个数

1807199

40076

800076 独立读数，对桌互查，互相说明读的方法。在全班交流读的方法，达到巩固读法的目的。

（三）分层巩固提高 基础题: 1．读下面每组数： 34和340000 3004和30040000 340和3400000 3040和30400000 2．先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来．

3,2680

164,5800

520,500047,0050

307,08003060,0900

10,4070 120,0605 1,0000,0000 对于含有亿级的数，让学生交流一下，说说方法。

今天我们学习了——亿以内的数的读法。谁来说说读数的方法和注意事项？ 指名说说。再次出示方法： 第一步：先分级

第二步：从高位读起，先读万级再读个级。读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。

注意：每级末尾的“0”都不读，每级中间不管有几个“0”都只读一个零

四、当堂检测

7页1题

五、板书设计：

多位数的读法

3、判断：

(1)4080500读作：四百八十万零五千（）(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来．（）(3)40506000这个数中有一个零要读出来．（）(此题考察学生对难点的掌握情况)3．对桌互相出题。提高题

用1、2、3、0、0、0、0写出一个：一个零也不读的数；

写出一个：只读一个零的数。

三、评价总结提升

1、知识、方法、情感

今天我们学习了哪些新知识？你们还有什么问题吗？

2、自评、互评

师友之间互相评价一下自己和对方这节课的表现。

3、教师总结提升

①先读万级再读个级

读高位 读低位

②万级的数按个级的读法来读．

读后加一个“万”字

③每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个．

六、课后小结

第二篇：数学教案多位数的读法和写法3

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3、多位数的写法

教学内容：P7

教学目标：

1、会根据数级正确写出多位数。

2、培养学生认真细致的习惯。

教学过程：

(一)复习准备

1、写出下列各数。

六千四百五十三 四千零五十 三百零六

六百七十三 五千四百九十三 九千零五

根据学生回答，明确写法：(1)从高位起，按照数位顺序写。(2)几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，没有数用零占位。

(二)学习新知

1、导入

(1)老师这儿有一些关于杭州的数据，同学们想听吗?

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教师报数据，谁能把他记下来。

(2)教师报数。用实物投影打出来。(学生尝试写数)

二万六千四百六十三 六百七十三万五千四百九十三

五十万六千 七亿零二十万

(3)教师反馈学生作业情况。请学生说明是怎么写的?(先分类，然后教学无零数的基本写法)

用数位表。讲清方法

方法：从高位写起，哪一位上数字是几就写几。

(4)教师：每次都借助数位表，方便吗?让学生说说还有没有更简便的方法。

学生活动，讨论方法，教师巡回，了解讨论情况。

讨论方法：充分让学生说。

小结：从高位写起，一级一级的写，哪一位上数字是几就写几。

做好后一定要用读数的方法进行检查。要分级。

2、练一练教师报，学生写

四百三十二万六千七百九八

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七十五万四千三百七十五

六千五百八十四

二亿五千四百三十一万五千(254315000)

3、以254315000过渡到中间有零数的写法。用同样方法学习有零数的数的读法。

学生说明刚才几个数的写法。

五十万六千

四百零三万六千零五

七亿零二十万

(1)五十万六千，先写什么?(五十万50)再写什么?(六千6000)合起来是50 6000，同样要进行检查。教师引导学生进行检查。

(2)让绳说说后两个数的读法。

小结方法：写数的时候，要从高位写起，一级一级的写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

看数质疑。

练一练

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八万零四十 二十三万八千

二万三千零七 六十万零四百七

十三、巩固练习

第2题。

第3题。(写在本子上)

听写

三千四百六十七 三百六十万五千零七

七十三万五千三百六十九 二十亿六千四百万

八万六千四百三十二 四千零八万零三十

用1、0、5、8、3五个数字组成一个最大的五位数和一个最小的五位数。

四、课堂总结

这节课我们学了什么内容?

写数的规则怎样?写书是要注意什么?

五、作业

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《作业本》

板书：

第三篇：数学教案多位数的读法和写法1范文

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教学目标：

1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念。

2、使学生掌握数位顺序表，认识比万大的计数单位和十进制计数法。

3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。

4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数，能把整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数。

5、结合多位数的读写内容，加强国情教育。

教学建议：

找准基础、把准基础。

适当把数置身于生活情景之中。

1、多 位 数 的 认 识

教学内容：P教学目标：

1、认识自然数和整数的含义，并能举例说明。

2、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。

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3、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。

教学重点、难点

整理数位顺序表，认识计数单位。

教学过程：

(一)导入新课

1、认识自然数和整数。

(1)自学课本第一段

(2)提问：

什么叫自然数?你能举例说明吗?你怎样理解自然两个数的意思?0、1、2……这个省略号是什么意思?自然数中有最大的最小的吗?0表示什么?

