班主任在班级管理中的作用、任务及职责（含5篇）

第一篇：班主任在班级管理中的作用、任务及职责

一、班主任在班级管理中的作用、任务及职责

班级是学校工作的基层组织。全面负责、主持班级工作的教师是班主

任。班主任在学校党组织和行政领导下，在任课教师和团组织协助下，有效地开展班级各项工作。对班级学生的德、智、体、美、老全面发展负有重要责任。同时，班主任工作是细致具体的。它直接关系到学校教育计划的实施，教育质量的提高和一代新人的成长。因此，其社会地位是崇高的。

（一）班主任的作用

1，班主任是学校领导对学生实施教育、教学、劳动、实习的得力助手，是学校领导对学生进行政治思想教育工作的骨干。

2，班主任是班集体的组织者领导者和教育者，要把聚集在一个班里的几十名学生，培养成为一个勤奋好学、朝气蓬勃的集体，以利于教学工作的全面开展，需要班主任进行大量的组织工作和教育工作。并使自己成为班级集体的灵魂。

3，班主任是联系本班各科教育工作和学生组织的纽带。要搞好班级工作必须依靠全班的任课老师，而班主任则要负主要责任。他是联系任课老师、实习指导教师、有关职工，学校组织的协调者。

4，班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。

学校教育要能充分发挥主导作用，需要家庭和社会有关方面的紧密配合，组织统一的力量，取得一致的要求。班主任则是学校联系家庭和社会有关方面的代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。

5，班主任工作对技校学生的健康成长起着重要的引导作用。

技校生正处于长知识、长身体的重要时期，即在心理上或生理上都处于突变时期。他们精力充沛，思想活跃，可塑性很大，人生观、世界观正在逐步形成，在外界影响下，思想变化很快，班主任在此时所起的引导作用是很大的。

由此可见，班主任不仅担负着对学生进行思想政治教育，帮助学生学好文化科学知识，促进身体健康，陶冶情操的重任，而且对于培养和组织班集体，落实学校教导工作计划，实习计划，都起着重要作用。

（二）班主任的任务

班主任的任务是：根据党的教育方针，按照职业技术学校的培养目标，在学校党组织和行政的领导下，在共青团组织及任课教师的共同协助下，用马列主义、毛泽东思想教育学生，培养积极向上、勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的坚强班集体；统一协调本班教导工作，对学生思想、学习、劳动、生产实习、生活、健康全面负责，促进学生在德、智、体、美、老几方面都得到发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的三至四级技术工人。

（三）班主任的职责

（1）了解学生，研究学生，是班主任进行工作的基础和依据，是开创思想教育工作新局面的前提，特别是当前这个历史变革时期，各种信息“多、快、杂”地通过各种渠道传到学生中，就更需要及时掌握和分析学生的思想动态。

（2）引导学生树立坚定正确的政治方向是班主任的首要任务和职责。班主任必须向学生进行思想品德和政治形势教育，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品德。

（3）经常与任课教师、学生家长联系，了解学生的思想、学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提高学习成绩。班主任还应结合职业技术学校和本专业的特点，开展多种多样的教育活动，开阔学生视野。

（4）关心学生的生活和身体健康，加强生活管理、组织管理。领导本班学生参加文体活动，搞好清洁卫生，养成良好的锻炼和卫生习惯。

（5）关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

（6）教育学生遵纪守法。班主任应教育并督促学生遵守学校的各项规章制度、政府的政策法令和社会的公共秩序，养成良好的行为习惯。

（7）负责组织领导本班学生参加生产实习劳动和各种实践性教学活动，不断丰富学生的专业知识，培养专业技能，养成良好的劳动习惯和劳动态度，抓好安全教育。文明生产教育。

（8）领导班委会工作，指导本班团支部开展多种有益的活动。

（9）组织学生开展争当“优秀班集体”活动，负责组织评选“三好学生”“优秀干部”工作，负责填写学生评语和操行评定等级的评定工作。

（10）适时对学生进行职业指导，培养学生良好的职业道德。

（四）班主任工作基本原则

班主任工作的原则，是根据教育方针，青少年身心发展的规律和特点及班主任工作的实践经验提出来的，是班主任工作必须遵循的要求。班主任的工作实践，从某种意义上说是揭示矛盾、解决矛盾的过程，班主任必须掌握下列基本原则：

（1）学校的统一要求与班级实际相结合的原则

校领导根据教育方针和上级教育行政部门的要求，对班主任工作提出

统一的要求，这是班主任工作的重要依据之一。然而，不同年龄阶段的学生，生理、心理发展的特点不同，同一年级不同班级的学生，主客观条件也不同。因此，班主任在开展工作时，必须从班级实际出发，把学校的统一要求与班级实际结合起来。

在实际工作中，值得注意的有两种不良倾向：一是机械的履行学校提出的要求或机械地照搬其它班级的经验，忽视从本班学生的实际出发，这样的教育活动往往会流于形式，很少有实际效果；二是强调班级的特殊，置学校要求于不顾，自行其是。这样不但会削弱学校整体教育的力量，还会在学生思想上造成混乱。要做到学校的统一要求与本班实际相结合，班主任就要认真领会学校要求的意图，深入了解学生的情况，认真研究班级的现状，积极思考，精心设计丰富多彩的活动，进行创造性的劳动。

