第一篇：【亲子活动心得】让动漫带给孩子一整天的快乐
让动漫带给孩子一整天的快乐
每个孩子的童年都离不开动漫，五彩的动漫装点了童年斑斓的梦，带宝贝去动漫体验馆，可以开心玩一整天，无疑是给Ta最好的礼物。
进入体验馆，以海洋为主题，宛如置身童话世界，处处可见鱼儿、珊瑚、海水，还有各种可爱的卡通形象，童年的欢乐扑面而来。
伴着动感音乐，贝乐鸥的吉祥物闪亮登场，工作人员跳起了热情奔放的草裙舞，孩子们也忍不住加入队伍，开启狂欢模式。
幸福号海盗船：坐上幸福号海盗船，瞬间变身海贼王，向着幸福出发。
海底隧道：小火车造型可爱，小朋友坐了一圈又一圈，根本不想停下来啊！
深海垂钓：钓小黄鸭，钓了一只又一只，满满的成就感，来，比比谁钓的多。
爱心贴士：小火车和海盗船整点和半点开放，开放前有广播。
深海探秘：大屏幕上贝乐鸥的卡通形象玩躲猫猫，任你神出鬼没，不敌小宝贝眼疾手快，海洋球轻松打中你。海豚有点神秘，头顶可以吐球，嘴巴和后背可以吞球，这一进一出十足勾起了萌宝的好奇心哪！
大蹦蹦床：海浪型的蹦蹦床，宝贝在上面纵情蹦跳、飞跃，就像随着海浪起伏，好嗨皮啊！
海洋俱乐部：益智拼插项目，很适合亲子互动，大手小手一起来，看谁眼神更犀利。
梦幻堆堆乐：考验智商的时候到了，比积木更好玩，这可难不倒萌宝们。我是一个堆堆匠，堆积本领强。
魔力沙堡：玩沙子可是小朋友的最爱，沙子倒来倒去，各种变着戏法地玩，真是百玩不厌啊。
海上小岛：滑梯，也是小朋友的好伙伴，有滑梯的地方就有欢声笑语，宝贝不知疲倦地爬上滑下，别提多开心了！
丛林探险：丛林深处有什么秘密，有老虎、狮子吗？够勇敢一起去探险吧！
动漫体验馆还有几点非常人性化，看看是不是很贴心？
☼ 凭手环当天可以多次进出。
☼ 设有图书借阅区，小朋友玩累了可以看看精装绘本。
☼ 休息区有插电接孔，便于充电；有饮水机，可以带水杯直接接水，还可以用餐哦。
☼ 卫生间有专门的儿童卫生间，洗手池的设计也很科学，宝贝用起来很方便，尤其是洗手液，有蓝光感应，喷出来是泡沫状的哦。
☼ 卫生间对面设有母婴室，可供哺乳和休息。
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第二篇：娃娃家——带给孩子的不仅仅是快乐
娃娃家——带给孩子的不仅仅是快乐
幼儿园游戏是孩子自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动，是幼儿园教学任务完成的有效手段，也是推动幼教改革的一种重要的活动形式。每当开展游戏时，孩子们显得既忙碌、又快乐，因为游戏让孩子体验到了自由、自主。而问起孩子们最喜欢什么游戏的时候，大多数孩子都会说“娃娃家”，因为娃娃家最真实可靠、最贴近孩子的生活。每个班级在小班开学初都会创设娃娃家，我们班也不例外。但就在游戏开展了一段时间后，我发现最平凡的游戏区要让孩子真正得到发展，真正玩的快乐，也需要老师的细心雕琢。所以我对娃娃家进行了研究。
一、存在的问题
1、娃娃家空间太小，缺乏温馨氛围。开学初我们所创设的娃娃家只是一小块地方。因为娃娃家贴近孩子生活，许多孩子都争先恐后的往娃娃家里钻，不是孩子和孩子之间相互碰撞了，就是时不时把老师制作的置物台给打翻碰倒。
2、娃娃家材料不适合小班孩子操作。（1）游戏材料的分类。娃娃家中许多游戏材料的摆放位置都是固定的，这样的摆放会影响孩子在游戏活动中自主性的发挥。（2）提供的游戏的材料忽视了孩子的需求。现在的孩子见识多，知识面也拓宽了许多，家中的许多物品都非常复杂先进。以前家长对幼儿所要求的“禁止使用”的物品，现在的孩子操作起来非常熟练。而在娃娃家中，我们教师所提供的操作材料过于简单，能力层次不多，以致孩子们在游戏中的兴趣不高。（3）游戏中材料多以成品为主。开学初我们在娃娃家中提供许多现成的、成套的娃娃家餐具、床、娃娃等，这些材料虽然能够引起孩子一时的兴趣，但时间久了，教师如果不根据孩子的实际需要,盲目的提供这些简单的游戏材料,效果往往会适得其反。
