充分发挥班干部在班级管理中的作用

第一篇：充分发挥班干部在班级管理中的作用

充分发挥班干部在班级管理中的作用

杨斜初中 王书涛

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。那么，作为班主任的我们也认为“管理班级的最终目的也是为了不管”，即培养学生的自我约束、自我管理的能力。班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在诸多因素中，作为多年班主任的我，我体会最深的一点就是——充分发挥班干部的主体作用是班级管理成功的前提和根本。因为班干部是带头的大雁，是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？下面本人就针对这一侧面谈谈一些粗浅的看法。

一、精心选拔和培养班干部是实现高效管理班级的保证

班级好比一个剧团，班主任是导演，班干部是主角，普通学生就像一般演员，只有充分发挥班干部的“主角”作用，班级管理这出”戏”；才能演得更加圆满成功。因此，对班干部的选拔显得尤其重要。经过多年的班级管理经验和教训，我认为在选拔班干部之前，首先确定标准。做班干部什么最重要？成绩还是人品？责任心和经历更重要。

对于七年级的学生，我主要采取毛遂自荐与民主选举，通过开展以“介绍自我、展示自我”为主题的班会，或者开展“假如我是班长”的演讲活动，让所有学生一一亮相，也让同学彼此之间增加了解，从中发现有思想、有创意、有胆量、有服务意识、有责任心的学生，再通过民主选举，最后确定班干部的人选。经过一年的观察和了解，在八年级时，可以对本班的学生进行不同角度的分类。例如将学生分成运动型的、交际型的、业务型的，而业务型中又再细分成文娱、体育、宣传等类型。每个学生都可以在各类型中重复出现，最后综合筛选出合适的人选。同时，在选拔班干部时注意引入竞争机制，做到能者上，不能者下，让那些真正有能力的同学成为班干部队伍的新鲜血液。

班干部的人选确定之后，应该重视做好对其培养的工作。班主任一定要对班干部进行思想灌输，让他们要有“感染、服务、独立”的意识。以自己的行为去感染同学，要在纪律上，学习上，生活上，在各个方面去感染同学带动同学；主动地工作；要富于创造性地工作。要让他们懂得：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。”

应该把工作方法教给他们，对他们的培养要体现一个“由扶到放”的过程。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。通过落实责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。

二、建立严格的管理制度，为班干部管理班级提供依据

根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。这学期我班实行了“干部责任分明”的分层管理模式，就是加强学生自我教育、自我管理的一种模式。

有了严格班规和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和随意性；普通同学才更懂得如何自我规范、自我教育，逐步培养良好的行为习惯。这样，班级管理才能走向规律化、科学化，管理质量的提高才有切实可靠的

三、耐心细致的教会班干的工作方法

班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部并不是十全十美的学生，况且班级学生性格、爱好各异，班级管理工作又十分复杂、烦琐。因此，为了学生干部的健康成长，班主任要经常关心他们，给他们以信任和温暖，在工作中不断地指导他们注意策略和方法。告诉他们班干部是为班级和同学们服务的，不能只要求同学们做好这，做好那，自己要起带头作用。指导班干部开展工作要讲方法、讲策略、讲时机、讲分寸，注意场合，分清缓急，因人而异，既坚持原则，又适当灵活；采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。在适当的时候，让班长组织召开班委会，大家一起不断的总结经验、讨论对策、交流工作思路。在管理实践中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个火车头才能有效地高速运转。从而，使班干部成为班级的主宰，变成了班主任的“替身”。这学期我改变了方法，将所有任务都分配给班长和清洁委员去做，包括人员的安排，因为他们毕竟对学生的个性更加了解。开始时我只需提醒班长需要注意哪些问题，怎样领导小组长等。一段时间下来，所有的工作班干部都安排的有条理，而且都做得非常认真，也很仔细。通过这件事让我真正的了解到，要领导好一个班集体，调动班干部的积极性太重要了。

四、大胆放手让班干部实行自我管理

班干部在同学中树立了一定威信之后，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自

立的能力，如班级的日常工作安排、主题班会及各种活动等工作均可由班干部主持，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用。

本学期，我把班里大多数事情全权交给了班干部，哪个班干部负责的范围出了事情，哪个班干部出面把这事解决掉，当然，退居幕后的我，根据班干部的表现，帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。因为之前在我的带领下，班干部的威信已树立，所以班干部全面负责班级事务并没遇到多大的困难。最终，班干部在我的领导下把班级管理得有声有色。