（2）教育与管理相结合的原则

在班级管理中，班主任必须明确这样一个指导思想，就是要做到教育 与管理相结合，即以教育促进管理工作，在管理中进行教育，把思想教育与组织管理有机地结合起来。

在实际工作中，有的教师为管理而管理，或者用“压”的办法，把班级“压平”，或者用“哄骗”的办法，以求得班级的“太平”，这样形成的班集体，表面看来很“稳定”，实际上很脆弱，是经不起风浪考验的。在这样的班集体中，学生可能完成任务，但他们受到的不是集体主义教育，而是个人主义或小团体主义的教育，因而是十分有害的。

所以说，我们首先要做到教育与管理相结合，不能降低对学生的要求，要坚持共产主义教育方向，坚持集体主义教育。其次，在管理工作过程中要发扬民主办班的精神。重大的决定要和学生共同商讨。常规制度尽可能让学生在理解的基础上执行。检查、评比、总结，要走群众路线，尽可能地让学生参加。总之，教育与管理相结合，管理的办法要有利于教育，管理也是为了教育。我们的着眼点是“育人”，而不是“管人”。

（3）集体教育与个别教育相结合的原则

班主任对学生进行教育主要通过两种形式，一是集体教育，即教师面向集体运用集体的力量对学生进行教育；二是个别教育，即教师针对学生的不同特点，有的放矢地进行以个别学生为对象的教育。集体教育与个别教育应该是相互渗透、相辅相成、互为补充的。无论是解决学生共性问题，还是个性问题，都要把集体教育和个别教育结合起来。

一个集体由无数个个体组成，班级集体是由学生组合而成的，然而，班级集体不等于每个学生个性的简单相加。集体教育不能代替个别教育。反之，个别教育也不能代替集体教育。所以，班主任在进行集体教育时，既要注意个别教育，又要善于运用集体教育的成果，正确的集体舆论力量。如个别学生取得进步或有先进思想，教师号召全班同学向他学习，会是这个学生受到鼓舞。

总之，健全的集体教育是促进学生个性发展和解决个别问题的强有力的手段；而个别教育做好了，无疑会有利于集体的形成和集体教育的开展。因此，班主任在工作中，只有把集体教育和个别教育有机地结合起来，才能得到事半功倍的教育效果。

（4）正确地教育内容和生动活泼的教育形式相结合

象任何事物一样，思想政治工作也有一个内容和形式的关系问题。内

容是构成事物的一切内在要素和总和，它是事物存在的基础。形式则是构成内容诸因素的内部结构的表现方式。两者的相互关系应该是：内容决定形式，形式反作用于内容。因此，在对学生进行思想教育时，班主任应该努力做到正确的教育内容和生动活泼的教育形式相结合。

思想教育内容正确性是首要的。思想教育的内容很丰富，归纳起来主要是三个方面：一是道德品质的教育；二是政治观点的教育；三是思想观点的教育。这三方面的教育，实际上是解决做什么样的人、怎样做人的问题。因此，班主任在采取每一项教育措施时，都要坚持共产主义方向。教育形式要多样化，要符合青少年的特点，要提高思想教育的效益。教育的内容和形式也必须符合青少年的年龄特点。要把思想教育的内容寓于生动、有趣的知识内容之中，寓于丰富多彩，学生喜闻乐见的活动形式中。把思想性、知识性、趣味性结合起来，让学生在大量的事实、经验和知识的基础上，经过他们自己的思考得出必然的结论。

（5）身教与言教相结合

班主任的言传与身教对学生有着特别重要的作用。“言教”就是通过教师的语言（包括书面语言），对学生“晓之以理”。学生的正确思想不是与生俱来，自发形成的，需要教师来灌输。当然，要使学生信其言，教师必须身体力行。身教比言教更为重要，它好比无声的命令。如果说言教使学生懂得道理，那么身教能触动学生的感情，使他坚信你所讲的道理，从而起到感化作用，使学生产生信念。作为一个班主任，必须善于把言教与身教结合起来。

二、组织和培养班集体

（一）组织和培养班集体的意义

创建班集体不是权宜之计，短期行为。也决不是可有可无的事情，它是学校教学和教育的性质所决定的。只有高度重视班集体的建设，通过班集体去育人，才能保证企业未来人才的质量，保证教育的社会功能的充分发挥。因此，对于创建班集体的重要意义，必须有充分的认识。

1，创建班集体，能保证育人的方向。

作为技校来说，是为国家、企业培养符合社会主义建设需要的“四有新人”和新一代的技术工人。而这样人才的素质的核心就是集体主义思想和集体主义精神。当今时代，一个人如果没有集体主义思想和精神，就会与时代格格不入，就不可能有坚定的爱国主义思想，也不可能热爱社会主义制度，当然也就不可能从内心深处拥护中国共产党。