2、我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次黄龙体育中心共投入人民币820000000元。今天我们就来学习比万大的数。

(二)学习新知

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1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。

(1)万以内计数单位有哪些?数位呢?

(2)10个一是多少?10个十是多少?十个百是多少?10个一千呢?

2、认识数位顺序

(1)用算盘帮助数数，教师示范认识“万”“十万”“百万”等。

(2)、你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的顺序排列吗?

(3)、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系?

3、计数单位“个”在右边第几位?他所占的位置叫“个位”……依次写出十位、百位、千位、万位、十万位……

4、四位分级法。

先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿?举例说明。

5、观察数位顺序表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思?

三、巩固练习

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1、最小的自然数是几?和99999相邻的两个自然数是几?

2、整数就是自然数吗?

3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称?说说你是怎么记的?

4、依次说说相邻计数单位间的进率。

四、课堂总结

这解课你学习了什么内容?这些知识你是怎么学会的?

五、作业

《作业本》

第四篇：数学教案多位数的读法和写法2

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多位数的读法

教学内容：P教学目标：

1、掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。

2、让学生概括整理多位数的读数法则，培养学生分析和概括能力。

教学重点：

掌握“四位分级”的读数方法和读数规律。

教学难点：数级开头有0的多位数的读法。

教具：活动数字卡片。

学具：活动数字卡片。5267 7051 941 8678

教学过程：

(一)创设情景，揭示课题。

师：西湖博览会在黄龙体育中心开幕，老师这儿有几个有关西博会开幕式的数据，想看吗?(显示)

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1、为了使西博会开幕式文艺晚会顺利进行，在黄龙体育中心搭建了一个大型舞台，面积有2200平方米，光九夹板就用掉了5800张。(教师读文字学生齐读数字、设计课件闪动数字)

2、这次西博会开幕式文艺晚会门票分甲乙丙三种，全部门票收入将达到9243600元。(师：这个数会读吗?这么大的数在读的时候有什么规定呢?今天我们就来学习这个内容。)

揭题——多位数的读法(小黑板出示)

(二)教学新知

1、借助数位顺序表，教学例1。

过渡语：这是一张数位表，上节课我们已经认识了。

(1)出示例1(显示数位表，以下数均在数位表上)

电脑出示7986，问：这是多少，在数位上是哪一级，为什么这样读?

把7986移到万级，问：个位上没有数怎么办?(添0)现在在哪一级，怎么读?为什么这样读?(让学生充分说说怎么读?)

思考：刚才和现在两个数，在读法上什么地方不一样了?

把7986移到亿级，同时在万级上添0。谁会读这个数?

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出示：798679860000，这个数会读吗?

指名读(4—5人)全班齐读

(教师口头，如果个位的0换成7986，会读吗?)

下面两个数我们同桌互相读读看。

放在数位表中(同时出示)，73421 7864730

想一想，刚才我们怎么在读多位数的?

引导学生归纳：读数的时候，从高位开始，一级一级地读。读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字。(小黑板出示)

(2)用1—4号卡片组数读数。(根据需要灵活运用数位表)

过渡语：刚才同学们读得很好，现在我们离开数位表，用卡片来组数，每张桌上有一个信封，信封里共有四张卡片，每张卡片可以写四个数字，好像是数位表上的一级，我们用其中任意两张或三张卡片组合成一个多位数，然后把它读出来?同桌一人摆，另一人读。

学生操作 5267 70

941 8678

同桌练习读数

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下面我请一个同学到上面来做小老师，摆数请同学们来读数。

2、先分级，再读数。教学例2

(1)出示数字，让学生试读，进行四位分级。

过渡语：现在卡片也没了，怎么读数?(显示)

675432 45059400学生短暂考虑。

教师示范。(明确从由往左和四位一级，按级显示读作内容)

读作：六十七万五千四百三十二;读作：四亿五千零五十九万四千零一

(2)练习

过渡语：利用四位分级的方法，我们一起来做几道题目。

显示：试一试：先分级，再把数读出来。读出声音来(口头)

43754 7095005478534 353056041

△学生练习

△反馈：强调分级时从右往左、四位一级

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书面练习

354751 读作： 70645475 读作：

投影反馈。

1、中间有0的多位数的读法。

按一般方法读级开头，中间有0的多位数。

教学例3

过渡语：根据四位分级的方法，这道题目怎么做?

显示 例：450703

四人小组讨论：两个0分别在什么位置?怎样读?