五、注意关心班干部的学习和生活

班干部在班级管理过程中要花费大量的时间,相对于其它同学来说留给自己学习和自由安排的时间就少了很多。一部分班干部自从任职以来，学习成绩会慢慢退步，因而非常担心，忙于学习而把班上的工作放在一边，这样，必然给班集体的利益带来很大影响。因此，班主任要注意关心班干部的学习和生活，积极去帮助班干部解决遇到的困难。班主任可经常找班干部谈心，特别是学习退步的班干部，去了解他们的思想和遇到的困难，若是学习退步了，班主任可指导他们如何去学习，也可利用休息时间去辅导他们一些科目的学习，若是生活中遇到了困难，班主任应尽可能地去帮助他们解决。班主任这样的做法，既让班干部从内心中感觉到了班主任的关心和温暖，从而充满学习的信心，努力去学习，同时，也让他们深深体会到当班干部的价值而自觉去做好班级管理工作，做到学习和工作两不误。

六、对认真负责的班干部给予及时的表扬或奖励

班干部对班级管理工作认真负责一段时间后，由于诸多因素的影响，工作积极性可能会慢慢减弱，这必然会给班级工作带来很大影响。当班干部工作积极性开始减弱时，班主任必须及时给他们动力。班主任需积极利用时间去了解班干部为班集体所做的事，并在班上对他们予以及时的表扬或奖励，班干部得到公开的表扬或奖励后，在精神上便得到了很大的满足，他们终于明白自己为班上所做的事没白做，而是换来了珍贵的荣誉，因此，为班上工作的积极性长盛不衰。反之，班干部为班上做了大量工作后，若班主任一句表扬的话语都听不到，他们将非常失望，一部分班干部可能会变成对班上的工作持应付的态度或干脆持不理不睬的态度。可见，班主任对认真负责的班干部必须给予及时的表扬或奖励。

总之，让学生在民主有度、紧张有序的学习氛围中，享受学习的快乐，才是教育的最佳境界,而班干部在这种境界中起着至关重要的作用。2017年12月6日

第二篇：充分发挥班干部在班级管理中的作用

充分发挥班干部在班级管理中的作用

各位领导、老师：大家好！

今天能在这里和大家一起交流、学习班主任工作经验，是我的荣幸。我和大家分享的是《充分发挥班干部在班级管理中的作用》。

班干部是带头的大雁，是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。因此，作为班主任的我们要充分发挥班干部在班级管理中的作用。

要想充分发挥班干部在班级管理中的作用，首先要选好一批得力的班干部。选班干部可以采取毛遂自荐与民主选举、教师钦定相结合。我们可以选那些行为习惯好，自我管理能力强，有责任心，学习还可以，又富有奉献精神的孩子。

班干部选好后首先要教给他们班级管理的方法。

一个好的班级干部核心一旦形成，就能使松散的班级变成一个团结、坚强的集体，所以，班级的领导集体建起来以后，班主任就要及时地传授管理班级的方法，使他们尽快地进入角色，让他们在平常的工作中逐渐成熟起来。此时，班主任要充分信任班干部，敢于放手，让他们在工作中得到施展才华的机会。例如，班主任可以让班干部自己筹备主题班会、策划各种活动，对学生的各方面实行量化评比。

接着班主任要帮助班干部树立威信，要培养班干部的责任感.班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学们的指责和孤立，搞得班干部们威信全无。虽然说班干部的威信主要取决于他们本身是否严格要求自己、以身作则等。但是作为班主任还得要注意帮助班干部树立威信，首先创造机会，让他们在日常管理中多“露面”，多创造成功的机会，从而逐渐树立起班干部的形象，树立威信，增强号召力，保证各项班务工作全面开展；其次班主任还要及时地肯定班干部的工作，当做出成绩的时候，要给予班干部荣誉，让同学们知道班干部是确确实实为班集体付出过、确确实实为班集体服务了，同学们就会以班干部为荣，尊敬他们，听从他们的指挥，这样就为班集体管理的顺利进行提供了帮助；再次班主任还要注意处理好班干部所犯的错误，当班干部犯错误的时候，班主任尽量不要在同学们面前指责他们，要给他们留足面子，不要伤害他们的自尊心，要告诫他们要引以为戒，不要再犯错误了，虽然这看起来对其他同学不公平，但是为了树立班干部的威信，必要的时候还是要给予一定的优惠。总而言之，班干部在班集体中的威信高低，是直接影响到班集体的管理，因此，班主任要帮助班干部们树立起威信来。