集体主义必须到集体中去培养。一个学生，从小学到中学再到技校，他的学校生活的直接环境就是班级，这一个个班级能否形成集体，就关系到他能否形成集体主义思想。

青少年的集体主义思想，光靠书本和教师的教育是培养不起来的，必须通过组织起来的学生集体的潜移默化和冶炼，才能更好地成长起来，培养班级集体就是用集体主义思想教育学生，用企业和学校的创业史来教育学生，首先让他们热爱扳机这个集体，进而热爱学校这个集体，再逐步扩大。直到热爱我们的工厂、企业，我们的民族、我们的国家。

2，创建班集体，是贯彻党的教育方针，培养学生德、智、体、美、老全面发展的保证，是为企业输送合格人才的前提。

我们的学校育人要做到两个“全”，一是对全体学生负责，一是使每个学生德、智、体、美、老全面发展。每一所学校都要根据党的教育方针，制订本校的教育、教学计划。而计划的最终落实，必须通过班级这个学校最基层的组织。于是，班级环境气氛，就形成了完成教育、教学任务，达到教育、教学的目的的最重要因素之一。

班集体固然是教育的客体，但它一经形成之后，又可成为教育的主体，成为促使全班学生在德、智、体、美、老等几方面生动活泼地得到发展的重要保证。成为对学生进行强有力的感化、影响和控制的一个强有力的因素；成为班主任在教育工作方面的助手。这是因为在一个好的班集体里，同学之间能够在政治上互相帮助，学习上互相督促，劳动中互相竞争，行动上互相鼓励，生活上互相关心，形成一个见先进就学，见后进就帮，目标一致，团结向上，共同攀登科学高峰，争当技术能手的浓厚学习风气，共同为争取在德、智、体、美、老几方面都得到发展而努力，为成为企业的合格人才而奋斗。

3，创建班集体，是培养学生良好的个性品质的基础。

社会主义学校培养出来的技术人才，不仅要具有优良的共性素质，还要有优良的个性素质。学生的良好的个性品质的形成，在学校里，主要靠班集体建设。班集体的好坏对每个学生都具有直接的影响。无数事实证明，一个松散的，正气不能抬头的班级，是造成学生出毛病，犯错误，甚至违法乱纪的温床；一个坚强的、充满生气的好班，则如同一座熔炉。有着冶炼人的思想的巨大力量。一个优秀的班集体，学生之间的交往，大都是在积极的有组织的活动中进行的，促使学生的个性与集体一起发展。集体的活动是多方面的，教学的、教育的、劳动的、文体的、科技的；校内的、校外的；全班的、小组的„„每个学生在不同的活动中处在不同的角色地位，其不同侧面的个性潜能得到培养和发挥。因此，学生个性在集体中得到全面和谐的发展。

4，创建班集体，是班主任自身的素质得到全面提高的关键。

提高教育工作者的素质，是提高教育质量的关键。而教育工作者素质的提高，一方面靠师德教育，搞好在职培训，更主要的是在实践中去5探索规律，增长本领。在创建班集体的过程中，班主任的自身素质会得到全面提高。

（二）组织和培养班集体的方法

一个好的班集体，能使班主任工作得心应手，作为一个班主任，就应该掌握组织和培养班集体的方法。

（1）要确立集体共同的奋斗目标

一个好的班集体的主要特征，在于它有坚定的社会主义方向，共同的奋斗目标和共同的活动，没有共同的奋斗目标和共同的活动，集体就不存在。

目标是一种设想，为了使其真正能够实现，制订目标就要坚持以下几个原则： 1，方向性原则：班集体的全部目标，要坚持正确的方向。班集体目标的方向，首先是政治方向，即为社会主义事业培养接班人，同时也包括全面培养、提高人的素质的方向。作为班级奋斗目标的活动有争当“三好”班集体，改进班级学习纪律，树立良好的学风，加强第二课堂活动，参加各类竞赛活动，参加公益劳动等。通过这些活动可使学生关心集体、爱护集体，建立对班集体的荣誉感和责任感。

2，科学性原则：目标的科学性，主要是指符合客观实际，符合客观发展的规律。目标的高与低应定在“跳一跳，够得着”的水平线上。也就是要适应学生的年龄特点，使学生感到亲切，有兴趣，同时又是学生力所能及的，经过努力可以实现的。目标在实施过程中，需要从实际出发进行调整。

3，民主性原则：班集体奋斗目标是师生共同的努力方向，不能把班主任一个人的想法强加给集体，如果成了班主任个人的命令，就不利于调动学生的主动精神和创造精神，但在确立班集体奋斗目标时，班主任应发挥主导作用。班主任必须启发学生把目标和要求变成学生的自觉要求，使班集体的要求与学生个人的要求密切结合起来。

4，整体性原则：班集体目标内容包括若干方面，但它们是一个整体，如果忽略了一个局部，将会对整个目标的实现造成影响。同时总体目标是一步步实现的，它分阶段、近期和中期目标。一个个近期和中期目标的实现，构成了一个完整过程，也即班集体形成的过程。

（2）要选拔和培养积极分子

积极分子的选拔、培养和提高的过程，也是一个好的班集体形成的过程。一个坚强的班集体，必须有一批团结在团组织和班委会周围的积极分子，成为班级的核心力量，成为带动全班学生实现共同奋斗的骨干。有了积极分子，班主任对班级学生的要求和号召，就会有学生支持，甚至积极分子根据学校领导和班主任的意见，自己也会提出要求。因此，班主任要善于在全班学生中发现、选拔培养积极分子，这是巩固班级集体的关键。