3、娃娃家的主题内容太偏向生活技巧，孩子们能力发展单一。一开始我们所创设的娃娃家游戏都是旨在发展孩子的生活技能技巧，比如：如何物归原处，如何穿衣服、扣纽扣等等。游戏的内容太偏向生活的技能技巧，使得孩子在娃娃家中的乐趣减少了许多，游戏变得不那么快乐了。
二、我们的思考：
《课程指南》中指出：“3——4岁的孩子具有强烈的好奇心。对周围世界充满浓厚兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。”“3——4岁孩子模仿性强，他们通过模仿来学习别人的经验和习惯。游戏时喜欢与同伴担任同样的角色，对此他们感到很满足，并未感到不合理。”
通过《课程指南》的引领，我们的观察与实践，我认为，要让孩子在娃娃家的游戏中真正得到快乐、得到发展，应该从游戏空间的设置、游戏材料的提供和游戏内容的选择来进行。
三、策略与方法：
（一）娃娃家游戏空间的设置
1、创设足够大的游戏环境
由于客观原因的存在，我们小班的班级空间都比较狭小。但是娃娃家又是孩子们十分喜爱的游戏内容，所以我在想如何在狭小的空间内设置一个足够大的区域空间，让孩子们可以在其中既不受限制地互通，又能根据自己原有的生活经验进行游戏，于是我把娃娃家设置成一厨房一客厅的家庭环境。在足够大的空间中，孩子们想玩什么就玩什么，喜欢怎么玩就怎么玩。
2、创设温馨的游戏环境 空间设置好了，那么在物质环境的布置上我力求能够充分利用娃娃家内的墙面、桌面以及设置好的空间格局来创设。在空间格局上我尽量不用教室的固定橱柜来割断厨房和客厅，因为教室橱柜太高，不真实。我利用纸箱制作成形象逼真、颜色统一的厨房橱柜，这样的高度既有利于孩子操作，又形象逼真，更可贵的是它的长度将厨房和客厅有效的分割开来。我在客厅的桌子上铺上桌布，设立好沙发，让孩子感觉到厨房与客厅的区别，环境不同，孩子游戏的注意点也不同，让孩子更多的感受自己是在一个在适宜、优美、整洁的环境中游戏。
3、创设趣味的游戏环境
小班孩子具有强烈的好奇心，他们也有自己的审美观，外在的任何有丰富色彩、具有吸引力的内容都极其容易影响到孩子，所以在墙面的布置上我利用卡通动物——小刺猬在窗外背果果的形式，让孩子在真实的、美好的环境下操作，锻炼他们的生活技能，在墙面布置上放大、拟人化的表现方法促进了孩子逐渐喜欢和接受这些事物的表面。
4、创设有教育价值的游戏环境
根据各个年龄阶段孩子的特点，我们也应该创设相应的教育环境。可通过创设各种游戏时的儿歌培养孩子的游戏习惯。也能够从儿歌中获取一些知识性的内容。更可以结合主题内容学习各种用餐方面的儿歌，如：蔬菜有营养，吃了身体健康等，布置在墙面中以形象的图画表现方法，可在每阶段更换儿歌的内容，让孩子学习中促进成长，在游戏督促习惯的养成。
（二）娃娃家游戏材料的提供
1、提供可接受的游戏材料
（1）游戏材料的投放应该让孩子产生依恋
《课程指南》中指出，“小班孩子的行为受情绪支配作用大，情绪仍然不稳定，容易冲动。并且十分依恋父母和老师，尤其需要亲人的微笑、拥抱和抚摩等等动作。”所以，小班孩子刚刚脱离父母的怀抱，来到陌生的大集体中，娃娃家正好是满足他们思念的一个空间。因此在材料的提供上一定要满足孩子依恋的行为。在娃娃家中放一张真实的小床，放一床暖暖的被子，放一个软软的枕头，都能够引起孩子依恋的行为。而恰恰这些最真实、简单的材料最容易让孩子接受，使他们找到了家的感觉。
（2）游戏材料的难度应该让孩子容易接受