班主任还要帮助班干部把学习成绩搞好.班干部也是学生，学习还是他们现在的主要任务。只有学习成绩好了，才能得到更多同学的信服，才能在日常管理工作中获得更多的主动权。因此，班主任在平时中要时刻关注班干部的学习成绩，协助他们克服学习上的困难，把成绩更上一层楼，必要时还要请课任老师给予一定的帮助。总之，让学生在民主有度、紧张有序的学习氛围中，享受学习的快乐，才是教育的最佳境界。而班干部在在这种境界中起着至关重要的作用。

以上是我个人在班主任工作中的点滴体会，不足之处希望大家批评指正。也希望借这次交流机会向大家学习，使今后的班级管理工作迈上新的台阶。

谢谢！

第三篇：充分发挥班干部作用 提高班级管理效益

充分发挥班干部作用 提高班级管理效益

【字体 大 中 小】

作者：姚胜权

2009-12-23 来源：教育理论与实践

第 1 页

加强和改进未成年人思想道德建设重点在学校，关键是未成年人的自我约束、自我完善和自我管理。当代学校管理实践表明，以人为本加强中小学班干部队伍建设，让他们当家作主对班级进行自主管理，既是当代学校管理意识的创新、进步和发展，也是学校和教师对班干部的真实存在及其所具有的独立意识的重视和尊重，更是实施素质教育的必然选择。因此，学校应给予班干部更多的自主管理权利，这对于加强未成年人思想道德建设、加强学生自我教育和不断深化学校管理具有重要意义。

一、充分给予班干部自主管理的权利

学校要解放思想，更新观念，信任学生，大胆放权。也就是说学校要充分给予班干部更多的自主管理权，学会科学放权和大胆放权。放权的过程就是班干部充分行使职权对班级实施具体管理的过程，也就是落实科学发展观和正确实施新课程的重要过程。那么，学校究竟要给班干部放哪些权和多大的权呢？

1.班级管理权

班级管理权是班干部按照学校规章制度的要求在班主任的具体指导下，对班级实行管理的权利。它包括制定班级实施学校规章制度的细则、讨论表彰或处分学生报请学校研究决定、选举或聘任小组长、座位编排、值日安排和公益事务等事项的处置权利。

2.活动组织权

除学校或教师统一安排的教学和社会活动外，对于其他活动，班干部应该在班主任的指导下和广泛征求全班同学意见的基础上，自主设置活动内容和形式。所有的活动都应当有计划、有目的、有步骤、有过程和小结。

3.情况反映权

反映情况是班干部的重要职责。班主任要强调班干部所反映的情况必须是在班干部统一意见后的情况，不能只代表个人意见。在反映情况的过程中，要摒弃成人常用的繁杂的程序，班干部可以随时随地向班主任、团队领导和校长等反映班级情况，这样，学校就能够从宏观上对班级管理予以及时指导，充分发挥班干部的作用。

4.民主评议权

加强个人及班级民主评议是班级管理的有效手段之一。因此，班主任要充分利用班干部对每个学生每个学期的自我总结的定性定量的评价来增强班级活力，鼓励班干部要善于发现同学的优点，也要慎重指出同学的不足并努力引导其向正确方向发展。无论是对成绩的肯定

还是对缺点指正，都应当善意和友好，以利于促进班级团结。

5.教师监督权

用规章制度管理教师是学校管理的重要手段，而加强学生对教师的监督是学校管理的重要突破和创新。因此，学校要充分利用学生对教师个人素养、教学业务等各个方面进行有效的监督和评议，促进所有教师教书育人职责全面到位。