自由轻声读

同桌互读

指名读

全班齐读

读作：四十五万零七百零三

(继续显示)450073

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***

现在这些数怎么读?

对4500000073进行分析，说说0怎么读?

归纳：数中间有1个0，或连续有几个0，只读一个0。(电脑显示，同时小黑板出示)

4、末尾有0的多位数的读法，教学例4。

投影出示： 5008700

4060008000

(学生有练习纸，在纸上分级试读)

指名读数。(请中下上各1)

引导观察0的读法。

归纳：每一级末尾的0都不读出来。(电脑显示，同时小黑板出示)

5、巩固练习。

1、读出下列各数。写下来。

600200 读作： 70402400 读作：

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84350000 读作： 2700000349 读作：

(学生有练习纸，书面完成，教师根据学生作业情况，进行投影反馈，帮助后进生正确读数)

(三)教学小结

教师：通过刚才的学习，你有什么收获?

(四)口头作业

读出下面横线上的数。(邵老师还准备了几条信息，请同学们找几条感兴趣读一读，然后说给大家听。)

(1)国庆节这天，经长途客运到杭州的游客达到71378人次，是平时的两倍。

(2)1999年到杭州旅游的国外游客达到591900人次，国内游客达到

22070000人次。

(3)为迎接西博会，市政府花费4052300元对钱江三桥进行了美化，使三桥入城口焕然一新。

(4)1999年，杭州市小学生在校人数512900人。中学生在校人数303600人。

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(5)1999年，杭州市全市总人口6060515人。

(6)今年暑假，我们庆春门二小共花费108350元钱，对大礼堂、教室、操场进行了整修，使学校面貌发生了很大的变化。

(五)课后作业

像这样的数据，在生活中我们经常会碰到，课后请同学们去找一找，读一读，下节课我们可以一起拿出来大家来读一下。

《作业本》

第五篇：“多位数的读法和写法”教学反思

“多位数的读法和写法”这一单元的教学，是整个小学整数读法与写法教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。

其中，数中间和末尾有0的多位数的读法与写法是教学中的难点之一。因为读数时，有时写着的0不读出来，有时又要全读出来；而在写数时，所有的0又都要全写出来，学生往往容易少读、少写或多读、多写。怎样才能较好地解决这个难点呢?教学中，我在学生掌握万以内数的读写基础上，让学生采取“先分级，后读写”的方法，就能收到较好的教学效果。

所谓“先分级，后读写”，就是按照我国计数的习惯，先将一个多位数从右向左，每四个连续数位分为一个“数级”(最后一个数级不一定要满足四个连续数位，每一个数级的名称依次叫做“个级”、“万级”、“亿级”)，然后从最高数级起按级读、按级写。具体为：

一、多位数的读法

其步骤是：1.按照我国四位分级法画出多位数的数级(用铅笔在多位数中画竖虚线)。2.从最高位起，逐级依次往下读，每一级的读法都按照个级的数(即万以内的数)的读法去读，再在亿级或万级的'后面加上该级的级名“亿”或“万”。3.一个数的中间有一个0或者连续有几个0，都只读一个零，每级末尾的0不必读出来。

“先分级，后读数”的方法，可以帮助学生正确地读出中间有0或末尾有0的多位数，并且只需记忆“亿、万、千、百、十、个”六个数位，减轻了记忆负担。

二、多位数的写法

其步骤是：1.确定要写的数有几个数级，同时作出标志。如最高级是亿级的，可用铅笔轻轻地画三条横线；最高级是万级，则画两条横线。2.在每一个数级的横线下分别从左向右依次写出该级的千、百、十与级名。3.从高位到低位，一级一级地往下写，除了最高一级有效数字前面的空位不用0补足四位外，其余数级里凡是有空位的地方，一律用0来补足四位。

“先分级，后写数”，能够使学生不多写或少写0。

教学实践证明，“先分级，后写数”是提高学生正确读写多位数行之有效的方法。学生一旦掌握、熟悉了“先分级，后写数”的方法以后，形式可以从简，有关过程可以省略，读写多位数的速度就会随之提高。

【“多位数的读法和写法”教学反思】相关文章：

1.《亿以上数的读法和写法》教学反思

2.《小数的读法和写法》数学教学反思

3.多位数的写法教学教案

4.《多位数的读法和写法》优秀说课稿

5.《亿以内数的写法》教学反思

6.亿以内数的写法的教学反思

7.《亿以上数的写法》的教学反思

8.《100以内数的读法和写法》课堂教学反思

9.《小数的读法和写法》人教版数学教学设计及反思