孩子们来到新环境中，一方面要学习如何控制情绪，一方面又要接受新的规则，如果此时游戏材料难度太高，会使小班孩子有挫败感，导致他们情绪不稳定，使他们不乐意参与到活动当中。所以我们所提供的材料是孩子所熟悉的，易于接受的。这样，他们就有迹可寻，乐于参与游戏。
2、提供充足的游戏材料（1）游戏材料数量充足
小班的孩子已经有玩角色的意识，他们对真正的游戏角色并不感兴趣，喜欢独自游戏，往往把注意力停留在对游戏材料不断重复的操作上。开学初，为了吸引孩子的兴趣，使游戏更好的开展，我们为孩子们提供了小碗、小勺、炉子、娃娃这些形象逼真的游戏材料，这些材料品种不是很多，但在数量上我们投放比较多。孩子们通过对材料的不断操作摆弄，感知自己在游戏活动中的角色，模仿角色的典型行为和语言。
（2）游戏材料层次充足
在为孩子提供足够游戏材料的同时，我们还做到游戏材料层次的不断充足，以便使娃娃家游戏更具有可变性、新颖性，不断吸引孩子进入娃娃家的兴趣。我们将不同将材料分成不同层次让孩子操作、游戏，并在不同难度的操作材料贴上一朵花、两朵花、三朵花。比如：娃娃家厨房的做面条游戏，一朵花——请孩子们撕面条，由于A4纸质地较好，所以孩子操作起来比较容易。两朵花——请孩子延着线煎面条，较之前者，由于利用剪刀这个工具，所以难度也就增强了。三朵花——请孩子在白纸上自己剪线条做面条。白纸没有划线，所以许多孩子剪起来有粗有细，但是加上了一定的情节和游戏，孩子们的兴趣都十分高涨。到小班结束时，许多孩子都能剪出直直的线条，并能够举一反三，剪出螺旋形、弯曲形等。所以，让孩子自己根据需要和水平来选择不同层次的游戏材料进行活动，跳一跳，够得着，每个孩子都能够得到成功的体验。
3、提供可想象的游戏材料（1）提供丰富多样的游戏材料 《课程指南》中指出“3——4岁的幼儿认识很具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性。”根据小班孩子具体形象性的思维特点，我们老师不能在游戏时只提供单一的材料，这样会使孩子们的思维受到一定的局限，很难进行发散性地想象，因而，游戏戏材料的丰富于否就间接影响着孩子是否能进行发散性地想象。
（2）提供有使用空间的游戏材料
游戏材料反映着现实的生活，通过各种材料可以给孩子插上想象的翅膀。我在娃娃家中根据需要给孩子准备了大量的废旧物和自然物，充实游戏内容，目的在于充分发挥孩子的想象力和创造力。我在为孩子提供游戏材料时，除了提供一些成品的游戏材料，还为孩子提供一些半成品的游戏材料。例如：果奶瓶、纸盒、纱……这类材料能够给孩子们的自由发挥创造机会，他们也非常乐于对这些物品进行创造。例如在娃娃家的游戏活动中，班级中的现成的游戏材料——木珠，孩子们把不同大小的木珠当成了不同的用途：有的用来做娃娃家中的菜；有的用扭扭棒串起来变成手链、项链，也有的用来做包汤圆的馅料等等……
娃娃家中还有一些材料我是和孩子们根据游戏情节的发展，共同收集的。我根据讨论的结果，有选择的制作了一些游戏活动的材料，又发动家长一起收集游戏材料，投放到材料区中。这样，材料的准备过程让孩子一起参与，不但加深孩子对娃娃家游戏活动的兴趣，而且让体验收集材料的辛苦，他们在使用材料的过程中会更加爱惜，使孩子在潜移默化中受到了要爱惜劳动成果的教育。
（三）娃娃家游戏内容的选择
1、利用娃娃家发展孩子动手操作的能力
孩子的动手操作能力，是幼儿教育的重要内容，对孩子进行动手操作能力的培养是为了适应未来社会的需要。小班孩子的特点，他们依赖性比较强，喜欢具体形象的物品和情境。如果让孩子单一的练习——操作，他们根本没有兴趣参与到活动当中。在娃娃家中，正是发展孩子动手操作能力的好环境。比如最普遍的玩橡皮泥游戏，如果放在美工区，孩子们只是一昧地搓、捏、揉，没有目的性。但是，当放入娃娃家中变成了“包汤圆包饺子”的游戏后，我只要投放一些照片就能够马上唤醒孩子对生活经验的回忆。孩子们很快就知道包汤圆应该先做什么，后做什么，每一步骤该如何做，直观形象、随时提醒，他们在娃娃家里玩得得心应手。并且制作的成品也把孩子们带入一个喜气洋洋、热热闹闹的气氛中，与同伴共享包好的汤圆、饺子，尽情地享受了共同参与的快乐。