二、全面加强班干部自主管理的调控

1.正确引导

义务教育阶段的班干部都是未成年人，他们当选班干部后，对于班级管理表现出强烈的责任感和事业心，具有强烈的表现欲。因此，以班主任为代表的学校要对他们进行正确引导。一要依“法（学校规章制度和班级实施细则等）”行使自主管理权。班主任要告诫他们带头守“法”，依权维“法”，决不能以权违“法”。二要引导他们在各个方面起模范带头作用。班主任要教育和引导班干部自觉遵纪守法，做符合公民基本道德要求的合格公民；要珍惜时光，刻苦学习，帮助同学，共同进步；要热爱劳动，敢于吃苦，以身示范；等等。三要教育和引导班干部团结协作，互相关心，建立和改善人际关系，反对拉帮结派，自觉维护班级安定团结。四要教育和引导班干部维护自己的合法权益，面对侵犯自己合法权益的行为，既要敢于斗争，又要善于斗争，还要学会自我保护。

2.科学评价

正确评价班干部及其工作对于充分发挥他们的积极性和主动性具有十分重要的意义。在评价过程中要克服应试教育带来的影响，用学习标准对他们进行评价固然是很必要的，但不能是唯一标准，要充分发挥其特长，培养适应现代社会需要的“管理人才”。一要注意评价目标的层次性。学校在制定评价体系时，要根据中小学班干部的年龄特点和职位的实际情况，确定层次目标。这样分层次建立评价目标，既符合中小学生的心理发展特点，又便于目标评价得到落实。二要体现评价方式的多样性。一些学校的成功实践证明，采取以年级评价、班级评价、自我评价和教师评价相结合的办法是行之有效的。这种评价方式的实施，既可增强教师的责任心和积极性，又能帮助班干部发现自己的不足，督促其自纠，使之不断上进，进而达到自我认识、自我提高的目的。三要确保评价的连续性。义务教育阶段班干部的意识处于模糊多变期，因而他们在行为上表现为随意性大、自控能力差。在评价时一定要扬长避短，可以采取每周一次班级评价、每月一次年级评价、学期一次综合评价和每学年一次全面评价相结合的方式。同时，还可以采取学校、社会和家庭相结合的评价模式，通过学校、社会和家庭的紧密配合促进班干部思想的提高。四要突出评价的多维性。评价要有导向和诊断功能。一要分“材”评价，对于那些行为表现有差异的班干部要采取不同的评价方法，不能“一把尺子量到底”，否则就达不到应有的评价效果；二要分“时”评价，根据不同的时间阶段班干部的行为表现状况及时地进行评价，注意评价的时效性；三要分“事”评价，要根据班干部在同一或不同事件中所表现出来的行为进行及时评价，注重评价的针对性。

3.管理调控

加强班干部自主管理并不等于学校就不对学生进行管理，也不等于对学生放任自流，而是更充分地实施对学生的全面管理。一要稳定人员。在班干部的管理调控中，要突出和强调班干部队伍的稳定。要将那些品行端正、成绩优异和乐于吃苦的优秀学生稳定在班干部集体当中。对一部分没有严重违纪行为发生而又具有“独当一面”组织能力的学生，通过班主任的帮助和教育并愿意为班级管理出力的“次优秀”学生也要吸纳在班干部之列。同时要不断发现和培养后备干部，为班集体增添新鲜血液，使之充满活力。二要加强培训。无论是优秀学生还是“次优秀”学生，乃至后备干部，班主任都要对他们进行及时的和必要的任职培训，使他们充分了解自己的权利和义务，牢固树立全心全意为班级服务的意识，使之认识和行动达到和谐统一。三要制定任期目标。当选班干部要在班主任计划的指导下，制定自己履行职责的任期目标和措施，使之目的明确，职责到位，全面促进班级自主管理。四要建立激励机制。除对班干部及其工作进行科学评价外，还要建立以正面激励为主的激励机制，表彰和奖励那些为班级管理做出成绩的优秀班干部，以调动他们工作的积极性和创造性，从而不断提升班级管理的水平。