（3）树立正确的集体舆论

班级集体舆论，是在班集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。正确舆论的树立与否，是衡量班集体是否形成的重要标志之一。一个班有了正确的集体舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，使班级集体沿着正确方向前进，就能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃。因此，班主任应用很大的精力抓树立正确的集体舆论的工作。正确的集体舆论是在集体活动中逐渐形成的。班主任要通过宣讲学校工作条例、学生守则和规章制度进行教育，讲革命传统，指导学生阅读政治书刊和文学艺术作品，进行专业思想教育，帮助学生正确处理个人与集体、民主和集中的关系，掌握是非标准，用集体主义思想教育学生关心集体、树立集体荣誉感。

团活动，墙报和黑板报、专题讲座和班会，是形成正确舆论的主要阵地，在形成正确舆论上起着重要作用。

（4）培养优良的班风和传统

班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感和精神状态的共同表现形式。而将好的班风继续巩固和保持下去，就成为优良的传统。优良班风的形成，对巩固和发展集体起着极大作用。班风和传统是最有力的集体舆论，它无形地支配着集体成员的行为，美化集体生活、培养集体成员的荣誉感、自豪感，它能使集体象一个熔炉一样，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化作用，是一种巨大的教育力量。因此，班主任要善于将班上出现的优良品质和风尚，在全班同学中加以宣传、扩大、巩固、反复实践，使其得到集体的支持和承认；另一方面，要学习其它班级、其它学校的优良风尚，把它引到本班来，使之在本班得到支持和发展。班主任应严以律己，以身作则，起模范带头作用，对班级所有学生公正无私，不能有所偏袒，这才能形成良好的班风，优良班风形成之后，还要教育全班学生珍惜它，使之不断完善，而且一届一届地传下去，形成一种优良的传统。

（6）养成集体的纪律性

一个好的班集体应该使每个成员必须共同遵守集体纪律，使每个人的意志服从集体的意志，个人的利益服从集体的利益。班主任在组织领导班集体的过程中，不仅要“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，”而且还要“约之以法，”学生应该做到的，能够做到的，一定要求大家一律做到。反过来还要让学生懂得做了不该做的事会受到纪律的约束，同时又能感到集体的温暖，从而自觉地服从集体的意志和利益，旅行对集体的义务，形成一个又有集中，又有民主，又有纪律，又有自由，又有集体的统一意志，又有个人心情舒畅、生动活泼的局面。

作为班主任，研究并掌握学生成长过程中每阶段的特性，对于一个好的班集体形成是很必要的。

（三）

第二篇：班主任在班级管理中的作用

班主任在班级管理中的作用

南昌县富山中学熊福成初中生是一个由儿童向少年过渡的关键时期，这个时期的孩子在心理和生理上都会发生很大的变化，如何对初中生进行管理，使他们能顺利完成初中的学业以及思想的过渡，是广大教育者一直以来研究的热点问题。要将班级管理好，将祖国的未来培育好，除了发挥好学校、家庭、社会的综合教育外，更主要的还要发挥好班主任的作用，全方位的做好教书育人工作。本文分别从班主任的权利和非权利因素两个方面去讨论初中班级管理中班主任的作用。

一.班主任权利因素的作用

初中班主任想要较好的发挥其在班级管理中的作用，首先要发挥其在班级管理中的权利因素的作用，权利因素主要包括班主任的组织作用、引导作用、培养作用和协调沟通作用。

1班主任的组织作用

班主任发挥权利因素作用其中最重要的一点就是要发挥其组织作用。而发挥组织作用的关键是组织好班委会。班委会是班主任的得力助手，是联系班主任与学生的纽带，也是班级活动的支持者和参加者，其在班级的形成和发展中起着非常重要的作用。所以班主任的另一主导作用是做好班干部的选择和培养工作。班主任应在全面了解情况、广泛听取意见的情况下，挑选出一些相对思想比较成熟、学习成绩比较优异并且愿意为同学服务、有一定工作能力和威信的学生做班干部，然后，班主任在实际工作中大胆地使用他们。

2班主任的引导作用

班主任作用发挥的最终目的是为了激发学生主体能动性的发挥。所以引导作用也同样是权利因素中的重点。我在多年的班主任工作中深深体会到，学生主体能动性的发挥与否，与班主任的引导密切相关。在平常教育中，班主任往往只把学生看作教育的对象、管理的对象，“管”字当头，提出一些教育要求，忽略了对学生的引导，使其发挥自我教育、自我管理功能。其实在人格形成过程中，自我教育、自我管理、自我调整，是一个十分重要的过程。少年时期，是学生在道德、智力和社会方面初步形成的时期，是他们对人的内心世界发生兴趣、开始认识别人和自己内心的品德和行为动机，并萌发自主意识的时期。这一方面为发展学生的自主能力提供了可能。另一方面也给班主任提出了一个重要任务——引导学生的自主能力，即引导学生在认识周围世界的同时，认识自己，并用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚。我在多年的班主任管理中，坚持走民主管理化的道路，时时、处处注意激发学生的主体意识，在班级的常规管理中用平等、尊重、尽职、主动、团结的原则对待每位学生，让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人，自觉主动地为班集体做事；在班级活动中注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。