2、利用娃娃家发展孩子社会交往的能力
因为小班孩子最大的特征就是以自我为中心，所以在娃娃家这个空间中，我是先让孩子扮演自己这个角色，让孩子和孩子之间互相熟悉，相互介绍自己的姓名、爱好，做一些有趣、简单的娃娃家游戏，排除同伴间的陌生感。在游戏中也难免会遇到一些矛盾，通过大量的游戏训练孩子们逐步掌握了规则，知道该做什么，不该做什么，并会学习按一定的规则来解决问题。如，在“娃娃家”家庭成员的纠纷上，如果两个女孩子都想做妈妈，第三个孩子就会出来调节，让一个孩子做妈妈，一个孩子做奶奶，并且商量好妈妈带孩子，奶奶烧饭的角色人物。
3、利用娃娃家发展孩子语言表达的能力
单一的阅读区，使孩子在区域中单调、乏味。考虑到这一点，我把阅读区的一些材料投放到了娃娃家的客厅中。根据孩子平时的生活经验，他们可以学学爸爸在沙发上看报纸；也可以拿着图片到电视上放放、说说。在娃娃家中，许多孩子也学会了关爱的询问，他们会时不时地问问自己的宝宝，“你身体舒服吗？”这些游戏都有利于孩子语言能力的发展。
4、利用娃娃家发展孩子艺术表现的能力
艺术表现能力，是孩子在幼儿园教育中不可缺少的一部分，只有对孩子进行艺术表现的培养，才能使孩子有美的感受和表现的能力。利用娃娃家这个平台可以让孩子从认识颜色到使用颜色；从色彩的搭配逐渐深入到对内容的加深；也可以使孩子的形体对称与协调达到良好的效果。
5、利用娃娃家发展孩子数形认知的能力
经过一年的游戏，孩子们很快并掌握了最基本的数形，通过在娃娃家中游戏，使孩子这方面能力的运用得以发挥和巩固。如在娃娃家游戏中，孩子能够认识到盘子有圆形的、有椭圆形的、还有长方形的；三种蔬菜可以用三个盘来装等等。
6、利用娃娃家发展孩子创造探索的能力
刚才在游戏材料中提到了，娃娃家中投放了许多有使用空间的游戏材料。这些材料能够引导孩子大胆创造和探索尝试。在娃娃家里中，能用海绵代替“汉堡包”、用木珠代替“调料”、用雪花片代替“花环”等等；这些内容不仅发挥了孩子的创造才能，也让孩子体验到探索的乐趣。经过一年对娃娃家的观察与研究，我深深体会到，只要细心观察孩子的游戏活动、游戏材料，通过老师不停的反思，就能够使游戏活起来。因此，空间的合理安排、材料的有效选择以及活动内容的适当安排，能让孩子在游戏活动中不仅仅得到的是快乐！
第三篇：让孩子快乐成长
让孩子快乐成长
小二班灵灵的父母忙于生意，所以每天很早送宝贝来幼儿园，很晚来接宝贝回家。在老师们眼中灵灵是个漂亮、乖巧的小女孩，不论是在班上还是在家中，她的表现一直很好，从来不让妈妈和老师们操心。可是自从前段时间跟父母去了旅游回来后，灵灵就变了，一来幼儿园就哭个不停，不管妈妈和老师们怎么劝都不停，妈妈一气之下扭头就走，灵灵立刻追了出去，紧紧抱住妈妈，最终妈妈狠狠心还是走了。老师们耐心的劝慰，可还是没什么效果，几次灵灵冲出教室，都被老师们拉了回来。从那以后在幼儿园的灵灵就变得沉默不语，整天愁眉苦脸的，也不和小朋友们玩了，一个人坐在角落。老师们都说灵灵妈妈不应该带她去旅游，还玩那么长时间，把灵灵都带娇气了。