三、正确处理班干部自主管理中的几种关系

1.正确处理好班主任与班干部的关系

班主任是班级管理的核心力量和直接实施者，处理好班主任与班干部的关系是学校对学生进行有效管理的关键所在。一要正确处理好“大”与“小”的关系。在对班级管理过程中，班主任要按学校的要求“抓大”（如班干部的选配、班级教育目标的确定和班级管理的宏观调控），班干部则要在班主任的指导下“抓小”（围绕学校规章制度和班主任计划制定实施细则并组织具体活动），做到宏观调控有序，微观操作可行，充分发挥班主任和班干部对班级管理的不同职能作用，全面促进班级建设的健康发展。二要正确处理好“说”与“做”的关系。“说”是班主任的指导，“做”是班干部的实践。班主任既不能用自己的“说”代替班干部的“做”，更不能用自己的“做”代替班干部的“做”，应充分体现各自的角色定位和发挥角色优势。三要正确处理好“我”与“他（们）”的关系。班主任对班级管理最重要的一条就是通过民主、人格、学识和爱心等渠道对学生晓之以理，动之以情，在学生中树立“我”的权威，从而实现对全体学生的有效管理。与此同时，班主任还要帮助班干部在同学中间树立“他（们）”的威信，切忌将“我”和“他（们）”分割开来，将“他（们）”成为可有可无的附属品，要让“他（们）”在与全班同学的友好相处中赢得大家真诚的信任。

2.正确处理好学科教师与班干部的关系

学科教师是学校对学生进行管理的重要力量，是传授学科知识的主体。因此，学科教师除了要完成具体的教学任务外，还要加强对班干部工作的指导和帮助。一方面，学科教师要帮助班干部正确行使班级自主管理的权利，结合学科教学特点，积极主动地为班干部的管理出谋划策，更好地完成教育教学任务。另一方面，学科教师要自觉地虚心接受班干部和全体学生对自己教学与各个方面的监督和评价，并总结经验教训，改进教学方法，不断适应教育教学改革的需要。

3.正确处理好部门领导与班干部的关系

学校部门领导主要是指负责德育教育和团队工作的领导。因工作职能不同，他们需要经

常性地与班干部进行接触和交流。因此，部门领导要尊重班干部的管理和劳动，对他们成功的做法给予充分的肯定和支持，对其不足的地方及时地指出可行性指导，使之及时改进。与此同时，部门领导要讲究民主平等，不得以领导自居，更不能指手划脚，做到有事协商解决，这样效果将会更好。

依靠班干部对班级进行有效管理，是提高未成年人思想道德针对性和实效性的重要实践，也是遵循以人为本教育理念的重要体现，更是科学规范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一，具有较强的理论性和实践性。因此，加强和改进未成年人思想道德建设，需要进一步解放思想，开拓创新，真抓实干，注重落实。

（作者单位：湖北省咸丰县教学研究室）

《教育理论与实践》2009年第10期

第四篇：充分发挥班干部作用 提高班级管理效益[范文模版]

加强和改进未成年人思想道德建设重点在学校，关键是未成年人的自我约束、自我完善和自我管理。当代学校管理实践表明，以人为本加强中小学班干部队伍建设，让他们当家作主对班级进行自主管理，既是当代学校管理意识的创新、进步和发展，也是学校和教师对班干部的真实存在及其所具有的独立意识的重视和尊重，更是实施素质教育的必然选择。因此，学校应给予班干部更多的自主管理权利，这对于加强未成年人思想道德建设、加强学生自我教育和不断深化学校管理具有重要意义。

一、充分给予班干部自主管理的权利

学校要解放思想，更新观念，信任学生，大胆放权。也就是说学校要充分给予班干部更多的自主管理权，学会科学放权和大胆放权。放权的过程就是班干部充分行使职权对班级实施具体管理的过程，也就是落实科学发展观和正确实施新课程的重要过程。那么，学校究竟要给班干部放哪些权和多大的权呢？

1.班级管理权

班级管理权是班干部按照学校规章制度的要求在班主任的具体指导下，对班级实行管理的权利。它包括制定班级实施学校规章制度的细则、讨论表彰或处分学生报请学校研究决定、选举或聘任小组长、座位编排、值日安排和公益事务等事项的处置权利。

2.活动组织权

除学校或教师统一安排的教学和社会活动外，对于其他活动，班干部应该在班主任的指导下和广泛征求全班同学意见的基础上，自主设置活动内容和形式。所有的活动都应当有计划、有目的、有步骤、有过程和小结。

3.情况反映权

反映情况是班干部的重要职责。班主任要强调班干部所反映的情况必须是在班干部统一意见后的情况，不能只代表个人意见。在反映情况的过程中，要摒弃成人常用的繁杂的程序，班干部可以随时随地向班主任、团队领导和校长等反映班级情况，这样，学校就能够从宏观上对班级管理予以及时指导，充分发挥班干部的作用。