3班主任的培养作用

虽然对于初中生的引导，使其具备自我教育的能力很重要，但是，在班主任的管理过程中，班主任对学生的培养作用也是很重要的。由于初中生年纪还小，成长经验还不够，因此在学生的成长过程中，作为班主任要竭尽所能，将自己的知识和经验传授给学生，使其掌握成长和生存的技能。

4班主任的沟通协调作用

学生的健康发展，离不开家庭、学校、家长、教师的共同协作，因此班主任的主导作用不是孤立的，班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁，教师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。每学期学校都向家长传授家庭教育的理论和技巧，班主任成为家长家教的直接指导者。班主任应经常在家访、电话、面谈时与家长共谈教子方法和教子心得。当家庭教育与学校教育融合在一起时，产生的教育合力就越大，效果就越显著。

二.班主任非权利因素的作用

班主任在班级的管理中发挥好权利因素的作用的同时还要注重非权利因素的作用，即班主任要通过自身的品格、能力、情感去影响学生。

1班主任高尚品格的感化作用

“教师的人格就是教育工作中的一切”，这句名言告诉我们：班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。“德高为师，学高为范”是对教师职业道德的诠释。育人者必先育已，不正者则不

能教人。作为一名班主任，其品格、能力等方面的要求则更高。当今的初中生和以前相比，思维更加活跃，模仿性更强，班主任与学生们的接触，要比一般教师接触的时间和机会多得多，他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠他的权利去管理，而自己的品格却很低劣，不能起到示范带头作用，很难想象他的学生的道德境界。

2班主任出众能力的激发作用

作为一名初中的班主任，除了要具有高尚的品格，还要具备出众的能力。即班主任要有获取信息、更新知识、开拓创新的能力。社会在不断的发展，环境也在不断的变迁，因此班主任的工作同样不能固守陈规，必须要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，以激发初中生蓬勃向上、好好学习的热情，凝结班级强大的向心力。同时，班主任要有较强的组织管理能力，要善于把握班级发展的动向，拟定具体计划和措施，坚决贯彻和实施，严格监督和检查，及时反馈和调控。只有这样，才能使班级管理工作沿着正常发展的轨道顺利前进。班主任要有灵活、机智的应变能力。

3班主任丰富情感的陶冶作用

从心理学角度看，人都有情感与精神的发展需要。对情感的敏感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的心理意识之一，初中生虽然年龄都很小，但是他们对于情感的需求也是很强烈的。这是因为在时代的变革过程中，初中生面对的压力也开始变大，他们必然会出现各种情感上的矛盾，他们所渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切和真诚的。班主任丰富的情感可以引

导初中生们产生出巨大的内心动力，去自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。

三.结 论

综上所述，班主任在初中班级管理过程中的作用是非常重要的,一个班级，是初中生学习发展、走向美好未来的基础。一个初中班级的管理优劣，成绩大小，与班主任的工作成败有着密切的关系。要将班级管理好，必须发挥好其班级管理的各种作用。

第三篇：班主任在班级管理中的引领作用-班级管理

班主任在班级管理中的引领作用

文/徐咏梅

班级管理是一门艺术，班级工作千头万绪。工作方法千差万别，教育形势和任务又在千变万化，班主任必须在实践中探索总结行之有效的管理方法和经验，使班主任在班级管理工作中的引领作用不断凸显，长期以来，我国中小学班级管理存在许多问题，如班主任教育关键滞后、片面追求升学率，缺乏科学的班级工作评价体系等。对于班主任来说，班级事务繁杂琐碎，工作有苦有累，而且并非班主任的辛苦都能换取班级管理的成功。在大力倡导创新教育，培养学生创新精神的今天，重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容。前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基说：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”在班主任的班集体管理中最重要的是教会学生自己管理。让学生自己管理好班集体，是班主任工作的至高境界。因此在班级管理中班主任要摆正自己和学生的关系，要懂得在班级管理中发挥学生主体意识的妙处。

一、充满激情，确立目标

每个学生都是有上进心和荣誉感，班主任要想方设法充分调动学生的积极性，激发他们的上进心。从事教育工作多年，我发现只要将学生的积极性、上进心调动起来，班级氛围就会朝向团结向上的方向发展。每当我接管一个新班，就根据班级的实际情况，确定奋斗目标，依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同学讨论修改。在讨论中，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更积极主动参与班级的管理。自觉遵守日常行为规范和校规校纪，更具有义务感和责任感。目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力，激发学生潜在的自主意识。正如着名教育家苏霍姆林斯基所说：“集体主义教育的实践，首先在于激励学生自由地自觉地实现集体的目标。”

二、把握时机，规范行为

苏霍姆林斯基曾指出：“只有在集体中的每个成员都积极参与教育的情况下，才能产生真正的主动性、创造性和首创精神。”目标锁定，就要有实际行动，行动就要有准则。新生军训期间，班主任首先带领全班同学学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，让学生明白该怎么做。接着在班主任的引领下，群策群力制定出符合本班学生特点的班规。这样，班规就在大家你一言我一语的情况下产生，每个学生都参与了班级管理条例的制定。这样，学生变被动为主动，在人格上受到尊重，因此从心理上少了叛逆，多了支持与维护，为以后的实施减少了阻力。