通过走访和调查，我发现了问题的主要原因，灵灵的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，不得不把没睡醒的灵灵喊起来送去幼儿园，不得不那么迟来接她。灵灵又是家里唯一的孩子，家里自然是比较溺爱她，平时不能多陪着她，心里有歉意，就特地请假带她去旅游，时间比较长，让孩子造成更依恋父母的情绪。同时，父母的教育方式过于简单、粗暴。自从旅游回来后，每次送灵灵来幼儿园，她都哭，灵灵的妈妈觉得给老师带来了麻烦，很不好意思，为了让灵灵停止哭泣，妈妈只好哄骗她早点接她回家，不会那么迟了。几次安慰下来也不耐烦了，把她交给老师后就走了。灵灵的爸爸看到灵灵这样表现，更是生气，硬是把灵灵推进了教室。这样的方式更是让灵灵对上幼儿园产生抵触心理，甚至惧怕。再次，就是老师方面的原因，灵灵在老师的心里是一个独立，乖巧的孩子，突然的变化让老师也有一些莫名其妙的，以为过几天可能就好了，并没有重视这件事情。导致事情没有好的转变，反而更加恶化了。灵灵从此之后就变得沉默不语，不会和别人打开心扉聊天交流，说明老师没有对他进行及时的疏导，对孩子的观察不仔细，没有给灵灵安全感和信任感。最后是孩子方面的原因。灵灵本是个很乖巧的孩子，在幼儿园的表现都很好。由于和父母一段长时间的旅游，对父母产生了依恋的情绪，很渴望能像别的小朋友一样每天按时回家，按时来园，渴望爸爸妈妈每天能多陪自己一下。从那之后每天来园都是又哭又闹，每天都是被父母哄骗，说会来的早一些，不会在迟了，结果都没有做到，久而久之对孩子的心里有了很多负面的影响。不愿意在与人交流，不愿融入到集体的生活中。
找到问题的症结所在，我想办法进行疏导。星期一来幼儿园灵灵又是哭着进来的，我先劝走了灵灵的妈妈，等灵灵情绪基本稳定后，我和她面对面坐着，就像朋友一样，问她这次去玩的开心吗？说到这个灵灵就来了精神，脸上的表情一下生动了起来，情绪渐渐好了起来，也愿意留在幼儿园了。课间休息的时候，我也经常把灵灵叫到身边，和她聊聊天，说说她最喜欢的芭比小公主，问问她最高兴的是什么事，不一会儿就围上来好多小朋友，大家一起你一句我一句，灵灵笑了，和小朋友们玩在一起了。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。
同时，经过观察，我发现班上有个叫苏子昊的小男孩，经常欺负小朋友，尤其是欺负沉默不语的灵灵，他知道欺负了灵灵都不会告诉老师，没有人批评他。苏子昊就更明目张胆的欺负灵灵了。所以灵灵不喜欢来幼儿园并不是因为去旅游之后变娇气了，而是另有原因的。之后我与苏子昊小朋友进行交流，询问他为什么要欺负灵灵，教育他小朋友要友好相处，不能用手去碰别的小朋友，这样是没有礼貌的。经过一段时间的教育和观察，发现苏子昊不再欺负灵灵了，能和她友好相处了。对于苏子昊小朋友的进步老师们也给予了及时的表扬。灵灵妈妈来接园时，我请她配合，一起做灵灵的思想工作。将了解来的情况及时反馈给她，也请灵灵的爸爸妈妈理解孩子的心情，原谅灵灵这段时间的表现。回家后可以找个合适的时间，与灵灵好好谈谈心，让她明白爸爸妈妈那么迟来接她是因为工作的需要，有困难要找老师，让灵灵对老师建立足够的信任感。同时我经常与灵灵妈妈保持联系，反馈她在园的表现。
现在的灵灵又和以前一样了，开朗活泼，愿意和小朋友们一起玩了。从一开始歇斯底里的哭闹不愿意来幼儿园，到后来的小眼眶红红，不和其他朋友交往，再到现在的开朗活泼，愿意上幼儿园，看到灵灵在我的引导下慢慢变好，看到灵灵父母放心的离开幼儿园，我从心底里感到高兴，带给我一份大大的欣慰。通过这件事也使我再一次明白只要你心中有爱，为每一个孩子付出你的爱，就能得到最灿烂的收获。
第四篇：让孩子快乐读书
让孩子快乐读书
——谈学生课外阅读兴趣的培养