4.民主评议权

加强个人及班级民主评议是班级管理的有效手段之一。因此，班主任要充分利用班干部对每个学生每个学期的自我总结的定性定量的评价来增强班级活力，鼓励班干部要善于发现同学的优点，也要慎重指出同学的不足并努力引导其向正确方向发展。无论是对成绩的肯定还是对缺点指正，都应当善意和友好，以利于促进班级团结。

5.教师监督权

用规章制度管理教师是学校管理的重要手段，而加强学生对教师的监督是学校管理的重要突破和创新。因此，学校要充分利用学生对教师个人素养、教学业务等各个方面进行有效的监督和评议，促进所有教师教书育人职责全面到位。

二、全面加强班干部自主管理的调控

1.正确引导

义务教育阶段的班干部都是未成年人，他们当选班干部后，对于班级管理表现出强烈的责任感和事业心，具有强烈的表现欲。因此，以班主任为代表的学校要对他们进行正确引导。一要依“法（学校规章制度和班级实施细则等）”行使自主管理权。班主任要告诫他们带头守“法”，依权维“法”，决不能以权违“法”。二要引导他们在各个方面起模范带头作用。班主任要教育和引导班干部自觉遵纪守法，做符合公民基本道德要求的合格公民；要珍惜时光，刻苦学习，帮助同学，共同进步；要热爱劳动，敢于吃苦，以身示范；等等。三要教育和引导班干部团结协作，互相关心，建立和改善人际关系，反对拉帮结派，自觉维护班级安定团结。四要教育和引导班干部维护自己的合法权益，面对侵犯自己合法权益的行为，既要敢于斗争，又要善于斗争，还要学会自我保护。

2.科学评价

正确评价班干部及其工作对于充分发挥他们的积极性和主动性具有十分重要的意义。在评价过程中要克服应试教育带来的影响，用学习标准对他们进行评价固然是很必要的，但不能是唯一标准，要充分发挥其特长，培养适应现代社会需要的“管理人才”。一要注意评价目标的层次性。学校在制定评价体系时，要根据中小学班干部的年龄特点和职位的实际情况，确定层次目标。这样分层次建立评价目标，既符合中小学生的心理发展特点，又便于目标评价得到落实。二要体现评价方式的多样性。一些学校的成功实践证明，采取以年级评价、班级评价、自我评价和教师评价相结合的办法是行之有效的。这种评价方式的实施，既可增强教师的责任心和积极性，又能帮助班干部发现自己的不足，督促其自纠，使之不断上进，进而达到自我认识、自我提高的目的。三要确保评价的连续性。义务教育阶段班干部的意识处于模糊多变期，因而他们在行为上表现为随意性大、自控能力差。在评价时一定要扬长避短，可以采取每周一次班级评价、每月一次年级评价、学期一次综合评价和每学年一次全面评价相结合的方式。同时，还可以

采取学校、社会和家庭相结合的评价模式，通过学校、社会和家庭的紧密配合促进班干部思想的提高。四要突出评价的多维性。评价要有导向和诊断功能。一要分“材”评价，对于那些行为表现有差异的班干部要采取不同的评价方法，不能“一把尺子量到底”，否则就达不到应有的评价效果；二要分“时”评价，根据不同的时间阶段班干部的行为表现状况及时地进行评价，注意评价的时效性；三要分“事”评价，要根据班干部在同一或不同事件中所表现出来的行为进行及时评价，注重评价的针对性。

3.管理调控

加强班干部自主管理并不等于学校就不对学生进行管理，也不等于对学生放任自流，而是更充分地实施对学生的全面管理。一要稳定人员。在班干部的管理调控中，要突出和强调班干部队伍的稳定。要将那些品行端正、成绩优异和乐于吃苦的优秀学生稳定在班干部集体当中。对一部分没有严重违纪行为发生而又具有“独当一面”组织能力的学生，通过班主任的帮助和教育并愿意为班级管理出力的“次优秀”学生也要吸纳在班干部之列。同时要不断发现和培养后备干部，为班集体增添新鲜血液，使之充满活力。二要加强培训。无论是优秀学生还是“次优秀”学生，乃至后备干部，班主任都要对他们进行及时的和必要的任职培训，使他们充分了解自己的权利和义务，牢固树立全心全意为班级服务的意识，使之认识和行动达到和谐统一。三要制定任期目标。当选班干部要在班主任计划的指导下，制定自己履行职责的任期目标和措施，使之目的明确，职责到位，全面促进班级自主管理。四要建立激励机制。除对班干部及其工作进行科学评价外，还要建立以正面激励为主的激励机制，表彰和奖励那些为班级管理做出成绩的优秀班干部，以调动他们工作的积极性和创造性，从而不断提升班级管理的水平。