三、集思广益，文化立班

班级文化建设，是良好班级形成的基础。班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化建设包括教室布置、班徽、班歌、班训、班级誓言、班级口号等内容。其建设要适合学生的年龄特点，突出个性。

1、教室布置要有书香气。

书是传承人类文明的使者，是传播科学的工具，是人类进步的阶梯。“腹有诗书气自华”，书读多了，不用刻意去培养，人的气质自然就提升了。为此，我在班级设置一个图书角。除学校分给每个班级一百五十本以外，我又号召全班同学将自己已读过的、对自己有帮助的图书带到班上，并集中放到图书角，每半个月更换一次。同时我组织学习开展形式多样的读书活动，如经典诵读比赛，“读书伴我成长”、我读书我快乐等的主题班会，营造浓郁的班级书香氛围，让学生在浓浓的书香气中，潜移默化变得爱读书。爱读书才有书生气，学生有了书生气言谈举止就变得文明了。

黑板南侧是每日格言，要求每个同学按小组的顺序写格言，这样既锻炼了同学粉笔字，又使学生每天掌握一句格言，每个同学积极准备，并暗暗的比赛，看谁格言写得好，粉笔字写的漂亮，这样既培养了学生竞争意识，又使学生积累了知识。

墙壁上悬挂由班上同学自己书写的名人警句，用名人名言激励学生奋发向上。

女子联盟园地绽放出女生风采，体现女生的自尊、自信、自强、自立、自主。以女生的韧劲激发男生的冲劲，班中多股力量在班主任那交汇，这时班主任巧妙引领，使分力变成一种强大的合力，推动班级朝着团结、健康、向上的方向发展。

2、确立积极向上的班训、班级誓言、班级口号。

“诚信、守纪、勤奋、文明”的班训，贴在教室前面的黑板的上方，提醒着每个学生；早自习铃声一响，全体起立高声诵读班级誓词：“守校纪、爱校园、勤学习、争当文明学生，在这里，我们聆听恩师教诲，不辜负父母期望；我们文明守纪，团结奋进；我们自尊自信，勤奋学习；我们珍惜青春年华，我们放飞青春理想，自强不息，永远向前！”

这样，在无形中告诫每个学生该怎么做，让学生记住奋斗目标，声音越洪亮就越能鼓舞士气；在课间跑时高喊班级口号“非比寻常，六班最强，在校园里展现班风的同时，还通过高喊口号达到释放压力、增强自信的目的，使学生始终保持良好的精神风貌。

这样，积极向上的氛围一直充满着整个班级，不良的风气就没有滋长的机会。正如古希腊哲学家柏拉图弟子所总结的：”要想铲除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无扰，唯一的方法就是用美德去占据它……“

四、与时俱进，情感育人

时代不同了，学生对老师的要求越来越高。学生不喜欢整天板着面孔训斥人的班主任。师生关系融洽，班级工作才能顺利进行，这也是我们一直研究的课题。经过实践总结，我们发现：只有在了解学生后，才能采用相对应的方式使师生关系融洽。

1、关心学生，做学生的良师益友。

苏霍姆林斯基说：”教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去。与他们同欢乐，共忧伤，忘记自己是教师。“

班主任说话做事要注意把握分寸，从生活、学习方面关心学生，从细节入手，以情动人。放学时，叮嘱学生注意安全；变天时，告诉学生注意衣服的增减；学生有困难，班主任想办法帮助，让学生感受到你时刻在关心他们。每次考试结束，找学生谈心，对于进步的同学及时表扬肯定；对于那些退步的或总在后面的学生，了解他们的思想动态，指出问题。做耐心细致的思想工作，谈话时，多些鼓励，让他们重新鼓足信心。

马尔顿说：”坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。“

2、以柔克刚，巧得人心。

”天时不如地利，地利不如人和“，可见人和的重要。所谓人和是指人心所向，内部团结。治国安邦需要人和，同样，管理一个班级也需要人和。如果班级中的学生对班主任的做法认可，学生就会积极地跟着班主任，打造出一支战无不胜的集体。但”人非圣贤，孰能无过“。在纷繁复杂的班级管理事务中，班主任也难免会出错。出错不可怕，怕的是将错误进行到底，这样就会失去人心。”知错能改，善莫大焉“。班主任要勇敢地承认自己的错误，这样，反而能赢得学生的心。班主任偶尔在学生面前示弱，以情动人，有时会收到意想不到的效果。

比如在我所带的班中，调皮学生都是很讲所谓的”义气“的，而受批评最多的也是他们，但并非每次都批评得正确，这时就需要把握火候，在适当的时候承认自己的错误，同时再”摸一摸，哄一哄“。总之，对学生公平、公正，让学生感受到班主任的关心和爱护，这样，学生就会从心底里感激班主任，并越来越听话，班主任工作就会越来越得心应手，达到事半功倍的最佳效果。