<<语文课程标准>>明确指出使学生:“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”.特别是低段学生，激发阅读兴趣尤其重要。现代心理学的研究也表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，“兴趣”是最好的老师，是学生主动积极的开展学习活动的关键。因此我们必须重视激发学生的阅读兴趣，以“兴趣”这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库的大门。那么,怎样培养学生的阅读兴趣呢?下面谈谈自己的体会和做法
一、引导学生由课内走向课外
我在平时的教学中有意识的帮助学生拓展学习时空。不失时机的向学生推荐与教学内容有紧密联系又符合年龄特征的课外读物。积极引导学生由课内走向课外，使他们课内所学知识得到拓宽延伸。如在教学《狱中联欢》一文之前，我就引导学生课前阅读<<在烈火中永生>>和小说<<红岩>>，准备在课上交流，学生的阅读积极性很高。又如在教学《蟋蟀的住宅》一文时，学生提出“其它昆虫会建造住宅吗？它们又是怎样建造的”我没有立即解答，而是因势利导，向他们推荐<<昆虫记>>等,让他们课后阅读有关的课外读物，自己弄清别的昆虫建造住宅的方法及它们的生活习性。一下课，孩子们纷纷奔向图书柜和阅览室，争相阅读课外书籍。他们的求知欲在阅读过程中得到了满足。此外，在上完《草船借箭》<<景阳岗>>《猴王出世》等课文后，我趁学生的学习热情未减时，又及时引导他们阅读名著<<三国演义>><<水浒传>><<西游记>>与课文有关的章节,并开展”我来评说历史人物”读书交流等活动,这样,学生读有兴致,读有所获。
二、组织开展丰富多彩的阅读活动
为了培养孩子课外阅读的良好习惯，增强阅读兴趣，我针对学生的身心特点，围绕课外阅读开展了一系列学生喜爱的活动。如故事会、朗诵会、读书心得交流会、演讲赛和读书笔记读书心得手抄报展评等。
我先从班上选出几位阅读能力较强，朗诵水平较高的学生，加以指导，然后让他们在朗诵会或故事会上给全班同学讲有趣的故事、寓言，读一些优美的词句，情节感人的诗词文章。台上声情并茂，台下鸦雀无声。学生的表情随着故事情节的变化，时喜时怒，时乐时悲。那些生动有趣的故事，曲折感人的情节，声情并茂的朗读对学生产生的感染力，诱惑力很大
在“图书信息发布会”之前，我让孩子们根据提出的要求做好准备。学生为了能在全班同学面前展示自己的阅读能力，一个个潜心阅读，认真摘记。“发布会”上，争先恐后的展示自己的图书，有声有色的介绍、推荐自己的读物。台下的同学听了他们的讲述，更想先睹为快。下课铃刚响，便纷纷争相借阅。
三、营造浓郁的阅读氛围
为了促进学生进行大量阅读，我利用每周用一节的课外阅读课，指导学生阅读课外书籍。同时，要求学生每天早中晚各安排二十分钟的课外阅读，自由读书、看报。课内得法，课外获益。学生的阅读兴致日渐浓厚。
班级成立了“小书虫俱乐部”，交流读书方法，讨论阅读感受，介绍名人读书故事，指导学生自办手抄报，刊载美文佳作，选登优秀读书笔记读后感„„他们一有空闲便忙于搜集资料，采稿、写稿，乐此不疲，热情高涨。学生的读写能力明显增强。
为了激发学生的兴趣和热情,体验成功的喜悦和快乐,我在班上开辟了”书海拾贝”书林漫步心语心苑等专栏.我将学生自己评选出来的读书笔记作文手抄报书签放在班上的专栏里和学校橱窗里展览。当他们看到自己的劳动成果受到别人的欣赏与肯定时，心中该是何等的自豪。
四、适时激励
当学生们阅读了一定量的课外读物后，情动于中，有话想说。我又不失时机的引导他们凝墨于纸，发话于文。指导他们写出一篇篇内容较充实，情真意切的读后感。适时进行评选，鼓励他们向红领巾广播站学校书虫文学社等投稿。定期评选“优秀读书笔记”，优秀手抄报“小博士”“故事大王”,书香少年让他们充分享受成功的快乐和收获的喜悦，进一步激发了孩子们课外阅读的兴趣。
解书云
第五篇：浅谈如何让孩子快乐成长
浅谈如何让孩子快乐成长