三、正确处理班干部自主管理中的几种关系

1.正确处理好班主任与班干部的关系

班主任是班级管理的核心力量和直接实施者，处理好班主任与班干部的关系是学校对学生进行有效管理的关键所在。一要正确处理好“大”与“小”的关系。在对班级管理过程中，班主任要按学校的要求“抓大”（如班干部的选配、班级教育目标的确定和班级管理的宏观调控），班干部则要在班主任的指导下“抓小”（围绕学校规章制度和班主任计划制定实施细则并组织具体活动），做到宏观调控有序，微观操作可行，充分发挥班主任和班干部对班级管理的不同职能作用，全面促进班级建设的健康发展。二要正确处理好“说”与“做”的关系。“说”是班主任的指导，“做”是班干部的实践。班主任既不能用自己的“说”代替班干部的“做”，更不能用自己的“做”代替班干部的“做”，应充分体现各自的角色定位和发挥角色优势。三要正确处理好“我”与“他（们）”的关系。班主

任对班级管理最重要的一条就是通过民主、人格、学识和爱心等渠道对学生晓之以理，动之以情，在学生中树立“我”的权威，从而实现对全体学生的有效管理。与此同时，班主任还要帮助班干部在同学中间树立“他（们）”的威信，切忌将“我”和“他（们）”分割开来，将“他（们）”成为可有可无的附属品，要让“他（们）”在与全班同学的友好相处中赢得大家真诚的信任。

2.正确处理好学科教师与班干部的关系

学科教师是学校对学生进行管理的重要力量，是传授学科知识的主体。因此，学科教师除了要完成具体的教学任务外，还要加强对班干部工作的指导和帮助。一方面，学科教师要帮助班干部正确行使班级自主管理的权利，结合学科教学特点，积极主动地为班干部的管理出谋划策，更好地完成教育教学任务。另一方面，学科教师要自觉地虚心接受班干部和全体学生对自己教学与各个方面的监督和评价，并总结经验教训，改进教学方法，不断适应教育教学改革的需要。

3.正确处理好部门领导与班干部的关系

学校部门领导主要是指负责德育教育和团队工作的领导。因工作职能不同，他们需要经常性地与班干部进行接触和交流。因此，部门领导要尊重班干部的管理和劳动，对他们成功的做法给予充分的肯定和支持，对其不足的地方及时地指出可行性指导，使之及时改进。与此同时，部门领导要讲究民主平等，不得以领导自居，更不能指手划脚，做到有事协商解决，这样效果将会更好。

依靠班干部对班级进行有效管理，是提高未成年人思想道德针对性和实效性的重要实践，也是遵循以人为本教育理念的重要体现，更是科学规范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一，具有较强的理论性和实践性。因此，加强和改进未成年人思想道德建设，需要进一步解放思想，开拓创新，真抓实干，注重落实。

第五篇：班干部在班级管理中的作用

班干部在班级管理中的作用

——对班级管理工作的思考

泗县职教中心 孙德玲

三等奖

摘要：班干部是班级管理中不可忽视的一支力量。重视班干部的作用，是做好班级管理工作的方法之一。

关键词：班干部 选拔 培养 鼓励

序：2009年9月，我接手了高一八班的班主任一职，现在已经有三个月了，在这三个月中，与学生一起苦，一起乐，一起学习，一起进步，我经历了很多也感悟了很多，今天借这个机会我写下了感触最深的一部分。

班级好比一支军队，班级管理就如同带领一支军队，兵不在多在于精，六军之首为帅，其次为将，军令发号来自帅，但六军之行动受之将。班级管理是每一位班主任的必修工作，每天面对一张张可爱而纯真的面孔，如何带领他们搞好学习，搞好生活，是每一位班主任日夜所思的问题。这里我们主要从一点开始谈起，那就是如何发挥班干在班级管理中的作用。