实践证明：以人为本，通过班主任的正确引领，让学生由被动接受到主动参与，确立明确的可实现目标，从细节入手，就可以形成一个健康向上、团结奋进的优秀班集体。

第四篇：学生干部在班级管理中的作用

学生干部在班级管理中的作用

摘 要：班干部应该是班级建设的支持者，每个学校的班风学风事关学校的生存与发展，同样它对每个个体的成长也起着至关重要的作用，因此作为班干部必须站在一定的高度来理解并拥护学校的各项方针政策，支持班级建设中的各项措施的实施。

关键词：学生；学生干部；作用

每一个班级的主要管理者毫无疑问是这个班级的班主任，然而，作为学生干部在班级管理中却可以发挥不可忽视的作用。

学生干部并非同学们的管理层，而是为同学们服务的阶层，学生干部可以帮助同学们解决学习和生活中的一些困难，使同学们能更好的投入到自身的工作和学习中去。学生干部也可以起到模范带头作用，为同学们树立一个严格遵守规章制度，积极参与班级的组织活动的榜样，调动全体同学的积极性，从而使整个班级更加具有凝聚力。要做到这一点，首先学生干部要有自我牺牲精神，甘愿为同学们服务，在班级的工作管理中严格要求自己，并在同学们之间树立一定的威信和地位。

学生干部也是班主任和普通同学之间沟通的桥梁，在平时的生活中，一些同学不时会对班级的工作有这样或那样的意见或建议，他们又不太愿意去直接告知班主任，这个时候，学生干部就能发挥他们的桥梁作用，及时传递同学们对班级管理的意见，方便班主任正确的调整班级的管理方法和方式，使班级的工作更加高效和有序。学生干部要切实的发挥桥梁作用就需要和同学们打成一片，同班主任搞好关系，为班主任在同学们之间树立威信。

学生干部也可以起到监督学生日常行为和学习的作用，班主任作为班级的主要管理者不可能时时刻刻监督同学们的日常行为和学习，这就需要学生干部及时的站出来承担起监督同学们的责任，帮助同学们完善自己的行为习惯，必要时及时向班主任反应以解决所遇到的问题，这就需要学生干部树立起对班级和同学们的责任心，不能包庇有问题的同学，要秉着对同学负责的态度监督同学们的日常行为和学习，加强班级的基础管理。班干部一般是班内思想品德、学习成绩、组织能力都相对优秀的同学，具有一定的自我约束能力，学习目的明确，遵纪守法，起着模范带头作用。这样在学习生活上就能够起到带头作用，班干部既是学生，又是学生的服务者，这一特殊的身份，使得他们最能及时准确地反映全班学生的情况、要求和愿望，帮助班主任把握学生的思想脉博，了解学生的一言一行，为班主任针对性地进行教育、管理班级提供了坚实可靠的基础。

什么是一名合格的班干部呢？就要把班级管理作为重中之重，既要给班级同学树立榜样，又要帮助班级做实事，要把班级所有同学都联系到一起。一个再好的班干部，如果在班级中没有得到同学的支持和理解，那么他做的每件事情都会事倍功半，而且自己也会觉得没价值。学生干部既是班主任班级管理的左膀右臂，又是师生之间联系的桥梁和纽带。

班干部必须要具备德、智、体全面发展，关心集体、能起模范带头作用，在同学中有一定的威信，具有一定的工作能力。必要时，班干部要抓住班级弱项，进行综合分析和制定班级管理目标，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，积极地和同学之间进行沟通交流，做到有组织地学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。一旦确立了管理目标，这就需要班干部作为领头羊，带着学生向前进的方向迈进，明确实现目标所要经历的困难一定是每个学生努力的总和。

为了提高班级的凝聚力，班委干部要定期的与班主任商讨、进行思想上的汇报。这可以通过办团日活动，文艺晚会等让同学们之间更多的接触、相互了解，是每个同学都切实的认识到自己在班级中的价值。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是我们展示才华的乐园。因此，班干部必须根据班级管理目标，积极地设计并开展丰富多彩的班级活动。

班干部既好当也难当，作为一名班干部必须要承担起责任经受住考验，要全面地认识到自己所在的岗位的重要性，争取将班级管理工作做到最好！在各方面都应该严格要求自己。要以自身的行为去感染同学，要在纪律上，学习上，生活上等各个方面去带动同学向上发展。建立学生干部自我管理，自我服务的队伍。以宿舍为单位，鼓励人人参与管理，班级里有班长总负责，下设学委，宣委，组委，体委，生活委员，对考勤，宿舍卫生等情况做计划总结。实行月报表制，每个月做一次汇总，以便发现问题。各班干部要充分发挥自己的职业，去监督每位同学，实行加减操作分制度，充分调动每位同学的积极性。对操行分低的同学予以及时的提醒，并指出其中的原因。引导同学改正缺点，使良好的班风在这之中得到巩固。

作者简介

杨晓勇（1994-），大专，研究方向：精细化工。

黄裕娥（1981-），硕士，研究方向：精细化工。

第五篇：班干部在班级管理中的作用

班干部在班级管理中的作用

——对班级管理工作的思考

泗县职教中心 孙德玲

三等奖

摘要：班干部是班级管理中不可忽视的一支力量。重视班干部的作用，是做好班级管理工作的方法之一。

关键词：班干部 选拔 培养 鼓励

序：2009年9月，我接手了高一八班的班主任一职，现在已经有三个月了，在这三个月中，与学生一起苦，一起乐，一起学习，一起进步，我经历了很多也感悟了很多，今天借这个机会我写下了感触最深的一部分。