广西钦州市钦南区那彭镇中学 李朝和
【内容摘要】：孩子是祖国的未来，教育孩子成长十分重要，让孩子快乐成长是我们教育工作者和家长的天职。要让孩子快乐成长，最终成才、成功，家长就要了解孩子成才、成功的条件，平时多与孩子沟通，了解孩子的想法，尊重孩子的意见，还应正确引导培养孩子的兴趣。【关键词】：了解
尊重
引导
孩子是家庭的希望，国家的未来。教育孩子不仅是学校、社会的责任，更是父母的职责。有位教育学家说过这样一句话：“推动摇篮的手，就是推动世界的手”’一语道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱坠地的那一刻起，就首先接受到了来自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一个表情都会对子女的成长产生潜移默化的影响，这种影响有时将会伴随她的一生。因此我们常说“父母是孩子的启蒙老师”。心理学说，家庭环境是儿童良好心理素质形成的土壤。孩子的性格、意志品质、自尊自信等等多是在家庭环境里形成的。孩子的自立、自主性、心理承受及心理平衡能力、竞争意识和竞争能力、社交能力及合群、协作素质等等也多是家庭教育的成果。所以有人说，家庭是创造人类性格的工厂。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育是不可替代、不可缺少的一个教育环节。作为孩子启蒙老师的父母们应意识到自己肩负的重任，争做合格家长，培养合格人才。
那么，孩子怎样才能成功呢?家长怎样做才能与时俱进，促进孩子健康发展呢? 第一，家长应了解孩子成才、成功的条件。
家长了解孩子成才的条件有以下四点：学会做人；学会做事：学会求知；学会共处。即：教育孩子做人要诚实、守信，文明、礼貌；做事认真、细致：学会学习的方法，有追求知识的欲望；学会团结友爱、互相合作。
家长还应了解孩子成功的条件，我认为也有以下四点：自信、欲望、快乐、规则意识。即：让孩子无论在什么时候，都要感到：我能行!我是最棒的!坚信我的目标一定能达到；让孩子有一个较现实的欲望，通过自己的努力能实现的 欲望；让孩子始终有一个快乐的好心情，快乐的游戏、快乐的学习、快乐的生活，享受学习的乐趣；从小教育孩子要有规则意识，俗话说：没有规矩不成方圆。所以从小就要让幼儿按规则去办事，遵守各种公共秩序、各种活动规则。
我女儿今年十岁了，我们认为在幼儿阶段，教她学会如何做人，培养一种坚强的意志、乐观向上的心态和良好的行为习惯比单纯学习重要的多。从我们计划给予她生命的那一刻起，我们的内心就充满了爱与希望。尽管我们都是教师，无法给她提供更优厚的物质生活，但我们从来没有缺少过爱。一声呼唤，一个微笑，一个眼神，一个动作，在爱的海洋中，我们伴她一路走来，快乐地成长。在始终体现爱的家庭里，孩子富有安全感并表现了对父母深深的信任，结果她也会表现的很自信，学会爱别人。当然这种爱决不是溺爱。
家长即使不能为人师表也应该能够严格自律，以身作则。父母是孩子的第一任教师，是孩子最信赖、最亲近的依靠，是孩子的精神支柱。家庭的物质环境，家长在家庭生活中的责任意识、家长对待自己的父母、邻居、朋友的态度，对待社会生活的态度精神，家长处理问题的思维方式等等，都有意无意地在做着孩子的榜样，而且家长的一言一行必然地成为孩子模仿的对象。比如每当有空的周末我就带着孩子、爱人 回去看妈妈，开始我是在孩子面前给一些生活费，然后教育孩子这是爸爸给奶奶用的、是我感恩自己的妈妈，教育她以后也要这样。后来每次给钱，都是让小孩拿给奶奶的。我认为言传身教很重要，我们不能在自己沉迷于赌博中时还要求孩子树立远大的人生目标，不能在自己撒谎时还要求孩子诚实，不能在自己面对挫折唉声叹气时还要求孩子坚强乐观，不能在自己对工作三心二意时还要求孩子认真负责持之以恒。我女儿之所以能够经常受到老师、同学、周围人的喜爱、赞扬与肯定，源于她的一颗友爱的心、、诚实的品质以及积极向上的劲头。