一、做好班干的选拔的工作

一个班级就是一个集体，班级管理工作的好坏除了取决于班主任的管理水平，也取决于班集体自我管理能力的大小，而自我管理能力的大小又取决于班干部素质的高低。每位班主任都会在班上选班干部，若是象征性地选，当然是件非常容易的事情，但是所选班干部并不一定有能力做好相应的工作或是有能力去做好相应的工作却不用心去做，这样，他们又如何在班级管理中发挥充分的作用呢？因此，要充分发挥班干部在班级管理中的作用，班主任首先要做的是精心选定好班干部。

班干部的选拔可以采取自荐、选举、班主任提名等多种形式，将德才兼备的学生选拔出来，参与班级的管理工作。班干队伍中，班长最为重要，选配得当，班级管理工作事半功倍、得心应手，反之班主任劳神费力，因此对班长的要求比其他班干部都高，可以从以下几个方面去考虑：第一，是人品好，为人实在，工作踏实，有奉献精神；第二，是组织能力强，工作有热情，严于律己，宽以待人，以身作则；第三，是学习成绩好。对于个人素质虽不完全具备，但可塑性强的学生也可以吸收来进行锻炼和培养。

确定人选后，班主任还需召集这些学生开会，征求他们的意见，若有的同学不愿意当班干部，则需更换，切不可强求，直到所有的人选无异议后，班主任才能将班干部的名单在班上公布。

二、培养班干部，提高班干部的管理能力

班主任对于选拔出的班干部，不能选出后就放之任之，要对他们进行全面的培养，不断提高他们的工作能力，只有充分发挥他们的作用，使他们成为班主任的得力助手，班级管理工作才会更上一层楼。

第一，思想上，要提高他们的思想觉悟，教育他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

学校教育是一个系统工程，教书育人，除了知识的传授，更重要的是教会学生做人，把所学知识运用到为他人、为社会谋利益的工作中去，要求我们做好学生的思想工作。做好班干部的思想建设，在此基础上，依靠班干部去带动班级思想建设，做好学生思想工作，就会收到良好的效果。

第二，工作上，教导他们既要有工作热情，又要有工作技巧。

班干部是学生，他们还是未成年人，刚接触管理工作充满了热情，愿意为班级做奉献工作，但由于年龄和经验的限制，工作中难免出现不足或失职的现象，这时，班主任应该及时发现，及时处理，为班干及时辅导和纠正。当他们遇到困难时，要主动帮助他们解决问题；当他们在工作中出错误时，要耐心教育、批评引导。让每一位班干部内心深处感受到班主任在真心培养他们、关心他们、支持他们、爱护他们。

三、为班干部创造良好的工作条件与氛围

第一，树立班干部在班集体的管理权威。班干部在做班级管理工作时，一部分学生难免不服班干部的管理，这些学生可能产生这样的想法：你我都是班上的学生，你凭什么来约束我？对这些现象，班主任应预料到。因此，班主任必须要树立好班干部在班集体的管理权威，才能更好地发挥班干部在班级管理中的作用。班主任可以利用时间到班上向全体学生说明班干部是代表班主任在管理班级，他们也是在维护我们的班集体荣誉，有无故不服从班干部管理的学生，就是损害我们班集体利益的表现，让所有同学牢记“班兴我荣，班衰我耻”，使他们认识到班集体的荣誉的重要性。

第二，塑造良好的班风。一个优秀的班集体同时具备坚强的班级队伍和良好的班风建设。在良好的班级环境中，班干部的工作才会得心应手，信心十足。班主任可以通过一些班风建设活动，为班干部创造良好的工作氛围，这也是充分发挥班干部作用的重要因素之一。

四、应对认真负责的班干部给予及时的表扬或奖励

中学生的工作激情会随着时间的推移和其他诸多因素的影响，积极性会慢慢减弱，这必然会给班级管理工作带来很大影响，班主任必须及时给他们动力，当他们取得成绩时，要及时给予肯定，表扬鼓励他们，班干部将会在精神上得到很大的满足，他们终于明白自己为班上所做的事没有白做，而是换来了珍贵的荣誉，因此，为班级工作的积极性长盛不衰。

我们可以尝试用一些荣誉性的名称，每月从班干部中评选优秀的管理，公开表扬或以奖状的形式，可以促使班干部每月去争取这个荣誉，从而更加负责更加认真的去做班级管理，为班级贡献自己的力量。

班级管理工作是学校的一项中心工作，也是每一位班主任工作中的重中之重。管理好班级，需要充分发挥班干部的作用，这样才会使班级管理有声有色、成效显著。