班级好比一支军队，班级管理就如同带领一支军队，兵不在多在于精，六军之首为帅，其次为将，军令发号来自帅，但六军之行动受之将。班级管理是每一位班主任的必修工作，每天面对一张张可爱而纯真的面孔，如何带领他们搞好学习，搞好生活，是每一位班主任日夜所思的问题。这里我们主要从一点开始谈起，那就是如何发挥班干在班级管理中的作用。

一、做好班干的选拔的工作

一个班级就是一个集体，班级管理工作的好坏除了取决于班主任的管理水平，也取决于班集体自我管理能力的大小，而自我管理能力的大小又取决于班干部素质的高低。每位班主任都会在班上选班干部，若是象征性地选，当然是件非常容易的事情，但是所选班干部并不一定有能力做好相应的工作或是有能力去做好相应的工作却不用心去做，这样，他们又如何在班级管理中发挥充分的作用呢？因此，要充分发挥班干部在班级管理中的作用，班主任首先要做的是精心选定好班干部。

班干部的选拔可以采取自荐、选举、班主任提名等多种形式，将德才兼备的学生选拔出来，参与班级的管理工作。班干队伍中，班长最为重要，选配得当，班级管理工作事半功倍、得心应手，反之班主任劳神费力，因此对班长的要求比其他班干部都高，可以从以下几个方面去考虑：第一，是人品好，为人实在，工作踏实，有奉献精神；第二，是组织能力强，工作有热情，严于律己，宽以待人，以身作则；第三，是学习成绩好。对于个人素质虽不完全具备，但可塑性强的学生也可以吸收来进行锻炼和培养。

确定人选后，班主任还需召集这些学生开会，征求他们的意见，若有的同学不愿意当班干部，则需更换，切不可强求，直到所有的人选无异议后，班主任才能将班干部的名单在班上公布。

二、培养班干部，提高班干部的管理能力

班主任对于选拔出的班干部，不能选出后就放之任之，要对他们进行全面的培养，不断提高他们的工作能力，只有充分发挥他们的作用，使他们成为班主任的得力助手，班级管理工作才会更上一层楼。

第一，思想上，要提高他们的思想觉悟，教育他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

学校教育是一个系统工程，教书育人，除了知识的传授，更重要的是教会学生做人，把所学知识运用到为他人、为社会谋利益的工作中去，要求我们做好学生的思想工作。做好班干部的思想建设，在此基础上，依靠班干部去带动班级思想建设，做好学生思想工作，就会收到良好的效果。

第二，工作上，教导他们既要有工作热情，又要有工作技巧。

班干部是学生，他们还是未成年人，刚接触管理工作充满了热情，愿意为班级做奉献工作，但由于年龄和经验的限制，工作中难免出现不足或失职的现象，这时，班主任应该及时发现，及时处理，为班干及时辅导和纠正。当他们遇到困难时，要主动帮助他们解决问题；当他们在工作中出错误时，要耐心教育、批评引导。让每一位班干部内心深处感受到班主任在真心培养他们、关心他们、支持他们、爱护他们。

三、为班干部创造良好的工作条件与氛围

第一，树立班干部在班集体的管理权威。班干部在做班级管理工作时，一部分学生难免不服班干部的管理，这些学生可能产生这样的想法：你我都是班上的学生，你凭什么来约束我？对这些现象，班主任应预料到。因此，班主任必须要树立好班干部在班集体的管理权威，才能更好地发挥班干部在班级管理中的作用。班主任可以利用时间到班上向全体学生说明班干部是代表班主任在管理班级，他们也是在维护我们的班集体荣誉，有无故不服从班干部管理的学生，就是损害我们班集体利益的表现，让所有同学牢记“班兴我荣，班衰我耻”，使他们认识到班集体的荣誉的重要性。

第二，塑造良好的班风。一个优秀的班集体同时具备坚强的班级队伍和良好的班风建设。在良好的班级环境中，班干部的工作才会得心应手，信心十足。班主任可以通过一些班风建设活动，为班干部创造良好的工作氛围，这也是充分发挥班干部作用的重要因素之一。

四、应对认真负责的班干部给予及时的表扬或奖励

中学生的工作激情会随着时间的推移和其他诸多因素的影响，积极性会慢慢减弱，这必然会给班级管理工作带来很大影响，班主任必须及时给他们动力，当他们取得成绩时，要及时给予肯定，表扬鼓励他们，班干部将会在精神上得到很大的满足，他们终于明白自己为班上所做的事没有白做，而是换来了珍贵的荣誉，因此，为班级工作的积极性长盛不衰。

我们可以尝试用一些荣誉性的名称，每月从班干部中评选优秀的管理，公开表扬或以奖状的形式，可以促使班干部每月去争取这个荣誉，从而更加负责更加认真的去做班级管理，为班级贡献自己的力量。

班级管理工作是学校的一项中心工作，也是每一位班主任工作中的重中之重。管理好班级，需要充分发挥班干部的作用，这样才会使班级管理有声有色、成效显著。