第二，家长还应多与孩子沟通，了解孩子的想法，尊重孩子的意见。
我们有些家长经常忙于工作挣钱，借口忙而很少与孩子沟通，对于孩子的事要么不闻不问、放任自流，要么武断包办，完全不管孩子的意愿，等到出了事还觉得不可思议。在我们家，一起吃饭以及饭后一起散步已是传统，这是个极好的沟通交流的机会。这个时候，我们互相谈论着自己的工作学习，谈自己的想法。我们可以及时捕捉到孩子思想上的细微变化，也可以借这个机会巧妙 的引导。其实哪怕就是睡前的那一点时间的沟通也足够了，要善于倾听她们的话。
在孩子的成长中，家长不要吝啬表扬。知心姐姐说过一句话：好孩子是夸出来的。就是说，当孩子哪怕有了一点的进步时，要赶快夸奖她，并指出以后努力的方向。给孩子树立信心。当孩子有了错误时，家长首先要教育孩子有承担错误的勇气，然后再帮助孩子分析错在哪里，为什么错了，会造成什么后果，以后如何改正错误。尽量表扬孩子，孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到她在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。以前我们曾经喜欢在她面前表扬别的小朋友，以为这样能激发她的进取心，我们还以为自己的做法很好。终于有一天，她实在忍不住了，号啕大哭起来，哭得很伤心，她说：“爸爸妈妈不喜欢我，总觉得别的孩子比我好，这句话我憋在心里很久了。”看着她伤心的样子，我十分震撼，泪水随着一起流了出来，我没想到自己自以为是的做法不但没有达到预期的效果，竟还如此严重地伤害了她的心灵。我跟她解释了妈妈的用心，此后她有一点进步我就表扬她、肯定她，“哇!你真棒!”这句话经常挂在我的嘴边，她的进步也越来越大，积极性也越来越高。我从平时的观察中，知道孩子很喜欢新鲜的东西。为了刺激她学习的积极性和兴趣，我每期都为她准备一大沓新的毛毛钱，每次考试后，如果成绩优异，我会奖励她几角钱。每次看见她将自己的奖金小心翼翼放进她的积钱罐时，我能体会到她的成就感和自豪感。
第三，家长应正确引导培养孩子的兴趣。
时下的父母望子成龙、望女成风，喜欢替子女报各种学习班、兴趣班，恨不得自己的孩子样样精通，却没有考虑孩子自己喜不喜欢，适不适合，有些甚至只是圆了自己未实现的梦想而已。这样导致的结果往往事与愿违，不仅可能什么也没学好，还可能挫伤了学习的兴趣，从此惧怕学习，厌恶学习。开始，我看见很多要好的朋友都把孩子送去参加兴趣班了，我试着跟女儿商量了很多次，“你看，你那么多的小朋友都参加了兴趣班，你准备参加什么班。”她却不屑一顾地说：“我什么都不参加，我为什么非要跟她们学呢”我当时一听，差点冒火，但又细细
一想，女儿何尚没道理？我也不好再说什么？只叹了叹气，“孺子不可教也！”可是女儿在家也没光顾着玩，她干了很多自己喜欢干的事，比如洗袜子，帮我打扫房间，收拾整理自己的书房，偶尔还进厨房，弄个凉菜什么的出来让你品尝，吃后不禁让你赞不决口之余，还有惊奇“女儿什么时候学会了这一手？”女儿会“狡诈”地眨眨眼，“你猜呀？”忽然间，我觉得女儿长大了。
不同的家长对不同的孩子施教不尽相同，但都应做到“因人”而异。现在社会需要的是发展型人才，这就需要我们的孩子有健康的体魄，健康的心理特征，丰富的科学文化知识。所以，我们要充分利用家庭教育时间长、随机性、潜移默化性、对象单一的特点，教育我们的孩子成人、成才，最后才能成功。
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